美術(shù)說(shuō)課稿模板
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿模板1
一、教材分析：
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大�！钡牡谌齻�(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開(kāi)了另一扇窗戶。
二、學(xué)情分析：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)甚至抓過(guò)不少的海洋生物。
2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴(lài)性。
3、經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來(lái)表現(xiàn)事物。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力
3.情感領(lǐng)域：
A、激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)海洋生物。
B、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類(lèi)共同財(cái)富，是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）變小魔術(shù)，揭示課題
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開(kāi)始，我就拿出一張白色的紙，告訴學(xué)生：老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來(lái)極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)海底世界的印象，引出課題。
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1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，在感覺(jué)中走入海底，產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的'探索興趣。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)到過(guò)哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。
4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。
（三）深入認(rèn)識(shí)海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫(huà)面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類(lèi)似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。
c、認(rèn)知色彩。通過(guò)課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
�。ㄋ模┰趧�(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過(guò)觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來(lái)表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：
a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫(huà)等。
3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
（五）擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
結(jié)合生活實(shí)際，提出問(wèn)題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會(huì)去破壞它嗎？那么咱們?cè)撛趺醋�？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類(lèi)的朋友， 是人類(lèi)共同的財(cái)富、賴(lài)以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。
美術(shù)說(shuō)課稿模板2
選課內(nèi)容：
人民美術(shù)出版社出版的七年級(jí)第15冊(cè)美術(shù)教材第一課《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》
教材分析：
從專(zhuān)題研究的角度分析本課的設(shè)置體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。從教材版面分析，教材中選擇了若干中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)，服裝，工藝，建筑等，引導(dǎo)學(xué)生理解在人類(lèi)的歷史進(jìn)程和社會(huì)的不斷發(fā)展變化中，美術(shù)是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)一些有代表性的作品的欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類(lèi)文化這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體這一基本認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
一 欣賞導(dǎo)入：
欣賞作品：一幅是中世紀(jì)教堂壁畫(huà)，一幅是達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，將這兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。
提問(wèn)：通過(guò)這兩幅畫(huà)，你能看出文藝復(fù)興在美術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)的突出特點(diǎn)是什么？（因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于文藝復(fù)興的常識(shí)性知識(shí)）
總結(jié)：擺脫了宗教的束縛，更多地反映出人文精神及人們的現(xiàn)實(shí)生活狀況。也就是說(shuō)我們?cè)谛蕾p一幅作品時(shí)既可以得到美感和使用價(jià)值，又可以通過(guò)其自身的造型和形象因素向我們提供更多的信息，來(lái)了解一個(gè)地域，一個(gè)時(shí)期社會(huì)的'文化及諸多方面。 因此說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”導(dǎo)入課題。
二 欣賞啟智：
�。�1）欣賞《清明上河圖》
提問(wèn)：A這幅畫(huà)是什么時(shí)期，誰(shuí)的作品？
B這幅畫(huà)描繪的是什么場(chǎng)景？
C 你能具體描述這些人都在干什么嗎？
D 通過(guò)這幅畫(huà)，你能了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些情況？
總結(jié)：通過(guò)欣賞我們不僅了解作品本身所描述的內(nèi)容，還了解了作者本人所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。
�。�2）欣賞原始社會(huì)《彩陶盆》和商代青銅器《鳥(niǎo)紋爵》 對(duì)比兩幅作品是不是都具有實(shí)用價(jià)值?從審美和造型上 看哪一件作品更精致？它體現(xiàn)了哪些歷史文化背景？
總結(jié)：美術(shù)作品為我們提供學(xué)習(xí)和了解不同時(shí)期，不同地域 的社會(huì)文化依據(jù)。
�。�3）欣賞《簪花仕女圖》
提問(wèn)：A從仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生 活內(nèi)容？
B 從她們的華美服飾，你覺(jué)得唐代的紡織技術(shù)如何？
C 從作品描述的侍女面龐、體態(tài)，你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女 性的審美觀么？
美術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)生活、社會(huì)生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？
�。�4）建筑與文化
從建筑可以看出不同地域的文化區(qū)別。
佛教是沿著黃河流域發(fā)展起來(lái)的中國(guó)古代文化。佛教建筑散發(fā)著一種現(xiàn)實(shí)的、人本的氣息。溫婉馥郁的庭院，平易近人的體量，更多顯現(xiàn)出安詳與平和的氣氛。
《五臺(tái)山龍泉寺漢白玉牌樓》山西
道教是中國(guó)的本土宗教，道觀更是對(duì)佛寺的模仿。以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)了與自然融合的哲學(xué)思想。
《白云觀》北京
教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的立柱和羅馬穹窿頂，高聳的尖頂將人的意識(shí)導(dǎo)入“天國(guó)”。出人意料的體形。動(dòng)蕩不安的氣氛是它的基調(diào)�！秱惗厥ケＡ_天主教堂》 通過(guò)欣賞、比較學(xué)生馬上可以分析出：不管是從造型還是使用的材料上，不同地域的宗教建筑都是不一樣的。主要原因就是宗教思想的不同......
教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)欣賞課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師平時(shí)要多收集一些資料，這樣既豐富了自己的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，同時(shí)也為自己的教學(xué)積累了寶貴的知識(shí)財(cái)富。從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展情況來(lái)看，我主要是想通過(guò)對(duì)一些有代表性作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)美術(shù)作品以她獨(dú)特的方式承載，展示人類(lèi)文化這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)和理解。但在講解每一幅作品的時(shí)候，我覺(jué)得它所涉及的知識(shí)面實(shí)在太廣泛。譬如什么是陶？什么是俑？什么是牌樓？不同時(shí)代的繪畫(huà)風(fēng)格有何不同？不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)有何不同？不同地域的宗教思想有何不同……針對(duì)這些知識(shí)性問(wèn)題同學(xué)們都有一種好奇心理，作為教師你必須為學(xué)生作一些更加細(xì)致，深入的講解，讓他們了解更多的人文背景，這就要求你必須要將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，但是涉及的太深入可能超出了學(xué)生的理解力，所以只能是點(diǎn)到為之. 因此更多的收集資料，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，針對(duì)知識(shí)性問(wèn)題能準(zhǔn)確的掌握是作為一名教育者必不可少的能量?jī)?chǔ)備。
美術(shù)說(shuō)課稿模板3
我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）
思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境 欣賞鐘表
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問(wèn)：“我們生活能離開(kāi)鐘表嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
�。ǘ┮龑�(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的.積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制鐘表
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中12頁(yè)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作鐘表
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評(píng)價(jià)鐘表
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)。
美術(shù)說(shuō)課稿模板4
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，能感受山水畫(huà)的意境之美，初步掌握山石、樹(shù)木的畫(huà)法，學(xué)習(xí)畫(huà)山水畫(huà)的方法步驟。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)欣賞、討論等途徑，學(xué)習(xí)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)山水畫(huà)的基礎(chǔ)畫(huà)法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感受傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，樂(lè)于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫(huà)，從而更加熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。體會(huì)藝術(shù)與自然的`關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)山水畫(huà)勾、皴、擦、染、點(diǎn)的表現(xiàn)技法。學(xué)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的山水畫(huà)的小品。
【難點(diǎn)】
使所畫(huà)山水畫(huà)小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。
三、課前準(zhǔn)備。
教具：多媒體設(shè)備，山水畫(huà)所需用具。
學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫(huà)、紙、墨、筆等中國(guó)畫(huà)的必需用品。
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
教師播放《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生思考：這段音樂(lè)你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫(huà)面?從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。
1.教師展示《萬(wàn)山紅遍·層林盡染》，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問(wèn)：看到這幅作品想到什么?給我們帶來(lái)了怎樣的感受? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：《沁園春長(zhǎng)沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續(xù)提問(wèn)畫(huà)面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫(huà)面描繪了萬(wàn)千山峰的紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣。畫(huà)面物象經(jīng)營(yíng)布局具形式感，筆墨韻味也得到加強(qiáng)，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目桃饨?jīng)營(yíng)，又不失情感的自然流露。此畫(huà)以墨作底，紅為主調(diào)，強(qiáng)調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個(gè)畫(huà)面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫(huà)面滋潤(rùn)明亮富有層次變化，傳達(dá)出作者對(duì)這里的喜愛(ài)之情。體現(xiàn)了畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)中有畫(huà)。
環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?
學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風(fēng)貌，有過(guò)多細(xì)微描繪物象表面。而《萬(wàn)山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營(yíng)布局，注重筆墨韻味，使畫(huà)面滋潤(rùn)明亮富有層次變化。
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析《富春山居圖》，并提問(wèn)這幅作品在筆墨上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：畫(huà)面以水墨或淺絳作畫(huà)，淡墨干皴，富于變化。
2.教師繼續(xù)提問(wèn)：畫(huà)家體現(xiàn)了什么意境? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運(yùn)用繪畫(huà)布局和筆法創(chuàng)新來(lái)營(yíng)造空靈隱遁的意境。
環(huán)節(jié)四：示范講解，學(xué)生創(chuàng)作。
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)山石與樹(shù)木有什么特點(diǎn)?
學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長(zhǎng)線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示范山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點(diǎn)苔。
3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國(guó)畫(huà)工具畫(huà)一組山石;注意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)詞描繪一幅中國(guó)山水畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)，小結(jié)作業(yè)。
1.師生進(jìn)行作品的展示與評(píng)價(jià)，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫(huà)裝裱起來(lái)，掛在墻上，讓更多的人來(lái)欣賞作品，也請(qǐng)更多的人來(lái)感受山水畫(huà)的意境之美。
美術(shù)說(shuō)課稿模板5
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。 根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。
2、在繪畫(huà)中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)面的布局和形象的對(duì)比。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的想象力是最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不止，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會(huì)發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件中的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、角色轉(zhuǎn)變做導(dǎo)入
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結(jié)合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個(gè)既勇敢又善良、聰明、威力無(wú)窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學(xué)們可以很直觀很生動(dòng)的了解故事內(nèi)容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學(xué)們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無(wú)窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進(jìn)巨人的世界，我們一起學(xué)習(xí)《假如我是巨人》。（板書(shū)課題）
巧妙的點(diǎn)出課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情景，豐富想象
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組討論的形式解決，假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問(wèn)題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開(kāi)學(xué)生的思路，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的畫(huà)法。第二個(gè)問(wèn)題：假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。
�。ㄈ�、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
畫(huà)面中形象的對(duì)比是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的呢？我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個(gè)相同大小的小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過(guò)圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問(wèn)，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出：把男孩縮��！我再次切換圖片，這時(shí)，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫(huà)大，還要把周?chē)木拔锟s小。從而達(dá)到了預(yù)期的效果。
�。ㄋ模�、創(chuàng)設(shè)情景，大膽創(chuàng)作
課件出示：小人國(guó)舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫(huà)大賽的宣傳海報(bào)，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。
�。ㄎ澹⒄故驹u(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)
采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。 最后教師將課堂作業(yè)制作成動(dòng)感相冊(cè)，師生共同努力，一本聲情并茂的`童話書(shū)就誕生了，通過(guò)這樣的展示，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
四、課后反思
幻想是人類(lèi)特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂(lè)的事情。他們?cè)谕捁适潞蛣?dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神知以往。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。
在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問(wèn)題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè)于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)行了德育教育。利用圖片，從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。 在本節(jié)教學(xué)中，我還存在很多問(wèn)題。由于我講得太多，沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機(jī)會(huì)不多。今后我會(huì)注意在課堂語(yǔ)言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時(shí)間，使課堂效果更好。
美術(shù)說(shuō)課稿模板6
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。
一、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
二、設(shè)計(jì)思路
1、欣賞“煙花”；
2、認(rèn)識(shí)“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評(píng)比“煙花”。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。 教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、教學(xué)過(guò)程
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇兒童最近在美術(shù)班上學(xué)習(xí)了繪畫(huà)各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫(huà)很投入，在課后區(qū)域活動(dòng)中也繼續(xù)嘗試練習(xí)繪畫(huà)更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫(huà)欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)不同感受的樂(lè)趣，所以我自己設(shè)計(jì)了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過(guò)幻燈片，那是在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當(dāng)時(shí)孩子覺(jué)得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來(lái)，激發(fā)了兒童的活動(dòng)熱情和參與性，同時(shí)體現(xiàn)《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動(dòng)環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學(xué)目標(biāo)上主要是讓兒童體驗(yàn)在幻燈片上作畫(huà)的樂(lè)趣和感受不同的作畫(huà)效果，同時(shí)對(duì)大班兒童也提出了在技能掌握和習(xí)慣培養(yǎng)上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻，線條清楚，畫(huà)面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的兒童需要在作畫(huà)時(shí)耐心、細(xì)心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導(dǎo)過(guò)程中要及時(shí)給予兒童鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，增強(qiáng)兒童的信心和作畫(huà)耐心、細(xì)心的態(tài)度，培養(yǎng)良好的作畫(huà)習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)作畫(huà)成功后的喜悅。 活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我通過(guò)胖小豬的故事，在結(jié)尾設(shè)置提問(wèn)讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和繪畫(huà)興趣。兒童通過(guò)前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解了各種房子的`造型和風(fēng)格，就可以嘗試在幻燈片上作畫(huà)了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認(rèn)識(shí)新材料，激發(fā)兒童在幻燈片上作畫(huà)的愿望。在指導(dǎo)中我觀察到兒童在涂色上出現(xiàn)了問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫(huà)的時(shí)候手不能碰到畫(huà)過(guò)的部分，怎么涂畫(huà)面才能保持干凈等。指導(dǎo)中我對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，體現(xiàn)兒童之間差異性，遵循個(gè)別教育與面向全體相結(jié)合的原則，對(duì)能力強(qiáng)的畫(huà)的快的兒童提高要求，先放在幻燈機(jī)上檢查看效果，不好的地方再去修改；對(duì)于畫(huà)的慢的兒童引導(dǎo)他們找到自己作畫(huà)速度慢的原因，課后在區(qū)域中繼續(xù)完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請(qǐng)兒童把作品拿上來(lái)放在幻燈機(jī)上給大家欣賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出好的地方，請(qǐng)他們介紹作畫(huà)方法，相互交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)作畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，請(qǐng)大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣�，找出辦法，體現(xiàn)集體的智慧和作畫(huà)交流后的互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)最后通過(guò)出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)兒童用新的方法來(lái)做幻燈片，激發(fā)兒童再次創(chuàng)作的愿望，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。另外兒童在活動(dòng)中對(duì)幻燈機(jī)較感興趣，也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幻燈機(jī)，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來(lái)作畫(huà)的活動(dòng)等等。相信通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來(lái)，充分體驗(yàn)不同作畫(huà)效果給人帶來(lái)的視覺(jué)感受，體現(xiàn)出師生共同制作的樂(lè)趣和意義。
美術(shù)說(shuō)課稿模板7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫(huà)的藝術(shù)魅力。
2、能力目標(biāo)：能用中國(guó)畫(huà)的方法，大膽表現(xiàn)出有遠(yuǎn)近層次的中國(guó)山水畫(huà)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式，畫(huà)出有遠(yuǎn)近層次的山水畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何控制水墨的`濃淡，表現(xiàn)出遠(yuǎn)近層次的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、毛筆、墨汁、顏料、學(xué)生用紙、調(diào)色盤(pán)、水桶等。
教學(xué)流程：
一、欣賞導(dǎo)入：
自然風(fēng)光與中國(guó)山水畫(huà)的結(jié)合欣賞，感受中國(guó)山水畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，導(dǎo)入課題并板書(shū)《中國(guó)山水畫(huà)》。
二、新課講授：
1、名家作品對(duì)比欣賞。
感受畫(huà)家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺(jué)效果。
2、賞析畫(huà)家作品找變化。
�、俑兄l(fā)現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景不同表現(xiàn)方法。
�、诹私饽珴獾�、深淺變化。
3、實(shí)踐、探究：
①學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)用筆方法。
�、隗w驗(yàn)?zāi)珴獾淖兓?/p>
4、教師示范并講解：
�、賹W(xué)會(huì)概括表現(xiàn)山水畫(huà)的近景、中景、遠(yuǎn)景。
�、谡莆罩袊�(guó)畫(huà)中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。
5、欣賞、分析：
欣賞、分析學(xué)生的作品，進(jìn)一步了解山水畫(huà)的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖形式。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)：
作業(yè)：構(gòu)思一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，大膽地用中國(guó)山水畫(huà)的畫(huà)法，表現(xiàn)出近景、中景、遠(yuǎn)景。
要求：
�、俅竽懽鳟�(huà)，注意墨色的濃淡變化。
�、谶x擇合適的表現(xiàn)技法，適當(dāng)施淡彩。
�、圩⒁馐覂�(nèi)清潔衛(wèi)生。
三、展評(píng)
1、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
2、教師總結(jié)。
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