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我的家說課稿
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的我的家說課稿,歡迎大家分享。
我的家說課稿1
各位評(píng)委老師:大家好!我說課的題目是《草原》。
一、說教材
我認(rèn)為對(duì)教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ),《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課,這篇寫景抒情的散文,給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光,也給我們展示了熱情的草原民族,文章條理清晰,作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情,最后用一句含義深刻的詩(shī)結(jié)尾,體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。
二、說學(xué)情
我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生,五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解,需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
(知識(shí)與能力)學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
。ㄟ^程與方法)采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀)體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
(教學(xué)重點(diǎn))理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
。ń虒W(xué)難點(diǎn))體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
五、說教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
六、說教學(xué)過程
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
我會(huì)采用視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光,順勢(shì)導(dǎo)入本課。
。ǘ┱w感知
首先,讓同學(xué)通讀全文,設(shè)置這樣一個(gè)問題:
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。適時(shí)講解生字“渲”字,并板書:風(fēng)光,人情,渲。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
3、最后,引入賽讀:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路,并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。
。ㄈ┥钊胙凶x
這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過程
學(xué)生通過剛剛的朗讀比賽,已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,下面我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問題,草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句,“四面都有小丘……輕輕流入云際!辈⑶殷w會(huì)句中說的.“白色的大花”指的是什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花,生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī),并且講解比喻的修辭手法。板書:比喻。
接下來,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,體會(huì)草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導(dǎo)學(xué)生思考,客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀恳龑?dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
最后,全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
通過這樣層層深入的問題,學(xué)生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。至此,我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。
。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維,達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書抓住了文章的兩個(gè)重要部分,草原和人情,并且各選一處的進(jìn)行精講,最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀,重點(diǎn)明確。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
我的家說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是——小學(xué)音樂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第2冊(cè)第五課《草原就是我的家》。
“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞,騎上了我的小紅馬……”遼闊美麗的草原一望無際,多么令人神往。這是一首原汁原味的蒙古短調(diào)民歌,2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單易唱,表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):
1、初步了解音的高低,并能結(jié)合老牛和小羊的聲音聽辨、感受,唱準(zhǔn)6─ 6的八度大跳。
2、通過歌曲《草原就是我的家》的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn),及舞蹈的特點(diǎn)并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、通過歌曲的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)蒙古族有進(jìn)一步的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古草原的向往及熱愛之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:能完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲,感受歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)確定為:唱準(zhǔn)歌曲中的八度大跳,感受音的高低。
在教學(xué)中我采用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,以有聲、有色、有形的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠入其境、生其情,并創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué),通過聽、唱、說、跳反復(fù)聆聽歌曲,體驗(yàn)蒙古族音樂、表現(xiàn)蒙古族音樂,感受蒙古族音樂,達(dá)到更好的演唱目的。激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古草原的熱愛。
因此,我將本課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
看草原——聽草原——說草原——跳草原——唱草原
一、看草原
為了突出音樂課的特點(diǎn),同時(shí)給學(xué)生一個(gè)對(duì)歌曲旋律的初步印象,我選用情境教學(xué)法,并選擇本課歌曲的旋律作為進(jìn)教室的曲子,輔以大草原的美麗圖畫,請(qǐng)學(xué)生自編動(dòng)作走進(jìn)教室。學(xué)生在不知不覺中感受了歌曲的旋律,在腦海中形成了一個(gè)初步的印象,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
緊接著,請(qǐng)學(xué)生看草原的天空有什么?并根據(jù)節(jié)奏來回答問題,引出本課歌曲第一句歌詞“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞”。這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。
二、聽草原
播放小羊和老牛的聲音請(qǐng)學(xué)生模仿,并分辨聲音的高低,結(jié)合歌曲中的6-6模唱,解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
三、說草原
請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒙古族的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)蒙古草原的風(fēng)土人情有了初步的了解。在體驗(yàn)民俗表現(xiàn)草原時(shí),采用本課歌曲旋律做背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中又一次感受了歌曲旋律,體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特征。
四、跳草原
教師播放本課歌曲旋律,配以大草原的`美麗畫面,跳蒙古族的舞蹈,使學(xué)生在觀賞教師舞蹈的同時(shí)感受蒙古族舞蹈的獨(dú)特魅力,并隨教師一齊來表演。學(xué)生在感受音樂的同時(shí),完全放松動(dòng)了起來,活躍了課堂氣氛,并在模仿牧民騎馬的過程中學(xué)習(xí)了第二句歌詞“騎上了我的小紅馬”。
五、唱草原
學(xué)唱小牧民演唱的歌,也就是歌曲的第三、四句歌詞“揮動(dòng)鞭兒唱起歌,草原就是我的家”。通過以上環(huán)節(jié)的練習(xí),學(xué)生不僅熟悉了歌曲旋律,而且將本首歌曲的四句歌詞也輕松的掌握了。
這時(shí),教師再將歌曲通過多媒體的形式播放出來,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽聽,再隨琴用“l(fā)a”模唱,最后完整演唱。
這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的視覺與聽覺得到了完美結(jié)合,使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí),在歡快的音樂聲中學(xué)會(huì)演唱了歌曲《草原就是我的家》。
學(xué)生在準(zhǔn)確說唱后,為歌曲配上打擊樂器,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且進(jìn)一步熟悉鞏固了歌曲。最后全體同學(xué)表演,將本課推向高潮結(jié)束,突出本課重點(diǎn)說唱并表演本課歌曲《草原就是我的家》。
最后教師加以小結(jié)結(jié)束本節(jié)音樂課。
我的家說課稿3
《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞,語(yǔ)言凝練、生動(dòng),草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說:“1975年我隨兵團(tuán)來到向往已久的錫林格勒草原采訪,這是我第一次見到草原,草原美景如畫,藍(lán)天、白云、綠地,風(fēng)吹草浪,鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩,遼闊,讓人的心靈得到凈化,大地萬(wàn)物都包容于此,真有一種想喊想唱的沖動(dòng)。我并不是在草原長(zhǎng)大的,但是對(duì)它的向往、新鮮感和親切感,到后來的熟悉感,讓我真正覺得草原就是我的家!睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨(dú)特的美,感受到牧民對(duì)草原那份深切的愛,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)5給生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象,感受草原人民對(duì)這片神奇的土地的深切的感情。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過詩(shī)歌,感受牧民的幸福生活,產(chǎn)生熱愛草原,熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、結(jié)合詩(shī)中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子,體會(huì)草原的美,牧民的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“牧民描繪幸福景,春光萬(wàn)里美如畫”的深刻含義。
由于學(xué)生基本上都沒有去過草原,對(duì)草原不了解。因此我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),具體流程為:
一、歌曲引領(lǐng),導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,生邊聽邊想,這首歌是你想到了什么?
2、你去過草原嗎?能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的?
3、板書課題。
二、探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
教師配樂朗讀,生邊聽邊感受。
三、圖文并茂,置身草原。
1、從題目當(dāng)中你知道了什么?草原究竟美在哪呢?誰(shuí)能說一說?
2、找出文章的比喻句和擬人句,并說說這樣寫的好處。
3、讀書后的詞語(yǔ),想象畫面。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
四、難點(diǎn)突破,拓展延伸。
1、幸福的生活哪里來?體會(huì)“牧民描繪幸福景,春光萬(wàn)里美如畫!钡暮x。
2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游,介紹美麗的草原。
五、總結(jié)學(xué)習(xí),課后拓展。
本課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、注重課前的準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生聽歌曲,并讓孩子說一說印象中的草原的樣子,為學(xué)生想象,體會(huì)草原的美麗景色,感受草原人民對(duì)草原的熱愛奠定基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生的'合作學(xué)習(xí),讓孩子們和同桌交流識(shí)字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字,落實(shí)基礎(chǔ)的字詞。
3、注重教師的引導(dǎo)作用。因?yàn)楦柙~是抽象的,學(xué)生的語(yǔ)音積累有限,能感受到草原的景象,但未必能用生動(dòng),準(zhǔn)確的語(yǔ)音恰如其分地表達(dá)出來。所以,教師的語(yǔ)音才力求豐富、準(zhǔn)確、富有感染力,是學(xué)生受到熏陶。
4、在聆聽與欣賞中感悟詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解的能力。學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)欣賞,從中感受草原的獨(dú)特的美。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓孩子們讀詞想象畫面,結(jié)合畫面,反復(fù)讀文,在讀種思考,領(lǐng)會(huì),提煉,進(jìn)一步落實(shí)能力目標(biāo)。
6、注重拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
課堂要成為一扇窗,打開它,可以看到五彩的世界。只有我們?cè)敢鈩?dòng)腦,就能看出最美的花朵。
我的家說課稿4
一、教材分析
本課是義務(wù)教育人民音樂出版社小學(xué)音樂課本第六冊(cè)第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲,歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始,四度跳進(jìn)旋律上行,進(jìn)而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡愉,即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn),級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字,把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律,歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。
二、學(xué)生分析
本課面對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩,注意力集中時(shí)間相對(duì)較短,所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)歌曲,讓他們主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)表演歌曲更重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。
2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
過程與方法:
1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情,有感情的完整演唱歌曲。
2、大膽進(jìn)行各種樂器的模擬演奏,鍛煉學(xué)生的表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。
2、從中體會(huì)小音樂家的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲
2、歌詞的創(chuàng)編
難點(diǎn):掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。
五、教學(xué)方法
。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會(huì)的情境,利用音樂渲染情境,借助多媒體課件再現(xiàn)情境,給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。
2、引導(dǎo)交流,激活體驗(yàn)
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展!背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語(yǔ)言來表達(dá)。
3、游戲活動(dòng),激勵(lì)創(chuàng)造
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳,角色扮演,充分體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣,產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。
六、學(xué)習(xí)方法
模仿體驗(yàn)、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具,多媒體、PPT、打擊樂器、口風(fēng)琴;讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下這首歌曲,并且用口風(fēng)琴吹吹看。
八、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、模仿導(dǎo)入
首先讓學(xué)生聽三種樂器的聲音,然后出示圖片,讓學(xué)生模仿樂器的演奏,引導(dǎo)對(duì)這幾種樂器的初步認(rèn)識(shí)
2、聆聽歌曲
讓學(xué)生聽兩遍歌曲,第一遍聽樂曲的情緒,國(guó)家、地區(qū)與樂器名稱,然后做黑板上的連線題;第二遍聽聽樂器發(fā)出來的聲音
3、學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,會(huì)唱樂譜的同學(xué)來教教其他的學(xué)生,當(dāng)當(dāng)小老師,出錯(cuò)的地方由老師來糾正;然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱;完整演唱;最后加上開始學(xué)習(xí)的演奏動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
4、拓展鞏固
。1)、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作
(2)、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進(jìn)行表演
為歌曲創(chuàng)編歌詞,主要是補(bǔ)填地區(qū)、樂器,以及伴著演唱表演舞蹈動(dòng)作;分組練習(xí),首先是口風(fēng)琴組,吹奏歌曲的主旋律,舞蹈組表演演奏樂器的動(dòng)作,打擊樂器組自選樂器運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏編配,為歌曲加上伴奏,演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓課堂生動(dòng)活潑,妙趣橫生。
結(jié)語(yǔ)
學(xué)生通過學(xué)唱《我是小音樂家》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的樂器,感受到音樂歡快的情緒,并通過參與角色表演,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,我希望孩子們都能成為小音樂家,能在音樂歌聲中健康快樂成長(zhǎng)。
我的家說課稿5
一、說教材
1、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊(cè)第四課<音樂會(huì)>里的一首歌《我是小音樂家》。
2、教材分析
《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達(dá)了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^聽,唱《我是小音樂家》感受音樂的表現(xiàn)力,了解“吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂器的音色,及幾個(gè)地區(qū)所在的國(guó)家。
②引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞的弱位起唱;掌握八分休止符。
、鄯e極參與課堂活動(dòng),發(fā)揮想象,自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象,自編歌詞。
二、說學(xué)法
1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏,用藝術(shù)形象感染學(xué)生,使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂的`美,使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂器的形狀,音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課,長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,服務(wù)于社會(huì)。
四、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入<討論"說說自己的理想”>
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自己的理想,明白一個(gè)道理:只有從小好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大有真本領(lǐng),有了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想;實(shí)現(xiàn)了理想才能服務(wù)于社會(huì)。
第二環(huán)節(jié):聆聽范唱
教師放錄音范唱,請(qǐng)同學(xué)們注意聽,然后告訴老師歌詞唱了些什么?教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽范唱可使學(xué)生熟悉旋律,了解歌詞的內(nèi)容與情感,為后面的學(xué)唱和表演打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》
1、了解相關(guān)文化知識(shí)
板書:英國(guó)→倫敦;德國(guó)→柏林;法國(guó)→法國(guó)號(hào);
吉他→彈奏;提琴→拉奏;法國(guó)號(hào)→吹奏;
2、歌曲歡快、活潑、速度較快,弱起節(jié)拍貫穿全曲,演唱時(shí)尤其注意弱起節(jié)怕(每句開頭)
3、用聽唱法,分段學(xué)唱,在學(xué)習(xí)中插入八分休止符,讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、老師指導(dǎo)學(xué)生,模仿歌曲中的歌詞,發(fā)揮想象編寫新的歌詞,并唱出、
第四環(huán)節(jié):小結(jié)、采用這一環(huán)節(jié),可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué),要求學(xué)生以后要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)自己的理想、服務(wù)于社會(huì)、
我的家說課稿6
教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊(cè)第三單元《母親河》中的第一課《長(zhǎng)江我的家》。本單元的題目是母親河,黃河與長(zhǎng)江是我們的母親河,古往今來,許多文人墨客都為黃河、長(zhǎng)江留下了壯麗的詩(shī)篇或音樂、繪畫作品,學(xué)習(xí)這一單元,對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情是十分有益和有效的。
教材分析:
這是一首創(chuàng)作歌曲,以“長(zhǎng)江是我的家,我要去看媽媽”為主題,通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸,海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。
歌曲為兩段體,采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕,音程跨度大,節(jié)奏比較復(fù)雜,同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點(diǎn)。曲調(diào)優(yōu)美抒情,加之歌詞極富兒童色彩,寓意深刻,極富童真童趣,看似復(fù)雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
2.在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情,豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》,并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn):了解長(zhǎng)江的相關(guān)知識(shí),知道長(zhǎng)江的走勢(shì)與歌曲旋律線的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
播放《長(zhǎng)江我的家》音樂,學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有所熟悉,為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導(dǎo)入:
這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入,提問:這一單元的標(biāo)題是“母親河”,在中華大地,被稱為母親河的有哪些?它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河?不僅使學(xué)生知道了母親河,還了解了母親河的重要意義,拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
三、欣賞歌曲:
本環(huán)節(jié)我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長(zhǎng)江之歌》,結(jié)合大屏幕的畫面,不但使學(xué)生欣賞了長(zhǎng)江兩岸的'秀美風(fēng)光,更讓學(xué)生感受音樂的總體情緒。然后提問學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的了解,教師加以補(bǔ)充,從而介紹長(zhǎng)江的走勢(shì)。告訴學(xué)生《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長(zhǎng)江的走勢(shì)的。(出示旋律線)從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落,學(xué)生通過與走勢(shì)圖的比對(duì)可以看出這一句正好和長(zhǎng)江上游的水流走勢(shì)相吻合。(出示地圖)教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律,比如:(哼唱7125)學(xué)生感覺音樂比較平緩,從而總結(jié)出這又與長(zhǎng)江中下游的走勢(shì)相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長(zhǎng)江走勢(shì)的特點(diǎn),正是這首歌曲膾炙人口,經(jīng)久不衰的魅力所在。(出示旋律線)教師指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示第一句旋律線,熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動(dòng)而易理解,學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感!堕L(zhǎng)江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲,所填歌詞與曲調(diào)完全吻合,通過教師的范讀,激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情,在音樂的伴奏下,學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲:
本環(huán)節(jié)我首先說:我們?cè)賮硇蕾p一首和長(zhǎng)江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽完之后,讓學(xué)生說出感受,通過歌詞,引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌描寫了港、奧、臺(tái)同胞思念家鄉(xiāng)的心聲,達(dá)到以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽唱法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過自學(xué)的方式就可以完成,教師可以糾正歌曲的難點(diǎn),通過大屏幕的展示,進(jìn)行樂句的比對(duì),(出示歌譜1)比如:(唱)“長(zhǎng)江是我的家”和“長(zhǎng)江長(zhǎng)江是我的家”兩句的唱法,教師可以直接范唱的方式。(出示歌譜2)還有“心里裝著媽媽的愛,走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次,可謂詞同曲不同,教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn),再加上老師的范唱,基本可以掌握。這首歌曲非常好聽,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱出親切,溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式,如:領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱,真正抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,對(duì)長(zhǎng)江的依戀之情。
通過對(duì)兩首音樂作品的學(xué)習(xí),學(xué)生不但掌握關(guān)于了長(zhǎng)江的系列知識(shí),更激發(fā)了學(xué)生熱愛和保護(hù)母親河的思想意識(shí)。
課堂小結(jié):
長(zhǎng)江、黃河是我們的母親河,它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難,百折不撓的歷史,曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明,現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護(hù)母親河,從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內(nèi)容,有不足和不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。
我的家說課稿7
一、說教材。
《我愛我的家》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域,以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn),將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合,引申出相關(guān)知識(shí),以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊(cè)書第一單元的第一課,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛,增進(jìn)對(duì)家庭愛的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內(nèi)容組成。
二、說設(shè)計(jì)理念:
1、科學(xué)整合重組教材,提高教育的針對(duì)性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)需要,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)行再創(chuàng)造,從而提高教育的針對(duì)性。
2、創(chuàng)設(shè)情境,重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感,重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對(duì)家庭的了解和對(duì)家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!镀返屡c社會(huì)》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程,其教育效果如何,學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的'活動(dòng)過程加深對(duì)家的了解,認(rèn)識(shí)到人的生活離不開家,激發(fā)愛家的情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭。體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”確定本課的知識(shí)目標(biāo):懂得人人都有自己的家,人的生活離不開家講述日常家庭生活,
了解家庭過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,激發(fā)愛家的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):懂得人人都有自己的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn):通過了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和 了解,體會(huì)家人之間的關(guān)愛,懂得人的生活離不開家。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生:畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片,并做好介紹自己家故事的 準(zhǔn)備。
教師:搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照 片;做課件。
六、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
。ㄒ唬┗顒(dòng)一人人都有自己的家。(預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘)運(yùn)用多媒體幻燈再現(xiàn)一個(gè)溫馨的家居圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,在優(yōu)美 的“回家”背景音樂下,展現(xiàn)溫馨的家居圖片,引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)家的感受,從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片,說一說自己、家人什么時(shí)候最想家?
[這樣的設(shè)計(jì),與自己的科研課題相結(jié)合,用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來幫助學(xué)生體驗(yàn),獲得對(duì)家的認(rèn)知與感悟。]
。ǘ┗顒(dòng)二介紹自己家的環(huán)境與日常生活。(預(yù)計(jì)用時(shí)11分鐘)先由老師拿一張自己小時(shí)候的照片,介紹自己家庭的環(huán)境,再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的情況,然后讓學(xué)生全班交流,將家庭的圖畫貼在黑板中。[《品德與社會(huì)》課程準(zhǔn)指出,“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”,教學(xué)要從生活中來,又要到生活中去。此設(shè)計(jì)緊扣“生活”二字,同時(shí),讓孩子們從同伴的情景到自己真實(shí)的生活中來,在師生平等交流的課堂氛圍中,加深對(duì)家的認(rèn)識(shí)、了解,]
(三)活動(dòng)三講述“我家的故事”。(預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘)教師出示自己的全家福照片,介紹自己的家庭故事;然后學(xué)生在小組中交流各自家庭照片背后的故事,教師要注意從照片和學(xué)生的語(yǔ)言中找到深挖下去的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛、家庭的溫馨。并提出問題,引發(fā)思考[ 品德與社會(huì)課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式,從自身的生活出發(fā)在與教師的平等互助交流中,通過直接參與各種實(shí)際活動(dòng),獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展各種能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)這一思想,設(shè)計(jì)了師生的互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者,而是成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。]
。ㄋ模┗顒(dòng)四
匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容,主題升華。(預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘)首先讓學(xué)生匯報(bào)自己在對(duì)家人的調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事,接著明確這使我們更愛自己的爸爸媽媽,更愛家人。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:那我們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)家人的愛,做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢?再集體交流自己的想法,教師小結(jié),同時(shí)播放背景音樂《讓愛住我家》[品德與社會(huì)課程,其內(nèi)容來源于生活,還要回到生活中去,去指導(dǎo)學(xué)生的生活,以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口,以獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟,遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素,提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。]
我的家說課稿8
一、對(duì)教材的把握
這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲,歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始,四度跳進(jìn)旋律上行,進(jìn)而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡愉,即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn),級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字,把孩子們盡情歡暢的'情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律,歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲,并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2.教學(xué)難點(diǎn)
弱起節(jié)奏的掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)的定位
1、學(xué)生能初步學(xué)會(huì)演唱《我是小音樂家》,能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗(yàn)音樂過程中,激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析
本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在音樂知識(shí)技能上,學(xué)生有了一定的積累,能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素,所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為主、以體驗(yàn)表演歌曲為輔,以此來逐步提高學(xué)生的音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!睂W(xué)生在充分感受音樂情緒基礎(chǔ)的上進(jìn)行自主探究、合作交流,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美——認(rèn)識(shí)美——?jiǎng)?chuàng)造美的方法,體驗(yàn)“創(chuàng)造”的過程和樂趣。
四、教法的選擇
。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會(huì)的情境,利用音樂渲染情境,借助多媒體課件再現(xiàn)情境,給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。
2、引導(dǎo)交流,激活體驗(yàn)
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展!背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)。
3、游戲活動(dòng),激勵(lì)創(chuàng)造
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳,角色扮演,充分體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣,產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。
我的家說課稿9
大家好!如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,那就是在不斷的期盼中等待著,在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說課的內(nèi)容是《說說我的家》我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法等方面談?wù)剬?duì)本課的構(gòu)思過程。
一、教材分析
《說說我的家》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是通過訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭。家是每個(gè)孩子最熟悉的環(huán)境,最溫馨的港灣,家長(zhǎng)是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開,指導(dǎo)兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)親情,愛親敬長(zhǎng),同時(shí)促進(jìn)家庭和學(xué)校的溝通,兒童和家長(zhǎng)的溝通。《說說我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員;學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生對(duì)家的自豪感與幸福感,并能在此基礎(chǔ)上主動(dòng)關(guān)心,體貼家人。
二、學(xué)情分析
剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生,雖然對(duì)自己的家人是熟悉的,但是很多人并不了解自己的父母,只知道享受父母帶來的舒適,這與父母?jìng)儗?duì)孩子的精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比,父母對(duì)他們往往只是一味地給予,而忽視了對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛家人的教育。我班的學(xué)生家長(zhǎng)大多父母都是個(gè)體戶,學(xué)生對(duì)自己的父母基本情況不清楚,當(dāng)然有一定的社會(huì)因素,因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工,孩子和父母生活的時(shí)間較少,了解也相對(duì)較少。因此,這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的父母,讓學(xué)生更深一步地認(rèn)識(shí)家人,體會(huì)家庭的溫暖,感激家人的關(guān)心。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、感悟親情,尊敬親人,培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、培養(yǎng)學(xué)生說真話,訴真情的好習(xí)慣。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,做到說話有條理,有中心。
四、教學(xué)重點(diǎn)
口語(yǔ)交際能力,能積極表達(dá)自己想說的話。
五、教學(xué)難點(diǎn):
說真話,訴真情
六、教法和學(xué)法
科學(xué)合理的.教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.集體討論法
針對(duì)提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,讓學(xué)生自己思考,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法,音樂熏陶法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
七、教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:
通過一個(gè)小短片,以學(xué)生認(rèn)識(shí)的“家”字入手,再由一首兒歌引出新課內(nèi)容:《說說我的家》。提到自己的家,同學(xué)們興趣較濃厚。
[設(shè)計(jì)理念]初步感受家的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、說家人,了解家庭成員及稱呼
這一環(huán)節(jié),我首先向同學(xué)們提了一個(gè)問題:說到“家”,你們都想到了誰(shuí)?孩子們很自然的就說出想到了自己的父母,還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會(huì)說想到爺爺、奶奶。這時(shí),我會(huì)告訴大家:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人,都是我們的家人。
接著,課件展示課件“亮亮的一家”,由我來向大家介紹她們的家里人情況,以及家人的正確稱呼。
[設(shè)計(jì)理念]通過提問、課件展示,讓學(xué)生了解家庭的組合,從感觀和心里上體會(huì)和家人在一起的幸福感。
然后,我又提了一個(gè)問題:那家里人除了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽外,還會(huì)有哪些人呢?你是怎樣稱呼的呢?
[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)問題有一定的困難,旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系,農(nóng)村的孩子知道的稍微多一些,當(dāng)有個(gè)別學(xué)生答出來一點(diǎn)后,我及時(shí)給予肯定,同時(shí)相機(jī)告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼。
3、介紹自己的家
首先請(qǐng)一名勇敢的孩子上臺(tái)來介紹自己的家。(因?yàn)檎n前已經(jīng)叫孩子們回家了解過自己的家,以及住址了,所以大家很活躍)
然后請(qǐng)全班同學(xué)來評(píng)價(jià):聽了他的介紹,你知道了什么?
通過大家討論得出結(jié)論:他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。(課件展示)
接著請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)來照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流,相互介紹自己的家。最后是評(píng)價(jià),由老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)誰(shuí)說的好,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生自己的介紹,自己的總結(jié)歸納,自己的評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能融入到學(xué)習(xí)向別人介紹自己的家,而且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。
4、介紹家人的職業(yè),愛好,生活習(xí)慣
我首先拿出我家的全家福,向孩子們介紹我的家人,家人的職業(yè),以及家人的喜好,生活習(xí)慣。讓孩子們來評(píng)價(jià)我的介紹。無論好壞我都表示接受。然后引導(dǎo)孩子們歸納:通過老師的介紹,知道了老師家里人是干什么工作的,喜歡干什么等等。然后請(qǐng)2名學(xué)生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”,全班交流。
[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)以我作為活動(dòng)的一個(gè)參與者,與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學(xué)生的共同參與,在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進(jìn)行交流。
5、誦讀兒歌,小結(jié)。
[設(shè)計(jì)理念]通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生再來讀兒歌,體會(huì)家庭的美好,感激家人的關(guān)心。
6、欣賞歌曲《讓愛住我家》,結(jié)束新課。
[設(shè)計(jì)理念]優(yōu)美的音樂可以讓學(xué)生得到放松,在輕松之余回顧今天所學(xué)的知識(shí)。老師帶領(lǐng)孩子們隨音樂拍手,哼唱,通過歌曲中的詞,讓孩子們更進(jìn)一步感受家的美好,體會(huì)家的溫暖。
八、教學(xué)反思:
《說說我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練,目的是通過訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭,在交際情境中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和傾聽習(xí)慣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生在平等、和諧的交談中進(jìn)行有趣的活動(dòng),加深對(duì)家人的了解,懂得要去關(guān)注、了解家人,讓學(xué)生獲得真正的發(fā)展。
課堂設(shè)計(jì)上,依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了看照片介紹家人,擊鼓傳花的游戲介紹家人,并引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行介紹,掌握一些說話的技巧。又通過課件的演示,讓學(xué)生知道從哪幾方面了解家人,課堂氣氛活躍。
學(xué)習(xí)過程中,我注重把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己介紹,自己的總結(jié),自己評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來;通過評(píng)別人,評(píng)自己,使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,促進(jìn)了學(xué)生與家人之間的溝通,加強(qiáng)了情感交流,拉近了學(xué)生與長(zhǎng)輩間的距離,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),也為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
通過本課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1.備課不僅要備教材,還要備學(xué)生。備課時(shí)要有一定的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性,是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。對(duì)此課,我預(yù)料到學(xué)生可能說不清自己的家庭住址,所以提前布置他們回家詢問清楚,孩子們準(zhǔn)備得充分,課堂教學(xué)自然順利完成。
2.《課標(biāo)》指出:口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要培養(yǎng)這些能力,評(píng)價(jià)很重要。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心,而形成性評(píng)價(jià)有助于提高口語(yǔ)交際能力。本課的教學(xué)中就是通過老師評(píng),學(xué)生互評(píng),互相促進(jìn),達(dá)到交際目的
3.此次口語(yǔ)交際,將豐富多彩的生活引入課堂,尤其是對(duì)學(xué)生來說,最親近、最輕松的口語(yǔ)交際環(huán)境“家”的介入,能使心情完全放松,從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當(dāng)他們不受任何條條框框的制約時(shí)深埋心底的一些言語(yǔ)就被喚醒,思維也被激活。特別是那些在學(xué)校沉默寡言在家里卻很活躍的學(xué)生,這樣的情境,對(duì)他們?nèi)蘸笈c人成功交流,無疑起到了橋梁的作用。
4。“口語(yǔ)交際”的基本要求是讓學(xué)生都開口,在說話的條理性上可隨機(jī)引導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥,不作過多要求,只要學(xué)生能積極表達(dá)自己想說的話就成。
九、附板書設(shè)計(jì)
說說我的家
我叫——— ——— ———大方
我家在—— ——— ———準(zhǔn)確家
爸爸是——— ——— ———
媽媽是——— ——— ———響亮
。ㄐ腋5募遥
[設(shè)計(jì)理念]板書簡(jiǎn)潔大方,一目了然。
我的家說課稿10
一、教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動(dòng)。
四、教學(xué)過程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn)。共分為四個(gè)部分:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)。并滲透了愛國(guó)主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ雎犚魳罚惺芮楦,用情歌唱
這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、音階練習(xí)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來做一下范唱,然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會(huì)更好聽?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂情感。并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的.主體地位。
。ㄈ└枨卣
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子,通過舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強(qiáng)對(duì)音樂作品的感受體驗(yàn)。
。ㄋ模┘磁d創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂
本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分。通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù)。
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表演,無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂一停,馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒有,沒有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂的節(jié)奏,音樂停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原(如時(shí)間不夠回家完成)
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)。在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂地結(jié)束了本節(jié)課。
以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見。謝謝大家!
我的家說課稿11
一、說教材及學(xué)生
1、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放,有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童,對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),了解蒙古民族風(fēng)情,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的分析結(jié)合教材的要求,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂、舞蹈。
(2)能力目標(biāo):a、學(xué)會(huì)唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作,隨音樂作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)編表演。
(3)情感目標(biāo):a、通過演唱蒙古歌曲,學(xué)跳蒙古舞蹈,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)草原及蒙古族的喜愛之情,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
難點(diǎn):鍛煉學(xué)生表演的能力,能夠用悠揚(yáng)的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來表演歌曲。
4、課前準(zhǔn)備及學(xué)生分析
施教班級(jí)為一年級(jí)學(xué)生。一方面一年級(jí)學(xué)對(duì)音樂知識(shí)和音樂技能的掌握水平還較低,處在初級(jí)水平,有待于教師從音樂基本要素入手,降低難度,循序漸進(jìn),幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、嗓音自然、形體靈巧,適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
二、說教法
1、模枋法
音樂新課標(biāo)中提倡我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),從音樂基本要素入,通過模仿積累經(jīng)驗(yàn),為提高學(xué)生音樂素質(zhì),激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)課設(shè)計(jì):抓住一年級(jí)學(xué)生好模仿,模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì)演唱表演,提高其音樂素養(yǎng)。)
2、體驗(yàn)法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗(yàn)音樂,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受音樂,學(xué)習(xí)音樂,表現(xiàn)音樂,提高學(xué)生音樂技能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。
(本節(jié)課設(shè)計(jì):通過讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)蒙古歌舞,并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲,學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學(xué)生對(duì)音樂的興趣。)
3、合作法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的'集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計(jì):通過讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識(shí))
4、綜合法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過音樂為主線的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂。
(本節(jié)課設(shè)計(jì):以音樂為主線,將音樂與舞蹈、民族知識(shí)綜合起來幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂,并為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。)
5、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)、話筒、磁帶、鋼琴等
三、說學(xué)法
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動(dòng),不僅提高了探究的能力,更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。” 因此在學(xué)法指導(dǎo)中我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),緊緊繞教學(xué)目標(biāo),通過“聽”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗(yàn)中積極自然的去感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理念,再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況,作出了以下的教學(xué)過程設(shè)計(jì),下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)詳細(xì)的教學(xué)過程。
(一)律動(dòng)游戲,激發(fā)興趣。
1、通過師生問好律動(dòng),端正坐姿,投入課堂。
(利用自然的節(jié)奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意,引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí))
2、聽音樂,猜歌名。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱,練習(xí)低年級(jí)學(xué)生的聆聽、聽辨音樂的能力,提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出美麗的大草原。
3、認(rèn)識(shí)草原:通過討論、看圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族,引出課題)。
4、結(jié)合課本與課件圖片,說說美麗的大草原上有些什么?
討論小結(jié):藍(lán)藍(lán)的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體,采用了看圖片,師生討論的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)了解草原,最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)草原,感受草原的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感)
5、節(jié)奏練習(xí)
提問:草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節(jié)奏練習(xí):
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動(dòng)作邊念)
(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識(shí)介紹中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過模仿騎馬聲,射箭聲,積極主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),培養(yǎng)節(jié)奏感,符合了新課標(biāo)中1-2年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求,能夠運(yùn)用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
(二)學(xué)習(xí)歌曲,激活行為
1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))
2、熟悉歌詞
(1)聽歌曲錄音,說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學(xué)生聽記能力。
(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞,生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞,以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏,豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
3、學(xué)唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學(xué)生對(duì)蒙古歌曲的學(xué)習(xí)興趣,自然的進(jìn)入演唱教學(xué),通過教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。)
(2)師生一起拍打節(jié)奏,聽錄音模唱。(通過模唱完整學(xué)習(xí)歌曲)
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
(4)指導(dǎo)學(xué)生演唱。
(三)合作表演,展示才能
1、通過欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞,加深學(xué)生對(duì)蒙古歌舞的體驗(yàn)感受,及學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)同學(xué)來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作,體驗(yàn)蒙古舞特色。(騎馬、揚(yáng)鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學(xué)生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓他們自主的愉快的演唱表演,從而即讓學(xué)生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。)
(在這一個(gè)環(huán)節(jié)里,教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)蒙古舞動(dòng)作,以及表演,培養(yǎng)學(xué)生感受力表現(xiàn)力及共同合作學(xué)習(xí)的能力。)
(四)總結(jié)評(píng)價(jià),鞏固知識(shí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),組織討論本節(jié)所學(xué),讓學(xué)生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,真正體現(xiàn)學(xué)生自主與合作探究學(xué)習(xí),同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果,便于教師查漏補(bǔ)缺。
五、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較敏銳的特點(diǎn)的,我設(shè)計(jì)的板書力求簡(jiǎn)潔、直觀、易懂,讓學(xué)生更好的感受和理解。具體設(shè)計(jì)如下:
草原就是我的家
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
六、說教學(xué)預(yù)測(cè)
在課堂設(shè)計(jì)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入,我讓學(xué)生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí),利用拍打節(jié)奏、歌唱比賽等來調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí),我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學(xué)生,留給學(xué)生創(chuàng)作和表演的空間。
而存在的不足之處在于: 1、在草原圖片的欣賞時(shí),可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂,不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ),而且更能把學(xué)生的餓情緒來到蒙古草原中。
2、在表演的時(shí)侯,如果能給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉,那么學(xué)生的舞蹈將會(huì)跳得更到位、更有美感。
我的家說課稿12
一、說教材:
1、教材分析:《我有一個(gè)幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲。歌曲通俗易懂,節(jié)奏明快,旋律簡(jiǎn)潔,自然流暢。歌曲是2/4拍,曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個(gè)樂句,音域?yàn)榘硕龋颐恳粋(gè)樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級(jí)進(jìn)的創(chuàng)作手法,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子對(duì)幸福家庭的熱愛之情。
2、教學(xué)內(nèi)容:
。1)學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
(2)創(chuàng)編歌詞,不同形式表達(dá)對(duì)父母的愛。
3、教學(xué)目標(biāo):
。1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
。2)學(xué)生自己感受歌曲情緒,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人,關(guān)心他人,尊敬老師。
。3)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,并唱給大家聽。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
。1)啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
。2)根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
。3)一字多音處。
二、說教法、學(xué)法:
歌曲比較簡(jiǎn)單,可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法,使學(xué)生加深對(duì)歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確,而且要連貫、流暢。創(chuàng)編歌詞時(shí),從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生講講家人對(duì)自己的愛心故事,自然創(chuàng)編。唱歌時(shí),要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進(jìn)行演唱,表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛。
本課運(yùn)用多媒體,增加學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。
三、說教學(xué)過程:
這節(jié)課我是分四個(gè)步驟進(jìn)行的.:
首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好,很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,滲透時(shí)值的長(zhǎng)短,同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,雖然是點(diǎn)睛,卻不占用太長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒,在歌曲的感染下很快學(xué)會(huì)演唱歌曲,目的也就達(dá)到了。這首歌并不難演唱,有了前面的鋪墊,感受情緒也是水到渠成,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸?鞓返男那檠莩枨,以此表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確,而且要自然、連貫。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,積極參與活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,并唱給大家聽。
最后是拓展。將愛延伸到對(duì)班集體、老師和同學(xué)的熱愛,學(xué)會(huì)懂得珍惜他人對(duì)自己的愛,并用自己的愛心回報(bào)他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,使課堂教學(xué)延伸到課外,教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情,讓音樂美化生活。
總之,這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課,通過一節(jié)課的藝術(shù)活動(dòng),師生都對(duì)家這個(gè)概念產(chǎn)生了新的感受,我們有什么理由不珍惜家庭,有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,我覺得,我和學(xué)生一起成長(zhǎng)了。
這就是我這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),其中有很多不足之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
我的家說課稿13
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天我說課的題目是《我和我的家》(板書課題)下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。
一、說教材
《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。本課分兩課時(shí)教學(xué),第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個(gè)欄目,旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系的啟蒙,初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知。本課的教學(xué)內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個(gè)欄目,我將課堂教學(xué)主題定位為:在認(rèn)識(shí)家人的基礎(chǔ)上了解家人,引導(dǎo)學(xué)生感受自己與家人的深厚情感,愛自己的父母長(zhǎng)輩。仔細(xì)剖析這兩個(gè)欄目,我們可以發(fā)現(xiàn),前者旨在從外貌、性格、愛好和做事習(xí)慣等方面,引導(dǎo)學(xué)生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系;后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)家人的了解,學(xué)習(xí)關(guān)心家人。
學(xué)情分析
我們面對(duì)的孩子基本上來自獨(dú)生子女家庭,他們當(dāng)中的大多數(shù)人被父母長(zhǎng)輩們捧在手心里,整天享受家人無盡的關(guān)愛,卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人。通過第1課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了家人,樹立了家的意識(shí),形成了積極的家庭關(guān)系體驗(yàn)。因此,第2課時(shí)應(yīng)該著重引領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解家人,感受自己與家人的深厚情感,產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,學(xué)會(huì)愛自己的家人。
根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn),結(jié)合學(xué)情,我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1.利用照片,通過猜、找、指、說、演、畫等方式,找到自己與家人在外貌、性格、愛好、待人等方面的相似之處,初步了解自己的家人,感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。
2.借助課前調(diào)查單了解家人的性格、愛好、特長(zhǎng)等,進(jìn)一步加深對(duì)家人的了解,增進(jìn)與家人間的聯(lián)系。
3.通過分享家人的故事,感受家人間的快樂和溫馨,感知“我有一個(gè)幸?鞓返募摇,增強(qiáng)家庭觀念,產(chǎn)生家庭認(rèn)同感。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下:
從外貌、性格、愛好等多個(gè)角度進(jìn)一步了解家人,產(chǎn)生家庭認(rèn)同感。
二、說教法
新課標(biāo)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體;課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
三、說教學(xué)過程
活動(dòng)一“相親相愛一家人”之“我的小家”
師:同學(xué)們,我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧,快拿出來曬曬我們家的幸福吧,說說照片里快樂的故事。
。ㄒ曨l:幾個(gè)同學(xué)拿著照片分別介紹自己的三(四)口之家,講照片中的故事)“相親相愛一家人”之“我的大家庭”
師:瞧,這是小明家拍的“全家!,看這張照片我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的地方,小明和他的爸爸媽媽組成一個(gè)小家,爸爸和爺爺奶奶也組成一個(gè)小家,媽媽和外公外婆又組成一個(gè)小家,一張照片里有三個(gè)小家。正是這一個(gè)個(gè)小家組成了一個(gè)大家
庭,也就是我們的家族。其實(shí)家族里往往不止這些人,讓我們一起唱唱《家族歌》,了解一下家族的成員吧。
。ㄒ曨l:《家族歌》)
師:哇,原來我們的大家庭里有這么多的成員呀,大家相互問一問,看看我們知不知道這些稱謂?
(同學(xué)之間互動(dòng))
師:我們每個(gè)人都有家,每個(gè)家都有根,就如同一棵大樹。大樹會(huì)分出很多枝丫,我們的小家就是家族大樹分出來的一個(gè)枝丫?催@些同學(xué)制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個(gè)和睦的大家庭呀。同學(xué)們,讓我們也來做做自己的“家庭樹”。
。ㄒ曨l:制作“家庭樹”(兩種))
師:聰明的同學(xué),相信你也做好了“家庭樹”,快給大家展示一下!活動(dòng)二“我和我的家”之探尋“那一刻”
師:每個(gè)人的成長(zhǎng),都離不開家人的關(guān)愛。雖然是我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,但有些經(jīng)歷并不是我們每個(gè)人都能夠感受得到的,下面我們一起開展一個(gè)活動(dòng),“探尋成長(zhǎng)中的那一刻”,通過探尋活動(dòng),你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)……
我們成長(zhǎng)的過程中有許多關(guān)鍵的“那一刻”,比如媽媽孕育我的那一刻;我出生的那一刻;家人給我取名字的那一刻;我上小學(xué)的那一刻……請(qǐng)大家去了解一下,你的“那一刻”是什么樣的情形呢?
板書:
探尋媽媽孕育我的那一刻;探尋我出生的那一刻;探尋給我取名字的那一刻;探尋我上小學(xué)的那一刻……
。恳粋(gè)探尋活動(dòng)分別出示小標(biāo)題。分別展開……)
。ㄌ綄寢屧杏业哪且豢蹋
師:當(dāng)我們還是小小的胎兒時(shí),家人就給予了我們無限的關(guān)愛。讓我們先采訪一下自己的媽媽,當(dāng)我們還在她的肚子里時(shí),她的生活發(fā)生了什么變化?家里其他人又是怎么樣的呢?
。ㄒ曨l:媽媽懷孕時(shí)的不舒服、不方便;爸爸悉心照顧;爺爺奶奶煨湯……)師:啊,媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來體驗(yàn)體驗(yàn)媽媽當(dāng)時(shí)生活中的不方便吧。
體驗(yàn)活動(dòng)1:請(qǐng)同學(xué)們把書包背在胸前,試著系鞋帶、拖地、撿東西……。師:看來真是不方便呀,體驗(yàn)到這些真應(yīng)該對(duì)媽媽說聲“謝謝您”。體驗(yàn)活動(dòng)2:“護(hù)蛋行動(dòng)”活動(dòng)規(guī)則:準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋作為自己的寶寶,要求隨時(shí)帶著自己的“蛋寶寶”學(xué)習(xí)、活動(dòng),一天時(shí)間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動(dòng)成功。
師:讓我們通過這個(gè)活動(dòng)來體會(huì)一下,媽媽在孕育我們時(shí)每時(shí)每刻都是小心翼翼,生怕我們受到一點(diǎn)兒傷害的那份心情吧。
。ㄌ綄の页錾哪且豢蹋
師:其實(shí),當(dāng)?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時(shí),爸爸、爺爺奶奶、外公外婆同樣是那么高興。他們都會(huì)用各種方式來表達(dá)對(duì)我們的關(guān)心。特別是媽媽們進(jìn)入產(chǎn)房準(zhǔn)備生產(chǎn)時(shí),他們都焦急地等在外面,而當(dāng)護(hù)士把我們抱出產(chǎn)房時(shí),他們都爭(zhēng)相來看襁褓里的我們,然后又將我們出生的消息告訴親朋好友,那個(gè)興奮勁呀,大家都會(huì)跟著高興呢。
師:親愛的同學(xué),你出生的那一刻是什么樣的'呢?你探尋到了嗎?(探尋給我取名字的那一刻)
師:在我們出生前后,家人會(huì)圍繞一件事情召開多次“會(huì)議”,那就是給我們起個(gè)什么名字。我們的名字往往集合了全家人的智慧,寄予了整個(gè)家庭的希望。在起名字的過程中,說不定還發(fā)生了有趣的事情呢,同學(xué)們你能講講關(guān)于你的“名字的故事”嗎?
。▽W(xué)生交流)
。ㄌ綄の疑闲W(xué)的那一刻)
。ǔ鍪疽簧辖滩捻(yè)面有父母的場(chǎng)景,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn))
師:(通過“探尋那一刻”你有什么新的認(rèn)識(shí)與感受呢?說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人,我們的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛,所以我們的生命不僅屬于自己,還屬于我們的家庭。
“我和我的家”之“我身上有家人的影子”
師:有時(shí),我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會(huì)聽到這樣的話,“哎呀,這孩子長(zhǎng)得跟爸爸一個(gè)樣”,“小家伙和媽媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里出來的”。同學(xué)們找一找自己和父母的合影,看看是不是這樣的。
。▽W(xué)生活動(dòng)—看照片)
師:我們?cè)賮硗嬉粋(gè)小游戲“猜猜誰(shuí)是一家人”。請(qǐng)大家觀察照片,猜猜誰(shuí)和誰(shuí)是一家人。
師:同學(xué)們都猜對(duì)了嗎?看來子女與父母的確有很多地方長(zhǎng)得相像呀。其實(shí),除了長(zhǎng)相,我們的性格、脾氣等等都有與家人相似的地方。請(qǐng)大家說一說,你的性格或是脾氣和那位家人一樣呢?我們身上還有哪些家人的影子呢?
。ń滩闹袑W(xué)生討論的場(chǎng)景,三句話配音)
師:為什么我們身上有著家人的影子呢?原來父母在孕育我們時(shí)給了我們一串密碼,這串密碼里藏著關(guān)于他們的長(zhǎng)相、血型、性格等等大量的信息,爺爺奶奶、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一;另外還有一個(gè)原因就是我們和家人長(zhǎng)時(shí)間的生活也會(huì)讓我們?cè)谏盍?xí)慣、表情、思考問題的方式等方面也逐步相似,所以從別人看來就是“不是一家人不進(jìn)一家門”,我們身上就有家人的影子了。
我的家說課稿14
今天我的教學(xué)內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛我的家》中的第一個(gè)主題!镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活!段业募摇愤@一主題的教學(xué)就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開的,指導(dǎo)兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)親情,愛親敬長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家的情感,同時(shí)進(jìn)行生活行為指引,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要從小事做起去關(guān)心家人,讓家更快樂、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念,我主要從三個(gè)方面入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、回歸生活。
一、課前作業(yè)感知生活
課前我布置學(xué)生用A4紙粘貼全家福,并調(diào)查家庭成員的生日、生肖、特點(diǎn)等。粘貼全家福時(shí),自然會(huì)回憶起照相時(shí)的甜蜜時(shí)光,而調(diào)查家庭成員的各種情況,又是孩子與家長(zhǎng)的一次很好的親子活動(dòng),因此在完成課前調(diào)查的同時(shí),“我有一個(gè)幸福的家”的感覺便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺從孩子日常的學(xué)習(xí)生活中來。這就是本課程所倡導(dǎo)的“來自于生活”。
二、堂上交流體驗(yàn)生活
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑,回歸兒童生活的課程是通過教學(xué)回歸兒童生活得以實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此,教學(xué)要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗(yàn)的作用,幫助兒童交流、分享、體驗(yàn)和提升生活經(jīng)驗(yàn)。今天的課堂學(xué)習(xí)中,我主要組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)去體驗(yàn)自己的家庭生活;顒(dòng)一是介紹自己的家,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),興高采烈地與同學(xué)分享自己的家庭、交流自己家人的信息,一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著;顒(dòng)二是游戲“心心相印”,當(dāng)孩子看到自己所寫的答案與爸爸、媽媽所寫的答案是一樣的時(shí)候,是多么開心,多么自豪,感覺到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”,那種其樂融融的感覺油然而生了。就這樣通過組織孩子們交流、分享自己平時(shí)的家庭生活,他們的感情就在不知不覺中得到了升華。最后以歌曲《我愛我的家》結(jié)束教學(xué),更進(jìn)一步激發(fā)了孩子“讓愛永遠(yuǎn)住我們的家”的情感。
三、教師點(diǎn)撥回歸生活
《品德與生活》課程要求回歸學(xué)生的生活,除了教學(xué)內(nèi)容要回歸學(xué)生的生活外,還有另一層意思,那就是我們的教學(xué)還要以生活世界為其歸宿。也就是說,要使學(xué)生通過教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去,用以解決他們生活中的問題,改變他的生活方式,提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等。這一種回歸才是本門課程的.意義所在,是以品德的形成為目的的回歸。因此教學(xué)中,我們教師要根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)情感內(nèi)化、進(jìn)行行為指導(dǎo),讓教學(xué)回歸兒童的生活。今天的教學(xué)內(nèi)容,就是要引導(dǎo)學(xué)生從自己平常的生活實(shí)際中體驗(yàn)自己家庭的溫暖,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家,回歸到生活中,平時(shí)要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學(xué)時(shí),我結(jié)合了幾個(gè)活動(dòng)適時(shí)進(jìn)行行為指導(dǎo):讓學(xué)生說出家人的生日后,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說可以怎樣為父母祝賀生日;結(jié)合“心心相印”的游戲活動(dòng),以問題激發(fā)的方式誘導(dǎo)學(xué)生說說既然知道了父母的“最愛”,今后自己可以怎樣做讓父母開心,并讓學(xué)生馬上情境模擬,演一演來表達(dá)自己的做法。這樣,表演的學(xué)生記憶深刻,看的學(xué)生也印象清晰;結(jié)合課本的例子,我還引導(dǎo)學(xué)生討論平時(shí)生活中自己可以怎樣做讓家里人開心。通過這樣的引導(dǎo),我相信孩子今后在日常生活中,一定會(huì)有所行動(dòng)的。這就達(dá)到了回歸生活的目的了。
我的家說課稿15
一、教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級(jí)音樂三冊(cè)中的第四課《跳起舞》。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化,感受藏族歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌,唱起這首歌,眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景,課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分,適合低年級(jí)學(xué)生演唱。
二、目標(biāo)的確定
根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排,我將這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn):
。1)讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,大膽表達(dá)、敢于交流、勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)。
。2)通過師生互動(dòng),建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信的健康心態(tài)。
。3)通過對(duì)歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)XX、X節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。達(dá)到鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作性潛能。
。4)能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》,進(jìn)一步了解藏族歌舞音樂的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。
三、教學(xué)過程
本課時(shí)我分為“情景導(dǎo)入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導(dǎo)體驗(yàn)”三大部分。
情景導(dǎo)入:俗話說“好的開頭就等于成功了一半”教學(xué)中也是這個(gè)理,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,能否在導(dǎo)入部分就抓住孩子的心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵。因此,在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,教師帶領(lǐng)小朋友再次到藏族做客,和藏族小朋友一同享受快樂和幸福,邊演唱歌曲《多么快樂,多么幸!愤吿鸩刈逦璧缸呷胝n堂,
緊接著,我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢(shì),我設(shè)計(jì)了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境,既讓學(xué)生輕松的步入課堂,又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制能力,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感,同時(shí)為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出,音樂課程的特點(diǎn)是聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》,學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個(gè)懸念,故意把樂譜的次序打亂,注意邊聽邊領(lǐng)著學(xué)生找次序,不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲,在演唱過程中運(yùn)用拍手、拍腿的方法,讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏,又在潛移默化中獲得了知識(shí)。
引導(dǎo)體驗(yàn):讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛。然后是歌曲的演唱,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化,以及如何處理歌曲,而是讓學(xué)生自己在聽范唱時(shí),感覺到它的歡快情緒,以學(xué)生自我的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。再者,在學(xué)生演唱時(shí),我總要邊作舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到這首歌的舞蹈性,最后是歌曲的表演,有了前面的這些基礎(chǔ),無論是打擊樂器的同學(xué),還是演唱的.同學(xué),還是舞蹈的同學(xué),他們都是在表演,都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達(dá)出來,方式不同,但效果相同,這也就達(dá)到了這節(jié)課的總的目標(biāo)。
最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生用手里的打擊樂器,用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏,這也給了學(xué)生展示的空間。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說:“書中建議”目的就是不否認(rèn)學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)作的足夠信心。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式,來表演歌曲。同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力,和聲的感覺,使歌曲更完美。
創(chuàng)造表現(xiàn):這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造,老師是課堂上的引導(dǎo)者,要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如:讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作,互相配合。同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),既能發(fā)揮集體合作的精神,又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。
四、教法和學(xué)法
教法:在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用模仿、談話法,示范法,情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)手段,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)法:本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”,使他們?cè)趷蹖W(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能。
教學(xué)重點(diǎn):在我們這個(gè)多民族國(guó)家里,少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)巨大的寶庫(kù),它深邃莫測(cè)、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一,它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù),感受它們獨(dú)特的魅力呢?因此,在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”,引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與新學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)行創(chuàng)作簡(jiǎn)單的踢踏舞旋律,并進(jìn)行表演?傊,這是一節(jié)集聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)為一體的綜合課,學(xué)生將通過多種途徑,將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。同時(shí),通過這樣的綜合性表演,也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神,提高學(xué)生多民族意識(shí)。
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