《畫》說課稿

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《畫》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《畫》說課稿1

　　【說教材】

　　《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認知水平，我為本課擬訂了以下4個教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

　　2．隨文識字5個，會寫4個字。

　　3．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　4．生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

　　【教學(xué)重點】

　　1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

　　2．會認5個字，會寫4個字

　　【教學(xué)難點】

　　1．讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

　　2．掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

　　3．學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

　　【教師策略】

　　1．創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。”

　　2．讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

　　二、自主識字、嘗試讀詩

　　學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

　　三、點撥字詞、自悟韻律

　　組織“賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

　　四、圖文對照、讀出美感

　　圖文對照，感受畫中的.詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

　　五、游戲激趣、鞏固識字

　　通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

　　六、靜心觀察、樂中書寫

　　在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

　　七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

　　出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

　　【突出重點、突破難點的方法】

　　通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

　　【抓關(guān)鍵點的方法】

　　本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

　　【板書及習(xí)題設(shè)計】

　　板書：

　　畫

　　遠山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　習(xí)題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

《畫》說課稿2

　　教學(xué)實錄：

　�。ㄒ唬� 引言導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺的話，今天，這里將成為我們?nèi)松�的一個舞臺，我們應(yīng)以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。

　�。ǘ�） 提出問題

　　師：①什么是挑戰(zhàn)？

　�、谑裁从质翘魬�(zhàn)自己？

　�、厶魬�(zhàn)需要具備什么樣的條件？

　�、芴魬�(zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請同學(xué)們思考。（師板書課題）

　　師：好，誰來回到第一個問題，什么是挑戰(zhàn)：請你說。

　　生：挑戰(zhàn)有可能會成功也可能會失敗。

　　師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請你說。

　　生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒有做過的事情。

　　師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：

　　生：具備勇敢！具備一顆自信心！

　　師：挑戰(zhàn)會遇到什么樣的結(jié)果：

　　生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會遭到失敗，有可能會獲得成功。

　　師：同學(xué)們剛才對挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？

　　生：有。（聲音很�。�

　　師：這樣的聲音我不滿意，對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？

　　生：有！（大聲）

　　師：同學(xué)們剛才說的特別堅定，特別有自信。那么，為了檢驗?zāi)銈兪欠裾娴挠凶孕牛�接下來我們進行一個小測試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來的一個問題：“誰敢挑戰(zhàn)我的問題？”這個問題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問題。以往都是老師們先提出問題，然后同學(xué)們根據(jù)問題選擇是否來回答，今天我們換一種方式，誰敢挑戰(zhàn)我的問題？（話音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個問題很難，是經(jīng)過思考設(shè)計的，目前我所走過的學(xué)校還沒有學(xué)生能答出來。要知道答不出來很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來他們會笑話你的，有同學(xué)會說：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來吧。所以我給大家時間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問題難度，但沒有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅定，這是我從來沒有見過的�，F(xiàn)在我把這個問題給后邊的老師，我們的老師有沒有挑戰(zhàn)這個問題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉(zhuǎn)過身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）

　　師（生）：5、4、3、2、1，開始！

　　師：（生沒有選擇放棄的）真是勇敢！我的問題是：每個人給你們100分（板書100），請坐！（生感到意外）今天我的.問題就是“誰敢挑戰(zhàn)我的問題”，在坐同學(xué)表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒有獲得佳績，這個成績將記錄在你們的成績冊上。實際上，我們在生活當(dāng)中會遇到許多困難，當(dāng)你敢于面對時困難就迎刃而解了。但很多的問題不會像我們想的那么簡單，接下來的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫——文具”。教材要求我們在一節(jié)課的時間了對照文具進行寫生，而且是用線描的方式。如果我們在一節(jié)課的時間里對照一支鉛筆寫生算不算挑戰(zhàn)？

　　生：算！

　　師：用一節(jié)課的時間對照一支鉛筆寫生算挑戰(zhàn)嗎？

　　生：不算！

　　師：為什么？誰說？你說？

　　生：因為鉛筆比較簡單。

　　師：如果我們用一節(jié)課對一個書包寫生算不算挑戰(zhàn)？

　　生：算！不算！（眾說不一）

　　師：到底算不算？（算）因為書包難度大，那么一節(jié)課對照2個書包寫生算不算？（算）3個？（算）4個？（更算了）5個呢？（太算了）100個呢？

　　生：那就是很大的挑戰(zhàn)！

　�。ㄈ�） 認定目標(biāo)

　　師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個呢？請同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫出5個書包，而且每個同學(xué)只能選擇其中的一個書包來畫。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對不對？所以，接下來要做的是，請同學(xué)們看我進行挑戰(zhàn)�？次夷懿荒茉�5分鐘內(nèi)畫出一個完整的書包。如果不能，那說明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會給你們帶來影響，有可能會激勵你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時間。在我畫的過程中會暗示大家一些寫生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽。而且，我給大家提供一個魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達芬奇有一個密碼，我也有一個密碼，希望接下來的時間我們有同學(xué)能夠破譯這個密碼。

　　（四） 雙基傳授

　　師：我畫的書包是我眼前的這個。在我畫的時候我用很短的時間觀察它的特征，同時用線條把它表現(xiàn)出來，一個小的細節(jié)我也不會把它放過。因為我畫的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書包帶子在前面，同時每一個帶子都有一個厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個同學(xué)的書包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫出來、現(xiàn)在誰可以提升我一下用了多長時間？

　　生：1分鐘！

　　師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對不對？（師繼續(xù)演示，一點也沒有放慢）這個書包有一個特點，這個地方有一個什么？

　　生：飾物。

　　師：可以畫書包上的小飾物。現(xiàn)在幾分鐘？

　　生：2分鐘！

　　師：剩下的時間留給你們，我畫完了，同學(xué)們感覺怎樣？（生鼓掌）

　　師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線來表現(xiàn)的，還可以用重復(fù)的線條從局部進行表現(xiàn)，也就是用短線畫出來的效果也好。如果我贏得了時間還可以把書包整理整理，畫一點明暗，把這個地方裝飾裝飾。有的書包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細致描繪一下。

　�。ㄍㄟ^講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復(fù)線法，在演示過程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向?qū)W生注入自信）

　　（五） 造型表現(xiàn)

　　師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：

　　1、 紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個格，每一個格里畫1個書包。

　　2、 內(nèi)容：畫你眼前的書包，選擇適合你表現(xiàn)的書包，要求從頭到尾只能選1個書包畫，不能隨意改變。

　　3、 規(guī)則：說畫必畫，說停必停。因為有時間限制。

　　4、 畫具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。

　　最后提示：5分鐘內(nèi)畫出書包，只能選1個書包來畫。

　　現(xiàn)在我們要進行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來一次挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒有信心？

　　生：有！

　　師：請一位同學(xué)給在座的老師下一個挑戰(zhàn)書，我是這樣下的：我們比老師畫的好！這樣行嗎？我們不如老師畫的好，行嗎？

　　生：不行！

　　師：誰能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動起來？

　　生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來挑戰(zhàn)吧！

　　師：好，同意嗎？

　　生：同意！

　　第一關(guān)：勇敢面對，正視自己�。〞�包正面）

　　師：接下來我們將進入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對，正視自己！（書包正面）好，書包已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們拿起畫筆開始。（生畫前準(zhǔn)備）

　　現(xiàn)在紀時開始。第一個面對的就是選擇哪一個書包，實際上在我講課當(dāng)中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習(xí)中你們應(yīng)該有這種事先的意識。（生開始繪畫）

　　師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時間就畫出了書包輪廓，他是用鉛筆畫的，畫的時候再用力一點就更好了。還有2分鐘！

　　現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)畫完了。當(dāng)我說還不到2分鐘時，我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)瞪大眼睛觀察，越是在最短的時間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫表現(xiàn)當(dāng)中就能變得越加從容。

　　師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫的，他比剛才那位同學(xué)畫得用力，效果很好。同樣的繪畫因為用筆的深淺不同，效果也不同。

　　看這位同學(xué)的畫，他沒有用力，但比剛才那位同學(xué)畫得還要深，因為他用的是勾線筆。所以，剛才在選擇工具的時候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫。還有半分鐘。

　　師：好，時間到。接下來我們進入第二關(guān)。

　　第二關(guān)：狹路相逢，勇者無懼�。〞�包側(cè)面）

　　師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無懼！好好體會這句話，看看前面的書包，（師開始變化書包位置）好，挑戰(zhàn)開始。

　　如果你還停留在第一個畫面當(dāng)中，現(xiàn)在就要開始轉(zhuǎn)入第二幅畫，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時，我們要觀察書包的側(cè)面。而且，同樣是書包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計上也要符合我們心里要求。比如，有時候我們買一個書包就是側(cè)面的兜好看才買的。如果你是設(shè)計家，你在設(shè)計書包的時候也要考慮這些地方。

　　現(xiàn)在已3分鐘了，（一會兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當(dāng)你注意時間的時候，時間過得非常快，剛才我是有意欺騙你們。

　　生：老師，我畫完了。

　　師：當(dāng)你贏得時間的時候怎么辦？兩種選擇，一種是休息，準(zhǔn)備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進行細致刻畫。

　　大家看，我剛才拿的第一幅畫就是他的，現(xiàn)在這幅畫比第一幅明顯感覺怎么樣？（提高了）許多時候我們認為學(xué)習(xí)提高依賴于時間的長短，其實短時間內(nèi)也一樣能提高。

　　大家看他的第二幅畫比第一幅好了許多，而且速度也比原來提高了�，F(xiàn)在，看這兩個同學(xué)的畫，他用的是短線，他是用長線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫的。

　　師：好，時間到，挺！接下來，我們將進行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書包會呈現(xiàn)哪一面？

　　生：背面！

　　第三關(guān)：眼到手到，心手相應(yīng)�。〞�包背面）

　　師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應(yīng)！好好體會什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書包角度，并請同學(xué)過來幫忙）

　　市：好，開始。有沒有累的、中途想退出來的？

　　生：沒有！

　　師：要是有累的跟我說一聲，沒關(guān)系的�？磥泶蠹沂窃綉�(zhàn)越勇��！我們聽課老師有沒有堅持再畫的？（不少教師舉手）看來真有不少。

　　大家看這幅畫，這么優(yōu)秀的畫有一點不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因為我們平常畫畫習(xí)慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時間，所以要追求一次成功。假如你是一名負責(zé)偵查任務(wù)的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時間把敵人的地形圖畫下來，今天你們是否具備了這個能力？如果你用6分鐘時間完成了這項任務(wù)，戰(zhàn)爭有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會用上。

　�。◣熝惨暎┛催@位同學(xué)，這么短的時間就用直線概括了書包的輪廓�，F(xiàn)在是4分鐘。

　　如果右手感覺累可以換左手來畫，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會感覺到疲勞。如果你在執(zhí)行任務(wù)時遇到問題，不幸右手負傷，那左手就要承擔(dān)任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫，這也是在挑戰(zhàn)當(dāng)中我們獲得的樂趣。

　　好，時間到，停！接下來我們進行第四關(guān)！

　　第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅持到底！（書包底面）

　　師：第四關(guān)難度相當(dāng)大，如果現(xiàn)在同學(xué)們說我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續(xù)？

　　生：繼續(xù)！

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