小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是快樂(lè)英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元第三課時(shí)Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動(dòng)物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動(dòng)物(dog and cat)和功能語(yǔ)句I want
a(an)….,Come here,please.
國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人, 家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)五種小動(dòng)物的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)兩種新授動(dòng)物的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話(huà)有感情。
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3.情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)單詞cat和dog的教學(xué)，對(duì)功能語(yǔ)句Come here,please.的操練。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用I want a(an)….來(lái)表達(dá)自己的意愿。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：7種小動(dòng)物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個(gè)信封
學(xué)具：教材
二、學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了5種小動(dòng)物的表達(dá)方方法，在第二課時(shí)學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：
探究，師生互動(dòng)，小組合作。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式進(jìn)行師生問(wèn)好。然后教師說(shuō)act like…，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)look look a ~,A very nice
~.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!
Step2.presentation
創(chuàng)設(shè)一個(gè)寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動(dòng)物，再次復(fù)習(xí)五個(gè)小動(dòng)物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來(lái)引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的.使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個(gè)單詞，回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語(yǔ)境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過(guò)參與下面的教學(xué)活動(dòng)并表現(xiàn)出色，還要會(huì)用I
want來(lái)向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動(dòng)的興趣，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。
Step4,game time
接下來(lái)是游戲環(huán)節(jié)，本課設(shè)計(jì)的是傳話(huà)游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語(yǔ)句Come here,please和I
want….讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)開(kāi)口操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識(shí)從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。
Step5,Songs
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過(guò)出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，第三遍播放音樂(lè)，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來(lái)采用一組組，一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個(gè)情境，分別是我們以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂(lè)配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌，這不僅是對(duì)學(xué)生們本課知識(shí)掌握情況的一次驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，更是對(duì)以前舊知的復(fù)習(xí)。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)我愛(ài)你們這樣的語(yǔ)句，是對(duì)第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識(shí)遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，教育他們要熱愛(ài)小動(dòng)物。最后本課在歌聲中，師生互道再見(jiàn)，結(jié)束。
四、教學(xué)反思：
作為我從事教育事業(yè)以來(lái)的第一次錄課，我對(duì)自己的表現(xiàn)不是很滿(mǎn)意，一開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病，有的時(shí)候會(huì)忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒(méi)有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，也是我最后急于結(jié)課，操之過(guò)急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評(píng)批指正的。本課我比較滿(mǎn)意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過(guò)這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會(huì)和前面學(xué)過(guò)的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話(huà)中，幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機(jī)會(huì)，因?yàn)橐褂眠@句類(lèi)似通關(guān)密語(yǔ)的話(huà)才能完成游戲并且最終得到獎(jiǎng)勵(lì)，所以學(xué)生們會(huì)很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話(huà)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對(duì)單詞和功能語(yǔ)句的使用，很多同學(xué)都能通過(guò)課上的學(xué)習(xí)對(duì)本課的歌曲朗朗上口，說(shuō)明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個(gè)比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì)的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒(méi)有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽(tīng)，讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，并且利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想，達(dá)到了預(yù)想的效果。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Go straight on。 首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點(diǎn)依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。
2 教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。
難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生在對(duì)與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)膶W(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)學(xué)情
1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識(shí)，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語(yǔ)感。
2 心理認(rèn)知特征：四年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主。
3 學(xué)習(xí)方式：四年級(jí)學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。
五、說(shuō)教法
基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。
2 趣味會(huì)話(huà)練習(xí)法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
六、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)小組活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的.安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1 新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過(guò)談話(huà)，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
2 新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握；在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競(jìng)賽，對(duì)知識(shí)進(jìn)行趣味性練習(xí)。
3 課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。
5 作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設(shè)計(jì)了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開(kāi)發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。
2 教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽(tīng)讀相結(jié)合，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識(shí)。
通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識(shí)、并在交流活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。
九、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
1．避免過(guò)于緊張。
2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評(píng)委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。
3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。
4．避免音量過(guò)小，造成評(píng)委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。
5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過(guò)多出現(xiàn)口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語(yǔ)言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說(shuō)”、“然后”。
8．避免向評(píng)委提問(wèn)：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。
9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)則可。
10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現(xiàn)的新知識(shí)，造成偏離說(shuō)課主題。
12．避免過(guò)多借助于教具，可適當(dāng)用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。
13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。
14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。
15．應(yīng)做到普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音清晰，自然。
16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說(shuō)課教材。
17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的`完整。
18．應(yīng)注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應(yīng)注意在說(shuō)課過(guò)程中與評(píng)委眼神的交流。
20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。
21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。
22．應(yīng)對(duì)說(shuō)課稿內(nèi)容心中有數(shù)�？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的`基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。
三、說(shuō)學(xué)生：
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)模式：
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢(xún)問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話(huà)并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
七、說(shuō)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話(huà)題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容
(1) Let's learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學(xué)習(xí)句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標(biāo)： (知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
(1)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí)，從課前的日常對(duì)話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。
3、融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè)起來(lái) ，在音樂(lè)的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
(2)每日對(duì)話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話(huà)“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè)器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
(1)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測(cè)其含義，然后跟著錄音部分做動(dòng)作，從對(duì)“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。
4、反饋練習(xí)
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話(huà)內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識(shí)袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè)聲猛然一停，拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?huà)，這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語(yǔ)3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運(yùn)這一主題,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型來(lái)學(xué)習(xí)體育類(lèi)的單詞，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立為
知識(shí)目標(biāo):
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句子來(lái)介紹自己或其他人擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
能力目標(biāo):
要求學(xué)生圍繞體育類(lèi)的單詞,在一定情景下能運(yùn)用各種句型來(lái)進(jìn)行交談
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的'生活習(xí)慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學(xué)生能將奧運(yùn)會(huì)精神運(yùn)用到生活中和學(xué)習(xí)中去
教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀背這些單詞
2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過(guò)的句子來(lái)熟練地說(shuō)說(shuō)自己或別人喜歡的體育項(xiàng)目
二、說(shuō)教法
為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語(yǔ)言動(dòng)能為主線(xiàn),以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲,Rhyme,對(duì)話(huà)的形式貫穿整堂課中,利用實(shí)物,多媒體等手段,圍繞奧運(yùn)會(huì)這一主題,介紹中國(guó)的一些體育明星以次來(lái)引出今天的教授的體育項(xiàng)目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言,從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、新課呈現(xiàn)
利用多媒體手段通過(guò)視頻、音頻等方式揭開(kāi)奧運(yùn)會(huì)這一主題，讓同學(xué)們了解中國(guó)體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著又通過(guò)視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個(gè)單詞。運(yùn)用對(duì)話(huà)和短文形式操練football和volleyball，又運(yùn)用了信息技術(shù)手段，將聲音進(jìn)行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂(lè)，讓同學(xué)門(mén)跟著音樂(lè)朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運(yùn)用對(duì)話(huà)，歌曲，兒歌多種形式進(jìn)行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進(jìn)行回答，通過(guò)師生，生生之間的大量語(yǔ)言交流以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
五、鞏固練習(xí)：
1、我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個(gè)福娃，每個(gè)福娃有一道題目，題目分5個(gè)檔次，以小組討論的方式來(lái)完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)
2、我將這節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞編成一篇短文，將各個(gè)單詞都串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行最后的一個(gè)總復(fù)習(xí)，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來(lái)。
最后是本課的一個(gè)主旨，一個(gè)高潮，介紹奧運(yùn)精神，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng)，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習(xí)中去，還可以運(yùn)用到我們的生活中。
六、板書(shū)：
板書(shū)是本堂課新授的幾個(gè)單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入階段：
（1）以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
�。�1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的`食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
�。�2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
�。�4）對(duì)于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
1、教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see？”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)
a。能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c。能夠跟錄音朗讀對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
（2）能力目標(biāo)
a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話(huà)。
（3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
（5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話(huà)，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun， half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this？句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike， bus， car和taxi。
② 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row， row your boat�！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)What can you see？句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see？”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train�！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的`句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。。
�、� 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中，我將結(jié)合愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的`形成
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)xx的一名英語(yǔ)教師，我叫xx，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽(tīng)、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的`能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
�。ǘ┮胄抡n
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
（五）鞏固深化
本節(jié)課通過(guò)師生對(duì)話(huà)，生生操練鞏固書(shū)本上本課時(shí)的'教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線(xiàn)貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰的課堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語(yǔ)試驗(yàn)的特點(diǎn):
課堂教學(xué)必須“以言語(yǔ)交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話(huà)引導(dǎo)下的生生倆倆對(duì)話(huà)重視綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對(duì)話(huà)提供語(yǔ)言要點(diǎn)選取合適的擴(kuò)展聽(tīng)讀材料進(jìn)行集體聽(tīng)說(shuō)教師需要為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)材料的文本.
廣州市小學(xué)英語(yǔ)試驗(yàn)教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第三冊(cè)
Unit 2 What’s For Dinner ? Project
說(shuō)課的內(nèi)容：
教材分析
目標(biāo)分析
教學(xué)理念
教學(xué)程序
教學(xué)體會(huì)
教材分析
廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實(shí)踐性較強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型：
I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。
本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說(shuō)的機(jī)會(huì)，積極地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，使其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不斷地提高。
目標(biāo)分析
在真實(shí)的情景下通過(guò)完成課本上的Project，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。
通過(guò)小故事的擴(kuò)展聽(tīng)讀，使每個(gè)學(xué)生的詞匯量以及聽(tīng)力水平得到不同程度的發(fā)展。
知識(shí)目標(biāo)
目標(biāo)分析
通過(guò)調(diào)查報(bào)告活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
通過(guò)PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
通過(guò)師生問(wèn)答和大量的倆倆對(duì)話(huà)等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
能力目標(biāo)
目標(biāo)分析
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，逐步提高聽(tīng)、說(shuō)以及語(yǔ)言交際的能力，享受英語(yǔ)交際的樂(lè)趣。
情感目標(biāo)
教學(xué)理念
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，離不開(kāi)人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語(yǔ)能力。另外，語(yǔ)覺(jué)論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供貼近生活的語(yǔ)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的交際情景中提高其聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣
復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，
又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
以及開(kāi)口說(shuō)的愿望.
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知
營(yíng)造了寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
三、合作交流、完成任務(wù)
Name
Yes, I do.
Do you like milk ?
Do you like juice?
No , I don’t.
健銘
√
×
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過(guò)大量的交流活動(dòng)，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著英語(yǔ)，交際能力不斷地提高。
三、合作交流、完成任務(wù)
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛
伴隨著歡快的音樂(lè)旋律，學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的'祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動(dòng)推向高潮。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
五、集體聽(tīng)讀、擴(kuò)展知識(shí)
孩子們對(duì)生動(dòng)有趣的卡通故事以及圖文并茂的動(dòng)畫(huà)非常感興趣，他們?cè)趭蕵?lè)休閑中不知不覺(jué)地提高著聽(tīng)力能力，擴(kuò)展著知識(shí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
六、角色扮演、交際運(yùn)用
學(xué)生們通過(guò)角色扮演，把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。
教學(xué)體會(huì)
美國(guó)著名教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用到已學(xué)的語(yǔ)言材料�！蔽矣X(jué)得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節(jié)以老師要開(kāi)生日派對(duì)為主題的課，在真實(shí)的語(yǔ)境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，從復(fù)習(xí)說(shuō)到新授說(shuō)再到綜合說(shuō)的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線(xiàn)的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)跨越式教學(xué)融為一體，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，使他們的英語(yǔ)知識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。
其實(shí)，在過(guò)去一年半的英語(yǔ)跨越式的試驗(yàn)里，我就是這樣堅(jiān)持以“言語(yǔ)交際為中心”；以培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過(guò)不同途徑（如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言等），圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，（如教食物主題時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)生日派對(duì)或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景，又如教服裝主題時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買(mǎi)衣服或者舉辦時(shí)裝表演等的情景），讓師生對(duì)話(huà)、倆倆對(duì)話(huà)或者是小組對(duì)話(huà)從“復(fù)習(xí)說(shuō)”到“新授說(shuō)”再到“綜合說(shuō)”都在形象、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語(yǔ)覺(jué)的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)能力。
請(qǐng)大家向我多提寶貴意見(jiàn)！
Thank you !
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話(huà)題為綱，以交際功能為主體，兼顧語(yǔ)言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即：話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。
2.單元簡(jiǎn)析
PEP教材以每單元一個(gè)話(huà)題構(gòu)建全書(shū)，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定
《 Where Is My Ruler?》來(lái)自于PEP第二冊(cè)五單元Part B的對(duì)話(huà)，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)�，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語(yǔ)詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1） 知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；2） 技能目標(biāo)
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3） 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；4） 文化目標(biāo)
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計(jì)
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、 情景教學(xué)法
皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。" 語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、 任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程 （40分鐘）
1. 復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"Where is…"及"It’s…",為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2. 設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道："Excuse me, can I use your book, please?"（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3. 反復(fù)操練 鞏固新知
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的'"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4. 學(xué)以致用，運(yùn)用新知
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話(huà)：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話(huà)結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運(yùn)用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃?xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的'回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機(jī)和磁帶。
3、小貼紙獎(jiǎng)品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評(píng)價(jià)方式
[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運(yùn)用，在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。
二、教材（Talking about teaching materials）
(一)教材分析：
本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊(cè)，Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話(huà)題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開(kāi)話(huà)題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊(cè)中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、語(yǔ)言技能與知識(shí)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問(wèn)或回答他人的提問(wèn)。
�、谀苈�(tīng)懂本課的對(duì)話(huà)，對(duì)Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用能力目標(biāo)：
�、倌苡肈o you want to some……? 詢(xún)問(wèn)別人。用Yes please。 No， thank you。 對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)做出回答。
②能用Do you want to …… 語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
②樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
④知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱(chēng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂并說(shuō)出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽(tīng)懂Have you got……？ 并能做出回答。
(四)教具：
多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。
(五)學(xué)具：
個(gè)人名片(放桌上方)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄袋，制作menu。
三、說(shuō)教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對(duì)教材的理解分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從語(yǔ)篇開(kāi)始教學(xué)，再到語(yǔ)句、詞語(yǔ)，通過(guò)多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。
教學(xué)任務(wù)：
A學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes，please。 No， thank you�；卮�
B運(yùn)用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫(huà)menu。學(xué)法：學(xué)生在“看看聽(tīng)聽(tīng)→畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用語(yǔ)言。
四、說(shuō)教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。
(一)復(fù)習(xí)啟動(dòng) 激發(fā)已有知識(shí)能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。
(二)任務(wù)導(dǎo)入 簡(jiǎn)潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法，簡(jiǎn)單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。
(三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)
1、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)：感知課文→聽(tīng)音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語(yǔ)言技能訓(xùn)練：開(kāi)火車(chē)游戲→課堂表演
(四)完成任務(wù) 鞏固課文
1、學(xué)生畫(huà)menu。 通過(guò)自制menu。 鞏固對(duì)食物類(lèi)單詞的記憶。
2、歌曲總結(jié)，課外延伸。
五、總結(jié)轉(zhuǎn)化
布置任務(wù)，使知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo)，制作“食品大拼盤(pán)”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識(shí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法
與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
（一）說(shuō)教材
說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
1、說(shuō)教材的地位和作用。
說(shuō)教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）�？偰繕�(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此，總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變化，并說(shuō)明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測(cè)的行為目標(biāo)，要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么水平，即說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一般來(lái)說(shuō)，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
2）文化知識(shí)目標(biāo)：
�。�2）能力目標(biāo)
1）語(yǔ)言能力目標(biāo)： 2）智力發(fā)展目標(biāo)：
3）德育（情感情意）目標(biāo)：
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
（二）說(shuō)教法
說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)話(huà)課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)。
（三）說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說(shuō)學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。
總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)
突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。
�。ㄎ澹┱f(shuō)極書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。__
二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)
說(shuō)課有別于課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書(shū)育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。（一）突出理論性
說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案，教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。
（二）簡(jiǎn)明扼要
說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的'內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)。 （三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說(shuō)課教研的最終目的。
�。ㄋ模┩怀鲇⒄Z(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行
原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因?yàn)�，說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求
說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
�。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)
英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
（四）樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀
英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書(shū)育人水平。
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