小學作文的評語
在日復一日的學習、工作或生活中，要用到評語的地方還是很多的，評語于細微之處肯定被評價對象的進步，鼓勵其自信。那么，怎么去寫評語呢？下面是小編收集整理的小學作文的評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學作文的評語1
一、不妨來個“友情提示”
人們常說：一句贊美的話，能溫暖一個冬天。老師一句滿含深情的鼓勵贊美的評語，是醫(yī)治學生寫作“頭痛”“心煩”的一劑良藥，而且是“糖衣片”，味兒甜甜的，藥效深深的。
班級里有個孩子，聰明但很怕寫作文。有一次，我要求寫一位同學，他很認真地寫了《一個搞笑的人》。作文以猜謎開頭，接著敘述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭開謎底，原來這個搞笑的人竟然是他自己。
顯然這與本次習作要求是不相吻合的，但這篇作文的確寫得不錯。于是，我寫下了這樣一段評語：
“1.突出優(yōu)點：文章新穎別致，引人入勝。建議打印后，老師幫你投稿！
“2.友情提示：你把自己寫得如此出色，那么換個角度，憑你的慧眼，你也一定能夠寫好你的同學的，對吧？不信，試試看！”
這個孩子看了評語激動不已，不但迅速打印好文章交給了我，還重新寫了一篇文章《飛毛腿——宇航》，同樣寫得很好！更沒有想到的是，《一個搞笑的人》真的在《快樂日記》上發(fā)表了。從那以后，這孩子就開始喜歡看書，喜歡寫作，就是沒有老師布置，他也常常自己寫，還偷偷地寫小說呢！用他自己的話說，寫文章的`滋味太美妙了……現(xiàn)在呀，三天不動筆，手就癢癢！
二、再送上一段“幽默小曲”
古人云：教人未見意趣必不樂學。評語也是如此，一句幽默的語言，一個新穎的形式，一次誠懇的指導……那么即使是批評，學生也樂意接受，而且覺得韻味無窮。
班里有一位學生，他的習作立意、文采都很不錯，可就是錯別字太多，我采用幽默風趣的對歌形式寫了這樣一段評語：
李寧（就是這位學生）：“錯別字，我問你，你呀為何不離去？”
錯別字：“李寧，告訴你，就是因為你太大意�！�
李寧：“錯別字，我再問你，你呀為何賴這里？”
錯別字：“李寧，告訴你，就是讓你學仔細。”
學生看了，覺得有趣好玩極了，一邊哼唱一邊修改著作文中的錯別字。
三、偶爾開個“自由論壇”
習作應該說真事，寫真話，抒真情，是孩子自由表情達意的場所。思維只有在自由寬松的境界才能得以開發(fā)。假如模仿孩子喜歡的網(wǎng)上論壇形式，在習作后面開設一種自由爭論的論壇，學生一定覺得新鮮有趣，積極發(fā)帖。這樣百家爭鳴，百花齊放，學生習作的進步會更快。
郜德有同學在《暑假趣事》里真實地敘述了自己的假期生活：喂蒼蠅，用鞭炮炸青蛙……文章充滿童真童趣，頑皮、天真、無邪盡顯其中。但是這篇文章有不少地方是值得商榷的。是直接指出，還是……我突發(fā)奇想，在他習作后面續(xù)了一張紙，寫上“自由論壇”，放在班級講臺，讓同學們課下拜讀，自由發(fā)帖，在后面發(fā)表見解和心聲。
自由論壇
版主：劉老師郜德有
版主：這篇文章真的很有趣嗎？請大家積極發(fā)帖，發(fā)表觀點。——老師
跟帖：
生1：同意！得三顆星。我們好多男孩都玩過，郜德有寫得真實又生動，我仿佛又玩了一次，覺得太有意思了！
生2：我不贊同！只能得一顆星。文章語言是不錯，但是“有趣”得“不健康”。瞧，用鞭炮炸青蛙，多么殘忍��！還哈哈大笑呢，真不應該。
生3：我也有同感，但是我覺得可以得兩顆。郜德有敢寫真話、真事，這很好啊！而且確實很生動有趣，尤其是看青蛙吃食，自己喂蒼蠅，寫得妙趣橫生��！
……
版主：謝謝各位熱情捧場！
郜德有：在下明白了：“有趣”是要有一定價值的，鄙人惡作劇是過火了，那是“惡搞”，殘害動物，以后一定改正�！掠�
小結：作文評語，是和孩子真情溝通的橋梁，也是提高學生習作的平臺，仔細斟酌，好好設計，真是收獲無限！
小學作文的評語2
鼓勵的話語
這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油礙…內容再具體生動點，你很有希望成為小組成員……多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……
每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現(xiàn)在你習作的字數(shù)比以前多多了，這是你認真寫的結果……你不想成為作文明星嗎?練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎?……
不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)……老是寫不出什么內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……
靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
內容
a、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
b、干巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的.詞句就好喝了……不如劉維維字數(shù)多(或者舉其他差生名字)，你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風……
語句
a、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去……用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
b、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
層次
a、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思，段落分明……
b、層次混亂，一節(jié)包含那么多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內容聯(lián)系不上……
詳略
a、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……
b、第x節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內容應該簡單寫一寫……
題目
a、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號(省略號、問號、感嘆號、破折號)，與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
b、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標點
a、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……
b、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃礙…標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……