臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家整理的臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)1
1、制定詳細(xì)的計(jì)劃，做到有月計(jì)劃和周目標(biāo)
1.1進(jìn)行入科教育
1.1.1著重宣傳科室的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度。
1.1.2注意微笑，拉近與護(hù)士生的距離，消除陌生感。
1.1.3提出要求。要求實(shí)習(xí)護(hù)士生到科后重新溫習(xí)該科所學(xué)知識(shí)。
1.1.4明確目標(biāo)。明確告知應(yīng)該重點(diǎn)掌握該科的那些常見(jiàn)疾病的觀察與護(hù)理，以及應(yīng)該重點(diǎn)掌握該科的那些常見(jiàn)專(zhuān)科護(hù)理操作。
1.2對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)。并在上崗前進(jìn)行考試。
1.3采取專(zhuān)人帶教，因人施教。帶教中采取邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊做，注重護(hù)士生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1.4重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。每周進(jìn)行危重患者查房，在查房中及時(shí)有針對(duì)性地提出問(wèn)題；同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)護(hù)理工作，使年青的護(hù)士和護(hù)士生一同成長(zhǎng)。
1.5重視護(hù)理正規(guī)操作的培訓(xùn)，每周有一次專(zhuān)科操作的示范操作表演。同時(shí)帶教過(guò)程中，注意有計(jì)劃地對(duì)護(hù)士生進(jìn)行操作培訓(xùn)。
1.6注重理論知識(shí)的提高，每周由帶教老師為護(hù)士生組織小講座一次。使學(xué)生及時(shí)掌握專(zhuān)科知識(shí)，能夠理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用于臨床實(shí)踐。同時(shí)也促進(jìn)了帶教老師的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1重視溝通能力的培養(yǎng)
帶教老師應(yīng)要求護(hù)士生多觀察老師如何與患者溝通，學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言技巧，使護(hù)士生在實(shí)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)注意觀察語(yǔ)言交流技巧的實(shí)際運(yùn)用，并對(duì)其重要性有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察老師的實(shí)際操作，了解如何與患者交流的技巧。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，如遇到對(duì)吸痰緊張和恐懼的患者，帶教老師將怎樣安慰患者，消除其恐懼感，使患者接受這項(xiàng)操作，都將對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高起到潛移默化的作用。
2.2注重法律法規(guī)的學(xué)習(xí)
護(hù)士生進(jìn)入臨床時(shí)，往往認(rèn)為，自己沒(méi)有任何責(zé)任。帶教老師在帶教過(guò)程中應(yīng)耐心向她們講解護(hù)患糾紛的`隱患，消除其麻痹大意的思想，從而不斷增強(qiáng)她們的法律意識(shí)，減少護(hù)患糾紛的發(fā)生。
2.3注重情感教育
除著重知識(shí)、技能培訓(xùn)外，還重視情感教育。護(hù)理教育的內(nèi)容不僅包括知識(shí)、技能教育，同時(shí)也包括情感教育，以上內(nèi)容貫穿于臨床教學(xué)的全過(guò)程。情感教育是指對(duì)學(xué)生健康個(gè)性的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成樂(lè)觀、自信、自律自強(qiáng)、穩(wěn)重大方的個(gè)性。包括培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)護(hù)理工作，對(duì)患者有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、細(xì)心等“四心”教育。在帶教中多鼓勵(lì)護(hù)士生，重視第一次操作，千方百計(jì)幫助他們成功，讓成功的喜悅成為動(dòng)力，從而增加他們的自信心和勇氣。充分調(diào)動(dòng)護(hù)士生的學(xué)習(xí)積極性。
3、小結(jié)
經(jīng)過(guò)規(guī)范化的教學(xué)管理和有的放矢的帶教，學(xué)生能盡快在本科掌握基本的本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和護(hù)理技術(shù)的操作，同時(shí)護(hù)士生在觀察能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)方面都有較大提高。實(shí)習(xí)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查滿(mǎn)意度為100%，圓滿(mǎn)完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，帶教老師在業(yè)務(wù)能力和其他方面都有大的進(jìn)步。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)2
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)上崗前的最佳訓(xùn)練，因此這段實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)每個(gè)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)都極為難能可貴，必須充分準(zhǔn)備后，加以全面的利用。除了需要在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)外，我們還必須調(diào)整心態(tài)，明確自己的定位，下到臨床，我們便不再是老師庇護(hù)下的學(xué)生，而是病人面前具有專(zhuān)業(yè)技能的未來(lái)職業(yè)醫(yī)師。因此，我們不僅需要處理好醫(yī)患之間及與科室醫(yī)生之間的相互關(guān)系，還需要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，朝能成為獨(dú)當(dāng)一面的醫(yī)生的方向而努力。
我實(shí)習(xí)的醫(yī)院是一所優(yōu)秀的醫(yī)療單位。實(shí)習(xí)期間，我在醫(yī)院眾多教授及全體帶教老師的悉心培養(yǎng)和指導(dǎo)下積極參加醫(yī)院開(kāi)展和組織的全院醫(yī)師疑難病歷討論、學(xué)術(shù)講座、實(shí)習(xí)生臨床病歷討論以及實(shí)習(xí)生教學(xué)查房等各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和操作過(guò)各種穿刺、清創(chuàng)縫合術(shù)、換藥拆線等臨床技能操作，以及能在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下完成如闌尾切除、石膏外固定等簡(jiǎn)單手術(shù)，每一項(xiàng)操作程序都能?chē)?yán)格按照無(wú)菌操作進(jìn)行，熟悉并掌握各種常見(jiàn)疾病整體診療流程。此外，作為一名合格的實(shí)習(xí)生我們還需注意與病人的交流和溝通，及時(shí)了解他們的病情和需要，很好的協(xié)助帶教老師做好診治經(jīng)過(guò)，從而贏得帶教老師和患者的信任和贊賞。實(shí)習(xí)期間最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)臨床思維，我們不應(yīng)該僅僅是坐在教室里枯燥地看著課本，被動(dòng)的聽(tīng)取知識(shí)，而是要認(rèn)真詳盡的翻閱資料課本，積極主動(dòng)的提問(wèn)，盡最大努力把理論知識(shí)與臨床實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
剛下臨床時(shí)，實(shí)習(xí)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)醫(yī)院的節(jié)奏，并且迅速的轉(zhuǎn)換心態(tài)，因此這就有個(gè)磨合階段，此階段時(shí)間的長(zhǎng)短取決于個(gè)人的適應(yīng)能力。就我個(gè)人而言，第一個(gè)科室是骨科，第一臺(tái)手術(shù)是髖關(guān)節(jié)置換，抬著麻醉后肌肉松弛沉重的大腿，看著血花四濺、骨屑橫飛的術(shù)野，由于體力不支和心態(tài)的'不適應(yīng)，我最終請(qǐng)求下臺(tái)，從而結(jié)束了一次失敗的手術(shù)參與過(guò)程。當(dāng)時(shí)的我很沮喪與愧疚，但我的帶教老師體諒我說(shuō)：“你是第一次上手術(shù)臺(tái)，一個(gè)女孩子抬著那么沉重的大腿能支持三十多分鐘已經(jīng)很不錯(cuò)了，并且在你支持不下去的時(shí)候能及時(shí)向上級(jí)反映，沒(méi)有影響到手術(shù)的進(jìn)行，如果逞強(qiáng)到暈倒的話，到時(shí)都不知道先顧哪邊好了�！钡谝淮紊鲜中g(shù)，失敗的經(jīng)驗(yàn)告訴了我，凡事要量力而行!為了盡快的適應(yīng)新的環(huán)境和及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，以后凡是有手術(shù)我都積極參與，漸漸的，每場(chǎng)手術(shù)我都能與術(shù)者很好的配合，并盡自己最大努力做好助手該做的工作。通過(guò)有問(wèn)題適時(shí)向老師提問(wèn)，獲得更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力，掌握基本的清創(chuàng)縫合術(shù)、換藥拆線等臨床技能操作，獲得了科室領(lǐng)導(dǎo)及帶教老師的一致好評(píng)。
圖片太血腥了，怕嚇到大家就不放出來(lái)了
(這是髖關(guān)節(jié)需要的器材和手術(shù)實(shí)圖。髖關(guān)節(jié)置換術(shù)或全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)是用人造髖關(guān)節(jié)置換所有或部分髖關(guān)節(jié)以重建關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)功能的一種修復(fù)手術(shù)。髖關(guān)節(jié)置換術(shù)主要用于老年人。由于人造關(guān)節(jié)會(huì)發(fā)生磨損，手術(shù)通常不用于青年。全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)包括三個(gè)部分：用塑料關(guān)節(jié)窩置換髖關(guān)節(jié)窩，用金屬關(guān)節(jié)頭置換碎裂的股骨頭，用金屬桿插入股骨干來(lái)增加人工關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。半髖置換術(shù)，是用假體置換股骨頭或髖關(guān)節(jié)窩)
隨著輪轉(zhuǎn)科室的增加，我積累的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富，除了基本掌握了相關(guān)病歷及醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)外，還提高了相應(yīng)的臨床技能操作和臨床思維，同時(shí)逐漸把握住醫(yī)患之間及與科室醫(yī)生之間的相互關(guān)系。通過(guò)整整一年的臨床實(shí)習(xí)，與醫(yī)院眾多教授及全體帶教老師交流后，我認(rèn)為要成為一個(gè)優(yōu)秀的臨床醫(yī)師因具備以下基本的素質(zhì)：
1、思想素質(zhì)：要樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠(chéng)坦率，精神飽滿(mǎn)，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé);
要高度的組織性紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)護(hù)集體，愛(ài)護(hù)公物。
2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：要具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握疾病的診斷與治療及各種用藥原則，要對(duì)病人負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真誠(chéng)懇，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理;
嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精;要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷;要保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方;作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。
3、科學(xué)素質(zhì)：要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)診療操作都要知其然并知其所以然;
必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng);要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù);要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，開(kāi)展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高技術(shù)水平，不斷推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展;要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。
(有時(shí)候一天要做手術(shù)要做上十幾個(gè)小時(shí)，一直站著，中間都沒(méi)有時(shí)間吃飯上廁所，有時(shí)是通宵達(dá)旦的做急診手術(shù)，雖然很辛苦，但看著開(kāi)始痛苦神情的病人后來(lái)微笑著出院，心中會(huì)涌出一股自豪感和滿(mǎn)足感。)
圖略(這是在婦科實(shí)習(xí)時(shí)手術(shù)過(guò)程中拍攝下來(lái)的，是在腹腔鏡下子宮肌瘤的手術(shù)情況了，屬于微創(chuàng)手術(shù)，就是在病人腰腹部作三個(gè)1厘米的小切口，各插入一個(gè)"trocar"的管道狀工作通道，以后一切操作均通過(guò)這三個(gè)管道進(jìn)行;再用特制的加長(zhǎng)手術(shù)器械在電視監(jiān)視下完成與開(kāi)放手術(shù)同樣的步驟，可達(dá)到同樣的手術(shù)效果。腹腔鏡手術(shù)與傳統(tǒng)手術(shù)相比，具有切口小、痛苦小、恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)。)
在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程是永無(wú)止境的：在臨床觀察中，病人就是優(yōu)秀的示教和老師;在提升自己的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)上就要認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題、嚴(yán)謹(jǐn)處理漏洞、刻苦專(zhuān)研技術(shù);在具體實(shí)踐中，應(yīng)全面思考病情發(fā)展，勇與面對(duì)所受挫折，細(xì)心體察他人難處;在人際交往中，就該待人誠(chéng)懇，為人守信，處事大方。
實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們更為扎實(shí)牢固的操作技能及豐富深厚的理論知識(shí)，還建立了我們更為開(kāi)闊流暢的交際能力，從而為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我相信通過(guò)這次長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)習(xí)，我將成為一名有著扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的醫(yī)學(xué)技術(shù)以及高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)務(wù)工作者。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3
短短的1個(gè)月（兒科）實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回想這期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似乎在嘗試無(wú)味瓶里的味道一樣。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培育和熬煉。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的熬煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
兒科是一個(gè)獨(dú)特的科室，面對(duì)的是個(gè)個(gè)脆弱的小生命。這更讓我意識(shí)到醫(yī)生不僅要醫(yī)術(shù)高，更要懂得如何和他們溝通。對(duì)待患兒和氣可親，態(tài)度良好，雖然有些時(shí)候會(huì)遇到很多焦慮的患兒家屬口不擇言，而我們醫(yī)護(hù)人員能做的就是寬容。我們可以體會(huì)他們的心情，孩子生病，誰(shuí)的心里都會(huì)著急萬(wàn)分的，說(shuō)一些傷人的話我們是可以理解的。我們能做的就是連續(xù)為患者服務(wù)，力爭(zhēng)做到最好。每天接觸很多患兒和他們親人的時(shí)候，我明白了人生最大的財(cái)寶不是金錢(qián)而是生命和健康，而我們的職責(zé)正是捍衛(wèi)健康的生命。
在實(shí)習(xí)期間我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及兒科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無(wú)故曠工及擅自離開(kāi)工作崗位。對(duì)待病人和氣可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論學(xué)問(wèn)和基本技能用于實(shí)踐，在此過(guò)程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，盡力提高獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的力氣，培育自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)過(guò)1個(gè)月的實(shí)踐我基本把握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě);把握了臨床兒科的特點(diǎn)及兒科常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治;把握了常見(jiàn)化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類(lèi)危、重、急病人的初步處理。
今后，我會(huì)連續(xù)以“熱忱、求實(shí)、盡職”的作風(fēng)，持著主動(dòng)求學(xué)的'（學(xué)習(xí)態(tài)度），主動(dòng)各科室的老師學(xué)習(xí)，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸取醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)為日后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)不斷追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力進(jìn)展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。生疏疾病的病因及臨床特點(diǎn)，了解其診療常規(guī)，常見(jiàn)急癥的處理方法。
個(gè)人（自我鑒定）：本人在兒科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測(cè)量，（新生兒）的各項(xiàng)生活護(hù)理，以及新生兒培育箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護(hù)儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)4
為臨床醫(yī)生和實(shí)習(xí)生提供基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論支持某一科室的臨床醫(yī)師可能熟知與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，而對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科系統(tǒng)理論知識(shí)的掌握有所淡忘或相對(duì)生疏。讓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師走向臨床，可以為臨床醫(yī)生提供強(qiáng)大的理論支持，從整體上給予解釋?zhuān)尷碚摳玫刂笇?dǎo)實(shí)踐。另外，臨床上有正在實(shí)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)課教師可以與臨床醫(yī)生聯(lián)合指導(dǎo)他們對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。
促進(jìn)基礎(chǔ)課教師和臨床醫(yī)生在科學(xué)研究方面的交流與合作基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師不接觸臨床，無(wú)法從臨床實(shí)踐中獲得思路，提出問(wèn)題。所做的課題研究雖有很多與臨床相結(jié)合，但這些研究大多在動(dòng)物模型上進(jìn)行，所獲成果離臨床實(shí)際應(yīng)用一般都很遙遠(yuǎn)。讓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師走向臨床，可以促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師與臨床醫(yī)生在科學(xué)研究方面的交流與合作，促進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師走向臨床的可行性
1制度保證醫(yī)學(xué)院校的'任教老師每年都有接受繼續(xù)再教育的任務(wù)。以我院為例，每年需完成72學(xué)時(shí)的繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)。為了完成任務(wù)，許多教師包括本人在內(nèi)，參加一些與醫(yī)學(xué)關(guān)系甚遠(yuǎn)的公共課程如知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共教程等的培訓(xùn)。因此，可以將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的臨床見(jiàn)習(xí)納入繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)范疇，規(guī)定一定的學(xué)時(shí)量。這樣一來(lái)，既提高教師臨床見(jiàn)習(xí)的積極性，又增加其繼續(xù)再教育的實(shí)效性。
2時(shí)間允許基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師有寒暑假和節(jié)假日等課余時(shí)間，有充分的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的部署。就本教研室教師而言，因人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)其他各門(mén)基礎(chǔ)課和臨床學(xué)科的基礎(chǔ)，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較多，每人年均工作量約兩百至五百多課時(shí)不等，大概折合為50－100天的上課時(shí)間，應(yīng)該能夠騰出去臨床見(jiàn)習(xí)的時(shí)間。
3場(chǎng)所具備各醫(yī)學(xué)院校均有數(shù)家附屬醫(yī)院，有充分的臨床資源加以利用。以我院為例，院直屬附院弋磯山醫(yī)院迄今已有120多年歷史，現(xiàn)為衛(wèi)生部首批三級(jí)甲等醫(yī)院，是安徽省皖南及皖江地區(qū)最大的集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、康復(fù)、急救為一體的省級(jí)醫(yī)學(xué)中心和醫(yī)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)中心。另外，還有蕪湖市第二人民醫(yī)院、宣城地區(qū)人民醫(yī)院等數(shù)家三甲和三乙的附屬醫(yī)院。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師走向臨床的注意點(diǎn)
1建立交流互動(dòng)機(jī)制臨床科室很多，且基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師不僅有教學(xué)的任務(wù)，還要肩負(fù)科學(xué)研究的重?fù)?dān)。因此，要整合整個(gè)教研室老師的力量，每人每年在一個(gè)科室見(jiàn)習(xí)一個(gè)月，同一年不同教師去不同的科室，各科室輪流分配。每年定期在教研室內(nèi)作出臨床和基礎(chǔ)結(jié)合的心得體會(huì)的總結(jié)報(bào)告，相互交流學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。
2根據(jù)各醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科特點(diǎn)制定見(jiàn)習(xí)方案各醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科都有各自的學(xué)科特點(diǎn)，要各個(gè)學(xué)科區(qū)別對(duì)待。根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)安排其教師見(jiàn)習(xí)的具體模式，到與本學(xué)科結(jié)合緊密的臨床科室。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)5
時(shí)間如同流水，匆匆而過(guò)，一年的臨床實(shí)習(xí)即將告一段落。回首這一年，我深刻感受到了醫(yī)學(xué)之美，也體會(huì)到了醫(yī)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這段時(shí)間不僅讓我對(duì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也使我逐漸從一個(gè)醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蹙哚t(yī)術(shù)的醫(yī)者。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多，感受到了許多，下面我想分享其中三個(gè)最深刻的感受。
(一)理論知識(shí)必須通過(guò)臨床實(shí)踐才能真正掌握。
在實(shí)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到了理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的緊密聯(lián)系。曾經(jīng)，我只是機(jī)械地背誦課本知識(shí)，為了迎合考試的需要，而很少思考如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。這導(dǎo)致我記住的知識(shí)大多是零散的碎片，缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。然而，實(shí)踐中的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，理論知識(shí)必須與實(shí)際情況相結(jié)合，才能真正理解其含義和應(yīng)用方法。
然而，臨床實(shí)踐可以加快理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如診斷學(xué)中的望聞問(wèn)切診，我在學(xué)校時(shí)記得很熟，可剛?cè)?shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，我連個(gè)問(wèn)診都問(wèn)不全，問(wèn)的順序顛倒，可見(jiàn)當(dāng)初死記理論的窘迫。但在臨床中，問(wèn)幾次失敗的，回過(guò)頭來(lái)看書(shū)，再去問(wèn)，問(wèn)過(guò)三五個(gè)患者之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)診那些東西根本不用去背，每次自然而然就按照主訴、現(xiàn)病史、既往史、個(gè)人史等等的順序來(lái)問(wèn)了。體格檢查也是如此經(jīng)歷。原來(lái)臨床實(shí)踐可以讓理論知識(shí)的掌握加快好幾倍。
另一方面，臨床實(shí)踐可以對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)起查漏補(bǔ)缺和加強(qiáng)記憶的作用。記得在急診科外科實(shí)習(xí)的時(shí)，曾有幾個(gè)肘部疼痛且活動(dòng)受限(抬不起手)的兒童來(lái)就診，我都手足無(wú)措，每次都只得叫帶教老師來(lái)處理。后來(lái)回來(lái)翻書(shū)看，才弄明白那些小孩都是小兒橈骨頭半脫位，由于小兒橈骨頭的發(fā)育不全，環(huán)狀韌帶薄弱，所以多發(fā)生在5歲以下的兒童。不過(guò)因?yàn)檫@事，讓我受益的是，帶著實(shí)踐中的疑惑，再回來(lái)翻書(shū)找答案，不僅能使我對(duì)橈骨頭半脫位有了全面的了解，包括它的病因、臨床表現(xiàn)和治療。而且對(duì)這些知識(shí)印象深刻——這也許是因?yàn)樵趯?shí)踐中碰到的問(wèn)題，再去尋找答案和記憶時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶欲望。所以，實(shí)踐可以完善和加強(qiáng)理論的的掌握。
(二)practice makes perfect!(熟能生巧)。
“熟能生巧”不管對(duì)哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都接近于真理，醫(yī)學(xué)也一樣。我剛?cè)脶t(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，第一份入院記錄寫(xiě)了三天才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。做手術(shù)時(shí)，我給患者傷口縫合第一針時(shí)，手是發(fā)著抖的。第一給傷口拆線時(shí)，手同樣抖得厲害。但實(shí)習(xí)一年下來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)了近一千份病歷記錄，縫了近百個(gè)傷口。記得曾經(jīng)我們都因?yàn)橄忍斓膽卸г惯^(guò)實(shí)習(xí)醫(yī)院的落后，落后的連電子病歷都沒(méi)有。也埋怨過(guò)帶教老師不體諒實(shí)習(xí)生的辛苦，每天讓你縫十個(gè)傷口，換上十個(gè)傷口的藥。現(xiàn)在想想，發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)槟切┛此瓶菰锏?、重復(fù)的和耗體力的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，讓我現(xiàn)在寫(xiě)病歷記錄只要約20多分鐘/份，且字跡大家都認(rèn)得。讓我在縫傷口、換藥和拆線等基本操作時(shí)可以得心應(yīng)手。
(三)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)該早開(kāi)始。
這一點(diǎn)是我實(shí)習(xí)的最大感受，也是大學(xué)的最大遺憾之一。因?yàn)閭�(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，我在實(shí)習(xí)前，一直認(rèn)為自己對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣，也不適合做醫(yī)生。從而導(dǎo)致兩個(gè)壞結(jié)果，第一，在學(xué)校時(shí)沒(méi)有好好學(xué)理論知識(shí)。第二，沒(méi)有為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備�？墒亲詮娜脶t(yī)院實(shí)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己慢慢開(kāi)始對(duì)醫(yī)學(xué)有了興趣，且覺(jué)得學(xué)醫(yī)能替患者解決問(wèn)題和痛苦而有成就感。想重新開(kāi)始時(shí)，已經(jīng)浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。我想，要是我在大三或大四時(shí)，就去醫(yī)院實(shí)習(xí)三四個(gè)月，也許我在那時(shí)就會(huì)意識(shí)到這個(gè)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的問(wèn)題，從而少走彎路。所以我強(qiáng)烈建議那些像我一樣在學(xué)理論階段自以為不適合做醫(yī)生的醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該早去醫(yī)院實(shí)習(xí)，大三或大四就可以去。盡管學(xué)校沒(méi)安排，可以在暑假寒假自己聯(lián)系醫(yī)院實(shí)習(xí)。也許在實(shí)習(xí)幾月后，職業(yè)觀和價(jià)值觀都會(huì)有改變。其實(shí)，就算對(duì)于全體醫(yī)學(xué)生也一樣。因?yàn)�，一方面臨床實(shí)習(xí)比學(xué)校理論課程更有興趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，如前文所說(shuō)，臨床實(shí)踐還會(huì)促進(jìn)和幫助理論學(xué)習(xí)。總之，醫(yī)學(xué)生早去醫(yī)院實(shí)習(xí)有很多好處，而沒(méi)有任何明顯的壞處。
最后，感謝所有曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師們，你們的信任與支持讓我得以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我無(wú)知的時(shí)候，你們給予了耐心與包容，激發(fā)了我對(duì)醫(yī)學(xué)不斷學(xué)習(xí)的熱情和勇氣。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)6
為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)結(jié)束,時(shí)間過(guò)得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)結(jié)合于臨床，是我們邁向臨床的第一步;更是我們將理論轉(zhuǎn)化為力氣的重要體現(xiàn)，在實(shí)習(xí)期間所學(xué)的學(xué)問(wèn)讓我受益匪淺并將受用終生.我下面對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)習(xí)的自我總結(jié)：
20--年7月份我到廣漢市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求和規(guī)定，我分別到了兒科、（婦（產(chǎn)科））、（骨科）、普外、（腫瘤）科、（消化）（內(nèi)科）、神內(nèi)、神外、（呼吸）內(nèi)科、心內(nèi)等10個(gè)科室實(shí)習(xí)。剛到醫(yī)院的時(shí)候，我內(nèi)心是忐忑的，很可怕自己會(huì)做錯(cuò)什么事，給帶教老師帶來(lái)麻煩。也特別恐驚面對(duì)病人時(shí)自己不知道該怎樣去與他們溝通，很幸運(yùn)的.是這里的代教老師都特別的和氣可親，很急躁的教會(huì)了我怎樣去面對(duì)每一位病人，怎樣服務(wù)于病人讓他們滿(mǎn)意。慢慢的我開(kāi)頭融入了醫(yī)院，這個(gè)與患者打交道的地方，開(kāi)頭了真正的醫(yī)同學(xué)實(shí)習(xí)生涯。
在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提早到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人急躁解說(shuō)，熱忱的服務(wù)，認(rèn)真的為每一位病人敘述各類(lèi)疾病的預(yù)防及平日飲食上應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，我精彩的表現(xiàn)時(shí)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表?yè)P(yáng)。在實(shí)習(xí)期間內(nèi)，我努力將理論學(xué)問(wèn)結(jié)合實(shí) 6 / 10 踐閱歷，并從臨床實(shí)踐中體會(huì)、理解、生疏、把握疾病的臨床表
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)7
短短四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是畢竟我為此付出了諸多的心血，心里難免有著激動(dòng)�，F(xiàn)在要離開(kāi)帶領(lǐng)我的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。作為實(shí)習(xí)醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我銘記一生。在此對(duì)這四個(gè)月來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗(yàn)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。我珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，本人所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則。在內(nèi)、外、婦科、兒科等各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培養(yǎng)和提高了我的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？傊诟兄x清新縣人民醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，本人將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)。臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)報(bào)告精選篇3
轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：
一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的'臨床醫(yī)學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。
在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到臨床醫(yī)學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)8
我被醫(yī)院正式接納為臨床試驗(yàn)室實(shí)習(xí)生。在這一年的實(shí)習(xí)中，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，精確定位自己，努力把工作做好�，F(xiàn)將過(guò)去一年的實(shí)習(xí)狀況匯報(bào)如下：短短幾個(gè)月，在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和檢驗(yàn)科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持以病人為中心的臨床服務(wù)理念，堅(jiān)守崗位。評(píng)估主要包括以下項(xiàng)目：
專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、工作力氣和日常臨床檢查工作的具體工作，雖然工作繁忙，但很難勝任。比如我之前從來(lái)沒(méi)有做過(guò)很多手工采樣工作，但是為了做好工作，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配，主動(dòng)支持部門(mén)主管的工作，不怕麻煩，虛心向老師學(xué)習(xí)，自己摸索實(shí)踐，短時(shí)間內(nèi)把握手工采樣工作，明確工作程序，提高工作力氣，在具體工作中形成。為了彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的空缺，我每天都在不斷的要求自己把這些學(xué)問(wèn)補(bǔ)上，為自己和以后的`面試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工作態(tài)度和努力。醫(yī)生的父母很關(guān)懷，盡一切可能減輕病人的苦痛是我的職責(zé)。我希望全部的病人都能早日康復(fù)，所以每次進(jìn)病房，我都不遺余力地用有限的時(shí)間鼓舞他們，急躁地關(guān)懷他們了解疾病，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信念，靜靜祈禱他們?cè)缛湛祻?fù)。我寵愛(ài)我的工作，能正確認(rèn)真的對(duì)待每一份工作，熱忱的為大家服務(wù)。認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，加班加點(diǎn)按時(shí)完成工作。在工作中也收到了各方面的批判和指正，逐一進(jìn)行了整改，收到了良好的效果。
實(shí)習(xí)的前幾個(gè)月，我在醫(yī)院
領(lǐng)導(dǎo)和科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，自己兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，雖然取
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)9
在進(jìn)入ICU之前，我接受了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)，他向我詳細(xì)解釋了ICU內(nèi)的管理規(guī)定和消毒程序，并向我介紹了ICU的工作環(huán)境，這讓我對(duì)監(jiān)護(hù)室有了更深入的了解，讓我能夠更加游刃有余地進(jìn)行工作。此外，還有專(zhuān)門(mén)安排了針對(duì)特定疾病的知識(shí)講座，重點(diǎn)介紹了胸心外科常見(jiàn)病癥，這使我對(duì)胸心外科疾病有了一定的了解，對(duì)術(shù)后患者的監(jiān)護(hù)工作非常有幫助。除此之外，還進(jìn)行了基礎(chǔ)護(hù)理方面的培訓(xùn)，包括如何對(duì)術(shù)前患者進(jìn)行教育、心理護(hù)理以及生活護(hù)理等內(nèi)容。
首先，讓我們了解一下中心靜脈壓測(cè)量的意義和重要性。中心靜脈壓直接反映了左心功能和血容量，是評(píng)估循環(huán)系統(tǒng)狀態(tài)的重要指標(biāo)之一。通過(guò)監(jiān)測(cè)中心靜脈壓，我們可以指導(dǎo)補(bǔ)液速度，并對(duì)患者的血容量進(jìn)行客觀評(píng)估。影響中心靜脈壓測(cè)量值的因素有幾個(gè)。首先是零點(diǎn)的準(zhǔn)確性，其次是測(cè)量位置，通常在患者的腋中線第四肋或腋前線第四肋處�；颊咴诎察o狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)量也很重要。此外，測(cè)量管道必須保持通暢，并確保導(dǎo)管位于腔靜脈或右心房。如果使用了呼吸機(jī)，需要減去PEEP值才能得到準(zhǔn)確的中心靜脈壓值。為了確保測(cè)量的準(zhǔn)確性，通常會(huì)由專(zhuān)業(yè)人員和我分別進(jìn)行測(cè)量，并比對(duì)結(jié)果。在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，必須注意保持無(wú)菌，并避免將血管活性藥物注入測(cè)壓管道。此外，確保測(cè)量管道的'暢通和正確位置也是非常重要的。
在開(kāi)始我的臨床實(shí)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己往往過(guò)于專(zhuān)注于手術(shù)操作，而有時(shí)會(huì)忽略理論學(xué)習(xí)和臨床思維的重要性，特別是在胸心外科。這個(gè)領(lǐng)域涉及的病種和手術(shù)繁多，容易讓我將全部注意力都放在操作上。因此，我將多次手術(shù)和多次練習(xí)視為實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)。手術(shù)后病理生理會(huì)發(fā)生很大變化，我必須全面準(zhǔn)確地綜合病史、體征、疾病嚴(yán)重程度、手術(shù)方式等多方面因素，才能準(zhǔn)確把握要害，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，并制定正確的處理措施。只有這樣，我才能逐步提高自己在臨床工作中分析和解決問(wèn)題的能力，從而知其所以然。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過(guò)理論和操作技能考試。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)電子儀器在臨床的普遍應(yīng)用，這對(duì)護(hù)士也提出了更高的要求，不但要有高度的責(zé)任感，還要學(xué)習(xí)重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)的技能。我在胸心外科重癥病房的實(shí)習(xí)中掌握重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)技能，對(duì)臨床護(hù)理的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有所提高。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我了解操作的目的、意義，操作注意事項(xiàng)和操作不當(dāng)?shù)奈：π�，其次才知道有的操作必須親身體驗(yàn)，才能掌握技巧，熟練掌握方法和技巧后才能在病人身上進(jìn)行操作。
在實(shí)習(xí)當(dāng)中。我始終以實(shí)事求是的觀點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，從一點(diǎn)一滴做起，因?yàn)檫@是對(duì)患者、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。
半年的實(shí)習(xí)時(shí)光匆匆而過(guò)，仿佛轉(zhuǎn)眼間就已悄然溜走。在這段時(shí)間里，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，尤其是與學(xué)生相處的時(shí)光讓我銘記在心。與他們相處的每一天都是那樣珍貴，我第一次感受到了實(shí)習(xí)生即將告別老師和學(xué)生時(shí)的依依不舍之情。
實(shí)習(xí)之前，我心中充滿(mǎn)了期待和憧憬，準(zhǔn)備好迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。雖然我曾經(jīng)設(shè)想過(guò)實(shí)習(xí)可能會(huì)遇到的困難，但夢(mèng)想再美好，醒來(lái)后總是要迎接現(xiàn)實(shí)的。只有親自踏上實(shí)習(xí)的旅程，才能真正體會(huì)到其中的艱辛與收獲，才能領(lǐng)悟到其中的樂(lè)趣與成長(zhǎng)。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)10
1、帶教方法
1.1重視護(hù)生的入科教育
實(shí)習(xí)護(hù)士剛到一個(gè)新科室的時(shí)候，對(duì)一切都很陌生，不知道該干什么或怎么去干，為了讓實(shí)習(xí)護(hù)士能盡快熟悉環(huán)境、掌握工作流程，早日進(jìn)入護(hù)士角色。在實(shí)習(xí)護(hù)士剛轉(zhuǎn)入我科的第1天，由帶教組長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士統(tǒng)一進(jìn)行入科教育，教育內(nèi)容包括科室的基本情況、病區(qū)環(huán)境、醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、科室常見(jiàn)疾病、專(zhuān)科特點(diǎn)、以往實(shí)習(xí)護(hù)士存在的問(wèn)題以及相關(guān)的法律法規(guī)等，強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)及法律意識(shí)，讓他們樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作態(tài)度。實(shí)習(xí)護(hù)士入科第2天就能基本熟悉環(huán)境，進(jìn)入工作角色。
1.2選擇合格的帶教老師
選拔帶教老師是做好臨床教學(xué)的根本保證。帶教老師要把培養(yǎng)護(hù)理事業(yè)接班人當(dāng)成義不容辭的責(zé)任。高素質(zhì)的帶教班子是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我科打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，通過(guò)考評(píng)選出真正具有帶教資格的臨床護(hù)師來(lái)承擔(dān)臨床帶教工作，選擇醫(yī)德良好、事業(yè)心強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)好、專(zhuān)科能力強(qiáng)、護(hù)理操作技術(shù)過(guò)硬、臨床表現(xiàn)突出的護(hù)師擔(dān)任帶教工作，再?gòu)膸Ы汤蠋熤羞x出一名溝通能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任教學(xué)組長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)工作。帶教老師對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)和慎獨(dú)精神、對(duì)病人的熱情與關(guān)心、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及精湛的操作技術(shù)，都會(huì)影響護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果，會(huì)自然而然地加強(qiáng)他們熱愛(ài)本職工作的信念。每年年底由實(shí)習(xí)學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀帶教老師，在5月12日“護(hù)士節(jié)”期間，醫(yī)院給予獎(jiǎng)勵(lì)以提高帶教老師的積極性。
1.3制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃
臨床護(hù)理實(shí)習(xí)計(jì)劃是護(hù)生臨床實(shí)習(xí)順利實(shí)施的指南，是保證臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的重要活動(dòng)。按照學(xué)校的實(shí)習(xí)安排和教學(xué)大綱的要求，首先由護(hù)理部制訂全院實(shí)習(xí)護(hù)士實(shí)習(xí)計(jì)劃，然后在科室護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下，帶教組長(zhǎng)根據(jù)本科室實(shí)際情況，制訂科室實(shí)習(xí)計(jì)劃及周目標(biāo)計(jì)劃，包括情感培養(yǎng)（醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、護(hù)士行為規(guī)范、法律法規(guī)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)思想等）、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)科知識(shí)及操作技能。第1周主要讓護(hù)生了解病區(qū)環(huán)境，掌握各班職責(zé)，鞏固基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)和操作技能，了解本科室的病種特點(diǎn)；第2周要求掌握本科室病種的護(hù)理常規(guī)，在帶教老師指導(dǎo)下對(duì)患者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理和健康教育；第3周要求掌握本科室的專(zhuān)科護(hù)理理論及技術(shù)操作；第4周要求針對(duì)本病區(qū)特點(diǎn)，完成一份完整的護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行出科理論和操作考試。但每周的工作計(jì)劃并不是固定不變的，每位帶教老師都可以根據(jù)臨床實(shí)際情況的變化適當(dāng)調(diào)整。
1.4講究科學(xué)的帶教方法
帶教老師在帶教時(shí)，要由淺入深、由易到難、言傳身教、循序漸進(jìn)，在臨床教學(xué)中一定要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，嚴(yán)格要求，對(duì)護(hù)生放手不放眼。操作前對(duì)護(hù)生的操作能力有初步的評(píng)估，做到心中有數(shù)。護(hù)生操作的同時(shí)，帶教老師對(duì)其技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，選擇合適的患者，讓護(hù)生進(jìn)行第1次操作，盡量使第1次操作成功，操作成功后，帶教老師要在患者面前及時(shí)表?yè)P(yáng)護(hù)生，可使護(hù)生對(duì)自己產(chǎn)生自信，提高護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后的實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一旦操作失敗，立即向患者表示歉意，并由帶教老師完成操作，以免增加患者的痛苦，護(hù)生在操作中若有不足，帶教老師不要在患者面前批評(píng)與分析，以免引起護(hù)患糾紛，挫傷護(hù)生的自尊心和積極性，待回來(lái)后再分析原因，及時(shí)指出不足之處，提高護(hù)生的技術(shù)操作水平和動(dòng)手能力。因此，在臨床教學(xué)中要重視帶教老師及護(hù)生雙方面的培養(yǎng)，減少護(hù)患糾紛，提高護(hù)理水平。
1.5抓好護(hù)生的出科考試
護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)都會(huì)從思想上有所放松，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是練技術(shù)操作，不必看書(shū)，只要跟著老師做就可以了，重視技術(shù)性工作，輕視非技術(shù)性工作。在入科宣教時(shí)就要告知考試內(nèi)容，讓護(hù)生能夠在平時(shí)工作中注意學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每位護(hù)生都要進(jìn)行出科理論、操作考試，對(duì)他們?cè)诶碚�、操作中存在的�?wèn)題指出并糾正，避免在以后的工作中出現(xiàn)，使護(hù)生能不斷改進(jìn)、提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。另外，出科前讓護(hù)生對(duì)帶教老師采取不記名考評(píng)，為下批護(hù)生的帶教方法積累經(jīng)驗(yàn)，提供依據(jù)，提高本科室的帶教質(zhì)量，從而達(dá)到良性循環(huán)。
1.6培養(yǎng)護(hù)生的各種能力
1.6.1注重培養(yǎng)溝通能力
臨床工作中能夠與患者進(jìn)行有效的溝通，才能使我科的工作得到患者的配合和理解，得到他們的肯定與好評(píng)。帶教老師應(yīng)讓護(hù)生懂得與患者溝通的必要性和重要性，即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者的思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí)從而積極配合治療和護(hù)理工作。護(hù)生在剛接觸患者時(shí)，往往不知如何與患者開(kāi)始溝通，帶教老師帶領(lǐng)護(hù)生一起為患者做入院評(píng)估，對(duì)患者進(jìn)行健康教育等，教會(huì)護(hù)生掌握與患者溝通交流的技巧，這樣可融洽護(hù)生與患者的關(guān)系，提高患者及家屬對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度，提高護(hù)理質(zhì)量。讓護(hù)生體會(huì)到護(hù)理工作的價(jià)值，提高護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.6.2注重培養(yǎng)動(dòng)手能力
護(hù)理工作要求護(hù)士有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)，帶教老師應(yīng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，嚴(yán)格帶教，將一些復(fù)雜的操作分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以方便記憶和操作，并給予鼓勵(lì)和肯定，使護(hù)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
1.6.3培養(yǎng)觀察問(wèn)題的`能力
護(hù)士應(yīng)具有敏銳的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有時(shí)患者病情或心理細(xì)微的變化恰好是某些嚴(yán)重疾病的先兆，如果我科護(hù)士能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些變化，并采取果斷措施，就能挽救患者的生命。帶教老師指導(dǎo)護(hù)生如何觀察病情，要求護(hù)生了解患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)等，提出護(hù)理問(wèn)題，制訂護(hù)理措施，在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，提高護(hù)生的臨床思維能力，為護(hù)生的專(zhuān)業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
2、帶教體會(huì)
我科的帶教工作建立了和諧的護(hù)患關(guān)系，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)了護(hù)生各種能力及臨床操作技能，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，使護(hù)生能更快地適應(yīng)臨床思維，提高自身綜合素質(zhì)，提高實(shí)際工作能力，為護(hù)生今后的護(hù)理工作打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，我科總結(jié)的臨床帶教方法行之有效，取得了較好的帶教效果，也獲得實(shí)習(xí)護(hù)士的好評(píng)和肯定，我科的帶教老師連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀帶教老師。
總之，臨床實(shí)習(xí)期是護(hù)生從學(xué)校走向臨床并最終成才的關(guān)鍵時(shí)期，臨床教學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细褡o(hù)士的必經(jīng)之路。今天的護(hù)生，便是明天的護(hù)士，良好的臨床帶教工作將對(duì)護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和護(hù)理事業(yè)的發(fā)展起到重要作用。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)11
隨著護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)護(hù)理已成為護(hù)理工作的主題，因此患者的健康教育顯得尤為重要，掌握健康教育的能力是護(hù)士為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)過(guò)程中必須具備的基本素質(zhì)。我院作為教學(xué)醫(yī)院，重視護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)，以便為護(hù)理隊(duì)伍增加更多的護(hù)理人才。
1、影響健康教育效果的幾個(gè)問(wèn)題
1.1老師方面因素
由于護(hù)理工作量大，護(hù)士相對(duì)不足，帶教老師在必須保證完成臨床護(hù)理工作的前提下，才能做好健康教育工作，教育方式及時(shí)間不固定，而實(shí)習(xí)同學(xué)有時(shí)往往做其它臨時(shí)性工作；個(gè)別帶教老師方法不靈活，不考慮學(xué)生的接受能力與興趣；老師帶教健康教育重點(diǎn)不突出，影響帶教質(zhì)量。
1.2學(xué)生方面因素：
1.2.1缺乏健康教育相關(guān)專(zhuān)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：書(shū)本知識(shí)不能靈活運(yùn)用，或?qū)?zhuān)科知識(shí)了解過(guò)少，病人問(wèn)到專(zhuān)科知識(shí)時(shí)，可能需要問(wèn)老師以后才能回答，對(duì)能否勝任健康教育者信心不足。
1.2.2缺乏溝通技巧：護(hù)生和病人溝通時(shí)不知從何開(kāi)始或溝通時(shí)病人比較反感，如在學(xué)校教育過(guò)程中，老師模擬各種操作及健康教育時(shí)往往以“某某病人”這種稱(chēng)謂，護(hù)生到了臨床后也以這種稱(chēng)謂，因此很難拉近與病人的關(guān)系。
1.2.3護(hù)理程序掌握程度不夠
學(xué)校所學(xué)的知識(shí)往往和實(shí)際工作重點(diǎn)不同，了解中發(fā)現(xiàn)，護(hù)生對(duì)護(hù)理程序只是知道大框，對(duì)護(hù)理診斷等內(nèi)涵方面根本不清楚，因此護(hù)生對(duì)病人存在的問(wèn)題拿捏不準(zhǔn)確，影響對(duì)健康問(wèn)題評(píng)估，健康教育缺乏針對(duì)性。
1.2.4對(duì)健康教育重視程度不夠：大多學(xué)生對(duì)技術(shù)操作比較感興趣，因?yàn)樵诿恳惠喌膸Ы探Y(jié)束前都會(huì)有理論及技術(shù)操作考核，健康教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)考核成績(jī)，即便將來(lái)找工作時(shí)，技術(shù)操作及理論也是各個(gè)醫(yī)院必考內(nèi)容，因此護(hù)生根本不重視健康教育。
1.3患者的期望過(guò)高與護(hù)生健康教育能力的差異
1.3.1患者在住院期間需要哪方面知識(shí)及對(duì)這方面知識(shí)的掌握程度是護(hù)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握的，因此不能有針對(duì)性的進(jìn)行健康教育。
1.3.2學(xué)生無(wú)法很快了解到患者存在的問(wèn)題及需求，更多患者反映需要有關(guān)疾病的治療知識(shí)，還有些患者存在多種心理顧慮等，而有些患者更相信醫(yī)生，對(duì)學(xué)生做健康宣教信任度不高這都是學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足的。
2、培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的方法
2.1制定健康教育的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃：科室根據(jù)護(hù)理部實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂教學(xué)計(jì)劃，將健康教育納入臨床教學(xué)計(jì)劃，是培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的重要途徑。為使健康教育做到規(guī)范化，根據(jù)專(zhuān)科的特點(diǎn)制定出標(biāo)準(zhǔn)的健康教育內(nèi)容并成冊(cè)、制定健康教育路徑等，利于護(hù)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用。比如腎內(nèi)科的各種飲食指導(dǎo)、血管瘺的保護(hù)等。
2.2對(duì)護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的培養(yǎng)
2.2.1由科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)教學(xué)計(jì)劃，選擇常見(jiàn)病或多發(fā)病的臨床病例制定健康教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提出有關(guān)問(wèn)題，并要求護(hù)生根據(jù)教育內(nèi)容選擇健康教育方法。
2.2.2專(zhuān)科帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)提高，老師做到勤講、勤做、勤提問(wèn)，通過(guò)言傳身教，帶領(lǐng)護(hù)生一起，負(fù)責(zé)病人從入院到出院的全過(guò)程護(hù)理，探討適當(dāng)?shù)慕】到逃椒�，與護(hù)生一起共同實(shí)施完成。
2.2.3在臨床實(shí)踐中，帶教老師要求護(hù)生在遇到具體病例時(shí)先復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，在針對(duì)病人存在的問(wèn)題，制訂一個(gè)切實(shí)可行的教育計(jì)劃，同時(shí)讓護(hù)生把帶教教師當(dāng)成病人像情景劇一樣做一次簡(jiǎn)短的健康教育，教師做出指導(dǎo)和補(bǔ)充，再向病人實(shí)施健康教育，護(hù)生明顯增強(qiáng)了與病人溝通的信心。
2.3指導(dǎo)護(hù)生建立良好的護(hù)患關(guān)系
2.3.1患者對(duì)護(hù)士建立信任的前提是首先與患者形成良好的護(hù)患關(guān)系，這樣才有利于患者以積極的態(tài)度接受護(hù)理措施，包括健康教育。帶教老師首先要引導(dǎo)護(hù)生在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中態(tài)度和藹，語(yǔ)言溫和。護(hù)生進(jìn)入病房時(shí)，由帶教老師親自將護(hù)生帶入病房向患者進(jìn)行介紹，護(hù)生接著進(jìn)行自我介紹，爭(zhēng)取給病人留下良好的第一印象，為以后與患者建立密切的護(hù)患關(guān)系打下基礎(chǔ)。
2.3.2老師注重培養(yǎng)護(hù)生的臨床思維能力，盡量鼓勵(lì)護(hù)生在自己力所能及的前提下主動(dòng)為患者解決問(wèn)題，贏得患者的信任，同時(shí)注意保守患者的隱私及注意保護(hù)性醫(yī)療措施。并交給護(hù)生給患者做心理護(hù)理的要點(diǎn)及技巧，通過(guò)與患者的交流，護(hù)生也能夠了解患者不同的心理特點(diǎn)，掌握與不同患者或同一患者不同治療階段溝通的基本技巧，很多病人在意見(jiàn)表上也會(huì)寫(xiě)上表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)的'語(yǔ)言。
2.4抓住健康教育的有效時(shí)機(jī)
2.4.1健康教育時(shí)機(jī)的選擇直接關(guān)系到教育效果，帶教教師應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生在全面了解病情的基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃，分階段進(jìn)行教育。每個(gè)階段有各自的重點(diǎn)，避免把所有的信息在同一時(shí)間填鴨式地灌輸給病人。
2.4.2平常要將健康教育貫穿在各項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)中，如在病人進(jìn)食時(shí)間看一下病人飲食成分是否符合要求，并給予指導(dǎo)，這種即時(shí)的教育方式病人容易接受，效果好。在下午時(shí)間充裕，可進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的健康教育，而需要家屬參與、了解的內(nèi)容，要約好時(shí)間。
2.4.3根據(jù)不同個(gè)體制定個(gè)體化的健康教育，實(shí)施健康教育的方法，除了口頭講解、書(shū)面材料宣教外，還包括指導(dǎo)、協(xié)助、示范等，應(yīng)根據(jù)患者的學(xué)歷、職業(yè)、性格特點(diǎn)和年齡制定相應(yīng)的健康教育方式。由于腎科患者的特殊性，在宣教時(shí)還應(yīng)選擇合適的時(shí)機(jī)，在不同的治療階段給予患者最需要的指導(dǎo)，如透析前后、手術(shù)前后等。在與患者溝通時(shí)還要注意護(hù)生的非語(yǔ)言的行為的恰當(dāng)運(yùn)用如面部表情、身體語(yǔ)言等，以達(dá)到更好的溝通效果。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)12
一年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，回首這段時(shí)光，雖然沒(méi)有太多激情澎湃，但我們付出了很多心血，對(duì)此不免有些激動(dòng)。即將離開(kāi)那些指引我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中難免有些不舍，但人生中總有離別的時(shí)刻，這次的分別只是為了更好地再相聚。初次踏入醫(yī)生之路的經(jīng)歷將銘記于心，對(duì)我們而言，這段時(shí)光將是一生難忘的。在此，我代表我們小組的六位成員，對(duì)過(guò)去一年的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。
臨床實(shí)習(xí)期間是我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，也是臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也為我們步入職場(chǎng)提供了最佳的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。盡管時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都至關(guān)重要。我們應(yīng)倍加珍惜這段時(shí)光，珍惜每一天的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，也要珍惜與導(dǎo)師們建立的師徒關(guān)系。
剛進(jìn)入病房，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我常常感到茫然，因?yàn)榕R床工作對(duì)我來(lái)說(shuō)還比較陌生。我不確定自己在這個(gè)新環(huán)境中能夠做些什么，也沒(méi)有清晰的概念。但幸運(yùn)的是，我們有老師來(lái)為我們介紹各個(gè)科室的情況，講解各種規(guī)章制度，以及各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助我們相對(duì)快速地適應(yīng)了醫(yī)院的臨床工作。能夠盡快適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境，這為我未來(lái)在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這段經(jīng)歷教會(huì)了我如何適應(yīng)新環(huán)境，如何在其中成長(zhǎng)和生存。
到病房實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深入接觸了各類(lèi)病患，對(duì)于各種疾病有了更深入的了解，并且掌握了豐富的基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)我們良好的'操作技能和提高診療水平。在帶教老師的指導(dǎo)下，我們積極爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富臨床理論知識(shí)，主動(dòng)思考問(wèn)題，虛心向老師請(qǐng)教，做好筆記。當(dāng)遇到老師無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)自行查找資料或向更多人請(qǐng)教，以加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。我們還按照學(xué)校和醫(yī)院的要求完成病歷記錄、教學(xué)查房和病例討論等任務(wù)，這些經(jīng)歷提升了我們的書(shū)寫(xiě)、組織和表達(dá)能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們始終以病人的健康為首要任務(wù)，以確保疾病的良好轉(zhuǎn)歸為目標(biāo)。我們遵循醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作原則。無(wú)論是在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科還是兒科，我們都以細(xì)心和認(rèn)真的態(tài)度履行職責(zé)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我們學(xué)會(huì)了針對(duì)各種常見(jiàn)疾病和多發(fā)病的預(yù)防、診斷和處理方法，并且能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用臨床常用的診療技能。在實(shí)踐中，我們培養(yǎng)和提高了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力，時(shí)刻秉持著“三基、三嚴(yán)”的醫(yī)德精神。
在這段短暫但充實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我們獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些收獲將為我們未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言無(wú)法完全表達(dá)我們的感激之情，實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所感將成為我們成長(zhǎng)道路上珍貴的財(cái)富。感謝軍區(qū)總院給予我們的培養(yǎng)與指導(dǎo)，在未來(lái)的工作中，我們將以更加積極的態(tài)度，扎實(shí)的技能，和豐富的知識(shí)投入到臨床工作中，為健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，不忘初心，砥礪前行。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)13
今年暑假，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的一份惶恐，對(duì)自己缺乏信心的不安，對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮，帶著一份希冀和一份茫然來(lái)到了南充市中國(guó)解放軍第五十一醫(yī)院見(jiàn)習(xí)。
見(jiàn)習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種穩(wěn)固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)護(hù)夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備。見(jiàn)習(xí)，讓我明白了許多。
見(jiàn)習(xí)10天，讓我感受最深的是：臨床是理論根底知識(shí)的穩(wěn)固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題。例如：每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生，更可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書(shū)，真有種〞書(shū)到用時(shí)方恨少〞的悔恨與喟嘆啊。曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話：〞一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢(xún)問(wèn)時(shí)，因囫圇吞棗，對(duì)于該知識(shí)的不甚了解，就借口說(shuō)要上廁所，而實(shí)際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書(shū)去餓。那么再遇到下一個(gè)問(wèn)題，該以什么借口去逃避呢?〞因此，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們一定要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己，釀成大錯(cuò)啊。
學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，在那里，我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系，對(duì)于順利實(shí)施護(hù)理是勢(shì)在必行的。那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?眾所周知。建立和諧的護(hù)患關(guān)系，首先要做到將心比心。用一顆博愛(ài)之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來(lái)自你手心的力量，也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破，那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景。其次，擅于與病人溝通。其中，微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里，因此，我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人每天都能感受溫暖，無(wú)論是寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景。〞微笑效勞〞既有利于自身的愉悅，又能減輕病人的的恐懼與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂(lè)而不為呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯滅的自信。不善于與人接粗是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由于我的自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)實(shí)冷不丁給我潑了一身冷水，感覺(jué)我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手才是，面隊(duì)老師的無(wú)奈我真的無(wú)地自容。好在我有一名耐心十足的老師，做事畏首畏尾，前怕狼后怕虎，不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取，之后在她的知道下，我重拾操作，確實(shí)是另一翻感覺(jué)，假設(shè)病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐懼也就減少了一半。因此，自信心是一顆無(wú)形的定心丸，無(wú)論是醫(yī)生本身，抑或是病人，都是必不可少的東西。
病人的肯定是醫(yī)生最大的成就;病人的稱(chēng)贊是醫(yī)生最大的榮耀;病人的疼惜是醫(yī)生最暖的'寬慰;病人的微笑是醫(yī)生最好的回饋�！搬t(yī)生職業(yè)是最高尚的!。你看，旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)，病情危重，全身浮腫，西那在精神好了，病癥也消失了。做醫(yī)生真好!是你們讓我們有了第二次生命的時(shí)機(jī)，是你們，用親切的話語(yǔ)撫慰我們，讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心，是你們細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù)。〞這是出自住院病人的心聲，相信可愛(ài)的白衣天使們聽(tīng)到這些來(lái)自病人對(duì)她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬(wàn)分啊。
我因此也備受鼓勵(lì)，我立志要為我即將展開(kāi)的救死扶傷的醫(yī)生事業(yè)奮斗終生。再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份撫慰;少了一份擔(dān)憂，多了一份真誠(chéng)。在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，提高自己與人溝通的能力，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，遵從導(dǎo)師的教誨，理論聯(lián)系實(shí)際，立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)14
一、在研究生選拔上，熱愛(ài)中醫(yī)是前提，立足臨床是核心
臨床型中醫(yī)研究生培養(yǎng)目的必須是將來(lái)能在臨床第一線運(yùn)用中醫(yī)技術(shù)服務(wù)大眾。在導(dǎo)師選擇研究生時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)中醫(yī)的熱愛(ài)與自信力，如果沒(méi)有這一前提，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)掌握中醫(yī)知識(shí)與技能，而僅把三年的學(xué)位培養(yǎng)作為自己獲取高一級(jí)職位或留在高一級(jí)城市工作的資本，缺乏主動(dòng)鉆研中醫(yī)基礎(chǔ)理論、經(jīng)典著作和臨床技能的動(dòng)力，也就根本談不上提高自身中醫(yī)修養(yǎng)與中醫(yī)臨床能力。臨床研究生的培養(yǎng)是為將來(lái)?yè)?dān)負(fù)中醫(yī)臨床工作培養(yǎng)人才，故臨床能力的培養(yǎng)是整個(gè)學(xué)位培養(yǎng)的核心內(nèi)容，離開(kāi)了臨床這一核心內(nèi)容的培養(yǎng)，讓學(xué)生三年的培養(yǎng)周期僅圍繞導(dǎo)師的某一課題度過(guò)，或做實(shí)驗(yàn)，或做流行病學(xué)調(diào)查，而沒(méi)有讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到各個(gè)相關(guān)科室第一線進(jìn)行臨床管理與診療，那三年培養(yǎng)周期結(jié)束后可能成為“只專(zhuān)不博”或空有其名的碩博士，其實(shí)際臨床能力甚至不及長(zhǎng)期工作于臨床一線的本科生，而由于有碩士學(xué)位，這類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后又往往自視甚高，不肯擔(dān)任住院級(jí)臨床工作，不愿從臨床第一線做起，猛補(bǔ)自己臨床實(shí)踐能力的不足，而成為類(lèi)似于“雞肋”的“人才”，這將影響中醫(yī)的發(fā)展，也是臨床中醫(yī)人才培養(yǎng)的失敗。
二、在研究生培養(yǎng)方式上，學(xué)生廣泛自學(xué)與導(dǎo)師言
傳身教相結(jié)合，著重培養(yǎng)臨床思維能力我曾是一名上海中醫(yī)學(xué)院五年制臨床博士研究生，感謝我的導(dǎo)師陳湘君教授，她為我設(shè)計(jì)了一種立足臨床，中醫(yī)為主的中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)模式。在研究生第一年，我即開(kāi)始跟隨導(dǎo)師門(mén)診隨診，同時(shí)導(dǎo)師又推薦我跟隨我院內(nèi)科名家胡建華、姚培發(fā)等其他內(nèi)、外科老中醫(yī)學(xué)習(xí)，熟悉常見(jiàn)病及專(zhuān)科病癥的中醫(yī)臨床診治方法。第二年開(kāi)始，我即赴西醫(yī)單位專(zhuān)科病房與門(mén)診學(xué)習(xí)，跟隨西醫(yī)風(fēng)濕名家陳順樂(lè)、顧越英教授學(xué)習(xí)專(zhuān)科的西醫(yī)診治方法及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)。自第三年開(kāi)始，我參與完成了上海5家三甲醫(yī)院119例皮肌炎的中醫(yī)證型及預(yù)后的家庭訪問(wèn)及統(tǒng)計(jì)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成了自已中醫(yī)診治系統(tǒng)性紅斑狼瘡的臨床與實(shí)驗(yàn)研究的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)，同時(shí)以此申報(bào)國(guó)家中管局課題獲得成功。在進(jìn)行科研課題的同時(shí)，完成了兩年的內(nèi)科一級(jí)科室，包括急診、心監(jiān)、功能科室及風(fēng)濕病專(zhuān)科病房的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)基本獨(dú)擋一面地參與床位管理、門(mén)診及科室一線值班等住院醫(yī)師工作，通過(guò)兩年的鍛煉，臨床能力基本達(dá)到了高年資住院醫(yī)生水平。故在畢業(yè)后很快適應(yīng)內(nèi)科門(mén)診及專(zhuān)科病房工作，順利晉升主治醫(yī)師。從我的培養(yǎng)歷程來(lái)看，除了在導(dǎo)師指導(dǎo)下的中醫(yī)理論與技能的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在研究生期間除學(xué)校規(guī)定的課程外，還借閱了大量的中醫(yī)著作及本專(zhuān)業(yè)西醫(yī)著作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將學(xué)科的中西醫(yī)理論基礎(chǔ)知識(shí)在臨床中加以消化實(shí)踐，逐步提高自己的`臨床思辨能力。我覺(jué)得我的以自學(xué)與名家?guī)Ы滔嘟Y(jié)合、理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式是值得推廣的，雖然我當(dāng)時(shí)是五年制完成的臨床博士生培養(yǎng)，時(shí)間相對(duì)于三年制的碩士生培養(yǎng)較寬裕，但如果現(xiàn)行的三年制臨床研究生的培養(yǎng)參照我的培養(yǎng)內(nèi)容，將臨床實(shí)踐的時(shí)間擴(kuò)大到兩年，并希望能夠盡量涵蓋所有與專(zhuān)科相關(guān)的臨床科室的輪轉(zhuǎn)，適當(dāng)壓縮理論課時(shí)間，將理論課學(xué)習(xí)與課題設(shè)計(jì)與完成的內(nèi)容穿插到兩年的臨床實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)與廣泛閱讀相關(guān)專(zhuān)著的培養(yǎng)內(nèi)容，這樣，或可收到良好效果。
三、在臨床技能培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)膽大心細(xì)、虛心求教，要學(xué)會(huì)溝通技巧
要培養(yǎng)出一個(gè)臨床型研究生，不僅要著重培養(yǎng)其膽大心細(xì)的工作作風(fēng)，并要適當(dāng)培養(yǎng)其溝通技巧，既要能虛心向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，更要勇于實(shí)踐思考。只有在臨床實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的決斷力、洞察力，這樣才不會(huì)失去尋找蛛絲馬跡的臨床診斷依據(jù)的機(jī)會(huì)，又不會(huì)因?yàn)榧m結(jié)于一些不必要的問(wèn)題而耽誤治療時(shí)機(jī)。建立良好溝通的前提是每個(gè)醫(yī)生能夠做到換位思考，急病人所急，想病人所想，一切從病人的需要出發(fā)，而不是從自我利益或面子出發(fā)，這樣一定能夠建立良好的醫(yī)患關(guān)系，良好的醫(yī)患關(guān)系反過(guò)來(lái)也會(huì)提高診治的正確性并促進(jìn)診治的依從性。
四、在畢業(yè)課題選題上，做到科研與臨床緊密結(jié)合，并學(xué)會(huì)臨床病例總結(jié)技巧
臨床研究生與一般臨床醫(yī)生的不同之處在于他已經(jīng)經(jīng)歷了科研思路的培訓(xùn)和科研技能的培養(yǎng)，對(duì)于臨床所遇到的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著科研的眼光去看，去鉆研，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中提高自己的能力。并對(duì)臨床病例的收集和撰寫(xiě)也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，而不是流于形式盲目書(shū)寫(xiě)。在臨床病例總結(jié)中，尋找用藥有效的規(guī)律，或臨床現(xiàn)象的規(guī)律，從而提高自己的診治水平，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科研課題的申報(bào)或撰寫(xiě)高水平的臨床學(xué)位論文。在此方面的培養(yǎng)上，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用相當(dāng)重要，因?yàn)樵S多臨床型研究生多是應(yīng)屆畢業(yè)生，既缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，又缺乏科研思路，加上剛開(kāi)始臨床，臨務(wù)一多，很容易流于形式地完成一般住院醫(yī)師的病史書(shū)寫(xiě)，就算完成臨床實(shí)習(xí)，卻又缺乏鉆研精神及總結(jié)能力，而導(dǎo)師站在自己的高度可以高屋建瓴地為學(xué)生指明需要深入研究或總結(jié)的臨床經(jīng)驗(yàn)及臨床現(xiàn)象，確定目標(biāo)后讓學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、技術(shù)培訓(xùn)及臨床病例收集。故培養(yǎng)導(dǎo)師的作用不容小視，其前提是導(dǎo)師必須有一定的科研精神及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，并在研究生培養(yǎng)上能夠有一定的時(shí)間精力保證。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)15
關(guān)于實(shí)習(xí)心得，臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則。我們?cè)趦?nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。
短短十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血�，F(xiàn)在要離開(kāi)帶領(lǐng)們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)化為能力，邁向臨床工作的'第一步。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生，并受益匪淺受用終身。在此，我對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷與表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為我以后的工作學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗(yàn)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入第一個(gè)實(shí)習(xí)科室，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事情處于茫然的態(tài)度。慶幸的是，我有老師為我介紹科室的情況，介紹一些醫(yī)院規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。按照各科老師的要求我積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、等12個(gè)科室學(xué)習(xí)，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？傊诟兄x伊犁州新華醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)！誠(chéng)摯請(qǐng)求醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及各位老師給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存現(xiàn)在在的錯(cuò)誤，幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
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