美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1
初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐,讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
一、興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣,就會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有興趣,教師卻一味地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),這樣不僅教師的教學(xué)效果差,而且學(xué)生也感到厭煩,最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的失敗,所以說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的事情。那么,我們?cè)诮虒W(xué)工作中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣呢?
1.課時(shí)安排、老師配備
美術(shù)課程在初中教學(xué)中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時(shí)數(shù),讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)安排足夠的美術(shù)老師上課,讓老師有充沛的時(shí)間和精力備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。
2.室外美術(shù)課
美術(shù)課上,可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí),形成自己的思想和見解。
3.教師的作用
美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起著不容忽視的重要作用。
首先,美術(shù)教師要有著良好的素質(zhì)。教學(xué)要深挖教材,認(rèn)真鉆研,銳意改革教學(xué)模式,多準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的教具及資料;并要具有較高的動(dòng)手示范能力,善于刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實(shí)際操作中有章可循,有法可依。同時(shí),教師還應(yīng)有自己的創(chuàng)作,增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)、完善自我。此外,教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關(guān)心學(xué)生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的民主作風(fēng),從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。
其次,教師在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。如教師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學(xué)生看,待激起學(xué)生的興趣后,再讓他們?cè)谒嗟孛嫔嫌肹水畫,并適時(shí)點(diǎn)撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學(xué)生興趣盎然,還培養(yǎng)了學(xué)生放開膽量繪畫的能力。
再次,生活中處處存在著美,美的東西都是人們樂于欣賞,樂于收藏、擁有的,因此在教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收藏的習(xí)慣,這也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精美的石頭、根雕等都可收藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學(xué)生在這樣的收藏過程中,鍛煉了審美能力和興趣發(fā)展的方向。如有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),教師可再舉辦小型的收藏展覽,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生將這種興趣愛好堅(jiān)持下去。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2
作為一名少兒美術(shù)教師，我有幸與孩子們一起度過了許多快樂而有意義的時(shí)光。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于美術(shù)教學(xué)的知識(shí)和技巧，還深刻領(lǐng)悟到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)我的影響。在這里，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為作為一名教師，我們首先要深入了解每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和興趣，只有了解他們的需求和能力，才能更好地針對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。例如，有的孩子對(duì)于色彩感非常敏銳，我會(huì)給予他們更多關(guān)于色彩運(yùn)用的指導(dǎo)；而有的孩子對(duì)于線條和構(gòu)圖較為感興趣，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的線條和構(gòu)圖能力。因此，針對(duì)不同的孩子，我會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)策略，以幫助他們?cè)诿佬g(shù)方面有所突破。
其次，我強(qiáng)調(diào)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。對(duì)于孩子們而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。在美術(shù)教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)于藝術(shù)的興趣和熱愛。例如，我會(huì)帶他們?nèi)敉鈱懮�，觀察大自然中的色彩和景物；我也會(huì)組織一些美術(shù)比賽和展覽，讓孩子們有機(jī)會(huì)展示自己的作品和才藝。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)和技巧，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)于藝術(shù)的熱情和創(chuàng)造力。
再次，我注重培養(yǎng)孩子們的審美能力和觀察力。美術(shù)教育不僅僅是一種技術(shù)的教育，更是一種審美能力的培養(yǎng)。為此，我會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)ギ嬂取⒉┪镳^等藝術(shù)場(chǎng)所參觀和學(xué)習(xí)。在參觀過程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察和欣賞藝術(shù)品，分析藝術(shù)家的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法，提高他們對(duì)于繪畫的理解和把握。此外，我還會(huì)給予孩子們一些觀察練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)從生活中的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美和靈感。
最后，我重視孩子們的實(shí)踐與創(chuàng)作。作為少兒美術(shù)教師，我認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)作是非常重要的環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，勇于表達(dá)自己的想法和感受。我會(huì)提供各種材料和工具，讓孩子們有足夠的自由發(fā)揮空間。同時(shí)，我也會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)的技巧和知識(shí)，完成自己的.創(chuàng)作。通過實(shí)踐和創(chuàng)作，孩子們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和自信心。
總之，作為一名少兒美術(shù)教師，我們的目標(biāo)是幫助孩子們培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們對(duì)于藝術(shù)的興趣和熱愛。通過深入了解每個(gè)孩子、設(shè)計(jì)啟發(fā)性和趣味性的活動(dòng)、培養(yǎng)孩子的審美能力和觀察力以及鼓勵(lì)他們的實(shí)踐與創(chuàng)作，我相信我們可以成為孩子們藝術(shù)成長(zhǎng)道路上重要的引路人，讓他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中收獲快樂和成長(zhǎng)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3
作為一名中職語文教師，筆者深感課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已成為中職語文教學(xué)中迫在眉睫的問題。對(duì)此筆者有幾點(diǎn)拙見以供討論。
一、改變教學(xué)方法
為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，我們應(yīng)開展積極的“雙向互動(dòng)”，誘導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)投入，鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
有人認(rèn)為，課堂上讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講，到黑板上寫一寫，就算是雙向互動(dòng)了，其實(shí)不然，筆者認(rèn)為，這只是一種被動(dòng)的“互動(dòng)”。所謂真正的互動(dòng)應(yīng)要做到：學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下主動(dòng)、積極地回應(yīng)，并養(yǎng)成這種主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣，使語文課堂能時(shí)時(shí)迸射出智慧的火花。比如教學(xué)《再別康橋》一文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過《天凈沙·秋思》一文，對(duì)比很熟悉，一起背誦“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，然后設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題，讓學(xué)生思考判斷、討論：
1、“夕陽西下”是怎樣的一種色彩？
2、“小橋流水人家”這句詩(shī)是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？
兩種觀點(diǎn)，其一是“小橋流水人家”是溫馨的，反襯出身在異鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)的思念；其二是“小橋流水人家”是冷冰的，表現(xiàn)的是游子們孤苦伶仃和內(nèi)心的孤獨(dú)。
3、最后一句可否去掉“斷腸”二字，有什么不同？教師讓學(xué)生小組討論，自由發(fā)言，學(xué)生興趣高漲，回答問題十分積極。比如，第三個(gè)問題，有同學(xué)說：“‘?dāng)嗄c’兩字去掉好，去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對(duì)仗結(jié)構(gòu)”；有同學(xué)說：“怎能去掉‘?dāng)嗄c’兩字？自古到今的文學(xué)作品中多次出現(xiàn)“斷腸”兩字，如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等，可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時(shí)非常貼切，去掉“斷腸”兩字就不能很好地體現(xiàn)這種情感。
教師巧妙地設(shè)計(jì)問題，學(xué)生在這些感興趣的問題的誘發(fā)下，形成了爭(zhēng)鳴的局面，群體思維迸發(fā)出智慧的火花，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自主參與解決課堂問題的習(xí)慣。
此外，在教學(xué)中，我們還應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：投影、多媒體課件等，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和對(duì)學(xué)生的吸引力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學(xué)活動(dòng)中，為了使學(xué)生能準(zhǔn)確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時(shí)的情感，教師采用了層層鋪墊的方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒體，取得了理想的效果，其做法如下：
運(yùn)用多媒體切換以下畫面：
�、亵斞杆蜁o白莽；
�、谌崾牬笱劬β狋斞钢v“人心惟危”說；
③柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；
④柔石與白莽同時(shí)被捕；
⑤柔石在獄中學(xué)德文；
�、摭埲A槍殺烈士現(xiàn)場(chǎng)；
�、唪斞柑峁P在悲憤中寫文章；
�、圄斞柑ь^望著漆黑的夜空……
與此同時(shí)，播放貝多芬的《英雄交響曲》�？粗环嬅�，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營(yíng)造出一個(gè)悲壯的氣氛，學(xué)生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著，教師讓學(xué)生進(jìn)一步展開想象，魯迅寫完文章后做了什么事？學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)言，眾說紛紜，卻不乏創(chuàng)新精神：如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅坐在書桌前，點(diǎn)燃一支煙，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)，等等。學(xué)生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營(yíng)造的良好的教學(xué)氛圍。
二、提升教師自身能力
校內(nèi)交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點(diǎn)評(píng)→深度交流→改進(jìn)建議→自我反思。
組員點(diǎn)評(píng)：在課堂觀察和記錄的基礎(chǔ)上，組員褒長(zhǎng)貶短，旨在提升授課者的教學(xué)品位。
深度交流：進(jìn)一步聽取授課者的不同想法和教學(xué)追求，以謀求雙方的深度溝通。
改進(jìn)建議：組員面對(duì)授課者的不足或特點(diǎn)，在溝通基礎(chǔ)上給出有針對(duì)性的“教學(xué)處方”。
自我反思：授課者認(rèn)真消化吸收組員意見，在內(nèi)省的基礎(chǔ)上自主決定是否接受和怎樣落實(shí)大家的建議，同時(shí)校與校之間重視師資培訓(xùn)，搭建提升平臺(tái)。建議市教研室組建“職教學(xué)科中心組”，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展各級(jí)各類中職校語文教研活動(dòng)，為職業(yè)學(xué)校語文教師的培養(yǎng)搭建提升的平臺(tái)。豐富多彩、靈活機(jī)動(dòng)的形式。 1。理論講座2。聽課、評(píng)課3。優(yōu)質(zhì)課4。網(wǎng)絡(luò)交流
改變中職校語文教學(xué)現(xiàn)狀任重而道遠(yuǎn)，不可能一蹴而就。但我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能使中職校語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4
一、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好�！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩�，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、 關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。
我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的.，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。
下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、 加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評(píng)價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。
然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評(píng)，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5
小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、富有想象力，但他們閱歷淺、知識(shí)面窄，因此，在美術(shù)教學(xué)中善于運(yùn)用各種新穎的手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谔囟ǖ那榫持屑ぐl(fā)求知欲望，展開豐富的想象，萌生探究學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn)美的方式等，成為我們小學(xué)美術(shù)課改中必須思考的問題。
1.悉心創(chuàng)設(shè)入課情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一"。"良好的開端，是成功的一半"。入課是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端是上好課的前提保障，它能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，在每次美術(shù)教學(xué)入課時(shí)，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，構(gòu)思創(chuàng)設(shè)多種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教《影子的游戲》一課時(shí)，我選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生到陽光下找自己的影子，體會(huì)身姿變化帶來的影子造型之美，相互描繪影子、加工、美化影子，創(chuàng)作出多姿多彩的"影子畫"。講授《淅瀝的小雨》一課時(shí)，我讓學(xué)生穿上雨衣或打上雨傘，在雨中散步、嬉笑，感受雨中快樂之美，引導(dǎo)他們觀察自然界中雨滴落地的形狀，觀察人物在雨中的各種姿態(tài)。興趣盎然的氛圍給學(xué)生們營(yíng)造了豐富的創(chuàng)作源泉，他們?cè)诰唧w可感的情境中體驗(yàn)到真實(shí)的自然美，觸景生情的發(fā)表著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。
實(shí)踐中，我對(duì)《教師的素質(zhì)》一文中所指出的"教師是學(xué)生求知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，打基礎(chǔ)的導(dǎo)師和引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，則處處離不開教師的操作和示范"有了深刻的理解。我以為，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)激發(fā)其自主學(xué)習(xí)，充分利用自然環(huán)境賦予我們的優(yōu)越教學(xué)資源，就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供了無限的展示空間，就能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，關(guān)鍵的是教師如何創(chuàng)設(shè)情境，尋找和開發(fā)可用資源。
2.精心創(chuàng)設(shè)想象情境，升華學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情趣
美的'情境本身蘊(yùn)涵著吸引力，能使學(xué)生心情愉悅的投入到學(xué)習(xí)中。運(yùn)用信息技術(shù)聲形并茂、色彩艷麗和諧、生動(dòng)直觀等特色，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設(shè)想象空間，就會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境，當(dāng)圖片欣賞真實(shí)地展現(xiàn)在面前時(shí)，他們的臉上露出驚異的笑容，專注欣賞畫面，觀察著色彩和諧變化過程，畫面效果升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
在以《海底世界》創(chuàng)作畫一課中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將收集的海底世界錄象帶剪輯加工，通過控制面板，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界，或是呈現(xiàn)全景，或是將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)的情景，還讓潛水員、潛水艇等來個(gè)局部特寫，為加深學(xué)生對(duì)海底的印象，讓學(xué)生不斷觀察和討論，學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺認(rèn)識(shí)所代替。
如教《色彩的冷暖》一課，由于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)理解的比較淺顯，要想讓學(xué)生了解色彩冷暖變化，就必須創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。讓學(xué)生考察、探索自然中的色彩冷暖變化。為此，我依據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，以樹為例，用電腦再現(xiàn)了大量不同季節(jié)的圖片，春天——柳樹發(fā)芽、夏天——綠樹成蔭、秋天——秋葉飄落、冬天——樹枝披上銀色盛裝，并出示自然界中的冷暖色調(diào)的作品，讓學(xué)生聯(lián)想感受色彩的冷暖是來源于人們對(duì)色、光的感覺印象和心理聯(lián)想：紅、橙、黃使人聯(lián)想到陽光和火焰，產(chǎn)生溫暖的感覺;藍(lán)、青、紫使人聯(lián)想到大海和月夜，給人以清冷的感覺…….當(dāng)大自然的景色畫面再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維及興趣豁然開朗，沉浸在藍(lán)色的海洋和秋的美景之中，正像法國(guó)著名的教育家第斯多惠在"教師規(guī)則"中明確指出："我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。我認(rèn)為教師就應(yīng)該以教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)和點(diǎn)燃學(xué)生心中的藝術(shù)火花。"
我們知道，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)。音樂有著極其強(qiáng)烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)想象情境，無疑會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。
如在欣賞達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》時(shí)，一邊傾聽波瀾壯闊的鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力;在欣賞《中國(guó)山水畫》時(shí)，一邊欣賞畫中的韻味、情趣、意境美，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲;上色彩知識(shí)課時(shí)候，我先讓學(xué)生聽?zhēng)锥我魳�，感受音樂中情感，再轉(zhuǎn)入對(duì)美術(shù)色彩的感受;在手工制作課時(shí)，讓學(xué)生邊制作邊欣賞爵士音樂，學(xué)生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的表現(xiàn)出來。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并有效的提高教學(xué)效果;既激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又開闊他們的知識(shí)視野;既給他們創(chuàng)作的空間，又升華他們的情感認(rèn)識(shí);美術(shù)教學(xué)定能開花結(jié)果。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6
美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力的重要課程之一，我在美術(shù)教學(xué)中不斷探索實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)頗深。以下是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的總結(jié)心得體會(huì)，希望能夠與大家分享交流。
首先，在美術(shù)教學(xué)中，我一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)，通過畫筆將內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來。在美術(shù)課上，我通常會(huì)給學(xué)生提供一些啟示性的主題或者題材，但并不強(qiáng)制要求學(xué)生按照我的意圖來創(chuàng)作。相反，我鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。
其次，在美術(shù)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。我在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察力和分析能力。我通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察藝術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、表現(xiàn)手法等方面，幫助他們學(xué)會(huì)分析和理解作品。此外，我還會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析活動(dòng)，讓他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過這樣的方式，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到了有效的提升。
再次，美術(shù)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧。繪畫技巧是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生表達(dá)自己想法的重要手段。在教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合具體的繪畫題材，教授學(xué)生一些基本的繪畫技巧和表現(xiàn)手法。在教學(xué)過程中，我盡量采用簡(jiǎn)單明了的語言和示范方式，讓學(xué)生容易理解和接受。同時(shí)，在實(shí)際繪畫過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生多加實(shí)踐，多做嘗試和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過這樣的方法，學(xué)生的繪畫技巧得到了明顯的提高。
另外，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是非常重要的。藝術(shù)創(chuàng)作需要學(xué)生具備良好的觀察能力。在教學(xué)中，我會(huì)特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物形象、色彩、紋理等方面的觀察能力。例如，我會(huì)組織學(xué)生外出采風(fēng)，讓他們近距離觀察自然景色，感受大自然的.美麗。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多觀察和記錄身邊的美好事物。通過這樣的方式，學(xué)生的觀察力得到了有效的提升，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，美術(shù)教學(xué)工作中，我不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是多元化的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的表現(xiàn)方式和媒介，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)自我，突破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念和限制，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生去研究和借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品和藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，追求卓越。通過這樣的方式，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
總之，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有樂趣的工作。通過不斷的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、藝術(shù)鑒賞能力、繪畫技巧、觀察力和創(chuàng)新精神的重要性。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)更多的美術(shù)人才。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7
xxxx中學(xué)的xxx老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認(rèn)為美術(shù)是視覺性很強(qiáng)的藝術(shù)，通過視覺感受才能更好引發(fā)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)興趣。所以，采用多媒體，生動(dòng)、直觀，更有趣;采用多媒體，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，困難變?nèi)菀?采用多媒體點(diǎn)評(píng)作業(yè)更省力;采用多媒體，建立師生和諧新關(guān)系;采用多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。
xxxx中學(xué)的xxx老師讓我領(lǐng)悟到原來美術(shù)課也能如此深動(dòng)，他講的《藍(lán)白之美》培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。中間意圖明確，層層遞進(jìn)。最后提出問題，促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，讓藍(lán)印花布成為一個(gè)文化傳承的起點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的近一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬學(xué)生的欣賞視眼，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。整堂課有趣又生動(dòng)，讓我們都很佩服。
還有xxx老師的精彩演講，他認(rèn)為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。教師要俯下身來，把心貼近學(xué)生，把情融入學(xué)生，讓學(xué)生在活潑的，新穎的課堂教學(xué)中樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在燦爛的.課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗的風(fēng)景線。我很認(rèn)同x老師的觀點(diǎn)，也深有體會(huì)，這種思想對(duì)于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。
這次的培訓(xùn)很成功，也讓我感覺到了我們美術(shù)教師的力量和知識(shí)。我希望這樣的培訓(xùn)能多辦幾次。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8
隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升�！�
美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會(huì)功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動(dòng)手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美，感受美。其次，美術(shù)對(duì)人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識(shí)的橋梁，美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個(gè)豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點(diǎn)，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。
作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、多方面激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動(dòng)的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項(xiàng)工作極大地制約著活動(dòng)課程的實(shí)施效率，影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。或者利用故事導(dǎo)入法、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。美國(guó)學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”在教學(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。
沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動(dòng)，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域�！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動(dòng)力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動(dòng)也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。
在繪畫中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的'結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時(shí)候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點(diǎn)的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。
4、積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評(píng)價(jià)，這樣在“評(píng)”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)心充分的被激活了，下次作畫時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國(guó)的這個(gè)大花園中競(jìng)相開放，以促進(jìn)我國(guó)群星燦爛，英才輩出時(shí)代的來臨。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期，我擔(dān)任了初一年級(jí)15個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，班級(jí)、人數(shù)皆多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，所以任重道遠(yuǎn)。在本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成�，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣：
我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，所以這學(xué)期我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，初一學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實(shí)，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的.問題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)積極主動(dòng)地去聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的美術(shù)課，課后進(jìn)行總結(jié)反思。除此之外還需了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。盡可能多的尋找一些美術(shù)課堂相關(guān)的圖片，開闊學(xué)生的視野。課堂上把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
課堂之余：
加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉
一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。雖說教學(xué)任務(wù)繁重、工作繁忙，但是我還會(huì)擠出時(shí)間多看關(guān)于美術(shù)學(xué)的書籍，多練習(xí)畫畫，寫字，提高我自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。
存在的問題與不足
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在工作中存在一些不足和缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少。希望在下一學(xué)期的教學(xué)工作中能不斷的完善自我，提高教學(xué)水平。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10
隨著近幾年素質(zhì)教育的逐步深入，創(chuàng)造力的發(fā)展已經(jīng)成為培育下一代的重要因素之一。幼兒園作為實(shí)施學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要使命�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！庇變簣@開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)就是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的有益實(shí)踐。
一、認(rèn)識(shí)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)
很多家長(zhǎng)喜歡并希望孩子畫畫的時(shí)候，要對(duì)照參照物，畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂的創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過繪畫，幼兒的手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)，對(duì)外界信息的把握逐漸豐富。所以說，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對(duì)線條、色彩，空間的利用，讓孩子們?cè)诩埳媳M情的'表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。
二、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要注意和把握的一些原則
�。ㄒ唬┮杂變簽橹黧w的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使活動(dòng)取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主發(fā)展。
�。ǘ╅_放性的原則。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動(dòng)，教師通過設(shè)計(jì)開放性的提問，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提問進(jìn)行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨(dú)特的想法，開放性的接納他們的意見。
�。ㄈ┛鞓返脑瓌t。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓幼兒在活動(dòng)感受快樂的宗旨，所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織時(shí)應(yīng)多通過引用游戲、情景體驗(yàn)等形式導(dǎo)入，在繪畫、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮幼兒在活動(dòng)的感受，營(yíng)造快樂至上教學(xué)氛圍。
�。ㄋ模﹩l(fā)性的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，遇到幼兒的提問、難題要本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度去對(duì)待，不能馬上將答案、問題指出來告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┮虿氖┙痰脑瓌t。教師應(yīng)該允許幼兒的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平、興趣的差異進(jìn)行教學(xué)，使幼兒都能在活動(dòng)中獲取快樂，得到不同程度的提高和發(fā)展。
（六）循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是以主題活動(dòng)、系列活動(dòng)教學(xué)為主，開展自主性繪畫活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意活動(dòng)的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個(gè)系列活動(dòng)完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進(jìn)步的過程，不同程度的提高和發(fā)展。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)造性的原則。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，尊重幼兒的主觀和情感的表達(dá)，每位幼兒因個(gè)體的差異，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和感受各不相同，幼兒美術(shù)活動(dòng)帶有鮮明的個(gè)性，教師應(yīng)對(duì)幼兒富有個(gè)性的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。
�。ò耍┒嘣脑瓌t�；顒�(dòng)的形式（水彩筆畫、水粉畫、拓印畫、油水分離畫、漏印版畫、線描畫??）、活動(dòng)的類型（想象畫、裝飾畫、寫實(shí)畫、名畫欣賞??）、繪畫德材料（繪畫紙、砂紙、瓶子、石頭??）、評(píng)價(jià)的方式（幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）多樣，讓幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。
三、開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程和心得體會(huì)
�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的基本過程。
在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，教師一般都是這樣組織活動(dòng)：“出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評(píng)價(jià)”。整個(gè)活動(dòng)，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學(xué)老師的；作畫材料聽老師的；作品評(píng)價(jià)更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對(duì)于繪畫，僅僅停留在“學(xué)老師范畫”這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 而在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，最重要的是突出幼兒的自主觀察、探索和體驗(yàn)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)；二是引導(dǎo)提問、鞏固認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)；四是作品欣賞、評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導(dǎo)并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學(xué)過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過程中的評(píng)價(jià)與欣賞。
�。ǘ┯變簞�(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過程中教師需要掌握一些指導(dǎo)策略。
這些指導(dǎo)策略包括：挖掘幼兒感興趣的題材，豐富繪畫內(nèi)容；通過情緒體驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒投入活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)幼兒深入觀察，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)；共同討論作畫方法，發(fā)揮幼兒的獨(dú)創(chuàng)性；營(yíng)造創(chuàng)造性思維的空間，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作潛能；進(jìn)行鼓勵(lì)式和個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，滿足孩子的成就感。
在以上幾點(diǎn)指導(dǎo)策略中，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何環(huán)節(jié)都是以幼兒為中心，以幼兒為主體的，對(duì)幼兒獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展有著強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。但是，“自主≠自由”。整個(gè)活動(dòng)是在教師“看似無意卻有意”的引導(dǎo)下進(jìn)行的。如自由選擇作畫材料、自由表現(xiàn)作品、大膽互評(píng)等環(huán)節(jié)，雖然表面是在教師的“低控制”下，其實(shí)教師一直在關(guān)注每位幼兒，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒在既定目標(biāo)的指引下，富有個(gè)性的表現(xiàn)、繪畫。
其次，“不示范≠學(xué)不會(huì)”。在自主性繪畫活動(dòng)中，教師很少示范，即使示范，也只限于兩種情況：一是局部難點(diǎn)的示范，如在《刷牙》中示范嘴部的夸張畫法；二是作畫方法的示范，如版畫的制作過程。除此之外，教師幾乎不用動(dòng)筆，只是引導(dǎo)幼兒觀察后，就開始創(chuàng)作。這樣的過程，筆者在實(shí)施時(shí)，也經(jīng)歷了一段迷茫的時(shí)期，但通過摸索，通過加大對(duì)幼兒觀察的引導(dǎo)、對(duì)作品的賞析，再加上螺旋式的主題系列繪畫活動(dòng)，幼兒們開始適應(yīng)了這一形式，而且創(chuàng)造力也得到了飛速發(fā)展。
幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)繪畫的主人。尤其是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為幼兒的發(fā)展提供一切可能。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11
XX月15—16日，我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
15日下午在臨沂六中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員劉濤老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的'學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自身的思路，劉濤老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自身的建議。
16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太重視表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但王老師教態(tài)很自然，表情很放松，有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能對(duì)學(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，劉濤老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：
第一，必須讓學(xué)生喜歡；
第二，課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三，目的達(dá)成度高：
1.目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2.內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難，也不過低。
3.方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四，效果好。所說的效果包含學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五，個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的推動(dòng)作用。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12
一、現(xiàn)行高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
場(chǎng)景一：某一節(jié)高中美術(shù)課上，一個(gè)美術(shù)老師在教室里慷慨陳詞、在上面講得天花亂墜，下面的學(xué)生卻昏昏欲睡，大部分身在曹營(yíng)心在漢。
場(chǎng)景二：另外一節(jié)高中美術(shù)課上，一美術(shù)老師的講課抗不住學(xué)生群體的嘈雜聲。
現(xiàn)在的高中美術(shù)教學(xué)基本上走的還是過去陳舊的教學(xué)道路，教學(xué)方法仍然是滿堂灌、填鴨式，老師不停地講，把課本上的內(nèi)容照抄照搬，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，沒有一點(diǎn)創(chuàng)意，學(xué)生除了畫還是畫，聽得煩，聽得累，學(xué)得枯燥無味。老師沒有激情，整個(gè)課堂成為老師毫無生機(jī)的壓抑性很強(qiáng)的課程，機(jī)械、沉悶、無聊。
二、提高高中美術(shù)教學(xué)的人文價(jià)值
1.改善師生關(guān)系，強(qiáng)化人文關(guān)懷
“親其師，信其道”，只有和諧的平等的民主的師生關(guān)系才能讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友、親人，才能滿足學(xué)生安全的、愛的需要等，才能提升學(xué)生的幸福指數(shù)。要想創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，作為老師就應(yīng)當(dāng)把“師道尊嚴(yán)”的'陳舊觀念拋到腦后，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性、人權(quán)、創(chuàng)造力和學(xué)生之間的差異等，要用一顆愛心去關(guān)心他們，應(yīng)當(dāng)防止師生之間心理隔閡的產(chǎn)生。只有這樣，才能讓學(xué)生加倍地把自己的精力投入到學(xué)習(xí)中去，老師的教學(xué)效果才會(huì)有大的提高，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，只有和諧的師生關(guān)系才可能讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在人文當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)人文。
2.把人文的元素滲入教學(xué)情境
美術(shù)教材里面的作品一般都是與人文價(jià)值有關(guān)系，而且反映的都是我們常見的人文情感，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中要把人文的場(chǎng)景模擬進(jìn)去，讓課堂成為人文的課堂，讓人文成為美術(shù)的人文，在人文當(dāng)中理解美術(shù)的魅力。
高中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去，應(yīng)該讓學(xué)生的熱情高漲起來，讓學(xué)生從封閉的課堂走出來，走向廣闊的世界，走向人文的舞臺(tái)，變美術(shù)課堂為人文的課堂。例如，在學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這個(gè)作品時(shí)，第一件應(yīng)做的事情就是向?qū)W生展示蘇軾的個(gè)人資料，第二件事就是要求學(xué)生了解三國(guó)人物周瑜的故事，有條件的情況下，應(yīng)把這些故事用影片形式展示給學(xué)生，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到歷史上英雄壯志未酬的感慨。經(jīng)過如此的訓(xùn)練，美術(shù)課與歷史知識(shí)吻合起來，也把學(xué)生的情感引到課堂中來，同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和感悟能力。這樣學(xué)生帶著感情來欣賞作品，其人文效果會(huì)大大增加。
3.尋找人文與美術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)
人文價(jià)值乃美術(shù)之根本，作為老師要學(xué)會(huì)找到美術(shù)與人文的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在人文當(dāng)中處處能運(yùn)用美術(shù)，培養(yǎng)自己的美術(shù)素養(yǎng)：在家庭人文當(dāng)中運(yùn)用美術(shù)。例如在寫生課上，我要求學(xué)生把家庭成員的相貌、性格用自己手中的筆給畫出來，要像水滸傳里那樣108將寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這樣不僅讓學(xué)生聯(lián)系了人文，而且學(xué)生在畫作品時(shí)有思想有藝術(shù)。
比如，畢加索的“�！边@個(gè)藝術(shù)作品里面就能把人文與美術(shù)很好地結(jié)合起來，既能體現(xiàn)牛的憨厚樸實(shí)，也能體現(xiàn)以誠(chéng)為本的做人理念，而且能滲透到不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品里面，且非常具有創(chuàng)造性，就是因?yàn)檫@些作品的人文性才使得美術(shù)不斷前進(jìn)和發(fā)展，社會(huì)才會(huì)不斷地發(fā)展，民族的素質(zhì)才會(huì)不斷地提高。
總而言之，在高中美術(shù)課上，要與其他各個(gè)學(xué)科相互配合，以人文為中心，既有藝術(shù)性，也要有人文性，提高學(xué)生的審美觀，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科和走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷地開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生帶向大自然，帶向廣闊的天地，用自然風(fēng)光來陶冶學(xué)生的情操，提升他們的人文素養(yǎng)，不能再把美術(shù)課當(dāng)作考試的一種工具，一種階梯，要拋棄陳舊的功利理念，把生活現(xiàn)象與課堂教學(xué)結(jié)合起來，把高中美術(shù)課當(dāng)成學(xué)生人文修養(yǎng)的殿堂。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13
作為一名少兒美術(shù)教師，我有幸與孩子們一起度過了很多美好的時(shí)光。通過這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了少兒美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性以及與孩子相處的樂趣。在這里，我要分享一下自己的心得和體會(huì)。
首先，為了能更好地教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)，我努力提高自己的專業(yè)水平。在成為一名專業(yè)美術(shù)教師之前，我曾接受過良好的美術(shù)教育，并從業(yè)多年。然而，我意識(shí)到只有具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)并持續(xù)學(xué)習(xí)，才能給予孩子們更好的教育。因此，我定期參加美術(shù)培訓(xùn)班，提高自己對(duì)于不同藝術(shù)形式和風(fēng)格的理解和把握。通過研究先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)方法和教材，我能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，并激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到少兒美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫過程中，我鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的想象力，將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。有時(shí)候，他們提出的創(chuàng)意可能與我之前的設(shè)想不同，但我會(huì)尊重他們的想法，并引導(dǎo)他們將自己的思維表達(dá)出來。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫作品更有個(gè)性和特點(diǎn)，他們也更加自信和滿足。在課堂中，我還鼓勵(lì)孩子們多觀察自然和社會(huì)，激發(fā)他們的靈感源泉。通過創(chuàng)造和想象，他們能夠不斷突破自己，并提高自己的藝術(shù)水平。
其次，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的溝通至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我不僅要讓孩子們理解我所傳達(dá)的信息，還要傾聽他們的想法和問題。我喜歡用生動(dòng)的故事和幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并借助互動(dòng)的方式來培養(yǎng)他們的思考能力。通過這種有效的'溝通方式，我與孩子們之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，他們?cè)诮虒W(xué)中也更加積極和投入。而且，通過與孩子們的交流，我也能更好地理解他們的需求和興趣，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)內(nèi)容和方法，使課堂更具針對(duì)性和趣味性。
最后，我認(rèn)為少兒美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)非常重要。孩子們對(duì)于自己的作品和表現(xiàn)充滿期待和自豪，因而他們需要知道他們的努力得到了認(rèn)可。在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們感受到進(jìn)步和成就。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)他們的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并提供建設(shè)性的意見。通過這種方式，我能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加努力地投入到課程中，并不斷提高自己的繪畫水平。
總之，少兒美術(shù)教師是一份富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的職業(yè)。通過自己的努力和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了美術(shù)教育的獨(dú)特性和美妙之處。與孩子們一起創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，我為能夠見證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步而感到無比幸福和驕傲。通過不斷提高自己的專業(yè)水平、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力、與孩子們進(jìn)行良好的溝通以及給予他們?cè)u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，我相信我能夠成為一名更好的少兒美術(shù)教師，為孩子們帶去更多的藝術(shù)歡樂和啟發(fā)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14
昨天下午午休過后，我們準(zhǔn)時(shí)來到培訓(xùn)地點(diǎn)，由李阿慧老師給我們講解幼兒園游戲化教學(xué)組織策略，通過挺李老師的講解，我對(duì)游戲，手指游戲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在李老師認(rèn)為，教育意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹；一朵云推動(dòng)另一朵云；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在短短半天的時(shí)間李老師目的要改變一點(diǎn)幼師的游戲觀念，改變一點(diǎn)教育觀念，吸納一點(diǎn)游戲教育經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于游戲的理解，有幾位著名的教育家給了更明確的定義，柏拉圖認(rèn)為游戲是一切孩子（動(dòng)物和人）生活的'和能力需要產(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)；拉夫科斯特認(rèn)為游戲是在快樂中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)；在辭海中把游戲定義為：一直接獲得快感為主要目的，必須有主題互動(dòng)的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了一個(gè)有意思的手指游戲《手指鎖》，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，大門開，二門開，中門開，側(cè)門開，所有的門都打開，老師走進(jìn)來，預(yù)備，做操，一二一，一二一……，立正，解散。
幼兒園游戲化教學(xué)組織策略學(xué)習(xí)心得（二）在幼兒期游戲的分類有以下幾種：
1.機(jī)能游戲：重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和活動(dòng)；
2.象征性游戲：以兒童經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過想象虛擬情境創(chuàng)造活動(dòng)。
3.規(guī)則性游戲：游戲外顯，游戲角色內(nèi)隱（童年及以下）。
那么游戲化教學(xué)教學(xué)是指主要以游戲?yàn)槭侄�，是貫徹整個(gè)教育活動(dòng)，把幼兒教育的目標(biāo)，內(nèi)容，要求，任務(wù)隱藏于各種游戲之中。讓幼兒在愉快的游戲之中掌握知識(shí)習(xí)得技能的一種教學(xué)方式。
目前有部分幼兒園由于各種各樣的理由，開啟了小學(xué)化的幼兒園，也可能由于教學(xué)方式的固定，同樣的一個(gè)內(nèi)容會(huì)被當(dāng)做小學(xué)化。比如說十的分解與組成，按照固定的方式教就是孩子們說十可以分成一和九，十可以分成二和八……，但是如果我們用一個(gè)游戲來上這節(jié)課就會(huì)不一樣了，十只小猴做游戲，上跳跳，下跳跳，翻個(gè)跟頭真有趣。然后一個(gè)孩子伸出三根手指頭，剩下的孩子補(bǔ)全十，以此類推。這節(jié)課在游戲中上完了，孩子們?cè)谕娴倪^程中就學(xué)會(huì)了。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15
一、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，沒有興趣的情趣怎么激勵(lì)人……”教師對(duì)學(xué)生多點(diǎn)激勵(lì)，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間讓他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生唱主角，就一定能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓課堂真正的動(dòng)起來，讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識(shí)。
例如我上《化妝舞會(huì)》這一課時(shí)，我先課件出示外國(guó)的化妝舞會(huì)的視頻，直觀地看到化妝舞會(huì)就出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而激勵(lì)他們、喚醒他們對(duì)學(xué)美術(shù)無用的觀點(diǎn)，也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。接著，我讓學(xué)生說說從化妝舞會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生都能說出色彩艷麗的服裝，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當(dāng)問到他們想不想自己也來搞一次化妝舞會(huì)的時(shí)候，幾乎是異口同聲地說：“想�！痹谒麄冇信d趣的基礎(chǔ)上，我就讓他們跟著我學(xué)習(xí)制作服裝和頭飾的方法，他們很樂意的學(xué)習(xí)，也以最快的速度做好自己的簡(jiǎn)單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們約定在元旦晚會(huì)上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂和動(dòng)作展示自己。到了元旦，當(dāng)我們班上舞臺(tái)表演走秀節(jié)目時(shí)，臺(tái)下的觀眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄？學(xué)生們精彩的表演，引來觀眾們連續(xù)不斷地掌聲，直到節(jié)目表演完畢。
二、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生研究的機(jī)會(huì)
在美術(shù)教學(xué)中，教師必須做個(gè)有心人，充分利用日常生活中的話題或人為環(huán)境的變化來作文章。在我們眼睛能看到的次數(shù)最多的是廣告設(shè)計(jì)和標(biāo)語，聽到最多的是有動(dòng)感的廣告畫面。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，我都會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生�！苯處煈�(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的美術(shù)，這么不就是需要學(xué)生去研究的嗎？
例如我上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我找來了大量的廣告設(shè)計(jì)，通過多媒體的方式展示出來，那一幅幅畫面在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生們都感嘆：“哇！好漂亮的廣告呀！”我對(duì)他們說：“你們看，這么高級(jí)的星級(jí)酒店要想讓人們都認(rèn)識(shí)他們，記住他們，肯定要通過設(shè)計(jì)酒店的標(biāo)志和打廣告，而這些標(biāo)志設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔易記。無論高級(jí)餐館還是低級(jí)餐館也同樣要用到標(biāo)志設(shè)計(jì)，其他行業(yè)也是離不開標(biāo)志設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)是多么重要呀！請(qǐng)同學(xué)們研究研究這些標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的�！闭f完，我出示一幅接著一幅的標(biāo)志設(shè)計(jì)給學(xué)生們研究，如這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了小鳥飛翔的姿態(tài)，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了旭日東升的形狀，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究、自己去創(chuàng)作，比老師直接傳授的效果強(qiáng)得多，學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。
三、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)
體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)，解決實(shí)際問題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。心理學(xué)研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對(duì)客觀事物的表象而產(chǎn)生的，如果離開了客觀實(shí)際表象豈不是成了無源之水、無本之本？所以我會(huì)讓學(xué)生通過自己的感官去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)美術(shù)。
例如我在上《風(fēng)來了》一課時(shí)，感覺到風(fēng)是比較形象的，抓不到也摸不著也看不到，通過一翻思考后，決定通過體驗(yàn)風(fēng)來把風(fēng)畫出來。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上，讓他們看看樹有什么變化？這種變化是什么引起的？學(xué)生有的說樹葉在飄落，是因?yàn)轱L(fēng)，是風(fēng)把它們吹落的；有的說樹梢在擺動(dòng)，也是因?yàn)轱L(fēng)，風(fēng)大的`時(shí)候，樹梢就比較彎，風(fēng)小的時(shí)候，樹梢只是動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)；有的說我感覺挺舒服的，是因?yàn)轱L(fēng)，涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著問學(xué)生：“你們想想，要怎樣才能把風(fēng)畫出來呢？風(fēng)可是看不見摸不著的呀！”學(xué)生有的說我就畫飄落的樹葉，一看就知道有風(fēng)；有的說我就畫樹梢吧！從擺動(dòng)的樹梢中可以看到風(fēng)了；有的說我就畫風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動(dòng)的頭發(fā)，這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫出了各種各樣的風(fēng)的作品。
四、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)
每節(jié)美術(shù)應(yīng)該有評(píng)價(jià)語，沒有評(píng)價(jià)學(xué)生，他們也就不會(huì)去認(rèn)真、持久地學(xué)習(xí)美術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生，那是有講究的。評(píng)價(jià)方法不能單一，要多種多樣，可以通過語言來的評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；可以通過物質(zhì)來評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；也可以通過精神激勵(lì)來評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)語也不能單一，要豐富，對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。
每次創(chuàng)作一結(jié)束，都會(huì)讓學(xué)生把作品貼到展示臺(tái)上，讓他們互相鑒賞、互相評(píng)價(jià)，他們可以在別人的作品上寫上評(píng)語，畫個(gè)笑臉，畫過手拇指，或者貼個(gè)星星。例如我在上《山水畫》一課時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)完成作品后，我讓他們把作品貼到后面的黑板上，讓他們互相看看，說說作品的優(yōu)點(diǎn)（只說優(yōu)點(diǎn)），如你畫的畫水分掌握得很好，你畫的山水畫很有氣魄，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評(píng)語，畫笑臉或者貼個(gè)星星。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評(píng)語后，都樂呵呵地笑了。
在美術(shù)課堂教學(xué)中，我都會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現(xiàn)；有時(shí)我會(huì)給充分的時(shí)間給學(xué)生展示自我，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣；有時(shí)我會(huì)帶學(xué)生到戶外（在校內(nèi)）去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù)。最后還在評(píng)價(jià)上下了很大的功夫，讓美術(shù)課堂得到升華。在一次成功美術(shù)畫展中，讓我體會(huì)到一種教學(xué)美術(shù)的樂趣。
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