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第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)1
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足本校的原則,圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),立足學(xué)校實(shí)際,面向全體教師,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì),營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,圍繞學(xué)校特色建設(shè)及教育教學(xué),全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
一 抓好校本講壇,厚實(shí)成長(zhǎng)積淀
學(xué)校的“xx教師成長(zhǎng)工作室”下設(shè)的七個(gè)培訓(xùn)社團(tuán)——心地芳香社團(tuán)、七彩生活社團(tuán)、靚點(diǎn)課堂社團(tuán)、魅力教研社團(tuán)、壹秀基本功社團(tuán)、三味讀書社團(tuán)、草根談社團(tuán),分別涵蓋了教師的教研、教學(xué)、心理疏導(dǎo)、讀書、基本功及文體活動(dòng)等方面。
本學(xué)期校本講壇繼續(xù)開講,有教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流,《如何備好課》《溝通的藝術(shù)》《讀書陪伴我們成長(zhǎng)》《巧妙利用信息技術(shù)打打造自信課堂》以及三筆字書法講座、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)等等,充分利用教師資源,由每個(gè)社團(tuán)中有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師主講。主講領(lǐng)導(dǎo)和教師非常重視培訓(xùn)交流活動(dòng),每次的講座都精心準(zhǔn)備,為全體教師提供了一道道精美的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大餐。
為了為培養(yǎng)骨干教師,開闊眼界,提升內(nèi)需,本學(xué)期多
次組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出學(xué)習(xí),我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到煙臺(tái)雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí);分管領(lǐng)導(dǎo)和語文、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)到杭州參加千人萬課的學(xué)習(xí),到上海參加課題經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)……走出去的學(xué)習(xí),不僅讓參加學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和辦學(xué)、教學(xué)方法;還發(fā)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)點(diǎn),回來后通過講座、公開課等形式,將先進(jìn)的教育教學(xué)理念、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式等正能量源源不斷地輸送給全校教師。
我們還通過邀請(qǐng)教研員到校聽課,組織教師以展示課和聽評(píng)課的方式,聽取教研員、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等專家對(duì)課堂教學(xué)、養(yǎng)成教育、實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)方面的指導(dǎo),面對(duì)面、手把手的交流和指導(dǎo),成為直接助力教師們成長(zhǎng)的硬實(shí)力。
二 緊密青藍(lán)結(jié)對(duì),促進(jìn)共同發(fā)展
同學(xué)科內(nèi),工作不滿五年的新教師與骨干教師師徒結(jié)對(duì),師
傅從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂授課、作業(yè)批改、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)等各個(gè)方面帶領(lǐng)徒弟成長(zhǎng);同學(xué)科內(nèi)工作滿五年以上教師互相之間結(jié)成互助對(duì)子,在各個(gè)方面互相幫助,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。來自于同伴之間的經(jīng)驗(yàn)、交流、碰撞、指導(dǎo)都是不斷成長(zhǎng)的源動(dòng)力。
師徒結(jié)對(duì)和同伴互助之間的教師,通過采取聽評(píng)課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)能力的提升。他們結(jié)合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式,同級(jí)部伙伴們一同研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié),分析尋找本節(jié)課的成功與得失,反思教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距等方法,有效解決自信課堂教學(xué)中存在的問題,深受教師歡迎。在研討的過程中,老師們重視自信語言的運(yùn)用和研討,總結(jié)出鼓勵(lì)學(xué)生“聽、說、讀、寫、思、疑、檢查”等7環(huán)境下的語言,在學(xué)生不敢表達(dá)時(shí)、表達(dá)錯(cuò)誤時(shí),表達(dá)精彩時(shí)給予充分的力量。出臺(tái)一系列教師課堂自信用語手冊(cè)、課堂常規(guī)準(zhǔn)則、課前自信歌等。
同時(shí)師徒結(jié)對(duì)和同伴互助之間的教師,還進(jìn)行學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等方面的經(jīng)驗(yàn)交流互動(dòng),師傅引領(lǐng)徒弟,同伴之間互相交流,使更多的好經(jīng)驗(yàn)好做法在
三 打造自信課堂,提升教學(xué)水平
本學(xué)期,學(xué)校注重從引領(lǐng)教師打造每位教師的自信課堂著手,引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)水平的提高。
(一)探究“自信高效課堂”模式
通過對(duì)教師課堂教學(xué)能力的研究,我們將“自信高效課堂”作為培養(yǎng)基點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、 高效益、 有自信 增底蘊(yùn) ”的目標(biāo)。
1.細(xì)化“教師自信課堂的框架”
針對(duì)各學(xué)科特點(diǎn),年級(jí)特點(diǎn)制定學(xué)生自信課堂框架體系。使每位教師都能夠做到課堂培養(yǎng)基點(diǎn)清楚,培養(yǎng)目標(biāo)透徹,培養(yǎng)策略得當(dāng),有力地指導(dǎo)了教師打造自信課堂的行為。例如:
語文自信課堂框架體系包括傾聽、閱讀、課堂表達(dá)、習(xí)作、課堂表達(dá)等,這些目標(biāo)的`設(shè)置為提高看規(guī)范的課堂起到奠基的作用。
2.規(guī)范師生的課堂語言
在規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),編制師生課堂常用語《愛蘊(yùn)自信課堂用語手冊(cè)》,規(guī)范教師和學(xué)生的課堂交流語言。要求每位教師和學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握這些課堂語言。讓學(xué)生敢說、會(huì)說、能說,教師做到能說、會(huì)說、說的好、說的漂亮,引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、會(huì)表達(dá)。為此我們要求:一是每位老師和學(xué)生都熟知“愛蘊(yùn)自信課堂語言”,并對(duì)這些課堂用語由有意識(shí)地說,到運(yùn)用自如,漸漸形成了自信課堂的風(fēng)貌。二是在聽課活動(dòng)中,評(píng)價(jià)課堂的關(guān)注點(diǎn)之一就是老師和學(xué)生的課堂自信表達(dá),以此促進(jìn)教師和學(xué)生真正亮出自己自信的風(fēng)采。三是本學(xué)舉辦“教師課堂素養(yǎng)”大賽,每位選擇一個(gè)授課環(huán)節(jié)錄制微視頻參賽,重點(diǎn)是評(píng)價(jià)語的使用。四是結(jié)合學(xué)校的向陽花爭(zhēng)章活動(dòng),全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制,從而激發(fā)學(xué)生想說的欲望,激發(fā)會(huì)說的潛質(zhì),培養(yǎng)說好的能力,提升自信心。
通過實(shí)踐,教師的課堂與學(xué)生的精神面貌都有了很大的發(fā)展,孩子回答問題的聲音比以前響亮了,回答問題的參與率大大提高,同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)語評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他人的不足給出建議,而不是一味的挑毛病。青年教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)語,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)。青年教師課堂評(píng)價(jià)能力顯著提升。
3.探索有效課堂教學(xué)模式
(1)集體備課:主要抓住以下三點(diǎn):一是對(duì)解讀教材,二是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握,三是設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要否是為目標(biāo)服務(wù)的,四是教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。
。2)課型研討:我們?cè)诖蛟旄呦蛘n堂的同時(shí),針對(duì)教師在教學(xué)中的困惑,我們重點(diǎn)做三項(xiàng)工作:一是分人分項(xiàng)分時(shí)段研討新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、算理課、習(xí)作課、識(shí)字課、閱讀課等課型,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),解決教師授課水平的提升問題。二是通過師徒結(jié)對(duì)互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。三是通過問題探討課、骨干教師引領(lǐng)課,解決青年教師提升教學(xué)方法的問題,通過這樣的活動(dòng),有效的提高了教師的教學(xué)水平。
四 深化課題帶動(dòng),引領(lǐng)科研能力
本學(xué)期,在課題研究的方面,主要是放在學(xué)校、級(jí)部層面的小課題上。旨在通過課堂教學(xué)與小課題結(jié)合,改革課堂教學(xué),培養(yǎng)自信學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。
。ㄒ唬┱Z文特色活動(dòng):
結(jié)合區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校特色活動(dòng)的指導(dǎo)意見,本學(xué)期,對(duì)語文學(xué)科“自信表達(dá)拓展課程”,進(jìn)行了改革,按語文大綱對(duì)各年級(jí)表達(dá)的要求梯次進(jìn)行設(shè)置,使之更加緊密地與語文學(xué)科相結(jié)合,融經(jīng)典誦讀、自信表達(dá)于一體,通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達(dá),以及觀察、積累和書面表達(dá)等活動(dòng),讓不同層面的學(xué)生都能在活動(dòng)中樂于誦讀、敢于表達(dá)、善于寫作,挖掘潛質(zhì),提升自信。
本學(xué)期的“自信表達(dá)拓展課程”依然設(shè)置為兩條主線,一是讀寫系列,二是說誦系列。讀寫系列內(nèi)容為:一年級(jí)“字詞句匯”,二年級(jí)“童詩創(chuàng)編”,三年級(jí)“片段描寫”,四年級(jí)“成功日記”,五年級(jí)“讀編名著”;說誦系列內(nèi)容為:一年級(jí)“趣味童謠”,二年級(jí)“品賞詩詞”,三年級(jí)“故事薈萃”,四年級(jí)“新聞播報(bào)”,五年級(jí)“自信演講”。開學(xué)初,首先每個(gè)教研組通過充分的研討,編寫了“自信表達(dá)拓展課程”講義,以便更好地實(shí)施。在實(shí)施過程中,教研組內(nèi)、教研組間互相借鑒、學(xué)習(xí),使之能與語文教學(xué)充分結(jié)合,全面提高學(xué)生的自信表達(dá)能力。
一二年級(jí)的自信表達(dá)課程為周四的校本課程時(shí)間,兩項(xiàng)內(nèi)容間周進(jìn)行,每次活動(dòng)一課時(shí);三四五年級(jí)的自信表達(dá)課程與語文學(xué)科的作文練習(xí)和口語表達(dá)相融合,由語文教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行隨堂活動(dòng),每周每項(xiàng)活動(dòng)至少一課時(shí);顒(dòng)中將采取個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)三級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法,體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主的理念。
。ǘ⿺(shù)學(xué)特色活動(dòng)
1.數(shù)學(xué)寶典
數(shù)學(xué)寶典是面向不同層次不同水平的學(xué)生作業(yè)。針對(duì)作業(yè)量較大、零散,課時(shí)比較緊張,我們將數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了深度整合,將單元梳理、學(xué)困生跟蹤和學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)由原來的專項(xiàng)練習(xí)整合到了大算草中,減輕了課時(shí)少帶給數(shù)學(xué)的壓力和極大地提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)寶典之單元思維導(dǎo)圖:面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)嘗試梳理歸納知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行深層次的思維拓展。最初是老師引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì),經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練現(xiàn)在每位老師都已經(jīng)完全放手讓孩子自主完成,大部分學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了自主進(jìn)行單元思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。
、跀(shù)學(xué)寶典之拓展積累:這是面向?qū)W優(yōu)生,開闊學(xué)優(yōu)生的視野。如,解答趣味數(shù)學(xué)題,記敘數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事,提高解決力所能及的實(shí)際問題等等。
③數(shù)學(xué)寶典之錯(cuò)題集:這是面向?qū)W困生的。學(xué)困生把自己平時(shí)出錯(cuò)的題整理在錯(cuò)題集上,在整理和復(fù)習(xí)的過程中彌補(bǔ)自己的不足。
2.小老師開講
小老師開講包括“家庭小老師”和“班級(jí)小老師”,旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
“家庭小老師”開講是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后,回到家里講給自己的父母聽,要求講解條理清楚,家長(zhǎng)講解的效果再反饋給老師。
例如:三年級(jí)二班學(xué)習(xí)“估算”的內(nèi)容后,這是老師在班級(jí)家長(zhǎng)qq群發(fā)的通知
班級(jí)小老師開講的模式:
“請(qǐng)大家聽我說”,
“我(我們小組)的方法是......”,
“大家還有什么問題嗎?”
要求小老師邊說“請(qǐng)大家聽我說”邊環(huán)視教室檢查是否所有的同學(xué)都在聽講,如果有沒抬頭的學(xué)生小老師就要點(diǎn)名直到都認(rèn)真聽才開始交流。
本學(xué)期各年級(jí)老師在此基礎(chǔ)上都有改進(jìn)和調(diào)整。1、語言上:比如如果交流的小老師有需要特別強(qiáng)調(diào)的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”,如果交流的內(nèi)容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學(xué)用簡(jiǎn)短地話或者一句話概括總結(jié)代替了原來老師進(jìn)行總結(jié)。2、內(nèi)容上:我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學(xué)課堂一脈相承,所以本學(xué)期將助學(xué)課堂與小老師開講整合在一起。課前需要學(xué)生先探究通過自學(xué)課本完成助學(xué)單,課中小組交流,之后就是小老師課堂開講。小組交流和展示時(shí)也進(jìn)行了調(diào)整,為了保證小組交流時(shí)每個(gè)孩子都能參與其中,為每個(gè)組員從1到4進(jìn)行編號(hào),把權(quán)利交給每個(gè)組員讓他們根據(jù)自己本組組員交流時(shí)發(fā)言多少的情況進(jìn)行編號(hào),發(fā)言最少的編為1號(hào),以此類推發(fā)言最多的組員編號(hào)為4號(hào),每次探究交流時(shí)都是從1號(hào)開始進(jìn)行。通過這種形式,可以讓更多的孩子參與到課堂學(xué)習(xí)和研究中。
小課題研究的問題都是我校教師在教學(xué)中急需解決的問題,也因此教師在實(shí)施的過程中熱情極高,集集體的智慧,找到了有效解決問題的途徑,也提升了教師教科研的能力。
總之,教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程,是保證教師永遠(yuǎn)蓬勃向上、不斷進(jìn)取的最佳方式。本學(xué)期通過各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的開展,努力做到讓教師在培訓(xùn)中不斷體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂,不斷開發(fā)潛力,超越自我,真正做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)使學(xué)校擁有一支學(xué)科能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的教師師資隊(duì)伍,確保學(xué)校和諧發(fā)展。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)2
本學(xué)期英語組成員工作認(rèn)真,善于鉆研,勤于探索,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心教課; 在歷次教案、作業(yè)檢查中都得到了學(xué)校的表揚(yáng);在多次學(xué)生問卷中,優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首,深得全校師生的好評(píng)。
本學(xué)期英語教研組的工作指導(dǎo)思想是,根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科發(fā)展的要求,在教學(xué)中,要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”—— 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法,使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)。所以本學(xué)期教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有很大的進(jìn)步,并取得了一定成績(jī)。
一、 抓教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作,努力提高教師學(xué)科素質(zhì)
1、備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。
我們組采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。明確每課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教法等。集體備課每位教師都參加,并進(jìn)行積極地討論,最后達(dá)成共識(shí),之后形成文字形式的教案,并由主備人博采大家的長(zhǎng)處,然后在課堂上展示。鼓勵(lì)教師制作課件,利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),努力提高學(xué)生的興趣,最終達(dá)到有效的.教學(xué)。
2、組織示范課、公開課,開展聽課、評(píng)課活動(dòng)
每一位教師的授課都向全校教師開放,全組教師都積極參加聽課評(píng)課并由一位教師主評(píng)。本學(xué)期劉曉英、徐躍萍、張建曉、陳志芬四位老師舉行了校級(jí)公開課教學(xué)。這些教研活動(dòng)不僅提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也受到了學(xué)生和同仁們的一致好評(píng)。
3、積極參加校內(nèi)外各種教研活動(dòng)
教研活動(dòng)是促進(jìn)和提高教師學(xué)科素質(zhì)的必要平臺(tái),教師可以利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷提高教師自身的課堂教學(xué)能力和教研水平。本學(xué)期,我和陳若曼老師參加市里新課程理念學(xué)習(xí),并及時(shí)組織全組教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。本組教師積極參加市、縣里的各種比賽活動(dòng),并獲得一定的成績(jī)。其中,徐躍萍老師獲市教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng),陳志芬老師獲縣優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。
二、開展各種英語活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
為了豐富學(xué)生的文化生活,營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,在學(xué)校的支持下,舉辦了各種豐富多彩的英語活動(dòng),鍛煉了學(xué)生多方面的能力,提高了學(xué)生的運(yùn)用英語的能力。例如:英文歌曲比賽、英語書法比賽、英語閱讀能力比賽。
總之,一學(xué)期以來,我們組教師注重自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是,我們知道,我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方,在今后的工作中,我們決心再接再厲,努力工作,為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)3
一、聚焦有效教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量每周一小查一學(xué)期兩大查:教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)化
教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理,常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性,要有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期,我們繼續(xù)鞏固、推進(jìn)上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上,針對(duì)上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端,進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn),促其進(jìn)一步的完善。
學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,還將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改(每周一小查——每周五下午都定期檢查;一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查),幫助大家尋找教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展,培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
本學(xué)期,我們推出教研式集體備課。以同年段同學(xué)科的備課組為單位,每個(gè)備課組成員平均分擔(dān)本學(xué)期本學(xué)科全冊(cè)的備課工作,共同完成全冊(cè)教學(xué)資源包的集體備課形式。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測(cè)試題等。資源式集體備課,主要是為了減輕教師備課的負(fù)擔(dān),為日常教學(xué)提供方便。
1、扎實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”工作
認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施辦法》,嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定,尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑,優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程計(jì)劃;開全課程、開足課時(shí),尤其是對(duì)體藝課程的開設(shè),必須嚴(yán)格按大綱要求,不得刪減;要開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,要堅(jiān)決落實(shí)中小學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)的目標(biāo)要求;規(guī)范作息時(shí)間,控制作業(yè)量,確保學(xué)生休息和體育鍛煉時(shí)間;要求教師做好上課前準(zhǔn)備,提高課堂教學(xué)實(shí)效,杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo),特別是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20%學(xué)生的教育,給予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),生活上的照顧等,能使一切不該掉隊(duì)的學(xué)生不掉隊(duì)。
2、搭建平臺(tái)讓學(xué)生自主展示才華
為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展,我們準(zhǔn)備為學(xué)生搭建一系列的平臺(tái):本學(xué)期,我們將舉行1年級(jí)拼音能力測(cè)試、2年級(jí)開展?jié)h字書寫比賽,3——6年級(jí)“作文競(jìng)賽”、 1——2年級(jí)學(xué)生口算能力測(cè)試、3——6年級(jí)數(shù)學(xué)能力測(cè)試。
二、加大教科研力度,提升教師教科研素養(yǎng)三種形式滾動(dòng)推進(jìn):骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅(qū)
新課程的實(shí)施,促成教師從個(gè)體備課到集體備課的轉(zhuǎn)型。本學(xué)期我校的教研式集體備課也是以同年段同學(xué)科的備課組為單位,是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題,個(gè)人初備——討論交流,形成初案——反復(fù)研磨,討論修改——公開教學(xué),研討反思”的流程進(jìn)行。
同時(shí)為充分發(fā)揮我校骨干教師的作用,借鑒總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),遵循教師特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,做到以點(diǎn)帶面,為骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的骨干教師隊(duì)伍。
本學(xué)期我們重點(diǎn)推出骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課,讓這三駕馬車并駕齊驅(qū),點(diǎn)亮學(xué)校的教科研之火。
1、課題管理常規(guī)化
教而不研則淺,研而不教則空。只有兩者相輔相成,學(xué)生才能真正受益。教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
(1)結(jié)合教師繼續(xù)教育,展開新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討,通過理論學(xué)習(xí),各科教師熟悉新課標(biāo)內(nèi)容,能撰寫專題心得體會(huì)報(bào)告。
。2)積極組織教師參加各級(jí)各類教育科研、教學(xué)研究競(jìng)賽活動(dòng),提高論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)的層次。
。3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縣、市級(jí)及更高級(jí)別的`課題研究,不斷提高自己的教科研水平。
2、加大校本研訓(xùn)的力度
校本教研涉及到教師的面更廣,更切合教師的實(shí)際,更有利于教師專業(yè)的發(fā)展、提升。因而要加大校本研訓(xùn)的力度,進(jìn)一步拓展校本研訓(xùn)的渠道,增加校本研訓(xùn)的內(nèi)容。本學(xué)期,加大骨干教師的輻射作用,激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),要擠出一定經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)名師來校指導(dǎo)或外派教師學(xué)習(xí)。從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。
★主要內(nèi)容和基本形式:
(1)專業(yè)精神
①每學(xué)年組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);
、谠鷮(shí)開展全員讀書活動(dòng)。創(chuàng)造讀書條件,設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購置一定數(shù)量的書籍供教師閱讀,每位教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),征訂一本教育教學(xué)雜志。每學(xué)年規(guī)定讀一本教育教學(xué)理論著作,撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。
、劢Y(jié)合課堂教學(xué),每學(xué)期至少撰寫三篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文,并上交教務(wù)處作為考核依據(jù)。
(2)專業(yè)知識(shí)與技能
①學(xué)校每年至少組織12次(每學(xué)期6次)各學(xué)科集體備課活動(dòng);
、谏钊腴_展各學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng),繼續(xù)提高教育科研含量。以研究的狀態(tài)進(jìn)一步開展主題式團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng);
③每位教師每學(xué)期聽評(píng)課不少于10節(jié),評(píng)課至少2節(jié);
、苊课唤處熋繉W(xué)年至少參加一次評(píng)價(jià)研究活動(dòng);
⑤學(xué)校每年至少組織一次教學(xué)技能培訓(xùn)或展示活動(dòng)。
、抻行ч_展與學(xué)校工作實(shí)際緊密聯(lián)系的課題研究。倡導(dǎo)各教研組確定研討主題,加強(qiáng)教研組建設(shè),同時(shí)讓教師們?cè)谘芯窟^程中,學(xué)習(xí)理論、更新觀念、矯正行為、促進(jìn)發(fā)展。
。3)專題培訓(xùn)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理念和能力培訓(xùn)。在學(xué)校和學(xué)科組、班主任層面及時(shí)組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技術(shù)等方面的專題培訓(xùn)。
(4)學(xué)校特色
①開展師徒結(jié)對(duì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng)。
②科研型團(tuán)隊(duì)賽課
★基本形式
、賹W(xué)校培訓(xùn):采取集中培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)主要通過專家或本校骨干、先進(jìn)教師的講座開展校本培訓(xùn)。
②教務(wù)處培訓(xùn):以教研組為單位,開展與各教研組專業(yè)緊密相聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容以年段、學(xué)科為單位,組織各學(xué)科集體備課活動(dòng);
、圩晕遗嘤(xùn):教師自定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,為自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)方案。
3、人人動(dòng)筆寫文章,及時(shí)捕捉教育教學(xué)問題。
本學(xué)期,我們要求每位老師撰寫15——17篇教學(xué)反思,同時(shí)每位老師必須選取其中一篇原創(chuàng)的教育教學(xué)論文、教學(xué)案例或教育教學(xué)敘事,學(xué)校組織評(píng)比,推薦一些優(yōu)秀作品參加縣級(jí)評(píng)比。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)4
本學(xué)期,我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,追求有效性,基本上能完成計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù),教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西,F(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié):
1.制訂有序和有效的計(jì)劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作,我們?cè)趯W(xué)年初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃上基本明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容,在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
2.培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了,可實(shí)施性也強(qiáng)了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓(xùn);另一個(gè)通過"信息技術(shù)"專題培訓(xùn),幫助老師提高資源共享能力的`培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。
3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的管理。
在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中,做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié),學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào),并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì);建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。
4.外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來,我校共有50多人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)(其中省培訓(xùn)平臺(tái)自主選課達(dá)38人次)。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行
5.培訓(xùn)碩果累累,精彩紛呈
自培訓(xùn)實(shí)施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng),廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風(fēng)端正,班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)5
本學(xué)期至今我校教科室的工作在分管校長(zhǎng)——周明校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行,現(xiàn)就師生在各方面所開展的工作及取得的成績(jī)總結(jié)如下:
一、主要工作
1、組織教師培訓(xùn),加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)
按平陽縣教師發(fā)展中心對(duì)于每年度學(xué)時(shí)的要求,教科室在開學(xué)初會(huì)議上再次解讀了教師培訓(xùn)方案,強(qiáng)調(diào)了學(xué)時(shí)培訓(xùn)的重要性,并組織教師登錄培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行選課。將選課數(shù)據(jù)匯總后,提交校長(zhǎng)室審批,對(duì)于審核未通過的教師,逐一通知,說明原因,并組織二輪選課;對(duì)于審核通過的教師,在培訓(xùn)的報(bào)到、繳費(fèi)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)予以提醒和監(jiān)督。
時(shí)刻關(guān)注各教育教研網(wǎng)站的培訓(xùn)、會(huì)議等信息,選派教師參加。要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄,積極參與討論,聽課結(jié)束后要進(jìn)行總體的評(píng)析;聽取講座時(shí)要對(duì)所聽到的觀念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理,返校后在教研組內(nèi)傳達(dá),由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
組織校本培訓(xùn)工作,以教研組為單位,開展公開課和集體備課為主要形式的教研活動(dòng);并且要求每次活動(dòng)后及時(shí)的將公開課課件、學(xué)案等資源及時(shí)的發(fā)送給我。學(xué)期初向組長(zhǎng)和普通教師發(fā)放《校本培訓(xùn)記錄手冊(cè)》,定期登錄校本博客檢查博文上傳情況,期末收取手冊(cè)檢查并統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)。
為了使本校教師快速的成長(zhǎng)本學(xué)期我們協(xié)同教務(wù)處積極搭建各類教學(xué)平臺(tái):
①對(duì)于年輕教師如何站穩(wěn)講臺(tái)成為他們迫切要解決的問題,學(xué)校高度重視年輕教師成長(zhǎng)所遇到的困難,于教師節(jié)這個(gè)特殊的日子里召開了師徒結(jié)對(duì)儀式,本學(xué)期共有16對(duì)師徒成功結(jié)對(duì),教科室也一直在對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
②第6周開展了首屆行政領(lǐng)導(dǎo)公開課,14位開課的行政領(lǐng)導(dǎo)高度重視積極準(zhǔn)備,課堂高潮迭起給全校的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)示范作用。
、鄣12周在全校開展第二屆功勛教師的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
、艿16周各教研組協(xié)同教務(wù)處、教科室等組織新教師的匯報(bào)課活動(dòng)。
2、狠抓常規(guī)管理,講求課堂效益與質(zhì)量
為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī),從而提高課堂教學(xué)實(shí)效,學(xué)校繼續(xù)重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的開展,每個(gè)月對(duì)教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。細(xì)化常規(guī)檢查的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),按比例評(píng)出A、B、C、D、E五個(gè)等第,在該月的績(jī)效工資中予以不同程度的獎(jiǎng)懲。
本學(xué)期的教案檢查,延續(xù)了上學(xué)期“教研組—教務(wù)處—校長(zhǎng)室”聯(lián)合檢查的形式,后期將檢查的重心又交回到組長(zhǎng)的手里,教務(wù)處、教科室全程配合、監(jiān)督,并及時(shí)做好登記并匯總檢查情況。
3、規(guī)范教研活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)水平
充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,正常開展教研活動(dòng),要求各教研組每?jī)芍荛_展一次公開課,各備課組每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課。公開課需定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開課人和主評(píng)人,一次活動(dòng)有兩人以上開課的,盡量開展同課異構(gòu);集體備課需確定課題和主備人,過程設(shè)計(jì)要立足學(xué)情,立足課堂高效,要突出激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。各教研組在備課、磨課、開課、評(píng)課的過程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,將新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。
繼續(xù)推進(jìn)師徒結(jié)對(duì)工作,學(xué)期初為新教師指定師傅,對(duì)徒弟的開課、聽課、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo),期末收取徒弟的學(xué)習(xí)過程性材料進(jìn)行檢查。
4、組織校內(nèi)考試,完成教師績(jī)效考核
本學(xué)期學(xué)校組織了三次考試,教科室負(fù)責(zé)分配命題和閱卷任務(wù)。大部分的老師都非常配合,也很好地完成了分配到的工作。考試結(jié)束后,教科室按照試卷的質(zhì)量和考試成績(jī)計(jì)算好命題補(bǔ)貼和月考績(jī)效工資,并上交給總務(wù)處。
5、鼓勵(lì)參加比賽,鍛煉教育教學(xué)能力
關(guān)注各級(jí)各類教師比賽的通知,鼓勵(lì)全校教師積極參與,尤其是新教師和骨干教師。在教師參加比賽的.過程中,發(fā)揮各教研組的團(tuán)隊(duì)互助精神,集思廣益、精益求精,讓整個(gè)教研組的水平因?yàn)楸荣惒粩嗵岣摺?/p>
二、取得的成績(jī)
1、教師獲獎(jiǎng)成績(jī)喜人:本學(xué)期,我校教師參加論文、命題、技能等各類比賽共有75人次獲獎(jiǎng),其中市級(jí)獲獎(jiǎng)43人次,縣級(jí)獲獎(jiǎng)32人次,無論是獲獎(jiǎng)的人數(shù)還是獲獎(jiǎng)的質(zhì)量比起以往均有很大的進(jìn)步。另還有吳洗靈、陳思萍等5位老師加入縣名師工作室;各學(xué)科均有1位成員參加了xx市普通高中學(xué)科命題素養(yǎng)提升研究班。
2、各課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員均積極參與平陽縣教師發(fā)展中心組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),課題研究工作有條不紊地開展。中期的研究工作已經(jīng)基本完成,下學(xué)期將進(jìn)入資料整理和結(jié)題環(huán)節(jié)。
3、學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)喜人:本學(xué)期,我校共有40多位學(xué)生在省、市、縣各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng),其中市級(jí)以上的占80%以上,尤其值得一提的是在xx市高一物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽中我校獲三類普高B組團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng);這些成績(jī)?nèi)〉玫谋澈笠舱f明了我校教師在教學(xué)研究方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
三、存在的不足
1、由于教科室只有一人負(fù)責(zé)而且還要協(xié)助教務(wù)處做好相關(guān)事宜,所以對(duì)校本培訓(xùn)工作的細(xì)節(jié)把握還不夠,各教研組的博客建設(shè)不完善,學(xué)校博客的博文管理也比較亂。
2、校內(nèi)的教科研活動(dòng)形式比較單一,整體的教研氛圍稍顯不足,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的教師的督導(dǎo)工作還不夠到位。
3、各級(jí)各類課題研究的氛圍還不夠濃厚。
教育科研是學(xué)校發(fā)展必須要常抓不懈的工作,我們教研室將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育工作會(huì)議精神,轉(zhuǎn)變觀念,苦練內(nèi)功,與時(shí)俱進(jìn),科學(xué)發(fā)展。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)6
我校校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要,旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況,特制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過開展校本培訓(xùn),促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué),適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、“校本培訓(xùn)”的內(nèi)容
1、師德培訓(xùn)
開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀,價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,并具有健康的心理素質(zhì),在教育教學(xué)活動(dòng)中,真正依法施教,忠于職責(zé),樂于奉獻(xiàn),努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)
以教研組為單位,不斷探索研訓(xùn)一體化,開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓(xùn)
通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合,提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓(xùn)
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,學(xué)校要樹立教研科研意識(shí),把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高教學(xué)能力,提高教育科研的專業(yè)技能水平。
三、“校本培訓(xùn)”的主要形式
1、個(gè)人自學(xué)
我們鼓勵(lì)教師讀一些教育方面的文章、書籍,以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目,另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式,堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則,學(xué)校每學(xué)期,組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討,要求教師每節(jié)課后寫反思,自學(xué)各種法律法規(guī),認(rèn)真寫讀書筆記,鼓勵(lì)教師寫論文,將自己學(xué)到的寫出來,并運(yùn)用于實(shí)踐。
2、小組研討
以教研組為單位,進(jìn)行小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),相互觀摩、研討,學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),劃分三個(gè)教研組,即語文、數(shù)學(xué)、綜合,然后制定教研組小本培訓(xùn)計(jì)劃,每周定時(shí)、定人就教學(xué)中需要共同探討的話題進(jìn)行交流。比如,各組第一周學(xué)習(xí)備、講、叫教、輔、改要求,第二周學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等,每周各組都有專人進(jìn)行培訓(xùn)。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見,借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)或智慧,擴(kuò)大自己見識(shí),在交流中有價(jià)值的實(shí)踐性知識(shí)得到共享,有偏差的實(shí)踐性知識(shí)得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。對(duì)于剛參加工作不久的新教師,還利用“師徒結(jié)對(duì)”的形式,加快對(duì)年青教師的培養(yǎng)。
3、聽課、評(píng)課
這是一種最為常見、且行之有效的培訓(xùn)方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、對(duì)教材的`處理等教學(xué)基本功外,特別要關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。除了聽課,評(píng)課交流也很重要。通過評(píng)課對(duì)上課教師來說,是一次剖析、總結(jié)和提高的過程,對(duì)聽課教師來說能吸收別人的長(zhǎng)處,優(yōu)化自己的教學(xué)過程。由于上的學(xué)科、對(duì)象、探討重點(diǎn)等方面的不同,評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要避免聽課多、評(píng)課少;評(píng)“教”多、評(píng)“學(xué)”少等問題,提高教師的教學(xué)水平。除此之外,還注重教師說課,說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)等,讓每一位教師做到上課心中有數(shù),課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長(zhǎng)室聽課不少于30節(jié),教導(dǎo)處聽課不少于25節(jié),教師不少于15節(jié)。
四、保障措施
1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校是校本培訓(xùn)基地,建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,依托學(xué)校教導(dǎo)處、教研組確定專人,具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計(jì)劃,要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心,探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式,為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓(xùn)的管理體制
學(xué)校制定年度培訓(xùn)計(jì)劃,確定培訓(xùn)內(nèi)容,采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思,要建立健全激勵(lì)機(jī)制,將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校積極采取措施,保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn),應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用;要積極改善辦學(xué)條件,配備教學(xué)設(shè)施,逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)7
教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此,如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展,是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn),以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn),以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn),積極地、有創(chuàng)造性地開展工作,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平,促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。
本學(xué)期,在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下,我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績(jī)效等問題,進(jìn)行理念思考與管理創(chuàng)新,堅(jiān)定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路,著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)和成果的積累總結(jié),使我校校本培訓(xùn)再上一個(gè)新臺(tái)階,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、本學(xué)期所做的工作及取得的成績(jī):
。ㄒ唬⿲W(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件,研究繼續(xù)教育工作。
期初,校長(zhǎng)室及時(shí)傳達(dá)“師訓(xùn)工作”會(huì)議精神,組織全體行政人員認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。
。ǘ⿲W(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,做到有分工、有考核。
我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由梅相文校長(zhǎng)為組長(zhǎng),雷凌隆、陳桂程為副組長(zhǎng),成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負(fù)責(zé)人組成,具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作,形成了由校長(zhǎng)——副校長(zhǎng)——教科室主任——教研(課題)組長(zhǎng)——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。
。ㄈ⿲W(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃,每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動(dòng)方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實(shí)際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃,從宏觀上把握工作方向,定期召開例會(huì),及時(shí)調(diào)整工作思路,確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動(dòng)方案,具體負(fù)責(zé)實(shí)施。
。ㄋ模⿲W(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度,有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。
經(jīng)過研究,學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個(gè)人要制定個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃,內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)、課題研究、閱讀書籍、公開課等,每位教師都要結(jié)合自身實(shí)際確定具體目標(biāo)。期末,進(jìn)行學(xué)期總結(jié)活動(dòng)。
。ㄎ澹┙處煼e極參加縣全員培訓(xùn)活動(dòng)。
本學(xué)期,縣成教中心組織了全縣的`全員培訓(xùn)活動(dòng),我校教師都能積極參加活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí),完成各項(xiàng)作業(yè)。
。╅_展形式多樣的校本培訓(xùn),針對(duì)性強(qiáng)。
1. 開拓創(chuàng)新,形成課題研究能力
。1)課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運(yùn)用和發(fā)揮課題研究這樣一個(gè)載體,來帶動(dòng)校本培訓(xùn)的開展和深入。為了突出課題研究的實(shí)效性,我校教科研課題設(shè)置了三級(jí)網(wǎng)絡(luò),即學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三級(jí),規(guī)定了三級(jí)課題研究的不同側(cè)重點(diǎn):校級(jí)課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性,能提升學(xué)校的辦學(xué)品味,能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點(diǎn)課題。如本學(xué)期我校市級(jí)課題《小學(xué)語文中高年級(jí)“121”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》,并以之為依托,以教研組為各個(gè)子課題具體實(shí)施部門,通過研究來體現(xiàn)新課程的改革和實(shí)施、學(xué)科的前沿性。我校積極動(dòng)員教師全員參與,做到了人人有課題,人人有研究,人人有進(jìn)步,一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用,為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展,提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的保障。
。2)結(jié)合實(shí)際,圍繞新課程改革,立足以校為本,努力提高全校教師開展校本研究的思想認(rèn)識(shí),在研究實(shí)施中,各學(xué)段學(xué)科整合,學(xué)科銜接教學(xué),分層次教育,關(guān)注學(xué)困生,師生心理問題研究,新時(shí)期德育管理的進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化,以及評(píng)價(jià)體系等開展研究,努力探索新形勢(shì)下如何提升我校的辦學(xué)品味,創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實(shí)踐活動(dòng),已有成效。通過校本課程研究的開展,開發(fā)和優(yōu)化了校本資源,積累了校本課程經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造了校本文化氛圍,開創(chuàng)了制度化、科學(xué)化的教育教學(xué)研究的新局面。
2、努力抓實(shí)了教師培訓(xùn),著力提高教師綜合素質(zhì)。
。1)加強(qiáng)信息服務(wù),為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學(xué)的形式,學(xué)習(xí)20xx年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論,按要求將自學(xué)內(nèi)容及時(shí)記錄,寫出讀書筆記,每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學(xué)教師》等大量教育教學(xué)期刊,供老師學(xué)習(xí)借鑒教科研前沿知識(shí),指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學(xué)雜志,以獲取國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的最新信息,了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高個(gè)人和合作的教科研水平,為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
。2)在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的模式下,我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù),努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。開展教育科研活動(dòng)是提高教師素質(zhì)的重要途徑,因此,我校積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究,在研究中邊學(xué)習(xí),邊探索,邊實(shí)踐,邊反思,不斷提高教育科研水平和教育教學(xué)藝術(shù)水平。為實(shí)現(xiàn)“教師與課改同發(fā)展,教師與學(xué)生同成才”的目標(biāo),要求教師自覺做到“五個(gè)一”,即每?jī)芍苤辽賲⒓右淮渭w備課,每學(xué)期認(rèn)真讀一本理論書籍,寫好每?jī)芍芤黄慕逃S想,上好一月一次的研討課或講座,每學(xué)期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣大教師嚴(yán)格按照有關(guān)要求,潛心研究課堂,積累教學(xué)案例,努力創(chuàng)建學(xué)科特色。同時(shí),我校聘請(qǐng)校外特級(jí)教師和名師加盟,通過“名師結(jié)對(duì),師徒結(jié)對(duì)”等活動(dòng)的開展,扎實(shí)提高年青教師的課堂教學(xué)能力和教科研能力。
。3)組織教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn),指導(dǎo)教師以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀,在教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。平時(shí)利用周一例會(huì)的時(shí)間,電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、抓過程,重落實(shí),以各種活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中提升教師素質(zhì)。
。1)通過每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),積極開展科研活動(dòng)。為把科研工作落到實(shí)處,我校組織了形式多樣的科研活動(dòng)。教師們有了學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)、提高的機(jī)會(huì)。通過教育教學(xué)案例交流,通過相互探討,老師們轉(zhuǎn)變了教育理念,增強(qiáng)了科研意識(shí),在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動(dòng)地研究新課程,研究課堂教學(xué),全身心地投身于教科研的洪流之中。
。2)積極組織教師參加了各級(jí)別教科研論文評(píng)比,成果顯著。本學(xué)期,我校出臺(tái)了《華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》,積極扶持教師鉆研教育教學(xué)。一學(xué)期來,先后組織教師參加了國(guó)家、省、市教育科研論文評(píng)比,在泰順縣組織的論文評(píng)比中成果顯著。另外,我校教師積極撰文投稿,論文發(fā)表成果累累。
。ㄆ撸⿲W(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)拔尖人才的考核。
各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù),認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究等作業(yè)。學(xué)校按照文件精神,期末,成立考核小組,對(duì)拔尖人才進(jìn)行了跟蹤考核。對(duì)于新上崗教師,我校主要開展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),可以是“一師多徒、一徒多師”,引導(dǎo)他們盡快站穩(wěn)講臺(tái),形成教學(xué)規(guī)范。積極支持、鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校及時(shí)給予外出培訓(xùn)的老師經(jīng)費(fèi)報(bào)銷,按時(shí)上交各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持教師培訓(xùn),學(xué)校及時(shí)上交了各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)。對(duì)骨干教師的考核,有獎(jiǎng)懲記載,津貼發(fā)放與考核實(shí)績(jī)掛鉤。
二、下學(xué)期校本培訓(xùn)工作的一些設(shè)想
1、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,努力探索新形勢(shì)下學(xué)校校本培訓(xùn)工作的著力點(diǎn),深入調(diào)查研究,為學(xué)校各項(xiàng)工作決策提供理論支撐和理性思考,充分發(fā)揮教科室在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真落實(shí)科研課題的開展,通過開設(shè)匯報(bào)課、探索課,展示研究成果。
3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作,舉辦一些活動(dòng),如教學(xué)研討課、教學(xué)案例評(píng)比、專家講座、外出參觀培訓(xùn)等,向教師們傳輸最前沿的理論,讓教師掌握最精湛的授課技藝,讓教師成為富有個(gè)性的、學(xué)者型的教育工作者。
4、積極倡導(dǎo)微觀研究、反思性研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究,深入堅(jiān)持開展并提高活動(dòng)的成效。
總之,在今后的工作中,我們要充分認(rèn)識(shí)到,搞校本培訓(xùn)不僅是為了成果,更重要的是通過搞校本培訓(xùn)的過程,使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅(jiān)信,只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,不懈地努力,三魁鎮(zhèn)小的校本培訓(xùn)的道路必然會(huì)越走越寬廣!
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)8
一學(xué)期的時(shí)間在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學(xué)期,我校一切以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)和中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸收學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定了切實(shí)可行的計(jì)劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展,提高教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高全體教師的創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),完善組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,落實(shí)責(zé)任。
校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教師代表組成):
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是:了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動(dòng);評(píng)估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。
1。校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人,宏觀調(diào)控和檢查指導(dǎo)方案的落實(shí)情況,定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況,研究改進(jìn)措施。
2。副組長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí);組織考核工作,整理存收檔案資料,每學(xué)年做一次工作總結(jié)。
三、科學(xué)制訂培訓(xùn)計(jì)劃
20xx年秋季開學(xué)前,學(xué)校就根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況及隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo),制定了年度培訓(xùn)計(jì)劃,將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來,擬定每學(xué)期全校集中專題培訓(xùn)至少3次,教研組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合,培訓(xùn)計(jì)劃將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外,學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的`培養(yǎng),開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),每學(xué)期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽,每周至少組織一節(jié)公開課,幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、總結(jié),具體要求為:
。1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
。2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
(3)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為年度繼續(xù)教育自學(xué)教材),并做好讀書摘記。
。4)每學(xué)年撰寫校本培訓(xùn)讀書心得1篇。
。5)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文或教育教學(xué)反思、教學(xué)敘事。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1.落實(shí)常規(guī)管理。
依照教育部和省教育廳有關(guān)要求,開齊課程,開足課時(shí),上好各門功課。規(guī)范教師的教學(xué)行為,加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)價(jià)等方面管理。一學(xué)期進(jìn)行期初、期中和期末定期檢查和平時(shí)每個(gè)月月底不同主題的教學(xué)常規(guī)檢查,有效地規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為,使學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。
2.提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理,擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)分析研究解決辦法;加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)管理力度,避免大量重復(fù)性作業(yè),向課堂40分鐘要質(zhì)量;扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作,從而全面提高學(xué)生的總體成績(jī);不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測(cè),組織進(jìn)行期中、期末質(zhì)量檢測(cè),教師及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,為進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。
五、研訓(xùn)結(jié)合,促進(jìn)提高
為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性,提高培訓(xùn)效率,使教師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。學(xué)校采取了“研訓(xùn)結(jié)合,以研促培”的策略來營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是:
1。開展教學(xué)“三個(gè)一”(每人一課、每周一課、每月一課)教研活動(dòng),“每月一課”是校級(jí)展示課,“每周一課”是學(xué)科組一級(jí)的展示課,“一人一課”則由各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評(píng)“三課”制度。每周至少舉行一節(jié)公開課,教師們能根據(jù)教務(wù)處的安排,遵循新課程理念,認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中,教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想,比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。
2。積極參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),努力促使骨干教師脫穎而出。學(xué)校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學(xué)競(jìng)賽,外出參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師,都能認(rèn)真準(zhǔn)備,深入思考,回來上好匯報(bào)課。
3。以課題研究為載體,提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,學(xué)校注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題,圍繞學(xué)校教育教學(xué)科研課題,有效地開展課題實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。20xx年,我校有4個(gè)課題縣級(jí)立項(xiàng),2個(gè)課題市級(jí)立項(xiàng)。通過教育科研知識(shí)的培訓(xùn)和課題的研究,逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
六、強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理
。ㄒ唬┘訌(qiáng)制度建設(shè),確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
1.學(xué)校逐步建立健全了校本培訓(xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲等管理規(guī)章制度。
2.教師參加校本培訓(xùn)情況與評(píng)優(yōu)、年度考核掛鉤,學(xué)校定期表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
。ǘ﹪(yán)格過程管理
1。每次校本培訓(xùn)活動(dòng)有明確的活動(dòng)內(nèi)容和方式,并有記錄。
2。嚴(yán)格執(zhí)行校本培訓(xùn)登記制度,學(xué)時(shí)審登規(guī)范準(zhǔn)確。
3。學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校本培訓(xùn)工作情況實(shí)施情況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。
七、成效顯著
通過校本培訓(xùn)的實(shí)施,師德師風(fēng)建設(shè)和教師禮儀得到加強(qiáng),教師教學(xué)能力得到提高,教學(xué)行為得到調(diào)整,教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教研活動(dòng)的開展,學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各類教學(xué)教研活動(dòng),學(xué)校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺(tái)。本學(xué)期我校多次承擔(dān)縣級(jí)研修班活動(dòng),僅在課堂教學(xué)這一項(xiàng)上就取得一定成績(jī),彭尚恩、林淑招、藍(lán)曉霞三位教師在縣級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),鄭隆興、梅曉燕、蔡曉莉、彭尚恩、林淑招五位教師承擔(dān)縣級(jí)公開課。
八、工作中的不足和今后工作的思考
通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn),使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ),同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力,提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處,比如:培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí),資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范;其次校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,開展校本培訓(xùn)的方式主要是講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)9
一、聚焦有效教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、每周一小查一學(xué)期兩大查:教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)化
教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理,常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性,要有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期,我們繼續(xù)鞏固、推進(jìn)上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上,針對(duì)上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端,進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn),促其進(jìn)一步的完善。
學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,還將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改(每周一小查——每周五下午都定期檢查;一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查),幫助大家尋找教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展,培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
本學(xué)期,我們推出教研式集體備課。以同年段同學(xué)科的備課組為單位,每個(gè)備課組成員平均分擔(dān)本學(xué)期本學(xué)科全冊(cè)的備課工作,共同完成全冊(cè)教學(xué)資源包的集體備課形式。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測(cè)試題等。資源式集體備課,主要是為了減輕教師備課的`負(fù)擔(dān),為日常教學(xué)提供方便。
2、扎實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”工作
認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施辦法》,嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定,尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑,優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程計(jì)劃;開全課程、開足課時(shí),尤其是對(duì)體藝課程的開設(shè),必須嚴(yán)格按大綱要求,不得刪減;要開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,要堅(jiān)決落實(shí)中小學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)的目標(biāo)要求;規(guī)范作息時(shí)間,控制作業(yè)量,確保學(xué)生休息和體育鍛煉時(shí)間;要求教師做好上課前準(zhǔn)備,提高課堂教學(xué)實(shí)效,杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo),特別是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20%學(xué)生的教育,給予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),生活上的照顧等,能使一切不該掉隊(duì)的學(xué)生不掉隊(duì)。
3、搭建平臺(tái)讓學(xué)生自主展示才華
為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展,我們準(zhǔn)備為學(xué)生搭建一系列的平臺(tái):本學(xué)期,我們將舉行1年級(jí)拼音能力測(cè)試、2年級(jí)開展?jié)h字書寫比賽,3——6年級(jí)“作文競(jìng)賽”、 1——2年級(jí)學(xué)生口算能力測(cè)試、3——6年級(jí)數(shù)學(xué)能力測(cè)試。
二、加大教科研力度,提升教師教科研素養(yǎng)
1、三種形式滾動(dòng)推進(jìn):骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅(qū)
新課程的實(shí)施,促成教師從個(gè)體備課到集體備課的轉(zhuǎn)型。本學(xué)期我校的教研式集體備課也是以同年段同學(xué)科的備課組為單位,是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題,個(gè)人初備——討論交流,形成初案——反復(fù)研磨,討論修改——公開教學(xué),研討反思”的流程進(jìn)行。
同時(shí)為充分發(fā)揮我校骨干教師的作用,借鑒總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),遵循教師特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,做到以點(diǎn)帶面,為骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供更多的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的骨干教師隊(duì)伍。
本學(xué)期我們重點(diǎn)推出骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課,讓這三駕馬車并駕齊驅(qū),點(diǎn)亮學(xué)校的教科研之火。
2、課題管理常規(guī)化
教而不研則淺,研而不教則空。只有兩者相輔相成,學(xué)生才能真正受益。教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
。1)結(jié)合教師繼續(xù)教育,展開新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討,通過理論學(xué)習(xí),各科教師熟悉新課標(biāo)內(nèi)容,能撰寫專題心得體會(huì)報(bào)告。
(2)積極組織教師參加各級(jí)各類教育科研、教學(xué)研究競(jìng)賽活動(dòng),提高論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)的層次。
。3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縣、市級(jí)及更高級(jí)別的課題研究,不斷提高自己的教科研水平。
3、加大校本研訓(xùn)的力度
校本教研涉及到教師的面更廣,更切合教師的實(shí)際,更有利于教師專業(yè)的發(fā)展、提升。因而要加大校本研訓(xùn)的力度,進(jìn)一步拓展校本研訓(xùn)的渠道,增加校本研訓(xùn)的內(nèi)容。本學(xué)期,加大骨干教師的輻射作用,激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),要擠出一定經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)名師來校指導(dǎo)或外派教師學(xué)習(xí)。從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。
主要內(nèi)容和基本形式:
、倜繉W(xué)年組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);
、谠鷮(shí)開展全員讀書活動(dòng)。創(chuàng)造讀書條件,設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購置一定數(shù)量的書籍供教師閱讀,每位教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),征訂一本教育教學(xué)雜志。每學(xué)年規(guī)定讀一本教育教學(xué)理論著作,撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。
、劢Y(jié)合課堂教學(xué),每學(xué)期至少撰寫三篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文,并上交教務(wù)處作為考核依據(jù)。共2頁,當(dāng)前第1頁12
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)10
20xx學(xué)年第一學(xué)期,我校校本培訓(xùn)工作為教師搭建展示平臺(tái),依托師資培訓(xùn)活動(dòng),扎實(shí)開展了校本培訓(xùn)工作。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),抓落實(shí)。
本學(xué)期根據(jù)泰順縣教師發(fā)展中心及縣教育局等會(huì)議的精神,在校例會(huì)上多次做了校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和布置工作,讓教師們從細(xì)節(jié)處逐漸了解校本培訓(xùn)的實(shí)際意義。
1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)處主任為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各自工作職責(zé)。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
主講:
2、為校本培訓(xùn)搭建平臺(tái)。
(1)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè),提升教師精神境界,將師德教育序列化、制度化、活動(dòng)化,切實(shí)提高教師的師德水平。廣泛開展“三講三比一樹立”活動(dòng),即講學(xué)習(xí),比進(jìn)步;講敬業(yè),比奉獻(xiàn);講成績(jī),比差距;樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)校都通過宣傳發(fā)動(dòng)、推薦申報(bào)、評(píng)選和事跡展示四個(gè)階段,評(píng)選出泰順?biāo)闹小白蠲澜處煛,評(píng)選結(jié)果作為師德考評(píng)的重要依據(jù),努力使教師既成為學(xué)生教育的指導(dǎo)者,更成為學(xué)生良好品格養(yǎng)成的示范者。
。2)開展校本培訓(xùn),完善教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃,繼續(xù)實(shí)施泰順教師發(fā)展中心教學(xué)常規(guī)“五個(gè)三”要求,在行動(dòng)中引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師間的協(xié)作教學(xué),分工協(xié)作、共同探究、減少重復(fù)勞動(dòng),減輕教師負(fù)擔(dān),突出教師的個(gè)性化教學(xué)特色。完善校本教研工作制度,規(guī)范教育教學(xué)行為,做到教學(xué)“五認(rèn)真”(備課、上課、改作、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)),加強(qiáng)過程檢查與反饋,促進(jìn)教師自覺提升專業(yè)素養(yǎng)。
。3)構(gòu)建“以校為本,立足課堂、全員科研、全程培訓(xùn)”的科研培訓(xùn)機(jī)制。圍繞課堂教學(xué),形成研訓(xùn)一體化:①完善集體備課(確定主題→自主備課→開展多次研討、形成指導(dǎo)性教案→自主形成教案、落實(shí)課堂教學(xué)),真正形成“一人在說課、小組來研課、大家出智慧、整體促提高”的教研氛圍,力爭(zhēng)使每一課的教學(xué)方案都盡可能精品化。每位教師都要有一本集體備課記錄本,內(nèi)容主要有兩項(xiàng):一是反思自己教學(xué)過程的.得與失;二是記錄集體備課的內(nèi)容,每次集體備課結(jié)束后,由備課組長(zhǎng)簽字,要求一次一簽。②實(shí)施“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討(幾位教師自主備課→課堂教學(xué)展示與聽課→教師評(píng)課比較研討→教師教學(xué)行為改進(jìn)、借鑒與提高)。③開展優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)(自主備課與共同備課相結(jié)合,形成教案→初步聽課研討、修正→公開教學(xué)展示、聽課→教師評(píng)課研討、教師學(xué)習(xí)借鑒與提高)。④開展“行為跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研討活動(dòng)(教師自主備課、首度施教→組內(nèi)教師聽課、評(píng)課、提出問題及改進(jìn)建議→教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、二度施教→組內(nèi)教師二度聽課、評(píng)課、提出二度修改意見→教師反思并改進(jìn)(或三度施教)。各備課組要安排落實(shí)好這幾種課堂研訓(xùn)方式,真正使“教者有所悟、評(píng)者有所思、聽者有所得”。學(xué)校將經(jīng)常舉辦對(duì)外課改成果匯報(bào),讓兄弟學(xué)校來點(diǎn)評(píng),以此“逼”著教師往前走。
。4)探索有效的課堂教學(xué)模式,努力做到課堂教學(xué)的“一、二、三、四、五”,即堅(jiān)持“一個(gè)還給”:把練的時(shí)間、講的權(quán)利、問的機(jī)會(huì)、評(píng)的自由還給學(xué)生;“二個(gè)原則”:貫徹啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則,面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的未來,培養(yǎng)多種智能;“三個(gè)為主”:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線;“四個(gè)帶進(jìn)”:把微笑、激勵(lì)、趣味、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂;“五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”:目標(biāo)明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)節(jié)奏合理、效果明顯。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、校本培訓(xùn)主要內(nèi)容
1、專業(yè)精神。
組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);開學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一購買《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》,并要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍,并撰寫1篇讀書心得體會(huì)、每學(xué)期至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文,并參加校級(jí)、縣級(jí)評(píng)比。
2、專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。
圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能,針對(duì)教師實(shí)際,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,拓寬和更新專業(yè)知識(shí),以課堂教學(xué)問題為突破口,訓(xùn)練教育教學(xué)技能,研討教育教學(xué)方法,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力和水平。學(xué)校每年開展如下活動(dòng):
。1)學(xué)校每學(xué)期至少組織3次各學(xué)科集體備課活動(dòng),做到每次活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有記錄、有成果。
。2)教師每學(xué)期在學(xué);蛞陨霞(jí)別開公開課1次,也要求教研組做到有組織、有計(jì)劃、有記錄、有教案。
。3)每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),評(píng)課2節(jié),學(xué)校每學(xué)期檢查兩次,并做到有記錄。
。4)每學(xué)期至少組織一次評(píng)價(jià)研究活動(dòng),如每學(xué)期期中或期末要求各教研組召開期末考試質(zhì)量分析。做到有記錄,有分析報(bào)告。
。5)扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動(dòng),一是將校本主題教研與骨干教師教學(xué)展示、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合,由各教研組確定活動(dòng)主題、上課、評(píng)課及專題發(fā)言人員。二是將行政人員掛教研組“進(jìn)課堂”活動(dòng)相結(jié)合。
。6)期末要求教師上交個(gè)人材料。包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案(電子/紙質(zhì))、二次作業(yè)訂正卷、命卷材料、試卷分析講評(píng)、后20%學(xué)生幫教情況、讀書心得體會(huì)、聽課筆記、評(píng)課記錄、案例論文、公開課材料等材料。
3、專題培訓(xùn)。
本學(xué)期組織教師先后開展了教師發(fā)展中心的吳碎錫主任舉行了“以學(xué)為中心”教學(xué)課堂變革專題講座,全員讀書活動(dòng)——教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流等專題培訓(xùn)。
三、特色培訓(xùn)
結(jié)合我校近些年校本培訓(xùn)的實(shí)際情況、師資總體年青的特點(diǎn)及我校教學(xué)硬件設(shè)備,20xx學(xué)年校本培訓(xùn)的主題為:《教學(xué)診斷、分析和評(píng)價(jià)——有效教學(xué)》,并在20xx學(xué)年的基礎(chǔ)上,繼續(xù)做好命卷——二次作業(yè)訂正卷工作;并根據(jù)《泰順縣中小學(xué)“五個(gè)三”教學(xué)常規(guī)》文件精神,繼續(xù)精抓教學(xué)常規(guī),提升教學(xué)實(shí)效性;并結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升要求,將教學(xué)質(zhì)量分析納入校本培訓(xùn)主題范圍。
四、培訓(xùn)效果
本校校本培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)小組的努力下,在各教研組的積極配合下,在全體教師的共同努力下。教務(wù)處如期開展各項(xiàng)教研活動(dòng),并及時(shí)上傳博客資料。按時(shí)保質(zhì)保量完成本學(xué)期的校本培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)過一學(xué)期來的校本培訓(xùn),教師更新了觀念,提高了素質(zhì)。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了教學(xué),學(xué)會(huì)了教研。我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了根本性的改觀,教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
五、培訓(xùn)反思
在開展校本培訓(xùn)的工作中,我們深深的認(rèn)識(shí)到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深入,還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法,我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后,我們將繼續(xù)努力,在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌,尤其是聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn),進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)11
我校校本培訓(xùn)工作在全體老師的配合下,以深入開展“小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī),繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù),多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn),將教師的觀念的轉(zhuǎn)變,理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn):
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,形成校本培訓(xùn)機(jī)制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,成立了以王義校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作,教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé),布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容,定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,指派專人負(fù)責(zé)。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃,制度健全,構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式;形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
二、制定方案,推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程。
1、我校由本校的微機(jī)教師黃亮同志主要給大家講解了U盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識(shí),提高教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,為現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛推廣和深入應(yīng)用打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教導(dǎo)處組織下,要求教師能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,每位教師分年齡段上一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的研討課,一篇培訓(xùn)總結(jié)。
2、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí),我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程,如教師之間的相互聽課,相互交談,從中反思教學(xué)過程,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各班的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況,要求教師在備課、上課,作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。每學(xué)期組織教學(xué)常規(guī)檢查2次以上,并將檢查結(jié)果及時(shí)向教師反饋,有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的.實(shí)施。
我校校本培訓(xùn)工作通過全體教師的共同努力,取得了一定成績(jī)。廣大教師通過校本培訓(xùn),教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用;其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化,校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地;最重要的是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認(rèn)識(shí)到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn),許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。當(dāng)然,我校的校本培訓(xùn)工作還存在許多不足之處.以后還會(huì)努力.
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)12
一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長(zhǎng),我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中,取得了很多成績(jī),摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻,讓我們?duì)自己的事業(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で,我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這,就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié):
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效
1.認(rèn)真開展讀書活動(dòng)
在本學(xué)期中,我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,首先,開學(xué)初教科室推薦書目讓老師進(jìn)行有選擇地閱讀,老師自主開展自主閱讀,要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文或案例。并作摘記和簡(jiǎn)短的讀后記錄每月二篇,之后完成一篇原創(chuàng)的讀書心得,期末進(jìn)行“書韻流香 精彩分享” 教師讀書沙龍活動(dòng),在活動(dòng)中推選出參加全園讀書沙龍活動(dòng)的心得分享人,并做好現(xiàn)場(chǎng)分享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志,及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍,為教師提供學(xué)習(xí)的資源。閱覽室里常能見到老師們捧著書在閱讀、在學(xué)習(xí)。讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)
采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我園加大培訓(xùn)力度,積極鼓勵(lì)教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)上的各類培訓(xùn)。其中,全園教師參加經(jīng)開區(qū)幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓(xùn), 1位老師參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn),13位老師參加中短期培訓(xùn), 2人參加省特級(jí)教師大講臺(tái)20xx年幼教專場(chǎng)活動(dòng)。另外,我們還積極為老師們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),15人參加浙江省第二十三屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì);還有25人次參加市、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見識(shí),讓教師們?cè)鷮?shí)工作,創(chuàng)新工作,進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
另外,基于我們老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,教科室和教研組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí),在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問題,驗(yàn)證理論,把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容,從而提高自己的內(nèi)涵,幫助自己成長(zhǎng)。
二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)
。ㄒ唬┴S富多彩的教研組研討活動(dòng)
本學(xué)期我們著重在小中大三個(gè)教研組開展了一些橫向的專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,老師們對(duì)自己的教學(xué)手段和行為有了一些自己的理解與想法。
教研組每周定期召開教研會(huì),圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討,并解決問題。小班段以“小班幼兒日常常規(guī)的養(yǎng)成”為主展開研討:如何解決幼兒入園問題?如:幼兒哭鬧、不安等情緒;如何培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成?如:幼兒挑食厭食等;如何培養(yǎng)幼兒入廁問題?如:幼兒不能及時(shí)告知老師等;如何讓幼兒養(yǎng)成午睡習(xí)慣?如:打擾他人入睡或小便問題;在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好,改進(jìn)自己的教育行為。中班段重點(diǎn)以“如何利用“爸爸邦”促進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力的培養(yǎng)”為主,一課題為切入點(diǎn),展開研討活動(dòng)。大班段重點(diǎn)以“大班幼兒行為的培養(yǎng)和處理”,根據(jù)孩子的現(xiàn)有問題,開展系列討論,將問題解決到實(shí)處,為幼小銜接做好扎實(shí)的鋪墊。所有討論來源于幼兒實(shí)際,來源于教師教育現(xiàn)狀,真正達(dá)到共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目的。
。ǘ┚始姵实膱@本專題培訓(xùn)活動(dòng)
1. 開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題,對(duì)于我們?nèi)w老師來說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期,我園的教科研工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就園本課題《在幼兒園實(shí)施輪滑教學(xué)的實(shí)踐研究 》開了研討,從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),我們結(jié)合幼兒園戶外場(chǎng)地比較大的優(yōu)勢(shì),和自主游戲相結(jié)合,我們嘗試開展了中大班混齡試輪滑運(yùn)動(dòng)戶外自主游戲。
經(jīng)過一次又一次的園本研討,我們創(chuàng)設(shè)戶外場(chǎng)景:旋風(fēng)快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農(nóng)家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區(qū)﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內(nèi)速8餐廳﹙餐廳﹚八個(gè)場(chǎng)景,以輪滑為載體,以食物和貨幣將整個(gè)場(chǎng)景連在一起。隨著一次次自主游戲的經(jīng)驗(yàn)積累,孩子們的探究、創(chuàng)造以及語言表達(dá)等各方面能力都得到逐步的增強(qiáng),我們便充分地利用游戲的講評(píng)時(shí)間,組織幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系實(shí)際對(duì)游戲中發(fā)生的問題、想法進(jìn)行討論,讓幼兒在討論中、在爭(zhēng)執(zhí)中尋求答案。到現(xiàn)在為止,我們的中大班混齡輪滑游戲一直在孩子們不斷的探索和討論中改進(jìn)。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場(chǎng)景少到現(xiàn)在的有規(guī)則、自由選擇、大膽合作,孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創(chuàng)造力都有了很大的提高,這也讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性。當(dāng)然,課題研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此,我們將在下學(xué)期開展各種形式的輪滑教學(xué)和活動(dòng),努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。
溫州市級(jí)課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的研究》在王椿、項(xiàng)倩倩老師的帶領(lǐng)下按照計(jì)劃開展著,教科室做跟蹤管理,定期做好課題的計(jì)劃、實(shí)施、研討等方面的指導(dǎo),促進(jìn)課題研究向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
2. 幼兒園第一屆“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)
為了適應(yīng)幼兒教育新形勢(shì),推動(dòng)幼兒園的發(fā)展,造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,全面提升教師的專業(yè)技能,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),本學(xué)期舉行區(qū)六幼第一屆“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容為綜合技能、理論考試、試課三項(xiàng)綜合考核。
綜合技能比賽環(huán)節(jié)中,共分鋼筆字、彈唱、繪畫、舞蹈、講故事五項(xiàng)比賽內(nèi)容,每一項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能。比賽中教師們用豐富的表情,有趣的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音生動(dòng)流暢地講述著每一個(gè)故事。曼妙優(yōu)雅的民族舞,活力四射的現(xiàn)代舞將比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛一次次推向高潮。一首好聽的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一個(gè)動(dòng)聽的故事無一不彰顯出了教師們的青春與活力,展現(xiàn)了區(qū)六幼教師的技能風(fēng)采。
理論是我園老師的弱項(xiàng),以《指南》考試作為教師園本理論學(xué)習(xí)、測(cè)試的一個(gè)開端,旨在幫助和引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練好內(nèi)功,以利于在教育教學(xué)中更好地貫徹《指南》精神,落實(shí)《指南》目標(biāo),實(shí)實(shí)在在地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教學(xué)。
“試課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式,也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過抽簽,12位教師依次根據(jù)抽到的題目進(jìn)行了一小時(shí)的準(zhǔn)備,爾后根據(jù)準(zhǔn)備內(nèi)容開始了15分鐘的現(xiàn)場(chǎng)試課。雖然這些老師工作不過一兩年,可是他們對(duì)于教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),既有理論支撐,又符合幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神,且具趣味性、科學(xué)性。評(píng)委老師對(duì)于青年教師的表現(xiàn)給予了肯定,并針對(duì)老師們?cè)囌n過程中出現(xiàn)的問題、說課過程中的儀表語言給予了建議。對(duì)于老師們來說這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì),更讓大家在比賽中有了思考,有了收獲,有了進(jìn)一步的成長(zhǎng)!
經(jīng)過三輪嚴(yán)格的考核,最終洪婷婷、吳章明、項(xiàng)倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手,希望借此活動(dòng),推動(dòng)教師專業(yè)水平的提升,也讓教學(xué)能手們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中成為老師們的榜樣。
3.開展“走進(jìn)游戲、走近幼兒”自主游戲園本專題培訓(xùn)活動(dòng)
在自主游戲如荼如火開展的今天,教科室?guī)ьI(lǐng)老師們進(jìn)行相關(guān)的園本培訓(xùn)。首先,是理論學(xué)習(xí),通過理論學(xué)習(xí)中的概念界定、理論依據(jù),說說我們的起源:為什么開展自主游戲活動(dòng)?源于社會(huì)對(duì)自主的認(rèn)知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對(duì)游戲的需要,進(jìn)而理解什么是自主游戲。接著通過泰順幼兒園戶外自主游戲的視頻觀摩、溫州幼兒園室內(nèi)自主游戲案例分享,引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)自主游戲。為了鞏固學(xué)習(xí),進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,將老師分三個(gè)教研組:說說你們組對(duì)自主游戲的認(rèn)識(shí)?根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀,如果你們段開設(shè)自主游戲,你打算開展什么樣的內(nèi)容?投放什么材料,怎么玩?先分組研討,再分享,代表交流。最后結(jié)合幼兒園的混齡試輪滑運(yùn)動(dòng)戶外自主游戲進(jìn)行具體研討。這樣的研討,讓老師們真正認(rèn)識(shí)自主游戲、走近自主游戲。
4. 開展“如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)”的園本專題培訓(xùn)活動(dòng)
最近幾年我們一直都在堅(jiān)持開展有效的區(qū)域游戲,但是在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)往往只注重活動(dòng)的一個(gè)過程,對(duì)活動(dòng)前后的交流、講評(píng)階段總是棄而不用,或者是一帶而過,這對(duì)孩子游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和游戲能力的提高是非常不利的。評(píng)價(jià)是作為區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而言,是在收拾整理活動(dòng)結(jié)束之后,教師通過集體或小組的形式,組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域活動(dòng)中的`操作經(jīng)驗(yàn),以梳理、提升經(jīng)驗(yàn),目的是通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)知道的功能,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)該評(píng)價(jià)誰呢?應(yīng)該評(píng)價(jià)些什么呢?應(yīng)該由誰來評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)的方式有哪些呢?評(píng)價(jià)有什么作用呢?這些問題一直讓老師們困惑。在專題培訓(xùn)中,解決了“誰來評(píng)”“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“何時(shí)評(píng)”的四方面的問題,讓老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了真正的認(rèn)識(shí),對(duì)老師的教育教學(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。
5. 開展了“書韻流香 精彩分享” 讀書沙龍活動(dòng)
活動(dòng)分四個(gè)篇章。第一個(gè)篇章“書韻流香,我聲飛揚(yáng)”,全體教師在誦讀詩歌“沒有任何快艇像一本書”中,感受書籍帶來的愉悅和幸福;第二個(gè)篇章“書韻流香,精彩分享”,老師們圍繞自己本學(xué)期讀過的書籍進(jìn)行了精彩的交流與分享。章歡歡老師分享了她閱讀的書籍《窗邊的小豆豆》,告訴老師們要關(guān)注環(huán)境對(duì)孩子的影響,充分尊重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰拿走了孩子的幸!,結(jié)合班級(jí)實(shí)例,讓大家切身感受到這本書對(duì)她教育行為的指導(dǎo)和影響。教師們?cè)谑斋@和感受中還認(rèn)識(shí)了不少好書,比如《看見》、《你若安好,便是晴天》等。第三個(gè)篇章“書韻流香,你我共賞”,現(xiàn)場(chǎng)讀書筆記評(píng)比和展覽,引導(dǎo)教師們尋找閱讀的快樂!第四個(gè)篇章“書韻流香,共同成長(zhǎng)”贈(zèng)書活動(dòng),幼兒園給交流分享的老師和讀書筆記優(yōu)秀的老師贈(zèng)送了書籍。一本本經(jīng)典的書籍,一張張幸福的笑臉把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)最后,涂園長(zhǎng)對(duì)此次讀書活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),鼓勵(lì)教師們堅(jiān)持多讀書、多思考、不斷成長(zhǎng),把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課,讓濃郁的書香充盈幼兒園的每一個(gè)角落,讓閱讀成為區(qū)六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線!
6.新教師系列培養(yǎng)活動(dòng)。
*期初,師徒結(jié)對(duì)。師徒結(jié)對(duì)是我園促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措,我園安排了骨干教師與五位新教師結(jié)為“師徒”,簽定了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書。對(duì)骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)提出了明確具體的要求。同時(shí),幼兒園將進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師管理,將拜師結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處,在過程中檢查她們對(duì)協(xié)議中明確要求的實(shí)施情況。
*中期,接受區(qū)教發(fā)展中心的視導(dǎo)。按照要求對(duì)新教師師徒結(jié)對(duì)的開展情況進(jìn)行檢查,并接受陳潔老師的具體指導(dǎo)。
*期末,新教師半日活動(dòng)觀摩。為了幫助新教師盡快提高半日活動(dòng)的組織能力,促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng),全面提升我園教師的專業(yè)素養(yǎng)。教科室安排5名新教師進(jìn)行了持續(xù)的半日活動(dòng)跟班觀摩和指導(dǎo)。根據(jù)二級(jí)幼兒園指標(biāo)和幼兒園教育教學(xué)要求,對(duì)新教師的半日活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)、評(píng)析、反思,共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每場(chǎng)展示后,新教師們都能結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的反思。園領(lǐng)導(dǎo)與老師們針對(duì)所觀摩的活動(dòng)進(jìn)行了互動(dòng),引發(fā)她們對(duì)半日活動(dòng)各環(huán)節(jié)間有效組織的思考,圍繞“如何上好集體教育活動(dòng)” ,“如何培養(yǎng)幼兒良好的班級(jí)常規(guī)”等問題展開了研討,為新教師提出了實(shí)踐性、細(xì)節(jié)性的操作建議,并通過總結(jié)和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級(jí)新指標(biāo)中班級(jí)保育和教育的指標(biāo)內(nèi)容的組織策略。
7.教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。
為了提高教師對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察力,促進(jìn)教師主動(dòng)觀察現(xiàn)象、記錄過程、分析問題、反思自我,教科室按計(jì)劃舉行教學(xué)案例評(píng)比。此次評(píng)比共收到教學(xué)案例20篇,經(jīng)過園內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和評(píng)比,共評(píng)出一等獎(jiǎng)1篇,二等獎(jiǎng)2篇,三等獎(jiǎng)5篇。經(jīng)過評(píng)比活動(dòng),老師們更多的思考:如何觀察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事,挖掘故事中的教育價(jià)值,并及時(shí)抓住教育契機(jī),將其與適宜的教育方法相結(jié)合,生發(fā)出正確的教育理念。
8.積極做好示范輻射工作。
我園是海城片區(qū)唯一的公辦園,承擔(dān)海城片區(qū)民辦園的示范輻射工作。本學(xué)期,在區(qū)督導(dǎo)研訓(xùn)處的安排下,對(duì)海城片區(qū)的教師培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負(fù)責(zé)分管工作,做到責(zé)任到人。
我園承擔(dān)在海城片區(qū)的連片教研暨幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)中,我們開展了以“混齡式輪滑運(yùn)動(dòng)自主游戲”為主題的特色區(qū)域自主游戲活動(dòng)的觀摩,涂少眉園長(zhǎng)還作了專題講座。為片區(qū)姐妹園的老師提供了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),以達(dá)資源共享攜手成長(zhǎng),起公辦園示范輻射作用。
在區(qū)新教師崗前培訓(xùn)中,涂少眉園長(zhǎng)作《如何與家長(zhǎng)有效溝通》的專題講座,張麗霞老師作《3-6歲幼兒語言領(lǐng)域?qū)嵺`的探索》的專題講座, 王椿老師作《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)故事》分享活動(dòng)。
在開發(fā)區(qū)幼小銜接主題研討活動(dòng)中,項(xiàng)倩倩執(zhí)教的大班活動(dòng)《小黑魚》,為區(qū)里的小學(xué)、幼兒園老師開展幼小銜接研討,提供了有效的借鑒。
三、讓教研成果更加豐碩
本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教科室的引領(lǐng)下,在全園教師的共同努力下,取得了許多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫活動(dòng)》成果榮獲溫州市二等獎(jiǎng);課題《利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實(shí)踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區(qū)結(jié)題獎(jiǎng);由張麗霞、項(xiàng)倩倩、王椿撰寫的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構(gòu)快樂合作》榮獲溫州市三等獎(jiǎng);園本課程《繽紛玩海城》榮獲區(qū)精品課程評(píng)比一等獎(jiǎng);項(xiàng)倩倩老師在區(qū)“幼小銜接”專題研討活動(dòng)中上公開課大班繪本《小黑魚》;涂少眉老師的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《我不害怕》榮獲區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課優(yōu)秀方案評(píng)比三等獎(jiǎng)。
四、讓教研工作更顯人性
回顧本學(xué)期的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存一些差距和不足。
1.從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意。
2.教師進(jìn)行反思的積極性不夠高,有點(diǎn)安于現(xiàn)狀。
3.教師撰寫文章的積極性不太高,質(zhì)量也不算高。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高,讓老師品嘗教研的幸福感。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)13
一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn),在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)行專題討論,召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議,使廣大教師認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴(yán)格要求,重視過程管理
教務(wù)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計(jì)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開展,都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位,并且要求教師準(zhǔn)備筆記,教務(wù)處定期進(jìn)行檢查,并做詳細(xì)的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn):由學(xué)校層面組織為主,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、群體性培訓(xùn):以教研組為依托,側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)行。
3、個(gè)體性培訓(xùn):以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行,達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實(shí)際,完成內(nèi)化。我校派兩名教師先后參加黑龍江學(xué)習(xí)。積極派遣青年教師參加教育局開展的“促進(jìn)教師全面發(fā)展”的培訓(xùn)。
四、聯(lián)系實(shí)際,抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位,定時(shí)定點(diǎn)定人,開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思交流等活動(dòng),提高了學(xué)科
培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研具體內(nèi)容:
。1)檢查備課筆記,集體備課情況,探討備課時(shí)碰到的疑惑問題。
。2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
。3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過程中遇到的值得探討的`真實(shí)案例。
。4)同組老師開展以問題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。
。5)聽課、評(píng)課活動(dòng)。
(6)落實(shí)公開課及評(píng)課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次,教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。我校通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、新教師匯報(bào)課、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn),使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,(1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)。
。2)德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。
。3)積極參加教育局開展的促進(jìn)教師全面發(fā)展的培訓(xùn)。做培訓(xùn)筆記,寫培訓(xùn)心得體會(huì)。
5、抓教育科研。
引導(dǎo)教師積極參與教育科研活動(dòng),努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來,廣大教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思,積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究。
克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校教務(wù)處
二一四年元月
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)14
一、全校動(dòng)員,圍繞課改開展校本培訓(xùn)
我校響應(yīng)市教育局提出的“促進(jìn)課堂有效教學(xué)”變革的號(hào)召,開展富有學(xué)校特色的“生?動(dòng)”課堂變革實(shí)踐。
我們的“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革分兩個(gè)階段展開第一階段要求教師在教學(xué)流程中把握六大要素備課組導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一編制(集體備課,精心設(shè)計(jì)有思維深度與能力價(jià)值的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng));自主導(dǎo)學(xué)(注重“先學(xué)”,讓學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)問題”);小組互助(課堂活動(dòng)中,學(xué)生互幫互助,教師關(guān)注學(xué)生解決問題的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn));課堂展示(學(xué)生上臺(tái)展示,教師關(guān)注學(xué)生解決問題的深度與思維品質(zhì));當(dāng)堂反饋;課后作業(yè)精選精練(注重減負(fù)增效,本著加強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。作業(yè)內(nèi)容有針對(duì)性、典型性、層次性、靈活性,體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識(shí)的遷移);第二階段開始課堂不拘形式,模式不固定。不用模式僵化學(xué)生的學(xué)習(xí),做到多種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通。在課堂里學(xué)生要尊重,教師要靈動(dòng),課堂有活力。學(xué)校管理層制定扎實(shí)的行動(dòng)措施,不斷修正完善方案。課改以常態(tài)課的師生共同成長(zhǎng)為目標(biāo)。
以課改為抓手,開展各層次校本培訓(xùn)
在課改實(shí)施之前,我校先集中行政進(jìn)行研討,大家形成共識(shí);接著我們組織教研組長(zhǎng)和學(xué)科骨干兩次到翔宇中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),有了課堂變革的這個(gè)大目標(biāo),大家的學(xué)習(xí)自覺而認(rèn)真;然后我們召集學(xué)校教學(xué)骨干力量,開展研討活動(dòng),制定“生?動(dòng)”課堂改革方案討論稿;再接著我們開展班主任、備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師等等一層層的校本培訓(xùn),通過專家引領(lǐng),同伴互助等方式開展多輪的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn),到兄弟學(xué)校聽課評(píng)課、聽講座,從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法,提升校本研訓(xùn)的質(zhì)量。
結(jié)合課改實(shí)踐,開展多形式校本研訓(xùn)
“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革不全部是創(chuàng)新與引領(lǐng),更重要的是把握與適合。課堂變革過程我們收獲了些許的成績(jī),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要總結(jié)與反思學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分,不平衡;組內(nèi)學(xué)生差異大,課堂討論不深入;固有教學(xué)習(xí)慣不易革新,傳統(tǒng)教學(xué)的保留與新課堂學(xué)習(xí)方式的選擇;不同教師會(huì)有不同程度的教學(xué)行為的隨意性;備課組內(nèi)的合作有待進(jìn)一步提升;我們?yōu)樘剿鬟m合師生實(shí)際情況與發(fā)展要求的課堂而不懈努力,邊摸索邊改進(jìn),邊研究邊進(jìn)步。
問題與經(jīng)驗(yàn)為我校教師教科研提供了眾多的研究視點(diǎn),也為教師的研究積累了豐富的素材,為提高教師業(yè)務(wù)水平,充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源,發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用,由本校各學(xué)科的市“三壇”、市骨干教師為各學(xué)科老師開設(shè)專題講座和培訓(xùn),這些培訓(xùn)對(duì)青年老師來說,的確受益匪淺,青年老師對(duì)于這種富有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)評(píng)價(jià)非常好,參與積極。今后,我們還要加強(qiáng)這種針對(duì)性強(qiáng)、充滿實(shí)效的研訓(xùn)活動(dòng)。
開展教學(xué)展示,加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革伊始,學(xué)校由點(diǎn)帶面,開展各類公開課,濃厚教研氛圍。注重開學(xué)第一課的引領(lǐng)價(jià)值,給新學(xué)期的課堂改革做好“熱身”。開學(xué)第一周,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)克服困難,身先士卒,開出“行政耙子”課,大大調(diào)動(dòng)了全校教師的開課積極性。并陸續(xù)開展人人過關(guān)課、組內(nèi)研討課、教學(xué)督導(dǎo)課、對(duì)外展示課等,使課堂改革全面、穩(wěn)固推行,校本教研氛圍喜人。教育院何民院長(zhǎng)率各科師訓(xùn)員來校調(diào)研指導(dǎo),教研院胡玫院長(zhǎng)率專家團(tuán)隊(duì)來校調(diào)研指導(dǎo)等更把學(xué)校的研訓(xùn)推向新的高度。另外我們還加強(qiáng)常態(tài)課聽課活動(dòng),以教研活動(dòng)為載體,基本實(shí)現(xiàn)了教師層面“學(xué)為中心,以學(xué)定教,有效教學(xué)”的課堂理念的轉(zhuǎn)變。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動(dòng),得到教研院楊向群副院長(zhǎng)率闕銀杏等專家來校指導(dǎo),也得到兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力支持,我們自己也舉辦了各種展示活動(dòng),如“五校聯(lián)盟”同課異構(gòu)活動(dòng),溫州市第十二中學(xué)面向市直的`“生?動(dòng)”課堂展示活動(dòng),“青教杯”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)等等,教師們?cè)趥湔n、聽課、評(píng)課活動(dòng)中都得到不同程度的提升。
二、校本課程,形成特色
學(xué)校在開齊、開足、開好國(guó)家基礎(chǔ)型課程的同時(shí),重點(diǎn)打造具有學(xué)校特色校本課程項(xiàng)目民樂、文學(xué)社、信息技術(shù)等系列,發(fā)揮其德育、人文思想、積極情緒的滲透功能,并且進(jìn)行體藝類課程、人文類課程的開發(fā)。
學(xué)校希望老師多元發(fā)展,校本課程提供了教師這樣一個(gè)良好的平臺(tái)。我校本學(xué)年的校本課程有30多位老師申報(bào),在校本課程評(píng)審組通過認(rèn)真審議,比如陳樂老師的《信息奧賽》、鄭士華老師的《科技發(fā)明》、翁曉啡老師的《智能機(jī)器人》等等均深受學(xué)生歡迎;林邦彬和林小佳老師的《合唱團(tuán)》、蘇蒙蒙老師的《篆刻》、楊蜜老師的《鼓樂隊(duì)》等等,這些校本課程的開設(shè)是讓學(xué)生放下繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),跟著心靈去欣賞各地的風(fēng)光人文乃至各民族的特點(diǎn)、風(fēng)俗、欣賞風(fēng)光、欣賞民樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。
校本課程中,我校信息學(xué)教育已是碩果累累,連續(xù)九年在全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽溫州賽區(qū)獨(dú)占鰲頭,團(tuán)體成績(jī)均名列溫州市第一名。如今信息學(xué)奧賽教學(xué)已成為溫州第十二中教育的特色品牌。學(xué)校成為溫州初中組唯一一所連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀參賽學(xué)!钡膶W(xué)校,指導(dǎo)師陳樂老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)師”的稱號(hào),被溫州日?qǐng)?bào)譽(yù)為信息學(xué)“金牌教練”。
在校本課程的平臺(tái)下,教師自主參與校本課程開發(fā),不但培養(yǎng)了教師校本課程開發(fā)的能力,而且給教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著我校校本課程開發(fā)的深入發(fā)展,它定能在我校教育教學(xué)中發(fā)揮它獨(dú)特的作用!
三、以活動(dòng)為載體,加強(qiáng)教師課外閱讀
金秋十月,學(xué)校也迎來了以“金秋讀書節(jié)”為主題的系列活動(dòng),這次活動(dòng)自十月六日起拉開了序幕,到十月十六日演講比賽,還有文學(xué)知識(shí)大會(huì),閱讀與文學(xué)講座,書簽制作展,文集展。有《后青春》作者陳有為給我們帶來的閱讀與文學(xué)講座,有由美術(shù)組和語文組共同發(fā)起的書簽制作展,還展示著大家精心制作的文集,“金秋讀書節(jié)”影響之廣,必將作為學(xué)校的傳統(tǒng)一直延續(xù)下去,讓更多人體會(huì)到讀書的樂趣和文字的美感!
12月20日~21日,2014新閱讀南方論壇在我校隆重舉行。本次活動(dòng)由新閱讀研究所主辦,溫州十二中承辦,北京源創(chuàng)教育研究院、溫州市成教培訓(xùn)中心協(xié)辦。來自全國(guó)各地的十余位閱讀專家和500多位閱讀愛好者齊聚溫州,共享閱讀之美。新閱讀研究所所長(zhǎng)朱寅年老師致辭。本次論壇的主講嘉賓有臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授林文寶、上海師范大學(xué)教授梅子涵、清華大學(xué)附小校長(zhǎng)竇桂梅、著名作家葉開、深圳大學(xué)文學(xué)院學(xué)科作文研究中心執(zhí)行主任鐘傳煒、上海外國(guó)語大學(xué)附屬學(xué)?蒲惺抑魅畏、北京十一學(xué)校歷史特級(jí)教師魏勇、深圳育才中學(xué)語文老師嚴(yán)凌君、深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師周其星等。葉開老師用其獨(dú)具個(gè)性的見解與風(fēng)趣幽默的語言做了《什么是最好的中學(xué)語文教材》主題講座;林文寶教授用極具親和力的語言向我們展現(xiàn)了《臺(tái)灣中小學(xué)閱讀的理念和實(shí)踐》,分享了兩岸對(duì)待閱讀、文學(xué)理念和教育方式的異同;來自深圳福田區(qū)蓮花小學(xué)周敬老師開出閱讀示范課《少年音樂和美術(shù)的故事》讓人耳目一新,引人啟發(fā);鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫作》的專題講座;富有個(gè)性和個(gè)人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書不是讀的越多越好》的主題演講,引發(fā)大家對(duì)于讀書“多與少,好與不好”的熱烈討論;清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開出閱讀示范課《己所不欲,勿施于人》,讓在場(chǎng)老師感嘆“許久沒有聽到如此好的語文課了”;深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個(gè)美好的閱讀教室生活;樊陽老師結(jié)合他的教育人生和研究成果,為我們講述《給學(xué)生美好的人文閱讀》;竇桂梅校長(zhǎng)介紹清華附小校園關(guān)于閱讀的故事;嚴(yán)凌君《我的青春讀書課》讓人感受到閱讀的力量,最后一場(chǎng)壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學(xué)閱讀》令人觸動(dòng)。
通過這些活動(dòng),傳播美好的閱讀理念,架設(shè)作家、人文學(xué)者與中小學(xué)教師、學(xué)生對(duì)話的橋梁,同時(shí)有利于濃厚十二中校園文化,營(yíng)造美好閱讀氛圍,并進(jìn)一步推進(jìn)“書香校園”的建設(shè),受到了參會(huì)教師的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)15
一、指導(dǎo)思想:
隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn),信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強(qiáng)勁的生命力。我校非常重視在教育教學(xué)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)造力,在多年的實(shí)踐中取得了顯著成效。但是,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,和教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的更新不足,已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用的一個(gè)瓶頸。因此,加快教師計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的任務(wù)。
二、如何有效培訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?
本校幾年來的實(shí)踐證明,采用校本培訓(xùn)是一條有效的途徑。所謂校本培訓(xùn),簡(jiǎn)言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn),它是相對(duì)于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四個(gè)特點(diǎn)上:第一,校本培訓(xùn)在時(shí)間上具有靈活性,可以長(zhǎng)期連續(xù)進(jìn)行;第二,校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行,邊學(xué)邊用;第三,校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際安排培訓(xùn)內(nèi)容,掌握培訓(xùn)進(jìn)度;第四,校本培訓(xùn)省時(shí)、省力(避免旅途勞累)、省錢,有利于解決工學(xué)矛盾。本校教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)過幾年來的不懈努力,已取得顯著成效。教師能瀏覽并下載有用信息,會(huì)用PowerPoint等軟件制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件,并應(yīng)用于課堂?偨Y(jié)本校教師計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)的實(shí)踐,現(xiàn)介紹如下,與同行交流。"任務(wù)"主題,學(xué)以致用。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展,誰也不可能把它學(xué)完,作為普通教師也沒有必要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的所有技術(shù)。我們認(rèn)為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的主要有三:一是進(jìn)修"充電"的需要。Internet網(wǎng)上有海量的信息,包括學(xué)科知識(shí)信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息,教師通過上網(wǎng)瀏覽,下載有用的信息,進(jìn)行"充電"學(xué)習(xí),從而不斷提高自身素質(zhì)。二是實(shí)施多媒體輔助教學(xué)的需要。制作并運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件,將使課堂教學(xué)化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀形象,從而使學(xué)生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然,有效提高課堂教學(xué)效率。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅是教師教學(xué)的工具,更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。只有教師掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù),才能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然,這些目的只是針對(duì)普通教師而言,計(jì)算機(jī)專職教師、網(wǎng)管人員則應(yīng)有更高的要求。根據(jù)這一認(rèn)識(shí),我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)采用了"任務(wù)"主題,學(xué)以致用的策略。所謂"任務(wù)"主題就是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要,把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),每次培訓(xùn)的`目標(biāo)是完成一項(xiàng)任務(wù)(一項(xiàng)技術(shù)),學(xué)了就可以用。這樣一步一個(gè)腳印,日積月累。三、骨干輻射,互幫互學(xué)。
教師的年齡層次不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同,自然在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)中掌握知識(shí)和技能的快慢也會(huì)有差別。而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不光是要理解書本上的知識(shí),更多的是要上機(jī)實(shí)踐操作,對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的教師來說,需要的是手把手反復(fù)地個(gè)別輔導(dǎo)。由于教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是利用課余時(shí)間進(jìn)行的,需要見縫插針,所以單靠講課老師一個(gè)人,是絕對(duì)不能滿足這部分學(xué)員的輔導(dǎo)需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用,在教師間開展互幫互學(xué)。盡管這些骨干教師在輔導(dǎo)中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟,就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲",但是這種輔導(dǎo)有人數(shù)上、時(shí)間上的優(yōu)勢(shì),再加上我們的培訓(xùn)本身就是以解決具體"任務(wù)"為目的,所以這種輔導(dǎo)對(duì)大面積提高教師計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學(xué)習(xí)方式,貫穿我校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)始終。
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