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好美文推薦_文學(xué)的藝術(shù)
文學(xué)是語言藝術(shù),文學(xué)作品以詩歌的語言最為精練,感情最為豐富。可以說,欣賞詩歌是欣賞文學(xué)作品的基矗本文擬就詩歌教學(xué)策略談一點個人意見。
詩歌這種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志,抒情詩自不待言,即便是敘事詩或闡明哲理的詩,也必須飽含詩情,才能真切感人。情緒和感情是詩的基矗詩歌與其它文體相比,能較為充分地顯示作者的品格和情懷。優(yōu)秀的詩篇能豐富和美化精神生活,并啟示真理。但它不直接告訴讀者應(yīng)當(dāng)如何如何,而是以默默的持久的力量,改造并提高人們的精神境界,凈化人們的靈魂。閱讀欣賞詩歌,應(yīng)從情緒和感情著眼,從語言入手。
中國是詩的國度。古代詩歌遺產(chǎn)光輝燦爛,“五四”新文化運動以來的新詩成績斐然。中學(xué)語文課本編選了不少古詩、新詩,而詩歌教學(xué)歷來是語文教學(xué)的一個難點,如何確定教學(xué)重點,如何運用教學(xué)方法,眾說紛紜,教學(xué)效果一直不怎么理想。
我以為,總體說,詩歌的教學(xué)重點是領(lǐng)悟感情,品味語言,適當(dāng)傳授知識。教學(xué)方法主要是點評、朗讀、背誦。通過點評得其精要,通過朗讀領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的思想感情;進而背誦,加深理解,并且作為一種素養(yǎng)積淀下來既經(jīng)濟又受用不荊。
先說古詩教學(xué)。選入中學(xué)語文課本的古詩,一般都比較淺顯。當(dāng)然也還有個語言障礙的問題,但只要引導(dǎo)學(xué)生參照注解,必要時講一下背景作為輔助,就不難疏通內(nèi)容大意,領(lǐng)會思想感情。但不要求理解得很透徹,不宜鋪排講解,一首小詩分析一兩節(jié)課,占去大量教學(xué)時間。詩的意境可以不涉及,因為很難說清楚,學(xué)生也難于理解。詩的風(fēng)格也難講難懂,如陶淵明的樸厚,李白的飄逸,杜甫的沉郁,三言兩語講不清楚,也不易理解,深入品味可以留待將來揣摩。煉字用詞倒要有選擇地講一講,因為有利于學(xué)習(xí)語言,積累語言。古詩詞在這方面很講究,例子很多,例如“春風(fēng)又·綠江南岸”,“紅杏枝頭春意·鬧”,“僧·敲月下門”,“微風(fēng)燕子·斜”,“窗·含西嶺千秋雪”,“云·橫秦嶺家何在,雪·擁藍(lán)關(guān)馬不前”,“春江水暖鴨先·知”,“云·破月來花·弄影”,等等,其中加點的字都是很值得揣摩的。但最終還要集中精力朗讀、背誦。朗讀要處理好句中停頓,做到清晰流利,感情恰如其分,抑揚頓挫不作為硬性要求。一般不用借助手勢動作。朗讀流利后就可背誦,最好能在課堂完成;理解便于背誦,暫時不很理解也可以背誦。有條件的教師,指導(dǎo)學(xué)生嘗試吟誦,也不失為一種好方法。至于體裁、格律知識,很有用,要講一講,但要講得通俗易懂。鑒于我國幅員遼闊,方言眾多,語文教學(xué)發(fā)展不平衡,許多教師缺乏這方面的常識,這里著重介紹一些,供教學(xué)參考。
古代詩歌分兩類,一是古體詩,一是近體詩。近體詩包括律詩和絕句。古體詩又稱古詩、古風(fēng),有四言、五言、六言、七言、雜言諸體。后世使用五言、七言較多。五言簡稱“五古”,七言簡稱“七古”。古體詩不拘句數(shù),不求對仗,也不大講平仄,用韻較為自由。近體詩是相對古體詩而言的,產(chǎn)生較晚,起源于南朝,至唐初成熟。其中的律詩,形式固定,格律嚴(yán)密,每首八句。單句叫出句,雙句叫對句,合起來稱為一聯(lián)。一二句叫首聯(lián),三四句叫頷聯(lián),五六句叫頸聯(lián),七八句叫尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)一般要對仗。首句可用韻可不用韻,通常押平聲韻。五言簡稱“五律”,七言簡稱“七律”,十句以上的稱排律。其中的絕句,又稱絕詩、截句。它好像截取律詩的一半,每首四句。就其規(guī)格看,有的后一聯(lián)對仗,類似律詩的首聯(lián)、頷聯(lián);有的前一聯(lián)對仗,類似律詩的頸聯(lián)、尾聯(lián);有的兩聯(lián)都對仗,類似律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián);有的不用對仗,類似律詩的首聯(lián)和尾聯(lián)。絕句的韻腳在二、四兩句,通常押平聲韻。第一句如押韻,也押平聲字。絕句有五言絕句、七言絕句兩種,簡稱“五絕”和“七絕”。
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