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科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年11月，我參加了江蘇省小學(xué)科學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，令我豁然開朗。從幾位專家老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)課，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作理清了思路，明確了目標(biāo)。作為科學(xué)教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、一定指導(dǎo)好、做好實(shí)驗(yàn)，不能偷懶�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
2、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)�？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的`態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。《明天的天氣怎么樣》、《認(rèn)識(shí)鳥類》、《研究固體》等在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、每節(jié)課的教案設(shè)計(jì)要根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，要根據(jù)不同的課型選取不同的教學(xué)模式，課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，過程與方法的構(gòu)建要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，科學(xué)教學(xué)過程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該由乘客變司機(jī)，教師要機(jī)智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點(diǎn)，課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀。情感態(tài)度與價(jià)值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對(duì)性。這些新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)教師。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2
3月6日、7日，縣教研室、縣教育裝備辦公室聯(lián)合舉辦的小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，在鶴伴小學(xué)舉行。我有幸參加了這次培訓(xùn)。按培訓(xùn)要求，每個(gè)參會(huì)教師都要準(zhǔn)備一個(gè)指定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場說課并演示。根據(jù)參會(huì)人數(shù)，分三組同時(shí)進(jìn)行，專家評(píng)委現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，參會(huì)教師參與研討，提出自己的意見建議，每組再選出5人進(jìn)行說課、演示比賽。這次培訓(xùn)，我認(rèn)真傾聽并記錄了每位教師的說課、演示過程，實(shí)驗(yàn)的過程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及意見建議。這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。
一、這次培訓(xùn)，我真正體會(huì)到了每位教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度�？茖W(xué)就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，才會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
二、每位教師的準(zhǔn)備比較充分。這次培訓(xùn)，不管是簡單的實(shí)驗(yàn)還是復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，每位教師都做了充分的準(zhǔn)備。比如“制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本”實(shí)驗(yàn)，制作方法比較復(fù)雜，可以說是個(gè)技術(shù)活，用到的材料比較多，老師不僅準(zhǔn)備了充足的材料，而且經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)選出實(shí)驗(yàn)效果最好的材料，如吸水紙用過濾紙效果最好；洋蔥要用3、4、5層的內(nèi)表皮制作標(biāo)本效果最好。再比如“尋找淀粉的蹤跡”實(shí)驗(yàn)，老師準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、桔子、梨等各種水果；土豆、胡蘿卜、菠菜、芹菜等常見蔬菜；面包、火腿腸等各種常見食品；黃豆、花生、綠豆等泡過的豆類。另外還準(zhǔn)備了解剖刀、解剖盤、碘酒、滴管等材料。
三、材料的改進(jìn)較好。在這次培訓(xùn)中有些，有些老師對(duì)一些常用的材料進(jìn)行了改進(jìn)，得到了很好的實(shí)驗(yàn)效果。比如“擺長怎樣影響擺的次數(shù)”實(shí)驗(yàn)，在前面的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)知道擺的快慢與擺的幅度和擺錘重量無關(guān)，與擺繩長度有關(guān)。當(dāng)驗(yàn)證擺繩相同，擺錘長度不同的`擺，擺動(dòng)快慢不同時(shí)，想到與重物的重心有關(guān)后，在木片上固定金屬圓片來確定重心，這位老師在木片上鉆眼來固定金屬圓片，這是一種改進(jìn)；再如“熱在金屬條中的傳遞”實(shí)驗(yàn)，以往都是在金屬條上粘火柴的方法，這次培訓(xùn)中的老師用蠟環(huán)來做實(shí)驗(yàn)，效果也非常明顯。
四、課件與教具直觀醒目。如“比較兩種不同的鏈接”實(shí)驗(yàn)，教師既出示了課件，又出示了小黑板，特別是用小黑板出示的電路連接，將電路連接好后用雙面膠粘在小黑板上，既直觀又醒目，為后面的電路圖及電流路徑有很好的幫助。
總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì)到要上好實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)前教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)時(shí)的細(xì)節(jié)問題一定要注意，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3
教師的成長，離不開學(xué)習(xí)，前幾天，有幸去呼和浩特參加了為期五天的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自各地共十位專家老師們的講座。講座從法律，心理，養(yǎng)成教育等方面分別對(duì)教師工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為教師該如何科學(xué)有效地開展工作。
教師的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，對(duì)學(xué)生是最具有號(hào)召力的。學(xué)生崇拜的、最信賴的。要想做個(gè)好老師，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人。
教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長的.引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界�！彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。2、要理解孩子在錯(cuò)誤中成長的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯(cuò)誤，允許孩子在錯(cuò)誤中成長，走向成熟。3、要關(guān)注弱勢群體，實(shí)施公平教育、和諧教育，公平正義比太陽還要有光輝�！比绻覀兘o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好學(xué)生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學(xué)生自
信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功�！�
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
總之，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力，真正做學(xué)生的良師益友。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4
參加了平陽教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，讓我感觸頗深。在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽了指導(dǎo)師為我們展示的生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)和其他學(xué)校多位老師的公開展示課。王強(qiáng)指導(dǎo)師對(duì)我們的指導(dǎo)和專業(yè)意見使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，讓我明確了自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學(xué)模式和觀念。讓我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的.走進(jìn)新課程教育課堂。
真我的身邊很多老師對(duì)于這樣的培訓(xùn)不屑一顧，認(rèn)為國家在浪費(fèi)資源，更是浪費(fèi)他們個(gè)人的時(shí)間。對(duì)于這樣的觀念我非常不贊同，只能說明他們沒有體會(huì)到培訓(xùn)的價(jià)值所在，沒有用心的去學(xué)習(xí)，是個(gè)人思想觀念所致。每次培訓(xùn)我都會(huì)得到或多或少的體會(huì)，因?yàn)槲液芟矚g出去培訓(xùn)。這次培訓(xùn)也給了我很多啟發(fā)，跟我產(chǎn)生了很多共鳴。
每個(gè)人總會(huì)松懈的，而每次的培訓(xùn)就恰恰無形中會(huì)讓我自己繃緊了神經(jīng)，讓我又有了目標(biāo)。反思自己，提高自己，專家們的講座無不流露出從業(yè)的精深，對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)課堂的捕捉……聽后讓人汗顏。我要繼續(xù)堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，這樣才能更好的與學(xué)生交流，更好的為人師。
這是一個(gè)浮躁的社會(huì)，人也跟著浮躁了起來，但通過這次的培訓(xùn)能讓我跳出來看自己的所為，由于自身的欠缺和條件的限制，致使我眼界狹隘，看問題沒有深度。我不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境，但我已更加的認(rèn)清自我，朝著有效的方向出發(fā)。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5
在本次培訓(xùn)過程中，我覺得收獲很大，下面我談一談自己的具體感受：
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
作為一名科學(xué)教師，必須改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，除了自身具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，敏銳的洞察能力外，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)積極的.問題情境，帶著問題和孩子們一起尋找答案，和學(xué)生們共同分享成功的喜悅。老師真正做到是學(xué)生的良師益友。
二、培訓(xùn)對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)作用。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手、作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式
3、教無定法，取百家之長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)；或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)；或注重學(xué)生的自主討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動(dòng)；或設(shè)計(jì)開放，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對(duì)科學(xué)這門課程的熱愛，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。我要把本次培訓(xùn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到具體的日常教學(xué)中去，爭取更大的成績。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6
20xx年7月29日至31日，我有幸參與了銅仁市教育局進(jìn)行的“20xx年中小學(xué)新課程教材培訓(xùn)”的活動(dòng)。得到了江蘇省特級(jí)教師———————徐杰的親自教導(dǎo)。我現(xiàn)在把我在此次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)表達(dá)出來，與同行的科學(xué)教師進(jìn)展共享。
一、更新觀念，提高熟悉
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，對(duì)比自身的實(shí)際狀況，提高教學(xué)水平。
二、興趣是最好的教師
教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的神秘，使學(xué)生產(chǎn)生討論問題的興趣，在探求大自然神秘的過程中閃爍制造性思維的'火花。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)受典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)受探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是外表看到的學(xué)問，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了進(jìn)展，真正表達(dá)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓舞發(fā)散思維
教師要留意為學(xué)生制造獨(dú)立的思索情景，讓他們體會(huì)制造、發(fā)覺的驕傲和愉悅。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀看、試驗(yàn)、測量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)展思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)覺新知。教師應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生大膽猜測，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)和猜測。課標(biāo)要求精確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀。我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積存和制造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生氣盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，把握科學(xué)的思維方法，培育對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能。
最終，我想用一句話來總結(jié)我的熟悉：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)7
帶著一些隨意，一點(diǎn)茫然，一些疑慮參加這次培訓(xùn)——到底學(xué)些什么......” 然而現(xiàn)在的今天，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
2．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的檢測越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的'重要性�！业穆愤�有很長要走，可能會(huì)很艱辛，但我會(huì)迎風(fēng)而上！
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握小學(xué)科學(xué)，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
總之，在科學(xué)教學(xué)中，我們不但要多研究教材的內(nèi)容，更要多研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，這樣我們的教學(xué)才會(huì)達(dá)到更好的效果。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8
在這次小學(xué)科學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了教授們的講座，也與同仁們進(jìn)行了深層地交流。為了在今后的科學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。本人在此對(duì)這次學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：
一、新概念的融入
這次培訓(xùn)我最大的收獲就是理解了很多新概念，小學(xué)科學(xué)教育是以“自然”學(xué)科教學(xué)為主渠道的，優(yōu)化自然課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。探究式課堂教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，無疑會(huì)給小學(xué)科學(xué)課注入了新的活力，而如何構(gòu)建探究式課堂教學(xué)以及如何體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使我們今后在科學(xué)課堂中要實(shí)施的一個(gè)問題策略，還認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)不是我們以前所說的自然教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)，自身養(yǎng)成熱愛科學(xué)的習(xí)慣，更具有科學(xué)學(xué)習(xí)的精神，逐步形成具有探究創(chuàng)新精神和能力。教師在教學(xué)過程中主要是起“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”的作用。
二、構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式
義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教育大綱指出：科學(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自然事物和應(yīng)用所獲取的知識(shí)，教師應(yīng)盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。因此，科學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自行探求知識(shí)的過程，教學(xué)所注重的是學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑，而不是科學(xué)知識(shí)的本身。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“講答式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，利用各種方法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)和能力解決問題，變“學(xué)會(huì)”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”為“會(huì)學(xué)”“學(xué)問”“我要學(xué)”。
三、全面體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)
小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力、傳授淺顯的科學(xué)知識(shí)。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.教師制訂教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、準(zhǔn)確。教師無論制訂單元教學(xué)目標(biāo)，還是某一課的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)全面體現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系，不能片面強(qiáng)調(diào)某一方面或某幾方面，而忽視了其它方面，比如強(qiáng)調(diào)知識(shí)而忽視能力，或強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力而忽視學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的形成。就某一方面而言，也不能只局限于某幾項(xiàng)，如
一提能力就是觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，而忽視了思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。 教師要有全面體現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系的思想，但又不能簡單教條地操作，如制訂每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都面面俱到，一條不缺，并且比重相同，沒有側(cè)重。
2.教學(xué)目標(biāo)要貫穿于教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)
如果將一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作為這節(jié)課的總目標(biāo)，那么這節(jié)課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)有相應(yīng)的形成性目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)中教師的提問及觀察，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備都應(yīng)是為達(dá)成各環(huán)節(jié)的形成性目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)也應(yīng)講究效益，不能帶來教學(xué)效益的問題，材料、教學(xué)手段就不用，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)多問幾個(gè)為什么：某一環(huán)節(jié)在達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)中所處的位置，所起的作用是什么、與上下教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是怎樣的、問題提得是否到位、預(yù)期達(dá)到什么目的、等等。
3.找好教學(xué)環(huán)節(jié)諸要素之間的結(jié)合點(diǎn)
科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)能力、科學(xué)知識(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的，科學(xué)品質(zhì)與科學(xué)能力的形成是以科學(xué)知識(shí)為載體的。反之，具備一定的科學(xué)能力和良好的科學(xué)品質(zhì)又有利于科學(xué)知識(shí)的`獲取和對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，因此，實(shí)施教學(xué)時(shí)要將三者有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)的中心內(nèi)容，找到知識(shí)與能力，知識(shí)與科學(xué)品質(zhì)，科學(xué)態(tài)度和行為，最終達(dá)到改善同伴關(guān)系的目的。
4.系統(tǒng)訓(xùn)練法。包括如下步驟：
a.讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)交往的新的原則和概念(如合作、參與等)。
b.幫助學(xué)生將原則和概念轉(zhuǎn)化為可操作的特殊的行為技能(如某種親社會(huì)行為)。
c.在同伴交往活動(dòng)中樹立新的目標(biāo)(如交到新朋友)。
d.促使已獲得的行為保持或在新情境中的概化。
四、鼓勵(lì)幫助學(xué)生
對(duì)待學(xué)生多鼓勵(lì)和幫助，特別是成績較差的，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師就要及時(shí)加以鼓勵(lì)，以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)鼓勵(lì)為輔，這樣學(xué)生感到學(xué)習(xí)有信心，積極性會(huì)更加高漲；同時(shí)老師要加以幫助，在學(xué)生感到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有信心，會(huì)認(rèn)為老師是他的后備力量，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)自然輕些。
綜上所述，本人通過這次培訓(xùn)自身修養(yǎng)有了較大得提高，特別是在新理念方面有了新的認(rèn)識(shí)，也為我在今后的教育教學(xué)工作中采取不同措施進(jìn)行教學(xué)管理建立了最佳的基礎(chǔ)。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的'方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、對(duì)今后科學(xué)教學(xué)的思路：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)10
根據(jù)xxx省科協(xié)和學(xué)校的安排，XX年8月16日，我從xx來到xx七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加由中國科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)教師研修班從8月17號(hào)到21號(hào)為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)
1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的'過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。
3．項(xiàng)目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國普通高中教育研究》的子項(xiàng)目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該項(xiàng)目開展的“項(xiàng)目孵化”的相關(guān)工作。
4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員。
二、本人學(xué)習(xí)體會(huì)
通過17號(hào)至21號(hào)五天緊張的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進(jìn)行青少年科技創(chuàng)新工作打下了基礎(chǔ)、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結(jié)如下。
首先，我的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計(jì)選題、撰寫開題報(bào)告、撰寫研究報(bào)告、準(zhǔn)備答辯等，并以小組為單位進(jìn)行了案例討論和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識(shí)，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對(duì)于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺得，作為教師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)陳舊。
此外，生物班只有我一個(gè)學(xué)員是來自安徽的，我認(rèn)識(shí)了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在這里，我要感謝中國科協(xié)和四川省科協(xié)克服重重困難舉辦這個(gè)活動(dòng)，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝學(xué)校和安徽省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我作為代表參加這次學(xué)習(xí)；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識(shí)和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學(xué)對(duì)我的關(guān)心和幫助。
這次的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我將更加努力，我相信我會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)11
項(xiàng)目納雍縣項(xiàng)目培訓(xùn)。作為一個(gè)走上教學(xué)崗位才4年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學(xué)技能。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師；接觸到了最新的職業(yè)教育教學(xué)理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參與了科學(xué)課程試驗(yàn)和實(shí)習(xí)階段的練習(xí)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論或?qū)嵺`教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的綜合實(shí)踐教學(xué)。在此，我對(duì)自己參加這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下的匯報(bào)總結(jié)：
一、提高教師素質(zhì)就必須更新專業(yè)知識(shí)
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)槿狈χR(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。通過觀摩譚祥老師、張海老師播放的錄像課，學(xué)員之間激烈的討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
二、教師當(dāng)好教學(xué)組織者，更新教育理念是前題。教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。為此，教師要多給學(xué)生做、說的'機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。三、積極深化課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)教學(xué)的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，探究型教學(xué)方式就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的科學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)12
受學(xué)校的委派，我滿懷著激動(dòng)的心情，懷著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)的渴望，20xx年7月3日，我有幸參加了郴州小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)。經(jīng)過近數(shù)天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺到有不小的收獲。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。專家的精彩講座中，有緊密聯(lián)系教材的實(shí)踐活動(dòng)，有精彩的案例分析；有對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在觀念上有很大的改變，同時(shí)在小學(xué)科學(xué)理論上也有很大提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。真是受益匪淺。
一、提高認(rèn)識(shí)，改變觀念。
通過領(lǐng)導(dǎo)的講話，專家的講座。我深深的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要啊，要想把小學(xué)的科學(xué)課程教好，首先就要改變觀念，中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教
育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。從這些專家們那里，我對(duì)什么才是新時(shí)代的師德、什么是教師職業(yè)的規(guī)劃、什么是科學(xué)的靈魂又有了自己新的認(rèn)識(shí)，讓我意識(shí)到成長對(duì)于一個(gè)教師的重要性，教育的理念得到了發(fā)展。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
培訓(xùn)活動(dòng)中，幾位老師展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)；或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)；或注重學(xué)生的自主討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動(dòng)；或設(shè)計(jì)開放，通過讓學(xué)生進(jìn)一步檢驗(yàn)雞蛋保護(hù)器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對(duì)科學(xué)這門課程的'熱愛，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。在學(xué)習(xí)時(shí)，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。
三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。為了不斷充實(shí)自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)13
今年我有幸參與了20xx年聯(lián)動(dòng)工程奉節(jié)縣小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，本人非常珍惜這次不斷完善和提高自我的時(shí)機(jī)，積極仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程，培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。
一、提高思想，開闊視野。
在本次培訓(xùn)中，每位專家教師給我做精彩的講座。各位專家教師的講座，闡述了他（她）們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例討論。
二、學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。
作為一名教師，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量，使之有效地指導(dǎo)平常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的教師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺教學(xué)問題，解決問題。
三、做專業(yè)型教師。
五天的培訓(xùn)既緊急又勞碌，在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，仔細(xì)聽各位專家、教授的講解，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水�！爆F(xiàn)在看來不行，沒有源源不斷的源頭水，不能滿意當(dāng)今學(xué)生的需求，必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。
四、以課例討論為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為討論對(duì)象開展課例討論，是教師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。
在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。在一次次的課后溝通后，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的.努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本生疏的人由于科學(xué)培訓(xùn)走在了一起，通過親切無間的合作，成為一個(gè)具有分散力的團(tuán)隊(duì)，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
感謝市教委，縣教委和繼教中心給我供應(yīng)的一個(gè)肩膀，讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)！對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重要性有了更高的熟悉，全面了解了小學(xué)科學(xué)教育的課程目標(biāo)，搞清了每個(gè)領(lǐng)域的核心概念和分解概念，學(xué)到了小學(xué)科學(xué)教育的根本方法和技巧，為提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)力量奠定了根底，在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)決了信念。
總之，這次培訓(xùn)讓我很感動(dòng)，我學(xué)到了許多以前不懂的教學(xué)理念和方法，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中，我將學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。爭取做一名符合時(shí)代的新型的人民教師。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)14
敬愛的黨組織：
20xx年3月19日上了一次意義深刻的預(yù)備黨員培訓(xùn)課，主題是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。課程內(nèi)容主要講了四個(gè)方面，一是中國特色社會(huì)主義是全黨和全國各族人民的旗幟和方向，二是在中國特色社會(huì)主義道路上取得了前所未有的成就，三是廓清中國走什么道路上的種種疑難，四是開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。
在此次課程中，老師重點(diǎn)提到了中國目前經(jīng)濟(jì)繁榮中存在的問題：一是農(nóng)村絕對(duì)貧困人口和低收入人口大6千萬，相當(dāng)于英國全國的.人口，貧富差別未得到解決；二是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之后出現(xiàn)諸多隱患，工程質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)與地區(qū)差別、儲(chǔ)蓄與消費(fèi)失衡、社會(huì)保障不足等，都需要及時(shí)解決；三是生態(tài)環(huán)境問題，這是一個(gè)綜合性問題，這都影響這我國經(jīng)濟(jì)能否保持繁榮和發(fā)展。
而這其中，我對(duì)于環(huán)境問題的感觸最深。由于世界各國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，沒有從根本上解決環(huán)境污染問題，導(dǎo)致環(huán)境問題日益突出。當(dāng)今世界面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞和損耗、酸雨污染、土地荒漠化、水資源危機(jī)、森林植被破壞、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和污染、持久性有機(jī)污染物的污染等九大突出環(huán)境問題。其中，許多重大的環(huán)境問題已威脅到人類的生存。
因此，當(dāng)前我國的環(huán)境形勢非常嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：環(huán)境污染重、資源消耗大、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)高等三個(gè)方面。中國有三大傳統(tǒng)污染，一是工業(yè)污染，二是城市污染，三是農(nóng)村污染。我國經(jīng)濟(jì)的快速增長是建立在資源高消耗基礎(chǔ)上的。此外，環(huán)境污染事故為何頻頻發(fā)生？有三個(gè)方面的原因：一是企業(yè)沒有環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，缺乏污染治理設(shè)施或者設(shè)施不正常運(yùn)行。二是布局和結(jié)構(gòu)不合理。三是普遍法治意識(shí)淡薄，一些地方政府監(jiān)管不力。
為了保護(hù)我們現(xiàn)有的環(huán)境，我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我們的環(huán)境保護(hù)工作。我們要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系：第一，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，環(huán)境保護(hù)是促進(jìn)和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段；第二，以人為本是核心，保護(hù)環(huán)境是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)；第三，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是基本要求。第四，統(tǒng)籌兼顧是根本方法，保護(hù)環(huán)境是促進(jìn)人與自然和諧的重要舉措。
人類對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和環(huán)境意識(shí)，經(jīng)歷了由蒙昧到覺醒、由忽視到重視，由單純注重環(huán)境問題到實(shí)施科學(xué)發(fā)展的艱難轉(zhuǎn)變�；仡櫲祟惌h(huán)境保護(hù)思潮的歷史，反思人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的博弈，將使我們堅(jiān)定科學(xué)發(fā)展的信念：我國的發(fā)展必須兼顧環(huán)境保護(hù)；同時(shí)，環(huán)境保護(hù)也必須服務(wù)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這既是我們努力的方向，也是我們學(xué)校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的不懈追求。
科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)15
通過青川縣教師進(jìn)修校小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)這段時(shí)期的學(xué)習(xí)過程，雖然時(shí)間緊了些，但內(nèi)心感到無比的充實(shí)。我有幸通過視頻觀看了各位專家、學(xué)者對(duì)教學(xué)的精辟見解，使我對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。
一、有了新的思想認(rèn)識(shí)
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，必須具有廣博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體的成員，在問題面前教師和學(xué)生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的`傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
二、重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)的基本理念
1、科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的信息具有較強(qiáng)的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)
之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2、科學(xué)課應(yīng)該具有開放性。在有條件的情況下，特別是在像我們農(nóng)村，盡量把學(xué)生組織到大自然中去，讓學(xué)生去實(shí)踐、探究、發(fā)現(xiàn)。袁隆平先生的一次郊游改變了他的人生，也改變了水稻的世界。
同時(shí)，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式�？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
三、改變了以往的教學(xué)觀念
以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是在教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，教師灌學(xué)生裝。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到那樣是行不通的，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也無從談起培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的能力了。只有采用探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自己提出問題自己想辦法解決了問題，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。那樣我們的民族才有希望。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，今后，我要更加嚴(yán)格要求自己，將自己的全部心血傾注在科學(xué)教育事業(yè)上，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
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