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高三文科數(shù)學教學總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編精心整理的高三文科數(shù)學教學總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三文科數(shù)學教學總結(jié)1
時間過得真快，一眨眼一年一度的高考離我們已過去這么多天了，迎來的又將是20xx屆學生的高考復習，回顧過去的一年，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了一定的成績，但更重要的是如何在原有的基礎上得到進一步的提高，使我們的數(shù)學成績在明年高考中能更加輝煌，更加燦爛。在展望的同時必須做好總結(jié)與反思工作，以下是我在20xx屆高考復習中的幾點真實做法和總結(jié)，僅供老師們指正。
一、復習安排：
我校高考復習目前只能分兩輪進行（時間有點緊），第一輪是按復習用書的安排，復習高考主干的基礎知識，而且復習一定要到位。復習時一定注意理清知識結(jié)構(gòu)，注重方法與思路的指導，給學生有比較明確的數(shù)學框架與解題方向，千萬不要含糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應引起高考重視。第二輪是專題復習，專題復習目標要清晰，主題要明確，選題要精辟，練習要對應精選。在第二輪復習時一定要注重解題方法的指導與靈活應用，選題一定要新穎，有代表性，提高學生的應變能力與適應能力。復習同時穿插綜合試卷的訓練與分析，提高學生的應試能力。
二、合理應用復習用書：
復習用書是高考第一輪復習的靈魂，那么如何合理地應用復習用書是關(guān)鍵。知識點的梳理與拓寬對文科學生來說一定要重視，而且要重點講，解決主干知識的方法要歸類到位，這樣可以在例題講解時讓學生活學活用對應的知識與方法。教師自身只要適當引導就可以了，而且要注意不要把復習用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會讓學生對你的課失去興趣，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復習課。
三、認真對待“五認真”：
作為一個教師，備課、上課與批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)。備課要備出自己的思想，不要抄其他書籍。上課要上出激情，要有應變能力，要和學生的思想，思維變化迅速融合在一起，進而發(fā)展上課進程。批改作業(yè)要認真，批改后的統(tǒng)計工作要到位，千萬不要少了這個環(huán)節(jié)，這樣能使老師分析問題時重點突出，詳略得當，提高分析問題的質(zhì)量與效率。
四、認真做好積累工作：
在高考復習中“積累”是一項重要的工作，我們作為一個備課組要分工合作，要統(tǒng)一復習資料，分塊進行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學生的錯題與薄弱的知識點，同時在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復習時可以給學生查漏補缺，自我反省的機會，同時有進一步提高自己適應新題的能力，這樣能使學生在第二輪復習時更好地提高自己。
五、要重視“考試說明”及“考綱”：
我們作為教師重點當然是教書，但如何教書應是一個值得我們反思的一個話題，教師在教書時應該注重“考試說明”及“考綱”的有關(guān)說明，一定要做到主干知識重點講，主要知識要突出其地位，千萬不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于非常邊緣的知識，這樣既給學生增加壓力，又達不到教學目標，是一件非常遺憾的事情。同時要重視每年的高考樣卷，他有非常重要的指導作用。
六、要重視學生的解題速度：
高考的競爭很大程度上是學生掌握的數(shù)學知識及應用能力的競爭，但同時也是學生解題速度的競爭。如何提高學生的解題速度，訓練學生的反應能力也是擺在教師面前的一個問題，各個階段有意識地去控制學生完成作業(yè)的時間，引導學生合理分配考試時間，這兩個做法是提高解題速度的兩條有效途徑。
七、要重視“優(yōu)等生”的培養(yǎng)：
每個學校都有“優(yōu)等生”，那么如何培養(yǎng)“數(shù)學優(yōu)等生”是我們數(shù)學老師的責任，培養(yǎng)“優(yōu)等生”我注重兩點：一是給這些學生口頭上的鼓勵，要他們樹立對數(shù)學的信心。二是給這些學生以行動上的鼓勵，給你的“目標”另外做一些難題，提高學生解決中難題的能力，同時給他們以信心上的提升。同時要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來發(fā)揮真正的作用，讓他們來帶動整個班級的數(shù)學學習氛圍，讓他們來引領一些“中差生”對數(shù)學的興趣，這樣可以提高整個班級的數(shù)學成績。
一年來經(jīng)過認真、踏實有效的復習我校學生在高考中也取得了一定的成績，但通過成績也折射出了我們教學中的還存在一定問題和不足之處！我簡單總結(jié)如下：
一、文科學生的數(shù)學知識基礎、數(shù)學思維和學習能力都比較差，他們大多是因為理科差采選擇文科的。
二、本屆學生文科學藝術(shù)學生逐漸增多，當然這對學校來說不是什么壞事，但藝術(shù)生
和普通考生同坐一個班，普通考生思想上有點動搖：看到他們文化課那么差居然很有希望上好學校，蠱惑學生的思想，并且一般情況下這些學生學習態(tài)度也不增么端正！很可能對普通生有一定的影響。
三、有一批高一、高二數(shù)學成績較好的學生進入高三以來進行綜合測試訓練的成績不理想，有的甚至很差，究其原因，學了的東西容易忘記，對知識進行簡單的運用還可以，只要綜合起來運用就束手無策，這些學生只掌握點點滴滴的知識，不能將掌握的知識，串成線，連成片。
四、幾乎所有的學生都存在會做的做不對的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎所有的學生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認真一點，我都能解答正確，不會做的`得不了分，這沒什么遺嘆，會做的總做不對，太感嘆了。造成這一現(xiàn)象，究其原因。
1、沒有審題題意，只是將題匆匆掃一眼，看到了片言只語，就匆匆下筆做做題。這些人總是擔心，若將題意仔細搞清楚，弄明白會耽誤時間，影響做題的速度。其實這樣做，只會耽誤更多的時間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過頭再看題目時，就會發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語句沒看到，
2、在解答過程中有些同學養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動筆的壞習慣，即使動筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯，
3、注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯了，這主要是這些學生在草稿紙上演算時能專心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯誤。
五、對平時的訓練，月考認識不正確。
1、認為考試是老師已折磨學生。
2、對自己缺乏正確的認識和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分數(shù)，只要有幾個做起來不順手或一時解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應遲鈍，即便是簡單的題也做不起。
3、對做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對了就很高興，越做越有興趣，做不起，做不對，心里就很煩燥，不愿再繼續(xù)做下去，每次考試老師發(fā)下試卷后只注意分數(shù)，而不注意分析錯誤的原因，不善歸納、總結(jié)、反思。
4、缺乏恒心和毅力。在訓練中碰到稍難一點的題不愿進行深入的思考，特別是碰到文字敘述較長的題好應用題，正好學生自己所說的，看到文字敘述較長的題我頭都大了，連看都不想看，別說想和做了。
六、閱讀理解能力差，進入高三來，我們已做了許多個應用題的訓練題，每次這些應用題能動筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。
七、不會聽課，不會做筆記，不會及時復習鞏固，消化當天的知識。不能掌握概念的本質(zhì)屬性，導致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導致定勢思維的消極性，發(fā)散思維意識淡薄，觀察力，聯(lián)想能力差，數(shù)學應用意識淡薄，數(shù)學建模能力差。
八、學生心理素質(zhì)普遍較差，存在嚴重的心理問題，學上選擇文科的原因一定因素上是因為數(shù)學學不會，這樣一來看到數(shù)學具有一定恐懼感！但是對于文科班漸漏出來個別“優(yōu)等生”對自己定位不夠，幻想自己的數(shù)學就是最好的，過高的估計自己！這樣以來在高考中跌了腳！
高三文科數(shù)學教學總結(jié)2
一、突出各階段復習重點，循序漸進有效復習
�、俚谝惠啅土曇灾R復習為主線，注重基礎知識、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《世紀金榜》和一本《課時100練》。而復習一開始，由于學生對高一、高二學習過的內(nèi)容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學中，每一節(jié)我們都會先領學生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導證明過程，數(shù)學思想方法。每一章結(jié)束，通過“章節(jié)基礎知識過關(guān)”，帶領學生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡。
�、诘诙啅土曇灾攸c問題突破為主線，提高學生分析解決問題的能力。針對現(xiàn)成的二輪復習資料不是很貼近學生和教學的實際，袁校長提出“二輪復習資料須自編”，組內(nèi)教師在一起集體研究，精選涉及數(shù)學主干知識、各板塊知識交匯點的綜合問題，以及常用數(shù)學思想方法，確定十二個專題，每位教師負責一個專題，有編寫人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個專題定課時數(shù)，每課時定課堂例題和練習題個數(shù)，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
�、鄣谌啅土曇跃C合模擬訓練為主線，強化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學生做到：會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習慣培養(yǎng)，力爭避免無意失分。
�、茏詈笸Ｕn復習階段引導學生回歸基礎、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓練”。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習題、試卷，常翻�？村e題本，時刻提醒自己哪個知識點需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。
二、優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有針對性的練習才能實現(xiàn)，高三復習的各階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學生少做無用功，提高練習的針對性。
�、賰�(yōu)化“課時練”。一輪復習中的“課時練”作業(yè)在學生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓練多次，估計學生掌握較好或兩套資料上重復的題刪掉。
�、趦�(yōu)化“周清”。負責當周周清的`老師收集上周各班學生錯誤率較高作業(yè)題，將其作適當?shù)母木�，利用�?shù)學晚自習限時完成。
�、蹆�(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的速度和準確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數(shù)”等為主。
�、軆�(yōu)化“綜合套題”訓練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學生。一輪復習的綜合套題訓練體現(xiàn)“滾動性”，二輪復習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學生的薄弱點�？�，不忽視“冷點”。
�、葑鳂I(yè)全批全改。在練習的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好學生錯題統(tǒng)計，這樣學生的問題就一目了然。袁校長不管事務再繁忙，每次作業(yè)，不管是課時練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問袁校長，袁校長說：養(yǎng)成了習慣。正是這種習慣影響著我們?nèi)M的每位教師。
三、注重分層教學，全面提高
學生數(shù)學差異比較明顯，高三一年我們根據(jù)學生的個性差異，進行分層教學，對不同層次提出不同的要求，使每個學生的潛能都得到發(fā)揮。針對實驗班基礎比較扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學中以學生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學起點要高點；針對平行班基礎較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學中要想方設法調(diào)動學生的積級性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。
四、加強應試指導，培養(yǎng)非智力因素
在第二輪復習之前和高考前，我們給每位學生印有復習指導，應試指南。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會而對、對而全”，減少無謂失分，指導學生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。
高三這一年，面對學生基礎薄弱、學習和生活習慣較差的現(xiàn)狀，面對學生時漲時落的學習情緒，我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以后的教學中，我們高三文科數(shù)學組會更加勤奮扎實工作，使教學水平再上新臺階。
高三文科數(shù)學教學總結(jié)3
從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現(xiàn)了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，我擔任兩個文科班數(shù)學教學，是新課程改革新老交替的一屆，高考數(shù)學成績直接關(guān)系到考生高考的成績，關(guān)系到學校新課程改革第一年高考的成敗。數(shù)學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效�；仡欁哌^的歷程，我認為這一年的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會
一、各階段的重心
第一輪復習夯實基礎，建立知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)
這個階段是高三復習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：
1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應用。
2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。
3、知識網(wǎng)絡的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的'防范，解題思考方式的總結(jié)。
這一輪復習，我們以資料為主，結(jié)合教材�；旧厦恳恢v用2——3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。
第二輪復習專題過關(guān)提升重點知識綜合能力
在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導數(shù)及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何（向量法）、導數(shù)及其應用”。一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學問題的能力。
第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力
在前兩輪復習的基礎上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網(wǎng)絡的生成過程。
4、領會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。
二、復習體會：
1、重視對選擇題、填空題的訓練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數(shù)，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學試題得分較好的基礎。
2、加強解答題前三題的訓練
前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構(gòu)成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。
3、后三題加強計算的訓練
解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。
總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應該再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題。現(xiàn)在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。
高三文科數(shù)學教學總結(jié)4
20xx——20xx學年我任教高三文班數(shù)學，圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這半年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結(jié)為以下幾個方面。
一、重視基礎知識的復習，切實夯實基礎
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡。重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據(jù)班級學生實際，精心設計每一節(jié)課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了扎實的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從近幾年高考試卷來看，重點考查主要數(shù)學基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學試題更側(cè)重于對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。平時數(shù)學成績不穩(wěn)定，成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡，全面、準確地把握概念。特別是高考數(shù)學試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓練不到位導致失分。有的同學說：“我感覺我的數(shù)學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。
二、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度
夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會
一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的.情況下，多進行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。
貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結(jié)論等，達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。
三、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復習
認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》，注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結(jié)合了適當?shù)挠柧�，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。四、重視高三數(shù)學作業(yè)的布置和批改
高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
針對學生主觀題解題能力較弱的情況，通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數(shù)學的表述，
也就是注重解答的細節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學生的數(shù)學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數(shù)。
我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現(xiàn)，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。五、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學生的應試能力
我們要加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復習，不僅僅是數(shù)學教學，而應是數(shù)學教育。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用月考，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結(jié)，讓學生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
高三這一年，面對學生基礎薄弱、學習和生活習慣較差的現(xiàn)狀，面對學生時漲時落的學習情緒，我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以后的教學中，我會更加勤奮扎實工作，使教學水平再上新臺階。
高三文科數(shù)學教學總結(jié)5
本學期我任教高三（1）和高三（2）兩個班數(shù)學，圓滿完成各項任務。在這半年的高三教學中，我受益匪淺。在高三教學中，學到了很多東西。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這半年的高三教學中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。
一、加大情感投入，建立良好的師生關(guān)系，注重非智力因素的開發(fā)，“親其師，信其道”，學生的滿意之師，不僅要有高超的知識水平和授課水平，還要有滿腔的熱情對學生。
1、培養(yǎng)學生的自信心。
教師首先要用自己的自信帶動學生的自信。事實證明：很大一部分學生并非學不好數(shù)學，而是心理上的懼怕。所以作為老師，應在言傳身教中，從心理上接受每一位學生，肯定每一位學生，讓學生從老師那兒得到一種力量，一股信心，用這種自信支持去努力趕超。當學生取得了成績，再給予及時表揚。這樣“信心成績信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此，焉有學不好之理。
2、面向全體，用心交流。高三數(shù)學復習課，尤其是文科班，一開始一定要面向全體，做到“察言觀色、講解詳盡”。要讓全體學生聽明白，談何容易！一方面，上課要時刻注意學生的表情，隨堂中經(jīng)常問學生“聽明白了嗎？”、“別著急，再來”，這樣學生會有一種溫暖，沒被放棄的感覺，他會始終跟著你走，哪怕很吃力；另一方面，老師備課時一定要詳盡，真正做到“備學生”講什么？如何講？哪兒設置高潮？哪兒重點講？要做到這一點，必須充分了解學生的認知水平
�、偻ㄟ^作業(yè)和測試；
②課下與學生交流；
③課上提問。
其中與學生交流時，你必須用心、動情，情真才可動人，動人才可動行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！
3、加強數(shù)學學法的指導，做到時效的高度統(tǒng)一我經(jīng)常給學生說：“上課聽懂，僅是對課上知識的一種識記，要能學以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規(guī)律。這是學好數(shù)學最好的方法理解數(shù)學”。比如，有一次在復習含參數(shù)不等式分類討論時，我問學生：“什么時候需要討論？”有的學生說：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學生站起來說：“當需要討論的時候則討論。”于是全班轟然大笑，但笑過之后，我讓同學們仔細琢磨這句話，不少同學深有同感這是一種只可意會，不可言傳的學習方法感悟數(shù)學，理解數(shù)學。我認為在老師引導之下，學生真正做到這一點時，像其它的如，“先聽后記”、“建立錯題本”、“認真改錯”等等學習方法，都會成為學生的一種自覺行為。
通過以上幾點做法，基本能做到：讓不想學的學生把想學成為可能；讓想學的學生把會學成為可能即充分發(fā)揮教學之主體的能動性。
二、緊扣大綱和教材，仔細研磨《考試說明》和高考試題，明確高考內(nèi)容和方向。
1、由于今年高考是新教材試行第一年，《大綱》和《說明》做了不少補充和改動，尤其文科；要想在復習中不走彎路和錯路，必須認真研究《大綱》和《說明》，明確考試內(nèi)容和范圍，把握復習的度和量，做到以下幾點：①明確三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和交匯點；
�、诿鞔_各知識板塊重點考查的思想方法和能力運用；
�、勖鞔_高中常用數(shù)學技巧的分布規(guī)律；
�、苊鞔_教材中高考的重點、難點；
⑤明確時間和內(nèi)容的安排。
2、在明確以上要求之后，要加強對三種課型的.研究，以實效為目的，努力探索復習課、習題課、講評課的模式。復習課以回憶知識為載體，培養(yǎng)學生能力為目的；習題課要精，要有針對性，要有主題，要為能力服務；講評課要準，要及時，發(fā)現(xiàn)問題要準，總結(jié)要及時，補救要及時。
3、在高三復習過程中，要及時搜集和研究來自全省各地的信息和試題，挑選之后，及時傳達給學生。當然試題必須精選，所以“一把剪刀、一瓶膠水”的時代并未過時。
三、加強集體備課，制定切實可行的教學計劃
1、由于《說明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內(nèi)容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。高三復習一年中，我們基本上能做到統(tǒng)一進程，統(tǒng)一例題，統(tǒng)一習題，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試，相互聽課，優(yōu)勢互補，共同提高。
2、教學計劃的根據(jù)不是教師的一廂情愿，而是根據(jù)學生的實際認知水平、能力水平、接受程度和時間安排制定的。所以當教師制定出計劃之后，要明確告訴學生，一般以一周為一時間段，告訴學生周一至周日的內(nèi)容安排，上課進度、作業(yè)安排、測試安排，這樣學生會根據(jù)自己的實際情況安排學習時間和內(nèi)容。
四、強化基礎，狠抓落實
由于文科絕大多數(shù)邊緣生基礎較差，要下大力氣夯實三基，尤其是第一輪復習，要以課本為綱，兼顧資料。講練不在多，但要落實，下面是幾點做法：
1、每一章節(jié)的復習都要留出復習課本的時間，師生在梳理完知識體系之后，老師要從課本上選出精典例習題，留出足夠的時間，讓學生上作業(yè)。老師講解重點題目后，出套相應的檢測題，再查缺補漏。這樣做的好處在于：讓學生先通過溫故，使知識再現(xiàn)，找到感覺，然后利用復習資料不再是無源之水。
2、上課要低起點，小坡度，密臺階；作業(yè)題量要少，但書寫、步驟一定要規(guī)范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時總結(jié)。這樣既鞏固了基本知識，也形成了基本技能。
3、堅持周測制度。時間為兩小時，內(nèi)容以本周所講內(nèi)容為主，兼顧以前盲點。時間定在周五下午，及時批閱不過夜，并打出分數(shù)。星期一發(fā)給學生，改錯上交，再改錯，再上交。讓學生自己矯正和補救，效果良好。
五、與時俱進，開拓創(chuàng)新，大膽進行教學改革和嘗試
任何事物都是在運動、變化和發(fā)展的，是普遍聯(lián)系的，不是孤立的，是相對的，不是絕對的。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學的眼光去吸取別人的經(jīng)驗，不能全盤接受，更不能全盤否定。即使是同一位教師，面對不同時代的不同學生，也絕不能沉醉于“經(jīng)驗之談”，而且要用發(fā)展的眼光，根據(jù)變化了的形式去創(chuàng)新，去發(fā)展�！胺o定法”，“不破不立”，只要敢于破舊迎新，大膽改革，就能適應新形勢下的教學要求，力所能及的提高教學成績。
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