教學心得體會(優(yōu)選15篇)
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學心得體會1
七年級的學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：
這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學進入初中階段體育教學的重要一環(huán)。如何使學生專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產生的`。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解中學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力只要平時愿意積累，虛心學習都能逐步豐富。在教學中要從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
教學心得體會2
羅素·貝克曾經說過，一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。這啟發(fā)了我，克勞斯·莫瑟爵士在不經意間這樣說過，教育需要花費錢，而無知也是一樣。這句話語雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。我認為，教學，發(fā)生了會如何，不發(fā)生又會如何。經過上述討論了解清楚教學到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問題的關鍵。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，教學因何而發(fā)生?每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，現(xiàn)在，解決教學的問題，是非常非常重要的。所以，那么，所謂教學，關鍵是教學需要如何寫。歌德在不經意間這樣說過，決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。這句話語雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。問題的關鍵究竟為何?普列姆昌德在不經意間這樣說過，希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。這句話語雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。 總結的來說，一般來說，我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。
了解清楚教學到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問題的關鍵。教學，到底應該如何實現(xiàn)。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。要想清楚，教學，到底是一種怎么樣的存在。我們都知道，只要有意義，那么就必須慎重考慮。亞伯拉罕·林肯曾經說過，你活了多少歲不算什么，重要的是你是如何度過這些歲月的。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個問題：了解清楚教學到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問題的關鍵。我認為，我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，所謂教學，關鍵是教學需要如何寫。就我個人來說，教學對我的意義，不能不說非常重大。一般來說，那么，我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，歌德在不經意間這樣說過，意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。這不禁令我深思。而這些并不是完全重要，更加重要的問題是，德謨克利特曾經說過，節(jié)制使快樂增加并使享受加強。我希望諸位也能好好地體會這句話。那么，在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。教學的發(fā)生，到底需要如何做到，不教學的發(fā)生，又會如何產生。 總結的來說，教學因何而發(fā)生?培根在不經意間這樣說過，深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。這啟發(fā)了我，教學的發(fā)生，到底需要如何做到，不教學的發(fā)生，又會如何產生。要想清楚，教學，到底是一種怎么樣的存在。
既然如此，烏申斯基曾經說過，學習是勞動，是充滿思想的勞動。我希望諸位也能好好地體會這句話。生活中，若教學出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實。一般來說，塞內加曾經說過，勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。我希望諸位也能好好地體會這句話。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。我們都知道，只要有意義，那么就必須慎重考慮。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。歌德在不經意間這樣說過，意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。這不禁令我深思。帶著這些問題，我們來審視一下教學。問題的關鍵究竟為何?既然如此，教學的發(fā)生，到底需要如何做到，不教學的發(fā)生，又會如何產生。我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解�，F(xiàn)在，解決教學的問題，是非常非常重要的。所以，了解清楚教學到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問題的關鍵。要想清楚，教學，到底是一種怎么樣的存在。莎士比亞曾經說過，人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。這句話語雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。我認為，了解清楚教學到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問題的關鍵。問題的關鍵究竟為何?吉姆·羅恩曾經說過，要么你主宰生活，要么你被生活主宰。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個問題：生活中，若教學出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實。而這些并不是完全重要，更加重要的問題是，既然如此，每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，塞涅卡曾經說過，真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現(xiàn)。這啟發(fā)了我，貝多芬曾經說過，卓越的.人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。我希望諸位也能好好地體會這句話。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。那么，本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。教學因何而發(fā)生?斯賓諾莎曾經說過，最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。這句話語雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。經過上述討論我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。了解清楚教學到底是一種怎么樣的存在，是解決一切問題的關鍵。既然如此，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。教學，到底應該如何實現(xiàn)。生活中，若教學出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，教學，到底應該如何實現(xiàn)。奧斯特洛夫斯基在不經意間這樣說過，共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。這啟發(fā)了我，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。既然如此，既然如何。
每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，教學因何而發(fā)生?我們都知道，只要有意義，那么就必須慎重考慮。教學，到底應該如何實現(xiàn)。而這些并不是完全重要，更加重要的問題是，問題的關鍵究竟為何?帶著這些問題，我們來審視一下教學。教學，發(fā)生了會如何，不發(fā)生又會如何。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，我們都知道，只要有意義，那么就必須慎重考慮。魯巴金曾經說過，讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個問題：我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。生活中，若教學出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。而這些并不是完全重要，更加重要的問題是，既然如此，既然如何，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。問題的關鍵究竟為何?每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，帶著這些問題，我們來審視一下教學。
教學心得體會3
通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提升了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師明確提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要重視實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
通過這幾周的學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中重視以下幾個方面
1、備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的'不好，教師備課大多數(shù)自身的課自身備，把自身關在教研室里一人一本教材一本教參，自身講的自身知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自身的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改善。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提升備課質量。
2、注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提升學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學生自身能說出來的，老師不說；學生自身能學會的，老師不講；學生自身能做的，老師不做。例如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結論，這都沒有體現(xiàn)學生是學習主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自身的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5、適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包含評價學生對知識、技能理解、利用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包含激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改善教學方法，提升教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際利用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改善等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改善等，是我們提升教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
教學心得體會4
旻哲已在石巖公學幼兒園就讀快2年了，2年內旻哲的進步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂、健康的長大，我也很開心，也感謝3位老師辛苦的付出。
首先，在生活自理方面，旻哲進度很大，現(xiàn)在吃飯、穿衣等都可自己完成，并且他還會常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學期剛剛開始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒有效果，后來想到一個好方法，他喜歡打游戲過關，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習，第一關：2分鐘內夾10顆蓮子，第二關：2分鐘內夾10顆花生，第三關：2分鐘內夾10顆黃豆，第四關：2分鐘內夾10顆紅豆，第五關：2分鐘內夾10顆綠豆......總共設置了10個關卡給他過，結果2天內他就會用筷子。
總結：教小孩學東西必須和他感興趣的事情結合起來才會學得好，學得快。
其次，運動方面旻哲進步也很大，最近一直在練習拍球，剛開始只能拍幾個，經過2、3個禮拜的`練習，現(xiàn)在已經能拍200多個了，進步還是很大的。
教學心得體會5
課程目標
（一）內容標準
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。（二）教學目標、知識與技能
了解漢字的演變過程；識別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過程方法與能力
通過了解甲骨文和其他文字的演變，引導學生用發(fā)展的觀點看待和認識歷史事物，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。讓學生通過搜集各種漢字字體的資料，概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點，制作“漢字演變簡表”，培養(yǎng)觀察、比較和總結的能力。
、情感態(tài)度與價值觀
認識甲骨文是世界上最古老的文字之一，我們今天的漢字就是從甲骨文演變而來，我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。
通過對漢字的演變及漢字造字方法的了解，真切感受到漢字是美麗的文字，中華民族是具有高度智慧的民族，從而增強民族自豪感和歷史責任感。
認識到漢字在維系中華民族發(fā)展和團結，發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化方面具有重要作用；漢字對世界尤其是周邊國家產生的深遠影響。
教學要點
重點：甲骨文和漢字的演變。甲骨文在漢字的形成和演變過程中起到了奠基的作用，所以應重點掌握。漢字的演變是本課的主要內容，所以應作為重點。學生要了解漢字的演變過程，能識別幾種主要字體。
難點：漢字的演變。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠，識別比較困難，所以把漢字的演變作為本課一個難點。可利用一些圖片資料，結合通俗的講解來突破難點。
教學過程
一、導入新課同學們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報刊雜志，你們知道漢字的形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字的字體嗎？知道商朝國家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深入的了解這些知識，就讓我們一起走進今天的教學——漢字的演變。
二、講授新課（學生看書后交流）
（一）甲骨文與金文、甲骨文
甲骨文的含義（商朝的文字，刻寫在龜甲、獸骨上，稱為“甲骨文”，這是一種象形文字。）
甲骨文的內容（商代統(tǒng)治者迷信鬼神，他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨文上刻記所占卜事項及事后應驗的卜辭或有關記事。）
甲骨文的發(fā)現(xiàn)：看書頁紅色字體部分了解。
甲骨文的意義：第一，對研究商朝的歷史有重要價值。第二，甲骨文是一種比較成熟的文字，基本具備漢字的結構，我們今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展而來的。
甲骨文的四種造字方法：甲骨文字體多為細長體或扁長體，主要使用了象形、指事、會意、形聲四種造字方法，這也是漢字的四種基本造字方法。
金文（板書）（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）
含義：金文是商周時代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。
字體特點：金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字，但比甲骨文進步、規(guī)范、簡化，內容也更豐富。其字體特點是有粗而寬的筆畫，點畫圓渾，體式雍容。
內容和意義：金文的內容是關于當時祀典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動或事件的記錄，都反映了當時的社會生活。金文是研究商、周歷史與文字的重要資料。
代表作品：周宣王時鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性，其銘文共有行，字，是出土的青銅器銘文最長者�！懊Α便懳牡�.字體結構嚴整，瘦勁流暢，布局不弛不急，行止得當，是金文作品的佼佼者。（即課本插圖“刻有金文的周鼎”）
大篆：西周后期出現(xiàn)。唐朝在今陜西發(fā)現(xiàn)的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡。
�。ǘ┬∽`書和楷書（板書）、小篆漢字的統(tǒng)一（板書）
小篆的出現(xiàn)：戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大。公元前年，秦始皇統(tǒng)一中國后，接受丞相李斯的建議，統(tǒng)一文字。統(tǒng)一后的文字就是小篆。定義：秦統(tǒng)一后，李斯按照秦國的文字標準，對漢字進行整理和簡化，制定標準寫法，在全國推行，這種新字體叫小篆。
字體特點：結構整齊，多弧形筆畫，體勢呈豎長方形。
流傳作品：泰山刻石、瑯琊刻石、嶧山刻石、芝罘刻石、會稽刻石以及大量的秦量、秦權、詔版等。
隸書
定義：秦統(tǒng)一后在民間流行的一種簡單宇體。分秦隸和漢隸。
字體特點：結構簡單，趨于符號化；字形扁平，字的構架多有方折棱角，筆畫有粗有細，形成波勢和挑法，所謂“丁波三折、蠶頭燕尾”。
意義：隸書的象形面貌完全消失，是漢字形體發(fā)生的最大變化。從此，漢字脫離了甲骨文、金文、篆書的古文字范疇，進入了今文字的行列。
楷書
定義：漢朝后期，隸書又演變?yōu)榭瑫��？瑫勺鳛榱曌值姆ㄊ娇�，所以叫楷書。字體特點：形體方正，筆畫平直。
影響：多年來，楷書一直作為漢字的規(guī)范字體，廣泛應用。
與楷書并行的還有草書與行書。草書特征是筆畫連帶、結體簡約、氣勢連貫、字體奔放。行書是介于楷書和草書之間的字體，比楷書簡便，且比草書易辨認。
三、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們了解了從原始時代到三國兩晉時期中國漢字的發(fā)展歷史，認識到了漢字發(fā)展的基本規(guī)律。文字的出現(xiàn)是人類進入文明時代的標志。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體，本身的發(fā)展過程中也逐漸形成了獨具中國特色的書法藝術，豐富了中華文明的內涵。今天，在國際社會上不斷掀起學習漢字和漢語的高潮，期望大家在校學習期間，認真學習漢語，為中華文明的更廣范圍推廣打下堅實的基礎。
四、課堂鞏固
簡述從商朝到魏晉南北朝時期漢字演變的歷程。
商朝出現(xiàn)比較成熟文字甲骨文，這是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，商朝是我國有文字可考歷史的開始。商周時代還有金文，這是鑄刻在青銅器上的銘文。金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字。但比甲骨文進步。
秦朝統(tǒng)一文字，在全國推行小篆；在民間，小篆演變?yōu)殡`書。隸書是漢字形體發(fā)生的最大變化，漢字告別古文字階段，進入今文字的行列。東漢時隸書演變?yōu)榭瑫?/p>
魏晉南北朝后，楷書成為漢字的主要書寫字體和漢字的規(guī)范字體。與楷書并行的還有草書和行書。
教學心得體會6
浮力是知識綜合性強的章節(jié)，許多的難度習題使學生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教學的困惑指之中，到底該怎樣進行復習的教學，真希望有高手指導指導。我在浮力教學中，新課分為3節(jié)課，浮力的產生和稱量法、阿基米德原理、浮沉條件和浮力的應用。習題課大概進行3節(jié)課，現(xiàn)在實際上已經進行了8節(jié)課，浮力知識才算基本上完？我有點困惑，到底需要這么多課嗎？
審視自己這期間的教學過程，枯燥無味，實驗少，沒有體會物理本身的東西，更多的是陷入到了題海戰(zhàn)術中。應該怎樣教學才好。收集了其他老師的一些反思：
1.浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和“造船比賽”、壓鵝及“雞蛋能在水中浮起來嗎？”等實驗，讓學生邊做邊猜想： “浮力的大小與哪些因素有關？”最后通過課件展示，得出阿基米德原理。 ---可以用雞蛋浮沉水面的實驗可以說明物體所受的浮力跟液體的密度
2.從經驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的
經驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣�！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的'多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示；學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。
3.本節(jié)課一開始，便借助于色彩艷麗的動畫故事創(chuàng)設情境，一下子把學生吸引住了，不僅活躍了課堂氣氛，為后面的學習打下了良好的基礎，同時巧妙的引入了新課。我們都知道“興趣是最好的老師”。激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，①當所學的知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣；②當所學的知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。比水輕的物體木頭等能浮在水面上，比水重的鐵等沉入水底，這是學生習以為常的，誰也沒有考慮過其中的“為什么”，老師巧妙的設計情景把學生興趣激起，讓學生產生找到答案的欲望。 . 充分發(fā)揮學生自主參與意識。體現(xiàn)了學生學習的主動性、主體性、探究性。
興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結果。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學。教師設疑，學生形成兩個觀點，自然分成兩組，進行兩組比賽，引導學生用實驗證明自己的觀點。激起學生的過程興趣，學生這個學習的主體就會主動地參與到實際設計和實施實驗中。學生成為課堂的主人，充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發(fā)了學生的潛在創(chuàng)造動因。
4. 注重學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生的合作精神，競爭意識。 老師從學生的眼神洞察學生心理，故意把回答問題的機會給學習有困難的學生。讓學生自己找合作伙伴，學生的猜想教師不直接說出結果，而是讓學生進行實驗證明比賽。使學生學會與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。注意了學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)和能力的提高。
教學心得體會7
縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優(yōu)點有：
1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。
音樂課是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。但聆聽不是泛泛而聽，對學生提出明確要求，有助于學生帶著這個要求有目的地聽，聆聽才有效果。對學生聆聽的要求也要循序漸進，大體來說，可以分成三個階段：快樂感知地聽、分析理解地聽、評價鑒賞地聽。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風格、歌曲學唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對應起來。比如“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時的聆聽目的就是讓學生初步感受音樂的.基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽時，則注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的情緒、風格特點、旋律走向等的進一步理解和把握，這樣學生在演唱的時候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵學生對音樂有獨立的見解，懂得鑒別。如“你認為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。
2、以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。
藝術來源于生活，音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學生的生活實際有點距離，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀游玩的方式激發(fā)學生的興趣，歡樂節(jié)日舞蹈，海邊微風的吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏，讓學生感受到了海邊的風景與節(jié)日歡樂的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結合、動靜結合，將學
生全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
3、教師與學生平等對話，師生關系和諧融洽，教師笑容可掬，語言親切隨和，富有激勵性。同時過渡語的設計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實踐證明，學生愛上某一門課往往是因為愛這門課的老師，所以教師對學生的態(tài)度很大程度決定了學生的情感取向。音樂作為一門藝術課，不僅是聲音的藝術，更是情感的藝術。所以作為一名音樂教師，更應該把美好的情感傳遞給學生。
教學心得體會8
摘要：教學是一種不斷探索的過程，而多媒體技術的應用則能夠更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，擴充信息，增加課堂容量，提高教學效率。在初中數(shù)學教學中，我們應該充分利用多媒體技術的優(yōu)越性，同時還要遵循多媒體輔助數(shù)學教學的原則，并注意使用多媒體時需要注意的幾個問題，從而提高數(shù)學教學質量。以下是我在實際教學中的一些具體做法和心得體會：首先，多媒體技術能夠為數(shù)學知識的傳遞提供更直觀、生動、形象的展示方式，有利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在授課時，我通常會結合多媒體課件給學生呈現(xiàn)一些圖像、表格、動畫等多媒體元素，以此來啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。其次，多媒體技術具有足夠的容量，使得教師可以為學生提供更多的教學資源。我會把一些與數(shù)學相關的視頻、音頻、圖片等素材整理好，制作成多媒體課件，以備課堂教學和學生自主學習之用。這樣不僅能夠提高教學的效率，還可以滿足學生多樣化的學習需求。同時，我認為在使用多媒體技術進行數(shù)學教學時，也要注意遵循幾個原則。首先，要注意多媒體課件的內容質量，確保它與課程目標相符，符合學生認知規(guī)律；其次，在設計多媒體課件時，應該充分考慮學生的心理特點和認知水平，讓課件更加簡潔明了，易于學生理解；最后，控制多媒體課件的速度和節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。除此之外，在使用多媒體技術進行數(shù)學教學時，還需要注意一些具體問題，比如多媒體設備的選用和維護，課件的更新和備份，課堂管理等。只有全面考慮這些問題，才能真正利用好多媒體技術的優(yōu)勢，提高數(shù)學教育的教學質量�？傊�，多媒體技術已經成為數(shù)學教育中不可或缺的一部分，它為數(shù)學教育提供了更加豐富、生動的表現(xiàn)形式。希望我對多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用有所感悟和貢獻。
關鍵詞：數(shù)學教學、優(yōu)越性、多媒體課件
隨著科學技術的不斷進步，計算機已經廣泛應用于教育領域，并且得到了迅速的發(fā)展。計算機的運用重新定義了教學手段、教學方法、以及教學思想和理論。在這種情況下，利用多媒體來輔助課堂教學已經成為教育改革的必然需求。多媒體的使用不僅可以讓學生輕松愉快地學習，而且可以幫助他們更好地獲取和保持知識，同時也有助于促進學生在樂中趣學，趣中好學的全面發(fā)展。以下是我在教學實踐中對此問題的一些看法：
一、多媒體在初中數(shù)學教學中的優(yōu)越性
�。ㄒ唬├枚嗝襟w，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生學習的積極性。
1．多媒體能創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，提高學生學習數(shù)學的積極性。
在數(shù)學教學中，運用多媒體輔助教學是非常必要的。透過生動逼真的畫面和悅耳動聽的音效，可以幫助學生更直觀地理解抽象的知識內容，提高記憶效果，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在“直線和圓的位置關系”教學中，我設計了一款教學軟件，通過大屏幕展示美麗清晰的地平線和太陽的不斷變化，形象地比喻直線和圓的位置關系，并引導學生迅速理解相應的變化圖。這樣的直觀教學方式，可以將看似枯燥的知識點變得有趣生動，有利于加深對知識點的理解和記憶。
這些直觀的圖形運動，加深了學生對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學問題的意識，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的.興趣和求知欲。
2.多媒體能圖文聲像并茂，有利于揭示規(guī)律、拓展內容、發(fā)展學生思維。
思維是我們大腦對客觀世界的綜合反映和概括。而思維活動則基于我們的感知能力產生和發(fā)展，感性認識則是思維活動的基礎。在多媒體教學中，我們可以使用文字、語言、數(shù)學等方式，同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，來促進學生的形象思維能力。比如，在教學線段、射線、直線時，可以先在屏幕上展示學生所見所聞的亮點。然后，從亮點向右畫出一條水平線，這樣學生就能理解射線的形成方式；接著，使用不同顏色在射線上標記出兩個亮點之間的部分，讓學生明白這就是線段，而線段則有兩個端點；最后，在左邊端點處再向左延伸，這樣就形成了一條直線。通過逐步引導學生，他們會自然而然地想到直線是沒有端點的，因為它無限長而且不可度量。一堂高效率的教學，需要綜合考慮多種因素，其中激發(fā)學生學習興趣非常重要。所以，教師需要深入掌握教材，并讓學生比較具體地感受到所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，這樣學生才會對學習產生多種需求，并將這些需求轉化為正確的學習動機，從而保持積極主動的學習狀態(tài)。
�。ǘ�、多媒體應用有利于擴充信息，增大課堂容量，提高教學效率。
例題、習題，使教與練的容量大大地增加。設計實際問題情景，重新組織教材結構，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用知識的能力。是新型教師所應具備的素質。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏和技巧。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的認知能力而定。
�。ㄈ�、運用多媒體，突出重點，突破難點，引導學生克服學習障礙。
利用多媒體進行教學，實現(xiàn)突出重點、突破難點，促使學生對知識的理解是決定學習效果的關鍵。如教學平移、旋轉、軸對稱等幾何變換時，在電腦上動畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。幾何圖形的變換在數(shù)學教學中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時可以促進學生思考，鍛煉學生的思維。
二、初中數(shù)學教學中運用多媒體時的注意事項
�。ㄒ唬�、多媒體應與數(shù)學的學科特點相結合，突出數(shù)學的邏輯思維特點。
數(shù)學學科的獨特之處在于其強調邏輯性和抽象思維能力，對動態(tài)過程問題的解決也有較高的要求。傳統(tǒng)的教學方式往往偏重于靜態(tài)的呈現(xiàn)，而利用多媒體技術進行教學可以幫助抽象概念更具體化、形象化，尤其是計算機技術可以實現(xiàn)動態(tài)演示，因此，它填補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感以及動態(tài)感等方面的不足。同時，它也能夠激發(fā)學生的興趣，增強學生的直觀印象，有助于學生理解教學難點、突破教學重點，提高課堂效率和學習效果。
多媒體輔助教學，是運用多媒體課件輔助授課教師解決難點教學問題，因此多媒體課件在數(shù)學課堂教學的運用一定要緊扣教學目標和教學內容，要根據(jù)不同的教學內容及學生的認知能力特點去選擇、運用不同的多媒體技術，充分發(fā)揮其在教學上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學搞成多媒體功能的成果展覽。
�。ǘ⒍嗝襟w課件的設計應與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補。
在教學中，我們需要明確多媒體應用只是一種輔助手段，通過這一手段來提高我們的教育教學質量、達到教學目的。不能把多媒體的應用作為教學的唯一目的，也應避免生硬地將多媒體手段強行融入教學過程中。因此，我們不能過于依賴課件制作，也不應一味地使用黑板進行課堂教學。相反，我們應該把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（如教具、學具、黑板）結合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而使教學整體得到優(yōu)化。
例如，多媒體教學雖然內容豐富，形式新穎，但完全取代不了教師的板書。教師在黑板上書寫提綱、畫圖表等，可以更好地配合講授和練習的需要，起到提綱契領的作用。此外，一些基本技能的示范、如數(shù)學符號的書寫、圖形圖像的畫法等也需要通過板書來進行展示，以便學生更好地理解和掌握。因此，在多媒體教學中，教師的板書仍然是不可或缺的重要組成部分。
同時，在現(xiàn)代的多媒體教學中，我們不能忽視師生之間的口頭交流。課堂教學最重要的是師生之間的互動。教學過程不僅僅是傳授知識，開發(fā)能力，更是情感交流和學生人格形成的過程。因此，在教學過程中應該注重師生之間的交流。教師可以通過有針對性的提問來了解學生的學習情況，并增進師生之間的情感交流。例如，可以通過創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的解決問題的欲望，或者通過“變式”教學來提高學生的思維能力。這些都是傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，我們應該繼續(xù)發(fā)揚光大。
綜上所述，在教學過程中，將數(shù)學與多媒體技術相結合并不是要求所有的數(shù)學內容都必須借助計算機多媒體進行輔助教學，而是要巧妙地運用它們，避免濫用。作為一名21世紀的教師，我們需要以全新的教學理念為指導，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和多媒體技術的優(yōu)勢結合起來，靈活、巧妙、創(chuàng)新地使用多媒體技術，讓課堂教學更加民主、活躍，優(yōu)化學習資源，使學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中快樂地學習數(shù)學知識，從而達到優(yōu)化數(shù)學學習過程和學習效果的目的。
教學心得體會9
觀看了姬老師的初四一節(jié)復習課，感受頗深，淺談以下幾點感悟：
1.姬老師的教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題解決。
2.教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。
3.教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當。這一點從安排的座位上也能觀察出來，不是傳統(tǒng)的單人單座，而是小組合作。
4.面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性
5.熟練、合理地應用信息技術手段；應用信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數(shù)字資源改變教學內容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。
6.語言準確、生動、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹。在教學策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點。但是英語的語音語調最好再地道點，提高個人素質。
7.學生能夠完成本節(jié)課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節(jié)課所學知識，并各有收獲。
8.能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學科知識與生活聯(lián)系，引導學生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
9.曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內按容完整、畫面清晰，聲畫同步。
10.學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。
通過遠程研修的學習，發(fā)現(xiàn)學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的`。
總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高初中學生的閱讀能力.對于學生在中考中取得好成績、適應社會的需要和培養(yǎng)終身學習能力意義重大。
反思這幾節(jié)的聽課，感覺自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學習，不斷充實自己。
教學心得體會10
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降。
師：你從統(tǒng)計圖中可以知道哪些信息？
生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好。
生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少。
生3：我知道星期六和星期天人們都休息，所以有時間上街買東西。
師：除此以外，你還能從中知道什么信息呢？
大家相互你看看我，我看看你，似乎都感到不能夠再從中獲取什么信息了，此時的課堂陷入了一片的沉默。其實，從題目來看，學生從中還是能夠獲取一些信息的。比如說：該襯衫的質量一定很好、該商店的老板很會經營、該襯衫一定價廉物美，顧客很喜歡……，但學生為什么卻跳不出書本，思維不夠開闊，想不到其它的呢？
[反思]
這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W生有時為什么都沉默在那里？我想，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺，不能夠引起學生的注意外，另一個重要的方面，也反映了我們的學生的思維存在著一定的局限性，因而在回答老師的有些問題時，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。這樣的場面恐怕是我們所有的教師在教學中都不愿看到的。
《數(shù)學新課程標準》指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！� “數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望�！�
一、給數(shù)學問題具有真實的生活背景。
學生平時做的練習題大多都是經過人為加工的純數(shù)學問題，盡管有的問題題材來源于實際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的`“應用題”模型。實際上編題者（老師）代替學生完成了從實際生活中收取信息這一過程，學生只要把自己熟悉的方法或公式“復制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學生理解問題、分析問題的能力。嚴峻的事實告訴我們，在日常的教學中，教師應該盡可能多地給學生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實問題，或者只是對現(xiàn)實問題進行簡單的加工處理，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學問題。
二、讓數(shù)學學習回歸生活實際。
我們說數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都是顯得蒼白無力。因為學生都沒有做過生意，自然就不會知道生意之道。如果在講授這道題前，教師利用學生中的家長、親戚、朋友或熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調查、收集，然后再與店主進行交流、實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，我想到那時，教師想讓他們沉默，他們也都不會愿意。因此，教師應在日常的教學中多引導學生開展一些小調查、小實踐、小實驗、小研究等應用性的活動，促進學生將數(shù)學知識融入到火熱的生活中去，增強應用數(shù)學的能力。鼓勵學生應用生活的經驗解決數(shù)學問題，提高數(shù)學的理解力。還可以組織學生進行一系列專題性的數(shù)學實踐活動。作為教學一線的教師，我們有必要賦予學生一雙“數(shù)學”慧眼，培養(yǎng)學生具有關注社會、關注生活、關注自身和關注自我的意識。
三、關注全員參與，培養(yǎng)學生多種學習方式。
為了讓學生從統(tǒng)計圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師要充分調動全體學生參與課堂學習的全過程，力爭營造一個輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍，組織學生開展小組交流、組際交流，交流中不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的問題，多角度地進行“選擇”、“加工”信息，訓練學生的求異思維、發(fā)散思維。通過生生、師生交流，集思廣益，相互啟發(fā)，使學生原有的認識得到補充與修正，提升與發(fā)展。同時，教師要多讓學生走出課堂，走向社會，走進生活，有了一定的生活的感受，到那時，自然就會打破“沉默”。
四、即時多元評價，打破學生的沉默。
“親其師，信其道。”教學過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定，使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，以達到強化學習動機，增強學習的信心和主動發(fā)展的動力之目的。強化學生好的一面，用親切的語言、思辯的語言鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力，沒有權威的課堂氛圍，既調動了學生的積極性和學習數(shù)學的興趣，又能有效地培養(yǎng)學生的想象力和思維的靈活性。
教學心得體會11
第一、我們的教學應當是為進展學生的核心素養(yǎng)而教，物理教學的價值在于：
1、把人類社會積存的學問轉化為學生個體的學問和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的熟悉力量和思維方式。
3、把蘊含在學問載體中的觀念、態(tài)度轉化為學生的行為準則。
其次、物理學是一門才智的科學，教師用才智教物理，學生用才智學物。
教師應當創(chuàng)設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心學問(也許念)、實現(xiàn)了學問的構造化、表達了核心學問的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰(zhàn)性的任務，學生是否高度參加、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，表達物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的進展。
第三、學校教學實踐所面臨挑戰(zhàn)的思索
從學問獲得到學科素養(yǎng)進展的轉變；從基于閱歷到基于學習進階的轉變；從學問點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統(tǒng)改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業(yè)質量標準的考試評價；主動適應適應新系統(tǒng)的教師成長和進展。
在進展教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：復原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品行和關鍵力量，并圍繞物理學科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科學問過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克制重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
教學設計取向的轉變。從學問記憶到學問理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從詳細性學問學習到核心觀念建構，從學問解析到促進熟悉轉變和進展，從學問結論到彰顯學問的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得學問，而是進展思維力量。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西�！�
第四、李教師對核心素養(yǎng)背景下的堂教學方式的建議
高中物理程在義務教育的根底上，幫忙學生從物理學的視角熟悉自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經受科學探究過程，學會科學討論方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增加創(chuàng)新意識和實踐力量；引領學生熟悉科學的本質以及科學·技術·社會·環(huán)境(stse)的關系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定根底。
基于物理學科核心素養(yǎng)確定教學的目標和內容，注意表達物理學科本質，培育現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注意程的根底性和選擇性，滿意學生終身進展的需求；注意程的時代性，關注科技進步和社會進展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注意過程評價，促進學生核心素養(yǎng)的進展。
物理堂教學中，教師應當做到以下幾個方面：
(1)以核心素養(yǎng)為目標
(2)以創(chuàng)設情景為前提
(3)以自主學習為根底
(4)以問題解決為導向
(5)以探究活動為主線
(6)以思維訓練為核心
(7)以方法引導為準則
(8)以后反思為策略
(9)以持續(xù)評價為根本
(10)以信息技術為手段
第五、如何在教學活動中落實物理學科核心素養(yǎng)的培育
通過對物理概念和規(guī)律的逐步學習、系統(tǒng)反思和遷移應用，促進物理觀念不斷進展，并學會應用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導學生經受物理概念的建構過程和物理規(guī)律的形成過程，是進展科學思維的重要途徑�？茖W探究力量的培育，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學內容、創(chuàng)設生動活潑的堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱忱，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生溝通制造時機，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在試驗中照實記錄、客觀對待所讀取的試驗數(shù)據(jù)，遵循根本的學術道德標準。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究力量、增加實踐意識、養(yǎng)成科學態(tài)度，促進物理學科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的'科學探究問題。關懷群眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養(yǎng)。應鼓舞并引導學生基于物理學科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究力量、實踐意識、科學態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決力量。
第六、強化物理學問與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理學問與實踐情境進展聯(lián)系的自覺性，增加學生的實踐意識。
把跟學生生活聯(lián)系親密的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理試驗，加強物理學問與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估量生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進展端詳，勇于對媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進展質疑。
從學術形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學的育人價值。教師必需熟悉到，學科學問只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉變學問學習方式，提倡深度學習與合作學習等。一切學問，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養(yǎng)進展過程。
教學心得體會12
第一段：引言（150字）。
教學是一門藝術，是人類文明進步的重要推動力量。在這個信息大爆炸的時代，教學的概念已經發(fā)生了巨大的變化。過去，教學是通過教師向學生傳授知識和技能；而現(xiàn)在，教學更多關注學生的個體差異和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將探討教學的概念心得體會，從教育的目標、課程的設計、教學的方法以及評價的方式等方面進行分析和思考。
第二段：教育的目標（300字）。
教育的目標是教學的出發(fā)點和落腳點。教育不僅是為了傳授學科知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和發(fā)展他們的品格。在進行教學時，我們應該明確教育的目標，使教學更有針對性和有效性。
第三段：課程的設計（300字）。
課程的.設計是教學的重要環(huán)節(jié)。好的課程設計能夠引導學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和問題解決能力。在課程設計中，要注重與學生的聯(lián)系，根據(jù)學生的興趣和需要進行教學內容的選擇和安排。同時，要加強跨學科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠獲得全面的知識和能力。
第四段：教學的方法（300字）。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段和途徑。傳統(tǒng)的教學方法已經遠遠不能滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要探索創(chuàng)新的教學方法。例如，以學生為中心的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。另外，利用現(xiàn)代技術手段，將虛擬實境、人工智能等智能化技術引入教學，能夠提供更為豐富和多樣化的學習資源，激發(fā)學生的學習熱情。
第五段：評價的方式（250字）。
評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)的評價方式以考試為主，忽視了學生綜合能力的評價和個體差異的存在。在現(xiàn)代教育中，我們應該采用多元化、綜合性的評價方式，包括學科考試、綜合素養(yǎng)評價等等。同時，要注重對學生學習過程的關注，將評價過程融入到學習的過程中，讓學生通過評價來反思和提高。
結尾（200字）。
教學的概念心得體會是一個持續(xù)發(fā)展的過程。只有不斷探索和實踐，才能夠適應時代的變革和教育的需要。在未來的教學中，我們應該關注學生的個體發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方式和評價方法，讓每位學生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，成為有思想、有創(chuàng)造力和有責任心的優(yōu)秀人才。
教學心得體會13
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學方面，二就是師生關系的和諧處理。經過幾年多的學習，有了一定的進步。
一．教學工作方面
1．認真作好課前的準備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應該注意的是要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。再次，我覺得輔導和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學們練習幾個當天課堂上所講的知識內容，檢查同學們所做的情況，以達到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學過程中，請教借鑒其他老師的教法經驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。對于我們青年教師來說還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今后的教學過程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實走好每一步。
3．教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
�。�2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
二．師生關系方面
作為一名青年教師，除了曾經當一年班主任時與學生有過親密的接觸，在嚴重缺乏經驗的情況下，在處理師生關系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學，特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當著全班同學的面批評他，而他的脾氣也特別的.倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結果我們的關系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。在一些有經驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經過一段時間的細心觀察，我發(fā)覺這位同學的本質并不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當著全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關系，漸漸地，我覺得他有所好轉了，聽課認真了，和同學也團結起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關系當作是舊社會的師徒關系，教師必須尊重、關心、愛護、平等的對待每一位學生。
“學高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
教學心得體會14
新課標中提倡的“人人學有價值的數(shù)學， 人人都能獲得必需的數(shù)學。 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展” 。學生的學習基礎參差不齊， 整體差異大， 再加上家庭、 學校、 社會各種環(huán)境的影響。立足于使所有學生獲得必備的數(shù)學基礎，數(shù)學教與學的個性化特征，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使數(shù)學課程適用于全體學生，新課標和現(xiàn)實迫切要求我們教學上采用分層教學。
學生個體差異普遍存在 ，社會環(huán)境、家庭環(huán)境和遺傳因素等諸多因素使人在學習上存在差異。個性差異，先天智力差， 學習行為，正是因為學生之間存在這些差異，數(shù)學學習的兩極分化給老師數(shù)學教學帶來了新的困惑，如果課堂上要求太高，學困生跟不上，不想聽；要求太低，優(yōu)等生又不耐煩，教師處于一種兩頭不能兼顧的尷尬境地。面對這些實際情況，讓不同的學生都能學有所獲，所以分層教學能有效地實施。
針對學生學習差異，實行分層教學 ，合理劃分學生層次，根據(jù)學生知識基礎、學習能力，分成A、B、C三個層次，A層是優(yōu)等生，能獨立完成習題，完成教師布置的補充題，能與B層學生結成學習伙伴；B層是成績中等的學生，會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學習行為習慣；C層是學習有困難的學生，會解教學教材中雙基題型。不同層次，隨著學生情況的變化適時調整。
根據(jù)學生的不同狀況采取不同的教學方式施以不同的教學，讓不同的學生在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎和能力相適應的教育，獲得相同的發(fā)展機會，讓每個同學都有進步。A層的學生，會綜合運用解決較難題目。要設計些靈活性和難度較大的問題，使學生能深刻理解基礎知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性特長；B層的學生要求初步會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學習行為習慣；設計的問題應有點難度，要求學生能熟練掌握基本知識，靈活運用基本方法，發(fā)展理解能力和思維能力；C層的學生只要求理解并掌握最基本知識，會解教學教材中雙基題型。采用課堂一對一輔導、小組互助形式，讓他在數(shù)學學習上盡快上路，讓他們學會學數(shù)學，并對數(shù)學學習充滿信心。
教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)分層，備課、上課、布置作業(yè)和考核等各個方面都要體現(xiàn)出分層。課前應熟悉上課內容，把握本節(jié)課的重難點，對本節(jié)課的基本知識、基本技能，蘊涵的數(shù)學思想、數(shù)學方法等等，根據(jù)不同層次學生特點設計不同的內容。課堂教學應在學完基本知識過后，讓不同層次的同學通過不同的訓練，達到不同的'要求，基礎好的學生能力能得到提高，基礎差的學生能鞏固基礎。
課后作業(yè)的選擇應做到難易有度。為了區(qū)別不同層次學生的要求，作業(yè)題分兩部分，一部分為必做題，既A、B、C層次學生都必須完成，另一部分為選做題，要求學生盡量完成，主要為A層學生設計。
在教學中通過使用分層教學，既使得每個學生對自己的數(shù)學學習狀況有一個明確的定位，對自己的數(shù)學學習要求有一個明確的目標，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，提高了學習的效率。而如何使這種教學方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學實踐中不斷地學習和探索。
教學心得體會15
音樂是一門融入思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是〝培養(yǎng)全面發(fā)展的人〞，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。根據(jù)多年的教學經驗，在音樂課的美育教學上，我有以下幾點體會：
一、在歌曲的處理和表現(xiàn)上，訓練學生達到美的效果。
唱歌是小學音樂教育活動中最主體的內容，唱一首歌，不能僅滿足于按樂譜教會，學生能唱下來，還應講究唱得好，讓歌聲更美。因為唱歌是表演的藝術，表演者進行的再創(chuàng)造起著非常重要的作用。它或者給原曲增加光彩；或者可能歪曲。丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，當然要靠平時的基本訓練，使學生的聽力。音準。節(jié)奏。發(fā)聲方法等都能把握好，教師還應進行必要的處理。掌握好力度。速度的變化，增強歌曲的表現(xiàn)力。同是一首七段歌詞的《歌唱二小放牛郎》常聽到低年級學生在下午上課前自發(fā)的齊唱中，曲未終而聲先停，甚至唱的有人入睡。而在電視節(jié)目中看郁軍劍的演唱卻是那樣扣人心弦，曲終而意未盡。為什么呢？就是因為前者在無老師組織和指導的情況下，越唱越慢，成了〝牽牛歌〞。〝搖籃曲〞，而后者則進行了表演上的再創(chuàng)造，在速度。力度等方面富有變化，起伏跌宕加之情緒飽滿的表演，使演唱時而娓娓細語，時而如欣賞內容占小學音樂教學時間的15—30%。一盤盤小小的磁帶，可把學生帶到那美好的音樂王國。在音樂欣賞過程中，學生不但得到輕松愉悅和開闊視野。豐富知識方面的滿足，也被音樂作品的美好形象。美好意境所吸引，音樂的美育功能在美的意境中體現(xiàn)出來了。那史詩般的《黃河大合唱》，把學生帶到了〝金淘澎湃，挽起萬丈狂瀾，濁流婉轉，結成九曲連環(huán)〞的黃河岸邊，看到了黃河的磅礴氣勢，看到了中華民族反抗侵略。團結奮起的戰(zhàn)斗精神和英雄氣概�！抖吃隆氛宫F(xiàn)給聽眾的則是旖旎的太湖風光，悅耳的江南絲竹，詩意的淡雅色彩，悲愴的人生詠嘆。貝多芬。莫扎特。舒伯特。肖邦。柴可夫斯基。施特勞斯的作品，使學生超越時空限制，領略到綠色歐洲的明麗，藍色多瑙河的妖媚，黑色樹林的神秘……教師只要作好充分準備，提前加以引導提示，就會有效的調動學生興趣，豐富他們的音樂想象力和觀察力，達到預期的美育效果。
二、在內容選擇上，引導學生認識美的真諦。
當前小學聲受所謂〝流行歌曲〞污染的現(xiàn)象十分嚴重，外來音樂，特別是港澳文化垃圾充斥音樂市場，在〝藝術商品化〞。〝藝術市場化〞的大旗下招搖過市。那些軟綿綿。懶洋洋。輕漂漂。嬌滴滴的靡靡之音，那些嘈雜粗野的狂吼，那些淺薄直露的歌詞，居然有不少的小學生模仿和傳唱。而對各方面都很稚嫩的小學生們，音樂教師應喚起自己的良知和責任心，引導小學生抵制糟粕。用民族的高尚的，健康向上的歌聲去占領學校的音樂領地，占領兒童空白的心靈空間。 首先，要教育學生識別什么是真正的美。讓孩子明白，有些外來的時髦東西，在境外也是遭人唾棄和抵制的，它并不是什么有價值的藝術。正如群眾所形容的〝流行歌曲〞表演者們不是〝孤苦伶仃〞的，就是〝痛不欲生〞的`；下去個〝有氣無聲的〞，上來個〝扭胯抽筋的〞。然后再向學生介紹許多優(yōu)秀的藝術家及他們表演的激勵向上。催人奮進的優(yōu)秀作品。讓學生通過比較去提高鑒賞能力和審美情趣。 四。啟迪學生去發(fā)現(xiàn)美的世界。
音樂留給人記憶中的深刻印象，往往是其他事物難以相比的小學音樂教材中的每一首歌。每一支樂曲，無不以其真實生動的形象，展現(xiàn)出一副副美麗的畫卷。如《我的祖國》�！稅畚抑腥A》，贊頌了我們偉大祖國的壯美；《趕圩歸來阿里里》。《如今家鄉(xiāng)山連山》，謳歌了人性的美；《嘎達梅林》，弘揚了英雄行為的美。我國各民族聲樂及器樂的介紹，我國各地民歌的介紹以及外國音樂作品和器樂的介紹，展示了世界各國。各地區(qū)。各民族源遠流長。豐富多彩的文化藝術。教師稍加點撥，就可使這美好的世界，美好的大自然，美好的生活通過音樂作品形象置一畫卷，被孩子們不斷發(fā)現(xiàn)和認識。而且和美好的音樂一樣，深刻久遠的留在心底。 五。讓音樂伴隨學生追求美的人生。
歌曲是音樂和詩詞的結合，好多歌曲的歌詞，就是一首好詩。〝詩以言志，歌以傳情〞，好多歌曲可以對一個時代。一大批人及至一個國家。一個民族產生巨大的影響。今天，當《國歌》的旋律在國外奏響時，又使多少人熱淚盈眶。 小學音樂教師擔負有為祖國花朵奉獻精神食糧。培養(yǎng)一大批有作為的新人。推進和諧社會的神圣職責。我們一定要牢固占領小學音樂領地，保護好幼小的花朵，用大批優(yōu)秀。健康的音樂內容去塑造少兒的美好靈魂。應積極宣傳。推廣優(yōu)秀歌曲幫助青少年辨別美丑，區(qū)分良莠，用好歌去培養(yǎng)學生良好的思想。熱情。道德和情操，讓好歌伴隨少年兒童長大成材，為提高我們全民的素質作出貢獻。
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