初中數(shù)學教學的心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的初中數(shù)學教學的心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學教學的心得1

　　4月11日我有幸參加了在政通路小學涼快的二七區(qū)六名工程推進年名學科建設(shè)暨第二屆隴西小學美樂愛教育教學研討活動。首次領(lǐng)會了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊美。他們用畢生的教學記憶驗證了語文課究竟該怎么樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。

　　作文教學向來是我們語文老師的大哥難，老師可不能教，學生可不能寫，如何辦呢？賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的并且，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。

　　閱讀課上，要有十腳的'語文味。要說字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫，別僅要讓學生知道文章說的是什么，更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個實：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂別真實也就失去了它的真正意義；樸實，是教師的教風的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學生確實有所得，別要玩花樣，別要追求劇場效果，別要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學生、服務(wù)學生，，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學目標要降到實處，要關(guān)注每一具學生，讓每一具孩子有所進步，有所提高。

　　賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達到的要求：所教學的每篇課文必須背下來。惟獨如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關(guān)注學生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。

　　為自己說一句：努力吧！

初中數(shù)學教學的心得2

　　新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個美好的開始。當然，我們的工作也不例外。新學處，學校已經(jīng)向大家宣布了各項工作安排，大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰(zhàn)！

　　有時我覺得工作就像是在戰(zhàn)斗，自己就像是一名斗志昂揚的戰(zhàn)士，“時刻準備著！”俗話說的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”所以，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書育人的工作，教好學，上好課，要銘記于心。

　　通過開學一個月來的努力，同學們都有了一定的進步。無論是學習習慣上，還是知識的積累方面，都由最初的`不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學在有條不紊地開展著。在上學期的教學中，我還存在著諸多的不足，需要一點點的改進。例如：三年級學生計算能力的培養(yǎng)。上學期我在這方面的工作做得不是很到位，導致學生在這方面失分過多。

　　因此，在新學期的第一堂課上，我就充分地給同學們介紹了一下課堂的幾個重要環(huán)節(jié)，其中就包括課前準備環(huán)節(jié)--計算題的練習。課前五分鐘，同學們迅速將老師事先布置好的計算題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。每節(jié)課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時間長了，肯定能見成效。

　　本學期，我的第一個目標就是有效的提高學生的計算能力，因為數(shù)學中的計算是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，是解決數(shù)學問題的一個必要的工具。一旦丟掉了計算，數(shù)學課上講的再精彩，孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此，我會繼續(xù)為實現(xiàn)這一目標，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實踐！

初中數(shù)學教學的心得3

　　今年是我學畢業(yè)參加工作的第一年，有很多激情也有點沖動，工作了才發(fā)現(xiàn)當老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通過自己的努力，以及在學校的各位領(lǐng)導和學校里的很多老教師的關(guān)心和助下，我學到了很多東西，自己也有了進步，發(fā)現(xiàn)當老師是一件很有意義的事。當好一名老師是要付出很的努力的，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師，那才是我的追求。

　　學校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓班，還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班主任培訓，這對我的成長有很的助。還記得劉校長對我秘懷；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻�有藝術(shù)的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道，怎樣去和學生家長交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗，這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平時工作中，曾主任，黃主任，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對我的指導，這些都讓我能夠快速的成長起來！

　　雖然我學時學習的是教育專業(yè)，學了很多教學和管理班級的理論，但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練，通過新教師的培訓，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學的教學工作）帶來了很的助，讓我從一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧�本上進行班級教學和學生管理的合格教師。這里我想通過三個方面來談?wù)勑陆處煹呐嘤柕母惺堋?/p>

　　一、從班級管理方面

　　要上好一節(jié)課，就一定先要管好學生。學生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的學生，不太了解這邊學生，沒想到這邊的學生是那么的不“聽話”，很是喜歡調(diào)皮搗蛋，也確實感受到想要上好一節(jié)課，就必須先要管理好學生，學會控制學生。

　　對學生一定要嚴。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑，這里千萬不要太多的給學生笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。

　　管理學生一定要勤，要勤下班，勤找學生談話，勤提醒學生要注意的事項，勤去了解學生的情況，勤和學生的家長聯(lián)系，勤觀察學生的一舉一動，勤點評學生的行為。比如我的班，每次中午放學和下午放學，我要求學生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學；比如每次我們班出操，回來后，我一定會點評學生這次出操的情況，做的好的表揚，做的不好的地方要批評，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習慣。

　　當班主任一定要做到心細。把每一個班級管理的過程都想到，把學生可能出現(xiàn)的情況要想到，把平時的工作做到位，這樣學生會慢慢好起來，班級才會好管起來。

　　一定要有計劃行事。剛剛開學參加工作那會，天天像打亂杖，沒有一個計劃，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的�，F(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要想想第二天要做什么事，列一個表，雖然這樣開始很煩，但后來發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。

　　這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分，其實還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學習，多請教，多思考，多讀書。

　　二、從數(shù)學教學方面

　　在教學方面，我得到了謝老師的力的指導和助，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的助，讓我在教學方面的能力有很進步。同時在剛剛開學時，劉校長，華校長，黃賢主任和雷級長經(jīng)常來聽我的課，并給我提了很多寶貴的意見，尤其是華校長，給了我很多重要的指導，讓我在以后的教學中有了正確的目標和奮斗的方向，這里我要謝謝他們。

　　上學時，自己努力的方向主要是高中，因為覺得初中的知識太簡單，沒什么意識，參加工作了，才發(fā)現(xiàn)初中的.數(shù)學不是很好教。高中重視的是數(shù)學的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中的知識重點很多都是認知，就是說讓學生去了解認識，給學生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學思維。這樣上課時要特別注意給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學習習慣，可能今天講的東西明天提問時就忘了，所以要重復重復在重復。

　　上好一節(jié)課，就要先認認真真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導老師給了我很的助。他告訴我先要認認真真分析教材，參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專業(yè)的雜志，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時在我們科組的每次的集體備課中，我也學習了很多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很的助。

　　經(jīng)過一個學期的學習，我慢慢在教學方面有了成長，可以擔任一般的數(shù)學教學任務(wù)，但還沒有形成自己的教學的特色，以后我還要繼續(xù)努力，提升課堂上的教學質(zhì)量。

　　三、總結(jié)

　　在這半年中，我學到了很多，在班級管理和數(shù)學教學方面有很的進步，但還有很多的不足，在為人方面，在和家長交流方面，在課題的研究方面，在數(shù)學創(chuàng)新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更的進步。

初中數(shù)學教學的心得4

　　悅來學校彭鳳群

　　經(jīng)過6年的小學學習，學生具備基本的計算能力、推理能力和空間想象能力。但他們的算理還僅停留在正有理數(shù)的運算上，能進行簡單的說理，沒有嚴密的邏輯思維能力，這對初中教學來說還是一個挑戰(zhàn)，方法得當，學生順利適應(yīng)，否則學生的學生的學習就會騰云駕霧，久而久之自然就厭學，相繼逃課。通過這次網(wǎng)上學習，可以說我們有了深刻的認識。

　　一、數(shù)的擴充，算理的延伸。

　　初中一年級，數(shù)的范圍擴大到負數(shù)，計算原則也相繼擴大。理解負數(shù)的意義，掌握有理數(shù)的運算，成為最重要的知識�？朔�不了負號，就難以學好初中數(shù)學，因而我將有理數(shù)運算的重心放在了負號的處理上，通過對比教學，讓學生找出算理的區(qū)別，克服負號的難點，順利掌握知識。

　　二、概率與統(tǒng)計，應(yīng)用的拓展

　　經(jīng)過6年的小學學習，學生們有了簡單的數(shù)據(jù)收集，可以制作簡單的統(tǒng)計圖表。初中一年級要對收集到的數(shù)據(jù)進行進一步的處理，用于分析和解決實際問題。

　　初一上期收集數(shù)據(jù)進行處理，會求事件發(fā)生的頻率，下期學生要認識確定事件、不確定事件，會求隨機事件發(fā)生的機會，會分析游戲的公平與否。在平時的教學中，我遵循學生原有的知識結(jié)構(gòu)，通過實驗，讓學生反復體驗，在玩中學，在做中學，在分析**中達到提升。

　　三、空間與圖形、說理的.嚴密

　　幾何教學更是難上加難。學生知道發(fā)生了什么，但他們不能寫分析過程。

　　為此，我尊重學生已有的知識，首先加強了幾何語言的準確表達，結(jié)合圖形反復說，讓學理解“確定、互相……”等含義；其次，引導學生學會讀圖和理解圖形語言；三是識別和記憶鉆孔中使用的幾何符號語言；四是引導學生審題，結(jié)合數(shù)字反復學習已知條件，教學生分析；最后就是教學生寫說理過程。

　　在幾何教學的每堂課開始時，我都擔心學生們聽不懂。我總是要求學生們反復地畫、讀和使用幾何語言來描述圖形。在分析題目的解答過程時，我先讓學生聽我的分析，反思我的分析過程，再有學生試著說出分析過程，然后讓學生寫出分析過程。幾何教學最重要的能讓學生將自己的想法規(guī)范的表達出來，我先示范說理過程，讓學生閱讀我的板書，結(jié)合分析看清說理過程與分析的區(qū)別和聯(lián)系，然后背著口述說理過程，經(jīng)過反復的訓練，從簡單到復雜，逐漸形成學生自己的思維方式方法，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。

　　總之，通過這次的網(wǎng)上培訓讓我深刻的體會到：初中數(shù)學教學必須遵循學生原有的知識結(jié)構(gòu)，只有在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展創(chuàng)新，才可能讓學生的認知結(jié)構(gòu)得到更好的發(fā)展，學生思維才會更加開闊。

初中數(shù)學教學的心得5

　　在我讀初中時，數(shù)學一直是我最不喜歡的學科，因為我總是弄不懂那些公式和題目，也不知道該如何解決它們。不過，后來我得到了一些免費的數(shù)學教學資源，才逐漸找到了安身立命之所。今天我想分享一下我的心得體會，希望能給那些和我曾經(jīng)一樣的初中生帶來一些啟示。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不應(yīng)該被視為一門難以理解的學科，相反，它其實可以非常簡單。只要我們找到了問題的本質(zhì)，就能夠輕松地解決問題。這一點尤為重要，因為很多初中生一遇到有些難題就退縮了。

　　其次，學習中我們不應(yīng)該總是死板地背公式，更要理解其背后的原理。只有理解了這些背后的原理，我們才能夠更廣泛地把它們應(yīng)用到實際問題中。當然，這不意味著我們不需要掌握公式。實際上，掌握好公式可以更快地解決問題，同時也能讓我們在考試中取得更好的成績。但是，這種掌握應(yīng)該是建立在對公式原理的充分理解的基礎(chǔ)上的。

　　最后，我的建議是多花時間練習。數(shù)學是一門需要不斷練習的學科，如果我們不多做題，就難以理解問題的本質(zhì)，更不可能掌握好公式和原理。當然，在練習時我們也要注意及時訂正自己的`錯誤，因為過多的錯誤會讓我們失去信心。

　　總之，初中數(shù)學的學習體會是需要長期積累的。對于那些有些擔心數(shù)學的同學來說，只要要有耐心和毅力，找到適合自己的學習方法，就一定能夠順利度過初中的學習階段。

初中數(shù)學教學的心得6

　　有效教學是在新的教學形式下出現(xiàn)了，有效性教學可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學目標，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的。特別對于數(shù)學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來加強教學的有效性，從而在未來的學習中打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、首先要把教材進行有效性的研究

　　對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時要知道教學目標是什么，對于學生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應(yīng)的教學。所以要做好各方面的工作，既要對課標、大綱有一定的研究，還要對課本的內(nèi)容進行合理的研究把握，對于課堂的效率也要進行相應(yīng)的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學教科書。

　　二、教師在有效教學中占有主導的地位

　　對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進行設(shè)計指導的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學的教學中也起著非常重要的作用，所以說教師加強自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時，更要認識到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學生教學帶來更好的效果。

　　教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間，知識注重課上和課前的教學，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應(yīng)的反思和再學習，所以教師在平時也要注重課下的時間，同時還要做到和其他老師進行交流，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、認清學生在數(shù)學有效性教學中是主體

　　對于數(shù)學教學能夠有效學生是最最直接的反應(yīng)，隨意教師在平時的數(shù)學教學中要注意學生的能力水平，進行相應(yīng)的教學，主要從以下幾個方面來探討：

　�。ㄒ唬┦紫仍谡n堂形式上

　　對于數(shù)學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數(shù)學的教學上可以采取多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學方式以外，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發(fā)學生獨立思考的能力，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現(xiàn)出學生是課堂教學的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值，不能讓課堂教學知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內(nèi)容，同時掌握更好的學習方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

　　（二）其次注意學生的注意力集中情況

　　根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當下學生在課堂上的注意力并不是時刻集中的，經(jīng)過研究表明，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學生這一點，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間，對于重點難點有所側(cè)重。對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程而言，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的講解，這樣學生可以更好的接受知識，甚至在必要時做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

　�。ㄈ�）數(shù)學教師的課堂教學要做好問題的設(shè)計

　　對于數(shù)學這門課程來說，有時候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以，教師在數(shù)學課堂的教學中要注意問題的'設(shè)計，只有經(jīng)過精心的設(shè)計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的提問要具有引導性，引導學生積極地進行思考學習，這樣才能使得學生不斷地進步。課堂問題的合理設(shè)計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學習積極性，所以老師的作用是不可忽視的。

　�。ㄋ模┱n堂教學中要進行分層教學

　　對于能力不同的學生而言，分層教學是非常關(guān)鍵的，因為分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收獲，，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應(yīng)的分層教學，在作業(yè)的布置上也要進行分層，特別對于數(shù)學這門課程而言，有的學生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就可以使得每位學生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學習進步。

　　四、結(jié)語

　　本文通過對加強初中數(shù)學教學有效性的心得體會的探討，認識到數(shù)學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進行教學，學生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學教學的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

初中數(shù)學教學的心得7

　　xx年11月13日、14日，我有幸參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家那里得到了解決。

　　合肥市曙宏小學方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。讓我知道原來數(shù)學課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動，幽默的講解，新穎、獨特的教學方式，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀，要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松快樂的學習對學生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的`課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效。

　　馬鞍上市和平樓小學羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課，簡潔、流暢、自然、有趣，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，從學生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念，回歸到生活中去，自然滲透數(shù)學思維方法。

　　還有黃山市黟縣碧陽小學湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點，就是在學習方法上，滲透了數(shù)學思想，讓我感受到了數(shù)學的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學研究的第一步，觀察是數(shù)學常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學生如何學習數(shù)學，如何進行有序思考。例如，《奇妙的圖形》一課，讓學生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著，讓學生用觀察法驗證猜想，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確�！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓學生進行有序列舉，這樣才能不重復、不遺漏。

　　兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　通過學習使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，要有“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。反思我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

　　在今后的教學工作中我要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

初中數(shù)學教學的心得8

　　初步嘗試新課程教學，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學課堂有效教學上談一談我的一點體會。

　　新課程要求：教師是學生學習的合作者、引導者、參與者、促進者，數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應(yīng)根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

　　一、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。

　　要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的活動情境

　　必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

　　（二）利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣

　　根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

　�。ㄈ�）讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

　　當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。

　　二、培養(yǎng)學生自學能力

　　新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的'教學十分重要。因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

　　例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：

　　問題：

　�、儆幸粋�圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

　�、谶@個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。

　�、垡�重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

　　自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。

初中數(shù)學教學的心得9

　　作一名初中數(shù)學教師，我深案例對于教學效果的重要性。在教學過程中，我們需要通過案例分析，了解學生的學習況和思維方式，從更好地指導學生。本文將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從學生視角，探討初中數(shù)學教學案例分析的心得體會。

　　一、案例分析的重要性

　　在教學過程中，我們經(jīng)常會遇到學生的學習困難和思維障礙。這時，我們需要通過案例分析，了解學生的學習況和思維方式，從找到解決問題的方法。同時，教學案例也以激發(fā)學生的學習趣和思考能力，他們的學習效果。

　　二、案例分析的方法

　　1、收集案例

　　在教學過程中，我們需要收集各種案例，包括教材中的例題、習題和考試題，以及他來源的數(shù)學問題。同時，我們以根據(jù)的學習況和趣，設(shè)計一有趣的案例，以激發(fā)學生的學習趣和思考能力。

　　2、分析案例

　　在分析案例時，我們需要從學生的角度出發(fā)，了解他們的思維方式和學習困難。同時，我們需要分析案例的難點和解題方法，找到解決問題的'方法。

　　3、引導學生分析案例

　　在教學過程中，我們需要引導學生分析案例，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。同時，我們需要鼓勵學生提出自己的想法和解決方案，以激發(fā)他們的學習趣和思考能力。

　　三、案例分析的實踐

　　在教學實踐中，我經(jīng)常使用案例分析的方法，以提高。以是我在教學中使用案例分析的一經(jīng)驗。

　　1、教材案例

　　在教學中，我經(jīng)常使用教材中的例題、習題和考試題進行案例分析。通過分析這案例，我以了解學生的學習況和思維方式，同時也以找到解決問題的方法心。得。之。家。網(wǎng)。

　　2、實際案例

　　除了教材案例，我會使用一實際案例，例如日常生活中的問題，或者一有趣的數(shù)學問題。通過這案例，我以激發(fā)學生的學習趣和思考能力。

　　3、引導學生案例

　　在教學中，我會引導學生分析，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。同時，我也會鼓勵學生提出自己的想法和解決方案，以激發(fā)他們的學習趣和思考能力。

　　四、案例分析的效果

　　通過案例分析的方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著提高。一方面，學生能夠更好地理解數(shù)學識，掌握解題方法，提高解題能力。另一方面，學生的學習趣和思考能力也得到了激發(fā)，他們更加主動地參與到教學中來。

　　五、結(jié)語

　　初中數(shù)學教學案例分析是提高教學效果的重要方法。在教學過程中，我們需要從學生出發(fā)，收集和分析各種案例，引導學生分析案例，以提高他們的學習效果。通過案例分析的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著提高，這也讓我更加堅定了使用案例分析的決心。

初中數(shù)學教學的心得10

　　9月16日上午有幸再次聽馬向麗老師的課，相比上一次學習，這次又有了更大的提升，課程安排合理，有易有難，照顧全班同學，不放棄任何一個同學，小組之間的競爭也很激烈，同學們也十分積極，回答問題爭先恐后，課堂氣氛濃厚，我是八年級老師，讓我最值得學習的是馬老師在對待差生和優(yōu)生都是一個樣，都在一步一步的引導讓同學們說出答案，并且給不同層次的同學布置不同的任務(wù)，讓每個同學都能參與到課堂中來，并且還有好學生幫差學生這種學習方式，互幫互助一起進步，在課后分享中馬老師還詳細的介紹了分組的特點，怎樣去分組的，學生怎樣座位的`，讓身為班主任的我又開了眼界，真是下了很大的功夫，讓我有了很強的教好學生的動力。

　　雖然已經(jīng)是第三年教八年級的數(shù)學了，但是我還發(fā)現(xiàn)有很多的不足，再以后得工作中還要認真學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，取長補短提高自己。

初中數(shù)學教學的心得11

　　一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣

　　1、要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要�？梢姡瑢⑴d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。

　　2、要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。

　　3、要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。

　　二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動地參與教學過程

　　由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：

　　1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

　　2、運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，才能使學生體會到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。

　　3、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

　　三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

　　相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用�，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師講，學生聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點：1、改革課堂教學的空間形式；2、小組學習任務(wù)的布置；3、注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。

　　教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的`合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

　　四、適當進行數(shù)學開放題教學

　　數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學教學的心得12

　　隨著新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學課堂教學中讓學生主動參與學習的幾點做法。

　　一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣。

　�。�1）要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要�？梢�，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。

　�。�2）要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。最后幫學生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標價與銷量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

　�。�3）要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。

　　二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程

　　由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：

　�。�1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

　　（2）運用探究式教學，使學生主動參與。

　　教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。

　　（3）運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。

　　變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的.變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

　　三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

　　相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用�，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應(yīng)是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點：

　�。�1）改革課堂教學的空間形式。

　　在教學的進行過程中，可以把學生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。

　�。�2）小組學習任務(wù)的布置。

　　小組內(nèi)的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學習活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內(nèi)交流，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。

　　（3）注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。

　　教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

初中數(shù)學教學的心得13

　　如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，一直是數(shù)學教學所關(guān)注的。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展�？梢哉f，學生是學習的主人,是教 學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素質(zhì)，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學實踐，談?wù)剮�點粗淺的看法：

　　1、聯(lián)系實際，合理確定教學目標

　　合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎(chǔ)。對于每一課的目標確定，除了必須尊重本課教學內(nèi)容以外，還要考慮學生學習能力，使之盡可能地切合本班學 生學習的實際。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應(yīng)尊重學情的確定。 如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課 時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學，大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預(yù)期的教學目標。

　　2、尊重學情，實施教學過程

　　一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關(guān)健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學生聽得清楚，學得明白，想的深入，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學 與生活這座橋，讓學生往返于數(shù)學與生活之間，讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。從而使學生有興趣地去進行思考和探索，引起強烈的探索欲， 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 例如，教學《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學 生的注意力。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新 課程的學習起到了很好的鋪墊作用。

　　（2）引領(lǐng)學生，體驗過程

　　初中學生數(shù)學底子薄、基礎(chǔ)差，教師在組織教學時，特別要注重讓學生體驗知識的形成過程，即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成 的、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強學好數(shù)學的自信 心、積極性和主動性。在過程教學中，我特別注意讓學生有充分的思考時間，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情。

　　3、分層訓練，個有所長

　　課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應(yīng)學生的個別差異。尤其對于初中來說，教師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生， 要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的`訓練力度。 在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學生，在原

　　有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

　　4、激勵評價，促進發(fā)展

　　評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性 的有力手段。教師應(yīng)從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關(guān)心，體會到對進步的肯定，增強學生學好數(shù)學的 信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。

　　一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！ 作為一個教育工作者，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時，在具體的教學實踐中， 創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。

初中數(shù)學教學的心得14

　　隨著社會信息進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術(shù)。《數(shù)學課程標準》明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學活動中去�！�

　　一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

　　前蘇聯(lián)著名文學家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！笨梢姡�興趣是最好的教師，是學生主動學習，積極思考的內(nèi)在動力。

　　數(shù)學課是一門枯燥、空洞、無味、學生學習興趣和積極性難以提高的課程，有了信息技術(shù)我們可以通過聲、形、畫來激發(fā)學生的器官，使學生對新學的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，不僅使學習過程變得生動活潑和輕松，還加深了理解。

　　例如，學習《二次函數(shù)圖象》這一節(jié)課時,對于y＝ax2y＝ax2+ky＝a（x-h）2+k的三者圖象關(guān)系，如果一個個逐個作出圖象，需要時間多，效率又低；采用多媒體課件上課時，師生就可從圖形的動態(tài)中，分析它的發(fā)生和變化過程，能在短時間內(nèi)由學生有目的的選擇較多的函數(shù)圖象演變的`規(guī)律，發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關(guān)性質(zhì)，還學會分析問題、解決問題的方法。

　　又如，在《因式分解》教學中，傳統(tǒng)做法只是進行式子運算，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，我運用計算機的FLASH，設(shè)計一些互動類的題目，先讓學生進行操作。學生做對了，電腦會給出答案并顯示一些鼓勵的話；做錯了，會提示是否重做或查看答案的選擇；然后，教師再次使用電腦演示剛才的計算過程，在演示過程中，著重閃爍其中的關(guān)鍵點，使學生清楚地感受到因分式解的變化過程；最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的環(huán)境下解決問題，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的想象能力。

　　再如，在《平移》一課中，利用多媒體出示電梯、風車、窗戶移動、旋轉(zhuǎn)門等動態(tài)過程，讓學生觀察哪些運動現(xiàn)象是平移。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生解決問題的欲望，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)合適的情景。從而自然而然的把學生引入到學習中，激起學生的學習興趣。

　　二、利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學生的主體性

　　作為學生學習的組織者、引導者和合作者的教師，應(yīng)在學生力所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索，自己動手參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)，掌握學習數(shù)學的規(guī)律，使之真正成為學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　例如，在教“弦切角定理”時，我讓學生利用計算機的幾何畫板軟件，作△ABD內(nèi)接于圓O，再作圓O的切線AC，并測算出∠BAC,∠BDA的大小，甚至把∠ABD，∠DAB的大小也測量出來。這些數(shù)據(jù)隨著點B在圓O上的移動，各種情況都動態(tài)地展現(xiàn)在屏幕上，如圖1和圖2所示。學生據(jù)此觀察猜想得出初步推斷，并能利用計算機得到驗證。這一系列過程，學生都是自己動手操作而獲得的直接經(jīng)驗，這既提高了學生的觀察能力和動手能力，又培養(yǎng)了他們的自主學習的精神和創(chuàng)造能力。

　�。▓D1）（圖2）

　　∠ABD＝36°∠DAB＝85°∠ABD＝36°∠DAB＝40°∠BAC＝59°∠BAD＝59°∠BAC＝104°∠BAD＝104°

　　又如，在小組進行探究活動時，利用多媒體讓小組代表展示他們的結(jié)論或作品等。

　　再如，在《統(tǒng)計與概率》的學習中，讓學生自己動手操作課件，如拋硬幣、擲骰子等。這樣不僅節(jié)省課堂時間，而且發(fā)揮了學生學習的主體性。

　　三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)式學習

　　信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。

　　例如教學《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“五一假期旅游"為活動背景。讓學生分組研究"五一假期旅游"旅xxx程。首先，讓學生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費用、時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟承受能力、旅xxx程及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說明理由。最后，由小組組長匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學與學生的真實生活聯(lián)系起來，同時讓學生在“做”中學習學科知識，學習信息技術(shù)，學習做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。

　　四、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生邏輯思維能力

　　心理學研究表明：人類的認識活動是從感性認識到理性認識的。這是人類認識過程要遵循的一般規(guī)律。但是學生在學校學習的知識，一般都是在前人的實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的，在教學過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，實際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學中使用多媒體技術(shù)能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

　　例如教《勾股定理》一課時，首先讓學生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動態(tài)演示，用“割補法”推導直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過程，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”，最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

　　五、利用信息技術(shù)突破教學中的重點難點

　　現(xiàn)代信息技術(shù)教學最大的特點是有助于突破教學重點，分散教學難點。只要鼠標一點，就可以進行便捷的演示，使抽象的概念具體化、形象化、直觀化。尤其是進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式缺乏直觀感、主題感和動態(tài)感等方面的不足。運用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中對問題的解決起到事半功倍的教學效果。例如在教“點、線、面”三者關(guān)系時，利用動畫，展現(xiàn)“點動成線”（人在沙灘上行走留下的腳印等），“線動成面”（汽車兩刷擺動，油漆工刷墻），“面動成體”（三角形旋轉(zhuǎn)得到一個圓錐)。又如線線相交得到點、面面相交得到線等，都可以通過演示，將形成過程呈現(xiàn)在學生面前，使學生很快建立了空間概念，使重點、難點迎刃而解。

　　又如在教學“軸對稱圖形”這節(jié)課時，為了讓學生更好地理解和掌握“怎樣的圖形是軸對稱圖形”這個難點，我運用幾何畫板程序作了一個圖形，然后折疊這個圖形進行動態(tài)演示，讓學生反復觀察和比較位置變化后的圖形與原來圖形的同異之處。然后再問學生發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生通過動畫演示體會到軸對稱圖形形狀、大小的關(guān)系，認識到軸對稱圖形的性質(zhì)，使得這節(jié)課的重、難點輕易得到突破，大大提高了教學效率。

　　六、利用信息技術(shù)增加問題情景設(shè)計

　　靈活結(jié)合教材與教學實際設(shè)計課件，激起課堂高潮。我對《函數(shù)的概念》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出函數(shù)的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，我從計算機中調(diào)出函數(shù)的圖象式、圖表式、表格式等幾種，讓學生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對兩個函數(shù)的判別中，設(shè)計插入一個函數(shù)圖象，使學生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學能掌握學習數(shù)學的重要方法。

　　綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學教學的優(yōu)勢是常規(guī)教學無法比擬的。運用信息技術(shù)輔助教學，極大地豐富了數(shù)學課堂教學的表現(xiàn)手法和方式，創(chuàng)造了理想的教學情境，構(gòu)建新型的課堂模式，增強了課堂的容量。在初中數(shù)學課堂教學中，合理地運用信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，化解教學難點，而且能發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，從而提高課堂教學的有效性。

初中數(shù)學教學的心得15

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了一定的成績，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W活動中的幾點體會：

　　一、要注重教會學生學習

　　1、利用好數(shù)學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力

　　很多學生認為，數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數(shù)學學習離不開書本，進行數(shù)學閱讀，可以提高學生的自學能力。 數(shù)學閱讀課就是課堂內(nèi)，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。當然，教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習，又復習舊知識；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。

　　2.注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力

　　數(shù)學中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結(jié)果教學。教學中如果只注意結(jié)果，學生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。例如，在學習等腰三角形的.性質(zhì)定理時，教師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導出結(jié)論；同時，通過學生親手操作，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。這種探索精神也勢必激勵學生去習，從而提高學習能力。

　　二、營造良好的教學情境，提高學生創(chuàng)造思維能力

　　情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的

　　特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，學生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。

　　1、數(shù)學是思維的體操。

　　數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的，數(shù)學課堂上，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達到的目的。

　　2、數(shù)學教學中應(yīng)激發(fā)學生的求知欲，問題是數(shù)學的靈魂。 課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生求知欲。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當?shù)谋扔鳎�這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。

　　例如，在進行教學設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

　　3、教師要傳授知識，更要育人。

　　如何在數(shù)學教育中，對學生進行思想道德教育，在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的�！蔽覈�是數(shù)學的故鄉(xiāng)之一，中華

　　民族有著光輝燦爛的數(shù)學史，如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學生素質(zhì)，激勵學生奮發(fā)向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點，適應(yīng)地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學。比如圓周率∏是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”。為了讓同學們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適當選配數(shù)學史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義。

　　有效的教學離不開好的教學情境，創(chuàng)造和諧的教學情境，才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學生的發(fā)展。

　　三、要以新課標為指導進行數(shù)學課堂教學

　　傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標的數(shù)學課程是教師、學生教、學材料教學情境與教學環(huán)境構(gòu)成的，就是說，課程是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學應(yīng)該以新課標為標準。

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