遠程培訓研修總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的遠程培訓研修總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
遠程培訓研修總結(jié)1
我參加了教師遠程培訓研修培訓，這次遠程培訓研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：
一、通過遠程培訓研修，我的觀念得到進一步更新
機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程培訓研修，我學到了先進的教學理念通過遠程培訓研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
三、通過遠程培訓研修，我增長了見識。
遠程培訓研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表XX和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的XX：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
四、通過遠程培訓研修，激勵自身成長，展望未來
讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的`工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數(shù)學骨干教師。
遠程培訓研修總結(jié)2
不知不覺參加國培遠程培訓網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)接近尾聲了，作為一名不是專職的任教品德的老師，這是一次難得的充電機會。我一邊教學，一邊接受培訓，也算是忙中找閑吧，雖然累點，苦點，但感覺也很充實。
我在研修的討論學習過程中，剛開始也遇到不少苦惱：學習時長沒什么進展，不知道怎么看到時長；視頻打不開，為此還專門請教過我市教育科的馮正平科長，由于學校的網(wǎng)管是個實習的，不會重設(shè)防火墻，所以我至今在學校都不能看視頻，我的學習時長大部分都是下班后在家里完成的；剛開始上傳模塊一的作業(yè)，傳上去后批閱老師說打不開，我又不厭其煩地嘗試重新再傳。
也許正因為是有了前面的小插曲，所以后面的學習才顯得更加彌足珍貴吧。接下來的學習就順利多了，一到空閑時間，我就打開視頻，去聽聽專家的見解，也去公共交流區(qū)積極的發(fā)貼跟貼，提出自己學習中的疑問和教學中的困惑，得到了很多一線老師的好的教學建議，感謝有這個平臺，讓我們不論距離遠近都可以相互交流！我的在線時長已遠遠超過50小時，一共上傳了六個模塊的作業(yè)，并順利通過。每篇作業(yè)，我都緊密結(jié)合自己的教學實踐，談這門學科在實施中的感受等。
這次的研修，也讓我重新學習了新課標，學習了如何整體把握課程目標和設(shè)計教學目標；學習了如何更好地創(chuàng)設(shè)教學情境，提升學生的生活經(jīng)驗；學習了如何引導學生自主學習和獨立思考；學習了如何因地制宜地拓展教學空間；學習了如何實施教學評價等視頻講座等。這次的遠程網(wǎng)絡(luò)研修，對于我的'品德教學是有指導意義的。真實的生活是復雜的，充滿矛盾和問題，這對教師的教育智慧和教學能力是一種挑戰(zhàn)。因此，趁著這股遠程培訓的東風，從兒童的興趣著手，提高學生學習的積極性，讓我們每一位教育工作者在實踐中不斷摸索，提煉經(jīng)驗，形成實踐智慧。
遠程培訓研修總結(jié)3
一、指導思想
以美術(shù)課程標準為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗為榜樣，立足課堂教學和課外輔導，深化兒童畫的教學。在提高學生繪畫技能的同時，加強多種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。激發(fā)學生欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美能力和學習美術(shù)的興趣。切實做好美術(shù)教育教學開發(fā)開展工作。
二、研修主題：
立足美術(shù)教育，提高審美情趣。本學期的研修重點將圍繞“培養(yǎng)小學生審美素養(yǎng)”為主題開展研修活動。美術(shù)欣賞課能提高學生審美能力的研究，尋找正確有效的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。
三、研修方向及計劃
1、探索小學美術(shù)欣賞教學的有效教學方法，改變傳統(tǒng)的欣賞教學方法
2、仔細研讀關(guān)于美術(shù)欣賞方面的書籍；不但豐富自己的學科知識�！吨袊L畫通史》、《中外美術(shù)史》《小學美術(shù)教學》等。
3、針對自己的學科去學習。
�。�1）作為一名美術(shù)教師自身專業(yè)技能要不斷提升，所以我為自己制定了專業(yè)方面的學習，例用日常休息及周末的時間去練習專業(yè)。
�。�2）聽課、學習、交流，同時學習他人在教學中的優(yōu)點，和同科任教師進行備課的`交流、討論、總結(jié)，將總結(jié)的要點融入到自己的備課記錄中。
�。�3）向團隊中其他教師進行跨學科的學習，在其他學科中找出適合自己學科的內(nèi)容，并將其融入到自己的教學中。
四、研修目標及具體措施
1、倡導“和諧、人文、科學、自然”的教育理念，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，開發(fā)智力，提高審美能力，使學生更好地成長為社會所需要的人才。
2、加強理論學習，努力練習基本功，樹立正確的教育觀、教學觀和學生觀，提高教育、教學水平。堅持本學科的教育、教學改革，積極開展教學研究。
3、加強作業(yè)的自評、互評和面批，幫助他們提高審美水平。認真對待每一次教研活動，加強科任教師的溝通，共同進步、提高。
4、配合學校德育工作，結(jié)合美術(shù)學科特點，發(fā)掘教材內(nèi)容，有機滲透德育教育。
5、組織好學生開展繪畫創(chuàng)作競賽活動，提高學生學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)作能力。通過多種方式的自培、學習、聽課評課，提高我們美術(shù)教師的課堂教學水平。
6、做好上傳美術(shù)教育信息工作：內(nèi)容包括美術(shù)教研信息、美術(shù)教案、美術(shù)作品、教學后記、開發(fā)教材、論文等。
以上是我為自己制定的本學期的研修計劃，在這些計劃的前提下，我還會為自己加定計劃，使自己在本學期中學到更多更廣泛的知識。
遠程培訓研修總結(jié)4
為期六天的遠程研修已經(jīng)結(jié)束，雖然六篇作業(yè)只推薦了一篇，但這些作業(yè)都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！
研修的第四天，清晨依舊大雨如注。
打開研修平臺看到作業(yè)要求，依次看完幾個專題的視頻，期待“王老師”的出現(xiàn)，終于這位“王老師”在最后一個專題的最后一個案例里面出現(xiàn)了，說實話，王老師的形象就是我們鄉(xiāng)村中學一線老師的典型形象，就像我身旁的“李老師”或是“張老師”一樣親切而樸實。但是就是這樣一位普普通通的老師，視頻中不到幾分鐘的鏡頭，給我也給很多老師留下了極深刻的印象。
王老師在視頻中匆匆閃過的幾個畫面就是開啟我多年困惑的一把鑰匙。記得是在剛剛參加工作時，分配到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，好奇心使我很快的翻看了所有的初中美術(shù)教材，我發(fā)現(xiàn)教材里面有很多欣賞課，并且欣賞課上的作品都是我非常熟悉的中外經(jīng)典，我就想呀，假 第 2 頁 共 19 頁
如讓我上這樣的課，要講的可是太多了�？墒墙�(jīng)過了一段時間的教學實踐，發(fā)現(xiàn)欣賞課并不像我想象的那樣好講，我只是一味的講解，剛開始學生們還在聽，可是時間長了就聽不下去了，現(xiàn)在我知道了，這是因為我沒有能夠調(diào)動起學生的積極性，沒有精心設(shè)計課堂活動使學生參與到活動中去，總而言之，是沒有考慮到教學策略的問題。
而王老師她做到了。對于畢加索這樣一位優(yōu)秀的藝術(shù)家，其作品風格多樣又較難理解，課堂上王老師用通俗易懂的語言和學生不斷的互動，讓學生在非常平實、愉悅的課堂氛圍中了解了畢加索，這看似輕松的課堂，實際上是需要教師精心的設(shè)計和準備的，也就是說需要教師正確的利用課堂策略。導入階段，王老師提出了“2+1=？”這樣一個簡單的數(shù)學問題，一下子就把學生的好奇心調(diào)動起來，這樣簡單的問題誰不會回答呢？原來在畢加索上小學的時候就不會，學生就想，這個畢加索到底是個什么樣的人呢？這就是教師要得到的效果，引發(fā)學生思考。后面在了解畢加索繪畫風格時，王老師用了“魔術(shù)師”“小偷”“瘋子”這樣的詞語，這些都是學生非常感興趣的東西，但這幾個詞語恰恰能準確的代表畢加索的創(chuàng)作風格，“魔術(shù)師”就是他能把一些生活中的器物重新解構(gòu)組合形成新的形象；“小偷”是說畢加索借鑒不同地域的藝術(shù)風格，運用到自己的作品中；“瘋子”是指他獨創(chuàng)的立體主義風格。
多么形象的比喻，王老師并不是信手拈來，而是在課前反復的推敲，最終確定的。另外，對于《格爾尼卡》欣賞，學生們對戰(zhàn)爭沒有感知，王老師讓學生回憶生活中最恐懼最害怕的時候的表情，她始終 第 3 頁 共 19 頁
關(guān)注學生已有的.經(jīng)驗來對藝術(shù)作品進行了解、學習和認知。她利用風趣的語言不斷激發(fā)學生興趣，緩沖課堂氣氛，關(guān)注學生的思維拓展。這對廣大農(nóng)村教師如何上好欣賞課提供了一個良好的范例，就像藝術(shù)家在構(gòu)思過程中的靈感閃現(xiàn)。
在最近的一期《書法》雜志上有幸讀到著名書畫家、西泠印社第三任社長張宗祥先生論書的美學思想，他說，對美的追求，不在于以環(huán)境與條件作唯一的依托，也不在于工具器皿的高下，而在于憑各自胸中文化素養(yǎng)的積累以及對自己審美主體性積極的把握發(fā)揮之中的自然生成，而駕馭其中的，便是審美主體的審美精神與審美眼光了。我想，對于我們農(nóng)村的美術(shù)教學也是一樣的道理，我們不能一味的埋怨教學條件如何的差，而是利用有限的條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以對美術(shù)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，創(chuàng)造出無限的可能。
遠程培訓研修總結(jié)5
陜西省國培項目20xx年校本研修遠程培訓已經(jīng)接近尾聲，回顧這段學習的日子，雖說是通過網(wǎng)絡(luò)來完成學習的，但聽了各位教授的報告講座，受益匪淺，感受頗深。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。我也在在培訓學習過程中，也會結(jié)合自身，自我反思。在這里，我總結(jié)一下自己的這次學習。
首先，通過這次培訓，通過設(shè)置的這些課程，讓我覺得，作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。教師的組織教學的過程中，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關(guān)注學生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我想我們老師應(yīng)該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學生“學”，這樣才能真正調(diào)動起學生的學習積極性；要轉(zhuǎn)變以往的教學方式方法。注重學生活躍的`思維方式的培養(yǎng)。
其次，我們應(yīng)積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。作為一名優(yōu)秀的教師不但要有淵博的知識，更要有高超的教學藝術(shù)。正如老師所說教學既是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。為了發(fā)揚這門藝術(shù)我們必須要實踐。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。
最后，我們要回歸課堂實踐課改，發(fā)展自身。教師工作的崗位在課堂上，學校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境，又是終生學習的場所。教師專業(yè)發(fā)展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產(chǎn)生的，課堂既是教師施展專業(yè)素質(zhì)的舞臺，又是教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展動力的源泉。
在這次培訓過程中也有一些遺憾：一、不知道是系統(tǒng)的原因還是電腦網(wǎng)絡(luò)的原因，有些想聽的課程怎么打也打不開，沒能聽到老師的講座。二、由于工作中的種種原因在學習過程中和老師、學員們交流少，沒有足夠的時間來互相交流學習。三、在一些交流研討中，有些學員言之無物，只為得學分而發(fā)帖，回帖。希望在以后的培訓中，大家都可以堅持不懈，爭取“學有所得”。
通過這些天的培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己。
遠程培訓研修總結(jié)6
從20xx年3月至20xx年5月，通過對長春地區(qū)中學教師隊伍進行調(diào)研，了解相關(guān)情況。調(diào)研采取調(diào)研問卷、召開座談會、實地考察等方式進行。這次調(diào)研主要是弄清音樂教師隊伍培訓的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策建議，希望為我市義務(wù)教育決策提供參考意見。
一、調(diào)研教師情況概述
開展調(diào)研的依據(jù)主要是長春市教育局關(guān)于調(diào)研工作的要求，針對市內(nèi)及外縣初中音樂教師參訓對象開展培訓需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會3場，調(diào)研針對的人員包括市、縣中小學的普通音樂教師和骨干音樂教師，總計參與調(diào)研的人員共55人，調(diào)研期間共發(fā)放55份問卷，其中收回有效問卷50份。通過收回的問卷統(tǒng)計參與調(diào)研人員身份的比例，其中從事音樂教育15年或以上的人有43人，他們中絕大部分參與了全部的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓和考核，對培訓的目的、過程和結(jié)果有著比較全面的認識。憑借多年的一線教學經(jīng)驗，他們的需求和建議對于改進培訓工作有著重要的參考價值。在參與調(diào)研的教師中，有15名縣級音樂骨干教師，6名校級音樂骨干教師和29名普通音樂教師。調(diào)研涵蓋了長春地區(qū)較有代表性的地區(qū)和市縣，各個層次的教師比例適當，具有較強的代表性，其調(diào)研結(jié)果對大部分地區(qū)有著一定的借鑒價值。
二、調(diào)研過程總結(jié)
�。ㄒ唬┱{(diào)研分析結(jié)果
1. 近3年來培訓的總體評價。培訓的效果是調(diào)研問卷中很關(guān)心的問題，在詢問大家對近3年來的中小學繼續(xù)教育開展情況的效果是，選擇“滿意”或“比較滿意”的比例占到了56%，而有44%的參與調(diào)研者選擇了“一般”�？梢�，總體上大家對培訓的效果還是給予了肯定的評價，說明新教改的推行對一線教學人員的工作起到了較強的推動作用。同時，也應(yīng)看到還有很大一部分教師的滿意度還不是很高，說明教師們對培訓的內(nèi)容、形式、方法和效果上還有較大的期待。這也更加鼓勵我們加大教改的推行力度，進一步提高和完善繼續(xù)教育培訓，讓那些能夠切實知道教學實踐的方式方法，通過繼續(xù)教育的培訓能夠迅速地進入課堂。在選擇適宜的培訓模式的問題中，選擇“校本和集中多模式混合，逐步推廣遠程教育”的人數(shù)占了28%，略高于“集中與遠程培訓模式相結(jié)合”和“集中培訓模式”，后兩者的得票分別為22%和20%，排名較低的是“校本培訓”和“遠程教育”，分別為16%和14%。如此分散的選票說明了各種培訓模式都有一定的長處，但沒有哪一種能夠成為絕對適宜的培訓模式，還需要更多的探索和琢磨。從趨勢上看，大家對多種模式相結(jié)合的培訓方式還是比較認可，單一的培訓模式難以獲得高票數(shù)。
對培訓的方式，大家傾向性比較突出，“名師帶教”獲得了36%的票數(shù)，“以賽代培”獲得了34%的票數(shù)。這兩個選擇占到了70%，說明了教師對直接指導的培訓方式比較認可，這種方式獲得的借鑒性最多，實踐性最強。其余選項“經(jīng)驗交流”、“專題講座”、“自主研修”選擇的人數(shù)均不到10%。
2. 對新培訓的期望。關(guān)于培訓的教師方面，排名靠前的是“名家”、“教授”和“骨干教師”，分別占據(jù)了總票數(shù)的40%、28%和26%，而“教研員”和“進修教師”合計才占到了總數(shù)的6%�？梢�，教師們都對有著較高理論水平和教學經(jīng)驗的名家、教授們的寶貴經(jīng)驗很渴求，而一般的進修教師和教研員的一線經(jīng)驗不夠豐富，難以引起教師們的培訓熱情，這一問題在下一階段的教學改革中也應(yīng)給予足夠的重視，讓教研員和進修教師發(fā)揮出更大的作用。
對于培訓的內(nèi)容，教師的答案也層次分明。首先，“教學技能和教育經(jīng)驗”得到了總票數(shù)的48%，居各選項之首。說明了教師培訓的側(cè)重點應(yīng)以實踐經(jīng)驗和技能為主，切實將平時授課的寶貴經(jīng)驗通過培訓的方式向大家推廣。其次，“專業(yè)與科研能力”得到了32%的總票數(shù)，“教育學新知識”獲得了12%，說明了教師對自身修養(yǎng)和專業(yè)技能的提高還是有很大熱情的，這也符合教改逐步深入、教師對新理論、新方法渴求的心理。最后，“教育法規(guī)和政策的學習”與“道德和素養(yǎng)”只得到了8%的選票，說明教育政策和法規(guī)以及自身道德素養(yǎng)沒有被大家所重視，需要進一步加大宣傳的力度。
對于教師都希望在什么時間進行培訓的問題，“在學期中”得到了84%的選票，“在假期”得到了14%的票數(shù)，而“在雙休日”只得到了2%的票數(shù)。說明了老師們對休息日進行的培訓是不支持的，這反映了教師們希望可以享受到國家法定休息日的普遍想法。
（二）座談環(huán)節(jié)
在上述座談會的過程中，我們以“培訓中遇到的障礙，培訓過程中的主要問題和對未來培訓的規(guī)劃”這一議題為中心，本著總結(jié)過去，放眼未來，為今后的培訓工作確定方向和方法的目的，與教師們進行了廣泛深入的交流。交流的結(jié)果總結(jié)為以下兩個方面的'問題：
1. 教師的老齡化問題。由于近年來整個國家逐漸進入老齡化社會，老年教師逐漸增多，特別是農(nóng)村地區(qū)，50歲以上的教師占了很大的比例，這些教師由于年齡原因，視力和記憶力都有所減退，精力也大不如前，他們對培訓，特別是理論性比較強的或者是課程有特殊要求的培訓（如遠程培訓）感覺比較困難。
2. 市區(qū)、外縣發(fā)展不平衡。我市外縣學校的規(guī)模一般都比較小，每個班級的人數(shù)相對市區(qū)學校也較少，但是班級的數(shù)量并不少，所以外縣學校音樂教師的授課量是比較大的，全天課時都有課的情況是很普遍的，所有的教學日都在課堂，所以很難抽出時間進行培訓工作。甚至很多校本培訓的交流活動也都占用了教師的休息時間。另外，農(nóng)村教師的家一般也在本地，休息日有不少的家務(wù)事要做，所以比較難或不太愿意再抽出時間進行培訓工作。
（三）培訓問題總結(jié)
1. 培訓認識上的問題。這里主要包括兩方面的內(nèi)容：一是領(lǐng)導認識的問題，二是教師認識上的問題。領(lǐng)導對培訓問題重視不夠會導致培訓工作上的領(lǐng)導力和執(zhí)行力不夠，對教師的激勵機制不足，從而既導致教師參加培訓工作缺乏有力的保證。而教師認識不到位會導致教師參與培訓的主動性不夠。
2. 培訓方法上的問題。以往培訓的方法主要包括集中培訓、遠程培訓和校本培訓等幾種。集中培訓主要是采用作報告的形式，老師講，大家聽，往往大課的聽眾很多，成百上千人，接受培訓的效果就不好。遠程培訓因為很難進行有效的監(jiān)控，而且在農(nóng)村的很多學校中還不具備大規(guī)模遠程培訓的條件，也有很多學校受到地域、經(jīng)濟等因素的影響，導致培訓的實際效果也打了折扣。而校本培訓因為沒有十分專業(yè)的引領(lǐng)，難以落到實處，經(jīng)常成為了十分無味的讀書本和照章寫報告，流于形式，成為教師的負擔。
3. 培訓內(nèi)容上的問題。培訓內(nèi)容以往主要是通過培訓主講人自上而下確定，教師們只是簡單的接收，在后續(xù)的培訓中雖然加入了調(diào)研問卷和信箱反饋等形式，但從結(jié)果看還是過于傾向于理論，在實踐經(jīng)驗和具體方法的應(yīng)用上還是略顯單薄。
4. 培訓有效性的問題。最后是對培訓的有效性沒有切實的考核機制，往往培訓的效果只是通過回訪或問卷的方式，簡單了解，難以有效量化和客觀評價。在培訓之后，沒有有效的繼續(xù)跟進的措施，使培訓課程結(jié)束變成了整個培訓過程結(jié)束。教師有沒有將培訓內(nèi)容消化吸收，有沒有有效地指導授課實踐，這個過程中有沒有遇到問題，遇到問題如何進一步溝通解決。以上的問題都需要進一步加以落實，以便逐步完善培訓的有效性，把培訓真正落到實處。
�。ㄋ模┪磥砼嘤柕囊�(guī)劃
1. 希望建立起一套完整且行之有效的激勵制度。使老師們變被培訓到愛培訓，調(diào)動起教師本身參加培訓的積極性，使老師們感覺到培訓的內(nèi)容真正對平時的教學工作有促進作用，培訓的過程能夠得到幫助、鼓舞和實惠。
2. 教師對培訓的內(nèi)容有很強的期待。這里尤其是對那些有很強針對性、可操作性又與課堂教學緊密相聯(lián)系的內(nèi)容。能夠把理論形象化、具體化到課堂細節(jié)，有意識的鍛煉教師的課堂教學能力，使我們的培訓切實地提高教師的教學能力。同時又幫助教師提高專業(yè)能力，使他們的認識和能力與國內(nèi)的名家名師接軌，甚至能夠主動汲取和借鑒世界發(fā)達國家教學的優(yōu)點，不斷地完善自身，教學相長。
3. 希望使培訓更加形式多樣，內(nèi)容豐富。允許教師們自選培訓方式，為教師們多提供到名校觀摩進修的機會，拉近教師與名師的距離，使他們有充分的機會和渠道進行溝通。
4. 希望針對不同的受眾，結(jié)合地域特點和他們自身的特點，采取不同的培訓方式和培訓內(nèi)容。
5. 希望加強培訓者的隊伍建設(shè)。主要是將名師資源編目匯總，不斷優(yōu)化填充，建立動態(tài)的名師培訓資格名錄和相應(yīng)的激勵措施，使我們的教師培訓工作進入良性循環(huán)。同時加大對學校層面校本培訓人員的培訓力度，讓他們有機會多參與高水平的培訓和授課工作，把先進的教學理念和方法迅速帶回本校開花結(jié)果。
6. 希望加強縣村級的遠程培訓服務(wù)平臺。主要是充分運用高科技多帶來的優(yōu)勢，讓優(yōu)勢的資源和信息通過網(wǎng)絡(luò)快速地進入廣大的相對偏遠落后地區(qū)，給教師們提供方便快捷的交流平臺，使培訓工作有效的開展。
（五）深入基地校聽課
我們選擇了兩所基地校：長春市二道區(qū)53中學和長春市二道區(qū)108中學進行深入聽課。按照學段緊跟授課教師每堂都去聽，從中得取培訓資料。教師希望能到各校區(qū)觀摩，專業(yè)技能也希望有所提高，為自己的課堂增加色彩。
（六）音樂骨干教師技能大賽
通過開展長春地區(qū)骨干教師技能大賽，以賽促培，讓更多的老師相互溝通了解，取長補短使我們能夠掌握第一手培訓材料，目的是提高教師的學科專業(yè)質(zhì)量，從而能夠更好地應(yīng)用于教學。
三、對培訓過程的幾點建議
經(jīng)過這次深入的調(diào)研，我們總結(jié)了以往在教師培訓課程中的經(jīng)驗和問題，進一步細致梳理了教師對未來培訓課程的想法和愿望，并且仔細分析了不同地區(qū)不同條件下教師們的實際困難，研究了未來培訓課程中最急迫的需求和急需改善的重點問題。
1. 教師培訓的制度進一步完善和落實，在制度層面保證教師培訓工作的方向和力度。既要保證培訓工作對學校和教師的約束力，又要建立好相應(yīng)的激勵辦法，使我們的教師培訓工作變被動為主動，逐步引導和加強教師參與培訓的積極性、主動性。同時，要將教師培訓工作的評估考核作為教育督導工作的主要內(nèi)容之一，并作為黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核的內(nèi)容之一，以便推動教師培訓工作的持續(xù)開展。
2.設(shè)身處地從教師的實踐出發(fā)，大力改革培訓內(nèi)容。在課程培訓的過程中，教師們最經(jīng)常向培訓者提的問題是“請告訴我應(yīng)該如何做？”但我們的培訓者在培訓時更多地講訴了“是什么”、“為什么”等問題，最后到了講“怎么辦”的時侯，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當然不滿意。當前，課堂教學正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導、指導學生自主學習，成為廣泛關(guān)注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。
3. 豐富培訓模式和方法。從教師的期望和教師培訓工作發(fā)展來看，遠程培訓、校本研修和集中培訓相結(jié)合的學習模式是開展教師全員培訓的主要途徑。集中主要解決培訓階段性總結(jié)、交流研討和問題指導等，遠程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導、交流展示等，校本研修主要解決怎么“做”的問題。同時，要豐富培訓的方式，如訪談?wù)n、名師講堂、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，使我們的培訓模式更加多樣化。
4. 以專兼結(jié)合的方式大力加強培訓者隊伍建設(shè)。首先，從經(jīng)驗豐富的一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，建立動態(tài)的名師培訓資格名錄和相應(yīng)的激勵措施，并嚴格培訓者的考核評價，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓者每年50學時的培訓研修，提高培訓者的培訓能力。
最后，在未來的教師課程培訓工作中要注重實際效果，即培訓內(nèi)容上要解決教師的實際問題，對教師教學工作的改進有實際作用，具有可操作性，易于推廣和普及，最終達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的。
遠程培訓研修總結(jié)7
有位哲人說：我給你一個蘋果，你給我一個蘋果，每人還是擁有一個蘋果；我給你一種思想，你給我一種思想，每人便擁有了兩種思想。作為教師，進行專業(yè)學習，參與同行交流，無疑是取長補短、提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
7月15日至20日，我參加了初中教師網(wǎng)上研修。本次研修的總體目標是在初級階段的基礎(chǔ)上進一步提高初中教師教育技術(shù)能力水平，特別是形成面向單元的中觀教學設(shè)計的能力，提高信息技術(shù)與課程整合的有效性，實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。培訓內(nèi)容力圖從教師的日常教學工作和自身發(fā)展需要出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學，幫助學員懂得信息技術(shù)在各個層面對課程教學的支持作用，在此基礎(chǔ)上掌握系統(tǒng)的設(shè)計與整合能力，并能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源構(gòu)建高效的學習環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
本次研修，給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的.享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我們在接受新理念的同時，也在反思著自己的教學，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學中存在著目標不具體，缺少彈性，教學設(shè)計中的顧此失彼等問題，學員教師經(jīng)過學習和交流，揚長避短、去偽存真，技能大大提高，教育教學方法不斷更新，教學水平得到了進一步的提升。
有的老師說：研修確實很累，但累并快樂著。
有的老師說：研修就像一場及時雨，化解了我們心中的“困惑”，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。有的老師說：研修提供的資源很切合教學實際，學完后真是受益匪淺。
有的老師說：作為一線教師我們歡迎這樣的培訓學習。也非常感謝為我們提供了這樣的學習平臺，足不出戶就能聆聽名師的精彩講座。
是的，網(wǎng)上研修，讓我們收獲著成長，收獲著友誼，收獲著快樂。
遠程培訓研修總結(jié)8
在20xx年利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明了方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動�，F(xiàn)將培訓體會總結(jié)如下：
一、通過培訓增長了專業(yè)知識，思想品德理論水平和專業(yè)知識有了很大提高
通過學習領(lǐng)悟到了新課導入也是一種教學藝術(shù)，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體，利用科學而巧妙的方法導入新課，對激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神秘感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優(yōu)點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。
二、通過培訓指導了自己的教學實踐
通過學習，讓我了解了在初中思品課中講授法的現(xiàn)代意義和思品教學中的規(guī)范設(shè)計和實施策略；明確了預設(shè)和生成的關(guān)系；同時對傳統(tǒng)的講授式教學，能辯證地看待它的優(yōu)缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識并能根據(jù)具體的課程選擇恰當?shù)慕虒W方法，把握每種教學方法的范圍和時機，并能付諸于教學實踐，體現(xiàn)了理論和實踐的有機統(tǒng)一，形成了自己的教學特色。
1、在講授新課過程中，引導學生自主學習
�。�1）讓學生參與教學過程，激發(fā)思考，培養(yǎng)學生分析問題、辨別是非的能力�！皩W生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種�！睂W生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的活動過程，師生互動課堂教學，應(yīng)最大限度地保證每個學生主體的參與。
�。�2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、咨詢者。教師需要敏銳地洞察力，對每個學生的不同發(fā)展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協(xié)調(diào)學生合作與競爭學習的能力。
�。�3）設(shè)計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構(gòu)成由單一互動變?yōu)閹熒�、生生互動。在我國，由于以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統(tǒng)一教學，傳授統(tǒng)一的書本知識，課堂是教師表演的舞臺，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現(xiàn)象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。
2、開展合作學習，提高學生素質(zhì)
學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，如：“互聯(lián)網(wǎng)和我們的未來”在進行教學時，我采用合作學習方式，將學習任務(wù)分成不同部分交各小組承擔，在組內(nèi)展開討論和研究，把共同收集到的有關(guān)信息進行分析綜合加工整理，推導出適當?shù)慕Y(jié)論，再在全班交流小組討論結(jié)果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養(yǎng)學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養(yǎng)成不滿足現(xiàn)成結(jié)論，敢于質(zhì)疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網(wǎng)吧”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。
三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法
通過遠程培訓，了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執(zhí)行者，教師要采用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如說，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂于學生。所以，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗，教師要不斷調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為。
四、樹立終生學習的觀念
通過網(wǎng)絡(luò)學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò)普及，通訊發(fā)達，信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現(xiàn)在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。
總之，這次培訓活動把我領(lǐng)進了教育教學的神圣殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從看課到研討，還是從質(zhì)疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我相信通過自己的學習和努力，在今后的.教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收獲。
我的第一次錄微課
一年一度省全員網(wǎng)絡(luò)名師研修又拉開了帷幕，“前段研修才剛剛結(jié)束，二次研修又來”，有很多老師都有這種報怨，說心里話，我也不情愿，然而積極貫徹與執(zhí)行國家與省下達給我們教師的研修任務(wù)，是我們每位教師必須應(yīng)盡的義務(wù)，也是新時代賦予我們的重大責任，我堅信一次又一次的研修對我們只有好處，能促進我們自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，與時俱進。
抱著這種思想，我開始認真地參加了本次網(wǎng)絡(luò)名師研修，在本次研修中我依舊選擇了前次的名師工作室，因為我們工作室的導師及團隊成員都十分地敬業(yè)負責，且他們每位成員都身先士卒地撰寫研修文章，為我們的研修提供指導作出表率；更難能可貴的是研修工作室的導師團隊，不僅人人堅守崗位（有的甚至到晚上十二點鐘都還在線指導），而且對于我們學員提出的疑問和請求是有求必應(yīng)，我為能加入這樣的研修工作室而感到自豪。
初中思想品德教學方法學習仍然是我在本次網(wǎng)絡(luò)名師研修中的專題，在研修過程中，我認真地按照考核指標體系來共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，撰寫研修日志，發(fā)表論壇主帖，但我覺得本次研修的最大亮點是微課制作。
談到微課制作，我便有一腔感慨。起先，我并不知道微課是個什么東西，心里又認為反正是“選修任務(wù)”，不完成也可以合格，但在導師引導下，我漸漸對它產(chǎn)生了一些認識，并通過自己孜孜不倦在江西教師網(wǎng)上查資料、看微課視頻展示、學制作方法，我逐漸對它產(chǎn)生了一定的興趣。
俗話說“光說不練假把式”，就在我心里對微課有躍躍欲試的沖動和無從下手的焦急時，是導師是團隊給了我又一次莫大的鼓舞，他們知人之所難，先為我發(fā)來了制作微課的錄屏軟件，接著傳授給我了一些錄制微課的技巧，這對于一位培訓學員來說可謂是雪中送炭。這樣在導師及團隊的幫助下，我開始試著去熟悉運用軟件操作。我先是隨意對著文本錄制視頻，試了兩次后覺得效果不錯，到此為止，我覺得微課的制作很簡單，很容易上手，不像我想像的那樣難得高不可攀，心中頓時產(chǎn)生了十足的興趣與欣喜。
接下來是真正的上手制作，我是這樣考慮的：我將本次微課制作與自己的專題研修結(jié)合起來，定為知識點的講解中考綜合性學習口語交際類題型的講解，之所以這樣設(shè)計是因為許多考生在面對這樣的題型時容易出現(xiàn)問題及失分嚴重。在開始制作的過程中，我是按照步驟認真嚴謹?shù)卣归_，剛開始對于多媒體課件的制作輕松過去，但也花了不少時間，問題出現(xiàn)在了后一階段，就是語音的錄制及與視頻的銜接配合。說到錄制自己的微課，起先是錄到一半，由于某個字的發(fā)音不標準，從頭再來，中途又由于與視頻配合不夠銜接，只好又來一遍，就這樣循環(huán)往復，從下午一直忙到了晚上八點鐘，中途有過畏難、埋怨、激憤的情緒，然而好事多磨，皇天不負有心人，終于在這天的晚上，我完成了自己的微課制作，看到自己剛出爐的微課，頓時心生一種莫大的成就感。
的確，任何一項新鮮事物，只有探索了、經(jīng)歷了，你才會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我想本次微課的制作便是如此，它是新時代要求我們教師必須掌握的一項技能，也是把我們的教育資源及老師們的成功經(jīng)驗得以推廣共享的一項有利的措施。然而在這里，我要誠心感謝為幫助我微課制作與完成的我的工作室的導師團隊及江西教師網(wǎng)這個研修平臺，如果沒有這次培訓，我的專業(yè)技能又如何能提高呢！
遠程培訓研修總結(jié)9
1、提高了自己的思想認識。
在這次師德教育培訓中，我更加深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，人外有人，“山外青山樓外樓”，我們同行中有好多是我學習的模范，自己也還有很大的發(fā)展空間。
2、夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名小學數(shù)學教師，首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材�，F(xiàn)在，有國培學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，讓我對小學語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學語文學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的'新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
3、更新了教育觀念。
專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性
上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。通過網(wǎng)上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、轉(zhuǎn)變角色，更新教學方法，掌握教育教學理念讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
4、增強了責任感。
真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任的重大。通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領(lǐng)，而且學到了如何為人師表。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
5、合作交流、成長。
在學習過程中，我無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，還向我們的坊主請教。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。全體學員合作學習、共同成長，成了一個親密和諧的學習大家庭中的一員。教師之間相互學習、取長補短。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階，我會常�！盎丶摇薄拇ㄊ≈行W教師繼續(xù)教育網(wǎng)看看，將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學習，利用網(wǎng)絡(luò)成長；積極瀏覽著研修網(wǎng)站，用心體驗感悟。
遠程培訓研修總結(jié)10
這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應(yīng)當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在這一段的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的'是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，認真上好每一節(jié)課，使我的學生在每一節(jié)課都有所收獲。
遠程培訓研修總結(jié)11
在這次教師遠程培訓中，我自覺地學習了大量新知識，擴充了自己的教育理論知識和教學實踐經(jīng)驗。通過這一過程，我更加明白了個人研修的重要性和發(fā)展方向，并將其總結(jié)如下。
首先，對于教師來說，個人研修是必不可少的。隨著時代的發(fā)展，教學內(nèi)容和方法不斷地更新和變化，我們教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷地學習新知識、新技能，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，提高自己的教學水平。
其次，個人研修需要建立自己的學習計劃和方向。教師應(yīng)該根據(jù)自身的'興趣和實際需求，制定出可行的學習計劃，明確學習目標和學習步驟，建立有效的學習方法，不斷地獲得新的教育理論知識和教學實踐經(jīng)驗。
再次，教師應(yīng)該注重多元化的學習方式。除了參加各種培訓、研討會，閱讀書籍、期刊、論文等，教師還可以通過觀察其他教師的教學實踐，參與教學協(xié)作等方式進行學習。多元化的學習方式不僅有助于教師開拓視野，增強教學能力，還可以促進教師的全面發(fā)展。
最后，教師需要不斷地反思和評估自己的學習效果。在進行個人研修時，教師應(yīng)該不斷地對自己的學習情況進行反思和評估，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的學習不足，提高個人學習效果。
通過這次遠程培訓，我意識到個人研修對于教師的重要性，將會在以后的工作生活中更加注重個人成長，不斷地學習、反思和評估，不斷提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻自己的力量。
遠程培訓研修總結(jié)12
幸福和快樂的時光永遠都是那么的短暫，通過教師遠程研修培訓，內(nèi)容是那么的豐富，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、發(fā)人深省。讓我最感興趣的是參與班級學員在線研討，與老師、同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂！
一、研修網(wǎng)，攜我同飛翔
回首1988年自己剛剛步上三尺講臺時，感到滿腔的熱血都在奔涌，滿腔的熱情在等待自己去釋放……可就在面對著那幾十雙對知識充滿渴求的小眼睛時，自己反而顯得是那么的手足無措！感覺在學校時候的所學，距離現(xiàn)實中的教學是那么的遙遠。還好，自己從來就沒有放棄過，努力，上進，再努力，再上進！
從此，自己和老教師走得更近了，教室里，校道上，樹蔭下，圖書室……總能看到自己求教時忙碌的身影。艱辛的付出，終會有所收獲，感謝組織上的推進，感謝導師們對自己的考核。通過網(wǎng)上的遠程研修，自己有幸聆聽了名師的`講座，不僅讓自己了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
二、一點一滴，促我成長
1、重視實踐，提高能力
輕松愉快的教學實踐活動，可以引導學生走進知識的殿堂，獲得學習知識的體驗，同時又增強了學生學習的自信心，對發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力及工些常規(guī)的學習能力都有益處。
回想自己以往的課堂教學實踐，的確有著許多的不足之處。為此，在以后的教育教學實踐當中，自己將根據(jù)學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的課堂游戲活動，為學生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生在玩中認識、體驗、創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)他們的各種學習能力，達到新理念的最終目的。2“教”與“研”相長
教師是在行動研究中成長起來的。在我們的教學環(huán)境周圍，不難發(fā)現(xiàn)，以往的“課題研究”好多都是為了結(jié)題而研究，不是針對學生，而是為了能夠更早更快的完成上級所安排的任務(wù)，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。
由此看來，我們并沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。時常都聽到同行們大聲的宣傳“校本研訓”“校本教材”……可是真正能夠稱得上道的又有幾何？聽了專家們對于教學研究的講座后，我才真正感到自己過去錯失了那么多的素材，身處教育教學的一線，自己一定要面向全體學生，善于用自己獨到的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個教育中的閃光點，讓教育教學理念緊密的聯(lián)系自己的教育教學實踐，真正實現(xiàn)教學與教研的教學相長！
3反思提升
想想自己身為一線的畢業(yè)班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生發(fā)展的機會也許并不多。借助遠程教研網(wǎng)的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設(shè)起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對發(fā)展缺乏長期、科學的規(guī)劃。
現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求：
三、激勵自我，展望未來
培訓雖然是短暫的，但收獲是充實的，學習更是永無止境的。通過了這次遠程教研網(wǎng)培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上重新審視了自己的語文教學，使我對今后的工作有了更加明確的方向：
我要將所學的教育教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學理念，并指導著自己的教學實踐，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，撰寫教學反思，教育隨筆和教學論文……未來的路還很長，無知的眼睛還是那么多，身處的環(huán)境是那么的簡陋，教育設(shè)備是那么的缺乏……但是，我堅信這一切都將是自己磨礪成為一名語文教學專長型骨干教師的鋪路石！培訓只是一形式，培訓只是一種學習的開端，我將自強不息，努力向前，更有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，更高！
遠程培訓研修總結(jié)13
我參加了教師遠程培訓研修培訓，這次遠程培訓研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：
1、通過遠程培訓研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程培訓研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程培訓研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程培訓研修，我增長了見識。
遠程培訓研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的.學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程培訓研修，激勵自身成長，展望未來
讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數(shù)學骨干教師。
遠程培訓研修總結(jié)14
現(xiàn)對自己的培訓情況作一個簡單總結(jié)：
一、工作學習兩不誤
在學校的時間按時上課、聽課、備課、批改作業(yè)等，保證不因為學習而耽誤了自己的教育教學工作。從培訓至今，課間、中午、下班后，爭分奪秒，周末全天投入到學習中。
二、潛心學習保質(zhì)量。
我對自己的要求是，六個模塊的每個專題必須學習3次以上，進行評論跟帖。在學習中不斷反思自己的.教育教學工作，使自己在學習中不斷提高。
三、在反復摩課中成長。
“只有改變自己，才能改變他人”，作為教師不能把一切責任都推給學生；最后是不斷學習反思，提高自身的修養(yǎng)，以自己的人格魅力去教育學生。在摩課過程中，我感受很多。課堂永無止境，要想上好一節(jié)課，必須細細琢磨，時時體會，深入研究每節(jié)課的教學要求、以及重難點，查閱有關(guān)資料，多向其他有經(jīng)驗的教師請教，共同出謀劃策。只
有你下功夫鉆研了，才能創(chuàng)造出精彩高效的課堂。
遠程培訓研修總結(jié)15
為了全面推進素質(zhì)教育，提高數(shù)學教學質(zhì)量，更新觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，我參加了山東省初中教師全員遠程培訓暑期研修學習。盡管天氣炎熱，汗流浹背，網(wǎng)絡(luò)又及其不穩(wěn)定，但我仍然想盡千方百計，克服種種困難，按時、按質(zhì)、按量地認真完成份內(nèi)作業(yè)，寫隨筆感言，談體會，和同行們在線交流研討；瀏覽每期的課程簡報、學習園地，隨時發(fā)表點評。；積極學習、評論學友作業(yè)。通過觀看視頻材料，認真完成了相關(guān)的專題研究，感覺受益匪淺。這一次培訓，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，使全體教師進一步增強了憂患意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學改革的最新動態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教學素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大大推進了廣大教師盡快適應(yīng)新時代教育教學的新步伐！
一、全員教師遠程研修給我們教師提供了學習、交流的平臺遠程研修給我們提供了一個非常好的學習平臺。遠程網(wǎng)絡(luò)中有非常豐富的教育資源。這些寶貴的資源在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校是很難全部獲得的，而遠程研修網(wǎng)正好可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，使每一個參訓教師都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，從而使我們的學習有質(zhì)的提高和突破。遠程研修網(wǎng)還給我們提供了一個非常好的交流平臺。在研修網(wǎng)上，所有研修學員相互之間交流起來非常方便。平時在學校的正常教學中由于各種原因，相互之間交流的機會很少，但在研修網(wǎng)上進行學習時，因為同在一個班級內(nèi)，相互之間可以進行很好的交流與溝通。
二、教師在培訓研修中得到提高和成長
遠程研修能針對新課程的特點和教師們的實際情況，結(jié)合目前的'基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了培訓內(nèi)容，注重了培訓的實效性。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，使我的理論知識得到提高。組織和引導并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。通過這短短的幾天學習，使我進一步認識到在自己的教育教學實踐中如何去客觀、公正、全面、科學地評價一個學生，意識到如何去適應(yīng)新課改、貫徹新課標、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識，很多專家講座使我的理論水平得到了進一步的提高，視野也更加開闊了。
為了能夠順利完成這次培訓，我們付出了很多。指導教師們他們每天都要瀏覽大量的學員作業(yè)，給每位學員點評，有時候要工作到深夜。許多教師每天都保證在線時間812小時，高質(zhì)高效地完成作業(yè)，發(fā)表點評。培訓給了我們一個互相學習，展示自我的平臺，在培訓中我們從各個角度重新審視了自己的日常教學，得到許多啟示。
課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。
本次教師培訓，只是一個良好的開始，我們將在今后的教學工作中繼續(xù)探討，繼續(xù)學習，不斷提高自己的教學藝術(shù)，做一名與時俱進的教師。為培養(yǎng)符合社會需要的人才做出自己應(yīng)有的貢獻。
【遠程培訓研修總結(jié)】相關(guān)文章：
遠程培訓研修總結(jié)08-06
遠程培訓的研修總結(jié)05-19
遠程培訓研修工作總結(jié)11-14
遠程培訓研修心得01-17
教師遠程培訓研修總結(jié)05-20
教師遠程研修培訓總結(jié)03-05
教師遠程培訓研修總結(jié)02-28
遠程研修總結(jié)11-11
教師遠程研修培訓總結(jié)15篇03-08