幼兒園說課稿(集錦15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿1
《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。
這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學(xué)生來講，理解會有一定困難。針對課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：
�、侔垂适碌慕�(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；
②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)時我找出一些詞句，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍幽X筋”，沒“試試”，而感到慚愧。“不動腦筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。
對于老牛和松鼠說過哪些話呢？我在課上讓學(xué)生找出這幾個動物的對話，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的.理解就更深入一步了。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)時我突出以下特點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭懒��！保�
2、聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
�。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？
�。ㄋ鼈冋f得都對。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）
（2）光聽別人說為什么不對？
�。ㄒ�?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）
（3）應(yīng)該怎樣做才對？
�。▌幽X筋，親自試試。）
（4）小馬聽了媽媽的話，懂得了什么？
縱觀整節(jié)課教學(xué)，教師不但抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，力爭提高全班學(xué)生的語文水平。
幼兒園說課稿2
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽�！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的'脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了
談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
幼兒園說課稿3
一、設(shè)計意圖
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動《春暖花開》。先說說我的設(shè)計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)："初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設(shè)計了本次活動，讓孩子們初步認(rèn)識桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標(biāo)
再說說我的目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認(rèn)知)2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)活動的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝
三、活動準(zhǔn)備
為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法
再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細(xì)、專注地觀察圖片。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法
(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的`適當(dāng)位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當(dāng)指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
5、總體評價，結(jié)束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三。
我的說課結(jié)束了，謝謝!
幼兒園說課稿4
一、 說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛�！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的'媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢�。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動《抱抱》。
（二）活動目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：
1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達(dá)它們抱抱時的內(nèi)心感受。
2.借助音樂、動作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的快樂。
（三）活動重難點(diǎn)：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒訙�(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備
1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說教法：
活動中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運(yùn)用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。
�。ǘ� 觀察法：
通過觀察重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。
（三）引導(dǎo)談話法：
通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗(yàn)法：
行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨(dú)特的作用�；顒又�，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。
幼兒園說課稿5
活動目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)幼兒對模仿的興趣。
2、 了解模仿發(fā)明與生活的關(guān)系，知道生活中一些仿生發(fā)明產(chǎn)品。
3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒模仿能力。
活動準(zhǔn)備：
課件、各種仿生物品如：螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品。
活動過程：
一、 模仿動物表演導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？我們一起來學(xué)學(xué)小動物的樣子，每個小朋友模仿一種小動物，表演一下好嗎？
二、 演示課件，擴(kuò)散思維，初步了解仿生
師：讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動物表演，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。你們知道嗎？我們生活中使用的許多物品，都是模仿動物、植物等生物的樣子發(fā)明的呢。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活，使我們的生活更方便、更舒適、更美好。我們一起來看看，人們都模仿誰發(fā)明了新產(chǎn)品。
1、（先看課件：出示機(jī)器人）機(jī)器人是模仿什么發(fā)明的？（根據(jù)幼兒的回答再出示課件：人）引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人和人的相同之處。小結(jié)：機(jī)器人是模仿人發(fā)明的。
2、（看課件：潛艇潛行）潛艇是模仿什么動物發(fā)明的？（根據(jù)幼兒回答出示課件：魚）引導(dǎo)幼兒觀察魚和潛艇，師生共同總結(jié)出：潛艇是模仿魚發(fā)明的。
3、（看課件：小鳥飛）小朋友想一想，人們模仿小鳥飛發(fā)明了什么呢？（根據(jù)幼兒回答演示課件：飛機(jī)）引出：人們模仿小鳥飛發(fā)明了飛機(jī)。
三、引導(dǎo)幼兒觀察想象，找出什么物品模仿了螃蟹
1、師請幼兒圍到螃蟹周圍，和幼兒一起觀察螃蟹的.大“鉗子”，觀察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條，了解螃蟹的“鉗子”的用處，想象什么物品是模仿它制造的？啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。
2、讓幼兒從許多物品中找出仿生的制品，如：鉗子、夾子、鑷子、扳子等。
小結(jié)：人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。
四、觀察防生制品，說說它們模仿什么動物制造的
師幼一起觀察各種仿生制品，說說它們是模仿什么制造的？還見過什么仿生制品？
小結(jié)：生活中有很多產(chǎn)品是模仿動物發(fā)明的，給你們的生活帶來了很多方便。希望你們長大后也學(xué)會用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用，當(dāng)個發(fā)明家。
五、活動延伸
師：回家后找一找自己家中的仿生制品，再來告訴老師和小朋友。
幼兒園說課稿6
一、說教材與目標(biāo)：
《綱要》指出教育活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來游去�？梢姟秷A圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動的兩個目標(biāo)。
1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的熱愛。
2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
二、說教材的重難點(diǎn)
在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準(zhǔn)備。
1、事先讓幼兒觀察過水出現(xiàn)的圓圓的波紋，認(rèn)識過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時讓幼兒觀察過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘里游來游去的小魚等。
3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。
四、說教于學(xué)的方法：
為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：
1、游戲法：
游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日�；顒又胁捎昧恕膀唑腰c(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。
2、觀察、提問法：
每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采用了觀察提問法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的掛圖，設(shè)置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？
3、討論法：
我和幼兒討論：“蜻蜓會用什么方法把動聽的聲音留下來播給我們聽呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。
4、表演法：
我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容
五、說教學(xué)程序：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本次活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)“
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開始部分，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動作，體驗(yàn)點(diǎn)水時水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。
2、觀察圖片，設(shè)置問題，解決散文詩的`重點(diǎn)。
出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個季節(jié)嗎？為什么說春天是圓圓的？通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
3、欣賞散文。
�。�1）第一遍邊看邊聽，我采用視聽結(jié)合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。
�。�2）第二遍配樂朗讀，為使孩子們對散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我在第二遍朗讀時，配上優(yōu)美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
（3）創(chuàng)景表演，在欣賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參與，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。
4、討論突破難點(diǎn)：
在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開討論：
�。�1）、要想把好聽的音樂留下來，可以用什么辦法？
�。�2）、蜻蜓會用什么辦法把這動聽的聲音留下轉(zhuǎn)播個春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。）
�。�3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認(rèn)識。
�。�4）、討論為什么說春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說出春天的美好、圓滿、祥和。）
5、學(xué)習(xí)散文：
通過師生看圖朗讀，分角色表揚(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？
我們肯定兩點(diǎn)：
（1）、注意聲調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個相聲詞要念得粗細(xì)有別；
�。�2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個圓圓必須從輕到重等。
6、想像活動：
為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野，我設(shè)計了一個想像活動。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個問題激發(fā)幼兒想像，展開想像的翅膀，說出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
7、合作繪畫：
為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會，我設(shè)計合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂趣。
8、延伸活動：
9、我鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續(xù)編散文《圓圓的春天》。
幼兒園說課稿7
一、說教材
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗(yàn)。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美�？墒牵袝r眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)： 1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動重難點(diǎn)：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
二、說教法
本次活動教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運(yùn)用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的'變化都逃不過孩子敏銳的眼睛�；顒又�，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索的欲望。
四、說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細(xì)看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個��？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點(diǎn)：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
幼兒園說課稿8
一、說設(shè)計意圖
《紅葉的旅行》是選自于20xx年9月的《早期教育》的一篇散文詩。它是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發(fā)揮想象力，將紅葉作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象，"紅葉飄到小河里，螞蟻把它當(dāng)小船，紅葉飄到大樹下，知了把它當(dāng)被子，紅葉飄到窗戶上，老鼠把它當(dāng)窗簾。"這都是和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣的。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力�；顒又惺且詧D加文的形式展開的，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以更好地為幼兒所接受。
二、說目標(biāo)和準(zhǔn)備
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄，飄到***，*把它當(dāng)**。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌并制作圖書。
3、樂意講述，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：看圖加文學(xué)習(xí)詩歌。難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌并制作圖書。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、《紅葉的旅行》課件、圖加文大書。
2、幼兒人手一份的圖加文書、各種動物圖片及蠟筆。
3、音樂：天空之城、寂靜山林。
三、說教法
針對教材內(nèi)容和分析以及幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際情況我主要運(yùn)用了：
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。運(yùn)用課件優(yōu)美的情境吸引幼兒，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，慢慢過度到運(yùn)用圖加文大書幫助幼兒理解掌握語言。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒邊欣賞作品時，邊用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)語言。如：紅葉飄呀飄，它又會去哪呢？紅葉碰見了誰？它會把紅葉當(dāng)什么呢？教師的提問給幼兒啟發(fā)，引導(dǎo)，暗示和示范。
3、語言討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中我將討論法結(jié)合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里，大樹下，窗戶上還會飄到哪里呢？會碰見誰呢？他們會把它當(dāng)什么呢？討論法結(jié)合了《規(guī)程》的.要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
四、說學(xué)法
幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問"用一句好聽的話說一說"讓幼兒有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于圖加文形式，幫助幼兒理解掌握句式。其次，利用多種教學(xué)方法，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒的積極性，從而讓幼兒敢說。
整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、、說說、想想、做做的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。
五、說教學(xué)程序
總體分為四部分：
第一部分：導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂中，幼兒跳著漂亮的舞姿進(jìn)入到活動的場地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒很快的融入到散文優(yōu)美的意境中。
第二部分：運(yùn)用提問的方式讓幼兒完整的欣賞散文，配合圖加文，主要讓幼兒學(xué)會語言："紅葉飄呀飄，飄到**去，誰會把它當(dāng)什么？"這里我是遵循由易到難的原則，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結(jié)合圖加文跟我學(xué)習(xí)語言，并結(jié)合動作，更好的掌握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學(xué)說語言，在這里我是逐步出示大樹、知了、和被子的引起幼兒對圖加文中出現(xiàn)的事物的順序有一定的注意，在欣賞第三句時，不借助課件而是過度到直接看圖加文說語言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法，為幼兒自己創(chuàng)作圖書鋪下鋪墊，最后出示圖加文的大書告訴幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請幼兒能跟著書完整的朗誦散文。
第三部分：續(xù)編部分，我利用書的最后一頁空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié)，利用討論交流法引導(dǎo)幼兒用句式創(chuàng)編，在這個環(huán)節(jié)里，我請幼兒來示范制作的過程，糾正錯誤，為了就是讓幼兒掌握制作的順序。
第四部分：延伸部分，在優(yōu)美的背景音樂中我為幼兒提供了許多動物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創(chuàng)編，并且把創(chuàng)編的內(nèi)容和同伴分享交流，加深鞏固對散文的理解以及句式語言的掌握。
我今天展示的就是一節(jié)語言活動，在設(shè)計活動時，我并沒有刻意追求新穎的教學(xué)形式，而是結(jié)合我們中班的語言活動的特色：圖加文，重點(diǎn)以發(fā)展幼兒的語言能力出發(fā)，扎實(shí)的開展語言活動。在教學(xué)活動中我掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答，在制作圖書時我提供的材料也是由易到難，也不強(qiáng)求幼兒把書做完，而是根據(jù)幼兒自身的水平讓他們自己發(fā)揮。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。
幼兒園說課稿9
一、活動目標(biāo)
1、初步了解黎族舞蹈的動作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。
2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動作感知音樂。
3、感受樂曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機(jī)。
2、泥球、黎族飾品若干。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動作特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)共同表演的樂趣。
四、活動過程
1、暖身活動。
老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做暖身活動。
2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。
�。�1）、觀看舞蹈光碟，交流體會。
（2）、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。
3、熟悉樂曲旋律，創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動作感知音樂。
4、學(xué)習(xí)舞蹈基本動作。
�。�1）、踩泥巴。
教師示范踩泥巴動作，幼兒進(jìn)行動作練習(xí)。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈動作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng)編的動作進(jìn)行動作練習(xí)。
(3)、比泥球。
幼兒擺出各種造型互相欣賞。
�。�4）、拋泥球。
幼兒進(jìn)行突出手部動作的伸展練習(xí)。
�。�5）、跟著音樂進(jìn)行完整地動作練習(xí)。
第一遍音樂：幼兒跟著老師進(jìn)行徒手練習(xí)。
第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進(jìn)行完整地動作練習(xí)。
5、表演舞蹈《泥球樂》。
（1）幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。
�。�2）邀請觀摩現(xiàn)場的老師一起跳舞。（活動自然結(jié)束）
五、評價要素
1、能否感受樂曲的.歡快情緒，并能大膽地用肢體動作表現(xiàn)、匹配音樂。
2、能否獨(dú)立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗(yàn)共同表演的快樂。
六、活動建議
1、節(jié)假日或雙休日請家長帶幼兒到戶外活動，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。
2、家長和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。
幼兒園說課稿10
一、說教材
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對小魚的關(guān)懷，讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動性。
二、說目標(biāo)、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：
1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學(xué)唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編尤為重要。
重點(diǎn)：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。
難點(diǎn)：在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。
四、說活動準(zhǔn)備：
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。（為理解音樂的內(nèi)容做好鋪墊）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進(jìn)一步感受音樂創(chuàng)造條件）
3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。（為活動的有序、幼兒的互動表現(xiàn)提供場地支持）
五、說活動過程：
整個活動我分了五大環(huán)節(jié)：引題--有趣的發(fā)聲練習(xí)--理解、感受、表現(xiàn)主題樂曲--自由創(chuàng)編動作--結(jié)束環(huán)節(jié)
1.（出示課件，一群可愛的小魚）引題，傾聽樂曲，激發(fā)興趣。
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我播放課件"一群可愛的小魚"為導(dǎo)入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚嗎？"讓孩子在討論中自然的進(jìn)入到情境中。
2.有趣的發(fā)聲練習(xí)
通過上一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當(dāng)中，此時老師操作課件"小魚吐泡泡"，讓孩子們也來學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦：
Yu..............................(長音--泡泡吐的多）
Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個泡泡）
Yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡）
Yu ..............................(輕聲--吐了一個小泡泡）
Yu ...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來了）
通過如此有趣的小游戲，讓孩子練習(xí)了發(fā)聲。
3.理解感受音樂的內(nèi)容（共有四個步驟）
小魚真快樂，游來游去，吐著泡泡，這會真是有點(diǎn)累了，休息一下吧。
1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律。（幼兒自由的想象）
請幼兒說說：音樂給你什么感覺？你聽到的小魚在干什么？為什么？還有誰呢？
讓幼兒說說音樂的特質(zhì)：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達(dá)自己對音樂的理解和感受。
2）結(jié)合課件播放歌曲
讓我們悄悄的來看看吧？(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)
讓幼兒直觀的感受音樂的內(nèi)容和曲風(fēng)，和自己的猜想進(jìn)行比較。
3）師生共同完成曲譜
此時教師通過提問歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步的理解歌詞，并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
4）配合圖譜、課件完整感受音樂的美。
此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。
4.創(chuàng)編動作
" 讓我們也變成美麗的小魚，到池塘里游一游吧！看看，誰是最可愛的小魚。"
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游的.動作、以及睡著時的樣子。
及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵，教師通過引導(dǎo)語幫助孩子創(chuàng)編出動作：如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，將幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，進(jìn)一步提升了幼兒對音樂的表現(xiàn)性。根據(jù)需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現(xiàn)小魚形象。
5、活動延伸：
池塘音樂會開始了，請池塘里的動物們跳起來吧。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將幼兒參與活動的積極性推向高潮，通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律，把自己對音樂的感受全部釋放出來，從而使活動達(dá)到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
六、說特色
本次活動設(shè)計我主要采用視、聽、動相結(jié)合的方法：
1.從聽入手。
音樂是傾聽的藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力是先決條件，只有認(rèn)真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容，因此在這一點(diǎn)上，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
2.從視入手。
利用生動的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。
3.從動入手。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７聞?chuàng)編動作，能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。
幼兒園說課稿11
大家好! 我是來自濟(jì)南大學(xué)特殊教育專業(yè)的張宏，我今天給大家?guī)淼恼f課內(nèi)容是《過馬路》。接下來，我將主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法，這五個方面來進(jìn)行說課。
《過馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識第六冊第五課的內(nèi)容，主要講的是過馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來往車輛。這是常識性內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和基本自理能力為主要目標(biāo)。
我所面對的兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認(rèn)知能力相對落后，表現(xiàn)在課堂上則為：對事物細(xì)節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽覺方面語音辨別較為困難，有時候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心，特別愛走神，知覺的恒常性比較低，容易出現(xiàn)對所學(xué)的內(nèi)容左耳朵進(jìn)、右耳朵出的情況;社會適應(yīng)能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。
對于智障兒童的教學(xué)目標(biāo)與對普通兒童的目標(biāo)稍有不同，教授的重點(diǎn)不在于學(xué)科知識而在于他們社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學(xué)生了解過馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學(xué)的知識遷移到真實(shí)情景中來。而這種遷移能力的培養(yǎng)，也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在本節(jié)課開始，導(dǎo)入的部分我會通過ppt呈現(xiàn)一張小朋友過馬路的動畫圖片，并采取提問的方式：同學(xué)們，圖中的'小朋友在做什么呢?來引出我所要講授的課題。并將注音的過馬路這一標(biāo)題寫在黑板正中央。導(dǎo)入結(jié)束之后，我會再向?qū)W生拋出一個問題：同學(xué)們都知道怎樣過馬路嗎?讓學(xué)生通過或說或表演的方式來展現(xiàn)他自己的過馬路狀態(tài)，以此順勢來引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這兩個提問環(huán)節(jié)凡是認(rèn)真的進(jìn)行回答和思考的學(xué)生我都會給予一定程度的鼓勵和表揚(yáng)。
接下來，首先我會讓學(xué)生自己觀察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容，我會加以提示圖中有小朋友和汽車，讓學(xué)生自行找出我沒有提到的內(nèi)容;學(xué)生若是說不出斑馬線或者人行橫道，我會指出圖中的人行橫道所在位置，給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒，以此來讓學(xué)生了解第一條過馬路的規(guī)則：要走人行橫道，資料《幼兒園說課稿《過馬路》》。接下來，我會以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板，首先問學(xué)生這是什么，回答正確即進(jìn)行下面的演示，讓學(xué)生明白基本的演示情景，我會先做演示，之后請2-3為學(xué)生上來進(jìn)行練習(xí)，最后以：所以過馬路要走哪里呢?請學(xué)生回答，并在黑板上寫下走人行橫道來作為這個小環(huán)節(jié)的結(jié)束。
接下來，我會在屏幕上呈現(xiàn)第二張動畫圖片，在教室里空出的演示區(qū)域中進(jìn)行基本的場景布置，用長繩將演示區(qū)分成兩個部分，以此來對兩條單向車道進(jìn)行區(qū)分。請四位同學(xué)上來配合老師演示，讓兩位同學(xué)按照圖片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動作，另兩位同學(xué)扮演過往車輛，這時我會在一旁進(jìn)行講解：讓學(xué)生對過馬路時 ，何時向左看?何時向右看?以及為何要向左向右看有一個基本的認(rèn)識與理解。接下來，我會請兩位同學(xué)來整體完成一下這一小規(guī)則，學(xué)生在完成一小步之后，我會在一旁進(jìn)行口頭講解，學(xué)生在完成過程中出現(xiàn)問題，我會從旁提醒，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯誤的那一小步，再進(jìn)行接下來的步驟。接下來，學(xué)生輪流自由上臺，進(jìn)行演練，發(fā)生錯誤，我會暫停，由其他學(xué)生為他指出錯誤之處，掌握此項(xiàng)規(guī)則之后，將先看左、后看右，寫在黑板上，我一邊寫，學(xué)生一邊讀，加深印象，此環(huán)節(jié)結(jié)束。
最后，在剛才布置的場景的基礎(chǔ)上，拿出人行橫道的模板，問學(xué)生：同學(xué)們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則，以此喚起學(xué)生對第一條規(guī)則的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置，請兩位同學(xué)跟在我的身后，排排隊(duì)過馬路，在過馬路的過程中再次重復(fù)這兩條規(guī)則;之后，我會請學(xué)生三三為一組，進(jìn)行過馬路訓(xùn)練，請學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過馬路，在學(xué)生們過馬路的過程中，我會從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié)，對于部分學(xué)生我的要求是邊說規(guī)則邊進(jìn)行過馬路演練，對于另一部分的學(xué)生，則只要求會做即可。
在兩個小環(huán)節(jié)和最后的整體運(yùn)用方面，我所強(qiáng)調(diào)的主要是真實(shí)情境的模擬，通過真實(shí)情境的基本再現(xiàn)，使學(xué)生在此方面進(jìn)行知識遷移便不會顯得那么困難，由導(dǎo)入引出，并通過三個環(huán)節(jié)的逐步開展，由此本堂課我的教學(xué)目標(biāo)便很輕松的達(dá)成了。
我的說課完畢，謝謝大家。
幼兒園說課稿12
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺，這首詩歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動的教育目標(biāo)是：
�。薄椭變豪斫庠姼璧恼Z言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
�。�、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
�。�、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個環(huán)節(jié)：
�、逵^察感知，積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日�；顒又兄鸩酵瓿�。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
�、娌僮魈剿�，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當(dāng)?shù)腵支持和幫助，使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
�、缋斫鈱W(xué)習(xí)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)，約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。
接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。
�、钄U(kuò)展想象，仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫，為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論，自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的
合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句，這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料：
家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園說課稿13
下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：新年愿望”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
今天,我讓小朋友討論今年的愿望是什么?小朋友紛紛舉起手來,“我的愿望是爸爸給我買一輛玩具車子”“我的愿望是媽媽給我買一件漂亮的裙子”“我的愿望是做一個好寶寶”“我的愿望是爸爸給我買個奧特曼”。一會兒小朋友們都說得差不多了。忽然,我看見小潔沒有說愿望,我就走過去問她“小潔,你的新年愿望是什么啊?”“我.我。”說了二次,她都沒有說出愿望來。難道你沒有愿望的嗎?看著她想說又說不出的表情,我知道那是不可能的。于是,我又輕輕的、微笑的問了她一遍“你的.愿望是什么?”她看了看我,小聲地說“我的愿望是媽媽不要再打我了”面對她的愿望,我呆住了。
分析:
小潔是我班一個挺懂事的女孩,她特別喜歡畫畫,她的家長也讓她參加了少年宮的美術(shù)班。從孩子的表現(xiàn)和談話中,我了解到,她的媽媽對她的要求是很嚴(yán)格的。一次小小的差錯就有可能引起一場家庭斗爭。但從小孩的口里說出這個愿望,我認(rèn)為家長的希望與要求太嚴(yán)格的,她己經(jīng)忽視了孩子應(yīng)有的歡樂,作為家長,我們不能剝奪孩子的權(quán)利。我們老師則應(yīng)該多與家長聯(lián)系,引導(dǎo)他們指導(dǎo)孩子的方法,而不是一味的以“打”教育,棍棒下面不一定都是天才。
幼兒園說課稿14
教材分析：
《小雞吃蟲》這個活動應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動。活動的兩個主角取決于幼兒的生活，在平時的區(qū)角活動中，我們投放的“小動物喂食”中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛好。
說活動目標(biāo)：
結(jié)合我對教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計算發(fā)展的水平，我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1．喜歡參加數(shù)學(xué)活動，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學(xué)習(xí)到知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學(xué)活動的興趣才是根本，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量。
3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲。
說重難點(diǎn)：
我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲。作為本次活動的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，但按物取數(shù)對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實(shí)物配合起來，所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動準(zhǔn)備了充足的材料：我準(zhǔn)備了實(shí)物毛毛蟲若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的`積極性更高，所以我能準(zhǔn)備了小雞頭飾15個；母雞頭飾1個；老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學(xué)習(xí)，使每個幼兒參與到活動中去。
說活動過程：
本次活動我分為三大塊內(nèi)容：
1．教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導(dǎo)入游戲情境。
2．小雞練本領(lǐng)，通過教師出示的數(shù)字，來按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動作。
3．游戲《小雞找蟲》，按數(shù)取物。
4．小雞與雞媽媽一起跳律動結(jié)束活動�！袄斫�--感受--體驗(yàn)”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會按數(shù)取物，我將四大塊內(nèi)容設(shè)計以下環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字“1”，請寶寶們看這是數(shù)字幾？象什么？請我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字“2”，請寶寶們看是數(shù)字幾？象什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字“3”，請寶寶們看是數(shù)字幾？象什么？請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字，理解數(shù)字相對應(yīng)的意思。通過雞寶寶練本領(lǐng)初步感受“按數(shù)取物”。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：
一、雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數(shù)字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內(nèi)容，幼兒才能正確的游戲。
二、幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧！這里讓幼兒有一個體驗(yàn)的過程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。
三、一起分享毛毛蟲。教師帶領(lǐng)孩子們一起假裝吃蟲，享受游戲的樂趣，和成功的喜悅，激發(fā)幼兒對計算活動的興趣。
最后一環(huán)節(jié)：結(jié)束活動
小朋友們和老師一起跳舞。此環(huán)節(jié)收尾，使整個活動畫上了句號，活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個活動層層遞進(jìn)。幼兒從中獲取知識經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園說課稿15
活動由來:
1、剛?cè)雸@的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對于兒童的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。
2、我班兒童人數(shù)是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活。
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)兒童認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、學(xué)會辨別聲音的音色、語義。
3、體驗(yàn)傾聽帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。
活動過程:
1、游戲:聽一聽、猜一猜
(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請兒童逐個猜一猜是什么小動物在叫,兒童每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的'圖片及叫聲,引起兒童傾聽的興趣,區(qū)分不同的音色、語義。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計比較簡單,每名兒童都能聽清并說出是那種小動物在叫,設(shè)計這個簡單環(huán)節(jié)目的是先引起兒童傾聽的興趣,并引導(dǎo)兒童從單音節(jié)的聲音開始聽起。)
(2)、請兒童聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說一說都有什么好吃的。告訴兒童現(xiàn)在天氣干燥了,要多吃水果。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計較上一環(huán)節(jié)增加了難度,兒童要聽兩個字的聲音,并要連續(xù)聽,這就要求兒童要注意去傾聽,這一環(huán)節(jié)中有大部分兒童可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內(nèi)容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)
(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請兒童說一說小動物喜歡吃什么?
(到這個環(huán)節(jié)就有了一定的難度,兒童要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽還要能夠很好地去表達(dá),對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環(huán)節(jié),兒童不光要認(rèn)真地聽,要認(rèn)真的記憶,還要有會說完整話的意識。)
小結(jié):小朋友們說得都非常好,表揚(yáng)自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。
2、游戲:《碰一碰》
兒童集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中兒童注意傾聽當(dāng)音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。
(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗(yàn)傾聽帶來的快樂。)
整個活動兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動目標(biāo)基本完成。
各位家長觀看完本次活動之后,您對這節(jié)活動、對我們小二班的各項(xiàng)活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。
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