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社會實(shí)踐綜合素質(zhì)評價(jià)高中范文
社會實(shí)踐綜合素質(zhì)評價(jià)高中范文1
為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展，將綜合實(shí)踐活動納入中考綜合素質(zhì)評價(jià)之中，特制定本綜合實(shí)踐活動中考綜合素質(zhì)評價(jià)方案，高中綜合素質(zhì)評價(jià)社會實(shí)踐。下面，我們從實(shí)活動目標(biāo)設(shè)計(jì)、評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法三個方面來就綜合實(shí)踐活動中考綜合素質(zhì)評價(jià)方案評價(jià)進(jìn)行具體介紹。
一、評價(jià)原則
1、關(guān)注個體差異
每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣、愛好，有自己不同與他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，當(dāng)然也有自己的優(yōu)勢與不足。學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績的差異，還包括其生理、心理特征、興趣愛好、行為習(xí)慣等各個方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。這使得每一個學(xué)生發(fā)展的軌跡和速度不同，發(fā)展的目標(biāo)也就具有一定的個體性。發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異，就是要關(guān)注和理解不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的價(jià)值取向，依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，運(yùn)用多種評價(jià)方法，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿�，為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。
2、體現(xiàn)過程性評價(jià)
學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，對這些資料的呈現(xiàn)和分析能夠形成對學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予學(xué)生激勵或具體的、有針對性的改進(jìn)建議。同時(shí)，評價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動過程中情緒情感、參與程度、投入程度等。
二、評價(jià)的目標(biāo)
本方案所指綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)是根據(jù)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》所提出的各項(xiàng)指標(biāo)的具體化。在《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》(討論稿)中，將我國綜合實(shí)踐活動課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)為五個方面：“獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自我的關(guān)愛和對社會的責(zé)任感;形成從自己的周遭生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的'解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)�！蔽覍�(shí)驗(yàn)區(qū)都根據(jù)本地的實(shí)際情況，確定具體的綜合實(shí)踐活動目標(biāo)如下。
1、能力目標(biāo)的確定
�、偈占幚硇畔⒛芰�
綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施通常圍繞一個需要解決的實(shí)際問題展開，但這一問題的解決所需各種數(shù)據(jù)資料、事實(shí)事例，都靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄和分析，社會實(shí)踐報(bào)告《高中綜合素質(zhì)評價(jià)社會實(shí)踐》。收集和處理信息的能力對于學(xué)生而言，是必備的能力。
�、谏鐣煌芰�
社會交往能力是社會交往的過程形成和發(fā)展起來的，較之其他課程，綜合實(shí)踐活動課程可為學(xué)生交往提供充分的機(jī)會和豐富的社會實(shí)踐環(huán)境，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中中，師生之間、生生之間、師生與其他社會成員之間的交流機(jī)會較多，學(xué)生逐步學(xué)會與人溝通、合作的技巧，交往能力也隨之提高。
�、郯l(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
綜合實(shí)踐活動重視學(xué)生從對生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題并通過實(shí)踐，積極探究，尋找解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。
�、芙y(tǒng)整各科知識，增進(jìn)思考、判斷、應(yīng)用與創(chuàng)造能力
綜合實(shí)踐活動注重對知識的綜合運(yùn)用，并在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)解決問題，體驗(yàn)感受生活、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識的能力要得到全面提高。
�、莨芾砟芰�
由于綜合實(shí)踐活動課程多采用小組合作方式，任務(wù)的完成并非一人之功，小組之間怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系，調(diào)動每個學(xué)生活動的積極性，需要一定管理經(jīng)驗(yàn)積累，活動機(jī)會越多、活動內(nèi)容越豐富、學(xué)生管理能力就越能提高和發(fā)展。
2、情感目標(biāo)的確定
�、僬_的世界觀和方法論
學(xué)生通過某些社會問題和政治問題的自主探究有助于樹立正確的人生觀與世界觀，形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，學(xué)會如何為人處事，將國家的前途、民族的命運(yùn)、個人的奮斗緊緊結(jié)合在一起，樹立民族昌盛，國家發(fā)展的積極信仰。
②科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的道德
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，才會真正形成對社會、對個人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果，學(xué)生在課題探究過程中，從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，懂得尊重他人的成果。同時(shí)，不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)等，也將在綜合實(shí)踐活動過程中得到鍛煉和發(fā)展。
�、塾H身參與實(shí)踐的體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷與實(shí)踐，其活動過程也是情感活動過程,在活動中獲得親身體驗(yàn)、產(chǎn)生積極情感,激發(fā)探索和創(chuàng)新精神。
④對社會的責(zé)任心和使命感
學(xué)生在實(shí)踐活動中，不僅要提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)知能力，而且還要學(xué)生關(guān)心社會的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭取使自己的精神境界得到升華。
�、蓐P(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識
⑥了解勞動世界、理解勞動意義，形成正確的勞動觀點(diǎn)和愛勞動的思想感情
�、叱醪搅私庾晕�，學(xué)會生活自理，形成積極的生活態(tài)度
3、知識目標(biāo)的確定
綜合實(shí)踐活動并非不注重知識目標(biāo)，但它更強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、創(chuàng)新性、廣博性，綜合實(shí)踐活動淡化知識的分割，淡化學(xué)科間的界限，以任務(wù)為中心，將知識學(xué)習(xí)融于完成任務(wù)的過程中。因此，綜合實(shí)踐活動的知識目標(biāo)主要包括如下幾個方面：
�、俳�(jīng)驗(yàn)性知識。經(jīng)驗(yàn)性知識是指通過直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的主觀感受和意識，通過日常經(jīng)驗(yàn)而獲得。
②綜合性知識。隨著當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到科學(xué)作為一個系統(tǒng)，不僅僅存在于某個單一的學(xué)科。因此，綜合運(yùn)用學(xué)科知識成為綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)之一，綜合實(shí)踐活動通過主題活動方式來使學(xué)生掌握、運(yùn)用跨學(xué)科知識，這些知識都是綜合性的知識。
�、鄯椒ㄐ灾R。綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，立足于顯示生活紛繁復(fù)雜的生活問題，使學(xué)生在解決問題的過程中要掌握各種方法。如信息處理的方法、訪問調(diào)查的方法、測量統(tǒng)計(jì)的方法、觀察實(shí)驗(yàn)的方法等。因此掌握方法性知識也是綜合實(shí)踐活動的知識性目標(biāo)。
三、評價(jià)組織管理
由區(qū)教育局具體組織領(lǐng)導(dǎo);區(qū)教研室提供測評標(biāo)準(zhǔn)，組織進(jìn)行抽樣調(diào)查;學(xué)校自主選擇測評方法：
1、學(xué)校組織測評;
2、學(xué)校聘請區(qū)教研室培訓(xùn)的測評人員進(jìn)行測評。
社會實(shí)踐綜合素質(zhì)評價(jià)高中范文2
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的`，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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