幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)1
在本學期里，我們以教師和幼兒的發(fā)展為為中心，在貫徹領(lǐng)縣教育局、發(fā)展中心關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列精神，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、加強學習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、本著實踐與理論相結(jié)合的原則，認真學習《3——6兒童發(fā)展與學習指南》，把學習重點放在如何解決教學活動中遇到的問題。
2、樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。在學習期間，教師們發(fā)表看法，互相探討，相互指導(dǎo)，教育教學水平有了大幅度提高。以主題教學為主線，開展豐富的主題活動。
3、每學期我們都開展了“讀書”活動，鼓勵教師自己去書店尋找自己所需的讀本，然后學習書中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的讀書體會，在業(yè)務(wù)學習時，互相交流。在此基礎(chǔ)上，我們還要求教師再互換讀本，繼續(xù)學習。
4、本學期開展了“如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師”的師德培訓(xùn)，通過老教師的經(jīng)驗交流，年輕教師的體會，每位老師都寫了一篇學習后感。
二、加強教研力度，提高教學質(zhì)量
1、立足專題的制定，每位老師都有專題計劃。在計劃制定前，根據(jù)前一學期的教研薄弱點，確立專題的目標，并組織教師進行全園的觀摩活動�；ハ嗦犝n，相互評課，使教師在聽課活動中成長，并寫好評課記錄。本學期還制定了一張隨堂聽課表，讓老師們帶著任務(wù)去聽課，發(fā)現(xiàn)什么是有效的活動，活動材料的制作是否有價值。
在本學期，我園教研組結(jié)合縣發(fā)展性項目開展了對室內(nèi)體育游戲、民間游戲、戶外體育區(qū)域的深入研究與探索。研究前，請每位老師收集了相關(guān)的資料，如收集民間游戲的種類，將其分為智力型、童謠型、運動型，發(fā)現(xiàn)民間游戲內(nèi)容頗其多。在實施各班專題計劃時，教師們選擇了預(yù)定的游戲內(nèi)容開展，但在過程中發(fā)現(xiàn)有的游戲不適合本班幼兒，因此選擇適合本班幼兒的民間游戲是開展活動的基礎(chǔ)。各班還對民間游戲進行了觀摩活動等。在實施室內(nèi)游戲時，各年段和工作室先組織教師匯總經(jīng)驗，學習他山之石，借鑒其他幼兒園的做法，再進行整合和實施，在一次次的實踐中，教師們注重觀察幼兒，再分析材料的投放與游戲的設(shè)置，及時進行調(diào)整與改善。在進行戶外體育區(qū)域的優(yōu)化時，教師們各抒己見，先進行各區(qū)域的匯報與反思，并深入思考改進的措施。在實施時，注重材料的層次性和幼兒的運動密度等問題。在過程中一次次的改進，有效提高了各項活動的有效開展。
2、注重青年教師的培養(yǎng)，在幼兒園中，青年教師已成為幼兒園的形象標志，青年教師充滿了生機，思想活躍，有獨特的風格。我園一直以“傳幫帶”的形式，促進新教師在最短的時間內(nèi)最快的成熟，所以經(jīng)驗型的老教師都制定了新教師培養(yǎng)計劃。明確培養(yǎng)目標，有效的跟蹤記錄評價。同時為青年教師提供出去學習，多聽的機會。園內(nèi)還定期組織觀摩青年教師開展活動的能力，并進行考評。
3、取長補短，提高教學質(zhì)量。我們還開展了平行班老師互換角色的活動，在體驗活動中大家都看到了別的班級有有序的常規(guī)，有別具一格的教學形式，有小朋友大膽的探索等等;同時也找出了一些不足之處。然后，要求教師把體驗活動中的所見、所聞、所思、所想整理成一篇換班體驗，并對照自己進行調(diào)整，不斷完善。
4、有效的`教研活動，園長的支持是必不可少的。我園園長能積極參加每次的教研會議，在工作上予以指導(dǎo)。參加每次的教研觀摩活動，認真記錄，課后給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。
5、注重課題的有效開展。教師的發(fā)展離不開研究，在本學期內(nèi)，我園申報了兩項課題：《雨季室內(nèi)體育游戲的開展與實施》、《幼兒園大班幼兒輪滑游戲化教學的探索》，同時還有一項省立項課題《歡樂運動場的實施與研究》。在開展課題研究時，分配任務(wù)，定時定點的進行有效研討，真正的實施課題的開展，促進教師在研究中成長于發(fā)展。
三、今后努力的方向
1、園本特色活動開展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來劃分展示特色的方法。
2、應(yīng)鼓勵教師積極參加論文、案例的撰寫，多讀書，多練筆，學習其他幼兒教師優(yōu)秀的作品，吸取精華，不斷創(chuàng)新，用懷疑的目光去看待每樣你覺得合乎常規(guī)的事，這樣就會產(chǎn)生出更多的觀點，課題。
3、教師應(yīng)不斷的高要求自己，利用空余時間給自己充電，使自己的學歷往前邁一大步。
園本研訓(xùn)工作緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣，聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)2
本學年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現(xiàn)在對本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、扎實開展各項校本培訓(xùn)工作和學科素養(yǎng)工作
每個學期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參加；認真學習上級有關(guān)教師隊伍建設(shè)重要文件精神，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了的學習和培訓(xùn)。結(jié)合學年校本培訓(xùn)計劃和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨干教師和新老師的學習內(nèi)容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排。
本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓(xùn)，教學反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學研討活動等等。
二、制定學習措施，保障學習效果
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（分工合作，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓(xùn)工作的順利開展。
�。ㄔu優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓(xùn)和學科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
（富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效。
�。ㄔu先的.重要內(nèi)容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓(xùn)工作力度
（閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學，有效開展以《科學領(lǐng)域》和《教學反思；每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。
�。�2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動的記錄。
�。ü_課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。
四、注重學習齤總結(jié)，在反思中尋求進步。
20xx學年即將結(jié)束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來的學習內(nèi)容進行了分析和總結(jié)，并對下個階段學習提出了期許；向?qū)嵺`學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)3
幼兒園充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,先后10次參加市、縣送教下鄉(xiāng)活動,并與xx中心幼兒園xx中心幼兒園成為結(jié)對園。
現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作開展的主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,章制健全,形成長效機制。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化,如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo),園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一,我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研,設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責明確,工作扎實,定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強,確保園本教研的有效性。
我園園長是一位教科研的排頭兵,視野開闊、思維理性、開拓實干,并善于把先進的理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行,積極參加教科研活動,深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文,其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領(lǐng),才使我園不僅有切實可行的園本教研規(guī)章制度,并在探索、實施中逐步形成自我特點的園本教研。一是將師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來,使每一位教師都德才兼?zhèn)?愛崗敬業(yè)；二是在園本培訓(xùn)中我們注重理論與實踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐證明理論；三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結(jié)合,以課題研究驅(qū)動教師發(fā)展。
二、教師為本,探索園本教研新模式。
鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優(yōu)勢之后,著力引進優(yōu)秀師資,重視教職工的培養(yǎng)。而園本教研是教師素養(yǎng)提升的主要方式,教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。
1、加強理論學習,以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì),通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業(yè)務(wù)水平。
2、根據(jù)教師實際情況,本學期我們結(jié)合教師素養(yǎng)提升手冊和讀書手冊制定出一本教師工作手冊。內(nèi)容包括：專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質(zhì)量的教育隨筆并上傳幼兒園網(wǎng)站。將以往的讀書活動結(jié)合到日常工作中避免教師沒有效益的集中,變被動學習為主動學習,讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外,本學期我園還為教師搭建良好的平臺,送教師外出培訓(xùn)學習,吸取外界優(yōu)良的教育經(jīng)驗。
3、我園校本培訓(xùn)工作的一大亮點就是：通過師徒結(jié)對結(jié)合團隊賽課的教研模式,開展幼兒園常規(guī)教研活動。其操作方法是：結(jié)合我園美術(shù)特色教學活動的開展,我們將美術(shù)紙玩做為教研活動開展的領(lǐng)域,首先將全體教師分成8支隊伍,每支隊伍由一名骨干教師任師傅,她們分別是陳珊珊、毛玉玲、鐘慈愛、陳文文、吳玲霞、紀新華、蔡堅堅、王小鳥8位老師。剩余教師自主選擇結(jié)對師傅,形成3人一組的團隊,分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現(xiàn)場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討―一度課―再研討―二度課的教研過程,所以本學期我們將用16周的時間開展常規(guī)教研活動,希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節(jié),并做好聽課記錄,師傅聽取徒弟的課后要有教學建議,徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲,這樣一來不僅起到教師間相互學習的作用,同時也促進日常教學活動的開展更細致化和規(guī)范化。
三、校本培訓(xùn)工作效果。
通過規(guī)范的校本培訓(xùn)工作開展,很大程度地提高教師參與教科研活動的積極性,特別是師徒結(jié)對常規(guī)教研活動的開展,明確做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的`指導(dǎo)作用,她們必須讓徒弟們學有所成,所以師傅們傾囊相授、手把手地指導(dǎo),而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中,所以對她們來說正是一個吸取養(yǎng)分、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到教師們精心準備、認真研討的景象,活動后發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學越發(fā)地成熟,能關(guān)注到活動中的每一個細節(jié)。通過師徒結(jié)對常規(guī)教研活動,深化我園的教育教學,打造一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新、團結(jié)奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。
四、存在問題和努力方向。
在校本培訓(xùn)工作有序開展并取得碩果的同時,我們也看到工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面,形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓(xùn)工作,而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面,相信在堅持開展校本培訓(xùn)工作后不久的將來,我們的培訓(xùn)內(nèi)容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,讓我園的校本培訓(xùn)工作能日益完善,更上一個臺階。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)4
xx實驗幼兒園（總園）于20xx年9月創(chuàng)建，5年多來經(jīng)歷了“xx省示范幼兒園”、“xx省一級幼兒園”、“xx市魅力民�！�、“xx市綠色幼兒園”、“xx市語言文字規(guī)范化示范校”等創(chuàng)建�，F(xiàn)總園占地面積3500㎡、建筑面積4800㎡、戶外生均8.7㎡、綠化生均2.9㎡、各班級生均4.5㎡、午睡室生均2㎡�，F(xiàn)有教職工60余人，專任教師29人，均為大專及本科學歷。5年來，教科研成績顯著，教師素養(yǎng)不斷提升，先后300多篇教育敘事、教學反思、教案設(shè)計和教學論文等獲市、縣一、xx等獎。教師們參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一、xx等獎有10多人次。幼兒園充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，先后10次參加市、縣送教下鄉(xiāng)活動，并與梅溪中心幼兒園、梅源中心幼兒園成為xx園。
現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作開展的主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，章制健全，形成長效機制
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
我園園長是一位教科研的排頭兵，視野開闊、思維理性、開拓實干，并善于把先進的理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行，積極參加教科研活動，深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文，其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領(lǐng)，才使我園不僅有了切實可行的園本教研規(guī)章制度，并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。
一是將師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)；
二是在園本培訓(xùn)中我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論；
三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結(jié)合，以課題研究驅(qū)動教師發(fā)展。
二、教師為本，探索園本教研新模式
鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優(yōu)勢之后，著力引進優(yōu)秀師資，重視教職工的培養(yǎng)。而園本教研是教師素養(yǎng)提升的主要方式，教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。
1．加強理論學習，以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)，通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業(yè)務(wù)水平。
2．根據(jù)教師實際情況，本學期我們結(jié)合教師素養(yǎng)提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內(nèi)容包括：專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質(zhì)量的教育隨筆并上傳幼兒園網(wǎng)站。將以往的讀書活動結(jié)合到日常工作中避免教師沒有效益的集中，變被動學習為主動學習，讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外，本學期我園還為教師搭建了良好的平臺，送教師外出培訓(xùn)學習，吸取外界優(yōu)良的教育經(jīng)驗。
3．我園校本培訓(xùn)工作的一大亮點就是：通過師徒xx結(jié)合團隊賽課的教研模式，開展幼兒園常規(guī)教研活動。其操作方法是：結(jié)合我園美術(shù)特色教學活動的開展，我們將美術(shù)紙玩做為教研活動開展的領(lǐng)域，首先將全體教師分成8支隊伍，每支隊伍由一名骨干教師任師傅，她們分別是xxx、xxx等8位老師。剩余教師自主選擇xx師傅，形成3人一組的團隊，分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現(xiàn)場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討—一度課—再研討—xx度課的教研過程，所以本學期我們將用16周的時間開展常規(guī)教研活動，希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節(jié)，并做好聽課記錄，師傅聽取徒弟的課后要有教學建議，徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲，這樣一來不僅起到了教師間相互學習的作用，同時也促進了日常教學活動的開展更細致化和規(guī)范化。
三、校本培訓(xùn)工作效果：
通過規(guī)范的校本培訓(xùn)工作開展，很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性，特別是師徒xx常規(guī)教研活動的開展，明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導(dǎo)作用，她們必須讓徒弟們學有所成，所以師傅們傾囊相授、手把手地指導(dǎo)，而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中，所以對她們來說正是一個吸取養(yǎng)分、茁壯成長的.大好時機。在活動前我看到了教師們精心準備、認真研討的景象，活動后發(fā)現(xiàn)了教師的課堂教學越發(fā)地成熟，能關(guān)注到活動中的每一個細節(jié)。通過師徒xx常規(guī)教研活動，深化了我園的教育教學，打造了一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新、團結(jié)奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。
我園教師參加平陽縣各類論文、教育敘事評比活動獲獎率向來都是居平陽縣幼兒園的前列。本學年，教師參加平陽縣各類論文、教育敘事評比活動共獲獎40余篇。此外，吳靈敏、黃小云教師被評為平陽縣第xx屆民辦學校優(yōu)秀教師，黃小云教師被評為20xx年平陽縣首期幼兒園骨干教師研修班優(yōu)秀學員。更值得慶賀的是本學期我園吳靈敏、邱富明、吳玲霞三位教師被評為20xx年平陽縣教壇新秀。
四、存在問題和努力方向：
在校本培訓(xùn)工作有序開展并取得碩果的同時，我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面，形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓(xùn)工作，而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面，相信在堅持開展校本培訓(xùn)工作后不久的將來，我們的培訓(xùn)內(nèi)容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，讓我園的校本培訓(xùn)工作能日益完善，更上一個臺階。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)5
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，為此，對教師的培訓(xùn)工作不可懈怠。本學年，我園師訓(xùn)組結(jié)合幼兒園特色，全面開展了美術(shù)領(lǐng)域的多種培訓(xùn)，幫助教師提高美術(shù)素養(yǎng)，提高其篩選資料、選擇教材、設(shè)計方案和指導(dǎo)教學的能力，從而促進教師專業(yè)化成長。為了達到學期初制定的計劃，在一學年中，我們通過多形式、多渠道的培訓(xùn)來達成目標。以下對培訓(xùn)工作做一個小結(jié)：
一、借助特色，提高水平
友飛幼兒園將美術(shù)（生活化繪畫）作為特色，有專門的生活化繪畫小組，組內(nèi)每位成員都對生活化繪畫活動有一定經(jīng)驗積累。借助這支力量，鼓勵所有教師們積極挖掘生活化繪畫可再繼續(xù)深入研究的內(nèi)容。
二、依靠教研，深化研討
這一學年來，教研活動以美術(shù)為研討重點進行多次學習、討論，在前期引領(lǐng)教師們學習美術(shù)領(lǐng)域幼兒年齡段目標，只有以此作為進一步探究的基礎(chǔ)，才能更好地去從事美術(shù)教育教學。研討活動例如各年齡班幼兒美術(shù)區(qū)角材料投放、借形想象、美術(shù)活動中教師示范的作用、幼兒美術(shù)活動中材料與創(chuàng)作形式的探究研討等，引領(lǐng)教師們在美術(shù)領(lǐng)域中嘗試多途徑多形式的做法。
三、聆聽講座，提升美術(shù)素養(yǎng)
在xx學年第二學期，幼兒園聘請了一位中國美院畢業(yè)的男教師，有了這項豐厚的“資源”，幼兒園在對教師美術(shù)知識培訓(xùn)方面，有了更大的保證。一學期下來，在色彩基礎(chǔ)一塊，開展了關(guān)于色彩搭配／優(yōu)秀色彩作品的欣賞／色彩心理／強化色彩的概念和基本辨別區(qū)分/簡單色彩訓(xùn)練等（2課時）。在素描基礎(chǔ)一塊，開展了素描基礎(chǔ)／基本造型能力培訓(xùn)等。此外，幼兒園還邀請了專業(yè)的`美術(shù)領(lǐng)域?qū)＜仪皝碇v座，學習美術(shù)知識。
四、親身實踐，理論聯(lián)系實際
為了能使教師們將所學到的知識運用到實際教育教學中，幼兒園通過區(qū)域評比、開課比賽等讓教師們進行展示。在區(qū)域（美工區(qū)角）里，教研組還為此做了專項研討，結(jié)束后各班豐富了美工區(qū)材料，并組織教師進行觀摩學習。在本學年即將結(jié)束之際，所有教師參加了美術(shù)活動開課比賽，教師們將想法付諸于了行動，水粉畫、蠟筆畫、創(chuàng)意畫、生活化繪畫……活動內(nèi)容新穎，不僅為每一位老師提供了展示的平臺，也是對一學年來美術(shù)研討之后的一次總結(jié)和驗證。
教師培養(yǎng)是一項長期的工作，不論每學年培訓(xùn)的內(nèi)容如何，師訓(xùn)組都要對培訓(xùn)內(nèi)容進行系統(tǒng)性的安排，才能對教師的成長提供有力幫助。除了美術(shù)培訓(xùn)，本園對教師其他方面，如彈唱、說課、評課等技能也在每學期開展，幫助教師扎實專業(yè)水平。
xx幼兒園
20xx.6.30
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、強化師德，提高認識
終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我校利用政治學習和業(yè)務(wù)學習等一切可以利用的機會，反復(fù)強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
（一）加強業(yè)務(wù)學習，更新教育觀念
為引導(dǎo)教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業(yè)務(wù)學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校規(guī)定雙周集體學習，單周自學，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內(nèi)容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。
�。ǘ┩菩须S堂聽課，診斷課堂教學
課堂教學是教學質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調(diào)整，我校規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長
青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
校本研修是一項關(guān)乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我校校本研修的新局面！
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)6
本學年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣20xx學年學科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學科素養(yǎng)培訓(xùn)，并取得了相應(yīng)的成績。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認真完成各類學習任務(wù)，并在課堂教學、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現(xiàn)在對本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、扎實開展各項校本培訓(xùn)工作和學科素養(yǎng)工作
每個學期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參加；認真學習上級有關(guān)教師隊伍建設(shè)重要文件精神，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)（學科素養(yǎng)）的學習和培訓(xùn)。結(jié)合學年校本培訓(xùn)計劃和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨干教師和新老師的學習內(nèi)容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排。
本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓(xùn)，90學時的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達40余人次，其中6位老師還成為90學時的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學研討活動等等。
二、制定學習措施，保障學習效果
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓(xùn)工作的順利開展。
�。�2）制訂切實可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的`保障。結(jié)合幼兒園實際，引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓(xùn)和學科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
（3）幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實際，有效整合常規(guī)教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效。
�。�4）幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓(xùn)工作力度
（1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目（20xx學年為《科學領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》）閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學，有效開展以《科學領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓(xùn)中，要求教師依據(jù)實際情況，進行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個人學習成長計劃，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領(lǐng)域的專著學習，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學心得、教學反思；每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。
�。�2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動的記錄。
（3）針對專項，有效運行園本培訓(xùn)與學科素養(yǎng)提升活動，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。
四、注重學習齤總結(jié)，在反思中尋求進步。
20xx學年即將結(jié)束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來的學習內(nèi)容進行了分析和總結(jié)，并對下個階段學習提出了期許；向?qū)嵺`學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)7
我園園本培訓(xùn)工作在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持和在園長的精心指導(dǎo)下，繼續(xù)以“促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量”為工作重心，扎實基礎(chǔ)、追求優(yōu)質(zhì)，在實踐中努力提高保教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。一年來在全體教師的共同努力下被評為市校本教研示范校、市語言文字示范校、縣校本培訓(xùn)先進單位、縣教育系統(tǒng)新聞信息先進單位�，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：
一、加強師資隊伍培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。
1.加強師德培訓(xùn)，樹立良好形象。為進一步深化師德師風教育，規(guī)范教師的從教行為，進一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強、作風正、幼兒喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，我園開展了一系列關(guān)于師德方面的園本培訓(xùn)活動，如：開展師德師風調(diào)查問卷活動；“5.10思廉日”徐秋玲園長親自做專題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》，要求每位教師加強學習，牢固樹立正確的榮辱觀；保持廉潔自律，遵守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；謝亞瓊老師的《播種快樂，收獲幸�！�；黃躍群老師的《幼兒園教師的專業(yè)標準》；在暑期的師德培訓(xùn)：我們又學習了《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和“全國教書育人楷模”、“最美女教師”張麗莉等事跡，聆聽了深圳教育專家孫劍的講座“天下良師的責任”之《學校團隊文化建設(shè)》，通過系列活動，增強了教師熱愛幼教事業(yè)的責任心和使命感，對師德的涵義也有了更深刻的理解，使大家真正認識到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。
2.營造學習氛圍，加強教學研討，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。認真學習《綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認真分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學習氛圍，每周一按時開展業(yè)務(wù)學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動。
3.加強常規(guī)教育教學管理，提高一日活動質(zhì)量。
一是加強了課堂教學的檢查與指導(dǎo)。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況，抽查新教師的工作手冊，著重看書寫是否認真，格式是否規(guī)范，過程是否完整，重、難點是否準確，效果分析是否及時填寫，有力地把好了備課關(guān)。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導(dǎo)教學，及時通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具，增強了上好每節(jié)課的自覺性，提高了課堂教學質(zhì)量。二是加強常規(guī)案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動幼兒行為觀察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等，使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障。三是把互聽互評活動、集體備課、教研活動常規(guī)化。通過公開教學看、聽、議、評活動，優(yōu)秀教學活動評選等，優(yōu)化教學活動組織，扎實搞好學科課教學。一年來，我們著重針對語言領(lǐng)域和科學領(lǐng)域開展文本解讀與學科素養(yǎng)的提升，開展了教師團體賽課活動與科學優(yōu)質(zhì)課評比，科學小實驗展示，并請來了教研室趙溫津老師、教師進修學校單瓊赟老師、上塘學區(qū)潘靜慧老師擔任評委，為活動做精彩點評，使老師們受益匪淺。
二、注重園本教研，促進教師專業(yè)成長
1.開展“分層式”、“互動式”培訓(xùn)。
�。�1）骨干教師培養(yǎng)。以“優(yōu)師德、高素質(zhì)、會研究、勤反思、有專長”為發(fā)展目標，鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學的研究，主動參與幼兒園課程的管理，積極承擔帶教任務(wù)等，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展。努力為骨干教師創(chuàng)設(shè)觀摩學習的機會，拓展骨干教師學習空間與視野，提高學習研修層次。
�。�2）特色教師培養(yǎng)。積極為學科骨干教師搭建展示才華的舞臺，初步形成特色教學，推進特色教師的個性化成長。
�。�3）青年教師培養(yǎng)。加強五年內(nèi)新教師的教研專題培訓(xùn)，確保新教師外出參加縣新教師培訓(xùn)、研討和觀摩學習及回園匯報交流，促進成長步伐；采用骨干教師帶教、專題講座、技能評比、實踐研討等多形式的培養(yǎng)，提升青年教師的師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、家園溝通藝術(shù)、教育實踐能力，實現(xiàn)“一年合格、三年成熟、五年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。
具體做法：
一是立足現(xiàn)場的聽課評課活動，采用“專家引領(lǐng)，教師踐行”有效拓展教師的思路，如預(yù)約課活動：根據(jù)我園年輕教師對科學活動課和韻律活動課的駕馭能力方面的欠缺，我們預(yù)約了教研組長黃毛毛、胡曉麗、張潔三位老師給大家做示范課，并開展了系列的評課活動。
二是針對每位教師教學上的薄弱環(huán)節(jié)進行整改活動，并開展課題研究，如《課堂教學中的有效提問與回應(yīng)的策略研究》；
三是與名園、名師結(jié)對的滾動式或?qū)I(yè)性較強的聽評課活動，今年4月份，由副園長滕中英老師帶隊的幼兒園骨干老師去上海與名師應(yīng)彩云老師零距離接觸，xx月份，幼兒園8位骨干老師到安吉機關(guān)幼兒園與安吉實驗幼兒園觀摩戶外區(qū)域活動，通過觀摩學習，開闊了視野；邵丹、王仙華陳飛利三位老師分別參加了國培學習。我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創(chuàng)設(shè)了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓(xùn)機會從沒有錯過，我們培訓(xùn)的老師將學回來的方法和經(jīng)驗在園內(nèi)內(nèi)輻射運用；還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業(yè)成長的階梯。
四是師徒帶教活動，積極開展的結(jié)對形式是多層面的，有同伴間互補式結(jié)對、強弱間師徒結(jié)對、園長與組長間引領(lǐng)結(jié)對、骨干教師與園外名師結(jié)對。
五是鼓勵老師積極參加素養(yǎng)提升培訓(xùn)學習，今年暑假我園有18位老師參加90學時的培訓(xùn)，潘莉、黃躍群老師被評為優(yōu)秀學員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與縣進修學校組織的骨干研修班。希望通過培訓(xùn)學習，使教師實實在在地學到專業(yè)技能，更新教育教學觀念，得到保教能力的切實提高。
六是建立梯隊，以點帶面。師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊伍的專業(yè)化水平的同時，培養(yǎng)出實幼“名師”，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。為此，我園內(nèi)開展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑、搭建各種平臺加以培養(yǎng)，通過教學展示、百家講壇、主題學習等形式，給骨干教師加壓擔子，培養(yǎng)在縣內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人，從而帶動全園老師整體水平的提升，今年盛安懷老師被評為市骨干教師，周薇薇、徐曼娣、潘貌貌、王勝月、胡曉麗老師被評為縣骨干教師，胡嬋老師被評為縣教學新苗；張潔、孫嬋瓊、黃躍群參加市學科素養(yǎng)提升團體賽榮獲一等獎；黃毛毛老師在市語言素養(yǎng)提升培訓(xùn)會上做精彩的講座；張潔老師在市語言素養(yǎng)提升培訓(xùn)會上展示公開課《家是什么》，孫嬋瓊、金麗丹、金妙虹、胡曉麗、陳飛利、潘莉、張潔、王勝月、黃躍群、胡嬋等老師分別在縣各種學前教育活動中為同行們展示公開課；滕中英、張潔老師分別在縣新教師培訓(xùn)與送教下鄉(xiāng)活動中做課例點評。金妙虹、謝亞瓊老師的課件獲省級二等獎，張潔、滕中英、徐曼娣、王勝月、黃躍群、周薇薇、胡嬋老師制作的課件分別獲縣二、三等獎；金麗丹、邵丹、潘貌貌老師的教具制作獲縣二等獎；張潔、金麗丹、蔣穎、王仙華等老師分別獲縣科幻畫比賽優(yōu)秀指導(dǎo)師；孫嬋瓊、黃躍群、潘莉、周薇薇、金妙虹分別獲縣縣幼兒生活自理能力比賽優(yōu)秀指導(dǎo)師；金麗丹、張潔、陳飛利、王仙華、等老師分別評為縣幼兒建構(gòu)能力比賽優(yōu)秀指導(dǎo)師；孫嬋瓊、張潔、黃躍群和謝亞瓊、黃毛毛、王勝月兩組老師參加縣素養(yǎng)提升說課團體賽分別榮獲一、二等獎；金麗丹老師獲得優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。
2.拓展園本教研途徑，加快教師專業(yè)成長步伐。
教研活動是教師成長的搖籃。每周星期一我園都會開展形式多樣的教研活動，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學質(zhì)量中的重要作用，探索符合時代需要的教研模式，我們的教研形式豐富多樣，采取互動游戲、主題論壇、“百家講壇”“情境棒棒堂”、“DIY大本營”“我行我秀”等形式開展研討活動。通過園本培訓(xùn)，促進老師在專業(yè)素養(yǎng)方面有不同程度的提升，以更好的促進教學活動的開展，不斷提高全園的教育教學水平。
3.讀、思合璧，勤練筆
如果說公開課是教師成長的顯性收獲，那么，理論知識的`豐富就是隱性成果了。為了幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，也為了幼兒園各項課題的開展，幼兒園專門為教師們購買了《開展語言活動的101條建議》等多本關(guān)于早期教育的新書，舉辦了“讀一本好書”讀書心得交流活動。要求教師定期在幼兒園博客上發(fā)布自己的保教心得，通過撰寫個案分析及課后評析與課后反思等形式提高教師們的反思水平。理論學習與實踐的有機結(jié)合，使每位教師都嘗到了成長的快樂，本學期，王勝月的案例《陌上開花——民間瑰寶剪紙綻放異彩》，金妙虹的《關(guān)注細節(jié)，提高課堂常規(guī)的時效性》，張潔的《有效的回應(yīng)讓課堂活起來》，潘莉的《妙趣無窮的廢舊盒搭建》等獲縣一等獎；胡嬋的《快樂中學習，玩中作畫》等8個案例分別獲縣二、三等獎；金妙虹論文《通過色彩走入孩子的感情世界》、孫嬋瓊的《早期閱讀活動中的“拋接球”的藝術(shù)》、黃毛毛《論有幼兒挫折教育的實施》滕中英老師的《促進幼兒園教師專業(yè)化成長的管理策略》獲縣一等獎，周薇薇等老師的10篇論文分別獲縣二、三等獎；董文央、孫嬋瓊在線征文比賽中獲三等獎。孫嬋瓊負責的課題《教研活動中教師有效回應(yīng)策略提升的實驗研究》獲縣三等獎，滕中英的《構(gòu)建“分層式園本培訓(xùn)”的實踐研究》、張潔的《廢物再制在區(qū)域活動中的實踐研究》胡嬋的《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段。
三、科研興教，加強課題的研究
1.積極推廣課題的研究成果
《傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園的實施與探索》課題，我園已經(jīng)進行了兩輪的教學實踐，我們把這些年有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的教學過程和實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，并已經(jīng)在市里獲獎，我們將繼續(xù)提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程，長期有效、有序地傳承和革新。
2.做好四個新課題的研究工作我們申報的四個教育教學課題《教研活動中教師有效回應(yīng)策略提升的實驗研究》、《創(chuàng)新園本教研模式，促進教師專業(yè)發(fā)展》
《廢物再制在區(qū)域活動中的實踐研究》《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段，我們要規(guī)范、高效地做好四個課題研究的起始工作，認真做好四個課題的開題論證準備，全面完成課題實施研究方案，高質(zhì)量地完成開題論證工作。
一年來，我園在園本培訓(xùn)工作中雖然得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們?nèi)沃囟肋h，我們將再接再厲，不斷探索、不斷提高、不斷進取，繼續(xù)把園本培訓(xùn)工作落到實處，有聲有色地開展，爭取在今后的工作中再創(chuàng)佳績！
xx幼兒園
xx年xx月xx日
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)8
一、重視園本培訓(xùn)的理論學習，加強師德建設(shè)。
1.師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十八四中全會的精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。在暑期師德教育培訓(xùn)時章曉芳園長做了《幼兒園教師的師德修養(yǎng)》專題講座，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德小故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
二、加強教科研力度，促進教師專業(yè)成長
1. 通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習藝術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓(xùn)使教師成為學習型的教師。
2.多種園本培訓(xùn)的方式，促進教師教育教學能力的提高
1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹，針對班級的實際案例，發(fā)表自己的觀點與看法。
2）創(chuàng)新園本教研的模式，提高教師的活動積極性。為了活躍教研活動的現(xiàn)場氣氛，我園把教研活動看成了美食盛宴，分為前菜、主食和甜點三個部分。
3）團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂?shù)纳弦粋�諸葛亮”，集體的智慧是強大的，本學期，我園的優(yōu)質(zhì)課評比活動以秋天主題為內(nèi)容，采取采用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、教學方法等進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設(shè)計思路和活動內(nèi)容，然后，教師進行第二次第三次等多次教學，在實踐、觀摩、討論、總結(jié)、梳理中教師的理念得到進一步的提升
4）互聽互評，優(yōu)中選優(yōu)
我們針對教學活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的`策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把秋天主題教學的園本培訓(xùn)推上一個臺階，充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。
3.“走出去”參加各類培訓(xùn)促進骨干教師的自我提升。
本學期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學研討與展示活動》《“國培計劃（20xx）”――幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目》；骨干教師培訓(xùn)色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會等培訓(xùn)。經(jīng)驗的習得更重要的是轉(zhuǎn)化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結(jié)經(jīng)驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。
4．擴大培訓(xùn)模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學期，在教師培養(yǎng)的活動中，我們繼續(xù)采取采用師徒結(jié)對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績
幼兒園在20xx年申報的溫州市教科規(guī)劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養(yǎng)》已經(jīng)成功結(jié)題，并獲市三等獎。
在溫州市民辦幼兒園教師90學時培訓(xùn)上章曉芳，夏小珍老師分別做專題講座《幼兒園健康領(lǐng)域教學的游戲策略》和《開展幼兒園健康教育，培養(yǎng)孩子的安全自護意識》；在永嘉縣20xx年學前教育教師專業(yè)閱讀分享會上，李優(yōu)優(yōu)老師做《漫步人生路》的經(jīng)驗分享，
張曉紅、夏小珍、李建中老師的科學活動設(shè)計《自制“雞尾酒”》、《橡皮泥浮起來了》、《人體“緊身衣”》分別獲二三等獎；李建中、陳蓓慧，張曉紅老師的自制教玩具《開心轉(zhuǎn)盤》，《多功能蘋果樹》分別獲縣二三等獎；李建中、陳銀銀張曉紅的讀書征文《教育歷程心靈相約》《給孩子真正的童年》《在反思中成長》分別獲縣一等獎和三等獎；張麗平的多媒體課件獲市二等獎；李建中老師的教育信息論文《教育信息技術(shù)與幼兒園繪本教學“天生一對”》獲市二等獎；黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話說到孩子心里去》、《讓良好的傾聽習慣伴隨幼兒成長》、《看課堂實錄談幼兒園教師的觀察與專業(yè)成長》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎；夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優(yōu)優(yōu)的讀后感《關(guān)注孩子》、《用心感受，盡情表達》、《回歸生活，幸福童年》、《解讀幼兒繪畫日記》、《讓愛更明亮》分別獲縣一二三等獎，徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比獲縣三等獎。短短的一學期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收獲。
四、積累經(jīng)驗，反思不足，促進園本培訓(xùn)有效性。
一學期來，老師們結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆論文等等，并在主題研討中研究中自己設(shè)計了許多教案，為幼兒園安全教育的園本課程的開發(fā)收集了第一手材料，使園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們的工作中也存在著眾多的不足，各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在活動的開展中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；在課題研修的過程中，缺乏專業(yè)的引領(lǐng)；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，在下學期的工作中，我們將加強學習指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，在培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究，爭取使我園園本培訓(xùn)工作做得更科學、有效，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)9
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`。
金色家園幼兒園是建鄴區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。
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組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
�。▁x）專題培訓(xùn)
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的'工作有了新思路，新方法。
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根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“南京―武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
�。ㄒ唬┱n題研究管理扎實穩(wěn)定。
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《“陽光成長”園本文化建設(shè)的實踐研究》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《主題閱讀特色課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
�。▁x）個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
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教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
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1．組織教師撰寫教學案例，參加了參加南京市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個xx等獎和2個三等獎。
2．3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發(fā)表刊登。
（二）青年教師教學競賽顯身手
1．在第xx屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會暨基于交互技術(shù)的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個xx等獎，4個三等獎，1個現(xiàn)場說課xx等獎
2．區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個xx等獎。2個三等獎。
3．在全國幼兒園特色教師精細化培訓(xùn)活動中，2名教師獲得一等獎。
4．xx老師被評為第xx屆南京市優(yōu)秀青年教師。
5．xx、xx被評為區(qū)第xx屆教壇新秀。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)10
鰲江實驗幼兒園（總園）于20xx年9月創(chuàng)建，5年多來經(jīng)歷了“浙江省示范幼兒園”、“浙江省一級幼兒園”、“溫州市魅力民�！�、“溫州市綠色幼兒園”、“溫州市語言文字規(guī)范化示范�！钡葎�(chuàng)建�，F(xiàn)總園占地面積3500㎡、建筑面積4800㎡、戶外生均8.7㎡、綠化生均2.9㎡、各班級生均4.5㎡、午睡室生均2㎡�，F(xiàn)有教職工60余人，專任教師29人，均為大專及本科學歷。5年來，教科研成績顯著，教師素養(yǎng)不斷提升，先后300多篇教育敘事、教學反思、教案設(shè)計和教學論文等獲市、縣一、二等獎。教師們參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一、二等獎有10多人次。幼兒園充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，先后10次參加市、縣送教下鄉(xiāng)活動，并與梅溪中心幼兒園、梅源中心幼兒園成為結(jié)對園。
現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作開展的主要內(nèi)容總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，章制健全，形成長效機制
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
我園園長是一位教科研的排頭兵，視野開闊、思維理性、開拓實干，并善于把先進的理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行，積極參加教科研活動，深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文，其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領(lǐng)，才使我園不僅有了切實可行的園本教研規(guī)章制度，并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)；二是在園本培訓(xùn)中我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論；三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結(jié)合，以課題研究驅(qū)動教師發(fā)展。
二、教師為本，探索園本教研新模式
鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優(yōu)勢之后，著力引進優(yōu)秀師資，重視教職工的`培養(yǎng)。而園本教研是教師素養(yǎng)提升的主要方式，教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。
1.加強理論學習，以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)，通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業(yè)務(wù)水平。
2．根據(jù)教師實際情況，本學期我們結(jié)合教師素養(yǎng)提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內(nèi)容包括：專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質(zhì)量的教育隨筆并上傳幼兒園網(wǎng)站。將以往的讀書活動結(jié)合到日常工作中避免教師沒有效益的集中，變被動學習為主動學習，讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外，本學期我園還為教師搭建了良好的平臺，送教師外出培訓(xùn)學習，吸取外界優(yōu)良的教育經(jīng)驗。
3．我園校本培訓(xùn)工作的一大亮點就是：通過師徒結(jié)對結(jié)合團隊賽課的教研模式，開展幼兒園常規(guī)教研活動。其操作方法是：結(jié)合我園美術(shù)特色教學活動的開展，我們將美術(shù)紙玩做為教研活動開展的領(lǐng)域，首先將全體教師分成8支隊伍，每支隊伍由一名骨干教師任師傅，她們分別是陳珊珊、毛玉玲、鐘慈愛、陳文文、吳玲霞、紀新華、蔡堅堅、王小鳥8位老師。剩余教師自主選擇結(jié)對師傅，形成3人一組的團隊，分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現(xiàn)場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討—一度課—再研討—二度課的教研過程，所以本學期我們將用16周的時間開展常規(guī)教研活動，希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節(jié)，并做好聽課記錄，師傅聽取徒弟的課后要有教學建議，徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲，這樣一來不僅起到了教師間相互學習的作用，同時也促進了日常教學活動的開展更細致化和規(guī)范化。
二、校本培訓(xùn)工作效果：
通過規(guī)范的校本培訓(xùn)工作開展，很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性，特別是師徒結(jié)對常規(guī)教研活動的開展，明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導(dǎo)作用，她們必須讓徒弟們學有所成，所以師傅們傾囊相授、手把手地指導(dǎo)，而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中，所以對她們來說正是一個吸取養(yǎng)分、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到了教師們精心準備、認真研討的景象，活動后發(fā)現(xiàn)了教師的課堂教學越發(fā)地成熟，能關(guān)注到活動中的每一個細節(jié)。通過師徒結(jié)對常規(guī)教研活動，深化了我園的教育教學，打造了一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新、團結(jié)奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。
我園教師參加平陽縣各類論文、教育敘事評比活動獲獎率向來都是居平陽縣幼兒園的前列。本學年，教師參加平陽縣各類論文、教育敘事評比活動共獲獎40余篇。此外，吳靈敏、黃小云教師被評為平陽縣第二屆民辦學校優(yōu)秀教師，黃小云教師被評為20xx年平陽縣首期幼兒園骨干教師研修班優(yōu)秀學員。更值得慶賀的是本學期我園吳靈敏、邱富明、吳玲霞三位教師被評為20xx年平陽縣教壇新秀。
三、存在問題和努力方向：
在校本培訓(xùn)工作有序開展并取得碩果的同時，我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面，形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓(xùn)工作，而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面，相信在堅持開展校本培訓(xùn)工作后不久的將來，我們的培訓(xùn)內(nèi)容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，讓我園的校本培訓(xùn)工作能日益完善，更上一個臺階。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)11
最近，我參加了一次幼兒園校本培訓(xùn)，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將詳細描述我在培訓(xùn)中學到的知識和經(jīng)驗，并對自己的表現(xiàn)進行總結(jié)與反思。首先，這次培訓(xùn)讓我了解到了幼兒教育的最新理論和指導(dǎo)方針。在培訓(xùn)中，專業(yè)的教育學者為我們講解了兒童發(fā)展心理學、早期教育原理以及有效的教學策略。這些理論和方法都是實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并被廣泛應(yīng)用于幼兒園教育中。通過學習這些理論，我對幼兒的成長與發(fā)展有了更深刻的理解，也更好地把握了教學內(nèi)容和方法。其次，我學到了一些在課堂中實施的具體策略。比如，在音樂課上，我學到了運用游戲和歌曲來激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。在美術(shù)課上，我了解了如何創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，讓幼兒在自由的環(huán)境中探索、創(chuàng)造。在語言課上，我學到了使用故事和韻律來培養(yǎng)幼兒的'語言表達能力。這些策略的實施需要我們教師的熟練操作和靈活運用，而這次培訓(xùn)使我對這些策略有了更加清晰和具體的認識。此外，我還從培訓(xùn)中認識到了自己的不足之處，并進行了反思。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待加強，有時難以掌控幼兒的注意力和行為，導(dǎo)致教學質(zhì)量下降。我也意識到自己在教學方法上的僵化，過于依賴傳統(tǒng)的講解式教學模式，沒有充分發(fā)掘幼兒的主動性和創(chuàng)造力。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己對一些兒童心理問題的認識存在一定的片面性，需要進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過對自己的不足進行深刻的反思，我制定了一系列的提升計劃，希望能夠不斷進步�？偟膩碚f，這次幼兒園校本培訓(xùn)對我來說是一次十分有價值的經(jīng)歷。通過學習最新的理論知識和教學策略，我對幼兒教育有了更深入的認識，并且發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要提升的方面。我相信，在今后的工作中，我會不斷地努力改進自己的教學方法和管理能力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學習經(jīng)驗�？偨Y(jié)與反思：通過參加這次幼兒園校本培訓(xùn)，我主要學到了幼兒教育的最新理論和指導(dǎo)方針，學習了一些在課堂中實施的具體策略，并通過對自己的不足進行反思，制定了提升計劃。通過這次培訓(xùn)，我感受到了教育的力量和挑戰(zhàn)，我相信在今后的工作中，我會不斷努力成長，為幼兒的發(fā)展和教育貢獻自己的力量。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)12
我園以繼續(xù)深入加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓(xùn)工作的目標，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施：
(一)營造學習氛圍，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
1、專題輔導(dǎo)
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導(dǎo)意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為教師進行1次專題輔導(dǎo)。
例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導(dǎo)意見》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應(yīng)的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習
本學期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況，本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當?shù)挠涗浀龋顒舆�請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)驗的交流、游戲的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)搭建實踐平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第2學期，我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課---優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題 “悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課-自薦課-優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設(shè)計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“ ××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。
2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場對話
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的'頓悟與發(fā)現(xiàn)是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結(jié)合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課，要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現(xiàn)。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭做到因人而異。
3、注重評價——互動式的評價與反思
為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎?什么地方值得去完善的?如果是我，我該怎樣做?為什么要這樣做?……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價，樂意反思。
(三)關(guān)注個體差異，有效分層指導(dǎo)，做好帶教引領(lǐng)。
1、個別指導(dǎo)
根據(jù)每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優(yōu)活動，在園級展示評選的基礎(chǔ)上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的 ××老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的肯定。
2、帶教引領(lǐng)
本學年園長、輔導(dǎo)員、教研組長等繼續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。幫助青年教師快速成長。結(jié)合計劃扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設(shè)計活動、一起探討交流等等，為新教師提供實踐與理論的支持。期末對于帶教工作進行總結(jié)。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師，還是外系統(tǒng)引進的教師，只要自身的努力及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)，都能快速成長。
(四)重視科研研究，形成有效機制，提高研究實效。
積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標，本學年在做好常規(guī)工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：
1、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
2、完成縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)》的研究與結(jié)題工作。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學習，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習淺談幾點體會：
3、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設(shè)一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
4、加強對教師問題意識的培養(yǎng)。結(jié)合日�；顒拥挠^摩與研討一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。
5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。
6、關(guān)注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。
(五)關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。
1、進一步加強師德教育。
我們以 “做一名陽光的教師” 為主題，進一步加強師德建設(shè)，提升教職工師德素養(yǎng)。倡導(dǎo)無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽---優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會---做一名陽光的教師”等專題活動，另外結(jié)合有關(guān)文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、及時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。
2、努力提高幼兒園信息化程度。
依托××網(wǎng)、校本研訓(xùn)的博客等，進一步促進教師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐。特別是結(jié)合校本培訓(xùn)要求教師加強對博客的發(fā)帖率。
繼續(xù)進一步提高教師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續(xù)完善“無紙化”辦公，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：
首先，我非常感謝公司給我們?nèi)w員工的集體培訓(xùn)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明公司對我們員工培訓(xùn)的重視，反映了公司“重視人才，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;對于服務(wù)行業(yè)的我，也非常珍惜這次機會。
問題與思考：
1、培訓(xùn)的形式還需多樣。要體現(xiàn)針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠，形式還不夠豐富。
教務(wù)處負責搜集和印發(fā)新課程改革的理論，要求教師寫出萬字的讀書筆記。撰寫“我與新課程同行”論文，全校高高二教師每人都認真反思，上交了高質(zhì)量論文，其中9篇論文被市教研部評為優(yōu)秀論文。學校為每位班主任訂閱《班主任之友》，為每位教師贈書《為了自由呼吸的教育》、《把心靈獻給孩子》。每位教師認真閱讀，并寫讀書筆記。
2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結(jié)合校本培訓(xùn)工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實效性。
3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源，帶領(lǐng)大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進走進課題研究，樂意研究。
4、教師對于博客的關(guān)注興趣還不夠，適當制定一些指標，督促教師加強博客的互動及發(fā)帖率。
一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓(xùn)給大家?guī)淼膸椭�，作為一所農(nóng)村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導(dǎo)思想，深入開展校本培訓(xùn)活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)13
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。
會議的開始，張主任為大家介紹了遠程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足，使我對遠程研修有了更深刻的認識，更加了解了各級領(lǐng)導(dǎo)對研修的高度重視、專家們?yōu)檫@次研修付出的心血，我想，下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學習機會。接著，張主任介紹了六年級階段性檢測情況，從考試的組織形式到試題的修訂印刷，結(jié)合孩子們的成績分析了當前的現(xiàn)狀：兩極分化比較嚴重。同時給老師們明示了出題范圍：把握好教材，用好我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練和單元試卷，足矣。
一、從理論走向?qū)嵺`
xx幼兒園是xx區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。
(一)理論培訓(xùn)
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓(xùn)
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`
xx幼兒園是xx區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。
(一)理論培訓(xùn)
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓(xùn)
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的.新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
(一)課題研究管理扎實穩(wěn)定
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設(shè)的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
(二)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作;6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
1、組織教師撰寫教學案例，參加了參加xx市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2、3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發(fā)表刊登。
(二)青年教師教學競賽顯身手
1、在第四屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會暨基于交互技術(shù)的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現(xiàn)場說課二等獎。
2、區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3、在全國幼兒園特色教師精細化培訓(xùn)活動中，2名教師獲得一等獎。
4、xx老師被評為第xx屆xx市優(yōu)秀青年教師。
5、xx、xx被評為區(qū)第xx屆教壇新秀。
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)14
我園園本培訓(xùn)工作在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持和在園長的精心指導(dǎo)下,繼續(xù)以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量為工作重心,扎實基礎(chǔ)、追求優(yōu)質(zhì),在實踐中努力提高保教質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。一年來在全體教師的共同努力下被評為市校本教研示范校、市語言文字示范校、縣校本培訓(xùn)先進單位、縣教育系統(tǒng)新聞信息先進單位�，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：
一、加強師資隊伍培訓(xùn),提高教師專業(yè)水平。
1、加強師德培訓(xùn),樹立良好形象。
為進一步深化師德師風教育,規(guī)范教師的從教行為,進一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強、作風正、幼兒喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊伍,我園開展一系列關(guān)于師德方面的園本培訓(xùn)活動,如：開展師德師風調(diào)查問卷活動；5。10思廉日徐秋玲園長親自做專題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》,要求每位教師加強學習,牢固樹立正確的榮辱觀；保持廉潔自律,遵守高尚情操；抵制不良風氣,保持教育公正；謝亞瓊老師的《播種快樂,收獲幸�！�；黃躍群老師的《幼兒園教師的專業(yè)標準》；在暑期的師德培訓(xùn)：我們又學習《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和全國教書育人楷模、最美女教師張麗莉等事跡,聆聽深圳教育專家孫劍的講座天下良師的責任之《學校團隊文化建設(shè)》,通過系列活動,增強教師熱愛幼教事業(yè)的責任心和使命感,對師德的涵義也有更深刻的理解,使大家真正認識到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。
2、營造學習氛圍,加強教學研討,充分發(fā)揮教師的主觀能動性。
認真學習《綱要》,深入領(lǐng)會《綱要》精神,認真分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn),逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學習氛圍,每周一按時開展業(yè)務(wù)學習,遵循互動式原則,鼓勵教師主動參與學習活動。
3、加強常規(guī)教育教學管理,提高一日活動質(zhì)量。
一是加強課堂教學的檢查與指導(dǎo)。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的.更換情況,抽查新教師的工作手冊,著重看書寫是否認真,格式是否規(guī)范,過程是否完整,重、難點是否準確,效果分析是否及時填寫,有力地把好備課關(guān)。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導(dǎo)教學,及時通報教師上課情況,促使教師積極挖掘教材, 精心準備教具,增強上好每節(jié)課的自覺性,提高課堂教學質(zhì)量。二是加強常規(guī)案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動幼兒行為觀察記錄表,針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等,使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合,為全面提高教育質(zhì)量提供有力保障。三是把互聽互評活動、集體備課、教研活動常規(guī)化。通過公開教學看、聽、議、評活動,優(yōu)秀教學活動評選等,優(yōu)化教學活動組織,扎實搞好學科課教學。一年來,我們著重針對語言領(lǐng)域和科學領(lǐng)域開展文本解讀與學科素養(yǎng)的提升,開展教師團體賽課活動與科學優(yōu)質(zhì)課評比,科學小實驗展示,并請來教研室趙溫津老師、教師進修學校單瓊赟老師、上塘學區(qū)潘靜慧老師擔任評委,為活動做精彩點評,使老師們受益匪淺。
二、注重園本教研,促進教師專業(yè)成長
開展分層式、互動式培訓(xùn)。
�。�1）骨干教師培養(yǎng)。以優(yōu)師德、高素質(zhì)、會研究、勤反思、有專長為發(fā)展目標,鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學的研究,主動參與幼兒園課程的管理,積極承擔帶教任務(wù)等,提升自身的專業(yè)素質(zhì),引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展。努力為骨干教師創(chuàng)設(shè)觀摩學習的機會,拓展骨干教師學習空間與視野,提高學習研修層次。
�。�2）特色教師培養(yǎng)。積極為學科骨干教師搭建展示才華的舞臺,初步形成特色教學,推進特色教師的個性化成長。
�。�3）青年教師培養(yǎng)。加強五年內(nèi)新教師的教研專題培訓(xùn),確保新教師外出參加縣新教師培訓(xùn)、研討和觀摩學習及回園匯報交流,促進成長步伐；
采用骨干教師帶教、專題講座、技能評比、實踐研討等多形式的培養(yǎng),提升青年教師的師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、家園溝通藝術(shù)、教育實踐能力,實現(xiàn)一年合格、三年成熟、五年成為教學骨干的培養(yǎng)目標。
三、科研興教,加強課題的研究
1、積極推廣課題的研究成果
《傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園的實施與探索》課題,我園已經(jīng)進行兩輪的教學實踐,我們把這些年有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的教學過程和實踐經(jīng)驗進行總結(jié),并已經(jīng)在市里獲獎,我們將繼續(xù)提煉并積極推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程,長期有效、有序地傳承和革新。
2、做好四個新課題的研究工作我們申報的四個教育教學課題《教研活動中教師有效回應(yīng)策略提升的實驗研究》、《創(chuàng)新園本教研模式,促進教師專業(yè)發(fā)展》 《廢物再制在區(qū)域活動中的實踐研究》《如何開展家園共育》等課題已進入前期研究階段,我們要規(guī)范、高效地做好四個課題研究的起始工作,認真做好四個課題的開題論證準備,全面完成課題實施研究方案,高質(zhì)量地完成開題論證工作。
一年來,我園在園本培訓(xùn)工作中雖然得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,但成績畢竟屬于過去。展望未來,我們?nèi)沃囟肋h,我們將再接再厲,不斷探索、不斷提高、不斷進取,繼續(xù)把園本培訓(xùn)工作落到實處,有聲有色地開展,爭取在今后的工作中再創(chuàng)佳績！
幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié)15
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`
xx幼兒園是xx區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。
（一）理論培訓(xùn)
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
�。ǘ⿲ｎ}培訓(xùn)
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
�。ㄈ⿲ｍ椗嘤�(xùn)
根據(jù)教師的.特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
�。ㄒ唬┱n題研究管理扎實穩(wěn)定
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設(shè)的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
�。ǘ﹤�人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
�。ㄈ┙萄谢顒娱_展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
x、獲得成績
�。ㄒ唬┙炭蒲谐晒T果累累
1。組織教師撰寫教學案例，參加了參加xx市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2。3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發(fā)表刊登。
�。ǘ┣嗄杲處熃虒W競賽顯身手
1。在第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會暨基于交互技術(shù)的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現(xiàn)場說課二等獎。
2。區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3。在全國幼兒園特色教師精細化培訓(xùn)活動中，2名教師獲得一等獎。
4。xx老師被評為第xx屆xx市優(yōu)秀青年教師。
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