小學(xué)二年級(jí)說課稿
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》。下面我就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、以及教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病⒛芰δ繕(biāo):
發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
。场⑶楦心繕(biāo):
有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文
難點(diǎn):懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧。
四、教法與學(xué)法
這是二年級(jí)的課文,面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)
。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
好奇是小學(xué)生的天性,只有抓住學(xué)生的好奇心,便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,一開始就把多媒體設(shè)計(jì)為:出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動(dòng)畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動(dòng)聽的叫聲.由師提問,在動(dòng)畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊(duì)員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯螒蚣と、鞏固識(shí)字
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),多形式識(shí)字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,組織交流識(shí)字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ).因此課上我設(shè)計(jì)了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。在認(rèn)識(shí)生字時(shí),通過出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時(shí)候,通過多媒體出示詞語,并對(duì)學(xué)生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會(huì)出現(xiàn)在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識(shí)字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而后通過游戲引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn).
小學(xué)二年級(jí)說課稿2
今天,我要說課的內(nèi)容是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)課文《我們長(zhǎng)大了》。這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元——我們?cè)诔砷L(zhǎng)。作為二年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元,這是對(duì)二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié),總結(jié)他們的成長(zhǎng),更是對(duì)他們的期望,期望他們以更自立的狀態(tài)進(jìn)入三年級(jí)。
本課是這一單元的第一篇課文。思品新課標(biāo)指出,“道德存在于兒童的生活中”。本課通過展示學(xué)生自己的成長(zhǎng),能看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并且通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化,讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)而感到快樂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,做一個(gè)懂事的好孩子。這篇課文能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)中得到自信,愿意去做懂事的孩子,為學(xué)生安排暑假生活,打下基礎(chǔ)。
二年級(jí)下學(xué)期的孩子,還很小,很多事情還比較依賴父母,不過,他們已經(jīng)有一些自立、自理的意識(shí),而且渴望得到成長(zhǎng)。根據(jù)本課的要求和二年級(jí)下學(xué)期孩子的'特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
(1)通過尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化,結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程,比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義。
(2)積極參與與體驗(yàn)活動(dòng),提高體驗(yàn)?zāi)芰、收集資料的能力。
。3)激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)展示自己,產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感,樹立自信心;
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:通過尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物,結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程,比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義,產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。本課的難點(diǎn)是讓孩子從具體事情中懂得熱愛父母,孝敬父母,懂得關(guān)心別人。
基于以上目標(biāo),我將在課堂上采用搜集資料法、討論法、講述法、角色表演法和情景模擬法等教學(xué)方法。
學(xué)生將在調(diào)查、討論、說話和寫詩等過程中,認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義,產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。
接下來,我將簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我這一課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲?qū)耄w驗(yàn)成長(zhǎng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是成長(zhǎng)包展示,體驗(yàn)成長(zhǎng)
第三個(gè)環(huán)節(jié)是朗誦詩歌,學(xué)會(huì)自立。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演,學(xué)會(huì)懂事。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是制作成長(zhǎng)樹。
現(xiàn)在,我將詳細(xì)地說一說我的,每一個(gè)教學(xué)過程。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),體驗(yàn)成長(zhǎng)
1.猜照片:挑一位班里同學(xué)的照片,讓小朋友們猜猜照片上的人是誰?
2.揭示照片主人。圖中的小朋友長(zhǎng)大了,所以,你認(rèn)不出來了。長(zhǎng)大會(huì)給我們帶來很大變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《我們長(zhǎng)大了》。
板書課題
。ㄓ螒蚴莾和行У膶W(xué)習(xí)方式,對(duì)培養(yǎng)兒童的情感,讓兒童體驗(yàn)生活的樂趣,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)等是很有用的。一開始采用游戲?qū),可以提高學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
二、成長(zhǎng)包展示,體驗(yàn)成長(zhǎng)
1.不僅照片可以讓人感覺到我們的變化,還有很多東西可以讓我們感覺到成長(zhǎng)的變化;脽粽故菊n本48、49面。說說哪些東西可以展示成長(zhǎng)的變化。
2、那你們有哪些東西也可以展現(xiàn)你長(zhǎng)大了?請(qǐng)你們拿出自己的成長(zhǎng)包,和同桌說一說吧。
。1)幻燈出示要求
(2)小組交流
。3)學(xué)生代表展示自己的成長(zhǎng)包。
5、師小結(jié):長(zhǎng)大不僅是身體上的變化,更是隨著你們學(xué)會(huì)了越來越多的本領(lǐng),慢慢長(zhǎng)大。
(課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)自己成長(zhǎng)的東西,可以是照片、作業(yè)、獎(jiǎng)狀等,把所有東西放在一起,做成一個(gè)成長(zhǎng)包。思品新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料,可以提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰、收集資料的能力。讓他們?cè)谧约旱乃鸭瘱|西的過程中,體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅。)
三、朗誦詩歌,學(xué)會(huì)自立:
1、課件展示兒童詩歌《別說我小》。學(xué)生朗讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生,編成長(zhǎng)小詩
、僬n件展示老師編寫的小詩
②課件演示,根據(jù)學(xué)生發(fā)言編寫小詩
【我選取了兩首十分貼近學(xué)生的心理兒童詩歌,通過朗誦詩歌可以勾起學(xué)生的很多回憶。并且結(jié)合前面一系列的展示活動(dòng),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編寫小詩,讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)有具體的認(rèn)識(shí),并為之感到驕傲自豪,樹立學(xué)生的自信心。】
四、情景表演,學(xué)會(huì)懂事
1.幻燈出示課本第51面以及要求。請(qǐng)學(xué)生看屏幕:遇到這兩種情況我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)討論,并試著演一演,一會(huì)到前面來表演。
2、我該怎么辦?
從同學(xué)們的表演中,老師知道你們長(zhǎng)大懂事了,學(xué)會(huì)關(guān)心別人了,生活中還會(huì)遇到許多問題,我們?cè)撛趺崔k呢?
(1)在爸爸媽媽工作忙的時(shí)候我們?cè)撛趺醋?
。2)有好吃的東西怎么做?
。3)同學(xué)的筆掉在地上摔折了怎么辦?
。4)垃圾紙滿了怎么辦?
3、你生活中有什么體現(xiàn)懂事的故事。寫在課本上。
4、夸夸班上懂事的孩子
老師知道,我們班還有很多懂事的孩子呢,那就把他們找出來,夸一夸他們吧,想一想,你想夸誰?為什么夸他啊?
【讓孩子學(xué)會(huì)做人是課程的核心目標(biāo),通過活動(dòng)讓孩子們知道學(xué)會(huì)關(guān)心他人是長(zhǎng)大了的一種重要體現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)的老師,情景表演可以讓學(xué)生在表演中體會(huì)關(guān)心他人。讓學(xué)生夸夸班上的同學(xué),既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也讓被夸的孩子,感到驕傲】
五、制作成長(zhǎng)樹
1、剛才有很多同學(xué)都很棒,都比以前有進(jìn)步,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。我要請(qǐng)今天表現(xiàn)特別棒,特別懂事的人,掛上自己成長(zhǎng)包里,認(rèn)為最驕傲的一件東西。
2、師小結(jié):我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中進(jìn)步了,開心了,該感謝誰呢?你為什么會(huì)感謝他。
我們的成長(zhǎng)離不開親人的關(guān)心與照顧,離不開老師的教導(dǎo),離不開伙伴的陪伴。所以,老師希望你們多學(xué)會(huì)更多本事,懂得關(guān)心別人,做一個(gè)長(zhǎng)大了的孩子。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛,從而讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心家人)
教學(xué)無定法,還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教,使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
小學(xué)二年級(jí)說課稿3
【說教材】
第四冊(cè)第二單元是一組用愛心串起來的,它呼吁我們,和學(xué)生一起,細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文,用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛!度肥沁@組課文的第一篇,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。
目標(biāo)認(rèn)知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力:通過說話練習(xí),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感:通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。
【說學(xué)情】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向,因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí),進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說過程】
本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手,設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體,從整體感知課文,了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段,句式相同,泉水的話很相似,我采取由扶到放的教學(xué)方法,把重點(diǎn)放在第二自然段,通過比較句子,感悟泉水的熱情、愛幫助人,進(jìn)行感情朗讀,再通過情境演繹,深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的.其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中,我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言能力方面,設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方,看見什么,說了些什么”等練習(xí),極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
小學(xué)二年級(jí)說課稿4
一、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長(zhǎng)著花紋漂亮、形狀多樣的魚類,它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一。本課就設(shè)計(jì)了“對(duì)稱剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫表現(xiàn)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化,從而了解對(duì)稱和不對(duì)稱之間的區(qū)別,并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。
2、本節(jié)課的地位和作用:
《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫,用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的知識(shí),并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、畫、剪、粘等方法來進(jìn)行創(chuàng)作,在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美,在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.課時(shí)安排:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和本課的知識(shí)容量,我把前兩個(gè)活動(dòng)“用對(duì)稱剪法剪紙魚、剪手?jǐn)[魚”作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,活動(dòng)三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時(shí)的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時(shí)的兩個(gè)活動(dòng)。
4、本課的教學(xué)目標(biāo):
我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
。2)了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
過程與方法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),掌握知識(shí)的過程實(shí)際上是一種探究過程,選擇的過程,制造的過程,是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察,嘗試自己探究,動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚,經(jīng)歷親自動(dòng)手的過程,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂,感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)過程中,相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì),提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力,培養(yǎng)熱愛自然,保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn):用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn):繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
二、教 法:在教學(xué)本課時(shí),我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn),并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式,展示學(xué)習(xí)全過程,充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用,從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法 評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒有差生,只有差異”的教學(xué)理念,采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式,尊重學(xué)生的人格、情感和差異,形成融洽的師生關(guān)系,幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、學(xué) 法:
1、自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中,通過欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng),體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展了綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神,陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學(xué)習(xí)法 讓同伴之間典型帶動(dòng),互助合作,促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
四、教具、學(xué)具:,我根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn),準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品,繪制了《海底世界》掛圖;為讓學(xué)生自主探究,還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型,裝進(jìn)信封中。同時(shí)準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具,給學(xué)生提供具體可感的視覺效果,為扎實(shí)掌握技能提供條件。 學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學(xué)過程:教學(xué)過程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)形成的過程,它指向經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生,又是經(jīng)驗(yàn)得以生成的情境。因此,教學(xué)過程不再是單純的傳授知識(shí)的過程,而是促進(jìn)學(xué)生反思,推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的過程。教學(xué)實(shí)施中,我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀,運(yùn)用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體,成為美的創(chuàng)造者。
(一)作品引入 感知美
1播放課件,展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。提問:看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么?
2.談話交流
(1)談收獲。
(2)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)后小結(jié):大海真是一個(gè)色彩斑斕,充滿生命活力和神秘色彩的世界,當(dāng)你看到這么美的世界時(shí),你不想把它描繪出來嗎? 現(xiàn)在老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室,(出示海底世界圖,激發(fā)審美期待)你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么?今天,咱們就用自己的雙手,來裝扮這海底世界。
板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時(shí),無不被鮮活的生靈所感染,所震撼,無不渴望進(jìn)入那神奇的海底,觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動(dòng)手制作的沖動(dòng),為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。)
(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美
1、學(xué)習(xí)剪紙魚
談話:海底世界這么豐富多彩,我們先做什么呢?
板書:剪魚
、 檢查材料及工具準(zhǔn)備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料?你準(zhǔn)備好了嗎?
根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況,教師把自己多準(zhǔn)備的補(bǔ)充給學(xué)生。
、 觀察模型,分析魚形及制作步驟和方法
談話:“小魚兒想和大家交朋友呢,它早就跑到大家的課桌上的信封里了!打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢? 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么,再做什么呢?”然后讓學(xué)生合作觀察探討,教師提示學(xué)生為了觀察得更仔細(xì)可以把作品拆開、合并反復(fù)研究。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答,利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn),總結(jié)制作過程并板書:
對(duì)折-----畫------剪
、墙處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥制作方法和注意事項(xiàng)
①為什么要對(duì)折?了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié):“看,(出示剪好的形狀對(duì)稱的小魚)象這樣兩邊大小,形狀一樣的物體屬于對(duì)稱形,剪時(shí),先對(duì)折是個(gè)好辦法,這樣省時(shí)省力,剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下,圖上這幾條魚哪些是對(duì)稱的,哪些是不對(duì)稱的?”
、谠谀倪叜,畫什么?了解魚的多樣性,避免錯(cuò)剪。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢(shì)利導(dǎo):“剛才我們已經(jīng)了解了魚的'形狀,你可知道,全世界有2萬多種魚兒呢,畫圖案時(shí),你大膽想象一下,心目中最美的魚兒長(zhǎng)的什么樣,把它畫下來,這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會(huì)被剪碎?”邊說邊演示繪制時(shí)要在不開口的一邊起筆,這樣才能保證把小魚剪成功。
、奂艨虝r(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意?
教師提醒:小魚兒的衣服可以用剪刀剪,也可以用刻刀刻;用刻刀時(shí)應(yīng)該墊上墊板,以防損傷課桌;剪刻時(shí)要均勻用力,不要傷到手。
(設(shè)計(jì)意圖:形象的作品最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),沖擊學(xué)生的視覺效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚時(shí)也會(huì)興趣盎然,產(chǎn)生動(dòng)手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)。在探究交流的過程中感覺到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認(rèn)可,我的存在很重要。再加上教師的及時(shí)性評(píng)價(jià),讓他們體味到成功的快樂,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學(xué)生拿做來學(xué)方為實(shí)學(xué).)
、葘W(xué)生剪刻 教師指導(dǎo)
盡管通過觀察和點(diǎn)撥理清了剪刻的步驟及方法,但鑒于目前學(xué)生動(dòng)手操作少的特點(diǎn),剪刻的過程仍是教學(xué)的難點(diǎn)。在剪刻過程中我采用典型帶動(dòng)、互助合作的方法讓學(xué)生實(shí)踐,即教師在巡回指導(dǎo)過程中隨時(shí)找出操作熟練的學(xué)生當(dāng)小老師,對(duì)其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。
⑸評(píng)魚賞魚 分享快樂
展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品,我采用三個(gè)步驟:展魚-----擺魚-----評(píng)魚。
展魚 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示,并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。
擺魚 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上,剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個(gè)舒適的家。
評(píng)魚 是讓學(xué)生對(duì)黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、師生評(píng)。剪的那條魚最漂亮,色彩選擇是否合適,形狀姿態(tài)是否生動(dòng),剪刻的是否精致,你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評(píng)。在品評(píng)的過程中一方面創(chuàng)造美,感受美,另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我,分享快樂。
。設(shè)計(jì)意圖; 此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評(píng),既提高了審美能力,又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說,我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到感受到自己的榮譽(yù)、自尊,能為自己的成果而自豪。)
2、制作手?jǐn)[魚,體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美
這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù),又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,我設(shè)計(jì)了這樣的過渡:“同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒,看,真正成了魚的海洋,成了充滿生命力的世界,還真感謝你們這些小巧手,創(chuàng)造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動(dòng)起來?”以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,將活動(dòng)推向高潮。
(1)演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓學(xué)生演示。
。2)制作 觀察成品,放手讓學(xué)生制作,教師講解注意事項(xiàng),重點(diǎn)是三個(gè)方面:A對(duì)折后要畫整條魚的形狀;B剪出的魚形比手要大;C粘和時(shí)魚尾不要粘在一起。
。3)表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中,我因勢(shì)利導(dǎo):看,一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂,有的像在尋找媽媽,有的像在游玩,有的像在捉迷藏,大家何不編演一個(gè)小故事,讓你的魚兒玩得更有趣?小組合作,看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象?誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動(dòng)吧!
(4)評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情
談話:“哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢?其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評(píng)委,我們還要選出今天的‘表演獎(jiǎng)’‘口才獎(jiǎng)’‘創(chuàng)新獎(jiǎng)’‘小巧手’呢!”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節(jié)目。評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生先對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng),并說出該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng),也可自己命名;然后再評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì),延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。
(設(shè)計(jì)意圖:美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié),師生共創(chuàng)濃郁的文化情境,創(chuàng)設(shè)有聲有色的美術(shù)課堂,用畫面,用語言,用音樂,激起學(xué)生創(chuàng)造的火花,推起學(xué)生愛護(hù)美、呵護(hù)美的波瀾。)
(三)課堂延伸 創(chuàng)造美
1、談話:“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上,下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢?”
教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議:
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上,讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色;
大家可以把海底世界搬到你的臥室里,讓海底的魚兒與你一同入夢(mèng)。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界?”
那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧!
3、課堂寄語:
同學(xué)們:你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記。阂稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨,并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的家園,熱愛神奇的大自然。
4、溫馨提示:課下請(qǐng)同學(xué)們小心收拾好工具,把制作材料裝進(jìn)方便袋,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)教室環(huán)境的意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
。設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中指出,美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍(lán)天。)
六、板書:
本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體,增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果,讓他們?cè)谪S富圖畫的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側(cè)板書,便于學(xué)生掌握制作的過程。整個(gè)版面既簡(jiǎn)潔明快,又突出主題,既加深學(xué)生的記憶,又給學(xué)生以美的享受。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)只是活動(dòng)開始前的周密設(shè)計(jì),但師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。隨著活動(dòng)的不斷開展,新的目標(biāo)將不斷生成,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)將不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會(huì)用十二分的耐心和愛心,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑,多姿多彩,充滿樂趣的課堂!
小學(xué)二年級(jí)說課稿5
一、說教材
《程門立雪》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第二單元第五課。這是一篇成語故事,講的是一個(gè)尊師的故事。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容,了解“程門”指的是程頤老師的門,“立雪”是楊時(shí)與同學(xué)在門外雪中久久等候。
其次引導(dǎo)學(xué)生找出課文中讓人感動(dòng)的地方,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)時(shí)間立于雪中等待就是對(duì)師長(zhǎng)的尊重,再充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,從而感悟到尊師是一份美德,最后進(jìn)行拓展延伸,認(rèn)識(shí)自己在生活中應(yīng)怎樣尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在拼讀中學(xué)生字,通過有感情地朗讀課文,感受楊時(shí)求知心切,意志堅(jiān)定,尊敬老師,真心誠(chéng)意。
3、學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文二至四自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。理解楊時(shí)和他的同學(xué)在雪中等老師睡醒是教學(xué)的`難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:
(1)圖文結(jié)合,理解課文;
(2)讓學(xué)生說一說,演一演,從而感悟到楊時(shí)尊師好學(xué)的精神;
二、說教法
根據(jù)成語故事的特點(diǎn),教學(xué)中,以楊時(shí)尊師好學(xué)為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。
引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法” 。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。 ”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。
學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、演示等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;
(2)結(jié)合圖文,通過說一說,議一議的方式,感悟課文內(nèi)容及中心思想;
(3)采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;
(4)布置學(xué)習(xí)課后把這個(gè)故事說給家里人聽的契機(jī),讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠真正做到尊師好學(xué)。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
說下面具第二課時(shí)的教學(xué)體步驟:
(一)啟發(fā)談話,激情導(dǎo)入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事件談起,引入課題,釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。借助圖片感悟體會(huì)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)學(xué)生思想意識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)楊時(shí)和同學(xué)在門外雪中久久等候與老師醒來后和楊時(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生感受到師愛,尊師好學(xué)的精神。
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
(1)通過動(dòng)作表演理解課文;
(2)通過生活中的事例與之作比較,讓學(xué)生懂得尊師好學(xué)。
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:楊時(shí)與同學(xué)站在風(fēng)雪中等候及老師醒來后的對(duì)話。
(七)歸納總結(jié),提示課文中心。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖文、表演吸引學(xué)生,理解課文,提示課文中心,
板書如下:
程門立雪
遇到疑難問題——爭(zhēng)論熱愛學(xué)習(xí)
冒著鵝毛大雪——請(qǐng)教尊敬老師
默默地、靜靜地——等值得我們學(xué)習(xí)
小學(xué)二年級(jí)說課稿6
一、教材分析
本單元教材圍繞著“辦法”這個(gè)主題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富!懂嫍钐摇氛n文主要講圖畫課上,對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事,既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育;同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解,要設(shè)身處地地去看待事物。這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活,貼近兒童心理,內(nèi)容鮮活有趣,語言生動(dòng)活潑,平常的小事寄寓深刻的`哲理。學(xué)生閱讀本文,既能發(fā)展語言能力,又會(huì)受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖,內(nèi)容是一個(gè)橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫。這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)比鮮明,既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,又有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“室、靠、而”等13個(gè)生字;讀準(zhǔn)多音字“倒”,會(huì)寫“圖、課”等10個(gè)生字,會(huì)寫“圖畫、老師”等12個(gè)詞語。
2、能積累“靠、而”等生字拓展的詞語。
3、朗讀課文,能讀出對(duì)話的語氣。
4、能說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同,并說說自己受到了什么啟示。
三、說教具
在本課教學(xué)中,我利用實(shí)物、多媒體課件,讓學(xué)生學(xué)得輕松,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、說教法
。1)利用多媒體教學(xué)手段,這樣教得生動(dòng),學(xué)得輕松,更能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
。2)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說學(xué)法
基于對(duì)教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象說,認(rèn)真讀,仔細(xì)找。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中,我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課,再用實(shí)物吸引學(xué)生感官,用不同的朗讀方式,學(xué)生間自由的交流等手段,讓學(xué)生明白道理。對(duì)于難點(diǎn),我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞,再反復(fù)朗讀,聯(lián)系實(shí)際來加以突破。學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)想在分析重點(diǎn)段落時(shí),讓學(xué)生自讀、自悟,再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文,通過實(shí)物讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時(shí),可以自由地討論研究,再加上剛才現(xiàn)場(chǎng)觀察的感悟概括而出。
小學(xué)二年級(jí)說課稿7
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景 象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,以讀代講,在讀的過程中緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用心體驗(yàn),用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞 (出示:白兔 農(nóng)田 追逐 一望無邊 郊外等詞)
讓孩子指讀詞語,找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字并選擇其中的一個(gè)說句話。
。ǘ┚x課文,主要是創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟;
小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去仔細(xì)感受一下秋天的`大自然帶給我們的樂趣,好嗎?自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文,找一找秋天的天空怎么樣?如果美,美在什么地方?多讀兩遍感受一下。
2、師生討論,抓住重點(diǎn)詞語理解感悟課文
。1)“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);
。2)“一望無邊”哦,原來天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰能讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀。
。3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多!在這一望無際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么?
3、句式練習(xí),出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( ),有時(shí)像( )。
4、齊讀,感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來說說田野的景色。 xxJxsj.
2、學(xué)生交流 ,秋天的田野美在什么地方?
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗,這種美麗不僅是顏色上的美,更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美,并可以聯(lián)系實(shí)際,讓孩子照樣子說說還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié):是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得,這些顏色不光美,還說明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。
這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實(shí)際,來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友在玩些什么?他們表情怎么樣?你從中能感受到什么?
2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
。ㄈ、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
小學(xué)二年級(jí)說課稿8
一、說教材
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),課文特點(diǎn),和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不能急于求成。
3、朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
結(jié)合本單元的要求,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言,短小精悍,所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì):
課前口語訓(xùn)練
說一說,你知道哪些寓言故事?
。ㄒ唬⒊踝x課文,了解大意
孔子說過:疑,思之始,學(xué)之過。一篇新的課文,在學(xué)生還沒有閱讀之前,他們肯定有很多疑問。那么,我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文,并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求:
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀通順。
2、思考:這則寓言主要講了什么?學(xué)生邊讀課文邊思考問題,在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉,在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。
。ǘ、指讀課文,學(xué)生字詞
在初讀課文過后,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,再指導(dǎo)生字書寫,然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文,也就學(xué)完了生字,最后復(fù)習(xí)鞏固生字,通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。
。ㄈ、齊讀課文,感知大概
通過回歸整體,再讀課文,指名回答這則寓言主要講了什么,可以更全面地了解故事內(nèi)容。
。ㄋ模、精讀品味,議中悟理
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,采用了“逆推情節(jié),順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題,從結(jié)果推原因,從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性,滲透了新的學(xué)習(xí)方法,這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí),一方面是學(xué)習(xí)語言,另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下,和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的'語言知識(shí),找到越來越多的學(xué)習(xí)方法,擁有越來越多的創(chuàng)新精神。
。ㄎ澹┭菅荼缺,加深理解
在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,兩全其美。
(六)勸導(dǎo)農(nóng)夫,得出寓意
新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲,我貼出了課文的插圖,圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,辛苦地拔禾苗,你忍心嗎?然后讓學(xué)生各抒己見,慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)說課稿9
教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)理念:
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
預(yù)設(shè)流程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了!懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
[興趣是學(xué)生積極求知的誘因,猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。]
2、風(fēng)看不見,摸不著,可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。(板書課題)
3、讀了課題,你有什么想問的.嗎?指名質(zhì)疑。
[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。]
過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開書,翻到15課。
二、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
小學(xué)二年級(jí)說課稿10
一、說教材
《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī),有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力,以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
這一課是第一單元中的第三篇課文,本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練,加上這一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,所以,在課堂上,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在上這一課時(shí),我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與技能目標(biāo):
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。
。、過程與方法目標(biāo):
在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語氣,并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中受到的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
二、說教法與學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法:
。薄(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與到課程中來。
。、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、倡導(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
。、創(chuàng)設(shè)情境,開展多次、多視角的讀,如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
三、說教學(xué)程序
。、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑴首先,用多媒體VCD展示學(xué)生常見的竹林圖片(畫面),讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。
、平又,出示“筍芽?jī)骸眻D片(畫面),讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹?/p>
、侨缓螅瑔l(fā)學(xué)生:
小小的筍芽?jī)翰坏蕉䝼(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
。、整體感知,學(xué)習(xí)生字:
、诺谝粋(gè)環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知:
、偈紫龋易寣W(xué)生讀讀課文。
②接著,讓他們說說,自己讀懂了什么?
、廴缓,學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。
、频诙䝼(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙:
、偈紫,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來,多讀幾遍。
、诮又阑プx互聽,互相幫助識(shí)記生字。
、廴缓,小組討論交流識(shí)字的方法,再全班共同交流。
、遣シ哦嗝襟w
。郑茫闹械摹吧謱W(xué)習(xí)”部分,出示文中的生字,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)(畫面)。
。场⒍嘣喿x,以讀代講:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。
、怕犝n文朗讀,啟發(fā)思考:
我首先播放多媒體
。郑茫闹械恼n文朗讀部分,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考:
筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
。ó嬅妫┢聊簧弦环蜩蛉缟膭(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀,很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
⑵精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感:
、賳l(fā)學(xué)生:
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢?
請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,通過聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語氣,再通過同類詞對(duì)比,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
、谧寣W(xué)生說說:
你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到了什么?
激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
、圩寣W(xué)生再默讀課文:
看看文中除了寫筍芽?jī),還寫了哪些“人物”,他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱模繂l(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的'人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù),讀出不同角色的不同語氣。在這里,我不去作過多的講解和要求,只要學(xué)生能大膽嘗試,讀出自己獨(dú)特的感受,我都給予肯定和鼓勵(lì)。
、锹犂首x示范,掌握技巧:
低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限,在讓他們大膽嘗試之后,教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們能讀出文中包含的情感,使朗讀更有感染力。
所以,當(dāng)學(xué)生嘗試之后,我就播放多媒體
。郑茫闹械睦首x示范部分(畫面)。朗讀示范語言標(biāo)準(zhǔn),富有感情,而且還有明顯的語音升降符號(hào),學(xué)生一邊聽一邊看,馬上就對(duì)課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗(yàn),也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí),我再因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文,使他們的朗讀水平得到提高。
⑷角色朗讀,入情入境:
在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后,讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文,再通過小組推薦,請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)、雷公公、竹媽媽之間的對(duì)話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色,更能體會(huì)人物的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
、膳錁俘R讀,感悟語言:
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
。、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力:
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,二年級(jí)下期的學(xué)生要能寫自己想說的話,寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后,我就出示多媒體
。郑茫闹械膶懺捑毩(xí)進(jìn)行寫詩的訓(xùn)練(畫面),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)他們寫話的興趣。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過高的要求。
。、積累語言,課外實(shí)踐:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在閱讀中積累語言,能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
因此,在課后,我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng):
、耪n文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,熟讀成誦。
、频酱笞匀恢袑(shí)現(xiàn)觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫,或拍一組筍芽生長(zhǎng)過程的照片。
促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。
小學(xué)二年級(jí)說課稿11
一、說教材:
我今天說的內(nèi)容為人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第七課《百變團(tuán)花》。剪紙團(tuán)花,是“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù),教材中的圖文體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué),裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng),給欣賞者以美的感受,能給我們的生活增添許多樂趣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生非常喜歡美術(shù)課,對(duì)剪紙有一定的了解。樂于動(dòng)手,容易對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究XX,并進(jìn)行大膽嘗試。具有一定的觀察能力,在教師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。自我表現(xiàn)XX很強(qiáng)。也有幫助別人的愿望,但是卻不懂得幫助的策略和方法。對(duì)生活的觀察、記憶有一定的基礎(chǔ),但往往流于概念。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):用探究、合作的學(xué)習(xí)方法研究團(tuán)花的折法和剪法,并能總結(jié)出團(tuán)花的基本特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo):通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
3、能力目標(biāo):在學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。
四、說教法
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者;谝陨衔覍(duì)教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲,我采用的方法:情景創(chuàng)設(shè)發(fā)、演示法、觀察欣賞、分析比較法。
五、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導(dǎo),通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、看、做的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
六、說教學(xué)過程
了使學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(1)觀察提問、激發(fā)興趣
因?yàn)榕d趣是的老師,所以我在教學(xué)一開始,讓學(xué)生觀察后回答問題,了解團(tuán)花知識(shí)和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為后面的'設(shè)計(jì)做好鋪墊,引出本課課題—《百變團(tuán)花》
(2)欣賞分析歸納方法技巧
通過播放課件,采用合作學(xué)習(xí)的方法分析歸納,培養(yǎng)學(xué)生合作精神、自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
。3)探索實(shí)踐作業(yè)
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,我播放了中國(guó)傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,我示范并引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。
。4)展示欣賞評(píng)價(jià)
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
1、自評(píng):讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
。5)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
好的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié),最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):大家經(jīng)過自己的努力,制作出一張張美麗的團(tuán)花,請(qǐng)你說說這么美的作品,我們可以用它裝飾哪里呢?請(qǐng)小組討論。
小學(xué)二年級(jí)說課稿12
一、說內(nèi)容:
本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)
二、說目標(biāo):
1、通過操作初步理解“倍”的意義;
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系;
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說重、難點(diǎn):
理解倍的意義;敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備:
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬╀亯|練習(xí):
1、數(shù)8根小棒,每2根分一份;說8里面有()個(gè)2;
2、數(shù)9根小棒,每3根分一份;說9里面有()個(gè)3。怎么算?
(讓學(xué)生熟練掌握兩種分法)
。ǘ┨骄啃轮
1、分兩排擺小棒,3根和6根,再說說3與6有什么關(guān)系?師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍。(剛才同學(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系,都是我們以前學(xué)過的知識(shí),其實(shí),3和6之間還存在其他的一些關(guān)系,今天,老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的.數(shù)量關(guān)系:倍數(shù)關(guān)系。(板書:倍的認(rèn)識(shí)))
2、能過畫一畫,圈一圈,填一填,進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3、指導(dǎo)看書,完成例2,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
4、通過議一議的(8是4的幾倍?8是2的幾倍?)活動(dòng),讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結(jié):要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?就想:這個(gè)數(shù)里面有(幾)個(gè)另一個(gè)數(shù),那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的(幾)倍。
。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導(dǎo)看書,引導(dǎo)說8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。
。ㄋ模┤n總結(jié)。
今天我們探究了什么?你能舉例說說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎?
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失:
學(xué)生通過一系列的操作活動(dòng),學(xué)生初步理解了倍的意義,通過一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)中,在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分,花費(fèi)時(shí)間較多,導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒有完成;二是課堂活動(dòng)的2題,對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解,學(xué)生易弄混,說不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠。
小學(xué)二年級(jí)說課稿13
一、說課內(nèi)容
二年級(jí)下冊(cè)第五單元的“認(rèn)識(shí)方向”。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
這一單元的教學(xué)內(nèi)容有兩段:第一段,教學(xué)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,以及用已經(jīng)掌握的八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系;第二段,教學(xué)用已經(jīng)掌握的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段,及認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系。
本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用,這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過本課的教學(xué),將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活的空間,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維,為后面認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖,讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”,然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層次:教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面,公園在學(xué)校的西南面”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南;第二層次:通過提問“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”,引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北,并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后讓學(xué)生自己提出問題,學(xué)生通過選用不同的參照物,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方位。在“試一試”中,則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向,填出其余的七個(gè)方向。
在“想想做做”中,教材設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深化對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)方向板,并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)利用方向板辨別方向。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向 (東、南、西或北)來辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)是能用方位詞語描述物體所在的方向。
【說教學(xué)程序】
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備正方形白紙一張。
把學(xué)生分成九個(gè)小組,座位排列如下圖所示。
講臺(tái)
第一組 第二組 第三組
第四組 第五組 第六組
第七組 第八組 第九組
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
首先,通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解,讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片,發(fā)到相應(yīng)的小組中。
設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識(shí),為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
場(chǎng)景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn),還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),即認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學(xué)中,我主要分為兩步來進(jìn)行:第一步,直接告訴學(xué)生超市和公園的位置,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義,并初步感知方向的命名方法;第二步,放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說體育場(chǎng)、人民橋位于學(xué)校的哪一面,從而認(rèn)識(shí)東南和西北。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn),第一,要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“超市在學(xué)校的東北面,公園在學(xué)校的西南面”時(shí),要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法,即介于東面和北面之間為東北,介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中。第三點(diǎn),讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí),要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法,如有學(xué)生可能會(huì)說成:體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面,那就是方位還沒弄清楚,或者說成:學(xué)校在人民橋的西北面,這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué),我主要采用了“聯(lián)系生活,直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系,以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,通過學(xué)生互述自己所處的位置,來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向,并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”,思考要確定其他七個(gè)方向,可以先確定其中的.哪幾個(gè)方向,再確定哪幾個(gè)方向,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南、西、北后,再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討,合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,表露思想,并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí),也感受到集體智慧的力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)合作意識(shí),發(fā)展合作能力。
三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
對(duì)于“想想做做”的題目,值得注意的是第2題后面的一個(gè)問題:你還能提出哪些問題?在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“()在()的()面”和“()的()面是()”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系展開描述,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握方法。
“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí),既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作,同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是:先確定一個(gè)方向,把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì),并把方向板放平;再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向?梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向,再讓學(xué)生走出教室,選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
以上就是我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的說課,如有不足之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正
小學(xué)二年級(jí)說課稿14
今天我說課的內(nèi)容是:教育部審定義務(wù)教育教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元識(shí)字的第一課《場(chǎng)景歌》第一課時(shí)。
說課程標(biāo)準(zhǔn):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中指出,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在學(xué)生朗朗上口的誦讀中,欣賞美麗景色,感受美好生活,同時(shí)認(rèn)識(shí)事物,表示認(rèn)識(shí)事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
說教材特點(diǎn):
《場(chǎng)景歌》是本冊(cè)書第二單元以“4個(gè)識(shí)字”為主題的第一篇課文,這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖。第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖。第三節(jié)是一幅公園景色圖。第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字,朗讀。
說學(xué)生實(shí)際:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀漢字。已具有較強(qiáng)的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為本課時(shí)的認(rèn)字打下來良好的基礎(chǔ)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,寫字時(shí)還需在間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫上多加注意,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。已經(jīng)能結(jié)合圖片和上下文,欣賞美麗景色,感受美好生活,同時(shí)認(rèn)識(shí)事物,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
說學(xué)習(xí)目標(biāo):
明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)能為學(xué)生的學(xué)及教師的教指明方向,所以,基于《課標(biāo)》,基于教材,基于學(xué)生,我制定本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、借助圖畫,熟字記憶新字,形聲字規(guī)律識(shí)字或給字組詞說一句話的方法自主認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)規(guī)范、端正、整潔地書寫“孔、橋”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受場(chǎng)景展示的'美麗景色,了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
基于目標(biāo)確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”12個(gè)生字。會(huì)正確書寫“孔、橋”兩個(gè)生字。
難點(diǎn):運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
說教法學(xué)法:
教法:直觀演示法,引導(dǎo)法。
學(xué)法:勾畫圈點(diǎn)法,情境圖對(duì)比法。
立足學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)流程:
本節(jié)課,我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念,學(xué)生為主體,教師輔助,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題(預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘)
良好的開始等于成功的一半,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來,我就借助師生互動(dòng)游戲把學(xué)生的注意力,有效地一下子引到課堂上,引到課文中來。板書課題《場(chǎng)景歌》
在旅游的吸引下,我想學(xué)生肯定會(huì)對(duì)接下來的內(nèi)容感興趣,對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,于是我的學(xué)習(xí)流程是這樣的:
二、初讀課文,整體感知(預(yù)計(jì)用時(shí)4)
首先聽老師讀課文,聽清字音。接著學(xué)生自己朗讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,畫出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相讀讀畫的詞語。
三、細(xì)讀課文,自主識(shí)字(預(yù)計(jì)用時(shí)19分鐘)
。ㄒ唬┯^察情境圖,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學(xué)生說看到的事物,出示:隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑,隨文認(rèn)“隊(duì)、銅、號(hào)”
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞,創(chuàng)設(shè)情境,多種形式讀課文
。ǘ⿲W(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字
1、多種形式認(rèn)讀生字情況。
2、摘蘋果游戲,開火車鞏固生字。
。ㄈ┰谧x文中,感受場(chǎng)景展示的美麗景色,了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
1、出示海邊景色圖,問:你看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生按從上到下,由近到遠(yuǎn)的順序,把觀察到的事物加上合適的量詞,創(chuàng)設(shè)情境,多種形式讀課文。
2、出示圖片,你看到了什么?
。ㄟ^渡:咦,前面是什么呀,到處一片翠綠鮮紅。)
、賱(chuàng)設(shè)情境,多種形式讀課文。
、诔鍪驹~語,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的量詞。
一()魚塘
一()稻田
3、我們到了最后一站,看看有哪些美景?
(四)齊讀課文,再現(xiàn)課文美景。
四、指導(dǎo)寫字
1、憑借田字格觀察生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字,交流書寫注意事項(xiàng)。
2、教師范寫孔和橋,學(xué)生書空后練寫,教師巡視。
3、寫字評(píng)價(jià)反饋,總結(jié)
五、總結(jié)課文
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
這樣的總結(jié),既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá),教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖畫的方法,注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)說課稿15
一、說教材
《云房子》是一篇童話故事,全文共有六個(gè)自然段,采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。此外,天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。
課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光來觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富,語言富有童趣,很受學(xué)生喜愛,有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中,感受語言的優(yōu)美,獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
二、說目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文,感受天空中云朵千姿百態(tài)。
4、了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習(xí)慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文,以讀感悟,抓住描寫云房子的各種形狀的句子,感受天中空云朵的千姿百態(tài),這是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境,從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn),我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天,去欣賞云房子,動(dòng)手去造云房子的過程,在藍(lán)天上遨游,在白云間穿梭,使文字還原為生活的情境,讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語言、積累語言、發(fā)展語言。
2、拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本,讀中感悟,以畫深悟,以說練寫,做到讀與寫的結(jié)合,語文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍(lán)天,動(dòng)手畫自己所希望的云房子,賞一賞,用優(yōu)美的語言贊一贊。音樂、畫面、語言給學(xué)生一種愉悅的感受,從而激活學(xué)生的參與積極性。
3、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受!睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解,尊重學(xué)生的感悟,相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情,提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,實(shí)物投影片。
學(xué)生:畫紙、黑色畫筆,生字卡。
六、說教學(xué)過程
揭示課題后學(xué)習(xí)課文,分為五部分進(jìn)行。
1、渲染氣氛,漸入情境
(1)雨過天晴,天空中出現(xiàn)了各種各樣的云,怎么會(huì)有這么多的云呢?答案就在第一段中,請(qǐng)你讀一讀,想一想。(伴隨輕松愉快的音樂,課件出示“藍(lán)天白云”畫面)
。2)這時(shí)誰也來湊熱鬧了?小鳥們說――(學(xué)生自由說,抓住“哇,這么多白云!”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。)
這一環(huán)節(jié)通過配樂動(dòng)畫的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的'生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受,得到屬于自己的真實(shí)感悟。
2、誦讀課文,激情升華
。1)生自讀第二自然段后,同桌互讀,互相說說小鳥造了哪些云房子?互相畫畫。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。
。2)出示描寫五種云房子的詞語,學(xué)生談自己喜歡的云房子,抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀,注重師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)。(允許有不同讀法)
。3)你能把這五種有趣、可愛、漂亮的云房子背出來嗎?學(xué)生看著畫面背課文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀體會(huì)云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過程中,運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,感受成功的喜悅,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。
3、畫畫說說,積累遷移
(1)小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢?下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫云房子,向同組小朋友介紹云房子,把云房子貼上黑板。)
畫一畫,貼一貼,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
(2)想象說話。(出示:云房子真呀!有的像____,有的像____,還有的像____。按此句式練說自己造的云房子。)
句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料,規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
4、展開想象,自由朗讀
。1)這么多云房子,勤勞的小鳥們現(xiàn)在的心情怎樣?哪幾段寫小鳥開心的心情?跟伙伴交流,選擇自己喜歡的方式朗讀,讀出快樂的語氣。
(2)指名讀,分組讀,齊讀。
(3)老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好,有的小朋友還能背呢!你行嗎?
背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié),小小的激將法,充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。
5、分析字形,指導(dǎo)寫字
。1)拿出自己準(zhǔn)備的生字卡,組詞讀讀。
。2)與你的生字朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)(識(shí)記字形的方法)。
。3)把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。
。4)自己練習(xí)寫好生字。
重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果,也能體驗(yàn)成功的快樂。俗話說,一個(gè)蘋果兩人分,一人一半;一個(gè)人智慧眾人分享,會(huì)變成多個(gè)智慧;ハ嘈蕾p,這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì),一種快樂。
七、說板書
22、云房子
有的像,有的像,
有,有,也有。
【小學(xué)二年級(jí)說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)二年級(jí)語文說課稿06-14
小學(xué)二年級(jí)語文說課稿07-31
小學(xué)語文二年級(jí)揠苗助長(zhǎng)說課稿04-03
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿01-18
小學(xué)二年級(jí)語文《小鷹學(xué)飛》說課稿10-12
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿05-22
小學(xué)英語說課稿10-06
小學(xué)說課稿05-17
小學(xué)體育說課稿06-26
小學(xué)語文《稱贊》說課稿08-22