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技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)1
我們?nèi)鹣榇灏凑找蕴岣咿r(nóng)民素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)民增收、實現(xiàn)強村富民為目標(biāo)，以整合培訓(xùn)資源，完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷強化農(nóng)村實用人才技術(shù)培訓(xùn)。今年三月和五月，我們村進(jìn)行了第一輪的農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)的二次專門集中培訓(xùn)。我們專門聘請農(nóng)業(yè)專家舉辦了二次高質(zhì)量、高效率的培訓(xùn)班，取得了明顯的成績。通過培訓(xùn)，結(jié)合農(nóng)業(yè)技術(shù)資料和明白紙的發(fā)放，大力掀起科技入戶、科技興農(nóng)的高潮，普及和推廣新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)一步提高農(nóng)民科學(xué)種田的技術(shù)水平，為我村奪取夏熟豐產(chǎn)豐收打下堅實的基礎(chǔ)。解決和消除了村民在栽培方式上、施肥上、病蟲草害防治等方面的誤區(qū)，讓農(nóng)民真正地學(xué)到農(nóng)業(yè)技術(shù)知識�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、實行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成整體合力
為扎實有效推進(jìn)農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)工作，村支部高度重視培訓(xùn)工作的落實。成立了以支部書記楊健為組長，支部副書記袁忠、成衛(wèi)星為副組長，及其他村干部張紅、宋李丹為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組；由袁忠副書記具體負(fù)責(zé)農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)工作的日常工作。做到了分工明確，整體聯(lián)動，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。使培訓(xùn)工作有條不紊開展。
二、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，拓展培訓(xùn)內(nèi)容
針對我村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'新形勢和新要求，在基層工作中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村還有許多農(nóng)民的觀念和技術(shù)相對落后，在農(nóng)業(yè)種植上還存在很多的問題。按經(jīng)驗種植的觀念十分普遍，科學(xué)的。方法還沒有得到有效重視。針對這些情況，我村按照因地制宜、按需施教的原則，積極創(chuàng)新，采取了適合我村實際的教育培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)師資上，我村聘請農(nóng)業(yè)專家及有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)能手，在培訓(xùn)方式上，我村采取了課堂理論培訓(xùn)，課外田頭培訓(xùn)；由課堂的大集中到分片小集中，突出培訓(xùn)重點和培訓(xùn)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，專家能人的講解，開拓了參訓(xùn)實用人才的眼界，啟發(fā)了他們的思維，提高了他們的科技水平和致富本領(lǐng)。為了使培訓(xùn)工作不走過場，確保實效，同時我村按需施教，按照種植、養(yǎng)殖、加工、流通等不同行業(yè)的要求，區(qū)分不同的培訓(xùn)對象，采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。
三、實行整體推進(jìn)，轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果
在培訓(xùn)工作中，我村結(jié)合鄉(xiāng)情，以本地市場為導(dǎo)向，以效益為中心，以提高實用人才技術(shù)技能水平為目的，重點對葡萄高產(chǎn)高效栽培技術(shù)進(jìn)行了培訓(xùn)，依靠培訓(xùn)工作的整體推進(jìn)，初步達(dá)到了提高培訓(xùn)效益，轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果的目的。同時在培訓(xùn)工作中我們堅持以農(nóng)為本，通過有針對性地組織農(nóng)村實用人才進(jìn)行農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，打破他們單一傳統(tǒng)的種植、養(yǎng)殖觀念，實現(xiàn)向有地方特色、有科技含量的規(guī)�；N植、養(yǎng)殖轉(zhuǎn)化。要求將有培訓(xùn)需求的從業(yè)人員進(jìn)行摸底，并將每人基本情況、想學(xué)的專業(yè)進(jìn)行登記，匯總后上報。根據(jù)學(xué)員的基本情況、數(shù)量、所學(xué)專業(yè)進(jìn)行篩查，最終將確定培訓(xùn)人員名單和培訓(xùn)內(nèi)容。同時，與市科協(xié)、市農(nóng)業(yè)局及鎮(zhèn)政府等部門銜接好與培訓(xùn)專業(yè)相對應(yīng)的授課專家，并與專家擬定培訓(xùn)計劃，然后下發(fā)舉辦從業(yè)人員實用技術(shù)培訓(xùn)班的通知。通知明確培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)的方式。整個培訓(xùn)過程都是為農(nóng)村從業(yè)人員更好地、更舒適地學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
四、認(rèn)真教學(xué)，旨在學(xué)以致用
我村培訓(xùn)所聘請的授課專家都具有技師以上職稱，他們不但將理論知識傳授給村民，還把自己成功的經(jīng)驗毫不保留地傳給村民，受到村民的高度贊揚和尊敬。專家認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)致講解，不但有理論知識，更注意實踐經(jīng)驗，講課方式采用上課講解、分組討論、村民提問、相互交流等多種形式，針對村民的理解能力、記憶能力、認(rèn)知能力差異較大的特征，專家采用板書、繪圖、講實例及能人互動的方法進(jìn)行形象教學(xué)，使學(xué)員易懂易學(xué)。村民學(xué)習(xí)熱情高，課后討論熱烈，人人認(rèn)為編印分發(fā)的資料十分有用，很有操作性，都說回家后一定要好好讀一讀。
由于組織準(zhǔn)備周密、培訓(xùn)方式靈活、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，村民學(xué)習(xí)認(rèn)真，培訓(xùn)效果明顯。但同時也還存在一定的不足，還需今后進(jìn)一步加以完善和改進(jìn)，真正把農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)工作落到實處，把這項對農(nóng)民實實在在有益的工程辦好，切切實實讓實用人才成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)2
教育技術(shù)，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解，也深深地被它所吸引。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這短短的幾天中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。
與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：輕松活躍的教學(xué)氣氛；認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度�？傊瑢ξ襾碚f，不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
在這短短的幾天培訓(xùn)中，我更深深的體會到：
1、提高了認(rèn)識
十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色�！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的.教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
總之，在這次培訓(xùn)中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機會，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師，感謝各位學(xué)友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)3
XXXX年7月5日到7月8日，我有幸參加榆次區(qū)教育局組織的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)是由晉中學(xué)院院長趙介平及其帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)的。三天半的培訓(xùn)，不僅讓我領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，更重要的是讓我感受多多，收獲多多，讓我對閱讀教學(xué)有了更準(zhǔn)確更深刻的認(rèn)識。
第一句話——“朗誦與朗讀是不一樣的”，趙介平老師一開口就不同尋常，他讓我第一次明確了朗誦與朗讀是兩個不同的概念。朗讀是朗誦的第一步，是脫離書本的實踐活動，需要手勢、眼神、姿態(tài)的配合。朗誦是心理的調(diào)整與情感的醞釀，在深入理解作者的想法，細(xì)讀體會作者感情的基礎(chǔ)上把自己設(shè)想成作者的化身，用自己的`嘴把作者的感情表達(dá)出來，是對文章進(jìn)行二度創(chuàng)作，自己要變成抒情主人公。
第二句話——“學(xué)而后知不足，教而后知困”，這是我本次培訓(xùn)的收獲。從農(nóng)村長大，我的語音不太標(biāo)準(zhǔn)，如后鼻音一直發(fā)不到位，一些復(fù)韻母一直口型變化不明顯；在有感情朗誦課文方面更是不足，每逢指導(dǎo)學(xué)生朗誦時總感覺心有余而力不足，對學(xué)生只能是愛莫能助。在課上趙老師不僅細(xì)致耐心地講朗誦的理論知識，還教給我們許多朗誦的技能技巧，比如如何找重音，如何處理停頓與停連，如何處理音變等等。他一遍一遍給我們示范，一次一次的為我們糾正，讓我們在不同理解、不同表達(dá)（朗誦）的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。坐在他的課堂上，周身被瑯瑯書聲包圍，我真正感受到了語文之美。
第三句話——“教師要傳道授業(yè)”，在培訓(xùn)結(jié)束后我對自己的朗誦有了信心，目前我區(qū)正在開展“書香校園”活動，我想我應(yīng)該把此次活動中學(xué)到的朗讀技能技巧教給學(xué)生，學(xué)生通過這種訓(xùn)練既可以掌握語文知識，提高誦讀水平，又可以增強對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)，這種寓教于樂的好方法我們何樂不為呢？感謝區(qū)教委給了我這次學(xué)習(xí)的機會，我將帶著對誦讀的一貫熱情，將所學(xué)帶入日常工作，發(fā)揮效能。
在這幾天的學(xué)習(xí)中，我們大家一直都被感動著，一直都被吸引著�？崾铍y耐，身兼數(shù)職的趙院長從百忙之中抽出時間來為我們作課，他用那富有磁性的標(biāo)準(zhǔn)的男中音深深地吸引著在場的所有人，我忘不了趙院長平易近人的步步引領(lǐng)，忘不了輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，忘不了我們一起學(xué)習(xí)的熱鬧場面，此次培訓(xùn)真乃“不虛此行”！
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)4
短短的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，這期培訓(xùn)雖然時間短，但老師精辟幽默的講授，學(xué)員們大膽熱烈的討論，使我受益匪淺。
處處留心皆商機。 要創(chuàng)業(yè)，首先要有創(chuàng)業(yè)理念，問題就是商機，要做個留心人，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，嘗試新產(chǎn)品。
強化經(jīng)營理念。經(jīng)營好自己的企業(yè)，經(jīng)常要有創(chuàng)新，要考慮顧客需求，建立個性化市場 。經(jīng)營好自己的員工，善待員工，讓員工心懷感激為你工作。經(jīng)營好自己的顧客，商人商人，凡事都可以商量的人。哪里有顧客，哪里就市場，學(xué)會欣賞、取悅、贊揚顧客，要明白，顧客之所以走掉，要么是沒有顧客需要的產(chǎn)品，要么是你不能提供他要的價格和服務(wù)，要尊重顧客的.感受，不與顧客爭執(zhí)，幫助顧客解決問題。讓顧客滿意，能給你帶來更高的效益。
慎重選擇合伙人。不要盲目合伙，要有合伙協(xié)議約束對方，分工明確，責(zé)任明確，出現(xiàn)問題，積極解決，不互相埋怨。
評估你的市場。通過市場調(diào)查，了解你的顧客和競爭對手的情況，知己知彼，制定切實可行的市場營銷計劃。
短短的培訓(xùn)，讓我明白，處處留心皆學(xué)問。除非不想學(xué)，這個高速發(fā)展的世界，我們需要學(xué)的東西太多太多，抱著謙虛的態(tài)度，可以學(xué)到很多。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)5
為了發(fā)揮中醫(yī)藥在防病治病中的作用，為人民群眾就醫(yī)需要，為此制訂了中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)計劃，切實加強領(lǐng)導(dǎo)精心組織，周密安排，采取多種形式認(rèn)真開展培訓(xùn)工作取得了顯著成效�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、建立健全組織，切實加強領(lǐng)導(dǎo)
為徹底搞好中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)工作，醫(yī)院成立了中醫(yī)藥人才培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對各項中醫(yī)適宜技術(shù)如：拔罐、針灸、艾灸、牽引、推拿等進(jìn)行了培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)具體日常工作，明確了相關(guān)職責(zé)做到培訓(xùn)工作有人管、有人抓，具體事物有人辦，將培訓(xùn)工作落到實處。
二、為了將中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)工作真正落到實處，醫(yī)院制定了中醫(yī)藥人才培訓(xùn)計劃。根據(jù)規(guī)劃，年初制訂了中醫(yī)藥人才培訓(xùn)計劃。對培訓(xùn)的'對象、方式、重點內(nèi)容、管理、考核辦法、時間、經(jīng)費等進(jìn)行了安排。做到了通知到人，有簽到冊、記錄、計劃等。
三、形式多樣，扎實訓(xùn)練，成效顯著
1、堅持自學(xué)為主，自學(xué)中運用新知識、新技術(shù)、新方法，
并與臨床實踐相結(jié)合，提高理論水平和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。
2、集中培訓(xùn)，以會代訓(xùn)。培訓(xùn)人員能積極投入道培訓(xùn)工作當(dāng)中。
3、鼓勵鄉(xiāng)村醫(yī)生推廣各種技術(shù)活動，提高實踐技能水平。
通過培訓(xùn)，使醫(yī)院中醫(yī)藥人員實踐操作和業(yè)務(wù)水平
有了較大提高，為滿足人民群眾就醫(yī)需要，繼續(xù)和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
房莊衛(wèi)生室
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)6
1、雙元制職教體系
雙元制職業(yè)教育是德國職業(yè)教育成功的關(guān)鍵，是德國工業(yè)經(jīng)濟(jì)騰飛的致勝法寶。所謂“雙元制”，是指學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)時采用企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。一般情況下，初中畢業(yè)的學(xué)生有75%通過職業(yè)導(dǎo)向，選擇一項職業(yè)，然后通過自己或通過勞動信息中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。這種教育一般持續(xù)四年，前三年半的時間是三天在職業(yè)學(xué)校度過，兩天在企業(yè)中實習(xí)，到后半年是一天在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，四天在企業(yè)中度過，這種模式下的學(xué)生具備雙重身份：在職業(yè)學(xué)校是學(xué)員，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識；在企業(yè)是學(xué)徒工，學(xué)習(xí)操作技能 ；在制訂學(xué)習(xí)計劃時，企業(yè)和職業(yè)學(xué)校要做好合作，職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時企業(yè)也要根據(jù)學(xué)校所計劃的時間來安排學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)的時間。
近年來，又出現(xiàn)了第三種培訓(xùn)形式，即跨企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生在接受企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育的同時，每年抽出一定時間，到跨企業(yè)培訓(xùn)中心接受集中培訓(xùn)，這種形式對雙元制教育是一個很好的補充。
2、形式多樣的教學(xué)方法
德國的職業(yè)教育教學(xué)方法種類多且使用靈活，一般情況下，教師都能夠根據(jù)所任教的學(xué)科及課程來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，常見的教學(xué)方法有：行動導(dǎo)向式教學(xué)法，項目式教學(xué)法，情景教學(xué)法，引導(dǎo)文式教學(xué)法，模擬教學(xué)法，面向客戶訂單為導(dǎo)向的教學(xué)方法等六種，下面介紹一下常用的幾種教學(xué)方法。
1. 項目式教學(xué)法
所謂“項目”就是工作中的一個較為完整的任務(wù)，通過項目任務(wù)的完成，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的，這種教學(xué)方法強調(diào)的是以一個人或小組做一個項目，如果是個人，項目設(shè)計盡量簡單些，如果是一個小組則設(shè)計一個較大的項目，整個項目由小組共同完成，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神同時也鍛煉了小組成員間的合作意識，最后一個重要的環(huán)節(jié)是要對項目完成的情況進(jìn)行評價。
項目教學(xué)法的優(yōu)勢是小組中的每一位成員在學(xué)習(xí)中都伴演著重要的角色，每一個人都對項目的完成帶來一定的影響，所以要求學(xué)生都應(yīng)該有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來面對所完成的項目。
3. 面向客戶訂單為導(dǎo)向的教學(xué)法
所謂的面向客戶，即所做的工作都是為客戶需求而設(shè)計，圍繞這個需求，完成教學(xué)任務(wù)；在實際生活中，一個客戶的愿望，如：購買、維修、保養(yǎng)等需求，他涉及到客戶本身的知識能力及相關(guān)要了解的知識，與客戶進(jìn)行有效溝通、交流，了解他們懂什么，不懂什么，根據(jù)不同的客戶能力，采用不同的溝通方式；面向客戶訂單為導(dǎo)向的教學(xué)法在德國的職業(yè)教育中已經(jīng)使用了很長的時間，因為在企業(yè)，所有的工作都是面向客戶的；在職業(yè)學(xué)校，要培養(yǎng)學(xué)
員自主地學(xué)習(xí)和分析，獨立掌握和使用這種方法，以勝任將來的工作需求。一般情況下企業(yè)里的工人對這些流程都很熟悉，而對還沒有畢業(yè)的學(xué)生就很生疏，通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面學(xué)會了客戶訂單需求的分析、計劃、步驟設(shè)計及完成的方法，另一方面也為將來的工作積累較多的經(jīng)驗。這種教學(xué)方法可分為四步：
1） 向?qū)W生介紹訂單內(nèi)容；
2） 分析完成訂單需要經(jīng)歷哪些過程，制訂工作計劃及工作流程；
3） 對每個過程作詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解加工工序，并按制訂的工作計劃及流程完成訂單；
4） 對整個流程進(jìn)行評估，哪步做得好，哪步做得不好，在以后的工作中應(yīng)如何改進(jìn)。 上面雖然詳細(xì)介紹的幾種教學(xué)方法，它們并不是孤立的，而是相融的，在每一種教學(xué)法中都可以看到其它教學(xué)法的影子，在實際教學(xué)使用時，一定不能片面地、機械地套用某一種方法。
第二部分 觀學(xué)篇
職業(yè)教育的成功之處是讓學(xué)生掌握勝任于未來的技能，主要的做法是在做中學(xué)，觀中學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能夠親身體驗。通過在工廠中的參觀，可以進(jìn)一步認(rèn)識所學(xué)的知識及技能對將來的職業(yè)影響。
1.做中學(xué)
職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程占總課程的80%，所有的專業(yè)課一般都具有極強的實踐性，我們通過對職業(yè)學(xué)校的參觀發(fā)現(xiàn)，所有的專業(yè)課教學(xué)一般都采用理實一體化方式完成，教師講授理論知識可以直接面對機器給學(xué)生講解，學(xué)生也可以隨時到機器上來驗證所學(xué)的理論，這樣理實結(jié)合，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，也不會產(chǎn)生那種單一無味的感覺，學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生易于接受，特別適合對新知識的接受。
2.觀中學(xué)
培訓(xùn)期間，我們參觀了大眾汽車公司，漢諾威熱電廠，漢諾威職業(yè)學(xué)校，漢諾威大學(xué)的物理研究所，BBZ培訓(xùn)中心。德國的企業(yè)眾多，工種繁多，在法律中規(guī)定就有三百多個工種，每一個不同的企業(yè)都有其專業(yè)技術(shù)需要，通過親臨這些單位參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識了德國的教育用心是那么的良苦，如：漢諾威大學(xué)的物理研究所，為了提高學(xué)生對機電類的學(xué)習(xí)興趣，不惜重金，專門成立了初中物理實驗室，這里設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)含量高，學(xué)生看后很容易激起學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)機電類的后繼人才起著很大的作用。另外，大眾的參觀告訴我們，大眾之所以成功，與其成功的培訓(xùn)是分不開的，每一位到大眾參觀的人，都可以看到在大眾生產(chǎn)基地的中心位置，有一個很大的新人培訓(xùn)車間，在這里有工廠中所使用的設(shè)備，教師是在大眾工作的`一線師傅，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來到這里，一般通過兩個月的培訓(xùn)，就能勝任生產(chǎn)線上技術(shù)工人的工作，具介紹，全球大眾的員工數(shù)十萬，但80%的高技術(shù)工人都是從這里走出，這也是德國大眾能夠在世界汽車行業(yè)中立于不敗的根本所在。
3.好氛圍
德國是比較民主的國家，完善的服務(wù)機構(gòu)根本見不到有人去管理，也見不到有什么攝像頭在守護(hù)，但在我們參觀的每一個地方，可能是有人參觀的原因吧，根本見不到有違章現(xiàn)象的發(fā)生，是不是德國人天生就守章呢？我們說不是的，原因在于在德國有套嚴(yán)格的管理制度，相互之間互相影響，形成了一個良好的社會氛圍，當(dāng)你違反了管理制度時，沒有什么情面，唯一做的是按章辦事，如：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在最后的考核兩次沒有通過后，企業(yè)就會自動與其解除合同，如果繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，企業(yè)也不會為其承擔(dān)費用，所有的費用都由本人承擔(dān)，這樣在失去工作的同時，還要支付高額的學(xué)習(xí)費用，困難是可想而知的，所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都很珍惜學(xué)習(xí)的機會，95%的學(xué)生最后都能取得一個較好的成績。
第四部分 借鑒篇
德國的學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了許多知識，更讓我們感到學(xué)習(xí)的重要，西方先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗有他的背景，我國有我國的實情，我們應(yīng)認(rèn)真對比和思考，借鑒德國的成功經(jīng)驗，促進(jìn)我國的職業(yè)教育的發(fā)展。
1.法律規(guī)范應(yīng)加強
在中國，雖然《職業(yè)教育法》也對職業(yè)學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)做了相關(guān)的規(guī)定，明確了各自的權(quán)利及義務(wù)，但實際上很難做得到，致使職業(yè)學(xué)校地位下降，許多家長和學(xué)生根本不認(rèn)可，社會也不認(rèn)同，造成許多成績不好的學(xué)生寧愿花高價，也要到普通高中去學(xué)習(xí)，所以在中國，要想使職業(yè)學(xué)校能夠發(fā)展壯大，真正成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，就得需要有強有力的法律規(guī)范來做保障。
2.校企合作不能留于形式
我國的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了二十多年，大家也都深刻地認(rèn)識到學(xué)校應(yīng)與企業(yè)間形成合作，實現(xiàn)共贏，但現(xiàn)實中企業(yè)根本不愿接受學(xué)徒工，他們總是希望能夠得到現(xiàn)成的技術(shù)工人，拿過來就能夠用，就能為其創(chuàng)造利潤和價值，實際上學(xué)員在沒有到企業(yè)里工作過是根本不可能的，如果一個企業(yè)能夠招到這樣的技術(shù)工人，所付出的代價一般也都比較高，從而形成了既不愿意出高薪，又想用現(xiàn)成的矛盾，解決的最好辦法是從長遠(yuǎn)的角度著想，加強校企間的合作，接受培訓(xùn)學(xué)員，最終實現(xiàn)雙贏。
3.改變企業(yè)錄用模式，共同做好學(xué)生管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量
在德國上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最終能否獲得企業(yè)的承認(rèn)，能不能留在企業(yè)里做工，與其在職業(yè)學(xué)校的成績有著直接的關(guān)系，每一次期終成績都記錄在檔，在畢業(yè)的時候由學(xué)校轉(zhuǎn)交給培訓(xùn)的企業(yè)，企業(yè)根據(jù)學(xué)員的成績情況，決定是否錄用，這種錄用的模式，學(xué)�？梢酝ㄟ^企業(yè)來管理學(xué)生，從而也便于學(xué)生在校的管理。在我國，許多家庭都是一個孩子，家庭的嬌慣使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識差，行為習(xí)慣差，加上家長素質(zhì)差，造成職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別難管，他們不愿學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，到后來企業(yè)也不看學(xué)生成績，只看一紙文憑，技術(shù)資格證書水分含量特大，只要企業(yè)愿意接收，都一古腦兒地推了出去，保證了學(xué)校的就業(yè)率，還美名其曰學(xué)校的就業(yè)
率達(dá)到百分之多少，所有的這些都最終導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，企業(yè)不認(rèn)可職業(yè)學(xué)校，學(xué)生自身也在做反面宣傳，家長也不能正確認(rèn)識，這樣惡性循環(huán)，在生源緊缺的今天，要想改變這種現(xiàn)象，就要從根本上入手，即企業(yè)嚴(yán)把出口關(guān)，企業(yè)和學(xué)校共同管理學(xué)生，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。
4.職業(yè)導(dǎo)向有待加強
德國的職業(yè)導(dǎo)向值得我們學(xué)習(xí)，不管是文理中學(xué)、實科中學(xué)還是普通中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)前都必須接受職業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有學(xué)校教師的培訓(xùn)，職業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)機構(gòu)提供培訓(xùn)和咨詢，假期的企業(yè)實訓(xùn)，通過上面三種方式，學(xué)生一般都能對自己的職業(yè)做出一個很好選擇，因為這一職業(yè)選擇將決定其一生的職業(yè)生涯，由于職業(yè)導(dǎo)向做的比較到位，所以在德國職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生很少出現(xiàn)輟學(xué)和改專業(yè)的。
在我國，對學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向就嚴(yán)重不足，一般只是通過簡單地介紹某某專業(yè)特別好，某某專業(yè)目前特別熱門，而不根據(jù)學(xué)生的實際情況，就讓學(xué)生選擇了某個“熱門”的好專業(yè)，調(diào)查顯示，在入學(xué)的第一學(xué)期， 95%的學(xué)生根據(jù)不知道所學(xué)的專業(yè)是干什么的，當(dāng)學(xué)生真正接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及實踐時，才發(fā)現(xiàn)那不是他所希望的專業(yè)，這時有兩種選擇，一是輟學(xué)，一是改專業(yè)，一般情況下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不適宜某個專業(yè)時，已經(jīng)太晚了，所以我們應(yīng)該在學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前，應(yīng)留有充足的時間，做好職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生來認(rèn)識所學(xué)專業(yè)及將來所從事的職業(yè)，做好最后的選擇。
5.有效的考核模式
德國的考核不是由職業(yè)學(xué)校來完成的，而是由手工業(yè)協(xié)會、雇主和職業(yè)學(xué)校三方共同完成，這樣以來考試內(nèi)容更接近工廠實際需要，另一方面也提高了考試的質(zhì)量，對教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高特別有利；而在我國，職業(yè)學(xué)校的課程考試一般都是誰教誰考，水分較大，學(xué)生雖然得到了一個很高的分?jǐn)?shù)，但實際上是高分低能，根本不能勝任企業(yè)的需求，職業(yè)學(xué)校的社會地位也得不到提高，所以職業(yè)學(xué)校的考試方式也應(yīng)象德國一樣實行教考分離，嚴(yán)把考試的質(zhì)量關(guān)。
6.實訓(xùn)設(shè)備的有效管理
實訓(xùn)設(shè)備在職業(yè)學(xué)校占有很重的份量，一般情況是投入高，設(shè)備雜，商家的專業(yè)層次不齊，許多廠家所生產(chǎn)的設(shè)備只是面對學(xué)校，而在企業(yè)中很少或根本用不到，這種情況給職業(yè)學(xué)校設(shè)備資源帶來了很大的浪費，有許多設(shè)備在安裝之前都已經(jīng)與企業(yè)的需求不適應(yīng)了，所以職業(yè)學(xué)校在上設(shè)備的時候，應(yīng)該像德國的職業(yè)學(xué)校一樣來做：
1）招集相關(guān)的企業(yè)到學(xué)校討論研究對所需設(shè)備的必要性及企業(yè)的需求調(diào)查等。
2）組織采購團(tuán)對所要購買的設(shè)備進(jìn)行市場調(diào)研，尋求最優(yōu)惠商家。
3）采購團(tuán)在與商家洽談的同時，組織專業(yè)人員協(xié)同企業(yè)專家實地考察，確定所購買的設(shè)備的必要性和先進(jìn)性。
4）想盡各種方法，降低設(shè)備的購買成本，最大限度地增加資金的利用率。
總之，德國職業(yè)教育成功的經(jīng)驗告訴我們：健全的法律制度是成功的基礎(chǔ)，先進(jìn)的教育理念是成功的前提，嚴(yán)格的管理制度是成功的保障，四十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但留給我們的思考是長遠(yuǎn)的，在以后的工作中，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣結(jié)合我國的職校實際，將德國成功的經(jīng)驗和范例應(yīng)用到我們的職業(yè)教育中去，使我國的職業(yè)教育不斷煥發(fā)生機，是我們要不斷探索的主題。
3.德國的職業(yè)導(dǎo)向
在德國，由于實現(xiàn)“雙元制”的職業(yè)教育模式，學(xué)生在初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)中學(xué)后就要進(jìn)行職業(yè)選擇，因為學(xué)生畢業(yè)后還只有十三四歲，不能有完全的選擇能力，選擇的主要方式是班主任推薦，學(xué)生在監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇。為了降低學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后換專業(yè)的比例，同時讓學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后能對所學(xué)專業(yè)的一個較感性的認(rèn)識，德國的教育法規(guī)定學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)學(xué)校必須提供職業(yè)導(dǎo)向教育，以便為自己的學(xué)生有針對性地進(jìn)行職業(yè)選擇以及為他們學(xué)校學(xué)習(xí)階段過渡到職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段做準(zhǔn)備。
職業(yè)導(dǎo)向措施是學(xué)校的舉措，是學(xué)校質(zhì)量的一部分，在這方面取得成績的將被授“培訓(xùn)良好學(xué)�！�。職業(yè)導(dǎo)向措施適用于普通中學(xué)、實科中學(xué)及提高中學(xué)、高級文理中學(xué)以及綜合學(xué)校。
職業(yè)導(dǎo)向措施因?qū)W校形式不同而有所不同，因為根據(jù)學(xué)校法規(guī)定的教育任務(wù)不同，高級文理是學(xué)和普通中學(xué)的特點也不盡相同。普通中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞學(xué)生是日后從事職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行的，而高級文理中學(xué)是為學(xué)生日后接受大學(xué)教育做準(zhǔn)備的。
不同學(xué)校的職業(yè)導(dǎo)向措施有所不同，在普通中學(xué)主要有企業(yè)認(rèn)識日、學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、企業(yè)考察、專業(yè)課程內(nèi)以實踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)階段、其它有助于鞏固培訓(xùn)能力的學(xué)習(xí)機會。在實科中學(xué)和文理中學(xué)主要措施有學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、企業(yè)考察與補充實習(xí)（實科中學(xué)）。綜合中學(xué)與前兩種相類似。提高中學(xué)的主要措施是根據(jù)學(xué)生的提高需求量體裁衣制訂措施、依據(jù)普通中學(xué)的規(guī)定（提高中學(xué)的重點為“學(xué)習(xí)” ）、與勞動局合作，找出其它特別的職業(yè)導(dǎo)向促進(jìn)辦法。
職業(yè)導(dǎo)向的具體措施有：
1．企業(yè)認(rèn)識日或?qū)嵺`日：普通中學(xué)第八和第九年級的學(xué)生總共要進(jìn)行最少60天，最多80天的企業(yè)認(rèn)識日或?qū)嵺`日。所有在普通中學(xué)內(nèi)實施的職業(yè)導(dǎo)向措施都包含在這里面。企業(yè)認(rèn)識日或?qū)嵺`日的目的是為了讓學(xué)生積攢跟職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，并且對企業(yè)里的日常工作有一個初步了解。在這段時間里，應(yīng)該讓學(xué)生完成一些自己能解決的任務(wù)，并且應(yīng)盡量充許他們獨立完成。
2．學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)：一般情況下九年級以上的學(xué)生都在學(xué)生企業(yè)進(jìn)行實習(xí)�；旧鲜�10-15天個上課日，相應(yīng) 地可以在每周的5個工作日進(jìn)行。學(xué)生企業(yè)實習(xí)的目的是，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生活和培訓(xùn)的要求有所準(zhǔn)備。學(xué)生比較他們的設(shè)想和期望，獲得實踐方面的認(rèn)識，并且對技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會關(guān)系有一定的了解。學(xué)生企業(yè)實習(xí)在企業(yè)或其它機構(gòu)（比如行業(yè)協(xié)會下屬的培訓(xùn)中心），學(xué)生選擇合適的實習(xí)崗位并且聽從指令。這與他們?nèi)蘸笊暾埮嘤?xùn)崗位
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)7
今年暑假8月2號至8月9號我有幸參加了高中新課改遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通用技術(shù)的培訓(xùn)，緊接著在平?jīng)鲇謪⒓恿烁拭C省20xx年普通高中新課程通用技術(shù)骨干教師為期兩天的培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)我對《通用技術(shù)》這一門課程有了更深入的了解，也為我在下一步對課程實施提供理論和實踐指導(dǎo)意義。 通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目的的，新課程各模塊中設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過課改的專家們反復(fù)研究和論證的，這些內(nèi)容非常貼近我們的學(xué)生。這次通用技術(shù)的培訓(xùn)，聽了各位教育專家的講座之后更是人心大振，讓我對通用技術(shù)這門課程充滿了信息。
每一件新事物的產(chǎn)生與發(fā)展，都必然會受到來自各方面的阻礙，這對于通用技術(shù)課程是一個挑戰(zhàn)，更是一個機遇，在困難中礪煉，逐漸成長和成熟起來，必會閃爍出更加耀眼的光芒。作為教育工作者的我們，要牢牢把握好這次機會，克服一切困難，努力創(chuàng)設(shè)條件，多為學(xué)生提供參與“技術(shù)”的機會，使他們能夠在技術(shù)和操作中較為充分地感受“技術(shù)”帶給他們的好處。一次小小的成功，對于老師并沒有什么，但是在學(xué)生心中卻份量極重。這對于他今后的學(xué)習(xí)和成長是一個強大的驅(qū)動力。通用技術(shù)課，前無古人，后有來者，我覺得應(yīng)按把通用技術(shù)課進(jìn)行到底。通用技術(shù)課的本質(zhì)特性：科學(xué)性、目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性決定了這門課的魅力。我認(rèn)為在上述特性中，最具魅力的是創(chuàng)新性，有創(chuàng)新就有挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)就是向己有的設(shè)計、
已有的技術(shù)的挑戰(zhàn)，敢向前人的設(shè)計、技術(shù)說不，要贏得挑戰(zhàn)，就要求學(xué)生具備一系列的知識，更讓學(xué)生從接受知識的后臺走向探究知識的前臺來，使學(xué)生形成具有綜合能力的人才。
一、首先，有了《技術(shù)與設(shè)計》課程意識
通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)新、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。它的學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)知識，不斷拓展能力，形成良好情感態(tài)度、價值觀的過程，是一個富有生機、充滿探究、方式多元的`活動過程。在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)《技術(shù)與設(shè)計》課程，對于高中學(xué)生來說，也可能為他們提供發(fā)展個性的機會。要實施《技術(shù)與設(shè)計》課程，一定理解課程實施意見，樹立課程意識、理念。
二、技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，也是當(dāng)代人的素養(yǎng) 技術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代人的意識中，應(yīng)該是深刻的。
在各種媒體報道中，我們都知道我國現(xiàn)代最緊缺的人才就是高級管理人才。說明我們過去，對青少年一代的教育中，《技術(shù)》這一領(lǐng)域沒有給予強調(diào)。今天，我們對《技術(shù)》領(lǐng)域加予重視是歷史發(fā)展的必然，也是社會發(fā)展的需要。
三、實施《技術(shù)與設(shè)計》過程，是我們師生成長的過程
對于現(xiàn)在我們多數(shù)從事《技術(shù)與設(shè)計》教學(xué)的教師來說，它給我們挑戰(zhàn)。因為，我們至少不是這個專業(yè)。在實施《技術(shù)與設(shè)計》課程過程中，需要我們與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討，共同成長。因此，我們要把握機會。
“技術(shù)是推動社會發(fā)展與文明進(jìn)步的主要動力之一，設(shè)計又是技
術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。”它非常明確的指出技術(shù)設(shè)計在人類社會發(fā)展，文明進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)競爭中的重要地位。通用技術(shù)課程恰恰是要求學(xué)生親歷技術(shù)設(shè)計的全過程，使每個學(xué)生都能認(rèn)識技術(shù)的本質(zhì)，形成創(chuàng)新意識與精神，增強解決實際問題的能力和競爭力，提高了自身的技術(shù)素養(yǎng)，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會做好必要的準(zhǔn)備。
總之，這次高中課程開導(dǎo)，通用技術(shù)的開設(shè)與以往的應(yīng)試教育和比較，使適合人類認(rèn)識的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這門課程的開設(shè)必將培養(yǎng)出更多更適合社會發(fā)展的全面人才。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)8
這次培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解，也深深地被它所吸引。在這短短的一個多月通過八個模塊的學(xué)習(xí)，收獲很大。我知道：現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。主要收獲
1、教學(xué)理念有了新變化。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
2、提高了教學(xué)能力。網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。信息技術(shù)的使用符合了教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我對網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學(xué)生實際的多媒體教學(xué)課件。因為貼近學(xué)生，切合實際，我制作的教學(xué)課件用于課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果。3、提供了教學(xué)方便。從備課、講課、練習(xí)到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學(xué)工作的`中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。通過本次教育技術(shù)的培訓(xùn)，我對教育技術(shù)有了更深的理解，電腦操作水平有了質(zhì)的飛躍，學(xué)會了建立個人學(xué)習(xí)作品文件夾和網(wǎng)絡(luò)資源收藏夾，制作理想的多媒體ppt演示文稿，利用doc完成教案、課堂電子講稿及學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)習(xí)處理圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材，利用Word和“試卷王”軟件編制試卷，利用Excel表處理教學(xué)信息等等，并能與同仁們相互交流培訓(xùn)感受及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真是收獲頗豐啊。
另外，我還對兩種主要教學(xué)方法有了理性認(rèn)識。探究型學(xué)習(xí)，指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活之中選擇，確立專題，進(jìn)行研究，并在研究過程中，主動獲取知識，應(yīng)用知識，以解決問題的學(xué)習(xí)過程。授導(dǎo)型教學(xué)是以教師引導(dǎo)，講授為主，再綜合利用操練、練習(xí)；自主學(xué)習(xí)；小組討論；合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等教學(xué)手段的一種教學(xué)方式。這兩種方法，在平時的教學(xué)實踐中，是常用而有實效的好方法。通過本次學(xué)習(xí)，我更會應(yīng)用了。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，開發(fā)，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現(xiàn)代教育技術(shù)。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應(yīng)該跟上時代的步伐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。
在今后的工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個機會，在今后的教學(xué)中，我會充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)9
通過培訓(xùn)討論，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對我們教師團(tuán)隊來說，培訓(xùn)本身也是一個再學(xué)習(xí)的過程，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括認(rèn)識理解教育技術(shù)；學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源；授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計；教學(xué)實施方案設(shè)計；信息技術(shù)與課程整合；培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能，同時依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計真實的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場通過活動組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢互補，有利于在研習(xí)討論時產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問題的討論更加全面、深入。同時還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。實際上，在學(xué)習(xí)的過程中，很多任務(wù)都是必須要通過團(tuán)隊協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團(tuán)隊精神的驅(qū)使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個項目分解為若干個任務(wù)，每個任務(wù)又由若干個活動組成。在活動中，又通過做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動每個成員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強度的`學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程�，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
同時真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我最后想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)10
20xx年，我校在省市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在縣委縣政府和縣農(nóng)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞省農(nóng)委下達(dá)的農(nóng)民培訓(xùn)工程目標(biāo)任務(wù)，扎實開展農(nóng)民培訓(xùn)工作，按照農(nóng)民培訓(xùn)項目實施的序時進(jìn)度，穩(wěn)步推進(jìn)，截止11月底，全面完成了農(nóng)民培訓(xùn)工作目標(biāo)任務(wù)，又取得了新的工作實績和較好的農(nóng)民培訓(xùn)效果。為提高我縣農(nóng)村勞動力素質(zhì)和就業(yè)能力，為加快推進(jìn)響水農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出了新的貢獻(xiàn)。
一、培訓(xùn)項目完成情況
⒈農(nóng)業(yè)專項實用技術(shù)培訓(xùn):省下達(dá)任務(wù)8000人，我縣今年在1-5月份，以開展冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動為舉措，首輪在全縣143個農(nóng)業(yè)村集中農(nóng)民培訓(xùn)184場次，培訓(xùn)11006人次；二輪培訓(xùn)在夏收秋種等農(nóng)忙季節(jié)前舉辦112場次，培訓(xùn)農(nóng)民8831人次，一、二輪完成實績分別占目標(biāo)任務(wù)數(shù)的137.5%和110.4%。⒉職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn):省下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)900人，我校全年舉辦了14期培訓(xùn)班，共計完成培訓(xùn)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)、合作組織管理員等職業(yè)農(nóng)民903人，其中申報職業(yè)技能鑒定180人，分別完成目標(biāo)任務(wù)數(shù)的100.3%和100%。⒊農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn):省下達(dá)任務(wù)400人，我校與縣委組織部遠(yuǎn)程辦聯(lián)合協(xié)作辦班8期，共培訓(xùn)409人，完成目標(biāo)任務(wù)數(shù)的102.3%。⒋地方持證農(nóng)民培訓(xùn)：今年，我們積極配合縣農(nóng)委開展地方持證農(nóng)民培訓(xùn)，認(rèn)真制定方案，落實措施，任務(wù)分解到鎮(zhèn)社區(qū)。通過縣鎮(zhèn)社區(qū)政府推動，農(nóng)委牽頭，農(nóng)廣校服務(wù)的上下協(xié)作培訓(xùn)機制，全年分鎮(zhèn)社區(qū)組織開展了98期次地方持證職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班，共培訓(xùn)持證農(nóng)民7504人，全面完成地方配套資金的計劃目標(biāo)任務(wù)。
二、開展培訓(xùn)工作的主要做法
1、強化培訓(xùn)組織發(fā)動。一是從農(nóng)委及直屬農(nóng)業(yè)推廣股站所校、各鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)中心等單位抽調(diào)農(nóng)技專家，優(yōu)化20xx年度響水農(nóng)民培訓(xùn)講師團(tuán)，調(diào)整充實73名中級以上職稱的農(nóng)技專家作為講師團(tuán)主要骨干，選聘縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技入戶指導(dǎo)員159人為農(nóng)民培訓(xùn)專兼職教師，壯大了培訓(xùn)教師隊伍。二是深入調(diào)查研究，切實了解農(nóng)民培訓(xùn)需求，結(jié)合各鎮(zhèn)社區(qū)實際，制定切實可行的培訓(xùn)計劃和實施方案。三是通過在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上開設(shè)專欄等形式，廣泛宣傳中央的各項強農(nóng)惠農(nóng)政策，宣傳開展農(nóng)民培訓(xùn)工作的重要意義，造濃組織開展農(nóng)民培訓(xùn)工作的良好氛圍。四是爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，縣鎮(zhèn)村層層明確責(zé)任，簽訂培訓(xùn)協(xié)議，明白目標(biāo)任務(wù)。
2、把握農(nóng)民培訓(xùn)需求最佳時機。一是抓住防治禽流感時機，組織以承擔(dān)養(yǎng)殖業(yè)為主的農(nóng)民培訓(xùn)授課農(nóng)技人員，分片包村包戶，開展畜禽防疫檢疫科技知識培訓(xùn)，結(jié)合送技送藥上門，把農(nóng)民急需的動物防檢疫知識在第一時間送到農(nóng)民手中，做到確保禽流感不發(fā)生，不傳播，確保響水畜禽養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展。二是抓住小麥防治赤霉病的的最佳時機，采取送培訓(xùn)，送技術(shù)，送藥上門的方式，保證農(nóng)民在適當(dāng)?shù)姆乐纹陂g，及時應(yīng)用科學(xué)的防治技術(shù)，杜絕小麥赤霉病發(fā)生，保證農(nóng)民以最低的成本，達(dá)到最佳的防治效果。為此，我們印發(fā)專題明白紙10萬余份，由科技入戶指導(dǎo)員定村包戶，送到農(nóng)民手中。三是在夏種期間，突出推廣水稻機械化育秧，插秧技術(shù)，推廣秸稈禁燒綜合利用技術(shù)，保障農(nóng)民豐產(chǎn)增收。
3、創(chuàng)新培訓(xùn)工作新思路。在技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容上，我們結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，從農(nóng)民最需掌握的實用知識和技能入手，結(jié)合實際，確定培訓(xùn)三條主線。一是以現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)和主導(dǎo)品種、主推技術(shù)，動物疫病防控和農(nóng)產(chǎn)
品質(zhì)量安全開展培訓(xùn)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能。二是圍繞促進(jìn)農(nóng)民增收和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加大培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能、較大生產(chǎn)規(guī)模和較強產(chǎn)業(yè)能力的職業(yè)農(nóng)民力度，采取集中培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)新知識，現(xiàn)場示范傳授實用新技術(shù)，組織參觀創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)看樣板，農(nóng)技人員與參訓(xùn)農(nóng)民結(jié)對跟蹤指導(dǎo)上項目的四個程序模式，幫助提高職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是針對農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的影響，迅速開展農(nóng)業(yè)防災(zāi)抗災(zāi)技術(shù)培訓(xùn)，一旦出現(xiàn)異常災(zāi)情，立即組織相關(guān)技術(shù)力量奔赴田間地頭，進(jìn)村入戶，及時為農(nóng)民的農(nóng)作物、畜禽診斷把脈、制定抗病救災(zāi)措施，并通過及時培訓(xùn)或電話手機告知參訓(xùn)農(nóng)民，提高農(nóng)業(yè)抗災(zāi)能力，保障農(nóng)民增收。
在培訓(xùn)服務(wù)方式方法上，一是利用媒體資源下鄉(xiāng)進(jìn)村開展培訓(xùn)宣傳。運用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、科技直通車等載體將技術(shù)信息送到到田間地頭和農(nóng)民家中。根據(jù)全縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，結(jié)合農(nóng)時季節(jié)特點，采購一批農(nóng)業(yè)科教片，制作重點的農(nóng)作物植保、秸稈禁燒、測土配方施肥、畜禽防疫等專題講座，在響水電視臺《農(nóng)業(yè)天地》欄目、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)點播放，受到了廣大農(nóng)民的歡迎。二是圍繞“一村一品”，突出針對性、實用性，講課老師充分運用課件，標(biāo)本，實物講學(xué)，深入田頭，大棚現(xiàn)場手把手教學(xué)。三是聯(lián)系龍頭企業(yè)、規(guī)�；a(chǎn)業(yè)專業(yè)合作社，培植為定點的農(nóng)民培訓(xùn)實訓(xùn)基地。我們在326省道沿線高效農(nóng)業(yè)示范帶、黃圩香荷食品有限公司、六套山羊養(yǎng)殖基地、鹽城費氏食品有限公司等地建立為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)基地。四是注重培植宣傳典型，通過典型示范帶動作用，以點帶面擴(kuò)大培訓(xùn)效果，今年我們在全縣12個鎮(zhèn)社區(qū)遴選了25個農(nóng)廣校的中專學(xué)員，宣傳他們立志養(yǎng)殖業(yè)，大膽創(chuàng)業(yè)，初步形成有一定的規(guī)模，年獲可觀的效益，發(fā)展前景好，起到一定輻射帶動作用的創(chuàng)業(yè)典型，在全縣加以宣傳推廣。
在提高培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量上。我們精心制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)時間表，在今年2-4月份，開展了“春季農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)村村到”的主題活動。5-6月份，先后開展了“防治禽流感”、“防治小麥赤霉病”的縣鄉(xiāng)農(nóng)技人員進(jìn)村包戶行動活動。在7-8月份，農(nóng)廣校和縣遠(yuǎn)程辦，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)點，農(nóng)村中小學(xué)微機房等教學(xué)資源，相對集中開展“農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)”活動，在9-10月份，先后開展了“稻麥高產(chǎn)創(chuàng)建”、“秋種三新技術(shù)推廣”、“秸稈禁燒與能源利用”等的培訓(xùn)活動，在11-12月份，組織開展了以“農(nóng)業(yè)科技入戶”、“陽光工程職業(yè)技能”、“低收入戶幫扶”為主題的培訓(xùn)活動。
在擴(kuò)大農(nóng)民培訓(xùn)的普及率，培訓(xùn)覆蓋面上，我們側(cè)重開展了全縣 “14個貧困幫扶村低收入戶農(nóng)民職業(yè)技能”的幫扶培訓(xùn)活動。先后專門邀請了揚州大學(xué)60 余人次的專家、教授來響水授課，為我縣的低收入戶農(nóng)民提升了培訓(xùn)服務(wù)檔次，保障低收入戶農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)大規(guī)模，降低風(fēng)險，穩(wěn)步提高收入。在今年7月上中旬，專門舉辦了全縣養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)班，104名養(yǎng)羊大戶和專業(yè)戶，全面學(xué)習(xí)和掌握了發(fā)展養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)知識，學(xué)會了養(yǎng)羊生產(chǎn)經(jīng)營管理技能。經(jīng)過申報考核，有90人申領(lǐng)職業(yè)資格證書。
三、培訓(xùn)取得的主要成效
1、農(nóng)民培訓(xùn)的社會影響力持續(xù)加大。通過媒體、會議、開展農(nóng)民培訓(xùn)活動的`宣傳，提升了農(nóng)民培訓(xùn)的社會知曉率；通過農(nóng)技人員多年數(shù)次的集中培訓(xùn)和田間指導(dǎo)，提升了農(nóng)民培訓(xùn)的社會信任度；通過“科技人員直接到戶，良種良法直接到田，技術(shù)要領(lǐng)直接到人”的創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)傳授方式和方法，讓農(nóng)民經(jīng)過聽、看、學(xué)、做后，獲得了明顯的，實實在在的效益，不斷激發(fā)農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性，涌現(xiàn)出渴求農(nóng)業(yè)技術(shù)，想創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)大業(yè)的農(nóng)民愈來愈多。如我縣南河鎮(zhèn)薛蕩村村民張秀海，他以種植大棚西瓜起家，創(chuàng)業(yè)增收后，
不斷擴(kuò)大發(fā)展夢，在320省道旁承包近300畝土地，采取了立體園藝，茬口間套種等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理技術(shù)，引種西蘭花，一季收成達(dá)80余萬元，他在發(fā)展高效農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐中不斷嘗到了新甜頭。
2、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
在培訓(xùn)中，通過扎實推廣新技術(shù)、新品種、新材料、新模式，促進(jìn)了全縣種養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)水平的整體提高。一是高效農(nóng)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。今年持續(xù)新增高效農(nóng)業(yè)面積 5萬多畝。二是今年全縣新增新興養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖大戶 92 戶。
3、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量品牌意識不斷增強。
在培訓(xùn)活動中，我們始終將農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全作為一個重要課題列入“培訓(xùn)菜單”。不僅向廣大農(nóng)民推廣農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，而且向廣大農(nóng)民宣傳樹立農(nóng)產(chǎn)品品牌創(chuàng)建意識。有效提高了農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。
四、存在問題
1、在職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中個別班次在培訓(xùn)對象的選擇上把關(guān)不夠嚴(yán)格，注重培訓(xùn)形式，放松對質(zhì)量和效果的控制。
2、少數(shù)鎮(zhèn)村實用技術(shù)對培訓(xùn)的組織準(zhǔn)備工作不充分，對邊遠(yuǎn)偏僻，交通不便的一些村民通知不到，培訓(xùn)不到，影響培訓(xùn)覆蓋率。
五、20xx年工作打算
一、進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)成效。繼續(xù)通過加大宣傳力度，運用媒體、網(wǎng)絡(luò)、會議等途徑，加強宣傳農(nóng)民科技培訓(xùn)教育的重要意義。造大農(nóng)民培訓(xùn)工作聲勢，進(jìn)一步調(diào)動廣大農(nóng)民參學(xué)參訓(xùn)積極性。
二、進(jìn)一步提升培訓(xùn)績效�？偨Y(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。繼續(xù)聯(lián)合縣各級政府部門和社會團(tuán)體，廣泛參與農(nóng)民培訓(xùn)工作，發(fā)揮優(yōu)勢，組織開展好農(nóng)技專家“進(jìn)園區(qū)，入大棚，走大戶，到現(xiàn)場”等形式的第一線服務(wù)活動，堅持進(jìn)村入戶，
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)11
xxxx年3月至5月，我參加了十堰東風(fēng)高級技校舉辦的汽車維修培訓(xùn)。這次培訓(xùn)既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個享受的過。在這個過程中我學(xué)到了很多教育方法，提高了教學(xué)能力和技能水平。
一、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。這次培訓(xùn)包括了漢斯賽德爾基金會汽車電器教具制作培訓(xùn)、整車電氣、底盤維修、國四發(fā)動機后處理，培訓(xùn)老師和專家們對噩夢傾囊相授，讓我們學(xué)到很多實際維修知識。與此同時，老師們的上課方法對我們今后的教學(xué)有很強的示范性。
二、此次培訓(xùn)不是終點，而是開始。
在這次培訓(xùn)中，除了讓我完成理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)以外，更重要的是為我們以后對于汽車維修專業(yè)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也將對于我們自身學(xué)習(xí)指明了方向。
三、培訓(xùn)使自己增強了信心，也感受到了壓力
通過本次培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)技能知識，對教和學(xué)有了很多新的認(rèn)識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，增強了自信心。但是同樣通過培訓(xùn)，我才知道我對汽修方面的知識掌握的是那么的`不夠，到成為一名合格的專業(yè)教師還有很大的距離，特別通過和服務(wù)維修工作人員的相互交流中，發(fā)現(xiàn)汽車行業(yè)的技術(shù)變化是日新月異的，我如何才能跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，將新技術(shù)融入到教學(xué)中去，面對這些，我心中感到了壓力。面對壓力，我想我只有不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大努力去完成好每一項工作和任務(wù)。
最后，感謝東風(fēng)高級技工學(xué)校各位老師對我的耐心指導(dǎo)，答疑解惑。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)12
為期一個多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學(xué)習(xí)能力的平臺，具體收獲：
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、對本次培訓(xùn)的理解。
理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個部分，教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
這次培訓(xùn)的`時間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個學(xué)習(xí)、交流、評價的平臺和技術(shù)支持。
二、感受新理念教學(xué)的獨特魅力。
1、團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個培訓(xùn)過程，隊員間的合作與互助組、團(tuán)隊內(nèi)、團(tuán)隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進(jìn)了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
可想而知，如果能把這樣的平臺真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。
三、新認(rèn)識和學(xué)習(xí)了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時的負(fù)擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當(dāng)今社會新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動。對此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學(xué)實踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實踐活動。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，用理論來指導(dǎo)實踐。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)13
通過一段時間的物理專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到盡管自己在物理教學(xué)中探索了十年有余，但是教學(xué)水平和教學(xué)效果相比那些優(yōu)秀的教師還有一些差距。當(dāng)然在教學(xué)技能的提高上和教學(xué)手段的運用上，也有不小的收獲。在此，把這些收獲寫出來，供自己借鑒的同時于同行們共勉。
首先要愛自己的學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體對象，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能解脫老師的同時解脫學(xué)生。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？愛！俗話說“親其師信其道”，而親其師，應(yīng)該先有師親其生。在現(xiàn)實中，有的老師見到學(xué)生題做錯了或犯錯誤了，就大發(fā)雷霆，甚至罵或者打?qū)W生，這樣貌似學(xué)生屈服于你，實則學(xué)生與你對立，久而久之，自己“傷”了的學(xué)生，加上這些學(xué)生夸大其詞的宣傳，結(jié)果在自己的班里沒有幾個自己的同黨了，當(dāng)然老師上課的時候感到可謂哄哄然，茫茫然，時間再長一些，這個班里簡直沒有自己看得慣的學(xué)生了，惡性循環(huán)進(jìn)一步加劇了，課沒法上了，學(xué)生沒法學(xué)了。自己的一片苦心算是白費了，自己寬慰自己，你們以后就知道了，但是，當(dāng)他們明白的時候已經(jīng)太晚了。面對學(xué)生的不足之處，我們應(yīng)該想到學(xué)生是未成年，是初學(xué)者，有錯誤和不足在所難免，真正他們糾正了錯誤的時候，才是他們進(jìn)步的時候，才是我們付出而收獲的時候。因此我們要善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。
其次要改變我們自己。學(xué)生不愛學(xué)物理，是什么原因？作為主導(dǎo)作用的教師，難道就一點關(guān)系都沒有嗎？正如廚師做的菜，顧客不喜歡吃，你能說這是顧客的問題嗎？生硬的書面語言，干癟的物理知識加上一張沒有笑容的臉，他們能聽得津津有味嗎？物理本身源于自然，源于生活，我們可以給學(xué)生多舉一些有趣的實例，或是列舉一些身邊的現(xiàn)象，或是前沿科技中蘊含的簡單的物理道理。例如，在講到慣性的時候，我們可以列舉人在跌倒時的兩種姿勢，分析慣性，也可以列舉每天我們潑水這一動作中的慣性原理，還可以列舉擲鉛球過程中的慣性原理等。再如講到能量轉(zhuǎn)化時，我們可以把火箭發(fā)射，衛(wèi)星繞地球飛行作為例子等。這樣既充實了教學(xué)內(nèi)容，把抽象的知識形象化，又提高了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在每節(jié)課感受到的是視覺和聽覺的盛宴，而不是工地上的斷瓦殘垣和機器轟鳴的噪音。這樣再不愛學(xué)物理的學(xué)生，也無暇去做小動作，去和別人低聲說話，更不用說打瞌睡了。另外我們還要重視差生，在一個班當(dāng)中，至少有三分之一的差生，它們是形成什么樣班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵力量。如果這部分人在我們長期的漠不關(guān)心中，失去學(xué)習(xí)物理的興趣，對自己失去信心的話，那么中等學(xué)生中的.相當(dāng)一部分學(xué)生也會因此而放棄對物理學(xué)習(xí)的努力，轉(zhuǎn)而成為差生的一員，惡性循環(huán)，差生越來越多，優(yōu)等生越來越少，學(xué)風(fēng)越來越淡，教學(xué)難度也就越來越大。因此我們要提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，努力尋找收攏學(xué)生注意力的突破口，在要優(yōu)生更優(yōu)的同時還要差生有所進(jìn)步，才能達(dá)到老師教和學(xué)生學(xué)的雙贏。
再次我們要在實驗上下功夫。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實際上實驗是老師上好物理課的法寶，是學(xué)生學(xué)好物理科的法寶，更是提高物理課堂教學(xué)效率的法寶。學(xué)生對抽象的理論可能易于煩躁，難于理解，但是他們應(yīng)該對形象的實驗情有獨鐘，頗有興趣。然而，作為老師如果旨在為充實一節(jié)課的花樣而做實驗，忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)的話，那么學(xué)生只會看看熱鬧，到課上完的時候，學(xué)生有一種不知所云的感覺，考試的時候一塌糊涂。那么我們?nèi)绾蜗鹿Ψ�？就是要在上課前備課時按照邏輯想好要學(xué)生回答哪些問題，實驗時告訴學(xué)生干什么、看什么、記什么，想什么，在實驗結(jié)束時提問學(xué)生通過干、看、記、想得到了什么，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)。那這一系列的問題及其答案都離不開老師課前的深思熟慮，因此備一節(jié)物理課，不僅僅要備上哪些理論，哪些實驗，還要備好實驗時應(yīng)該提哪些問題及問題的答案或可能的答案的處理措施等。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)14
20xx年12月28日至20xx年3月31日, 我參加了為期3個月的“20xx年云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，足可見主辦方的用心之處。通過本次培訓(xùn)我更系統(tǒng)的的了解了在現(xiàn)代化信息技術(shù)下歷史教學(xué)的重要性及其必要性。下面是我對這次培訓(xùn)的心得體會：
一、轉(zhuǎn)變機械重復(fù)的教學(xué)為合作交流型學(xué)習(xí)
師生間的一問一答式教學(xué)法，在實際的教學(xué)過程中，運用十分普遍。這種在教師嚴(yán)密控制和支配下的教學(xué)活動，雖然完成得較順利，但在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終按教師的思維方式去思考問題，去回答問題。這樣的師生問答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實際是滿堂灌的又一種“怪胎”。久而久之，學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維、探索性思維全役了，哪還有心思去搞創(chuàng)新?新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)中國古代民族關(guān)系時，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓他們分別作為不同朝代的代言人，舉出各自朝代有代表性的民族關(guān)系的事件。此時的合作交流有了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生就有了充分展示自我的思想，表現(xiàn)自我的強烈欲望，他們才會在不同的意見相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花;才會在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會競爭與合作，不斷增強團(tuán)隊互助精神。因此，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，歷史教學(xué)還必須實現(xiàn)簡單的師生間答合作交流學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
二、轉(zhuǎn)變實施“自主互助學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“自主學(xué)習(xí)”：就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。 在歷史課的學(xué)習(xí)過程中，始終貫徹實施“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”。具體做法是展示本堂課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重點、難點及突破措施，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)，看書討論，生生之間、師生之間共同探討，然后達(dá)標(biāo)測試。這就要求教師在課前、課后做大量的工作，首先要從整體上把握內(nèi)容、提出問題，對于從哪個角度與“指導(dǎo)”結(jié)合，要求學(xué)生達(dá)到一個怎樣的水平，都要做到心中有數(shù)。這需要教師查閱很多資料，反復(fù)研究，加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧。
三、轉(zhuǎn)變生硬的課本知識使其生活化
歷史知識源于生活，生活中處處有歷史。然而，在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師只為教歷史知識而進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生為學(xué)歷史知識而進(jìn)行學(xué)習(xí)，長期以來學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了動力，教師的教學(xué)難以奏效，學(xué)生也為此而感到歷史知識的抽象、枯燥和難學(xué)。細(xì)細(xì)思索，教材中的哪些知識不都是來源于生活?例如，學(xué)習(xí)中國古代史有關(guān)于孔子的內(nèi)容，可以聯(lián)系文昌孔廟等相關(guān)的本土歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊相關(guān)的歷史知識。所以歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實踐活動，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活充分融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事歷史活動和交流的機會，讓他們在自己的生活中去尋找歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、探究歷史、應(yīng)用歷史。
四、轉(zhuǎn)變單純題海戰(zhàn)術(shù)為“再現(xiàn)—探究”新教學(xué)模式
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中指出，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核
心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，不同程度地掩蓋歷史教學(xué)中的思維過程是我們當(dāng)前教學(xué)中的一大弊端。知識發(fā)生過程慘遭壓迫，結(jié)論應(yīng)用過分膨脹，只講正確的做法，而忽視了歧路的剖析，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，形成條件反射，把解題的思維活動降低到了最低點。試問，這是在干什么?這簡直是在培養(yǎng)一個毫無思維能力的機器人!可悲啊!在這種情形下，怎能不為學(xué)生討個說法?還
他們一個思維的空間，把真正的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給他們，實現(xiàn)“傳授—接受”為“再現(xiàn)—探究”教學(xué)新模式的.轉(zhuǎn)變!在教學(xué)過程中，我們要允許學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)歷史，用自己的思維去感悟歷史;
給學(xué)生提供自主探索的機會和空間，培養(yǎng)探究意識。學(xué)生的親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅僅是為了讓學(xué)生通過多種活動去探究和獲取歷史知識，更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并理解歷史的一般方法，學(xué)會在社會中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造歷史，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。因此，親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，已不是獲取知識的教學(xué)手段，而它本身就是教學(xué)的重要目的。所以，歷史教學(xué)必須實現(xiàn)從被動獲取知識向親歷探究過程的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出具有思維能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。
五、轉(zhuǎn)變由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”
傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開放和身心發(fā)展。新課程提倡，教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶老先生說過“，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓聯(lián)想教學(xué)在初中歷史復(fù)習(xí)課中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為歷史教育工作者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。我們還應(yīng)不斷地研究和實踐，努力探求與時俱進(jìn)同時又有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。
技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)15
緊張有序的信息技術(shù)培訓(xùn)即將結(jié)束了，經(jīng)過這么久的培訓(xùn)，我成長了，現(xiàn)把這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會做一總結(jié)。
首先，通過信息技術(shù)培訓(xùn)，我對信息技術(shù)的一些理論知識有了一點膚淺的了解，比如教育技術(shù)能干什么、初始的教育技術(shù)、教學(xué)媒體與資源的利用、學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)的設(shè)計模式、教案設(shè)計如何選擇媒體、信息技術(shù)與課程資源的整合等。
其次，通過信息技術(shù)培訓(xùn)，我認(rèn)識到信息技術(shù)對教師的重要作用。21世紀(jì)信息時代，教師要做到與時俱進(jìn)，所謂“活到老，學(xué)到老”。 我也認(rèn)識到教師的成長離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題。并且要學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中來使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，尤其是對七年級的學(xué)生。 接著，通過信息技術(shù)培訓(xùn)，我的計算機操作技能有了明顯的提高。
同時，我也認(rèn)識到信息技術(shù)對我今后教學(xué)的影響。 現(xiàn)今，信息技術(shù)被廣泛運用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，多媒體課件、電子教案等等，多媒體課件中的`圖文并茂、聲音、動畫效果等等大大提高了課堂效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得傳統(tǒng)教學(xué)要經(jīng)受挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、錄音機等。通過這次的信息技術(shù)培訓(xùn)，一方面我認(rèn)識到了信息技術(shù)的優(yōu)越性----創(chuàng)設(shè)課堂情境、吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題??另一方面我也在思考傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點----學(xué)生板演展示、學(xué)生筆頭功夫??。在今后的教學(xué)中，我一定充分利用學(xué)到的信息技術(shù)知識，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，大膽實踐嘗試，在英語課堂中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且還要特別注意在教學(xué)中不能因為形式上的需要而使用信息技術(shù)，要真正地從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
通過這次培訓(xùn)，我聆聽了專家的講課，我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。