- 教師課改培訓(xùn)總結(jié) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
課改培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編整理的課改培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課改培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年10月31日,我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),聽了三中兩位思想品德老師的課,我受益匪淺,特別是一個下午的面對面交流,更讓我感受很深。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí)。
首先,我們對這種課改模式進(jìn)行整理,可以歸納為以下幾個方面:
一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。
以往教學(xué)中,我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,牢牢地拉緊韁繩,生怕牛兒跑了,使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者課件出示目標(biāo),確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,有抓手,有方向,學(xué)習(xí)起來目的明確,目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。
在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,對子互學(xué),組內(nèi)群學(xué),每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,學(xué)生主動探索知識得以落實,還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體!罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”,才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個性張揚。在這里,學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,不再是知識的容器,不再是應(yīng)試的機器,不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里,學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達(dá)到了有效融合,找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,是我們小看了自己的學(xué)生,限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),讓學(xué)生參與教學(xué)。
四、人人參與提高效率。
學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進(jìn)取,心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識到,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,在實踐中不斷成長和進(jìn)步。同時,我也得到幾點啟發(fā),那就是:
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的.主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學(xué)生
學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要想讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進(jìn)步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
課改培訓(xùn)總結(jié)2
隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展,普通中職新課改主動適應(yīng)了時代的需要,最終反映在中職生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以認(rèn)為本”是中職新課改的根本理念,通過培訓(xùn),深深地感知,中職新課程要求尊重中職生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
中職生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,那么中職課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先,謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。
其次,將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。
第三,適應(yīng)時代要求,增設(shè)新的課程。
除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外,適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四,倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候,根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息,選擇學(xué)習(xí)的課程,確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,由此形成個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計劃,以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五,實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃。最后,實行學(xué)分制管理。總之,都強調(diào)對中職學(xué)生公民的責(zé)任感,個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學(xué)生具有國際視野。
新課程的`實施真實的反映了中職學(xué)生的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的,去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。要從教學(xué)的實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
例如,中職美術(shù)新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在方法上,遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,開放性的任務(wù)型活動,使學(xué)生有機會表達(dá)自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);分散到模塊中的各個部分,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程;重視技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),注學(xué)生的情感等;能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。
21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時代,通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展,滿足了現(xiàn)代中職生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要,如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等方面。
在今后的教學(xué)中,加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)中職生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。
課改培訓(xùn)總結(jié)3
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。
二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的'學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、xxx、?础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
3年前開學(xué)以來,我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。原來我們這界是課改年段。新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,學(xué)習(xí)過程與后果并重,同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體和積極參與者。
因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學(xué)場景,我們忙于收集資料,課堂上積極參與探究活動。我認(rèn)為課改讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了,同學(xué)們學(xué)得主動了,大膽了。我們變成了學(xué)習(xí)的主人,變得主動而靈活,大家都搶著發(fā)言。學(xué)習(xí)由苦變樂,師生互動,學(xué)生間的互動變成了課堂上的主旋律。四年級的時候,徐愛華老師開課,上了一節(jié)《尊嚴(yán)》。這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我們查找了大量的資料,了解石油大王哈默,我們踴躍發(fā)言,還表演了哈默給鎮(zhèn)長捶背的樣子和哈默與鎮(zhèn)長的對話。我們還講了幾個關(guān)于尊嚴(yán)的小故事。
我們精彩的小故事和發(fā)言把這堂課推向高潮。徐老師與我們默契十足,搭配的很好。讓我們和老師們感受到了課改的力量!課改主要體現(xiàn)在:創(chuàng)設(shè)情景、生成問題、合作探究、產(chǎn)生新疑。它讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)更有興趣,發(fā)言更積極。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)方式,同學(xué)們在課堂上大顯風(fēng)采,我們積極參與課堂討論,學(xué)習(xí)熱情高漲,使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程,同學(xué)們學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。我們才能無拘無束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,同學(xué)們思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。六年級第一學(xué)期,周素娟老師開市重點課程,我們查找了充分的材料,以介紹的方式來描素我們的廈門。我們不僅介紹了廈門還說了閩南語,唱了閩南語歌,介紹了美食,講速了故事,描繪了風(fēng)景,我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的掌聲和好評,給這堂課畫上了圓滿的句號。雖然課改給給我們帶來了不少好成績,課堂、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化。
但是,新課程教學(xué)中不可避免地存在著問題。如:把課程改革僅理解為教材的變化,換了一套教材而已;知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)長為本,實際課堂教學(xué)中還是以教師為中心。老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán);更開放,向?qū)W生社會生活的更大時空開放;更有效,多一點探究、創(chuàng)新體驗,多一些同伴互助協(xié)作。給我們一些權(quán)利,讓我們自己去選擇。給我們一些機會,讓我們自己去體驗。給我們一點困難,讓我們自己去解決。
給我們一個問題,讓我們自己去找答案。給我們一片空間,讓我們自己向前走。課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式,讓我們更有信心,更有動力,更有力量!
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即:規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實踐活動中探究。
課改培訓(xùn)總結(jié)4
本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn),吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。
一、實現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師,要立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的`業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。
總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,并取得實效,就要認(rèn)真研究課標(biāo),謹(jǐn)記學(xué)科特點,不忘學(xué)生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,不斷探索。
課改培訓(xùn)總結(jié)5
黑龍江省青少年校外體育類教師培訓(xùn)會三天的時間過去了,每天都是和主講的各位專家度過的,一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié),感到十分的愉快。每天都在聽講座,瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會,雖說有點枯燥,但也收獲不少,看到專家們給我們意見和建議的時候,心情總是很激動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實用性強,為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲:
在學(xué)習(xí)過程中,每當(dāng)看到專家們用一個又一個的教學(xué)實例和形象生動的語言教學(xué)和講解時,我的思維受到了很大的“沖擊”,讓我不斷地去思考,反思,不斷總結(jié),總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比,看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高,眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場景圖片,可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答,如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)?體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?如何加強學(xué)生的健身性等,這些在高棣老師的課堂里,我找到了答案,這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí),加強孩子的教育健身性。
在教學(xué)過程中,為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,吸引孩子們的注意力和眼球,體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,可在在教學(xué)設(shè)計時,我卻無從下手,沒有頭緒,完全不知道設(shè)計的這個游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容,什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,起到什么樣的效果,我一直沒有搞清楚,在聽了哈師大教授李偉《趣味運動會的'設(shè)計與組織》后我明白了游戲有分類,怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對我的啟發(fā)很大,之后我才知道原來可用的體育教學(xué)器材很多,沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到哈爾濱少年宮的靳長權(quán)老師的課后,什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課?怎么樣去教學(xué)?怎樣才能讓孩子喜歡上體育課?什么是快樂的體育課堂?都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位,給孩子更多、更大的空間和舞臺,良好的教學(xué)方法,教與學(xué)的有機結(jié)合,才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境,這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機會,對于小城市的教師來說,我倍加珍惜。學(xué)習(xí)的時間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實的。通過學(xué)習(xí),我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育教學(xué)的樂趣,也對教好學(xué)生充滿信心。我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
課改培訓(xùn)總結(jié)6
XX年的暑假校長培訓(xùn)結(jié)束了,兩天的學(xué)習(xí)生活,緊張而充實。聆聽了各位優(yōu)秀校長的精彩報告,學(xué)習(xí)了同仁們對太谷經(jīng)驗的個性解讀,領(lǐng)略了兄弟學(xué)校各具特色的辦學(xué)理念,欣賞了各學(xué)校成功的經(jīng)驗和做法,我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念,明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng),明確了一名校長在團(tuán)隊中的角色定位——影響與引領(lǐng);貋碇,結(jié)合我校實際,及時梳理思路,確定今后工作的方向,F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下:
1、深入研究小組合作學(xué)習(xí)
我區(qū)各學(xué)校的'課堂教學(xué)都以小組合作學(xué)習(xí)為主,提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性一直是我們研究的一大主題。深入學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗聽取兄弟學(xué)校報告我發(fā)現(xiàn)合作時機的選擇很重要,當(dāng)所學(xué)問題的難度不高時,學(xué)生能夠獨自解決時,就不要合作,給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生獨立思考,獨立完成。當(dāng)出現(xiàn)的問題學(xué)生獨自解決不了時,就讓兩個學(xué)生合作完成。如果問題的難度更大一些,可以是二分之一組合作或是發(fā)揮小組整體的作用來解決完成。然而在合作學(xué)習(xí)過程中,我們還要關(guān)注一些更細(xì)節(jié)的問題。如:小組成員的發(fā)言順序、問題的提出、質(zhì)疑、檢驗等,在整個活動過程中,怎樣保證全員參與、全程參與,讓教學(xué)活動面向全體學(xué)生。我們將對這些問題進(jìn)行了深入研究,找到合適的的方法。
2、建立完整的評價系統(tǒng)
建立完整的評價系統(tǒng)對于實施小組合作學(xué)習(xí)是一個有力的保障。我們將繼續(xù)梳理已建立的評價系統(tǒng),評價內(nèi)容包括學(xué)生在校活動的各個方面:紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、到校、以及課上學(xué)習(xí)等。評價時以小組為單位,調(diào)動和激勵小組的整體積極性,并且關(guān)注個人評價。評價的結(jié)果以計分的形式呈現(xiàn)。在學(xué)?傮w的要求下,各班主任及各學(xué)科教師可以就細(xì)節(jié)的評價做個性化的修改,讓評價方式更豐富,讓評價系統(tǒng)更具有激勵性。關(guān)于對評價的解釋,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次,期中一次,期末一次。其余為教師自行解釋,只要教師做得合理,學(xué)校不干預(yù)。
3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
在初次制定新課程改革工作計劃的時候,我校也是把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為重點工作之一,如:培養(yǎng)學(xué)生善于交流積極合作的習(xí)慣、樂于讀書善于積累的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣等。一學(xué)期下來,從整體而言學(xué)生是有了很大變化,但是經(jīng)過學(xué)校反復(fù)地檢查和教師自查,尤其是聆聽各位校長報告對比自己以往做法,卻發(fā)現(xiàn)有的工作做得還不到位,學(xué)生的良好習(xí)慣還沒有真正地養(yǎng)成。學(xué)校再一次把這一工作提出,要求各班主任針對本班的實際情況扎扎實實地做好。
我們一直努力在課程改革之路中探求自己的方法,形成自己的特色。也許還有很多不足,然而有這么多美麗的風(fēng)景足以吸引我們,讓我們?nèi)バ蕾p,去效仿,去學(xué)習(xí),我們走在課改的大路上,意氣風(fēng)發(fā),斗志昂揚!
課改培訓(xùn)總結(jié)7
去年初中數(shù)學(xué)新課程、新教材教師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí),在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時間,但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序,在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動下,與會老師積極參與,集中會神地聽講,認(rèn)真做好記錄。通過老師們的精彩講座,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。
每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),我都會認(rèn)識到自身的一些不足和差距,都會給我一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認(rèn)識到的貫徹到日常工作中,學(xué)以致用,才能促進(jìn)個人成長。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新課程有了更深入的理解,并知道新課程對數(shù)學(xué)教師的要求越來越高,數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”,整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。表述為:“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!
二、“設(shè)計思路”的修改。
1、對“數(shù)與代數(shù)”,“圖形與幾何”,“統(tǒng)計與概率”,“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞,并給出具體描述。
三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主導(dǎo)作用。
新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的'心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主導(dǎo)作用。
四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機會,課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動性,;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代每個人生存的必備條件,應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?傊,通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
課改培訓(xùn)總結(jié)8
一、以人為本的教育理念
現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本,把重視人,理解人,尊重人,愛護(hù)人,提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位,它更關(guān)注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展,更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能,更重視人自身的價值及其實現(xiàn),并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識,不斷提升人們的精神文以化品味和生活質(zhì)量,從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力,促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善,對新課改的心得體會。
二、全面發(fā)展的理念
現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨,因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性,它是面向全體公民的國民性教育,注重民族整體的全面發(fā)展,以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標(biāo)。
三、素質(zhì)教育的理念
現(xiàn)代教育揚棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法,更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì),強調(diào)知識、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。
四、個性化理念
豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉,知識經(jīng)濟(jì)時代是一個創(chuàng)新的時代,它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐,因此它催生出個性化教育理念,F(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性,正視個性差異,張揚個性,鼓勵個性發(fā)展,它允許學(xué)生發(fā)展的不同,主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。
在這些理念的指導(dǎo)下我認(rèn)為做好以下幾點將更有利于新課改的落實:
一、有高尚的師德
現(xiàn)今社會中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時,要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯。
二、要真正了解學(xué)生
首先要了解學(xué)生水平,學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平怎么樣,接受和理解新知識的能力怎么樣,然后在根據(jù)學(xué)科的特點,尤其是在現(xiàn)實中的應(yīng)用,適當(dāng)?shù)腵穿插一些事實,尤其是與生活有關(guān)的新聞事件,或者是與電影電視劇有關(guān)的故事情節(jié),解析其中的可能與不可能,激發(fā)學(xué)生的興趣,心得體會《對新課改的心得體會》。當(dāng)然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽,有足夠的知識儲備去引導(dǎo)學(xué)生解析,還要有適當(dāng)?shù)哪芰σ龑?dǎo)學(xué)生在討論的時候不要偏離課堂太遠(yuǎn),要注重學(xué)生的個性發(fā)展,鼓勵學(xué)生的任何一個優(yōu)點和閃光點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使所有學(xué)生都學(xué)有所得。
三、處理好教與學(xué)的關(guān)系
教與學(xué)是相互的、同一的矛盾體。因此,要提高課堂教學(xué)效率,就必須解決好這一對矛盾。首先是老師的“教”。在我們國家的這種教育體制下,“教”是很重要的,又特別是在高中,無論是在時間的分配上,學(xué)生的興趣上都是有限的,因此,教就特別重要了,課堂效率也就更多的體現(xiàn)在教的效率上了。那么如何提高教師“教”的效率呢?
1、教師要認(rèn)真研讀新教學(xué)大綱,整體把握,重點突出;
2、合理安排每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)——內(nèi)容的合理,時間安排的合理,不一定按書本的章節(jié)來。
3、如何提升學(xué)生的興趣也是教師備課的一大內(nèi)容。對于中學(xué)生來說是一個探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)科,就是了解認(rèn)識人本身及身邊環(huán)境的學(xué)科,因此,我們不乏生活實例,加之介紹一些大的相關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn),我這樣的課堂是輕松的、活躍的,學(xué)生會感興趣的。理論上,教學(xué)這對矛盾中,學(xué)是重要的,主要的。但是,他需要教師的刺激、點撥。因此,培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就很重要,這也要靠教師的課堂技巧來生動活化課堂。
四、注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)
許多教師自己就是應(yīng)試教育的犧牲品,由于長期受應(yīng)試教育的影響,自身的自學(xué)能力沒有得到好的培養(yǎng),既缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識,也沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的能力,結(jié)果自己的悲劇又在下一代身上重演。對此我們應(yīng)該想盡一切辦法杜絕,必須讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力我們要充分利用學(xué)案和提前設(shè)計一系列梯度問題,鼓勵學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,這樣就會大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,和學(xué)生今后學(xué)習(xí)和處理能力。
五、實施小組合作學(xué)習(xí)法
通過小組的合作,從實現(xiàn)個人的目標(biāo)達(dá)成整個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),在這個合作學(xué)習(xí)過程中首先進(jìn)行合理分組,小組成員一般以4-6人為宜,按照興趣和自然單位組合,成員之間的個性差異較小,興趣一致。并且要建立合作學(xué)習(xí)的評價機制激發(fā)小組每一個成員最大的潛力通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價是的每個成員在合作中發(fā)揮最大力量,從而更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之,落實新課改,就要貫徹好新課改理念的精髓,結(jié)合所教學(xué)生的實際情況是教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動的最佳境界。
課改培訓(xùn)總結(jié)9
參加高中物理課改培訓(xùn)后,對新課程有了新的認(rèn)識,對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解,同時也明白崗前課改培訓(xùn)的重要意義。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的體會。
1.課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認(rèn)識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。
在專家的解讀下,我更深地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念,教材的調(diào)整。對新舊教材的差別有了比較清晰的.認(rèn)識,對新教材深難度的把握也有了一個大致的認(rèn)識。
3.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。
新課改需要我們研究學(xué)生,優(yōu)化教法。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的物理教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受。上課要有激情和幽默感。對工作有激情,對物理教學(xué)有激情,站在學(xué)生面前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生,感動學(xué)生,甚至影響學(xué)生,影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評價語言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心。課堂上,必須自己的生動的語言、精巧的設(shè)計來激活課堂,發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力。
4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評,使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué)。
怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。
“能力立意”,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是研究和解決生活、社會問題的需要。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,使我的眼界得以開闊,并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識。在即將面臨的物理教學(xué)中,還應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)、積極行動、適時反思,也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓(xùn)活動,進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)水平,為新課程改革的成功而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課改培訓(xùn)總結(jié)10
為了使課堂教學(xué)改革工作的全面推開,是全鎮(zhèn)的教師都能真正的了解學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的上課流程,中心校精心準(zhǔn)備了一次課改現(xiàn)場培訓(xùn)會,并請教研室的教研員來上課、指導(dǎo)。給我校的老師帶來了很大的益處,使我們受益匪淺。為學(xué)校進(jìn)一步開展課堂教學(xué)改革提供了很大的幫助。
在此將現(xiàn)場會后老師們的進(jìn)步做一個反饋。
一、全體教師都有了課改的意識,不再向以前一樣牢騷滿腹了,都在根據(jù)大的教學(xué)框架,摸索適合自己的教學(xué)路子。這說明培訓(xùn)活動起到了作用。
二、學(xué)校的老同志比較多,上個學(xué)期備課的基本是沒有,現(xiàn)在備課明顯有了改變,注意了問題的設(shè)計,能夠與學(xué)研指導(dǎo)案聯(lián)系起來,這樣就有利于教師在課堂上的發(fā)揮,能高效把控課堂。
三、各班都再積極的組建合作小組,動員學(xué)生也盡快的主動參與到課改中來。正在逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、年青教師的表率作用比較好,能主動的去學(xué)、去做,積極的上課。
還存在的.一些問題:
一、隨著課改的實施也凸顯了一些矛盾,課改是否會影響成績,少講學(xué)生是否會掌握知識要點等等,這是改革進(jìn)程中必然會出現(xiàn)的問題,只有用積極的心態(tài)對待,用堅持不懈的毅力去克服,矛盾才會迎刃而解。
二、部分教師總是不敢放手學(xué)生,總是以講代學(xué),豈知學(xué)生對老師不厭其煩的講課并不感興趣。這在課堂調(diào)控檢查時能感覺到,在老師講課時,學(xué)生中就多了無精打采的人,對老師的灌輸根本只字未聽。
三、部分教師上課在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時,不能控制好紀(jì)律,甚至是課堂失控,實際一節(jié)課有些學(xué)生真正學(xué)習(xí)時間僅有幾分鐘,甚至整節(jié)課都是無所事事。這樣必將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
四、學(xué)生的基礎(chǔ)還比較差,再加上多為留守兒童在家學(xué)習(xí)無人看管指導(dǎo),對于學(xué)研指導(dǎo)案上的預(yù)習(xí)部分很難完成。學(xué)生很難主動的融入進(jìn)課改,積極主動的去思考解決問題。
雖然困難很多,但是我們學(xué)校教師要繼續(xù)堅持課改之路,并不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的全面推進(jìn)。
課改培訓(xùn)總結(jié)11
一、培訓(xùn)實施的基本情況
。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo),建構(gòu)培訓(xùn)組織實施的保障機制。
我市根據(jù)教育部、省教育廳要求,結(jié)合我市實際情況,慎重確定了項目單位,成立了項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項目管理辦公室,辦公室設(shè)在教育局職成教股。項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長,教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員,切實保障了培訓(xùn)的組織實施。
。ǘ┓e極主動,全力開展有關(guān)管理工作。
為了積極抓好項目培訓(xùn)前、中、后期各項工作,我市積極主動地開展了以下主要工作:
1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》,認(rèn)真挑選項目單位,確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)教師,本次培訓(xùn)項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實驗高中,培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。
2、分別召開相關(guān)人員會議,我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議,工作專班會議,確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點負(fù)責(zé)人的工作職責(zé),各項目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會議,布置工作,強調(diào)責(zé)任,解決問題。
3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日,工作專班分別到各項目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等準(zhǔn)備情況,及時派技術(shù)人員到培訓(xùn)點幫助檢修設(shè)備,確保各培訓(xùn)點的正常接收。7月19日前,各項目單位作好了充分準(zhǔn)備,都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源,保障了培訓(xùn)的順利開展。7月21日開始之時,項目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭,職成教育股組織專班到培訓(xùn)點巡查,督促各培訓(xùn)點按時組織教師參加學(xué)習(xí)。各項目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué),參與研討,收到較好效果。如:漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。
。ㄈ┳⒅貙嵭В_保培訓(xùn)各項管理到位。
加強過程管理,是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為使管理到位,我市以培訓(xùn)制度為制約手段,以網(wǎng)上信息交流平臺為引導(dǎo),管理學(xué)員學(xué)習(xí),同時做好檔案管理工作。
首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理辦法》,建立班級管理的各項制度,明確班級管理員(班主任和輔導(dǎo)教師)工作職責(zé),對具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤,實行考勤匯報、通報制,每次集中在線學(xué)習(xí)之后,通報學(xué)員出勤情況。
其次是加強溝通引導(dǎo)。項目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關(guān)信息,指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺發(fā)送信息,方便學(xué)員及時、快捷地反映問題,促進(jìn)溝通交流。
最后是健全檔案。在檔案管理方面,我們要求各培訓(xùn)點,及時收集整理培訓(xùn)材料,如文件、通知、計劃、總結(jié),學(xué)員信息,發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時,我們各培訓(xùn)點建立好電子檔案,方便管理。
二、培訓(xùn)成績與效果
首次普通高中課改教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績,不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗,為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),同時也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐,教師們對高中課改有了較深的認(rèn)識。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時有效的。
一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn),給了廣大教師全新的思想空間,他們在網(wǎng)上向?qū)<姨釂,在課余與同仁交流,利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學(xué)的得失和課改的前景,思想觀念有了革命性的飛躍。
二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學(xué)片段的實錄視頻,讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法,他們看完后的討論交流,讓整個培訓(xùn)活動變成一個合作、探究的大課堂。
三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,案例分析貼近教學(xué)實際,分析切中時弊,指導(dǎo)得法,有實際的指導(dǎo)作用,解決平時教學(xué)實踐中的`苦惱與困惑。
三、工作體會與建議
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質(zhì)量高,對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強如下幾方面工作:
1、強有力的組織管理是保障
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn),不是將教師集中到培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí),而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),這對培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn),如果不能進(jìn)行到位的管理,就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實現(xiàn),要進(jìn)一步探索過程管理的有效機制,加強過程性管理,有效的制約和激勵學(xué)員學(xué)習(xí)。
2、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。
培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素,只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,富有針對性。適應(yīng)性,才能真正調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性,并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時期教學(xué)工作的實際,針對了新課改的新情況,解決了教師教學(xué)中的困惑和問題,富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實針對性,這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。
3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動的聽聽評評,而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評估體系,要對學(xué)員學(xué)習(xí)時間和交流情況、思考習(xí)題和作業(yè)成績?nèi)孢M(jìn)行評價考核,要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的時間,應(yīng)要求學(xué)員每個學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章,并積極評論其他學(xué)員的文章,為了檢驗學(xué)習(xí)效果,每個學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思考題。培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項成績評定培訓(xùn)效果,確保培訓(xùn)質(zhì)量。
課改培訓(xùn)總結(jié)12
20xx年5月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去濰坊前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時,我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績,當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,昌樂二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念!敖逃菍θ说某扇、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:昌樂二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法,教有所成;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長。
2、改課程。“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的'幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富。昌樂二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。濰坊外國語學(xué)校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。
課改培訓(xùn)總結(jié)13
10月31日,我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),聽了三中兩位思想品德老師的課,我受益匪淺,特別是一個下午的面對面交流,更讓我感受很深。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí)。
首先,我們對這種課改模式進(jìn)行整理,可以歸納為以下幾個方面:
一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。
以往教學(xué)中,我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,牢牢地拉緊韁繩,生怕牛兒跑了,使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者課件出示目標(biāo),確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,有抓手,有方向,學(xué)習(xí)起來目的明確,目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。
在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,對子互學(xué),組內(nèi)群學(xué),每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,學(xué)生主動探索知識得以落實,還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體!罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”,才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個性張揚。在這里,學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,不再是知識的容器,不再是應(yīng)試的機器,不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里,學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達(dá)到了有效融合,找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,是我們小看了自己的學(xué)生,限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),讓學(xué)生參與教學(xué)。
四、人人參與提高效率。
學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進(jìn)取,心靈得以滿足。這樣寬松和諧的'氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識到,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,在實踐中不斷成長和進(jìn)步。同時,我也得到幾點啟發(fā),那就是:
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學(xué)生
學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要想讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進(jìn)步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動,通過這次活動使我們更清楚地認(rèn)識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大教師與其他教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過的體驗,也有頗多問題的困惑。幾年來,教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí);、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),強的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點,課時又少,難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。
本學(xué)期,學(xué)校開展了“少講多學(xué),精講多練”課改活動,旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高成績。侯校長的示范課開啟了教學(xué)新模式。從校長的課堂我學(xué)習(xí)到了很多,使我們懂得了課究竟應(yīng)該怎樣上,怎樣才算是“以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的,做到了精講多練,鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立自主性。課堂上,校長沒有像以前語文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文,而是教會學(xué)生抓住重點語句和重點段落來感悟文章中心思想,體會作者的思想感情,留下大量的時間來檢查預(yù)習(xí)、練習(xí)寫字、朗讀、思考、寫作、鞏固,不浪費課上的每一分鐘時間,讓學(xué)生著實在這40分鐘收獲了知識得到了提高。校長的課將語文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一,這堂課是真正教書育人的課,既提高了學(xué)生讀、寫、思考、寫作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達(dá)的主題思想。
從校長的課堂教學(xué)中,我也悟到了語文課的方法:
一、借檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生識字能力。舉例:“沿”字以及多音字“彈”的讀音,指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識字方法,特別是低年級識字教學(xué),讓孩子們從基礎(chǔ)時期開始養(yǎng)成用簡單形象的方法來識記生字。要求學(xué)生寫字速度要慢一些,這樣才能做到認(rèn)真,寫出的字才漂亮。
二、借檢查讀書情況訓(xùn)練學(xué)生朗讀。做到讀準(zhǔn)字音、讀通。讀課文語調(diào)要。讀書語速要慢一些。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題時及時指出,并要求學(xué)生立刻糾正,而不是說“以后要注意”這樣的話語。
三、借整體感知,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會概括課文,推動學(xué)生說大段說話。
四、借精讀課文思考問題,訓(xùn)練學(xué)生思維。老師上課提問問題要提的精、提得有價值、有水平,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。要求學(xué)生不光會讀還要會思考、會寫。這一點對高年級語文教學(xué)尤為重要。
五、借總結(jié)深化,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。
六、借詞句練習(xí),發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí),既鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解了學(xué)生對知識的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。想要為學(xué)生節(jié)省下時間來做練習(xí),就要求老師要少講廢話,做到精講多練。
七、借課文學(xué)習(xí)品味語言,學(xué)會作者的寫法。朗讀是語文教學(xué)中的亮點,應(yīng)該怎樣讀,就要求學(xué)生做到正確、流利、有感情。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知,假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)點符號、讀音、長句子讀不到位必須指出,在接下來的精讀課文中,老師的范讀是非常重要的。老師通過范讀,重讀個別詞語、有特殊語氣的語句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞語來理解課文,并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生只有將文章的正確語氣讀出來,才能證明他已經(jīng)理解了課文。
希望語文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語文快樂的課堂,真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,真正追求實效而不搞花架子的課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學(xué)生的課堂、真正教書育人的課堂。
課改培訓(xùn)總結(jié)14
10月19日,我參加了由商丘市睢陽區(qū)教育局舉辦的課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會,區(qū)教研室的孫全珍主任和李志華主任主講了“轉(zhuǎn)觀念教方法 打造高效課堂”。一天聽下來,我真是受益匪淺。
孫全珍主任從教育的本質(zhì)開始講起,我印象深刻的是“教育即成長,教育即解放”“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”,是啊,仔細(xì)想想,教育所針對的是不同的孩子,他們有不同的天賦,智力也存在差異,但他們也有獨特的特點,特性,這不就像農(nóng)業(yè)一樣,不能強求,不能像工業(yè)一樣,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),整齊劃一。在實際教學(xué)中,我們應(yīng)研究每一位學(xué)生的個性,因人而宜,因材施教,這才是正確方法!敖虒W(xué)”并不只是老師教,學(xué)生學(xué),而是要“教著學(xué)生自己去學(xué)”,要把“講堂”變成“學(xué)堂”。孫主任還風(fēng)趣地說:“從前教師是演員,學(xué)生是觀眾,F(xiàn)在,教師是明星,學(xué)生是群眾演員!笨此朴哪,其實這正是對教育現(xiàn)狀的寫照。在課堂上,老師滔滔不絕的講課,學(xué)生只是在聽,在記。老師也只是為了讓學(xué)生能學(xué)會,學(xué)好。但卻讓學(xué)生參與的太少,興趣不高,效果也就不好了。另外,孫主任講到一句話——“課改就是從油鍋里撈孩子,再不趕緊撈就糊了”,使我心頭一驚,真切地感受到“轉(zhuǎn)觀念”迫在眉睫。教師應(yīng)及時的調(diào)整狀態(tài),不能再只做不辭勞苦的戰(zhàn)斗員了,一直在喋喋不休,不愿放手,而是要大膽放手,去當(dāng)指揮家,讓學(xué)生來做優(yōu)秀的戰(zhàn)斗員,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。老師需要做的就是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。實實在在的讓學(xué)生真正的動起來。
上午傾聽了孫主任精彩的講座,使我深刻的意識到課改的重要性,“轉(zhuǎn)觀念”要從自身做起,從現(xiàn)在做起。下午就由李志華主任向我們傳授“教方法 打造高效課堂”,來教給我們接下來應(yīng)該怎么做。
李主任以“271”高效課堂為例,娓娓道來。無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的“271”,還是在學(xué)習(xí)時間上的“271”都使我感觸頗深;仡櫰綍r的課堂上,各方面都未能達(dá)到“271”?偸抢蠋熤v得比學(xué)生做的說的多很多,甚至,在總結(jié)時,也由老師一人代替了,基本沒有機會讓學(xué)生暢所欲言。就像李主任所說,要教師做到“目中有人,心中有愛”是啊,教師想著學(xué)生的不僅看知識傳授多少,更重要的是讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,使學(xué)生的能力全面提高,多給學(xué)生合作的機會和解放學(xué)生。讓他們自主去學(xué),去做,去體驗。并在學(xué)生自主合作探究過程中培養(yǎng)孩子們的問題意識,提問精神,創(chuàng)造能力都得到不同程度的提高。
通過這次課改培訓(xùn)會的學(xué)習(xí),無論是孫主任講的.“轉(zhuǎn)觀念”迫在眉睫,還是李主任講的“271”課堂等方法,我都記在了心里。也許一個人的力量很小,但是,我覺得課改真的要先從每一位教師開始,把更多的時間交給學(xué)生,更多的方法教給學(xué)生,更好的課堂還給學(xué)生!只有教師的觀念改了,教法變了,課堂活起來了,才是課改開始的第一步!
課改培訓(xùn)總結(jié)15
經(jīng)過短期的培訓(xùn),我學(xué)到了很多東西,受益匪淺,現(xiàn)在將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:
1.新課改需要有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神的音樂教師
要順利推進(jìn)課程改革,教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的;A(chǔ)教育主要是普及,要把基礎(chǔ)打好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點體現(xiàn)出來是個關(guān)鍵問題,今天孩子也變了,他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識,在不少孩子真的是無師自通,進(jìn)入信息社會、網(wǎng)絡(luò)社會教師必須應(yīng)時代發(fā)展的要求,要學(xué)習(xí)新知識,要力求創(chuàng)新,沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神,我們的課改很難順利推進(jìn)。
2.要吃透、理解課改精神,做好音樂教師轉(zhuǎn)型工作
新的課程的理念認(rèn)為:課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交流、互動的舞臺,課堂不只是傳授知識的場所,而且更應(yīng)該是探究知識的場所,課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,新課程給了教學(xué)很大的挖掘,不僅考驗學(xué)生,對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。對音樂教師而言,音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求,這應(yīng)促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時代發(fā)展的要求,這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應(yīng)學(xué)會積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂教材、教參等資料,發(fā)揮集體智慧,集體備課,各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路,取長補短,對整個教學(xué)教材進(jìn)行分析,針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點以及任課教師的個人專業(yè)特長,對每個章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補充和取舍,學(xué)會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。
3.各模塊教師指導(dǎo)學(xué)生選課,落實學(xué)生課程選擇權(quán)是課改中的全面實現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo),滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求的具體體現(xiàn)。
為適應(yīng)時代的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展,高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個模塊:音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),鼓勵具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生,大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項深層學(xué)習(xí),以利于自身的全面發(fā)展或個人專業(yè)發(fā)展,形成積極健康的生活方式和審美情趣,滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計劃,讓學(xué)生對各個學(xué)習(xí)模塊有一個初步的認(rèn)識,讓學(xué)生在各個模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)。
4.解決好課程編排及模塊教學(xué)場地是保證課改的必要前提。
音樂共分有六個模塊,在教學(xué)上要分模塊教學(xué),在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求,藝術(shù)課程實行統(tǒng)一開課,這要求學(xué)校在排課時應(yīng)實行同時開課的編排,確保學(xué)生在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學(xué)習(xí),同時還要根據(jù)本,F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場地來決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。
5.采用學(xué)分制管理,進(jìn)行多方位的評價方式確?己说墓叫浴
學(xué)生成績管理方面,我們嚴(yán)格按照教育部的做法,音樂3個必修學(xué)分。我們遵循學(xué)生的`學(xué)習(xí)時間分布情況,高一全年開設(shè)音樂,一年修完必修學(xué)分,取得3必修學(xué)分,余下時間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程,針對我校現(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學(xué)生個性的需要,我們開展的選修課程校本教程。
評價方面:采用了多方面評價方式來取得的,建立起學(xué)生的自信心。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分,可以在下個學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分,課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動情況、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂理解、特長發(fā)展、學(xué)生自評、互評等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評分,以上各個方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績。從多個方面考核學(xué)生,主要全面考核學(xué)生的活動能力、接受知識能力和思想表現(xiàn),讓學(xué)生自行管理,使考核的透明度更高、更合理、更科學(xué)。雖然教師、學(xué)生的工作量會增加了許多,但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性。
6.教學(xué)班授課對學(xué)生的考勤管理是課改教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
在音樂教學(xué)的各個模塊學(xué)習(xí)中,因為是從行政班轉(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí),各個學(xué)生來自各班范圍較廣,沒有行政班的固定座位,故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點,對學(xué)生進(jìn)行座位固定化,并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號。學(xué)生上課以對號入座的辦法,這樣即便于教師的考勤登記工作,又能讓學(xué)生有定位感,避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生,實踐證明這種做法已取得了良好的效果。
總之,在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學(xué)生都是雙贏的。實踐證明:課程改革學(xué)生是認(rèn)可的。首先,藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對自己倍感信心,他們不用為個人的五音不全而懼怕考核,也不用帶著恐懼感來完成上課任務(wù)。其次,新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能,選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊,這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩,比以前輕松多了,無論是知識學(xué)習(xí)的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者,新課程的實施使學(xué)生的個性有一個廣闊的發(fā)展空間,為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的開端。教師亦是如此,我們當(dāng)教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風(fēng)順,開始的工作是有總目標(biāo),但無具體先例,在教學(xué)管理,教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題充滿了整個教學(xué)過程,教師要費很多的時間來思考分析教材,以尋找辦法解決遇到的困難,現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實施工作,到目前為止,仍存在一些問題無法解決:
。1)教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實現(xiàn)大面積的集中教師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動。
。2)各模塊教學(xué)實行同一時間授課,不同模塊的教師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場交流,使教師們有一種單項模塊教學(xué)發(fā)展的趨向。
。3)每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。
。4)有些模塊男女比例嚴(yán)重失調(diào),這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長。
【課改培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章:
教師課改培訓(xùn)總結(jié)12-25
課改培訓(xùn)心得體會02-21
課改工作總結(jié)01-16
小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會03-31
課改的心得03-01
小學(xué)課改工作總結(jié)02-26
學(xué)校課改工作總結(jié)06-08
高中課改工作總結(jié)05-09
課改培訓(xùn)心得體會15篇02-24