[薦]地理教學(xué)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地理教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

地理教學(xué)心得體會(huì)1

　　隨著根底教育課程改革的全面進(jìn)行，各學(xué)科的教學(xué)更加活潑。但在目前的地理教學(xué)中，“死記硬背〞現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過就忘。要實(shí)現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：

　　一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)興趣

　　由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和鼓勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活潑；不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種〞時(shí)，把全班分為三個(gè)小組，分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大奉獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。

　　二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育

　　地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：

　　1．地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境〞時(shí)，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情。

　�。玻�在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在講《開展與合作》這節(jié)時(shí)，通過展示我國(guó)地理國(guó)情的優(yōu)勢(shì)，來激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國(guó)地理國(guó)情的劣勢(shì)，例如：山區(qū)面積廣闊、自然災(zāi)害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要興旺國(guó)家相比，綜合國(guó)力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)開展中國(guó)家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的根底上，激發(fā)學(xué)生的`緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而到達(dá)讓學(xué)生逐步樹立無限熱愛祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的雄心壯志。

　　三、要講究課堂管理的技巧

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

　　在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

　　教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否認(rèn)的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維到達(dá)一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于開展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，到達(dá)自我反響、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)開展的目的。

　　我們既要成認(rèn)鼓勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要成認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的開展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度〞。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受。

　　四、總結(jié)反思要及時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)了?到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果沒有到達(dá)的話，原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng)?這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題,也會(huì)有很多問題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時(shí)的回憶總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期到達(dá)下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生到達(dá)更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。

　　總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生開展為本〞，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理〞和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理〞的根本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后〞的原則。通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

地理教學(xué)心得體會(huì)2

　　地理課的性質(zhì)和內(nèi)容，決定著地理教學(xué)是一個(gè)具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內(nèi)容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國(guó)地理》的章章節(jié)節(jié)，字里行間無不充溢著內(nèi)在的德育因素。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)”字上，教育的側(cè)重點(diǎn)在“育”字上，因此，在“育”字上下功夫是滲透德育的立足點(diǎn)。

　　一、“寓德于知”，在授業(yè)、解惑中育其德

　　思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因?yàn)樯詈竦母星槭窃谏羁痰卣J(rèn)知基礎(chǔ)上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對(duì)我國(guó)古代長(zhǎng)城，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢(shì)，能深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的勤勞智慧嗎？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪嗎？因此深刻的認(rèn)知，既是智能培養(yǎng)的過程，也是培養(yǎng)思想感情的沃土。那么，在地理教學(xué)中，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識(shí)和德育兩條渠道。

　　首先，讓學(xué)生科學(xué)地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學(xué)內(nèi)容必然蘊(yùn)含著一定的德育要求，因此，在教學(xué)中除了獲得知識(shí)目標(biāo)外，還要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。如我在講解“地球的形狀”這一內(nèi)容時(shí)，知識(shí)目標(biāo)“地球是個(gè)球體”學(xué)生早已通過各種渠道知道，因此，我沒有細(xì)講，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程，科學(xué)與迷信的斗爭(zhēng)才能獲得“地球是圓的”這個(gè)概念，最后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：如果你開飛機(jī)一直飛，你會(huì)飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是20xx年前的'人你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設(shè)問使學(xué)生既受到了良好的科學(xué)史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通過分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經(jīng)度62度、相距5000千米，使我國(guó)東部地區(qū)降水豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還可加強(qiáng)沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，方便我國(guó)與海外各國(guó)的海上往來，從而使學(xué)生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。

　　其次，讓學(xué)生樂觀地看祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感和價(jià)值觀。同一類教學(xué)內(nèi)容和教育要求，是在同一中逐步實(shí)現(xiàn)的。從教育內(nèi)容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內(nèi)容作“附著點(diǎn)”。如上例中，補(bǔ)充長(zhǎng)江中下游平原是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩(shī)如畫，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國(guó)所處的優(yōu)越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風(fēng)氣候造成的。這樣既能起到加深對(duì)我國(guó)海陸位置的認(rèn)識(shí)，又能起到加強(qiáng)原有教育要求的作用。同時(shí)恬靜秀美的江南美景如一幅畫鐫刻在學(xué)生心中，叫人怎能不深深摯愛這片土地？

　　二、“寓情于理”，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，撥動(dòng)學(xué)生愛國(guó)的“琴弦”。

　　首先，充分利用語言技巧營(yíng)造氛圍，利用情感教育加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。古人云：“感人心者，莫始于言�！苯虒W(xué)語言是口頭語言和書面語言的有機(jī)結(jié)合。在情感方面，口頭語言顯得自然一些，因?yàn)樗�具有傳聲性和表情性等長(zhǎng)處。傳聲性能增強(qiáng)活力，講解客觀事物時(shí)生動(dòng)具體，繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調(diào)、手勢(shì)、動(dòng)作、姿態(tài)來輔助表達(dá)情意，把語言難以表達(dá)的東西表示出來。

　　其次，創(chuàng)設(shè)情景，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化，提供體驗(yàn)情感的環(huán)境。俗話說：“觸景生情”。多開展活動(dòng)課是進(jìn)行情感教育的有效途徑，它為學(xué)生提供了體驗(yàn)情感的環(huán)境氛圍。如我在復(fù)習(xí)完《中國(guó)地理》1-5章后，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動(dòng)課�；顒�(dòng)課前，讓學(xué)生自己搜集祖國(guó)的“世界之最”“中國(guó)之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點(diǎn)，長(zhǎng)江、黃河概況等等。活動(dòng)課分為四輪開展：第一輪中國(guó)政區(qū)拼圖游戲；第二輪填圖接龍；第三輪知識(shí)競(jìng)答；第四輪“跟我去旅游”知識(shí)搶答，中國(guó)穿插詩(shī)歌、相聲、舞蹈等形式，通過這次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、地形、河流等不僅有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)展了課堂知識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

地理教學(xué)心得體會(huì)3

　　很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流�，F(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?/p>

　　一、 提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待

　　在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。

　　二、計(jì)劃明確，做到“心中有數(shù)”

　　俗話說：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，符合考綱要求。在實(shí)際操作中，若有偏離要及時(shí)調(diào)整。就目前八年級(jí)學(xué)生來看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：

　　第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)，反對(duì)一味死記硬背，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這就要求我們?cè)谡n堂上注重用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感到知識(shí)的實(shí)用性，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建主干，學(xué)生分組討論，自已填補(bǔ)枝葉進(jìn)去；其次是地圖的學(xué)習(xí)，地圖是地理教學(xué)的生命，故教師要積極利用多媒體教學(xué)，既有利于學(xué)生理解也更直觀、具體。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重綜合能力的提高。從網(wǎng)上或積極與外校老師溝通，綜合出一些重中之重，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，并建立錯(cuò)題庫(kù)。第三輪復(fù)習(xí)采用模擬測(cè)試，

　　不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也在于考查學(xué)生的`心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時(shí)，考完需認(rèn)真講解分析、及時(shí)總結(jié)，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。

　　三、 關(guān)愛學(xué)生，拉近距離

　　“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。

　　四、重視鄉(xiāng)土教材

　　鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

　　五、 當(dāng)日事、當(dāng)日畢

　　學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會(huì)越來越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。

　　最后，在教學(xué)中必然會(huì)問題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。

　　以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！

地理教學(xué)心得體會(huì)4

　　又是一學(xué)年開學(xué)在即，又迎來一批新學(xué)生上七年級(jí)，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗(yàn)，很多孩子都免不了會(huì)對(duì)地理感到好奇，又會(huì)覺得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理課的恐懼，開學(xué)第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。

　　俗話說，萬事開頭難，既要讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系，又要讓學(xué)生明白后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己未來的生活、生產(chǎn)有什么價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生享受接下來的學(xué)習(xí)，思考該如何學(xué)習(xí)。

　　即地理第一課，對(duì)于初次接觸地理的學(xué)生來說，我們不必要給學(xué)生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學(xué)生感知地理是什么，學(xué)習(xí)地理有什么用，怎樣學(xué)好地理而已。讓學(xué)生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關(guān)系，增強(qiáng)因地制宜，綜合分析，尊重自然的.價(jià)值觀，人生觀，資源觀而已。

　　所以第一課的教學(xué)內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，鄉(xiāng)土地理和時(shí)事地理，重新整合編輯，一方面防止學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動(dòng)，潛在地啟示學(xué)生生活中處處蘊(yùn)含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。

　　于是，我就結(jié)合剛剛舉辦過的奧運(yùn)會(huì)，在課前出示這樣一組數(shù)字：382723，讓學(xué)生說出與最近發(fā)生的什么重大活動(dòng)和哪個(gè)國(guó)家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)猜心理，然后通過簡(jiǎn)短視頻讓學(xué)生對(duì)開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)候?yàn)槭裁丛谏钜估�，為什么倫敦奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間與北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間會(huì)有差異，為什么有些中國(guó)選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地在哪里，我們?cè)撛鯓尤�，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調(diào)工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會(huì)有哪些考慮，并嘗試讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分析。

　　進(jìn)而讓學(xué)習(xí)說出擁有這些地理知識(shí)有什么意義，并通過視頻回憶東南亞海嘯時(shí)一個(gè)小女孩利用所學(xué)知識(shí)救了海灘上很多人的案例，引導(dǎo)孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲〞，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與自我成長(zhǎng)的關(guān)系。

　　這樣順其自然提出如何學(xué)好地理，引導(dǎo)學(xué)生看書討論以及教師點(diǎn)撥，也就順理成章，既容易讓學(xué)生接受，又能自然地約定以后學(xué)習(xí)要求和課堂組織，紀(jì)律等應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的問題。

　　總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學(xué)生思考和新奇的問題，讓學(xué)生衍生享受生活，關(guān)注地理的興趣，并掌握一定的學(xué)習(xí)地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

地理教學(xué)心得體會(huì)5

　　轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結(jié)束了。

　　為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，同時(shí)也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績(jī)，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫出來。

　　一、認(rèn)真分析好學(xué)情與考情，把握好教學(xué)起點(diǎn)

　　1、認(rèn)真分析學(xué)情

　　只有在了解學(xué)生的知識(shí)根底和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，特別對(duì)差生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過xx一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有；華寧縣又是xx市擴(kuò)招力度最大的縣，而本屆學(xué)生是擴(kuò)招后的第一屆學(xué)生，這樣根底差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生較多；讀文科的大多數(shù)學(xué)生又是全校學(xué)生中根底差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對(duì)的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢根底。

　　2、認(rèn)真研究考情

　　〔1〕體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

　　高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生，并和學(xué)生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來，是考些什么知識(shí)，這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應(yīng)該怎樣的準(zhǔn)備。通過對(duì)高考題的分析得出高考地理的主要考察知識(shí)是：

　　①?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查；特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的最根本意識(shí)是對(duì)地理事物所處地理位置的認(rèn)識(shí)。

　　②強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出考察運(yùn)用知識(shí)、分析、評(píng)價(jià)、論證實(shí)際問題的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)將人文社會(huì)科學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐。

　�、鄯从碂狳c(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，要在準(zhǔn)確理解題意的根底上，迅速提取有效信息，對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整和，包括知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識(shí)系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評(píng)價(jià)等一系列思維過程，完成對(duì)問題的解答。

　　④表達(dá)對(duì)地理學(xué)思維方法的考查。

　　〔2〕吃透高考說明，關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解

　　首先要讀懂《高考說明》

　　《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型例如、考試的知識(shí)范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當(dāng)年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國(guó)家教育部公布的《教學(xué)大綱》，它表達(dá)了當(dāng)代高校對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等，那么要表達(dá)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。

　　其次要明確高考的知識(shí)范圍

　　《高考說明》對(duì)各科要考察的知識(shí)范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識(shí)范圍又是根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂。

　　《高考說明》對(duì)“知識(shí)范圍〞的規(guī)定是粗線條的。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識(shí)總量，總量中包括幾個(gè)局部，每局部又有多少個(gè)“知識(shí)點(diǎn)〞。只有這樣，才能使高考復(fù)習(xí)覆蓋全部知識(shí)內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點(diǎn)〞進(jìn)而成“線〞，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來�，F(xiàn)在好的參考書上有知識(shí)線索，但是我們要引導(dǎo)學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。

　　再次要正確認(rèn)識(shí)題型

　　例如這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項(xiàng)選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型例如主要有兩個(gè)作用，一是學(xué)生可以通過題型例如了解題目的形式，有助于應(yīng)考；二是在某類題例中，具有較強(qiáng)的代表性、指示性。要特別注意第二個(gè)作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識(shí)含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，將有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。

　　最后要把握高考的最新動(dòng)態(tài)

　　從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考試題的分析、說明，把握高考的最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復(fù)習(xí)階段，最為重要的一環(huán)。

　　3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案

　　升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，各科齊頭并進(jìn)，還要“以新帶舊〞、“查漏補(bǔ)缺〞，必須有時(shí)間賬，所以必須制定科學(xué)的方案。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一定要交換進(jìn)行，復(fù)習(xí)時(shí)間不能超過一小時(shí)。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差，比方歷史和數(shù)學(xué)，地理和英語的交換。高三學(xué)習(xí)方案包括一年或者一學(xué)期的長(zhǎng)方案；

　　一、二個(gè)月中方案和一天、一周的短方案。

　　其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的根本環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)〞學(xué)習(xí)的六個(gè)根本環(huán)節(jié)。盡管老師對(duì)這六個(gè)環(huán)節(jié)講得很多，學(xué)生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的核心和根本。但是講的時(shí)候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。

　　〔1〕.預(yù)習(xí)

　　可以說這是目前像我們這類學(xué)校的學(xué)生最容易被無視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的還缺乏五分之一；但它確實(shí)十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復(fù)習(xí)備考階段，更加重要。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。

　　〔2〕.聽講

　　到了高三復(fù)習(xí)階段有局部學(xué)生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的想法，因?yàn)槊靠频睦蠋煻际菍ｉT研究自己所教的科目，對(duì)高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認(rèn)真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等，在復(fù)習(xí)時(shí)很少是停留在第一次講課的根底上，而是要在第一次講課的根底上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會(huì)神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個(gè)問題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。

　　〔3〕.復(fù)習(xí)

　　許多同學(xué)，一下課就做練習(xí)，根本不復(fù)習(xí)。這是舍本求末，欲速那么不達(dá)。復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內(nèi)容連貫起來，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它，可以解決什么問題。只有通過復(fù)習(xí)，才能真正做到融會(huì)貫穿。好的復(fù)習(xí)方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么〞，“重點(diǎn)是什么〞，“互相聯(lián)系又是什么〞。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準(zhǔn)的，才去看書、看筆記，獨(dú)立思考，反復(fù)琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價(jià)實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的東西。能力，就是這樣培養(yǎng)的！

　　〔4〕.作業(yè)〔練習(xí)、做題〕

　　高三學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，而且是哪個(gè)老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動(dòng)，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)〔練習(xí)、做題〕的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗(yàn)、深化、穩(wěn)固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運(yùn)用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問題，形成能力。所以做作業(yè)時(shí)必須“精做〞、“鉆透〞、“反復(fù)推敲〞、“仔細(xì)琢磨〞，“對(duì)于典型習(xí)題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨，然后再去做同類的題加以穩(wěn)固〞。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“〞和“未知〞間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個(gè)步驟？做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應(yīng)該把“以一當(dāng)十〞的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識(shí)、題例、能力，深入體會(huì)一下，可能會(huì)得到更有價(jià)值的東西，這樣會(huì)使學(xué)生駕馭根底知識(shí)和技能的能力上一個(gè)新臺(tái)階。

　　〔5〕.考試

　　今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統(tǒng)測(cè)進(jìn)行了三次，市統(tǒng)測(cè)一次，而往年省統(tǒng)測(cè)只進(jìn)行一次，沒有市統(tǒng)測(cè)，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一局部學(xué)生不參加考試。其實(shí)，這絕對(duì)是錯(cuò)誤的態(tài)度，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次考試，尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最正確心理�？荚囀鞘侄�，不是目的。不以考“好〞而喜，不以考“壞〞而憂；考“好〞了，可能掩蓋“問題〞，未必是好事；考“砸〞了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想方法解決它，有什么不好？昨天考“好〞了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞〞了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴(yán)重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄做錯(cuò)的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。我們的許多學(xué)生讓分?jǐn)?shù)、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸〞，陷入了可悲、可笑的“被動(dòng)挨打〞的境地。這是我們老師的責(zé)任。

　　〔6〕.總結(jié)

　　升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進(jìn)書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個(gè)由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄〞、“返博為約〞。這就是總結(jié)�？偨Y(jié)就是要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)，進(jìn)行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后〞的內(nèi)在聯(lián)系，使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計(jì)地讓書越讀越薄，薄到一張紙。

　　總結(jié)要經(jīng)常進(jìn)行：每節(jié)課上完后要總結(jié)；上午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；下午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一天學(xué)習(xí)情況要總結(jié)；一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一個(gè)月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié)；無論是看書、做題、讀圖都要進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有通過復(fù)習(xí)才能把知識(shí)理順，才能進(jìn)行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當(dāng)重要的，善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。

　　二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)

　　心志是人之靈魂，是成長(zhǎng)之大本，成功之大本。在生活中，往往會(huì)看到很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比正常人更為成功，這實(shí)在令人汗顏。為什么？原因只有一個(gè)：他們身殘志不殘。而有些有手有腳的正常人，許多卻心靈有殘疾、志氣有殘疾。這種人，往往比身殘志不殘的殘疾人更可悲，這樣的人才是真正意義上的“殘疾人〞。所以?shī)W斯丁感慨的.說：這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗。

　　無論哪個(gè)領(lǐng)域的成功者，他們的共同特質(zhì)就是在心志上的超人一等：他們志向宏大永不滿足，他們意志堅(jiān)韌，百折不撓，他們執(zhí)著追求、不懈奮斗，他們勇于拼搏不斷進(jìn)取??什么樣的心態(tài)，形成什么樣的人；什么樣的人，決定了做什么樣的事；什么樣的事，決定了取得什么樣的結(jié)果。只有認(rèn)為自己行的人才能贏，只有認(rèn)為自己能夠成為偉人的人才能成為偉人。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。〞(諸葛亮)學(xué)生要學(xué)好必須有上進(jìn)心、必須有遠(yuǎn)

　　大的志向，然后才可能有學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣、意志，這樣才會(huì)從“要我學(xué)〞變成了“我要學(xué)〞，也才能夠自動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上也才會(huì)特別出色。所以怎樣激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，就成了我們教師工作中最為關(guān)鍵的一個(gè)局部。

　　要如何鼓勵(lì)學(xué)生呢?

　　鼓勵(lì)的目的是激發(fā)學(xué)生發(fā)奮向上、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。

　　1、目標(biāo)鼓勵(lì)：通過確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)鼓勵(lì)，使內(nèi)驅(qū)動(dòng)力在人的心理方面發(fā)生較高層次的變化，使人的心理素質(zhì)、精神境界發(fā)生變化。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)常提醒學(xué)生是否向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　2、典范鼓勵(lì)：以具體鮮明有代表性的人或事，使個(gè)體人在心理上發(fā)生定向變化。教師應(yīng)該經(jīng)常的向?qū)W生介紹勤學(xué)故事、名人奮斗史等了鼓勵(lì)學(xué)生。

　　3、感情鼓勵(lì)：在特定的環(huán)境中，創(chuàng)造一種氣氛，促使人的情感及內(nèi)心世界發(fā)生變化。

　　〔1〕、表?yè)P(yáng)：

　　蘇霍姆林斯基說：“教育工作者應(yīng)該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應(yīng)該去扶正在成長(zhǎng)中的幼苗的脆弱的細(xì)根，去保護(hù)每一片急需陽(yáng)光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝，那么他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)自然而然地被連鏟除掉。〞

　　作為教師要善于利用表?yè)P(yáng)這個(gè)武器，我們對(duì)學(xué)生多進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，可以促進(jìn)學(xué)生建立自信心，使學(xué)生滿懷希望地向前進(jìn)。無論班級(jí)體、還是個(gè)別學(xué)生只要有“閃光點(diǎn)〞就要給予肯定、表?yè)P(yáng)，這樣,一個(gè)勤奮好學(xué)，發(fā)奮向上的班集體就會(huì)形成；一個(gè)人人關(guān)心集體，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上進(jìn)的局面就必然會(huì)出現(xiàn)。

　　〔2〕、競(jìng)爭(zhēng)：

　　如今的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)校教育理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的要求，老師可以適當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　可以為適當(dāng)設(shè)計(jì)些切合實(shí)際的競(jìng)賽試題，搶答題、讀圖比賽等形式通過競(jìng)爭(zhēng)，使獲勝的同學(xué)體會(huì)勝利帶給的喜悅，從而形成良好的心態(tài)。但是競(jìng)爭(zhēng)畢竟只個(gè)別優(yōu)勝者心理得到優(yōu)化，所以一定注意不能打擊了多數(shù)同學(xué)的積極性。

　　一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀的面對(duì)人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。

　　如何培養(yǎng)積極的心態(tài)呢？

　　1、言行舉止像你希望成為的人

　　讓學(xué)生確定出自己今后是要成為什么樣的人，今后自己的行為舉止盡可能就像自己所希望的人那樣。當(dāng)然這樣做只能成為自己所希望的那種人，永遠(yuǎn)超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行舉止就應(yīng)該比自己所希望的人高出一籌。

　　2、要心懷必勝、積極的想法

　　前邊談到的很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比我們更成功，原因只有一個(gè)：他們身殘志不殘。所以要教育我們的學(xué)生要有積極的心態(tài)，只要開始運(yùn)用積極的心態(tài)并把自己看成成功者時(shí)，我們就成功了。

　　3、用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響別人

　　真正成功的學(xué)生，只要隨著他們的行動(dòng)與心態(tài)日漸積極，就會(huì)慢慢獲得一種美滿人生的感覺，信心就會(huì)日增，他們?nèi)松�中的目�?biāo)感就會(huì)越來越強(qiáng)烈。地位會(huì)越來越高，緊接著，別人會(huì)被吸引，因?yàn)槿藗兛偸窍矚g跟積極樂觀的人在一起。這樣由于別人看得起自己，自己在別人心目中的地位高，自己就會(huì)獲得積極的心態(tài)。這樣自己所在的周圍人都是良好心態(tài)的人，自己更是從中受益。正如美國(guó)哲學(xué)家兼詩(shī)人愛默生說的：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠(chéng)地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己。〞

　　4、心存感謝

　　學(xué)生常常抱怨不理解他們，老師又常常抱怨學(xué)生不聽話。其實(shí)這都是比較出來的。一個(gè)女孩因?yàn)樗麤]有鞋子而哭泣，后來當(dāng)他看見一個(gè)沒有腳的人，才覺得自己是幸運(yùn)的。〞所以我們要教育我們的學(xué)生世間很多事情，常常是我們沒有珍視身邊所擁有的，而當(dāng)失去它時(shí)，才又悔恨。

　　5、學(xué)會(huì)稱贊別人

　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)。〞當(dāng)你給了別人陽(yáng)光別人照樣會(huì)給你陽(yáng)光。

　　6、學(xué)會(huì)微笑

　　微笑是上帝賜給人的專利，微笑是一種令人愉悅的表情。當(dāng)學(xué)生面對(duì)老師的一個(gè)微笑，學(xué)生就會(huì)感到老師的自信和友好。同時(shí)這種自信和友好也會(huì)感染自己。所以要教育我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在微笑中增強(qiáng)自己的自信心，學(xué)會(huì)在微笑在調(diào)整自己的心態(tài)。

　　7、放棄雞毛蒜皮的小事

　　讓學(xué)生知道干大事的人不把時(shí)間和精力花在小事情上，因?yàn)樾∈率顾麄兤�離主要目標(biāo)和重要事項(xiàng)。永遠(yuǎn)把自己的眼睛盯在大事上。

　　8、培養(yǎng)樂觀的精神

　　許多學(xué)生不愿意為班上做事，為班上做點(diǎn)事是在萬不得已的情況下做，其實(shí)這是心態(tài)不好的表現(xiàn)。其實(shí)多為班上抬了一桶水，并不吃虧，別人是閑在那里，而自己確利用這個(gè)時(shí)間得到了一個(gè)鍛煉身體的好時(shí)機(jī)；即使原來是很好的朋友在不知是什么原因是情況下突然不理自己，在這種情況下，你可以想朋友少點(diǎn)自己讀書的時(shí)間多些；要是覺得自己的經(jīng)濟(jì)比較困難，應(yīng)該覺得苦難才能磨煉出人，來，困苦是自己的一筆財(cái)富；當(dāng)情緒低落時(shí)不妨去訪問孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己的痛苦之外，還有多少不幸，通常只要改變環(huán)境，就能改變自己的心態(tài)和感情。所以要教育學(xué)生善于把不良情緒轉(zhuǎn)化為好的情緒，不能被消極的情緒所困。

　　9、把壞的印象丟掉，留下好的印象

　　教育我們的學(xué)生每天把不愉快的事忘掉，回憶自己最成功，最愉快的事或物，逐漸在自己頭腦中養(yǎng)成美好的自我印象，讓美好的自我印象支配著自己。

　　高考頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)使一些感情脆弱的學(xué)生，對(duì)考試的成績(jī)和名次，極為敏感。幾次挫折，就可能使一些同學(xué)“感到生活沒意思〞，轉(zhuǎn)入消沉。有的懼怕競(jìng)爭(zhēng)，逐漸開展為失態(tài)、變態(tài)；有的“看破紅塵〞，玩世不恭，放任自流，自暴自棄；有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，或轉(zhuǎn)為心理、生理疾病。這些都需要我們教師及時(shí)的做好疏導(dǎo)工作。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)是教師的一項(xiàng)根本功，有時(shí)它比單純的傳授書本知識(shí)還更為重要，需要自己不斷的學(xué)習(xí)，我們千萬不能以為做學(xué)生的思想工作是班主任的事，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法，那樣只會(huì)降低自己在學(xué)生中的威望。其實(shí)教學(xué)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的老師和學(xué)生共同努力，尤其是教師是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者，更是要共同配合。一把鑰匙開一把鎖，在許多時(shí)候班主任無法做的學(xué)生工作，其他科任老師還更好做，所以任何一個(gè)科任教師都是團(tuán)隊(duì)中的一員，需要每個(gè)都共同努力。

　　每年都有許多很有實(shí)力學(xué)生，是能考取大學(xué)的，但是由于態(tài)度不夠端正，確與大學(xué)無緣。其實(shí)，我們的生源就決定了我們要在這方面多下苦工，因?yàn)樗枷攵苏�，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生早已經(jīng)被其它好的學(xué)校錄走了。在我們現(xiàn)有的生源中要想有出類拔萃的學(xué)生出現(xiàn)，只有在由于原來思想不端正、學(xué)習(xí)不是很勤奮，而成績(jī)確不是很差的這類學(xué)生中找，而要抓好這類學(xué)生最關(guān)鍵之處就是要做好他們的思想工作。還有我們的學(xué)生在思想上都受到由于沒能進(jìn)xx一中、市民中、師院附中的或多或少的影響，這些思想上都有一定傷痕的學(xué)生，需要我們老師治好他們的傷，并給足他們前進(jìn)的勇氣，所以由于我們的生源決定了我們都應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)的好手。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以思想為先導(dǎo)，學(xué)習(xí)為中心，身心為根底過程。這同樣需要我們教師是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)的高手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)在做的形式上有課內(nèi)和課外兩種形式，兩種

　　形式的作用可以說是同等重要，兩種形式都要引起我們每一個(gè)老師的重視的高度重視。

　　三、教育學(xué)生讀書時(shí)要精力高度集中，專心致志

　　學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中時(shí)，對(duì)周圍其它事情可以視而不見、充耳不聞，高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進(jìn)行的思維活動(dòng)，使思維在特定的問題上處于最正確激活狀態(tài)，從而使大腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和問題解決。實(shí)際上，智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的主要原因，對(duì)于許多學(xué)生來說，其成績(jī)落后最主要的原因還是由于缺乏學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意的習(xí)慣而逐漸開展起來的。所以精力高度集中，專心致志是搞好復(fù)習(xí)備考，提高復(fù)習(xí)效率的根本條件。

　　為此，上課時(shí)一定要全神貫注，專心聽課；自習(xí)時(shí)，不管在教室，還是在家里、校園中，一旦坐下，馬上就聚精會(huì)神的讀，不要磨磨蹭蹭，更不要邊聊邊讀，邊看電視邊學(xué)。復(fù)習(xí)備考，不怕玩、休息、娛樂、體育鍛煉，不怕專時(shí)專用，就怕心猿意馬，三心二意；頭腦昏昏沉沉，已是強(qiáng)弩之末，已經(jīng)沒效率了，還念什么書？干脆休息或睡覺，養(yǎng)精蓄銳，以爭(zhēng)取效率和時(shí)間！

　　讀書時(shí)怎樣精力高度集中，專心致志呢？

　　1、按照合理時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)通過許多科學(xué)研究合理時(shí)間安排是每讀45分鐘到1小時(shí)就應(yīng)該休息10－15分鐘。在這樣的時(shí)間內(nèi)人才可能高度的集中精力，專心致志的讀書學(xué)習(xí)。過1小時(shí)后再不進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒆x書的效果就行差了，所以會(huì)休息，才會(huì)讀書，不會(huì)休息就不會(huì)讀書。現(xiàn)在我們的許多學(xué)生，尤其是女生就連下課都要讀書，這重讀書的精神確實(shí)可佳，但是長(zhǎng)期這樣下去只會(huì)越來越喪失學(xué)習(xí)的信心，因?yàn)檫@樣的刻苦成績(jī)確上不來，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生疑心，這樣學(xué)習(xí)的信心就會(huì)再一次次的考試中逐漸喪失。這是應(yīng)該引起我們教師高度重視的，我們有這樣刻苦的學(xué)生，絕對(duì)是好事，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)他們都是比較有希望的學(xué)生。但是，這要我們教師說服學(xué)生，讓學(xué)生知道那種讀書方法是違背科學(xué)是得不償失的。

　　2、疲勞是集中注意力的大敵長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，徹夜不眠地看書能使人疲勞，因而大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。如果長(zhǎng)時(shí)間的這樣下去只會(huì)得不償失。這樣就要求我們老師和同學(xué)講清在學(xué)習(xí)過程中，一定要注意勞逸結(jié)合，保持精力充分的生理狀態(tài)，能增強(qiáng)注意力集中的水平。

　　3、培養(yǎng)注意重點(diǎn)的習(xí)慣教會(huì)學(xué)生，不管是聽課、讀書或者是做作業(yè)、做別的事情，都要?jiǎng)幽X子分析綜合和比較，通過思考區(qū)別出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和現(xiàn)象。動(dòng)腦子思考的過程不僅能把注意力吸引過來，而且一旦區(qū)別出重要的與一般的內(nèi)容，使認(rèn)識(shí)得到加深，還會(huì)產(chǎn)生愉快地體驗(yàn)，使注意力穩(wěn)定得更久。

　　⒋關(guān)鍵是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是關(guān)鍵。靜下心來以后，就要相信自己能夠集中注意，全神貫注地聽課，于是就獲得好的效果。所以要自己對(duì)自己說：“我能夠集中注意力，能夠很好地聽課！〞如果沒有信心，認(rèn)為自己的注意力集中不起來，那就會(huì)真的出現(xiàn)注意不集中，就會(huì)出現(xiàn)失敗。我們的許多學(xué)生是講小話其它同學(xué)提醒后還不改，這樣不僅影響本人的注意力，還影響其它同學(xué)的注意力，這應(yīng)該引起我們的老師的高度重視。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉

　　堅(jiān)持鍛煉身體，是科學(xué)學(xué)習(xí)的保證。因?yàn)殄憻捊o人以強(qiáng)健的體魄，充分的精力，是復(fù)習(xí)高效率、考試高水平的物質(zhì)根底和重要保證。但是我們的學(xué)生到高三后三操都幾乎不做，在早操、課間操時(shí)高三的學(xué)生幾乎是站在那里吹牛。

　　高考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是：時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度高、消耗大。不能因此就把體育鍛煉的時(shí)間就擠掉，一定要注意勞逸結(jié)合，堅(jiān)持體育鍛煉與科學(xué)作息并舉，使高三的學(xué)習(xí)生活有張有馳，規(guī)律化，科學(xué)化。

　　高三一定要有一個(gè)合理鍛煉的方案，早上起床后，一定要進(jìn)行半小時(shí)左右的鍛煉，跑步要跑夠1600米左右或者跑到身上微微的流汗；晚飯前后要有半小時(shí)左右的鍛煉，一天要保證有40分鐘到一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。這是復(fù)習(xí)時(shí)能夠高效，高考時(shí)能夠正常發(fā)揮或者是超水平發(fā)揮的前提。

地理教學(xué)心得體會(huì)6

　　地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。

　　一、生動(dòng)導(dǎo)入，引起“興趣”

　　美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”而加強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

　　“良好的開頭是成功的.一半”。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”�；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。

　　例如，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看NBA系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。

　　二、打造輕松課堂，提高學(xué)習(xí)效率

　　觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。可以想象，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。

　　心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。

　　四、解答學(xué)生關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣

　　教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問，講課時(shí)予以解答。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題，滿足他們的求知欲。

　　五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性

　　地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂學(xué)。

　　以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。

地理教學(xué)心得體會(huì)7

　　近日，通過在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對(duì)于“四合一”教學(xué)模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)淺見。

　　1、課程導(dǎo)入

　　課程的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有沖擊力。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注，很多時(shí)候取決于新課導(dǎo)入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入為：古往今來，人們對(duì)自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關(guān)于的名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國(guó)2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片，下面請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅圖片。

　　2、問題設(shè)定

　　關(guān)于已講過的知識(shí)可以設(shè)計(jì)1—2個(gè)問題，新授知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問題，相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問題，小測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)6—8個(gè)問題。回答問題的方式有：學(xué)生搶答；教師指定某一卡號(hào)學(xué)生回答；上臺(tái)板演；上臺(tái)修改別的學(xué)生答案等。

　　3、問題解決

　　學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后，老師簡(jiǎn)單介紹專業(yè)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)紙完成兩個(gè)相關(guān)問題用以加深印象。完成之后，請(qǐng)學(xué)生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學(xué)生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請(qǐng)做對(duì)的學(xué)生分析自己的'思路。若出錯(cuò)率較高，則教師要進(jìn)行講解，再出題目進(jìn)行測(cè)試。

　　4、評(píng)價(jià)體系

　　學(xué)生參與搶答并答對(duì)會(huì)得分，參與綜合題板演會(huì)得分，作業(yè)按時(shí)完成會(huì)得分，小測(cè)驗(yàn)得分率（例如6個(gè)題答對(duì)4個(gè)，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個(gè)自評(píng)分?jǐn)?shù)（個(gè)人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個(gè)教師打分。

　　5、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

　　教師有一個(gè)比較全面的標(biāo)準(zhǔn)：考試成績(jī)+積分。獎(jiǎng)勵(lì)方法：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)+精神獎(jiǎng)勵(lì)。兩個(gè)月左右進(jìn)行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進(jìn)步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

地理教學(xué)心得體會(huì)8

　　我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞這里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

　　一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

　　好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。

　　并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的根底，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見識(shí)，真切有用。

　　二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入�？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營(yíng)是“萬事具備，只欠東風(fēng)呢？〞懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東西就好講多了。

　　三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。

　　語言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的上下。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

　　1、諺語的妙用：

　　諺語是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜〞來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒〞來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

　　2、巧借古詩(shī)文教學(xué)

　　把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最正確境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的根底。如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開〞，來講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如“味精〞，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

　　3、歌曲的"借用

　　在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。

　　除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌〞接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？〞因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

　　四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩�活的影響時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ�活的密切關(guān)系。從而堅(jiān)決了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

　　五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)

　　為了活潑課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表?yè)P(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的.親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪〞極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

　　課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的開展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無窮。

　　六、形象直觀的課堂教學(xué)，煽動(dòng)學(xué)生求知欲

　　教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。〞因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對(duì)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

　　首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，放手學(xué)生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺(tái)上，體會(huì)當(dāng)老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績(jī)自然而然的就得到了更大的提高。

　　總之，地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識(shí)和快樂。多種多樣的教學(xué)形式更加有利于成績(jī)的提高，作為老師我倍感欣慰。

地理教學(xué)心得體會(huì)9

　　摘 要：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受知識(shí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　關(guān) 鍵 詞：初中地理教學(xué)心得

　　正文

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7、8年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)的過程中，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”，而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課，以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。

　　在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

　　二、 充分挖掘教材，發(fā)揮圖像的直觀作用。

　　利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)、講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的`漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

　　三、地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。

　　在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。例如：八年級(jí)“我國(guó)鐵路干線的分布”圖，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用。

　　四、注重雙方交流溝通。

　　新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

　　課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

　　參考文獻(xiàn)：

　　甘肅教育 教育文苑 新課改下教師角色

地理教學(xué)心得體會(huì)10

　　大英中學(xué)地理組：xxxx經(jīng)過幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問題如下：

　　1、抽象的地理事物，地理空間想象。

　　2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識(shí)面存在矛盾。

　　3、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。

　　4、班額過大，在課堂上開展“活動(dòng)”，困難很大�，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵

　　傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，重知識(shí)與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢(shì)，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

　　2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求

　　教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

　　3、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí)。

　　新形勢(shì)下的課改對(duì)于廣大教師來說都是面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機(jī)遇，只有教師相互合作，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)生存。通過教研活動(dòng)，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使每位地理教師都有不同程度的提高。實(shí)施每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課，一起評(píng)課，共同總結(jié)，還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實(shí)踐上升到理論的高度。

　　4、反思課堂教學(xué)過程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在的`地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。俗語說“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

　　5、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理

　　在“活動(dòng)建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，其目的是，在教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)與知識(shí)獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，并使學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有序、和諧的發(fā)展。

　　“活動(dòng)建議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，并從“活動(dòng)建議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，組織更多有效的課內(nèi)外地理活動(dòng)。

　　新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手，通過電視播放有關(guān)地理知識(shí)方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)氣候，通過學(xué)習(xí)全球氣候類型，分布即特點(diǎn)，知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合今年的旱澇災(zāi)害，推導(dǎo)亞洲種植水稻的特點(diǎn)即措施。

　　總之，新課改帶來了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動(dòng)更新理念，清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，通過教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)高一地理新課程教學(xué)。當(dāng)然，我們不能因?yàn)樾抡n改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學(xué)，傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進(jìn)的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機(jī)結(jié)合起來，推動(dòng)高一地理教學(xué)，來帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到雙豐收。

地理教學(xué)心得體會(huì)11

　　傳統(tǒng)講授法，教師進(jìn)行“填鴨式〞的滿堂灌。這種方法使學(xué)生覺得枯操乏味，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果不能保持良好狀態(tài)，往往事倍功半。初中新課程改革以來，我深入鉆研《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮�點(diǎn)心得。

　　一、教學(xué)中要重視學(xué)生信息的反響

　　地理教師應(yīng)十分重視反響性原理在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，以實(shí)施最優(yōu)的教學(xué)方法．到達(dá)最好的教學(xué)效果。教學(xué)中學(xué)生的信息反響是多樣的，要善于利用各種時(shí)機(jī)，了解學(xué)生的反響信息，加以分析研究，改變自己的教學(xué)方法，找出存在問題，以利于提高教學(xué)效果。教師接受學(xué)生反響信息的方法有以下幾種：

　　1、采用個(gè)別談話、開座談會(huì)、填表統(tǒng)計(jì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況。

　　2、課堂提問。在課堂教學(xué)中提出一些問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　3、作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)記錄了學(xué)生分析思考及解題思路的全過程，是教師教學(xué)過程中或課后進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查研究。接受學(xué)生反響信息的一條重要渠道。

　　4、單元測(cè)驗(yàn)。每個(gè)單元教學(xué)完成后，可通過小測(cè)驗(yàn)的方式，分析學(xué)生的缺乏之處，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

　　一個(gè)學(xué)生假設(shè)對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就能得到最大的發(fā)揮。要使學(xué)生學(xué)有興趣，老師必須教得有趣。在教學(xué)中，可選擇適當(dāng)?shù)牡乩碓?shī)歌、地理散文、地理故事、地理謎語、時(shí)事地理等進(jìn)行教學(xué)，還必須注意聯(lián)系實(shí)際，地理課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容包羅萬象，有斗轉(zhuǎn)星移的無限宇宙，有風(fēng)云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來世界各國(guó)人民譜寫的人類文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的吸引力。只要教師適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生感到無窮的樂趣，由此激發(fā)學(xué)生想急于了解這眾多自然之謎的強(qiáng)烈愿望，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)〞向“我要學(xué)〞的轉(zhuǎn)變。

　　三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法

　　地理教學(xué)，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以要結(jié)合教材的.具體內(nèi)容，不斷對(duì)學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)世界氣候類型時(shí)，學(xué)生感到困難，找不到規(guī)律，只能死記硬背。為此，我指導(dǎo)學(xué)生把影響氣候的三大因素進(jìn)行分解，在理想大陸圖的根底上制成三幅圖，第一幅圖只考慮太陽(yáng)輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風(fēng)氣候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨(dú)特的高山氣候等。這三幅圖，每一幅圖只表示一個(gè)因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多，學(xué)生掌握住這些學(xué)習(xí)方法后，會(huì)使學(xué)生由想學(xué)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　四、加強(qiáng)智能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

　　教師在地理課堂上，不僅要傳授知識(shí)，而且要不斷地開發(fā)學(xué)生的智力，通過對(duì)教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的智能．首先教師要在備課時(shí)深入鉆研教材。對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生可能提出的疑難問題要精心準(zhǔn)備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動(dòng)的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色〞，激發(fā)學(xué)生的積極思維，可通過精心設(shè)計(jì)的一系列問題，層層設(shè)疑，使學(xué)生帶著老師提出的問題，積極思考、自我分析、解決問題，讓學(xué)生真正的“動(dòng)〞起來，在“動(dòng)〞中獲得知識(shí)．在“動(dòng)〞中培養(yǎng)智能。此外，在地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的過程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運(yùn)用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強(qiáng)，又占有廣闊空間，具有豐富的智力因素。所以，我們?cè)诮裉鞆?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生智能的地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生智能的潛在作用。

地理教學(xué)心得體會(huì)12

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7――8年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與開展問題，獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)開展觀念。

　　本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程〞作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法〞的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程給予高度的重視與肯定。

　　對(duì)于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活潑的思維是一群身心不斷開展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的'差異，要成認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。

　　地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

　　初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重開展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活潑課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要表達(dá)。

　　教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反響來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課、觀摩，研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。

地理教學(xué)心得體會(huì)13

　　一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

　　二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

　　地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

　　充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7——8年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程給予高度的重視與肯定。

　　對(duì)于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。

　　地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

　　初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

　　教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課、觀摩，研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。

地理教學(xué)心得體會(huì)14

　　20xx年10月20日，“四合一”教學(xué)模式的創(chuàng)始人xxx老師和四合一模式的踐行者、受益者譚東虹老師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。兩位老師年齡都不小了，馮老師甚至都身染重病。然而，憑著對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的熱情，和對(duì)工作的執(zhí)著，兩位老師從早上七點(diǎn)多一直到下午五點(diǎn)，聽課、做課件、評(píng)課以及與老師互動(dòng)，解決一些老師的困惑等。對(duì)此，我覺得對(duì)照一下自己，真的有些慚愧。

　　一上午五位老師的課，我感覺受益匪淺。

　　師小燕老師的數(shù)學(xué)課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，三個(gè)公式，幾個(gè)練習(xí)題。師老師通過引導(dǎo)、示范等方式將新的知識(shí)展現(xiàn)出來，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、上臺(tái)展示等方法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　第二節(jié)梁應(yīng)康老師的化學(xué)課，梁老師通過初中、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)比，利用一些簡(jiǎn)單案例，向?qū)W生講解了～～氧化還原反應(yīng)，課堂優(yōu)雅、從容、和諧。

　　第三節(jié)是吳艷芳老師的語文課《詩(shī)歌鑒賞》。她激情昂揚(yáng)，目標(biāo)明確，向?qū)W生展示了詩(shī)歌鑒賞的一些小技巧和一個(gè)案例之后，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)聯(lián)系并上臺(tái)展示。通過學(xué)生展示～教師點(diǎn)評(píng)～學(xué)生修改～小練習(xí)等過程與方法將本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以鞏固。

　　第四節(jié)是張紅艷老師的《小狗包弟》。她的課語言輕松、內(nèi)容緊湊、范圍寬廣、博古通今、容量較大，將作者的生活經(jīng)歷，寫作背景以及內(nèi)心的情感分析的淋漓盡致。

　　第五節(jié)是宋川南老師的《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》。宋老師是一個(gè)熱愛生活、熱愛思考的'老師，導(dǎo)入新課利用的是自己假期旅行的圖片對(duì)比，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球大氣層的重要性，引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)。另外，她還在課堂上讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活中的案例，真正的做到了“學(xué)以致用”、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。

　　下午，在聽評(píng)課過程中，對(duì)照兩位老師的分析和點(diǎn)評(píng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中需要注意的地方。①導(dǎo)入課程1～2分鐘，并且要對(duì)學(xué)生有很深刻的吸引力②學(xué)生板演，抓住關(guān)鍵詞③要關(guān)注每一位學(xué)生，不讓一位學(xué)生落下④培養(yǎng)尖子生⑤每節(jié)課都要有小測(cè)驗(yàn)⑥問題和答案都要準(zhǔn)確、明確。收獲頗豐，言語匱乏，切等明日繼續(xù)。

地理教學(xué)心得體會(huì)15

　　本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔(dān)任初中二年級(jí)1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：

　　一、思想品行：

　　通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己一直堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。

　　“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。

　　初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標(biāo)，我來實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動(dòng)，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在前行中更好揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　堅(jiān)持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對(duì)每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長(zhǎng)交朋友，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會(huì)遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)角度出發(fā)去解決問題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長(zhǎng)的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對(duì)教學(xué)工作順利開展提供了很多便利。

　　在教學(xué)過程中，認(rèn)真落實(shí)抓兩頭：對(duì)優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵(lì)其保持優(yōu)勢(shì)，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的愿望；對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

　　三、存在的問題和今后努力的方向

　　作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時(shí)覺得力不從心。

　　為了彌補(bǔ)這種不足，我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教育名著，每天思考一個(gè)自身和學(xué)生教育中的細(xì)節(jié)和問題，通過點(diǎn)滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。

　　堅(jiān)持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長(zhǎng)方法方式途徑。

　　今后，我還要在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的`一種精神信仰，也是自身主動(dòng)成長(zhǎng)的一種必要的毅力和動(dòng)力。

　　最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識(shí)技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動(dòng)力和智慧。

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