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散步獲獎(jiǎng)?wù)f課稿
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編整理的散步獲獎(jiǎng)?wù)f課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
散步獲獎(jiǎng)?wù)f課稿1
【教材分析】
我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式得情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)得學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維得重要階段,他們得主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時(shí)缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)得了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究得方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步得了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃得親情,并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)得意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):品味文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn),感受課文濃濃得親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)得意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’得寫法。
【教學(xué)過程】
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,導(dǎo)入新課
首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上得溝通。
二、誦讀課文,整體感悟
接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝得心理,以競(jìng)賽得形式,并且是與老師競(jìng)賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文得朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決得?找出散步得人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我得母親,我得妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言得主要特點(diǎn)――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常,切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,品味課文深長(zhǎng)得意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)脮r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識(shí)。
四、自主探究,小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大得詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會(huì)文章意境,逐步領(lǐng)悟做人得道理,得到情感得熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”得句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話:“我得母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上得同她背上加起來,就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,它是文章得主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,對(duì)生活得一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。
五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里,我設(shè)計(jì)了這樣得環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩脛h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改得效果,再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等得,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識(shí)。
然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生得積累,向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似得例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化得表達(dá),形成自己得特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得得體、精妙。
六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》得短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化得,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成得話,就作為一項(xiàng)研究性得作業(yè),向課外拓展,深入探究。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗(yàn)。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課得教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師得建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多得收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
散步獲獎(jiǎng)?wù)f課稿2
一、課標(biāo)與文本關(guān)系:
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文,提高審美情趣;
2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,并通過指導(dǎo)朗讀,品味語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):
。1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
。2)揣摩精美詞句,品味語言的美;
難點(diǎn):
理解具有象征意義的最后一句話。
那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營(yíng)養(yǎng)豐富的.溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因?yàn)槟笎廴缢。有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫作父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù))
。ㄈ、讀文生情整體感知
1、配樂朗讀,(課件顯示朗讀要求):
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語氣:溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調(diào):平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語速:中速略舒緩
(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題。)
思考:
(1)文中寫了一件什么事?
。2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書)
。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
。ㄋ模、研讀入境合作討論
1、展示:(1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
。2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求:①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
、谛〗M觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個(gè)小組:對(duì)四人的欣賞、理由。
。2)不存在誰的權(quán)利最大,“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話:培根說(展示)一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
。ㄎ澹、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)
1、思考:
、傥恼履膸讉(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
、诘4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)
2、思考:
、?gòu)哪愀矚g片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
、谀小⑴首x,品味
、鄣4段:意境:蓬勃的生機(jī)——哲理:珍愛生命
第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛生活、。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。)
(六)、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!辈虏吕蠋熛矚g它原因?
2、反饋、形式:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)
4、深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評(píng)價(jià)。當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是______!保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)
6、朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
。ǘ嗝襟w低音播放《讓愛住我家》歌曲,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
。ㄆ撸、凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用,練習(xí)對(duì)稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話,與生活對(duì)話,所以設(shè)計(jì)了這樣一道題:
請(qǐng)以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭,讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,能仿寫多少就寫多少;基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,然后交流。
①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵,……
、偃缇煤岛蟮囊粓(chǎng)甘霖,……②愛如沙漠中的一泓清泉,……
、偌沂且粋(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);……②家是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng);……
在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(八)、教學(xué)小結(jié):
。ɡ^續(xù)低音播放《讓愛住我家》,教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出,
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!
(九)、課后作業(yè):(父親的故事過渡)
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
七、板書設(shè)計(jì):
板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
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