初中語文教學工作總結范例(15篇)
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的初中語文教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文教學工作總結1
時光荏苒，回顧過去一個學期的工作，我們始終堅持以高質量為導向的原則，緊密圍繞教學和教研兩個核心展開工作。秉持以培養(yǎng)人才為中心的素質教育理念，我們制定了一系列全面而細致的工作計劃，并認真高效地執(zhí)行。具體實施情況如下：
一、備課
雖然備課是常規(guī)環(huán)節(jié)，但我們除了每周一次的備課組會上共同探索，切磋外，同組的同志在每課上之前還要對一些疑問題進行探討，達成共識。許多老師還積極利用網絡手段取長被短，閉門造車，備出了許多彰顯課改精神，形式多樣，內容豐富的好教案。
二、上課
如果將教案比作劇本，那么上課就是由教師擔任導演的角色。根據教案的劇本，教師們編排了一場精彩紛呈的課堂。平時的課堂雖然已經非常出色，但試驗課更是層出不窮，展示了教師們全新的教學理念。本學期初一年級的三位老師在試驗課中共同闡釋了課改理念，而且風格各有千秋。馮院琴老師的《春天》善于聯系和引導，她教給學生們分析和解決問題的能力，而且沉穩(wěn)老道；趙燕燕老師的《濟南的冬天》通過競賽形式組織課堂活動，體現了新課改以學生為主體的理念，充分調動了學生的積極性，并凸顯了教師作為引導者的地位；陳煥娥老師的《秋天》注重朗讀，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力，也突出了課改的重點�？傊蠋焸儚牟煌�.角度出發(fā)，側重點不斷地實踐新課改理念。
三、作業(yè)
語文老師是最苦重的，作業(yè)量最重，加之學生人數多，但老師們各種作業(yè)布置適時適量，從不偷懶，有些老師還給學生布置小練筆，以學生喜歡的形式去搞，學校規(guī)定的作業(yè)批改量每次1/2。
四、第二課堂
生活是課堂教學的源實活水，而第二課堂活動便是其中的浪花，起推波助瀾的作用，本學期我們通過各種活動促進學生多種素質的提高，讓人人有所長，所長有所現。初一年級的迎國慶詩歌朗比賽，初二年級的硬筆書法比賽，初三年級繪畫比賽，學生反應強烈，參與者眾多。除此外各年級，各班皆有自己的課外活動小組，如“寫作興趣組”今年還參加了以“讓榆林的天更藍、花更綠、水更清、人更美”為主題的作文大賽，共有600多人參賽，李悅、張濤等40多位同學分別獲一等獎，二等獎，三等獎。
五、教研課題
由于新課改只能探索，在探索過程中出現的問題需要及時反思解決，上升到課改的層次，本學期我組教師結合自己的課改實踐，對課改的得失做了書面總結，并參加區(qū)教室組織的論文評比，郭小梅老師的《語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》，馬光昀老師的《語文教學的“不容忽視》，楊玲老師的《中學生厭學的心理的調查與研究》，趙燕燕老師的《走進語文教學的藍天綠原》，崔建玲老師的《淺談語文課堂教學中的口語交際》均獲一等獎。
我們的教研組在推進網絡與課程整合方面取得了積極的進展。本學期，我們被選為學校網絡教研試點組的啟動單位。我們積極響應學校的號召，踴躍登錄教研網站。由趙燕燕老師擔任組長，我們建立了教研組的博客，在籌建教研組的網站方面也正在進行中。盡管我們還沒有完成課題申報工作，但在寒假期間，趙燕燕老師將繼續(xù)負責此項任務，而陳煥娥和李愛芬將協助完成該任務。
總之，在查看成績時，我們應該清楚地認識到自己工作中存在的許多不足之處。例如，在聽課和評課制度方面，我們沒有很好地貫徹執(zhí)行。盡管有客觀因素的存在，但主觀因素更為重要。此外，我們還需要真正重視教育科研，并增加一些創(chuàng)意。其實，如何將每項工作都做好是一門藝術。新的一年，初中語文教研組將勇往直前，真正踏實地邁出每一步，讓更多的老師積極主動地參與課題研究，讓初中語文教學園地草木蔥蘢，百花盛開。
初中語文教學工作總結2
本學期我擔任八年級四班的語文教學工作，共有學生65人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。
新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。
1。融入自己的'生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2。加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
3。在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。
4。學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
5。在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
6。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
六、教育教學效果和不足
一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作。
初中語文教學工作總結3
本學期我繼續(xù)擔任初三(5)(6)兩個班的語文教學工作，通過上個學期的實踐經驗，本學期的教學工作變得更加輕松順利。在教學過程中，我堅持兩個重點：一是注重打好基礎，重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，取得了一些進展。二是關注培養(yǎng)優(yōu)秀學生和幫助落后學生，對教學方法進行了進一步的探索和改進。
一、夯實基礎，穩(wěn)中求升
由于這兩個班級的語文基礎較薄弱，我決定在本學期繼續(xù)注重基礎教學，幫助學生更加努力地積累語文知識。只有打牢了基礎，學生才能更好地進行閱讀和寫作教學。
具體作法有：
1、從初三上學期開始，我們?yōu)閷W生安排了一個特殊的任務：抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些經典語句中蘊含著豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。通過這樣的活動，我們希望能夠擴大學生的知識面，提高他們的文學修養(yǎng)�？紤]到在短時間內進行大量名著泛讀并不現實，我們選擇了這樣的方式。對于那些語文尖子生，我們還要求他們將所學知識運用到實踐中，多寫多練。我們會給予他們面對面的指導和批改，以幫助他們更好地運用所學知識。希望通過這個任務，學生們能夠從名人名言和古詩佳句中汲取智慧和靈感，培養(yǎng)他們對文學的熱愛，并提升他們的語文能力。
2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。
我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數。
3、讓學生盡早接觸中考題型。
因為去年教初四多少有了些的經驗，如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試。
4、作文積累。
增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣.
通過上述方法，我們可以全面培養(yǎng)和增強學生的語文素養(yǎng)和語文能力，在聽、說、讀、寫等方面取得一定的進步，從而為中考做好充分準備。
二、培優(yōu)輔差常抓不懈
由于明年即將面臨中考，所以在這學期中，我注重培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時也不放棄那些成績較差的'學生。對于優(yōu)秀學生，除了在課堂上教授他們所需的知識外，我還額外準備了一些提高題目，以滿足他們對知識的渴望，并為他們明年中考打下堅實的基礎。比如，五年級八班的施旭同學，在班級中名列前三，但她的作文一直不太理想。因此，我每次作文訓練后都會單獨與她交流，告訴她如何寫好作文。經過一個學期的努力，她的作文水平有了明顯的提升。對于成績較差的學生，我決不放棄，堅持不懈地幫助他們。例如，很多學生的作文存在問題，行文不流暢，語法錯誤很多，甚至字數不夠。我會逐一指出這些問題，并對其進行修改。經過長時間的努力，這些學生的情況有所改善。
三、變換教學方法
這個學期，我嘗試了多種教學方法。例如，在課堂案例中，我運用了多媒體來激活學生的學習興趣。盡管條件有限，但我收到了一定的效果。下個學期，我將繼續(xù)努力實施這種教學方法，并進一步改進。
四、復習課≠“百家講壇”
我覺得本學期，我的期未總復習做的有些失誤，時間分配不夠合理，前面總以為時間很充足，所以講的有些慢，結果導致前松后緊，文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經過反思我覺得，隨著復習過程的深入，有些學生可能會出現越復習越糊涂的癥狀。除了學生的基礎不扎實外，與教師沒有系統梳理復習內容、不循序漸進教學也有很大關系。一段時間的復習后，學生暴露出知識的缺陷，這是很正常的現象。如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決，復習課就變成了，雜亂無章了”課堂上復習方法不能太單一。必須帶有普遍性、具有針對性，復習內容也必須有側重點，生疏的知識點重點復習。熟悉的快速復習：常用的知識點重點復習，不常用的次要復習;易混淆的知識點重點復習，單純的簡單復習;通過今年的復習我明白了，復習課也需要我們去精心設計。
以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最后結果如何，我又積累了一些教學經驗，這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
初中語文教學工作總結4
一、教學工作回顧
本學年是我作為初中語文教師的第二個學年，經過一年的教學實踐和探索，我在教學工作中取得了一些成績，也遇到了一些困難和問題。我從教材教法的角度出發(fā)，認真研讀了新的教材要求，針對新課程標準的要求，我不斷調整課堂教學的目標和方法，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作技能和語文素養(yǎng)。在教學實踐中，我引入多種教學手段，積極開展多樣化的教學活動，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。
我在課外閱讀推廣方面也做了一些工作，組織開展了“閱讀促進月”、“讀書分享會”等活動，引導學生樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)主動閱讀的習慣。我還積極參與校內外的語文教學交流活動，提高了自己的教學水平，增長了教學經驗。在教學工作中，我也面臨一些問題，比如學生學習動力不足、基礎薄弱、課業(yè)壓力大等，這些問題對我的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)，需要我在今后的工作中加以解決。
在本學年的教學工作中，我認真履行教師職責，扎實開展教學工作，取得了一些成果。學生的閱讀能力得到了一定的提高，他們能夠自覺地去進行課外閱讀，增長了知識，擴大了視野。學生的寫作能力也有所增長，他們在寫作方面的表現越來越出色，作文的思想性、立意性和表達能力都得到了提高。學生成績也有了一定的提高，尤其是在期末考試中，班級的整體成績出現了較大的進步，這也充分證明了我的教學工作取得的一定成果。
在教學工作中，我深刻地認識到自己的不足之處，需要不斷地進行反思和改進。我在課堂教學中，有時候還存在教學內容安排不合理、講解深度不夠、學生參與度不高等問題，這導致了部分學生的學習效果不佳。我在學生的德育教育方面還需要加強，有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致了學生的教育管理存在一定問題。我在課外閱讀推廣方面還需要繼續(xù)努力，要不斷拓寬學生的`閱讀渠道，引導他們樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。
針對自己在教學工作中存在的問題和不足，我將在新學年繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法和手段。我將進一步加強課堂教學的設計和組織，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠真正成為具有獨立思考能力的學生。我將繼續(xù)加強學生的德育教育工作，加強班級的管理，提高學生的自律意識和責任感。我將持續(xù)推廣課外閱讀活動，鼓勵學生廣泛閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
初中語文教學工作總結5
摘要：從目前來看，初中語文閱讀教學主要存在著教育觀念落后，教學方式機械化的問題。要解決目前的問題需要從以下三個方面入手：轉變課堂教學模式，尊重學生主體地位；增加學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)；利用情境教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
關鍵詞：初中；語文；閱讀教學
在新課程改革的要求下，對語文教學提出了更高的要求，傳統的教育模式已經無法滿足現代課程對語文變革的目標要求，在初中語文閱讀教學上體現尤其明顯。在傳統應試教育模式下，語文閱讀教學方式僵化，大大降低了學習效率，所以閱讀教學改革勢在必行。
1初中語文閱讀教學存在的問題
1．1教育觀念落后，教學效率低下：受傳統應試教育的影響，目前我國初中語文教學普遍存在著“考試取向”，教師在教學過程中只注重對學生考點的灌輸，而學生是否真正理解了知識，掌握了知識則在所不問。教育觀念的嚴重落后導致目前初中語文閱讀教學效率低下，主要表現在以下幾個方面：首先，教師在日常上課過程中只針對考試內容進行知識講解，考試考到的題型教師才會重點講解，而考試未考到的一些考驗學生發(fā)散思維能力的知識點則不去講解。其次，在教學過程中過度依賴課本。觀察目前初中語文教學，教師在授課過程中基本上只依賴課本，而對其他課外教材的使用微乎其微，這就導致了學生的閱讀量過小，無法培養(yǎng)開闊的文學視野。第三，教師在教學過程中忽視學生的主體地位，在課堂教學中基本是以教師講授為主，教師很少同學生進行互動，不能有效調動學生學習的積極性。這樣就導致學生在課堂學習中往往難以集中注意力，尤其在每節(jié)課的最后十幾分鐘，學生基本已經處于游離狀態(tài)，很難將老師講授的知識點記住。在這種教育觀念的長期作用下，導致了課堂教學效率低下，學生的學習效果大打折扣。
1．2教學方式機械化，學生理解不深入：教學方式機械化是我國初中語文閱讀教學存在的另一個嚴重問題。在對話式教學改革的背景下，要求教師積極與學生進行互動，而有些教師為了完成所謂的“任務”，機械式地同學生進行互動，根本無法達到互動的目的。有些教師只是通過提問學生課本中的概念，或者問一些完全沒有技術含量的問題來進行。對話式教學改革的目的在于啟發(fā)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，而這種“應付”卻同改革的初衷大相徑庭。另一方面出于應付考試的需要，很多教師會給學生一些萬能答題模板。例如在回答文章中心思想這一問題上，教師就會告訴學生在考試的時候應該先回答什么，后回答什么，然后再讓學生記憶一些萬能句子。這種方式的存在是對學生的傷害，由于存在萬能模板，學生在遇到問題的時候便不會再去深入思考，一味依照模板，久而久之學生便喪失了發(fā)散思維的能力。在這種機械式教學方式的作用下，不僅影響學生的課堂學習效果，對學生人格的養(yǎng)成也會造成惡劣的影響，會使得學生在遇到問題的時候只知道尋找萬能公式，而喪失動腦思考問題的能力。
2初中語文閱讀教學的對策研究
2．1轉變課堂教學模式，尊重學生主體地位：語文閱讀教學具有極強的開放性，教師在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主體作用，將課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主體，而教師只發(fā)揮引導作用。這種轉變的實現可以從以下幾個方面著手：首先，設置課堂預習任務。教師在每節(jié)課課后都要向學生簡單介紹下節(jié)課要講解的內容，讓學生在課下進行預習，并且在布置預習任務的時候教師要適當設置幾個問題，讓學生通過預習去回答。同時讓學生通過預習至少找到一個自己不明白的地方，在課堂上向教師或者其他同學進行發(fā)問。有了預習的基礎，教師在上課過程中就可以讓學生多去發(fā)言，調動學生的課堂積極性。第二，設立課堂討論小組。教師在教學過程中可以根據教學需求將全班學生劃分成幾個學習小組，在每講完一單元內容的時候，教師都準備一個問題讓學生進行討論，由小組合作完成，通過小組討論的形式在班級內部形成一股強烈的學習和思考的氛圍。
2．2增加學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)：教師在教學過程中要通過各種方式拓展學生的課外閱讀量，使學生能夠通過閱讀開拓思維，培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)。首先，教師可以在班級內設立圖書漂流角，讓學生將自己家中看過的圖書都拿到學校，擺放在班級的圖書漂流角上。不同的`學生拿出的書籍各色各樣，這樣就相當于在班級內部形成了一個小圖書館。教師可以鼓勵學生在課間的時候到圖書漂流角挑選自己喜歡的圖書閱讀，這樣有助于在班級內部形成一種積極向上的讀書氛圍，增加學生的閱讀量。第二，教師可以每個月都為學生布置一本課外書籍閱讀任務，并在每個月末在班級內部舉辦讀書交流會，讓學生將自己近期讀書的體會整理成報告，在班級內進行交流。第三，教師可以在每個學期都選定一本課外讀物作為學期必讀，在每個星期都專門抽出一節(jié)課的時間在課上為學生朗讀，當然也可以邀請學生到課堂上進行朗讀，這樣每一學期大家都可以收獲一本課外讀物。
2．3利用情境教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力：在初中語文閱讀教學中也要注意創(chuàng)新教學方式，情境教學模式是一個很好的選擇。教師在解讀語文閱讀材料的時候要注意營造相關情境，使學生能夠融入到情境中去，以幫助學生能夠更好地體會作者所要表達的思想情感。例如在學習《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以在網上搜集一些關于濟南冬天的圖片，讓學生切實體會濟南冬天的韻味，這樣學生就能夠更加深刻地體會作者所要表達的情感。在初中語文教學中也常常涉及一些劇本形式的課文，在講解這類形式的課文時，教師就可以讓學生根據課本內容去進行角色承擔，在課堂上將課本內容通過話劇的形式展現出來，學生在扮演角色的過程中會更加充分地體會到課本人物以及作者在其中所要表達的思想感情。語文是奠定學生學習的基礎科目，閱讀教學在語文教學中占比很大，是語文教學的重要內容，所以閱讀教學質量的高低同語文教學效果的優(yōu)劣密切相關。初中語文教師在教學過程中要反思目前語文閱讀教學中存在的問題，將語文教學改革切實落實到位，樹立學生主體的課堂教學理念，注重通過課外閱讀培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同時創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
初中語文教學工作總結6
經歷了一段難忘的工作生活后，我不禁回顧起這段時間的工作，心中充滿了滿足和收獲。在過去的日子里，我努力地工作，取得了令人滿意的成績。現在，讓我將這些成績總結成一份工作總結吧。首先，我要感謝我的同事們。他們與我密切合作，共同為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。大家相互支持、相互幫助，使我們的團隊更加團結和有效地工作。在教學方面，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。通過開展豐富多樣的教學活動，我激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的學習效果。我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。
同時，我也盡量滿足學生的個性化需求，關注每個學生的成長，并積極與家長溝通合作，共同關心學生的發(fā)展。此外，我還積極參與學校的各項活動和項目。我組織了一次班級集體活動，增強了同學們的凝聚力和團隊合作精神。我還參加了專業(yè)培訓，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。我還參與了學校的課程研究，為學校的教學改革和發(fā)展做出了一些貢獻�？偟膩碚f，這段工作生活對我來說是非常寶貴的。通過努力工作，我取得了一定的成績，并積累了寶貴的經驗。我將繼續(xù)保持對工作的熱情和投入，不斷提高自己的專業(yè)能力，為更好地服務學生和學校做出更大的貢獻。
以上就是我對過去這段時間工作的總結。我將以此為鞭策，繼續(xù)努力，為未來的工作生活做好充分的準備。
一、培養(yǎng)和選拔班干部。
要建立一個良好的班集體，必須有一個優(yōu)秀的班級領導核心。我認為這個核心應該是由語文教師領導的班委會。最近，我對班干部進行了人選調整。通過觀察和分析各科活動，我有意識地發(fā)現并選拔了一些同學來擔任班干部。我選擇那些關心集體、團結同學、作風正派、有組織能力、具備開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生。一旦確定了班干部，我就開始加強他們的培養(yǎng)和教育。我讓他們有權利開展工作，并給予他們班干部的權力，同時也根據實際情況對他們進行指導。特別是對班干部，我要求他們以身作則：如經常佩戴�；铡⒋┬７�，成績優(yōu)秀，團結同學，起到模范帶頭作用，成為老師的得力助手。經過不斷的培養(yǎng)和努力，學生干部的工作能力逐漸提高，他們開始分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成本班獨特的優(yōu)良班風。
二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育。
作為學生，學習是學生最重要的任務，而語文教師在其中起著至關重要的作用。因此，在我的教學工作中，除了引導學生學好功課外，我也需要與其他科目的教師密切合作。針對這個普通班級，我發(fā)現學生對學習缺乏積極性，經常出現上課時打瞌睡、講話、走神或做一些小動作等不良行為。更有甚者，有少數學生與教師展開了無意義的互動，導致課堂秩序混亂，嚴重影響了正常教學。因此，我對這些學生進行了有針對性的批評，并告訴他們要尊重他人，認真聽課，遵守課堂紀律。另外，我還利用課余時間與其他科目的教師積極交流學生的.學習情況，反映學生對教學的需求，并共同探討解決方法，以統一對學生的要求，適當調整他們的作業(yè)量，避免給學生過大的負擔，從而影響他們在其他方面的發(fā)展。
另外，我們應當從學生的實際情況出發(fā)，通過學生的學習、勞動、游戲和日常生活等方面，系統而細致地進行思想品德教育工作。班會課和思想品德課是進行德育最有效的方式。我們都知道，人是在社會中生活的，而人與人之間自然會有一定的情感存在。因此，在日常生活中，我們應該給予他們各種感人至深的熏陶和教育。
三、做好后進生的轉化工作。
在我所任教的初二(6)班里，有相當多的后進生存在，他們帶來了不少負面影響。因此，轉化后進生成為作為語文教師必不可少的基本技能。首先，我們需要真誠地給予后進生愛與關懷，并找出他們學習上的問題所在。我們要做到不歧視他們的思想，不厭倦他們的情感，不粗暴對待他們的態(tài)度，也不能過于簡單地處理他們的問題。我們應該用我們對差生的真誠之心，打開他們內心的大門。其次，我們要善于發(fā)現他們的閃光點。比如，在課堂上創(chuàng)造條件讓他們積極參與，鼓勵他們舉手發(fā)言，并及時給予肯定和獎勵。在課外，積極輔導并跟蹤他們的學習進展，與家長保持聯系，這有利于為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也有利于班級集體的建設。以上為我對原文內容的修改。
在實際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。
四、適當的善意懲罰。
初二(6)為了加強與學生之間的交流與理解，我經常在課余時間與班級內的學生進行交談，了解他們的學習和生活情況。由于我們班大部分學生都是住校生，我也會定期去宿舍檢查他們的紀律和衛(wèi)生狀況。通過這樣的方法，我希望能夠改善語文教師與學生之間的關系，使之更加融洽和和諧。
總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，做好工作計劃，緊密團結在學校領導的周圍。語文教師工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
初中語文教學工作總結7
送走緊張繁忙的總復習之后，期未考試的鐘聲向我們提示：初三語文教學工作已經結束�；貞涍^去，總結經驗，對于搞好以后的工作是非常必要的。所以現將本學期的教學工作做一個總結：
本學期我繼續(xù)擔任九年級158班的語文教學工作，經過上個學期的磨合，本學期的教學工作輕松順利了許多，本學期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差，令外對教學方法進行進一步的探索和改進。
一、夯實基礎，穩(wěn)中求升
因為這個班的語文底子較薄，我在這學期依然重抓基礎，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學和作文教學的開展。具體作法有：1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言
以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。因為
在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實
際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數。3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的經驗，如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試。4、 作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣.通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。.
二、培優(yōu)輔差常抓不懈
因為面臨中考，所以這學期我重點培養(yǎng)尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望，并為中考打下基礎。
三、變換教學方法
本學期我嘗試了很多教學方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語文課
堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續(xù)努力做下去。
四、復習課≠“百家講壇”
我覺得本學期，我的期未總復習做的有些失誤，時間分配不夠合理，前面總以為時間很充足，所以講的有些慢，結果導致前松后緊，文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經過反思我覺得，隨著復習過程的深入，有些學生可能會出現越復習越糊涂的'癥狀。究其原因，除了學生的基礎不扎實外，與教師沒有系統梳理復習內容、不循序漸進教學也有很大關系。一段時間的復習后，學生暴露出知識的缺陷，這是
很正常的現象。這些“缺陷”，如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決，復習課就變成了“百家講壇”，雜亂無章了。因此，課堂上復習方法不能太單一，必須帶有普遍性、具有針對性。復習內容也必須有側重點：生疏的知識點重點復習，熟悉的快速復習；常用的知識點重點復習，不常用的次要復習；易混淆的知識點重點復習，單純的簡單復習。 通過今年的復習我明白了，其實，復習課也需要我們去精心設計，精心創(chuàng)設能夠激發(fā)學生參與學習的興趣的情景，精心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環(huán)節(jié)，精心布局能夠把各復習要點相互串聯的知識體系，這樣復習效果才會事半功倍。
初中語文教學工作總結8
語文是一門綜合性較強的學科，也是一門情感學科，它離不開聽、說、讀、寫。其中，初中語文閱讀教學占據著重要的地位。如何才能提高初中語文的教學質量呢？這就需要教師讓學生掌握語文知識的同時，接受陶冶情操和品德的教育，把教師淵博的知識，豐富的經驗和良好的口才發(fā)揮出來，讓學生掌握好閱讀技巧，培養(yǎng)他們的閱讀能力，這才是初中語文教師需要關注的問題。
一、互動式教學
初中語文閱讀教學應該是學生與教師之間的雙向活動，兩者要互相協調參與，這樣才能很好的完成信息傳遞與信息交流的過程。教師需要讓學生成為課堂上的“小主人”，充分鍛煉他們勇于思考和積極思考的能力，使學生們在課堂上多動腦筋。如果教師只是按照傳統的教學方法與思維方式進行教學，甚至直接告訴學生答案，學生就會養(yǎng)成依賴教師的思想，教學任務也很難落實。所以，學生主動思考的意識就不會激發(fā)出來，他們將永遠依賴教師傳授的知識與答案，成為知識的“奴隸”。所以，教師在閱讀教學中，必須拋開傳統的教學方法與教學觀念，努力創(chuàng)建一個和諧、民主的教學氛圍，讓學生積極地動腦思考，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀能力。也可以在教學中讓學生提出好點子，好建議。例如，教師在給學生布置作業(yè)的時候，可以讓學生對本學期的閱讀教學提出良好的建議，還可以讓學生提出怎樣閱讀的好點子，提出的越多越好。教師對學生提出的建議進行認真分析，并把好的建議發(fā)表在班級的板報上，同時，把這些建議運用到閱讀教學中來，這樣在閱讀教學過程中，學生成為了學習的主體，并讓他們體會到自主學習的樂趣。當學生的建議被采納后，就會激發(fā)學生學習的動力，教師也通過采納學生的建議了解到哪些內容是學生最容易接受的，哪些是學生最需要的和最受歡迎的，通過不斷地改進，教師可以大幅度提高教學質量，最后獲得良好的教學效果。
二、閱讀教學的梯度化設計
閱讀就是指閱讀文章，其主要的目的就是怎樣讀懂文章，讀懂之后文章就會顯得層次分明。簡單地說，閱讀最重要的兩個環(huán)節(jié)就是解讀與認讀。它是指對文章語言的認知，對文章中信息的整合與提取，同時對文章表達的內容進行概括與分析。對于文學類的作品，還需要進行評價與鑒賞。認讀的過程雖然比較簡單，但由于學生的選擇不同，整個過程容易受到干擾，這時候教師就需要對閱讀的內容進行歸納與引導，當學生遇到困惑的時候，有序的引出最終的問題，并解決學生的`困惑。像解讀一些大眾化的問題，教師就必須把握好文章的表達內容和表達方式，就好比寫作一樣，閱讀也需要一個整體思路，這個思路由局部到整體，再由整體到局部。在這個循環(huán)之中，教師可以多考慮學生的差異，根據學生差異的不同設計出合理的教學內容。例如，評價與創(chuàng)新，認讀與鑒賞等等，這都是閱讀中體現出來的梯度。每一個學生都要發(fā)揮出他們的專長。例如，善于觀察就需要多觀察，善于組織就多去組織，善于思考就多表達自己的思想，善于表演就要讓他們表現出來，善于辯論就讓他們多表達。當學生們的專長發(fā)揮出來的時候，最后一定會產生不可思議的效應。在梯度化的教學設計中，教師盡量讓學生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，對于不同層次的學生，要采取不同程度方式，發(fā)揮學生的積極性，這樣學生才能各有所得，獲得全面的提高。
三、閱讀能力的培養(yǎng)
初中語文的閱讀能力必須遵循著一定的發(fā)展順序，要從學生的想象能力和思維能力入手，這樣才能提高學生的閱讀能力。
（一）從積累開始。積累階段是一個動態(tài)的過程，也是一個連續(xù)的過程，其內容包括：語言、字形、字音、字義等等，這些基礎知識都要掌握牢固，還要準確地判斷出簡單句與復合句的結構并加以分析。要熟練地掌握文章中語言表達的特點，掌握文章的特征。另外，教師應鼓勵學生閱讀課外書籍和范文，讓學生更好地理解文章中表達的思想感情，使學生更好地消化文章中復雜的思想感情，為學生接受新的觀念奠定基礎。與此同時，學生還要多積累生活方面的經驗，文化知識和各種寫作技巧方面的知識，這些知識都有助于學生提高閱讀能力。所以，教師應結合教材進行講解，然后讓學生積累知識。
（二）慢慢理解。教師要培養(yǎng)學生的分析、判斷與思維能力，這樣才使學生們的理解能力得到提高。
1.培養(yǎng)判斷能力。讀者理解事物的本質即是判斷能力，也是明確概念的意思。教師可以讓學生利用文中的判斷句進行有效的訓練。例如，“失敗往往是成功的先導”這個句子如果去掉“往往”就會變得絕對化了。而加上“往往”對現象的揭示會變得更加準確。
2.培養(yǎng)聯想能力。聯想能力是指，通過觀察或者感受一個事物的觀念與印象，聯想到另外一個事物觀念與印象的能力。當學生具備一定的聯想能力的時候，可以最大限度地拓展有形文字的意義和空間，使人們對事物的理解更加合理與準確。因此，在閱讀文章的時候，教師應多鼓勵學生聯想。還可以根據教材的內容對學生進行有效的訓練�？偠灾�，初中語文的閱讀教學為基礎知識的學習與提高奠定了基礎，只有讓學生掌握較好的閱讀能力，才能更好地理解與領會文章中的意義，加深對文章的理解。所以，培養(yǎng)學生閱讀能力的過程必須堅持以學生為主體的原則，通過合理與有效的閱讀訓練，才能逐漸提升初中生的閱讀能力。
初中語文教學工作總結9
本學期，本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行�，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。
備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；
同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題"開放性問題學習的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。
在課堂教學中，貫徹新課改的.理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
初中語文教學工作總結10
本學期，我擔任初一（3）班和初一（5）班語文教學工作。本人在教學工作中始終堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一：課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、現代教學技術與語文學科教學的整合關鍵在于資源庫的建設。一方面利用計算機的輔助作文教學，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現代教育技術的運用。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯網上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網為一節(jié)課去找資料是不現實的，于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進行的，同時自己應該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的�，F在我的資源庫已經完成初版，下一學期即可投入使用。
三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
四：要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
五、存在的問題。
1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決
勝千里”的總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向黃艮蓉學習。
2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的'測試，如何提高學生（尤其是中下生）的整體綜合素質，我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。
3.制作教學資源庫的進度過慢，內容還欠豐富，
還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達８Ｇ，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求．
六、改進教學的設想和措施。
1.多向名師學習，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。
2.繼續(xù)學習報刊雜志的有關理論
3.繼續(xù)摸索、實驗，尋求更好的教學方法。
4.購置電腦電視錄制設備，自已錄制相關錄像節(jié)目，豐富教學資源
七、以中考為方向，強化中考意識，明確奮斗的目標。初一的學生對中考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關中考的各種信息，介紹考試經驗，學習方法，往屆的中考語文試卷，使學生及早的對中考有所了解，明確中考的題型，樹立中考的意識，做好準備。
總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量。
初中語文教學工作總結11
光陰如梭，一轉眼，一個學期的教學工作即將結束了。本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作。雖說已有十來年的教學經歷，但是，我對教學工作不敢怠慢，虛心學習，深入研究教法，一個學期的辛勤耕耘收獲不少，現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合在教學中注意抓住重點，突破難點由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎“興趣是最好的老師”
在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文，我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感我的班級中大部分學生來自農村，聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的'形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
五、作業(yè)設置合理、批改及時
在作業(yè)設置上，我這學期主要安排了作文兩套(分大小作文)，同步訓練、還有“一周一記”、習字等在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
總之，我要更加努力的工作，汲取教訓，總結經驗，爭取更好的成績。
初中語文教學工作總結12
今學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學是一種相互聯系、不可分割的過程，它涉及到教師和學生兩個主體。學生作為被教的一方，在教學中扮演著重要的角色。因此，了解和分析學生的情況對于教學的成敗至關重要。剛開始接觸教學時，我并沒有意識到了解學生的重要性，只是專注于研究書本和教材，并努力使課堂變得生動有趣，以便學生更容易接受。
農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好“倒不如不上課，否則就是白費心機，我明白到備課的重要性。每天我都花費大量的時間在備課之上。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的.時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高。
考慮到語文的特殊性，學生在學習過程中可能會出現差異化現象，而差生的數量不斷增加，對班級的學習氛圍產生了嚴重影響。因此，我們絕不能忽視這個問題，必須制定具體的計劃和目標來輔導這些學生。為此，我制定了以下方案：首先，我將這批學生分為三個組。第一組是有一定能力但平時懶散不思考的學生。對于這些學生，我采取集體輔導的方式，給他們分配固定任務，不給他們偷懶的機會，以充分發(fā)揮他們的潛力。第二組是愿意學習但能力相對較弱的學生。對于這部分學生，我會耐心引導和教導，并逐步提高他們的成績。我們不能急于求成，需要多給予鼓勵。只要他們肯努力，他們的成績有望得到提高。第三組是紀律松散、學習不認真、基礎薄弱的學生。對于這些學生，我將進行課余時間的個別輔導。因為他們需要一個安靜且沒有干擾的環(huán)境，才能專心學習。只要堅持輔導，這些學生的基礎將會重新建立起來，以后的課堂教學效果也會更好。以上就是我對這個問題制定的具體計劃。通過有計劃的輔導，我們相信每個學生都有潛力提高，班內的學習風氣也將逐漸改善。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。無論怎樣辛苦。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
初中語文教學工作總結13
一年來，語文教研組在教導處的直接領導下，在全體語文教師密切配合下，以新《課程標準》和學�？傮w工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作。
一、學好理論、更新觀念、提高素質
1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
4、繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。。
5、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的`認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
6、學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。
二、狠抓常規(guī)、改革教學、提高效率
（一）落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，認真學習洋思經驗，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學追求創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教[此文轉貼于]學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。，，
1、制訂教學計劃
開學一周內各備課組認真制訂好教學計劃。
2、精心備課
（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業(yè)量、統一檢測內容）。
（2）授課前認真編寫教案。
（3）做好課后小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
（4）在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認真上課
作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創(chuàng)設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力；重視指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。
4、規(guī)范作業(yè)
（1）布置作業(yè)以學生的實際為依據，作業(yè)的難度、數量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
（2）作文每學年一般不少于8次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。
（3）教師及時、認真批改學生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導
（1）輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
（2）切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學評價
（1）教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
（2）評卷后統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習
在教學常規(guī)中，我們立足對教材內容，班級學生特點，教師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學規(guī)范，提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（二）加強常規(guī)調研，確保減負增效。本學期，教研組配合[本_文_來_源_于_我_的_學_習_網]學校通過聽課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查了常規(guī)落實情況。
（三）加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量，保證了課堂教學質量。
（四）做好年青教師的傳、幫、帶工作。
（五）組織公開教學活動，搭建了一個互相交流的平臺，提高了全組老師教學水平。
（六）扎實有效地開展了興趣小組活動，拓寬了學生視野。
初一：積極與寫的興趣小組初二：寫作興趣小組初三：讀與寫興趣小組
（七）第二課堂活動，豐富了校園文化生活。
本期舉辦了初二級學生受抄報展評。
三、重視培訓、加強交流、促進專業(yè)發(fā)展
語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個途徑得以實現：
1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學史學經典著作；
2、寫作。多寫教學論文，及時總結教學經驗；
3、研究。多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。
特別是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：
一是做到“三給”：給機會；給動力；給時間。
二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關心、幫助青年，讓青年教師感受到被關懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學時效，提升學科教學質量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業(yè)量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
初中語文教學工作總結14
時光荏苒，轉眼間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效經驗呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂經驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。
一.語文的教學是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，因此語文教學應以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟學習為目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內容，人類的精神情感，讓學生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授，技能的培養(yǎng)，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。
二.現代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包含實際生活的種種文字的利用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在重視文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際利用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統一。我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性利用，應用文體的寫作等等，讓學生既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現代生活的潮流，有較高社會生活實踐能力。
三.語文學習是思想的學習，情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學生，為學生卸去很多老師帶來的壓力，創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛；應該充分地尊重學生個體，把學生們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學生，多關注學生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴肅地上語文課，把學生只當作一個個沒長大的'小屁孩的老師，能激發(fā)學生學習語文的熱情，能獲得很好語文教學效果的老師。
四.語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學生精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式，去激發(fā)學生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式，再專心、再敏銳的學生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？其實，生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。
五.語文教學也是知識點滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學中應重視夯實基礎，早下手、勤積累、抓反復，畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期加強就行的。因此語文教師在教學的每一天都應采用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。因此語文教師在起始年級，就應該設置好知識積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到不錯的效果。
六.語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應重視廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學中，為學生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發(fā)與教學相關的各類資料，包含文學常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。
七.寫作是語文教學的重要一環(huán)，是語文知識、能力的綜合體現，也是眾多學生的“短板”。眾多教師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學生寫，再評改、評講。這種傳統方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有很多不適合現代學生的心理、習慣的地方，它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛學生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學生自己改一篇”。這句話其實強調的是學生自由思想，主動實踐的重要。因此，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在學生評點之前評點。我采取的方式是：1.先出一個作文題目，讓同學思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內容包含：審題，切入點選取，立意，材料、結構等等；2.先出一個題目讓學生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學生自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認為這種方法是一種能激發(fā)學生興趣與動力，能讓學生自主寫作、自由思考與表達，能促學生形成能力的有效方式。
八.現行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優(yōu)秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向，總結答題思路和技巧，以指導和鍛煉學生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準確地概括提煉，往往能使學生學習應考事半功倍，收到不錯的效果。
以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！
初中語文教學工作總結15
這學期我擔任初一級七班語文教學，作為一名經驗尚淺的教師，我深知不能怠慢教學工作，因此我努力學習，深入研究教法，并虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，我積累了許多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學是將知識傳授給學生的過程，教師和學生之間存在著密切的聯系，二者不可分割。學生是教學的對象，他們接受教育并獲取知識。因此，了解和分析學生的情況對于教學的成敗至關重要。初次接觸教學時，我沒有意識到了解學生對于教學的重要性，只是專注于研究教材和書本，努力使課堂生動有趣，便于學生接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文作為一門學科，對學生來說既熟悉又具有挑戰(zhàn)性。在這樣的環(huán)境下，要想教好語文，就需要讓學生對語文產生興趣，從而喜愛上它。否則，學生會對這門學科感到困難和畏懼，不愿意學習，也無法繼續(xù)進步。為了解決這個問題，我采用了一些方法，例如經常講述一些與文化和生活相關的故事，旨在讓學生更加了解語文，培養(yǎng)對語文的喜歡和熱愛。因為只有語文水平得到提高，他們才能夠提升自己的寫作能力，對于成績優(yōu)秀的同學來說尤為重要。
鑒于語文學科的特殊情況，學生在學習過程中常常出現好差分化現象。如果不及時采取措施，這種差異會不斷擴大，并嚴重影響班內的學習氛圍。因此，我們絕對不能忽視這個問題。為了解決這個問題，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。首先，我將這批同學分為三個組。第一組是那些有能力提高但平時缺乏動力和學習懶散的同學。針對這些同學，我采取集體輔導的方式，給他們分配固定任務，限制他們的偷懶機會，以激發(fā)他們應有的水平和潛力。第二組是那些肯學習但能力相對較弱的同學。對于這部分同學，我會適當引導和耐心教導，慢慢提高他們的成績。我不會急于求成，而是要給予他們更多的鼓勵。只要他們肯努力，他們的成績有望得到提高。第三組是紀律松散、學習不認真且基礎較差的同學。對于這部分同學，我會在課余時間進行個別輔導。因為他們需要一個安靜且沒有干擾的`環(huán)境才能專心學習。只要我們堅持進行輔導，這些同學的基礎將會重新建立起來，從而提高今后的授課效果。以上就是我對于學生語文學習差異化現象的解決方案。我相信只要我們有針對性地采取措施，每個學生都有可能取得進步和提高。
語文是一門關于語言的學科。為了使學生在語文學習中取得更好的效果，除了課堂教學外，還需要讓學生進行更多的閱讀、口語表達和練習。因此，我堅持在早讀時關注學生的閱讀情況，及時發(fā)現問題并進行糾正。同時，在課后發(fā)現學生作業(yè)問題時，我會及時解答疑惑，并幫助學生理解。對于那些不自覺的同學，我會采取強制背誦等方式，以提高他們的能力和自覺性。這樣做可以促進學生更好地消化所學知識，從而提高語文水平。
經歷了一個學期的不懈努力，期末考試成為了考察我教學成果的重要標志。無論成績如何，都能夠反映出我在這段時間里的努力和付出。然而，我深知這并非最重要的事情，更重要的是在接下來的學期中如何進一步提升自己，以及如何共同幫助學生提高他們的語文水平。因此，不論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，我都會堅持不懈地努力，積極向前輩請教、思考，并爭取不斷進步。
經過本學期的教學工作總結，我深感自己在教育領域的經驗不足，許多方面存在不足之處。希望未來能在各位領導老師和前輩的指導下，不斷提升自己，取得更好的成績。
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