課堂教學(xué)總結(jié)15篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)總結(jié),歡迎大家分享。
課堂教學(xué)總結(jié)1
一、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。
進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定,規(guī)范教師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開(kāi)課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_(kāi)學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開(kāi)展試卷、論文檢查,規(guī)范試卷、論文工作,確保質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施《青年教師助教制度》來(lái)加強(qiáng)青年教師教育和幫扶,提高青年教師教學(xué)基本功,促進(jìn)青年教師較快提升授課水平。鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、抓好運(yùn)行管理,穩(wěn)定教學(xué)秩序
抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)(停)課的監(jiān)管力度。增強(qiáng)教學(xué)秩序日常檢查力度,做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理,力爭(zhēng)成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵(lì)多種考試形式相結(jié)合,培養(yǎng)有真正知識(shí)與能力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度,形成良好的考試氛圍,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣,力求做到公平公正,通過(guò)考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的,形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè),提倡誠(chéng)信考試,狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè),將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng),抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作,使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。
提高教材選用質(zhì)量,保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理辦法,做好教材費(fèi)用的`結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作,加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫(xiě)中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的管理,做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。
三、完善人才培養(yǎng)方案。
扎實(shí)推進(jìn)課程大綱的實(shí)施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),按照學(xué)!叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來(lái)制定,努力探索個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案,深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。
為保障課程大綱在我校的有效實(shí)施,將通過(guò)制訂課程課程大綱編寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫(xiě)的試點(diǎn)及評(píng)估等工作,使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
課堂教學(xué)總結(jié)2
一、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,這是有效教學(xué)的前提
在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,需要我們選擇適合幼兒的(符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的,能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)),具有教育意義和價(jià)值的(對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的,有多重的教育價(jià)值)教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析,思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值。例如:在一次園本教研活動(dòng)(繞口令“山上一只虎”)中,我們引導(dǎo)教師思考,這一教材究竟有哪些教育價(jià)值?
老師們都說(shuō):
(1)這首繞口令講的是各種小動(dòng)物,能吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)能豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物及其生活環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)。
(3)每句最后一個(gè)字的韻母都是U,很押韻,能練習(xí)“虎、鹿、豬、兔、鼠”幾個(gè)字的發(fā)音。
。4)繞口令中蘊(yùn)含了方位詞的學(xué)習(xí)。
(5)這首繞口令的前幾句話很工整對(duì)稱,能給幼兒一種韻律和節(jié)奏上的美感,同時(shí)有利于幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
。6)繞口令念起來(lái)節(jié)奏比較快,能訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性,等等。在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思考:哪些價(jià)值是可以在本次活動(dòng)中挖掘利用的,哪些是可以在游戲和日常活動(dòng)中滲透的,以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
目前選擇教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題是:
1、活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn),活動(dòng)看似很熱鬧幼兒能參與積極,但并無(wú)發(fā)展價(jià)值。
2、追求新穎獨(dú)特但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值。
3、單純考慮幼兒感興趣但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值。
二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是有效教學(xué)的核心
我們的目標(biāo)必須是合理的,因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理,與兒童的發(fā)展是沖突的,那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思:
1.目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平,切忌定位過(guò)高或過(guò)低。
2.目標(biāo)必須具體、明確,可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的,切忌太空太大。
例如:某一語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)
(1)理解故事內(nèi)容,感受作品所表達(dá)的情緒特點(diǎn)。
。2)能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)對(duì)作品的理解。
某一音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)
。1)理解歌曲內(nèi)容,能用自然的聲音演唱歌曲。
(2)根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大、不夠具體明確的問(wèn)題,對(duì)老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性。
3.要有整合的思想,關(guān)注教育的多重價(jià)值,包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等。
三、選擇有效的方法手段,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵
好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單,如果從有效教學(xué)的角度來(lái)看,一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的(能看見(jiàn)幼兒最真實(shí)的一面,看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展)、扎實(shí)的(每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),沒(méi)有花架子,幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所積累)、樸實(shí)的(自然不做作)。
1.教學(xué)的方法很多,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等,要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。
2.教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí),不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾;操作起來(lái)方便。是選擇課件,還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要,合適的就是最好的。
3.教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)?如何呈現(xiàn)的問(wèn)題,幼兒座位安排的問(wèn)題等,都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)
每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的,切忌走形式。例如:活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié),老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌“——等會(huì)兒老師帶你們干什么干什么,等會(huì)兒你們?nèi)ジ墒裁吹,其?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒(méi)有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見(jiàn),老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸,或許就是無(wú)意識(shí)的隨口出。而實(shí)際上,這樣的結(jié)束毫無(wú)意義,還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說(shuō)話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語(yǔ),不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而且能拓寬、延伸教學(xué)的.內(nèi)容,激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語(yǔ)言,但是,一定要注意自然熨貼,水到渠成;簡(jiǎn)明扼要,干凈利落。
五、形成有效的師幼互動(dòng)
1.有效的提問(wèn)。同樣一層意思,問(wèn)法不一樣,幼兒的反應(yīng)也不一樣。
2.有效的引導(dǎo)。首先,教師心中要有教學(xué)目標(biāo),教學(xué)思路要清,對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透,這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。不少教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹,只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句,很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵,所以,把握不住揭示內(nèi)容的主線,啟發(fā)引導(dǎo)就很難到位。其次,引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入。最后,既要尊重幼兒的表現(xiàn),又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子,要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。
3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴資源的作用。
六、進(jìn)行有效的教學(xué)反思
反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上,應(yīng)該是更深層次的,要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。特別值得一提的是,以往我們的反思往往是從尋找自身問(wèn)題出發(fā)的,似乎帶有一點(diǎn)自我批評(píng)的感覺(jué)。但這種情況給反思者自身帶來(lái)不成功感,帶來(lái)不愉快的體驗(yàn)。因此,我們提倡在反思中尋找自己的閃光點(diǎn),分析教學(xué)之所以取得有效性的原因,這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。
有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”,就是說(shuō)改變自己是多么不容易。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,需要我們不斷地改變自己,每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn),多反思一點(diǎn),多提升一點(diǎn),多改變一點(diǎn),成為一個(gè)有思想的、有品位的教師。
課堂教學(xué)總結(jié)3
為積極響應(yīng)教育局大力開(kāi)展“的有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)的號(hào)召,我校以課堂教學(xué)為主陣地,以教育教學(xué)研究為抓手,集體聯(lián)動(dòng),開(kāi)展了一系列教學(xué)研討活動(dòng)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備工作
。ㄒ唬⿵(qiáng)化有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)
我校校長(zhǎng)親自抓,將“有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)放在了學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校校長(zhǎng)即為此次活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。此次“有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)正是在校長(zhǎng)的親自領(lǐng)導(dǎo)、督促和保障實(shí)施下,才能得以順利、有序、有效地進(jìn)行下去,取得了一定的成果。
二是學(xué)校各部門齊抓共管,建立健全研討活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保研討活動(dòng)的有效開(kāi)展。及時(shí)成立“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng):劉和平校長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、督促、保障工作。副組長(zhǎng):劉米貴分管教學(xué)的副校長(zhǎng),負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的組織管理和具體執(zhí)行工作;劉鵬分管德育和后勤的副校長(zhǎng),負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的保障工作。組員:教務(wù)處主任王建華為執(zhí)行員,負(fù)責(zé)執(zhí)行工作;少對(duì)輔導(dǎo)員馬彥平為協(xié)防員,負(fù)責(zé)幫助執(zhí)行與管理工作;總務(wù)處主任蘇候媚為保障員,負(fù)責(zé)保障工作;年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為小組成員,負(fù)責(zé)各年級(jí)、教研組、備課組的具體事務(wù)。
三是上下聯(lián)動(dòng),明確職責(zé),各司其職,互相配合,確保研討活動(dòng)的有序開(kāi)展。確保了研討活動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量。
。ǘ┡囵B(yǎng)教師教學(xué)能力
我校主要以聽(tīng)課、評(píng)課為主,聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、外出學(xué)習(xí)為輔助。參與聽(tīng)課、評(píng)課的'教師占全校在職教師的百分之百。
(三)重視教育教學(xué)反思本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校教導(dǎo)處將教師課后反思列為必備工作計(jì)劃,要求教師每節(jié)課都有教學(xué)反思,一方面,教師逐步重視對(duì)日常教學(xué)的反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)了一定的教育教學(xué)規(guī)律,提出了教學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行了深入思考,尋找到了部分問(wèn)題的初步解決方案;另一方面,在反思和總結(jié)的過(guò)程中,新教師將新課程理念融入其中,努力追求課堂的最大有效性,并不斷在實(shí)踐新課程背景下的有效課堂教學(xué)中提升自己。
。ㄋ模┘訌(qiáng)教育教學(xué)研究
我校從上學(xué)年到本學(xué)期分別申報(bào)了縣級(jí)課題和市級(jí)課題正在進(jìn)行中。
(五)試行教育教學(xué)改革
我校高度重視使教師建立“以教改促課堂教學(xué)有效性提高”的理念,把教育教學(xué)改革作為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本途徑。相信教育教學(xué)改革的實(shí)施將會(huì)改變我校的面貌,大大促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
二、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
少數(shù)教師較缺乏教改科研的意識(shí),不能主動(dòng)參與研討活動(dòng),雖在學(xué)校多方位多角度的鼓勵(lì)與監(jiān)督下參與,但活動(dòng)效果并不盡如人意。鑒于此,一方面,我校將繼續(xù)加大鼓勵(lì)與監(jiān)督力度,促進(jìn)教師有效地參與研討活動(dòng);另一方面,我校將重視營(yíng)造教改科研氛圍,改變教師意識(shí),增強(qiáng)教師的主動(dòng)性,使其以飽滿的熱情參與各個(gè)研討活動(dòng)。
我校學(xué)生生源過(guò)少,質(zhì)量參差不齊,在課堂教學(xué)中很難發(fā)揮其主動(dòng)性。這學(xué)期的研討活動(dòng)我們多是從教師的角度進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)進(jìn)行較少,也導(dǎo)致課堂有效性無(wú)法最大程度實(shí)現(xiàn)。在以后的研討活動(dòng)中,我校會(huì)將學(xué)生作為研討活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和根本落腳點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成為課堂有效性實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。而我!皹(gòu)建自主合作教學(xué)模式”的教學(xué)改革正是其實(shí)施的有效路徑和根本目標(biāo)。
組織執(zhí)行各項(xiàng)研討活動(dòng)的工作人員任務(wù)分工不夠明確,導(dǎo)致一些重復(fù)性、無(wú)效性工作的出現(xiàn),降低了工作效率,對(duì)研討活動(dòng)順利、有序進(jìn)行產(chǎn)生了一定程度的影響。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)工作人員培訓(xùn)工作,以后進(jìn)行的每次研討活動(dòng)制定出工作人員職責(zé),將活動(dòng)的具體工作落實(shí)在人頭,從而避免工作的無(wú)效性、重復(fù)性和低效性。
總而言之,我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng),齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。
“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)已告一段落,但這項(xiàng)活動(dòng)并不會(huì)在我校停止,反而會(huì)如火如荼地開(kāi)展下去。目前,構(gòu)建“自主合作”有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我校關(guān)于“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。
課堂教學(xué)總結(jié)4
為了全面落實(shí)市教育局課程改革會(huì)議精神,一年來(lái),我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),立足本校實(shí)際,以新課程先進(jìn)教育理念為指導(dǎo),大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)模式。如今,紅杏枝頭春意鬧,蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時(shí)節(jié)的碩果累累的可喜局面,F(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報(bào)如下,以期拋磚引玉,取得以“課改聚義,摟抱發(fā)展,相互借道,共同成長(zhǎng)”的效果。
一、提高思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念是深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革的前提。
第一、從領(lǐng)導(dǎo)到教師,我們做到三破:一破“名校”框,反對(duì)用因循守舊,走出去,虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng);二破“名師”觀,把敢于改革課堂教學(xué)模式的教師當(dāng)名師;三破“考分”關(guān),即把一張考卷的考分看淡點(diǎn),把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)看重點(diǎn)。
第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性、必要性、緊迫性。
中國(guó)人為什么不能獲諾貝爾獎(jiǎng)?很大程度上是因?yàn)槲覀兊慕逃J剿。只是一味著重?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新能力的生成,因此,課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。
第三、課改也是我校提高教育質(zhì)量的迫切需要,我校是名校,是市教育局的樣板校,要說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)模式,那是輕車熟路,好辦。然而教育政策要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不改革學(xué)校就會(huì)停滯落后,不改革就沒(méi)有出路。一所學(xué)校辦得成功與否,關(guān)鍵也得落實(shí)在課堂上,因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的模式,課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,我們必須把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流,全國(guó)聞名”的實(shí)驗(yàn)性小學(xué)的重要推手。
第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué),一所偏居鄉(xiāng)間,條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動(dòng)天下,刮起旋風(fēng);山東樂(lè)昌二中,名聞遐邇的高考名校,他們敢于否定自己長(zhǎng)期積累下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車,終于“改”出了“271”高效課堂模式,再一次讓樂(lè)昌二中成為同行注目的焦點(diǎn),作為教育一線的我們,還能無(wú)動(dòng)于衷嗎?
第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。我們說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,就是說(shuō),要讓學(xué)生知道,了解某種知識(shí)事物,不如讓他們喜歡該項(xiàng)知識(shí)或事物,而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂(lè)趣,從而達(dá)到樂(lè)此不疲,那就能讓他們真正成為知識(shí)的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說(shuō)的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式,使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂(lè)之者”,必須讓新課改深入持久開(kāi)展,使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到樂(lè)趣,故而成長(zhǎng)為“樂(lè)之者”?梢(jiàn)新課改是廣大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。
二、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)思與實(shí)踐。
認(rèn)識(shí)提高了,思想轉(zhuǎn)變了,我們深入思考著:新課改到底改什么?大家逐漸統(tǒng)一了思想,學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂,課堂教學(xué)的模式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課改的關(guān)鍵是課堂:要限度地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓效果好起來(lái)。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲,必須“有法可依”,—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校實(shí)施“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式,探求課改新路。我!斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式概括起了可分三層九段。
第一層:預(yù)習(xí)交流
a、要求提示:老師課前導(dǎo)學(xué),提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)習(xí)方法。
b、自學(xué)交流:可采用同桌式、分組式、全班式,師生共同參與,讓每個(gè)學(xué)生成為活躍的交流著;
c、點(diǎn)評(píng)小結(jié):點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)情況,師生采用分散式和集中式共同完成。
第二層次:探究解惑
a、質(zhì)疑探究。教師組織學(xué)生,在集中學(xué)習(xí)的氛圍中,再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,然后展開(kāi)討論,進(jìn)行探究。
b、點(diǎn)播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過(guò)程中,教師要成為學(xué)生中的一員,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點(diǎn)撥要點(diǎn)面結(jié)合:個(gè)性問(wèn)題,個(gè)別點(diǎn)撥解惑;共性問(wèn)題,面上點(diǎn)撥解惑。學(xué)生既是被點(diǎn)撥者,也是點(diǎn)撥點(diǎn),形成師生互動(dòng),生生互動(dòng)的點(diǎn)撥解惑氛圍。
c、評(píng)價(jià)總結(jié)。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),巧妙地運(yùn)用臨場(chǎng)機(jī)智,快速梳理濃縮掌握的信息,進(jìn)行準(zhǔn)確、概括的評(píng)價(jià)總結(jié),使每個(gè)學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂(lè)。
第三層次:鞏固延伸
a、練習(xí)檢測(cè)。練習(xí)主要以書(shū)面形式進(jìn)行,課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避免死記硬抄,多考慮已學(xué)知識(shí)的重溫鞏固和遷移,檢測(cè)結(jié)果不能成為獎(jiǎng)懲學(xué)生的憑據(jù),要用發(fā)展的眼光看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要通過(guò)檢測(cè)反思自己,不斷提高自身的水平和能力。
b、學(xué)練運(yùn)用。通過(guò)課外學(xué)習(xí)這一渠道,運(yùn)用學(xué)到的方法,通過(guò)大量的實(shí)踐,讓學(xué)生的才能得到鍛煉和提高,獲取更多的新知識(shí)。
c、生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生接觸生活,用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù),并從生活中學(xué)習(xí)心的知識(shí)。
接著,我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)實(shí)施方案,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,課程改革學(xué)科組,年級(jí)學(xué)科備課組,并立即付諸實(shí)施。同時(shí)采取以下措施,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
1、加強(qiáng)師資培訓(xùn),堅(jiān)持“先培訓(xùn)先上崗,邊培訓(xùn)邊上崗,不培訓(xùn)不上崗的原則”;
2、加強(qiáng)教學(xué)研討,把科研與校本教研結(jié)合起來(lái),開(kāi)展“自我反思”、“同伴互動(dòng)”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐體驗(yàn)”,參與“教學(xué)評(píng)比”促進(jìn)對(duì)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的消化與吸收。
3、加強(qiáng)制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立了一系列相關(guān)制度來(lái)規(guī)范操作,以加強(qiáng)管理。如教研組例會(huì)制度、年級(jí)備課組例會(huì)制度、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運(yùn)行評(píng)價(jià)體系,配足、配齊課改所需的各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備,保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進(jìn)……
接著一場(chǎng)轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式探索實(shí)驗(yàn)在我校開(kāi)展起來(lái)了,學(xué)校的每一間教室,都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會(huì)兒潮水般地聚攏來(lái),爭(zhēng)先恐后地?fù)尯诎,一?huì)兒爭(zhēng)搶發(fā)言權(quán),一會(huì)兒又各自趴在課桌上埋頭書(shū)寫(xiě);有人鎖眉沉思,有人低聲交談,有人大聲爭(zhēng)辯,有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂(lè),升騰著幸福”。
三、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的成效與反思
我校深入開(kāi)展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了,如今,紅杏枝頭春意鬧,已經(jīng)見(jiàn)到可喜的成果。
首先可見(jiàn)到的是教師變了!教師的教學(xué)觀念變了:人人成了新課改的贊同者,參與者;教師的身份也變了,從“知識(shí)傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點(diǎn)撥者”、“合作者”,從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演;教師的教案變了,從照搬教參變成深入思考,吃透教材,了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案;這樣教師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀,認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從而放手讓學(xué)生自己讀書(shū),感受事物,觀察分析、思考,有利地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一年來(lái),我校參加省市各種課改教學(xué)比武,共獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)20人次,其中肖映《語(yǔ)文的魅力》參加省語(yǔ)文閱讀大賽獲一等獎(jiǎng),趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎(jiǎng)。
其次可見(jiàn)到的是,課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂,過(guò)去是老師的講堂,導(dǎo)演、演員均由老師包了,學(xué)生始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑,通過(guò)交流讓所有學(xué)生深化疑慮,產(chǎn)生疑惑感,通過(guò)探究解惑,讓學(xué)生互相啟智解疑,加上教師適當(dāng)點(diǎn)撥,使每個(gè)學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂(lè);最后,通過(guò)鞏固延伸,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固遷移,聯(lián)系生活實(shí)際,獲取新知識(shí)。如今,我!斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探索、生成到廣泛展開(kāi),日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校,600多名教師提供了交流參觀的平臺(tái)。
第三大成效是學(xué)生變了:一是學(xué)生地位變了,變成了課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了交往合作能力;學(xué)生通過(guò)鞏固延伸的.訓(xùn)練,不僅能提出問(wèn)題,解決問(wèn)題而且鏈接生活中的問(wèn)題,去思考,探究解決深層次的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新,自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。
我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式,即讓學(xué)生當(dāng)老師,對(duì)一節(jié)課,或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色,讓人贊嘆不已。
我們的課改只是剛剛邁出的第一步;仡櫸倚P抡n改的歷程,我們豪情滿懷,但也時(shí)常深深反思:我們探索的路子真的是一條坦途嗎?今后的漫漫長(zhǎng)路該如何走才會(huì)更穩(wěn)妥,更便捷?才能更好地攻堅(jiān)克難,高歌猛進(jìn)?
我們深深體會(huì)到以下幾點(diǎn):
1、我們所取得的點(diǎn)滴成績(jī),應(yīng)歸功于上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)兄弟校的引導(dǎo),它只是我們新長(zhǎng)征路上的一個(gè)起跑點(diǎn),新課改模式?jīng)]有“,只有“更好”,我們必須以十倍的熱情,百倍的努力投入以后的征程,爭(zhēng)當(dāng)新課改的勇士,不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé),不負(fù)時(shí)代的重托。
2、我們探索一種教學(xué)模式,是因?yàn)樗苁刮覀兊恼n堂教學(xué)有一定規(guī)律可循,實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,目的是“高效”而非“模式”。也就是說(shuō),不能把模式刻板化、機(jī)械化,讓“模式”在教師精心導(dǎo)演下,根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來(lái),也就是說(shuō):“教學(xué)有模,但無(wú)定!,鮮活的、生動(dòng)的模式,才是值得我們眾生追求的。
3、教學(xué)模式探索過(guò)程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場(chǎng)演出,書(shū)本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員與觀眾,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把導(dǎo)演、演員集于一身,學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”,課堂實(shí)際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生;說(shuō)、唱、做、作全是主角在表演,而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演,演員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言該如何表達(dá),導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計(jì)好,做到“胸有成竹”。也就是說(shuō)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的教師。引導(dǎo)自學(xué),引起疑慮,點(diǎn)撥誘導(dǎo),激發(fā)思考,激勵(lì)探索;問(wèn)題的提出,時(shí)間的分配,難易的安排,學(xué)法的指導(dǎo),點(diǎn)撥如何精準(zhǔn),步驟如何安排,教師課前都要做到心中有底。因此,開(kāi)放了課堂,教師的責(zé)任更大了,擔(dān)子更重了。
4、新課改進(jìn)行過(guò)程中要盡量去形式,重實(shí)效。如“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生人手一份,當(dāng)然方便,但卻累贅而且浪費(fèi),我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計(jì)算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能,把導(dǎo)學(xué)案展示出來(lái),不是更能節(jié)省書(shū)寫(xiě)時(shí)間,提高課堂效益么?又如:合作學(xué)習(xí)中,所有學(xué)生全都以小組形式圍坐,雖然討論起來(lái)方便了,但是當(dāng)老師需要板書(shū),或出現(xiàn)影視畫(huà)面時(shí),部分學(xué)生卻不便觀看,容易影響課堂效果。
5、新課改探索過(guò)程中很可能出現(xiàn)某些班級(jí),部分學(xué)生考試成績(jī)下降的情況,很可能會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不到課改的明顯成果,這個(gè)時(shí)候一定要耐得住寂寞,經(jīng)受住考驗(yàn),“寧可不要一時(shí)的高分?jǐn)?shù),也要鐵心搞課改”,才能使得新課改煥發(fā)光彩。
新課改是一項(xiàng)事關(guān)中華民族百年大計(jì)的一項(xiàng)探索、創(chuàng)新的重要實(shí)踐,不可能畢其功于一役,是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng),在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下,不斷探索,勇于實(shí)踐,取得新課改的新的勝利!
課堂教學(xué)總結(jié)5
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展,造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,我校漢語(yǔ)組與教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強(qiáng)各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠(chéng)感、責(zé)任感、主動(dòng)意識(shí)。增強(qiáng)他們的執(zhí)行能力,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德,進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生,為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題,結(jié)合工作中的的感想、體會(huì)、以及身邊教學(xué)的事跡,以充實(shí)的內(nèi)容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,講述了自己對(duì) “如何上好一門課”的深刻理解,講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟;參賽教師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責(zé)任為根本,字字句句飽含真情,從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的`精彩,用發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),感悟著教育的魅力,用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺(tái)感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾,精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結(jié)束后,統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行了快速的評(píng)分(評(píng)分表如下),評(píng)委們就教師的演講進(jìn)行了總結(jié)并宣讀了獲獎(jiǎng)名單(如下)。最后*****做了總結(jié),教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。
本次教師演講比賽雖然總體很成功,但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題,比如設(shè)備沒(méi)有準(zhǔn)備完全,各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以,在今后,我們要繼續(xù)地,謙虛地吸取經(jīng)驗(yàn),做到辦事考慮周到,認(rèn)真負(fù)責(zé)。
課堂教學(xué)總結(jié)6
選擇有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材是提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)和重要前提,因而教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材觀,正確審視教材的功能,打破"教材中心論",弱化教材的"法定文化"色彩,做教材建設(shè)的參與者、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)實(shí)踐中,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地使用教材,積極主動(dòng)地
選擇和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)素材。當(dāng)然,選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性,一般應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)方面的要求: 1、 選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。 2、 選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際。
3、 選擇活動(dòng)素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。 4、 選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
例如1,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎?問(wèn)題一提出,就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開(kāi)始對(duì)折起來(lái),有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
例如2,在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中,展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程如下:
1. 讓學(xué)生列代數(shù)式:
。1)a、b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬,則長(zhǎng)方形的面積是 ;
(2)a表示正方形的邊長(zhǎng),則正方形的周長(zhǎng)是 ;
。3)y表示一個(gè)數(shù),則它的相反數(shù)是 ;
。4)某商場(chǎng)國(guó)慶七折優(yōu)惠銷售,則定價(jià)n元的物品售價(jià)是 。
2. 讓學(xué)生說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。
3. 讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算?有何運(yùn)算特征?(揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運(yùn)算,表示“積”。)
4. 引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項(xiàng)式的概念。
在知識(shí)的形成過(guò)程中,要求起點(diǎn)低,步子緩,層層落實(shí),各個(gè)突破。通過(guò)設(shè)疑,引疑,質(zhì)疑,充分暴露學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的疑惑和失誤,從而在學(xué)生親身體驗(yàn)“失誤”的過(guò)程中化解難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。
課堂教學(xué)總結(jié)7
根據(jù)我;顒(dòng)安排,我校從10月19日開(kāi)始,在全校舉行課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。以賽促學(xué),以賽先優(yōu),通過(guò)競(jìng)賽,促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革,增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng),通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下:
一、基本情況:
本次有八名老師參與競(jìng)賽,一共八節(jié)課,為期兩個(gè)星期,四節(jié)語(yǔ)文課,四節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課;顒(dòng)收到了預(yù)期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高,課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上,都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課,遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高,小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后,采用找朋友小游戲,學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái),信心百倍,效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的.目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖,課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志,課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微,創(chuàng)造性使用教材,提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖,江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言,也以備課堂拓展,提高教材,突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn),改進(jìn)方法,對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策:
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng),多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生自由支配的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正做到當(dāng)家作主,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí),交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授,輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美,體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了,讓學(xué)生明白為什么對(duì),哪幾段為什么分在一起,哪幾段為什么要分開(kāi),這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握,同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一,課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo),提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒(méi)有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí):學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià),教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí),以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié),由于水平有限,總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單
一等獎(jiǎng):吳昌龍
二等獎(jiǎng):江文虎吳振娥
優(yōu)秀獎(jiǎng):吳超江學(xué)宏蔣燕森石紅梅吳先朝
課堂教學(xué)總結(jié)8
本學(xué)期,是我校開(kāi)展“高效課堂建設(shè)年”的第一個(gè)學(xué)期。開(kāi)學(xué)伊始,我們就認(rèn)真聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高效課堂的解讀,了解了高效課堂的教學(xué)流程,明確了本學(xué)期的階段目標(biāo)。接下來(lái)在將近四個(gè)月的教學(xué)工作中我們進(jìn)行了積極地實(shí)踐,在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲,為了進(jìn)一步搞好高效課堂的教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率,特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié):
一、轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
自新課程實(shí)施以來(lái),我們歷經(jīng)了“開(kāi)放式”、“快樂(lè)式”、“目標(biāo)式”、“主體-和諧-發(fā)展式”等課堂教學(xué)模式的改革,轟轟烈烈,幾次改革下來(lái),猶如邯鄲學(xué)步,找不著北,不知道這數(shù)學(xué)課究竟該上成什么樣,將近二十年的教齡了卻不會(huì)上課了。自從與“高效課堂教學(xué)模式”結(jié)緣,才感到回到了根本,回到了數(shù)學(xué)課的根本,塵埃落定。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)從而促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂的教學(xué)流程具體、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,時(shí)間分配合理科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我們一致認(rèn)為高效課堂教學(xué)模式是真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,真正致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識(shí)的及時(shí)鞏固與提高。高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)體現(xiàn)了高效課堂中學(xué)生高效的學(xué)
和教師高效的教,沒(méi)有花里胡哨的形式,是實(shí)實(shí)在在的、樸素的、扎實(shí)的,因而也一定是高效的。
二、群策群力、積極實(shí)踐
如何利用有限的時(shí)間,高效得完成教學(xué)任務(wù),最終提高教學(xué)成績(jī),我們組的六位教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言,資源共享。按照學(xué)校的要求,我們將本冊(cè)書(shū)的7個(gè)單元責(zé)任到人,主備教師精心研究,提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案,大到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、單元綜合練習(xí)課、單元測(cè)試題的編排,小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都詳詳細(xì)細(xì)的列出來(lái),六個(gè)人再進(jìn)行交流與研討,該刪除的刪除、該改進(jìn)的改進(jìn)、該補(bǔ)充的補(bǔ)充,最后達(dá)成共識(shí)打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個(gè)班每個(gè)班的實(shí)際情況又不盡相同,不能整齊劃一,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工,增強(qiáng)可操作性與實(shí)用性。
為了更好的完善自己的教學(xué),我們六個(gè)人克服雙班調(diào)課難的問(wèn)題,保證每周兩節(jié)課的聽(tīng)課任務(wù),在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討,共同進(jìn)步。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、堂堂清是高效課堂的最終目標(biāo),但是由于學(xué)困生較多,知識(shí)難度加大,課堂上難以人人顧及,堂堂清經(jīng)常不能如期實(shí)現(xiàn),我們就力爭(zhēng)做到日日清。兩位老教師家住的遠(yuǎn),但是每天都是早早的到校,一來(lái)就扎到教室里,揪住學(xué)困生不放,下課也是見(jiàn)縫插針般的跟他們較勁。老師們還把每個(gè)班的體育課和音樂(lè)課抄在課表上,利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行輔差,爭(zhēng)取教會(huì)一個(gè)算一個(gè)、教會(huì)一道算一道,
不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯(cuò),12點(diǎn)多回家時(shí)常事。下午我一上班就又看見(jiàn)辦公室擠滿了學(xué)生,辛苦不言而喻。付老師非常有耐心,對(duì)待學(xué)生完全和自己的一樣,讓學(xué)生坐著他站著,耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
三、學(xué)習(xí)交流、反思改進(jìn)
本學(xué)期為了進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè),我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報(bào)課。特別是兩位青年教師的匯報(bào)課,讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓,給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),讓我們少走了很多的彎路,明確了很多的問(wèn)題。如:課始的目標(biāo)如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動(dòng)、練習(xí)如何跟進(jìn)、課終如何回歸目標(biāo)等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng),受益匪淺。
回首本學(xué)期走過(guò)的每一天,我們敢說(shuō)我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者,也是幸福的收獲者,展望新的學(xué)期,我們必將是勇敢的開(kāi)拓者!
良屯小學(xué)
數(shù)學(xué)教研組
20xx-10
第二篇:數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)總結(jié) 1900字
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下:
通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位,邏輯性、層次性強(qiáng),突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實(shí)、高效,突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書(shū)??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
問(wèn)題一:在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題,就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的'課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二:有的課上教師講解太細(xì),為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究;有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手(可能怕課堂上亂),有的動(dòng)筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生親自體驗(yàn);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動(dòng)手;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的,讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三:有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四:對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī),有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體,強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī),才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì),要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五:有的課課前準(zhǔn)備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn),并做好兩手準(zhǔn)備,不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,針對(duì)以上問(wèn)題,這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點(diǎn)建議,供大家參考:
第一、轉(zhuǎn)變觀念,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí),培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時(shí)要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
第二、 改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過(guò)多、過(guò)細(xì),擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間,學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點(diǎn),講難點(diǎn),講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過(guò)嘗試、自學(xué)也能會(huì)的;重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,減少低效、無(wú)效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間,做到重點(diǎn)問(wèn)題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了,但我們的課改遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué),讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂(lè)的課堂。
課堂教學(xué)總結(jié)9
在這節(jié)課中,存在著許多的不足:
1、理解和把握教材不夠,沒(méi)有用好教材。
教材設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生從8包糖果中找出質(zhì)量不足的,目的是讓學(xué)生經(jīng)歷找次品的過(guò)程,體驗(yàn)“要使稱的次數(shù)最少,應(yīng)該把物體分成3份;能平均分的.要平均分,不能平均分的,多的一份與少的一份要相差1”這個(gè)規(guī)律,它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而我覺(jué)得不管是8、9、10…個(gè)次品,都離不開(kāi)3、4、5…個(gè)次品的學(xué)習(xí),只要學(xué)生弄會(huì)了如何從3、4、5…個(gè)物品中找出次品,其他數(shù)字大的物品找次品都會(huì)迎刃而解。因而我沒(méi)有按教材的編排教學(xué),而是首先和孩子們一起體會(huì)3個(gè)物品中找1個(gè)次品至少稱幾次能保證找到次品?接著學(xué)習(xí)4、5、6…個(gè),這個(gè)想法挺好,可實(shí)際教學(xué)中效果并不好。因?yàn)檎掖纹返囊?guī)律只有在數(shù)字達(dá)到8以上,優(yōu)越性才能體現(xiàn)出來(lái),我和學(xué)生一起從3個(gè)物品找次品,太占用時(shí)間了,大量的時(shí)間浪費(fèi)在討論從4、5、6個(gè)物品中找次品,直到快下課才討論到8個(gè)物品,學(xué)生已經(jīng)注意力不集中了,對(duì)教學(xué)內(nèi)容也失去了興趣。
2、在關(guān)鍵處點(diǎn)撥不到位。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生得出要使稱的次數(shù)最少,應(yīng)該把物體分成3份;能平均分的要平均分,不能平均分的,多的一份與少的一份要相差1。受前面教學(xué)影響,我沒(méi)有做好點(diǎn)撥,只是讓學(xué)生瀏覽了課本,畫(huà)出來(lái),學(xué)生沒(méi)有深刻的體驗(yàn)到這個(gè)規(guī)律的優(yōu)越性。
反思自己的課堂,還太不成熟,今后應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)精心取舍,再做一些必要的增減批注,形成自己的個(gè)案,讓教案適合自己、適合學(xué)生的需要。
課堂教學(xué)總結(jié)10
孩子的世界充滿了自由和快樂(lè),如何讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)“玩”的樂(lè)趣,使音樂(lè)這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系,這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重思考的。
一、貼近學(xué)生的生活
1、教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生聽(tīng)歌曲《1234567》律動(dòng)進(jìn)教室,師生共跳《邀請(qǐng)舞》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問(wèn):“你喜歡做游戲嗎?”“平時(shí)喜歡做哪些游戲?”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同?”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂(lè)中進(jìn)行的,從而將課引入到音樂(lè)與游戲中。教師的提問(wèn)貼近學(xué)生生活,學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。
2、內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的.生活。
躲貓貓是小朋友平時(shí)最喜愛(ài)的游戲之一,學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》,欣賞樂(lè)曲《捉迷藏》,很自然地會(huì)聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂(lè)曲時(shí),教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注音樂(lè)的同時(shí),隨音樂(lè)的節(jié)奏做游戲的動(dòng)作,從而更好地感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律,表達(dá)自己幸福歡樂(lè)的情緒。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生充分感受到生活中的“音樂(lè)”無(wú)處不在。此時(shí),學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和感染者,師生共同沉浸在音樂(lè)游戲的歡樂(lè)中,共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感世界。
二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂(lè)。
喜歡玩是孩子的天性。如何通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,()使音樂(lè)教學(xué)既符合孩子的年齡特征,又能讓孩子在玩中不知不覺(jué)地掌握一定的音樂(lè)技能,這是我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂(lè)性的現(xiàn)象。為此,在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)玩游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂(lè)的背景下,學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲環(huán)節(jié),逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏,在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲。在游戲的過(guò)程中,教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂(lè)的節(jié)拍,并以此作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會(huì)后老師請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲表演、游戲的方法。通過(guò)討論,學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。
課堂教學(xué)總結(jié)11
談化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)法
欽州市第二中學(xué) 農(nóng)能干
摘要:在教學(xué)過(guò)程中,讓課堂氣氛“活”起來(lái)的做法就是——師生互動(dòng)。而只有師生充分動(dòng)起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,互動(dòng)過(guò)程的同時(shí)老師也是真正的受益者,既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法,會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,同時(shí)提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 方法
這些年來(lái)課堂教學(xué)改革是課程改革的首要任務(wù),而師生交往,堂上互動(dòng)是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的參與者,又同時(shí)是受益者。為此,教師應(yīng)該注意在與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系之前,還要考慮自己要向?qū)W生學(xué)習(xí)什么,應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,才能讓學(xué)生敢于張揚(yáng)個(gè)性,表達(dá)心聲,闡述觀點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互補(bǔ)充,師生互教互學(xué),可以形成學(xué)習(xí)的共同體,從而達(dá)到課程改革的目的。下面是我個(gè)人對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)一些粗淺看法。
一、以學(xué)生為主體,提供學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件
在以往的教學(xué)過(guò)程中,很多教師往往只注重了教師的主導(dǎo)作用,一節(jié)課下來(lái)幾乎都是“滿堂灌”,只強(qiáng)調(diào)了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)。而在提倡課堂教學(xué)改革的今天,我們教師首先要改變教學(xué)觀念,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。例如在教學(xué)過(guò)程中可增加學(xué)生分組學(xué)習(xí)、相互討論、學(xué)生講評(píng)等模式,加上原先的師生相互問(wèn)答和教師講述,在形式上擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間,而且讓每個(gè)學(xué)生的思維得到釋放,使他們?cè)谟懻、分組中有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解,不同的小組當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,發(fā)生爭(zhēng)論,引發(fā)進(jìn)一步思考,給課堂氣氛注入活力。例如我在講到氯水的性質(zhì)時(shí),提出“往滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐漸滴加氯水時(shí),紅色褪去”這個(gè)現(xiàn)象并設(shè)疑:究竟是氯水顯酸性與氫氧化鈉中和而使溶液變?yōu)闊o(wú)色,還是氯水中次氯酸的漂白性把紅色變?yōu)闊o(wú)色呢?然后給時(shí)間給學(xué)生討論,要他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)證明真正褪色的原因是什么?這時(shí),整個(gè)課堂活躍起來(lái),前后桌的,
同桌的,有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn),旁邊有附和的,也有反對(duì)的。通過(guò)討論學(xué)生接下來(lái)的積極性高漲了很多,一節(jié)課很快就過(guò)了。這樣我們把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,突顯了學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生參與到了課堂之中,照樣會(huì)收到很好的效果。
二、提前備課設(shè)計(jì)教案、營(yíng)造課堂氛圍
課堂氛圍是師生互動(dòng)的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和改正缺點(diǎn)的幫助,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性行為的贊賞,還包括同學(xué)們之間坦誠(chéng)交往、相互幫助和歡樂(lè)共處。所以,教師只有精心備好每一節(jié)課,才能設(shè)計(jì)出好的教案,從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手:
1、要精心制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不管是哪個(gè)科目都是必不可少的。因此,我們必須針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況,深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和新化學(xué)教材,準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求,并落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。另外,還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異,確定可行的教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生各有所得,共同進(jìn)步。例如每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些有梯度的疑問(wèn),給不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)去,這樣都讓學(xué)生有成功的喜悅,學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別帶勁。
2、要弄清每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)以及突破它們的策略。教師只有在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),既重視知識(shí)傳授,又加強(qiáng)能力培養(yǎng),才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
教師講解時(shí)簡(jiǎn)明扼要,提問(wèn)時(shí)富于啟發(fā)性,使學(xué)生思想有所悟,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類旁通。
三、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
“興趣是最好的老師”。因此,在新課程教學(xué)過(guò)程中,必須調(diào)動(dòng)一切因素,積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口,生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我們不但要做好演示實(shí)驗(yàn),還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件,在課堂演示實(shí)驗(yàn)中注重師生、生生互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解,激發(fā)了學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣,更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。
四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生心聲,促進(jìn)師生共同發(fā)展
在課堂上,教師給予學(xué)生簡(jiǎn)單而且明了的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)有所感悟,這時(shí),教師應(yīng)教給學(xué)生尋找和開(kāi)發(fā)運(yùn)用課外材料的方法來(lái)輔助課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白,這樣,有利于擴(kuò)大自己其它領(lǐng)域的知識(shí)。這樣輔導(dǎo)了一陣,學(xué)生們逐步養(yǎng)成了恰當(dāng)尋找課外學(xué)習(xí)材料的.能力,他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時(shí)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、充電,不但把握好與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識(shí),還注重向電視學(xué)、報(bào)紙雜志學(xué),豐富自己在各個(gè)方面知識(shí),提高自己的素質(zhì)。
其次,教師要相信學(xué)生具有洞察、組織教學(xué)的能力,師生呼應(yīng),共同推動(dòng)課程環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在以前的化學(xué)課堂上,老師只是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我對(duì)學(xué)生參與教學(xué)又提出一系列問(wèn)題,如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?怎樣去解決問(wèn)題?這些內(nèi)容應(yīng)是課堂上師生密切配合,恰當(dāng)處理的問(wèn)題,由此,教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以最寬松的空間,鼓勵(lì)學(xué)生,只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容,可以大膽地提出所有價(jià)值的,以及搞不懂的問(wèn)題,老師也并不著急去表態(tài)或解答,而是留給學(xué)生思考余地,師生共同商量著解決。長(zhǎng)此下去,學(xué)生就真正意識(shí)到師生一起學(xué)習(xí),不是靠老師的權(quán)威性,不能有依賴思想,而應(yīng)該是師生一塊參與。教師應(yīng)該做恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)播,如:“你說(shuō)得不錯(cuò)!”“你的想法和我的思路一樣!”等激勵(lì)性的話語(yǔ)。在我的課堂,學(xué)生有時(shí)可能會(huì)成為我的老師,而我也可能成為課堂上的學(xué)生,課堂已成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展,表達(dá)自己的心聲的情感天地。多年來(lái),我在摸索與實(shí)踐中,逐步形成了師生平等、互相補(bǔ)充,和諧互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)模式。
再次,教師應(yīng)信任學(xué)生具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題自我完善的能力,一般情況教師總是苦苦的想辦法,去幫他們解決問(wèn)題,但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討,共同解決問(wèn)題。但是師生的互動(dòng)絕不會(huì)自然產(chǎn)生,有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上,要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng),教師首先應(yīng)該給學(xué)生以心理安全感,尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是那些很有個(gè)性的學(xué)生。
五、常寫(xiě)教學(xué)反思,提高自身教學(xué)水平
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師即重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革,又要求教師寫(xiě)好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái),整理出來(lái),形成理性的東西,進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作,理論來(lái)自實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,收到良好效果。
總之,師生互動(dòng)是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨,而只有師生充分動(dòng)起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效,而同時(shí)老師也是真正的受益者,既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法,應(yīng)堅(jiān)持以師生互動(dòng)為重點(diǎn)課題加以研究,付諸實(shí)踐,才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
課堂教學(xué)總結(jié)12
根據(jù)新課標(biāo)的要求,本單元是從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的生活常識(shí)和安全意識(shí),珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關(guān)系、自然科學(xué)常識(shí)、安全法規(guī)等方面的知識(shí)。能初步認(rèn)識(shí)和適時(shí)判斷,處理緊急情況和自我保護(hù)的方法,增強(qiáng)防險(xiǎn)、避險(xiǎn)處理緊急突發(fā)事件的能力。
低年級(jí)孩子年齡小,對(duì)生活與自然的關(guān)系不了解,對(duì)天氣變化對(duì)生活方面的影響和無(wú)以應(yīng)對(duì)措施,交通的發(fā)展在生活中是必須面對(duì)的,危險(xiǎn)就在每個(gè)人的身邊,就在自己的生活中,小學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)缺乏預(yù)見(jiàn)性常識(shí),容易受到突如其來(lái)的傷害。為此,我在教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.各種各樣的天氣。天氣的變化會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響?我們應(yīng)該如何面對(duì)這些自然現(xiàn)象的變化?平時(shí)生活中又應(yīng)該注意什么才能更好的保護(hù)我們的身體健康。
自然現(xiàn)象的變化有沒(méi)有前兆?我們常見(jiàn)的,人們最熟悉的現(xiàn)象有哪些?一年四季的變化我們又要注意什么?
2.遵守交通法規(guī)。懂得一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志、信號(hào)燈、還有交警手勢(shì),在外行走就會(huì)更加安全。注意學(xué)習(xí)交通安全知識(shí),提高安全意識(shí),增強(qiáng)自我防護(hù)能力。
3.找找身邊的危險(xiǎn)。知道生活中哪些方面存在危險(xiǎn),如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。注意當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí),讓孩子們首先想到的是告訴大人,及時(shí)使用三個(gè)求助電話進(jìn)行避險(xiǎn)。
二、練一練,演一演。
通過(guò)情境討論和模擬表演,讓學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)天氣的變化,正確的選擇生活中自我防護(hù)。知道基本的緊急求助和自救辦法,知道遇到危險(xiǎn)會(huì)打110、119、120等求助電話。
三、議一議,做一做,唱一唱。
挖掘生活中的隱患,提高自護(hù)能力。通過(guò)動(dòng)手制作安全卡,唱安全歌謠,讓孩子牢記安全在我心。
把課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系在一起,做到學(xué)以致用,是我們追求的最高境界。
通過(guò)教學(xué),我深刻地體會(huì)到,安全教育的嚴(yán)肅性,從小教給他們一些安全生活知識(shí),培養(yǎng)安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),是十分必要的'。
需要改進(jìn)的地方:
應(yīng)盡量多的使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,躍躍欲試的孩子多關(guān)注些,讓更多的孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)再調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓每一個(gè)孩子收獲更多的知識(shí)。
課堂教學(xué)總結(jié)13
在我的心目中我們體育教師是一個(gè)很辛苦的工作,就以我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō),每天我們最少是三節(jié)正課,早晨和課外活動(dòng)還有二節(jié)的訓(xùn)練,這樣我們一天就有五節(jié)課,這還不包括課間操的組織和參加外出比賽的時(shí)間。即然我們這樣辛苦,外界對(duì)我們的印象是什么呢?清閑。我想,這一方面是人們對(duì)我們工作的誤解,另一方面還有我們教師自己的原因,那就是不拘小節(jié)。不拘小節(jié)原本是我們體育教師的美德,但有時(shí)候卻又是我們致命的傷。具體在教學(xué)中表現(xiàn)有如下六點(diǎn):
1、各種計(jì)劃的'制定:
俗話說(shuō):一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初各種計(jì)劃的制定,包括學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)計(jì)劃等,不僅是我們上課必須的,也是我們檢查所必須的?墒蔷褪沁@樣一些常規(guī)性的計(jì)劃,我們很多的老師卻往往不注意積累,往往在檢查之前才想起自己這樣也沒(méi)有做好,那樣還沒(méi)有打出來(lái)。這就很容易給人造成一種拖沓的印象。并且今年寫(xiě)了明天說(shuō)仍了。今天我教給大家一個(gè)方法,F(xiàn)在各學(xué)校都有老師自己使用的電腦,你可以把這些計(jì)劃建一個(gè)文件夾,如果你自己十在懶得寫(xiě),你就在網(wǎng)上下載一個(gè)文件,然后再根據(jù)自己所認(rèn)的學(xué)科進(jìn)行修改一下,所有的教學(xué)計(jì)劃也就OK了,以后用著的時(shí)候修改一下就行了,真是一勞永逸,大家不妨一試。
備課還有一個(gè)集體備課的事。比如說(shuō)上優(yōu)質(zhì)課,你自己的水平不行不要緊,和自己組的老師進(jìn)行討論一下,這里應(yīng)該怎么上,那里應(yīng)該怎樣講,大部分問(wèn)題就可以解決,如果還是不行,我們也可以向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí),F(xiàn)在不是都是聯(lián)誼校嗎?你可以與聯(lián)誼校的老師進(jìn)行交流。當(dāng)然交流必須是相互的,不能只等著別人去教你,你還應(yīng)該主動(dòng)幫助別人提高才行。比如說(shuō)你上課不行,可是在訓(xùn)練上有一手,你就可以把你自己的經(jīng)驗(yàn)也給聯(lián)誼校的老師說(shuō)說(shuō),這樣才能真正的互相提高。
2、根據(jù)課時(shí)計(jì)劃。
課前要布置好場(chǎng)地,備好器材,做好安全檢查工作。教師必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。俗話說(shuō):教育無(wú)小節(jié),處處是楷模。我們教師先換好運(yùn)動(dòng)服上體育課,這不僅能給學(xué)生起到榜樣的作用,更重要的也是便于我們的教學(xué)。在我的教學(xué)史上,就發(fā)生了這樣一個(gè)小故事。
3、做好學(xué)生體育骨干的培訓(xùn)工作。
充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的作用。學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)安排好保護(hù)和幫助,防止傷害事故的發(fā)生。有的老師經(jīng)常說(shuō):真奇怪,怎么孩子上你的手里都那么聽(tīng)話,可自己的學(xué)生不管自己怎么管都不行,其實(shí)根本的原因就是這里,你有沒(méi)有培養(yǎng)好自己的體育骨干。在我們學(xué)校二年級(jí)有這樣一個(gè)班級(jí),我不在的紀(jì)律比我在還有好,為什么就是他們班有一個(gè)好的軍體委員和班長(zhǎng),比喻說(shuō)有的學(xué)生違犯了紀(jì)律,讓軍體委員抓出來(lái)了,這時(shí)我讓他們進(jìn)隊(duì)練習(xí)他們一定不敢,因有軍體說(shuō)你回去他,他們才敢回去。有很長(zhǎng)的一段時(shí)間我感到很納悶,學(xué)生為什么聽(tīng)軍體的現(xiàn)不聽(tīng)我的,為此在一節(jié)室內(nèi)體育課上我就和同學(xué)們進(jìn)行交流,他們說(shuō):“軍體委員很厲害,你不厲害,所以我們怕軍體!”
4、體育課對(duì)學(xué)生即要嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求,又要關(guān)懷、愛(ài)護(hù),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
不得采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)禁體罰和變相體罰。說(shuō)到體罰對(duì)于我們體育教師又是一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題,學(xué)生違犯了紀(jì)律罰學(xué)生跑圈是常事,并且我們體育教師還經(jīng)常打?qū)W生一巴掌,踢學(xué)生一腳。說(shuō)良心話我們這樣對(duì)待生更主要的是恨鐵不成鋼,是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但是我們這種做法確得不到家長(zhǎng)的理解。我就多次遇到過(guò)有的家告我們體育教師體罰學(xué)生的情況。在這里我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
5、體育課應(yīng)以實(shí)踐為主,要保證學(xué)生有足夠時(shí)間鍛煉。
運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度要適當(dāng),做到科學(xué)合理。教師講解要遵循精講多練的教學(xué)原則,動(dòng)作示范要美觀、準(zhǔn)確。隨著課程改革的深入,我們有一些老師的認(rèn)識(shí)上有了一些誤區(qū),認(rèn)為體育課只要保證學(xué)生的身心健康就行了,體育的技能技巧的學(xué)習(xí)和掌握就不重要了,所以一些危險(xiǎn)的項(xiàng)目我們就不上了,這是不正確的,體育課必須讓學(xué)生跑起來(lái),跳起來(lái),不出汗的體育課絕對(duì)不是好體育課,希望老師一定要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。
6、課后應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)“課后小結(jié)”。
注意積累學(xué)生考核與體質(zhì)資料,并認(rèn)真分析對(duì)比,不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論,注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每學(xué)期要寫(xiě)出專題總結(jié),不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本形式,是一個(gè)按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程,以向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,有效地發(fā)展學(xué)生的身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志品質(zhì)為任務(wù),其特點(diǎn)是,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在教師的指導(dǎo)下從事各種身體練習(xí),通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合,來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能,并達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良道德意志品質(zhì)和發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。而體育教學(xué)的原則是教師在體育教學(xué)中所必須遵循的準(zhǔn)則,因?yàn)樗菑捏w育教學(xué)長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的,具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括,是體育教學(xué)過(guò)程中客觀規(guī)律的反映。
一、自覺(jué)積極性的原則
這是指教師在教學(xué)過(guò)程中,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,使他們的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行動(dòng)。在體育教學(xué)中,為了使學(xué)生能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)和鍛煉,首先必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,由于小學(xué)知識(shí)比較狹小,大道理不易理解,故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行深入淺出地講解,多用些日常生活中的例子,可以結(jié)合他們的理想說(shuō)明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)積極性,如有的小學(xué)生長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍,有的想當(dāng)科學(xué)家,……可以問(wèn)問(wèn)他們“要是身體不好,三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)嗎?能當(dāng)好科學(xué)家嗎?”也可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練,為國(guó)爭(zhēng)光的事跡激勵(lì)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)積極鍛煉。
其次,要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高鍛煉的積極性,根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際,在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的興趣培養(yǎng),根據(jù)他們的身心特點(diǎn),利用豐富多彩的游戲形式來(lái)完成體育教學(xué)目標(biāo)。在游戲前體育教師應(yīng)先根據(jù)游戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)必要的情境,把學(xué)生引入到游戲的環(huán)境中,讓學(xué)生自己選擇所扮演的各種角色,展示自己的能力,達(dá)到身體鍛煉和心理滿足。例如:發(fā)展跳的能力練習(xí),就可以選擇“小青蛙找媽媽”游戲,運(yùn)用青蛙跳的特征來(lái)發(fā)展學(xué)生跳躍的能力?茖W(xué)合理選擇游戲內(nèi)容,正確地運(yùn)用游戲的方法以學(xué)生的想象力、思維能力,是體育上的有聲有色,學(xué)生愛(ài)學(xué),教師愛(ài)教,教學(xué)就能收到良好的效果。
在教學(xué)中,教師要在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上,有目的地進(jìn)一步提高他們水平,提出新要求,培養(yǎng)他們新的學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生通過(guò)一定的努力,獲得新的知識(shí)、技能和技巧,使他們的智力和體力得到新的啟發(fā),同時(shí)也培養(yǎng)他們好的思想品德。
二、循序漸進(jìn)的原則
它是指在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律,正確地安排教學(xué)內(nèi)容。方法和運(yùn)動(dòng)量。使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和迅速掌握基本知識(shí)、技能、科學(xué)地鍛煉身體。
貫徹循序漸進(jìn)的原則。首先要正確認(rèn)識(shí)和善于把握“序”的實(shí)質(zhì)!靶颉本褪欠从晨陀^規(guī)律的程序。正確認(rèn)識(shí)和把握了“序”,教學(xué)工作就是獲得預(yù)期的效果。其次,要立足“進(jìn)”在打好“雙基”的同時(shí),逐步深化。只有按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和人體機(jī)能活動(dòng)進(jìn)的特點(diǎn),由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由少到多,由小到大,循序漸進(jìn)的教學(xué)。才能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí),提高技術(shù)和技能。
貫徹循序漸進(jìn)的原則:
1、教師在安排教材時(shí),要由易到難,由簡(jiǎn)到繁,現(xiàn)行的省編小學(xué)體育課即較好地出現(xiàn)了這一點(diǎn)。但在教學(xué)中,教師還應(yīng)把握住。該教材在單元教學(xué)中每課時(shí)所需解決的側(cè)重點(diǎn),使該教材經(jīng)過(guò)整個(gè)單元教學(xué)后,學(xué)生能較好地掌握該教材的技能和技巧。
2、運(yùn)動(dòng)量的安排,要逐步加大:教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律和學(xué)生的健康狀況,體質(zhì)基礎(chǔ)。適當(dāng)安排每次課的運(yùn)動(dòng)量。一堂課的運(yùn)動(dòng)量,要做到由小到大,逐步上升,并保持一定水平,然后逐步下降,學(xué)季,學(xué)期的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量,也要遵守這一原則,逐步加大。使身體的工作能力不斷提高,這不僅對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極作用,同時(shí),有利于技術(shù)動(dòng)作的鞏固提高。
三、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
在體育教學(xué)中,合理安排學(xué)生身體所承受的生理負(fù)荷,就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞,又能承受住,并與休息合理交替,以便更好地掌握,體育技術(shù),技能,有效地發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)。量和強(qiáng)度是決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習(xí)的生理負(fù)荷量或大或小,對(duì)有機(jī)體都有不同程度的影響,運(yùn)動(dòng)量過(guò)小,對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大,對(duì)掌握體育技術(shù),技能。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也不利,運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,則容易造成過(guò)度疲勞,有損于少年兒童的健康,甚至?xí)l(fā)生傷害事故。因?yàn)閮和瘯r(shí)期,身體正處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期,機(jī)體發(fā)育極不成熟,大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮,也易疲勞,新陳代謝旺盛。氧消耗量較多,不適宜長(zhǎng)時(shí)間的劇烈活動(dòng)。只有適度的運(yùn)動(dòng)量才能有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和身體機(jī)能的正常發(fā)展。
根據(jù)小學(xué)許多次課的實(shí)際測(cè)量結(jié)果表明,在正常條件下,以綜合課為例。中高年級(jí),下述的脈搏指標(biāo)認(rèn)為是適宜的,在課的準(zhǔn)備部分在110——130次/分之間,平均120次/分左右,基本部分在130——150次/分最高峰達(dá)170次/分(出現(xiàn)在后半階段)平均140次/分左右,結(jié)束部分在130——90次/分,平均110次/分左右。由于平時(shí)體育教學(xué)中不可能對(duì)學(xué)生一一測(cè)定,一般采用觀察法,在高年級(jí)也可教會(huì)學(xué)生測(cè)量脈搏的方法,來(lái)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
四、直觀與思維相結(jié)合的原則
體育教學(xué),主要是通過(guò)反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的,因此,必須綜合地運(yùn)用身體的各種感覺(jué)器官來(lái)感知教材,才能取得更大的效果。學(xué)生除了用眼睛看教師的示范。用耳朵聽(tīng)教師的講解來(lái)感知?jiǎng)幼鞯男蜗,空間與時(shí)間二關(guān)系外,更多的還是通過(guò)身體肌肉的本體感覺(jué)來(lái)感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)。肌肉用力的程度和方法。這是體育教學(xué)中運(yùn)用直觀方法的一個(gè)特點(diǎn),所以在體育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用直觀與思維相結(jié)合的原則,對(duì)提高教學(xué)效果是很重要的。
在體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的直觀方式主要是動(dòng)作示范、掛圖、模型、幻燈、錄象、還有生動(dòng)形象的語(yǔ)言、手勢(shì)、各種標(biāo)志物等。在直觀感知教材的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)分析比較等積極思維過(guò)程。并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),才能掌握教材的規(guī)律。
貫徹直觀與思維相結(jié)合的原則,首先應(yīng)注意運(yùn)用各種直觀方法要有明確的目的,注意增強(qiáng)直觀的效果,方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù),教材性質(zhì)決定,但無(wú)論采用什么方法,都要求教師講得生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)明扼要,具有啟發(fā)性,其次要使直觀的感知與積極思維相結(jié)合。運(yùn)用各種直觀方式,啟發(fā)學(xué)生積極思維,不要停留在一般化和單純形式的模仿上,把直觀感知與積極思維結(jié)合起來(lái),才能深刻地感知教材,掌握動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,使直觀教學(xué)取得更好的效果。
五、精講多練的原則
這是指教師在體育教學(xué)中,為了更好地完成任務(wù)課的任務(wù),根據(jù)學(xué)生的接受能力,用最精練的語(yǔ)言和最短的時(shí)間,簡(jiǎn)明扼要地將教材的概念動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法講解清楚,讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行身體練習(xí)。講和練是對(duì)立的統(tǒng)一,為了完成課的任務(wù),既要講,更要練!熬v多練”是根據(jù)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的動(dòng)作技能形成規(guī)律所提出來(lái)的,光講不練,多講少練,都不能使學(xué)生較快,較好地掌握所學(xué)教材的技能技巧,當(dāng)然,精講多練,不是說(shuō)講得越少越好,練得越多越好,用多練來(lái)否定講解的重要性。
貫徹精講多練的原則,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、講解要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。例如:前不久我在教五年級(jí)學(xué)生做(山羊)分腿騰越時(shí),教材的重點(diǎn)是起跳,難點(diǎn)是推手,我首先把教材的全過(guò)程和重點(diǎn),關(guān)鍵簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解,接著做了示范。此時(shí)一部分學(xué)生躍躍欲試。也有一部分學(xué)生存有害怕心理。我不急于去消除部分害怕心理,而是讓幾個(gè)躍躍欲試的學(xué)生出列來(lái)試做。幾個(gè)學(xué)生中高個(gè)子,矮個(gè)子都有。在我的幫助保護(hù)下一個(gè)個(gè)都順利地完成了動(dòng)作。這一下,極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的信心,也克服了部分同學(xué)中的害怕心理,在接著進(jìn)行的練習(xí)中,教師一方面加強(qiáng)幫助和保護(hù)。同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)給予簡(jiǎn)短的評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。這樣,做到了精講多練,講練結(jié)合,以練為主。既突出了重點(diǎn),又增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù),提高了教學(xué)效果。
2、嚴(yán)密組織教學(xué),增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。教師應(yīng)充分備課,嚴(yán)密組織教學(xué)過(guò)程,調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,變換隊(duì)形要有目的,有計(jì)劃,在講解時(shí),除了對(duì)共同性問(wèn)題進(jìn)行必要的集體講解外,一般應(yīng)著重于個(gè)別指導(dǎo),避免不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng),以保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間。
3、改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用場(chǎng)地,器材。在課的基本部分,應(yīng)結(jié)合已學(xué)過(guò)的基本技術(shù),安排一些簡(jiǎn)易的輔助練習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí),運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法和流水作業(yè)法,適當(dāng)加大課的運(yùn)動(dòng)密度,提高練習(xí)強(qiáng)度,以達(dá)到促進(jìn)基本技能的熟練掌握和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
六。全面鍛煉的原則
實(shí)行這一原則,是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的,全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì),對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力,具有重要意義。在體育教學(xué)中必須貫徹前面鍛煉的原則,運(yùn)用各種體育手段和教材,教法,全面鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,經(jīng)常向?qū)W生宣講身體全面鍛煉的意義,克服單純從興趣出發(fā),不重視全面鍛煉思想,每堂體育實(shí)踐課。教材要注意全面性,除選擇安排一兩個(gè)主教材之外,還可以選用一些對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì),簡(jiǎn)單易行,行之有效的輔助練習(xí)和手段,現(xiàn)在許多教師采用課課練的形式,不必調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,不須什么器材,只用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)取得一定的實(shí)效,也可從實(shí)際出發(fā),科學(xué)地運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法,以增大課的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量,提高全面鍛煉身體的效果。
課堂教學(xué)總結(jié)14
隨著新教育改革的深入,在最近幾節(jié)生物課教學(xué)的過(guò)程中本人深刻體會(huì)到生物學(xué)科的課堂教學(xué)要注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營(yíng)造愉快課堂。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)生物學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)就在我們身邊,理解生物與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。
3、以講導(dǎo)為主,師生互動(dòng)、學(xué)生自主合作探究的成分多,注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛,舉了更多的生活實(shí)例讓學(xué)生更加感興趣,講練結(jié)合的方式讓學(xué)生輕松的'學(xué)習(xí),體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視雙基訓(xùn)練。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,教師根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。
課堂教學(xué)總結(jié)15
幾年來(lái),我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略,課堂面貌有了明顯的改觀。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,為全體教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái),以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。開(kāi)展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。希望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng),達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo):
一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有提高;
二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗(yàn);
三是每個(gè)級(jí)部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍;
四是課堂教學(xué)效益有較大提高,能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;
五是鼓勵(lì)骨干教師凸顯教學(xué)特色,帶動(dòng)教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊:百花開(kāi)放、名師攜手、百家講壇、讀書(shū)沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地,整合教學(xué)資源,聚焦課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效益,深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色,促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
一、百花開(kāi)放——人人參與教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)水平。
在百花開(kāi)放活動(dòng)中,全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示,其中語(yǔ)文教師22人,數(shù)學(xué)教師10人,英語(yǔ)教師12人,其他學(xué)科教師16人參加了講課活動(dòng),體育教師因比賽沒(méi)有參加活動(dòng)。全部的教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處的成員組成評(píng)委參加了評(píng)課活動(dòng)。
從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化,主要有以下優(yōu)點(diǎn):
1.參賽教師對(duì)本次活動(dòng)非常重視,課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分,從備課、課件制作、活動(dòng)器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2. 從教師的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材,教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,符合教材的特點(diǎn),符合學(xué)生的實(shí)際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,也能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況作微調(diào),活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了泛濫、堆砌,目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強(qiáng)。
3.多數(shù)教師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,能看出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練,以及對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.課堂上,絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講,中高年級(jí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內(nèi)容,并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計(jì)算、表演的程度。
5.在本次講課活動(dòng)中成績(jī)比較突出的教師是:魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴(yán)、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校從11月25日開(kāi)始,先后邀請(qǐng)了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師,徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材編審專家;《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材的中方副主編,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國(guó)家名師來(lái)學(xué)校講課、評(píng)課、作報(bào)告,指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(zhǎng)、侯京友和薛秉群科長(zhǎng)、張梅老師,區(qū)教育局的張嶸局長(zhǎng)、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動(dòng)。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹(shù)》,并作了題為《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》的報(bào)告,吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報(bào)告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué),于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評(píng)析,并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好,教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手,讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái),學(xué)會(huì)有效研究,研究自己的課堂、自己的學(xué)生,從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享,這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評(píng)課中指出:做課教師能夠立足教材,抓住教材意圖,充分挖掘教材資源,創(chuàng)造性的使用教材;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,層層深入,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,給學(xué)生留出了合適的空間,利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí);難點(diǎn)突破措施好,能夠借助有趣的游戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙,避免了生硬的套話俗語(yǔ),處理到位,起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用;學(xué)生的發(fā)展水平很高,課堂上學(xué)生樂(lè)于探究、會(huì)探究,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向:教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源,再展開(kāi),讓全體學(xué)生解讀,并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué),達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo);大家要重視課堂問(wèn)題的研究,對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精益求精,既要給學(xué)生留有足夠的空間,又要有明確的思維指向;教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)結(jié)論。
吳悅心老師稱贊我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)求真、求實(shí)、豐滿、生動(dòng)、自然。老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意很濃,學(xué)生參與的欲望和動(dòng)機(jī)很足,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在肯定我們成績(jī)的同時(shí),吳老師更為我們的英語(yǔ)教學(xué)指點(diǎn)迷津,提出很多中肯的寶貴建議:一是英語(yǔ)教學(xué)要“淺、簡(jiǎn)、顯”。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,教師要選擇智慧的教學(xué)方法,讓課變得簡(jiǎn)單,通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng),淺顯的方式,達(dá)到明顯的教學(xué)效果;二是教師要選擇渾然一體的游戲活動(dòng),選擇意義性游戲,通過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言的智慧游戲,利用好言語(yǔ)認(rèn)知信息差,激活語(yǔ)言,達(dá)到讓學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言的目的;三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢(shì),要有個(gè)性;四是要重視教法和學(xué)法的研究,要讓學(xué)生體會(huì)到成功感,并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;五是要有教學(xué)激情,注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱贊我們學(xué)校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)非常好,課上得很成功,但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手,語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)單,低年級(jí)要重視常規(guī)訓(xùn)練。
三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)理論水平。
12月1至3日,學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng),學(xué)校97名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點(diǎn),交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動(dòng),并提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。孫主任充分肯定了這種教研活動(dòng)形式好,老師們互相交流、互相學(xué)習(xí),利于教師專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)鼓勵(lì)教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)特色,要大膽地放手讓學(xué)生去做,形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動(dòng)中,成績(jī)比較好的教師有:張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛(ài)堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴(yán)、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬(wàn)紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,很好的`指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。
四、讀書(shū)沙龍——交流讀書(shū)心得、暢談學(xué)習(xí)體會(huì),實(shí)現(xiàn)思維碰撞、厚實(shí)文化底蘊(yùn)。
11月27日上午,學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動(dòng)月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。山東教育社編審,教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動(dòng)。
活動(dòng)圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語(yǔ)文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點(diǎn)、讀書(shū)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、班級(jí)管理”五個(gè)話題進(jìn)行,長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的讀書(shū)交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱烈。這次沙龍活動(dòng),充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊(yùn)。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程;李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運(yùn)用;于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo);劉愛(ài)堂的大刀闊斧從小加強(qiáng)學(xué)生的練筆、寫(xiě)話;張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語(yǔ)教學(xué)法;李桂珍老師的英語(yǔ)作文教學(xué)法;梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個(gè)性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點(diǎn)到唐春華老師的語(yǔ)言美,讀書(shū)多,放下架子,入情入境;朱紅梅老師有感于《曾國(guó)藩家書(shū)》的做人做事;魏玉龍老師的讀書(shū)是自己對(duì)歷史的研究;蔡彩老師的讀書(shū)是智慧,心靈寧?kù)o;殷坤老師的抱著占便宜的心來(lái),只有自己幸福,學(xué)生才會(huì)幸福;阮思思老師的書(shū)卷飄香伴我行,文學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合;陳麗輝老師的讀書(shū)是一種寧?kù)o的快樂(lè),語(yǔ)言美,富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒,有耐心;秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味,是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向,鼓勵(lì)老師們繼續(xù)讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)厚實(shí)文化底蘊(yùn),提高自己的綜合素質(zhì),并向老師們推薦了幾本好書(shū)《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵(lì)老師們要勇于創(chuàng)新,要博覽群書(shū),不止是教育著作,要涉獵更多的文學(xué)名著,古典名著。他還貼別強(qiáng)調(diào)做教育不能急功近利,保持心靈的寧?kù)o,積淀文化,積淀思想,做一個(gè)厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中,管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì)。
五、課堂活動(dòng)月成效顯著
課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項(xiàng)活動(dòng)的圓滿結(jié)束,我們收獲很大,感觸頗深:第一,百花開(kāi)放活動(dòng),老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手,深入教學(xué)研討,展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況,看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài),也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題。第二,學(xué)校以各項(xiàng)比賽活動(dòng)為平臺(tái),讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采,促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。第三,老師們以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下,靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué),總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn),理順了自己的教學(xué)思路,更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四,各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂,市區(qū)兩級(jí)教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),給老師們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念,給了很多指點(diǎn)和思想引領(lǐng),提高了老師們的認(rèn)識(shí)。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹(shù)立了很好的榜樣作用,對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的很好途徑。第五,與名師攜手,從不同層面帶動(dòng)了老師們參與到教育教學(xué)研究中來(lái),小到朗讀技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì),大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六,提高了老師把握教材和學(xué)生的能力,通過(guò)競(jìng)賽互相聽(tīng)課評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,找出自己的不足。第七,促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高,形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問(wèn)題
第一,部分老師在活動(dòng)中存在著很大的差距,態(tài)度不夠認(rèn)真,不夠主動(dòng),沒(méi)有真正走進(jìn)活動(dòng)中。
第二,透視課堂看到個(gè)別教師教學(xué)路子陳舊,課堂實(shí)效性差、學(xué)生參與意識(shí)較弱,指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力有待加強(qiáng)。
第三,課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實(shí),知識(shí)能力訓(xùn)練多,缺少策略和方法的指導(dǎo)。
第四,學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練,趣味教學(xué)做的不夠,把握教材不夠準(zhǔn)確,有待深鉆教材。
第五,部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
七、今后努力方向:
第一,教師要進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí),調(diào)整教學(xué)策略,選擇能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法。
第二,重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強(qiáng)的自學(xué)能力,所以在小學(xué)階段必須強(qiáng)化師生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第三,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第四,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),利用各種活動(dòng)與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達(dá)出來(lái)。
第五,扎實(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,豐富積累,拓展知識(shí)面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),注意閱讀書(shū)目的多樣性,文學(xué)書(shū)要看,科普、歷史類、天文地理方面的書(shū)籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí),建立知識(shí)鏈,讓學(xué)習(xí)條理清淅。
第六,繼續(xù)抓好雙語(yǔ)特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練,讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力全面發(fā)展。
第七,進(jìn)一步做好品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第八,要經(jīng)常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索,高年級(jí)教師要熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,做好知識(shí)教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)度指導(dǎo)。
【課堂教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章:
課堂教學(xué)總結(jié)11-15
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)10-13
課堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)10-14
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)01-05
課堂教學(xué)改革總結(jié)05-26