教師教學(xué)心得體會(huì)【必備】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
加強(qiáng)小學(xué)生德育工作，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入、艱巨而細(xì)致的任務(wù)。為此，每位教育工作者都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在精心策劃中不斷豐富它，通過(guò)生動(dòng)貼近生活的事例來(lái)加強(qiáng)教育。作為教師，我們不僅要以師德規(guī)范自己的行為，還要將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的規(guī)范，因?yàn)槲覀兊男袨椴粌H受到同學(xué)們的監(jiān)督，同時(shí)也影響著他們。教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、一絲不茍的精神和言行一致的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一本可供借鑒的書(shū)籍。班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，要將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)真正的集體，班主任需要付出辛勤努力和有創(chuàng)造性的工作。作為一名班主任，我深刻意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中高度重視德育教育，抓住教學(xué)中的機(jī)會(huì)，適時(shí)滲透德育教育。在學(xué)生德育教育過(guò)程中，平等公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是搞好學(xué)生品德教育的重要前提。
在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生們的情況各不相同，包括他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及行為習(xí)慣等等。然而，在實(shí)際工作中，一些教師往往更喜歡那些成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，對(duì)于那些成績(jī)差，或者較調(diào)皮，或者個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，則會(huì)流露出疏遠(yuǎn)甚至厭惡的情緒。這樣一來(lái)，會(huì)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使得全班學(xué)生都開(kāi)始疏遠(yuǎn)和討厭這部分學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是不公平的；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是失職的，也是違背教育原則和方針的。其結(jié)果就是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生“嫌貧愛(ài)富”的思想和等級(jí)觀念，也會(huì)使那些成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理。這樣下去只會(huì)使情況變得越來(lái)越糟糕，而且還會(huì)給學(xué)生品德教育帶來(lái)更大的困難。
教學(xué)工作中，我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的事件：
有一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的課桌內(nèi)擺滿(mǎn)了各種紙張、果皮和塑料廢棄物，幾乎把整個(gè)抽屜都填滿(mǎn)了�？吹竭@一幕，我感到非常生氣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生平時(shí)調(diào)皮搗蛋，成績(jī)也很差。而且我曾多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，不能在教室里隨意丟垃圾，其他學(xué)生都能很好地遵守，就只有他這個(gè)學(xué)生如此囂張！于是我立刻命令他站起來(lái)，并嚴(yán)厲訓(xùn)斥了他。這個(gè)學(xué)生默不作聲，也沒(méi)有爭(zhēng)辯，我又命令他把所有垃圾拿到垃圾堆扔掉，他也照辦了。當(dāng)時(shí)，班上的很多同學(xué)表情有些異樣，但由于我的憤怒，我并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
此事過(guò)了三天，我又一次發(fā)現(xiàn)他的課桌內(nèi)塞滿(mǎn)了垃圾！我立即火冒三丈，大聲說(shuō)：“立即拿去扔了！”�？墒�，這一次他卻坐著一動(dòng)不動(dòng)，班上不少學(xué)生卻在掩嘴偷笑。我大吼：“笑什么笑？這種行為有什么可笑的？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又轉(zhuǎn)向那個(gè)學(xué)生命令到：“拿去扔了！”他仍然一動(dòng)不動(dòng)，臉上毫無(wú)表情。
我威脅說(shuō)，如果再不行動(dòng)，就立即打電話(huà)叫他的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。他仍然一動(dòng)不動(dòng)！于是，我到辦公室拿來(lái)全班學(xué)生花名冊(cè)，返回教室后，開(kāi)始查找電話(huà)號(hào)碼，并拿著手機(jī)準(zhǔn)備撥號(hào)。這時(shí)，安安靜靜的教室內(nèi)忽然有人小聲說(shuō)：“是××放到他課桌內(nèi)的。”
我一驚，立即停止了撥號(hào)。我用懷疑的眼光在教室內(nèi)不停地掃視。不一會(huì)，就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生不敢看我，把頭埋下了。
我立即明白是怎么回事了！
我冷靜了一下自己的頭腦，用征詢(xún)的口氣說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)做好事，將這些垃圾拿去扔掉？”
話(huà)音剛落，立即有兩名學(xué)生走到那個(gè)學(xué)生座位前，開(kāi)始從他的課桌內(nèi)往外掏垃圾。沉默了一下，那幾個(gè)把頭埋下的學(xué)生，也加入進(jìn)了清理垃圾的隊(duì)伍。使我意想不到的是，手里拉著廢棄物向垃圾庫(kù)走去的學(xué)生中，竟然也有那個(gè)被欺負(fù)的學(xué)生。
當(dāng)他們返回教室，我說(shuō)：“大家看一看，做好事的有哪些同學(xué)？”全班學(xué)生一起大聲喊出了這幾個(gè)同學(xué)的名字，當(dāng)然也有那個(gè)被欺負(fù)的學(xué)生。我說(shuō)：“鼓掌表?yè)P(yáng)他們�！苯淌覂�(nèi)立即想起了熱烈的掌聲。接著，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向那個(gè)被欺負(fù)的同學(xué)道歉，隨后又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有錯(cuò)就敢于承認(rèn)的教育。
這次垃圾事件給我的震動(dòng)很大：為什么會(huì)有這么多學(xué)生欺負(fù)一個(gè)學(xué)生？認(rèn)真反思一下，這與我平時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生的.態(tài)度有很大關(guān)系。平時(shí)工作中，我確實(shí)不自覺(jué)地流露出了疏遠(yuǎn)這個(gè)學(xué)生的情緒，對(duì)這個(gè)學(xué)生的許多事情，不認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，總是先入為主地認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)，對(duì)他總是又吼又叫，在全班學(xué)生中產(chǎn)生了潛移默化的不良影響。這個(gè)學(xué)生雖然調(diào)皮，他的內(nèi)心一樣渴望得到大家的尊重，得到老師的認(rèn)可。在這次事件中，他先是默默承受，最后主動(dòng)和大家一起做好事。
這件事給我?guī)?lái)的啟示是：教師個(gè)人認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提升對(duì)于學(xué)生品德教育具有重要影響。作為教師，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到品德教育的責(zé)任重大而道路漫長(zhǎng)，因此我們要不斷努力追求更高的目標(biāo)和更好的方法。
作為一個(gè)老師經(jīng)常教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)、守信，而自己對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)和答應(yīng)過(guò)的事同樣也要做到誠(chéng)實(shí)、守信，這就是我們常說(shuō)的誠(chéng)信。這關(guān)系著一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作……，一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，將在社會(huì)上沒(méi)有立足之地。從字面上說(shuō)，就是誠(chéng)實(shí)守信”孔子說(shuō)。人而無(wú)信：不知其可也“說(shuō)到”誠(chéng)信。很多人都認(rèn)為是道德方面的問(wèn)題“只是一個(gè)人在社會(huì)的安身立命之本”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，道德和利益往往是相鄰而居的。不管是一個(gè)人還是一個(gè)地方，重視道德，講究誠(chéng)信。往往可以在經(jīng)濟(jì)上得到豐厚的收益，反之，不但會(huì)在道德上遭至譴責(zé)，受到法律的嚴(yán)懲。
教師教學(xué)心得體會(huì)2
快要期中考試的時(shí)候，我為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期中考試能考出好的成績(jī)，我上課的時(shí)候在班上宣布：期中考試考了前三名的同學(xué)“除了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的外，我自己拿錢(qián)每人再獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)作業(yè)本，分?jǐn)?shù)出來(lái)后。由于自己忙工作上的事把這件事忘了”過(guò)了幾天才想起來(lái)，也沒(méi)有學(xué)生和我提獎(jiǎng)勵(lì)的事，我想起后，趕緊買(mǎi)了本子。在上課的時(shí)候把本子獎(jiǎng)勵(lì)了考了前三名的同學(xué)，并鼓勵(lì)沒(méi)考好的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考出好的成績(jī)，當(dāng)時(shí)這件事我只是把它當(dāng)作一件很小的事，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)和我講。她的孩子回家后跟她說(shuō)，他們老師是一個(gè)能說(shuō)到就能做的人，很值得我們信賴(lài)“
通過(guò)這兩件事情，我總結(jié)了平時(shí)我們?cè)诘掠ぷ髦袘?yīng)做到下面幾點(diǎn)：
一、給學(xué)生造就良好的氛圍和環(huán)境
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心里產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，應(yīng)注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。
二、身教重于言教
在工作中應(yīng)注重家庭教育，喊破嗓子“不如做出樣子，孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)”而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。有其父必有其子。有其母必有其女“父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。我們做老師的也一樣，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的.人格。一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，各方面嚴(yán)格要求自己“凡是要求學(xué)生做到的。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生�，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上。也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)每個(gè)學(xué)生是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都有出色之處。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異不可避免的。無(wú)論是整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，應(yīng)以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)表?yè)P(yáng)他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主
兒童愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是一種心理特點(diǎn)，只要表?yè)P(yáng)得當(dāng)，學(xué)生們的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。舉個(gè)例子：在上課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都在吵鬧，沒(méi)有做好準(zhǔn)備。如果泛泛地批評(píng)，效果會(huì)很微弱；如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)往往會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。但是，如果你從喧囂中找出一個(gè)做得很好、安靜并且準(zhǔn)備充分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生也會(huì)效仿他，使得課堂秩序井然有序。每個(gè)人都有自尊心，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都能產(chǎn)生影響，但只有表?yè)P(yáng)不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。通過(guò)表?yè)P(yáng)那些在道德品質(zhì)、思想行為方面表現(xiàn)積極的學(xué)生，我們可以影響和糾正后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，并將批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)。這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到互補(bǔ)長(zhǎng)處的目標(biāo)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，應(yīng)該以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自己的言行和高尚品德去影響學(xué)生，逐漸在他們心中樹(shù)立起威信，贏得他們的信任和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難或不順心的事情時(shí)，他們就會(huì)想要找一個(gè)值得信賴(lài)的人傾訴并尋求指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有開(kāi)心、生氣、傷心、快樂(lè)等各種情緒，因此，我們應(yīng)該從每一個(gè)真實(shí)的小事上理解、關(guān)心他們，并真心實(shí)意地與他們交流，這樣學(xué)生才會(huì)更容易接受并樂(lè)于接受。要做到這些并不是很困難，但確實(shí)不是一件容易的事情。我一直在努力著，只有用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)，才能聽(tīng)到學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的聲音。
“學(xué)高為師，作為教師，我們需要以身作則，樹(shù)立起良好的榜樣。在教育過(guò)程中，我們不僅要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，還要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)我們的言行舉止，我們可以讓學(xué)生真切地感受到生活中的道德問(wèn)題，并引導(dǎo)他們做出正確的選擇。所以，我們要嚴(yán)格要求自己，成為一位有教養(yǎng)、有風(fēng)范的教育者。
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