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亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿1
這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材,教法和學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定,我的教學(xué)思路就清晰了,教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法,明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課,我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力
自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀賞析,積累和豐富語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言,發(fā)展語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的.任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中,我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。
在以上理念的指導(dǎo)下,我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三位目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬、談話激趣:
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?蠢蠋煂(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀,齊讀。
(二)、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這樣做,為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]
(三)、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。
。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導(dǎo)方法)
。ǘ┙址粍窀,他不聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿2
【教材理解】
本課位于本冊(cè)教材的第三單元,主題為“可怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn):都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理,分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法!对⒀詢蓜t》包括兩個(gè)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際,確定如下目標(biāo):
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字.
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的含義。
4、采用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
5、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理,懂得要聽(tīng)從朋友善意的勸告,做錯(cuò)了事就及時(shí)改正。
【教學(xué)方法】
1、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明,語(yǔ)言極為富個(gè)性特征,意義深刻,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,采用不同形式讀,加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的:“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。”
2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)流程】
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
一、課前談話,揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。
二、初讀故事,解決字詞問(wèn)題。
三、精讀課文,了解故事內(nèi)容。
四、揭示寓意,啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。
五、結(jié)合練筆,應(yīng)用寓言育人。
一、課前談話,揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。
第一步,學(xué)生討論自己讀過(guò)哪些寓言?文章圍繞哪句話展開(kāi)?(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的寓言故事,喚起他們對(duì)舊知的回憶,為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。整體把握全文,梳理順序)
第二步,指明一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的了解,簡(jiǎn)要介紹亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事的梗概。
這一步,把對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念。
二、初讀故事,解決字詞問(wèn)題。
第一步,初讀課文,同桌互助解決字詞問(wèn)題。然后全班交流反饋。
第二步,教師講解并示范“窟窿”這兩個(gè)字。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視并加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě)、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然,避免犯相同的錯(cuò)誤。教師根據(jù)三個(gè)漢字在音、形、義方面所具有的獨(dú)特之處,分別加以示范指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)每一個(gè)漢字的掌握做到扎實(shí)、有效。在巡視過(guò)程中,教師對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)及習(xí)慣好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),以暗示其他孩子。這種方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將受益匪淺。
第三步,小組競(jìng)賽、互學(xué),創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本,對(duì)于不理解的詞,我會(huì)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請(qǐng)學(xué)生提出自己不理解的詞,并發(fā)揮小老師的作用幫助理解,這一過(guò)程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時(shí),教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥,使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中。
三、精讀課文,了解故事內(nèi)容。
第一步,生自由讀課文,然后我抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的后果,再抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處?
在這中間,我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練:一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話,將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性第三步,是讓同桌合作對(duì)話,養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò),想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話?
學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦郏沂驹⒁狻?/p>
四、揭示寓意,啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。
第一步,要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的.深刻寓意。第二步,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,說(shuō)說(shuō)類似課文中的例子。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn),以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果。因而在引導(dǎo)中,我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事,又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。
五、結(jié)合練筆,應(yīng)用寓言育人。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文《一個(gè)小村莊的故事》,讓學(xué)生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué),讓他們改正錯(cuò)誤。這樣既起到了教育的作用,又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
亡羊補(bǔ)牢
想法已經(jīng)丟后悔
(亡羊補(bǔ)牢)做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再?zèng)]丟
好的板書(shū)是課堂教學(xué)的“微型教案”。這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。
【說(shuō)效果】
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上,建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系,從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿3
這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材,教法和學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的.道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為: 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法,明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課,我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力
自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀賞析,積累和豐富語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 題目切入,引發(fā)期待:
。ㄔO(shè)計(jì)理念:以題目切入,緊扣題眼“亡”“牢”,既激起了學(xué)生的閱讀期待,又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。)
二、學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1.提出要求,學(xué)生自讀課文,
2.出示生字詞:認(rèn)讀,集體糾正。 重點(diǎn)指導(dǎo):多音字:圈
。ㄔO(shè)計(jì)理念:字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。)
三、深入學(xué)習(xí),理解寓意.
1. 朗讀課文,掌握故事主要內(nèi)容。
2. 指導(dǎo)重點(diǎn)句式,把握人物形象。
(1)養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。(反問(wèn)句改為陳述句)
出示句子:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
(2)第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(轉(zhuǎn)換句式)
出示投影:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo),使學(xué)生明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用;在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握,為揭示故事寓意做好了鋪墊。)
四、創(chuàng)設(shè)交流情景,揭示故事寓意。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué),更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中,寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性,深化了寓意,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。)
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這次板書(shū)。
1.突顯故事的“寓言”體裁;2.體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn);3.精煉故事內(nèi)容
4.美化板書(shū)形式。
在整個(gè)板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,我充分遵循生成的規(guī)律,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),由感知到感悟,循序漸進(jìn),逐層深入,力求通過(guò)板書(shū)促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合,讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在心靈交融的過(guò)程中不斷生成、內(nèi)化,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合生成。
五、說(shuō)教學(xué)反思
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿4
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!痹诘投伍喿x教學(xué)要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn)!
比較是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的途徑,我們也是通過(guò)比較了解世界上的一切的。在語(yǔ)文教學(xué)中,比較閱讀能加深對(duì)文章的理解,有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)思考,從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。
二、教學(xué)背景分析
教材分析:
本單元的古詩(shī)古文,成語(yǔ)故事、神話4篇課文,讓學(xué)生從小就接觸祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。
本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊,開(kāi)始不在意,后來(lái)又丟了羊,最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。
學(xué)情分析:
大部分孩子在上學(xué)之前聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)故事,對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生,但對(duì)其中的`道理不夠明確,深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中,大多數(shù)情況是聽(tīng)眾的角色,在課堂中,初步完成角色的轉(zhuǎn)換,把故事完整、清楚地講給別人聽(tīng),成為一位講述者。
依據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失”的道理。
這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
3、能把故事講給別人聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說(shuō)明。
一、檢查生字,整體感知
1、檢查生字掌握情況
第一屏:羊圈 鉆 叼 鄰居
第二屏:滿不在乎 后悔極了
養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是:滿不在乎
第二次丟了羊之后是:后悔極了
第三屏:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。
亡羊補(bǔ)牢
2、激趣,回憶課文內(nèi)容
老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事,很多同學(xué)還喜歡講故事,上節(jié)課我們了解到楚國(guó)的楚襄王不聽(tīng)大臣莊辛的勸告,遭到了秦國(guó)的攻打,莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事,楚襄王聽(tīng)后改變了以前的做法,成為了一個(gè)好國(guó)王。
回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事?
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容早已不陌生,對(duì)其中的道理理解還不夠深刻,我通過(guò)在朗讀中理解內(nèi)容,在比較中明白道理,加深學(xué)生對(duì)故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。
1、默讀畫(huà)批,反饋交流。
。1)提出默讀要求:不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的?
。2)反饋畫(huà)的句子:那個(gè)人滿不在乎地說(shuō):“著什么急呀,過(guò)兩天再說(shuō)吧!”
他后悔極了,說(shuō):“都怪我呀,我不該不聽(tīng)鄰居的話!
★第一次丟羊后————————滿不在乎。
當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞,狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊, 養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度?(滿不在乎)
、汆従涌匆(jiàn)了是怎樣說(shuō)的?
出示:“趕快把羊圈修好吧!” 讀一讀,說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么?
抓住 “趕快”一詞、句尾的“!”體會(huì)鄰居關(guān)心他,為他擔(dān)心,為他著急,想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。
、诮巧w驗(yàn):你們一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話,他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈,而且還要及時(shí)修!那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居,我是那個(gè)養(yǎng)羊人,快來(lái)勸勸我吧!
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生相勸的話,適時(shí)說(shuō)出“著什么急呀,過(guò)兩天再說(shuō)吧!”
你覺(jué)得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度?(滿不在乎、不聽(tīng)勸告)
為什么會(huì)滿不在乎呢?你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
引讀:因?yàn)橛辛诉@樣的想法,我才會(huì)滿不在乎的說(shuō):(“著什么急呀,過(guò)兩天再說(shuō)吧!”
誰(shuí)能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來(lái)?
、芡婪纸巧首x,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
、菡且?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽(tīng)勸、不補(bǔ)羊圈,結(jié)果第二天羊又丟了,這就是亡羊(板書(shū)亡羊)。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。
過(guò)渡:那個(gè)人又丟了一只羊,他是什么態(tài)度?
★第二次丟羊后——————后悔極了。
、佟岸脊治已剑也辉摬宦(tīng)鄰居的話。”
“都怪我呀,我應(yīng)該聽(tīng)鄰居話。”
讀讀兩句話,比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。
、谙胂箴B(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評(píng)一評(píng)。
③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人,請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。
2、改正錯(cuò)誤,補(bǔ)好羊圈
養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了,是怎么做的?讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
3、梳理歸納,比較不同
。1)回想兩次丟羊后,養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎?你從中明白什么道理?態(tài)度 行動(dòng) 結(jié)果
第一次亡羊后 滿不在乎 沒(méi)補(bǔ)羊圈 又丟一只羊
第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒(méi)丟過(guò)
【設(shè)計(jì)意圖:在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納,進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同,使學(xué)生明白其中的道理!
(2)這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理?
★學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
★再讀讀第三自然段。
★結(jié)合生活實(shí)際,自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>
預(yù)設(shè):1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。
2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。
三、指導(dǎo)評(píng)價(jià),講好故事
1、我們學(xué)得這么好,不僅了解了內(nèi)容,還明白了道理。
指導(dǎo):
。1)用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚:講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。
。2)在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等。
今天評(píng)選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事,互相練,指名講
2、評(píng)價(jià)講故事情況:故事的內(nèi)容講清楚
講的是否生動(dòng)(人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作、心理)
四、識(shí)寫(xiě)“應(yīng)該”,正確書(shū)寫(xiě)
養(yǎng)羊人終于明白了:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。
我們來(lái)學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字
。ㄒ唬┯涀中危 有什么好辦法記住它? (“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習(xí))
。ǘ⿻(shū)寫(xiě):
1、仔細(xì)觀察田字格里的范字,想一想要把“應(yīng)”寫(xiě)漂亮,該注意什么?
。1)整體看:幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫(huà)容易寫(xiě)散。
重點(diǎn)筆畫(huà):
。2)教師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置)
。3)學(xué)生描紅,獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視,了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
。4)投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。
。5)學(xué)生修改自己寫(xiě)的字,再對(duì)照范字獨(dú)立寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更漂亮。
2、“該”的言字旁應(yīng)該寫(xiě)得窄一些,右半部分的兩個(gè)撇一大一小,最后一筆是點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。初步感受漢字的形體美!
五、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1、歸納總結(jié):看來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊?磥(lái)有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來(lái)得及,不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚!我們不僅學(xué)會(huì)了故事,懂了個(gè)道理,還能把故事講給別人聽(tīng)呢!
2、布置作業(yè):必做:把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽(tīng)。
選做:把自己知道的一個(gè)成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
滿不在乎
15 亡羊補(bǔ)牢
后悔極了 修好羊圈
為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
2、通過(guò)朗讀課文,能用自己的'話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法,明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教學(xué)本課,我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力。
通過(guò)學(xué)生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。使學(xué)生形成能力。
在以上理念的指導(dǎo)下,我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí),拉近距離,我采用了談話激趣法揭示課題。
2、然后初讀解題。
3、精讀課文,理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲,在課堂上分角色朗讀,是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生既是表演者,又是觀眾。既能鍛煉了膽量,又能訓(xùn)練觀察力。
4、明理,通過(guò)學(xué)生以物生情,學(xué)到的知識(shí)得到升華,突破重難點(diǎn)。
5、拓展補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
這篇文章故事性強(qiáng),道理淺顯,通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中,注重故事情節(jié),讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上,感悟道理。同時(shí),我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿6
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇短小精悍的寓言,在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標(biāo),以自主合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以,我把本次說(shuō)課的主題確立為了:強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)
縱觀本堂課,自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處,如下:
1、“通讀故事,會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié),我出示了自主學(xué)習(xí)提示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出的難讀的生字、生詞,借助拼音多讀幾遍,把故事讀熟;不知道意思的詞語(yǔ)借助注釋和圖畫(huà)理解一下。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的`三個(gè)環(huán)節(jié):(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。(2)抽讀句子,要求讀準(zhǔn)句中紅色的輕聲字、生字、多音字。(3)聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掃清了字詞障礙,為后面的順利學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處,如下:
1、合作問(wèn)答
師:講故事是有一定順序的?粗}目,大家先來(lái)提提問(wèn)題。我們就知道故事的順序了。
生:怎么會(huì)丟羊的?
生:丟了幾次羊?
生:怎么補(bǔ)牢的?
生:后來(lái)怎么樣?
師:(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題)按照這樣的思路把故事整理一下,默讀課文后同桌兩人合作問(wèn)答。
學(xué)生讀課文后互問(wèn)互答。這一合作交流,為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,為順利講好故事做鋪墊。
2、合作講故事
師提示:有了思路,可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個(gè)人根據(jù)板書(shū)講這個(gè)故事給小組成員聽(tīng),也可以小組合作講,講故事時(shí)可以配上動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)講故事后,小組匯報(bào)講故事。當(dāng)然,展示時(shí)有的小組選擇了個(gè)人匯報(bào),有的選擇了合作匯報(bào)。不管方式如何,孩子們合作得都很好!
二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè):
1、認(rèn)記12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解寓言故事的特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“能用自己的話講講這個(gè)寓言故事”我采取了根據(jù)板書(shū)提問(wèn),同桌互問(wèn)互答,理清故事順序,然后小組合作講故事的方式輕松突破。
而教學(xué)難點(diǎn)“結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理”又采用了逐層提問(wèn),順勢(shì)引導(dǎo)的方法,如:
一問(wèn):養(yǎng)羊人的心情變化。一開(kāi)始她一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,無(wú)所謂的樣子,后來(lái)趕快補(bǔ)羊圈的時(shí)候,心里很不平靜。可能怎么想呢?
二導(dǎo):一個(gè)“趕快”,說(shuō)明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他吧!
三延伸:這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊,但是我們讀了這個(gè)故事自然會(huì)想到自己,想到身邊的人,是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢?和同桌相互交流,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
在孩子們交流后,課件出示:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚的道理。并揭示了這個(gè)故事的出處,學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語(yǔ)。
反思這堂課,還有諸多不成熟的地方,所以懇請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn),讓我更加進(jìn)步,謝謝!
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿7
說(shuō)教材
今天我即將要上的課是寓言《亡羊補(bǔ)牢》,這篇課文選自人教版第六冊(cè)第九課《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
說(shuō)目標(biāo)
★基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
★通過(guò)朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
★理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
說(shuō)難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
說(shuō)教法
★選擇教法,明確思路
★培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教學(xué)本課,我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
★學(xué)法指導(dǎo),形成能力
★通過(guò)學(xué)生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。使學(xué)生形成能力。
★在以上理念的指導(dǎo)下,我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)設(shè)計(jì)
★為了和孩子們談話的'過(guò)程中學(xué)到知識(shí)拉近距離我采用了談話激趣法揭示課題。
★然后初讀解題。
★精讀課文,理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲,在課堂上分角色朗讀,是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生既是表演者,又是觀眾。既能鍛煉了膽量,又能訓(xùn)練觀察力。
★明理,通過(guò)學(xué)生以物生情,學(xué)到的知識(shí)得到升華,突破重難點(diǎn)。
★拓展補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
★書(shū)寫(xiě)生字小學(xué)是個(gè)特殊時(shí)期,由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期,雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě)、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。
★總結(jié)
說(shuō)過(guò)程
一、談話激趣、揭示課題
1、談話,出示圖片
今天老師給大家?guī)?lái)了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?
(寓言故事:守株待兔揠苗助長(zhǎng))
他告訴我們什么道理?(指名說(shuō))
對(duì),像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。
2、板書(shū)課題:這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寓言故事,看老師寫(xiě)課題(板書(shū))“寓”,上面一個(gè)寶蓋頭,再寫(xiě)一個(gè)“曰”,第十畫(huà)是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。
3、解題(就是兩個(gè)寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
4、指名讀,齊讀。
二、初讀解題
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)給“亡”組詞(預(yù)設(shè):“死亡、滅亡”,請(qǐng)給“牢”組詞!氨O(jiān)牢、坐牢”。)
師:那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事,讀了故事你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,遇到不會(huì)的生字找字典來(lái)幫忙,并把它記住。
2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?
亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿8
在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前,我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí)。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事!霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹髡甙炎约赫J(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn),通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理,獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事,讓別人從中受到啟發(fā),以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式,也是抨擊壞人壞事的有效手段。
從上述寓言的特點(diǎn)中,我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時(shí),著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理,這既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意,教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破:
一、學(xué)習(xí)寓言,感悟寓意。
拉封丹說(shuō)得好:“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分,所述的故事好比身體,給予人們的教訓(xùn)好比靈魂!痹⒀越虒W(xué)的重點(diǎn)放在哪里,這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性,其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以,在組織寓言教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來(lái)教,不應(yīng)過(guò)早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件!锻鲅蜓a(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里?認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果,其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處?教學(xué)時(shí)我主要這樣安排:
學(xué)生初讀課文,理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)明其中的理由,這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容,然后抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的后果,抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處?在這中間,我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練:一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話,將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性,三是讓同桌合作對(duì)話,養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò),想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話?學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的.重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦,揭示寓意?/p>
二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。
寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,說(shuō)說(shuō)類似課文中的例子,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn),以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果。因而在引導(dǎo)中,我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事,又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。
三、應(yīng)用寓言,教育他人。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文《一個(gè)小村莊的故事》,讓學(xué)生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué),讓他們改正錯(cuò)誤。既起到了教育的作用,又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。
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