遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
20xx學(xué)年新的一學(xué)期開(kāi)始了，根據(jù)學(xué)校的組織安排，我參加了河北省20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但回想學(xué)習(xí)過(guò)程中自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。
在培訓(xùn)期間我學(xué)習(xí)了四個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《職業(yè)生涯教育與人的發(fā)展》，《職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展》，《職業(yè)院校教師如何開(kāi)展教育研究》和《中職參與式教學(xué)的理念和技術(shù)》這四門課程。不同的教育專家給我們講解了不同的教育知識(shí)，讓我們?cè)谶@個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)上多角度的認(rèn)識(shí)教育認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職位。整個(gè)培訓(xùn)圍繞的都是職業(yè)教育，針對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我將自己的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、感受到了遠(yuǎn)程教育這個(gè)平臺(tái)的魅力
這是一個(gè)教師提升自我的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，我們除了選擇計(jì)劃內(nèi)的課程外，還可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇自己喜歡的其他課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)間，內(nèi)容等等都可以靈活掌握，而且可以和其他學(xué)員進(jìn)行交流，對(duì)比，還可以看到其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的'安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地方便自己學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)到了不少的知識(shí)
這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，除了文本材料，還有專家的視頻講座，緊緊貼近職業(yè)教育。作為職教老師，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)以
及職教教師如何開(kāi)展教育研究有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)參與式教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。有些問(wèn)題值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考，比如課堂的主體是誰(shuí)，什么樣的教師才算是真正的“雙師型”教師，怎樣更好的進(jìn)行教學(xué)反思等等。培訓(xùn)的這些知識(shí)，對(duì)于我今后的課題研究和教學(xué)工作，都有極大的幫助。
三、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提高了我的教育教學(xué)理論水平。
通過(guò)此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，讓我充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果，給自己今后的教育教學(xué)工作奠定了一定的基礎(chǔ)�！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。本次學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立起了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，不斷的充實(shí)了自己，豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
四、教師要不斷提高個(gè)人素質(zhì)
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。所以我們必須不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。
五、培訓(xùn)平臺(tái)資源豐富，可向同伴學(xué)習(xí)
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，在網(wǎng)上拜讀了其他培訓(xùn)老師的優(yōu)秀文章，也學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還在網(wǎng)上建立起了友誼的紐帶。通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教學(xué)水平有了一定所提高，教學(xué)技能得到了改善。
總之，當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在今后工作中，我要在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐，使自己在工作中不斷進(jìn)步，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間今年的網(wǎng)上培訓(xùn)又到了尾聲，專家范存麗、周衛(wèi)紅、劉靜、賈福錄等老師的精彩講座給了我在今后的教學(xué)工作中以莫大的啟發(fā)，使我受益匪淺，感受頗深。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)
以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。正真為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。尤其是專家們的答疑解惑，更讓我們受益匪淺。
二、找到了差距
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
三、解決了一些不惑
當(dāng)老師的確有些問(wèn)題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，當(dāng)好老師等問(wèn)題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí)，解決了很多疑惑。
四、作了反思
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上
教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫先乎情�！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。
其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性�！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語(yǔ)文教師要學(xué)高為師，有較高的.藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？
我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
總之，這次培訓(xùn)讓我有了很多新的想法，也許還不夠成熟，但我想隨著我工作經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，定能夠真正的從孩子的視角出發(fā)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
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