小班教學(xué)心得體會15篇
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的小班教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
小班教學(xué)心得體會1
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室、教學(xué)資源、活動空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言、動腦、動手、五官以及全身的活動頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因?yàn)樗梢宰屆總�(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮�；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的'個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深體會到教師已經(jīng)
不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學(xué)提出了新的要求。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中，對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
二、要加強(qiáng)師生交往，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
由于班級人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動頻率，使得互動教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級學(xué)生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識的學(xué)習(xí)場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
小班教學(xué)心得體會2
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時(shí)間也不長，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動有趣的`課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時(shí)穿插對話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：
“故事中有哪些小動物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”
“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰? 說了些什么？”
小鳥是怎樣說的？小魚是怎樣說的？大象又是怎樣說的？小青蛙是怎樣說的、怎樣做的？……
孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動作表達(dá)動物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時(shí)積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。
小班教學(xué)心得體會3
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表
現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍�，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒
激動、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁�，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的�？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的`身影，和自己一次次的實(shí)踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什么？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭�，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
小班教學(xué)心得體會4
隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，小班化教學(xué)也逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，剛剛邁進(jìn)這個(gè)門檻，可謂任何經(jīng)驗(yàn)都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會。
在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么？對于小班化教學(xué)來說，我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路，又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認(rèn)真閱讀了學(xué)校整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導(dǎo)理論，以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的城市中的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺得上海的一所學(xué)�？偨Y(jié)出來的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。
既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只是一種形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求，根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如，我在音樂課中為了關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，尤其在用打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)我經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)：因?yàn)檎n堂上打擊樂器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲編配伴奏。剛開始，讓他們認(rèn)識各種打擊樂器，教他們怎樣正確使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認(rèn)識完每一種打擊樂后，我開始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級學(xué)生的情況，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動形式會讓學(xué)生一直保持對音樂課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班，三四十個(gè)人，這樣的.形式是很難組織的，而對于我們小班化教學(xué)是再好不過的了。
課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺。要“以學(xué)立教”，面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長的需求來確立教的目標(biāo)，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵。
小班化教育是“關(guān)注每一個(gè)”的精致化教育，也是教育發(fā)展的必然趨勢。仰望理想的天空，走實(shí)腳下的每一步。伴隨著小班化教育自然的節(jié)奏，我想我們會堅(jiān)實(shí)的走好每一步！
小班教學(xué)心得體會5
無論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會學(xué)，學(xué)得會的就是好的教學(xué)方法，就是高效。
就此我談?wù)勎覍Φ膸c(diǎn)想法。
一、對新新課程改革的領(lǐng)會：
1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，
2、注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，，挖掘活生生的實(shí)例，
3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，
4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。 5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變；第四，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長
二、面對新課程改教師該怎么做？
教師應(yīng)該是：
1、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。
新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的.學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
�。ǘ�、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
�。�2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
小班教學(xué)心得體會6
剛看到幼兒園老師的教育小孩的帖子，使我想起了我第一次比較正式思考該怎么教小孩的事情。那是寶寶不到兩歲的時(shí)候，我和他在美其樂玩，我去了趟洗手間，一回來發(fā)現(xiàn)寶寶在撿人家桌上剩的東西吃。我忙跑過去拍掉他手上的東西，告訴他“不能吃人家剩下的東西，很臟，會得病�！睂殞氁荒樏Ｈ唬揪筒恢涝趺椿厥�，因?yàn)楹竺嬗职l(fā)生了幾次類似的事情。我想我的說教根本沒起到作用，小孩子的思維根本就聽不懂我在說什么。頂多知道媽媽不高興而已。于是我開始反思我該用什么簡單易懂的方式讓他接收我要傳達(dá)的東西，恰好一天晚上，我給他講故事，情節(jié)跟他的有點(diǎn)相似。我想也許可以用故事來引導(dǎo)，于是講完后開始提問，然后又與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓他對他自己的.行為進(jìn)行評價(jià)“好”還是“不好”。沒想到效果奇好，因?yàn)閺哪且院鬀]發(fā)生過類似的事情，而且不大熟的人給的東西也不會接的。所以以后對寶寶的行為進(jìn)行規(guī)范，我大多都以故事或游戲的形式來規(guī)范他的。
轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)在一起一個(gè)學(xué)期了。你們是陳老師的第一批學(xué)生，從某種意義上說，你們也是陳老師的老師。你們純真的笑臉，你們期盼的眼神，你們給老師出的好主意……，你們教會老師很多。老師要謝謝你們，因?yàn)槟銈�，讓我感到自己是一名真正的教師；因�(yàn)槟銈�，老師的生活更加開心；因?yàn)槟銈儯蠋煵恍枰虬�，因�(yàn)槟銈冄劾锢蠋熞呀?jīng)很漂亮�？粗銈円惶焯扉L大，體重、身高變化了，自理、學(xué)習(xí)能力提高了，更有愛心、責(zé)任心，老師真為你們高興！孩子們，你們常問我，為什么老是叫你們孩子們，老師告訴你們，因?yàn)樵诶蠋熝劾�，你們就是老師的孩子。有的時(shí)候，你們會調(diào)皮，有時(shí)候，你們會不認(rèn)真聽課，老師也會批評你們，但請相信，即使老師批評了你，也都是出于愛你們。
孩子們，和你們分享著快樂時(shí)光是一種幸福！見證你們的成長是一種幸福！因?yàn)槟銈儯覀兇蠖嗟募彝ズ苄腋�！愿你們像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大�！�
小班教學(xué)心得體會7
一、我對“小班化”認(rèn)識的改變
參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
二、我的課堂變了
我從營造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評價(jià)等方面，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲。
（一）教學(xué)氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)”的原則。
�。ǘ⿲W(xué)生參與課堂的機(jī)會多了。
小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度、不敢請他們發(fā)言，而讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺。
（三）小組合作雛形
五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)，學(xué)習(xí)和游戲是相通的，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�；仡櫾趲讉�(gè)月來語文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：
1、識字學(xué)習(xí)中的合作：
�。�1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。
�。�2）學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過程既是認(rèn)識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。
�。�3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個(gè)人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
�。�1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識的字詞，又監(jiān)督了對方書寫情況。
�。�2）小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫姿勢、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學(xué)習(xí)中的合作：
A同桌對照一下自然段序號標(biāo)注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？ B同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
C 同桌對閱讀中難讀懂的`句子，交流、討論理解，以便更好的做練習(xí)題。
（4）小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹立小組長威信）
4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí)，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
�。ㄋ模┒嘣u價(jià)伴隨孩子快樂成長
1、講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂。
課堂上，我尋找機(jī)會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價(jià)�！扒疲裉彀仔∮褡枚嘀毖�！”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽課了！”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了�！苯档蛯W(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問時(shí)，也選擇簡單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂！對學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。
2、重視非語言評價(jià)，增強(qiáng)親和力。
一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)夸獎的手勢、一個(gè)會意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價(jià)。這些都會牽動學(xué)生，達(dá)到無聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語文課，學(xué)習(xí)能力比較差的李偉同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指�！盁o聲勝有聲”，無聲的評價(jià)往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。
小班教學(xué)心得體會8
我校小班化教學(xué)從去年去上海參觀學(xué)習(xí)開始，到我們自己動手實(shí)踐，已經(jīng)跨年了，小班化教學(xué)心得體會。每一位參與小班化教學(xué)的師生均付出了辛勤的勞動。我也經(jīng)歷了好奇、熱愛、反思的心理過程。認(rèn)真反思是為了更好的投入到下一輪的教學(xué)工作中�；厥滓荒陙淼男“嗷�(jì)算機(jī)教學(xué)，給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、要善于調(diào)動學(xué)生的積極性初中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過直接的感性表象掌握概念
教師要根據(jù)這一心理特點(diǎn)，兼之信息技術(shù)課本身的極強(qiáng)操作性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起由感性到理性的過程，發(fā)揮其主動意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息意識，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要從認(rèn)識出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，組織小組比賽等，讓學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生動力，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣由內(nèi)心產(chǎn)生欲望，教師及家長再給予積極的評價(jià)，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)知識、探索知識。
二、要善于創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生如何愿意去學(xué)，并且學(xué)出興趣、學(xué)出滋味，學(xué)得生動、活潑、主動，關(guān)鍵在于通過問題情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新知識的本領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字的過程。首先教師將課前采集的片頭字如新聞聯(lián)播或自己制作的漂亮藝術(shù)字展示給學(xué)生看，激起學(xué)生探究的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次讓學(xué)生想一想藝術(shù)字在我們生活中有哪些應(yīng)用，學(xué)生舉例如廣告設(shè)計(jì)、賀卡等；再次，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師演示制作藝術(shù)字的過程， 這一過程讓學(xué)生注意收集信息，再讓學(xué)生自己動手制作，提出疑問，進(jìn)行討論，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題；然后通過制作過程，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的.協(xié)作學(xué)習(xí)，得出處理問題的步驟：
�、賱�(chuàng)建藝術(shù)字；
�、谠O(shè)置藝術(shù)字的格式；
�、圻x擇藝術(shù)字的形狀；
�、艽_定藝術(shù)字的疊放次序等。但并不將此作為惟一的標(biāo)準(zhǔn)定論，而是鼓勵有多種形式的答案。這樣通過學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)知識的過程，印象深刻，并從具體事例中總結(jié)出處理信息的一般方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、要注重任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合
新版初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不同于以前的計(jì)算機(jī)教材中的內(nèi)容，更注重實(shí)用能力的訓(xùn)練，因此宜采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，以一個(gè)具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)介紹任務(wù)的完成步驟，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)功能的過程�？刹捎靡詫�(shí)例講操作，以任務(wù)帶知識的方式綜合運(yùn)用分析法、演繹法、發(fā)現(xiàn)法和實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅掌握基本知識和功能的應(yīng)用，又親身體驗(yàn)分析問題、解決中國。
小班教學(xué)心得體會9
給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。
隨著社會的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：“人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言�！备鶕�(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí) , 早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認(rèn)識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個(gè)熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。
當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任;能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍，大人選擇大人喜歡的書看，讓孩子選擇自己喜歡的書看，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，選擇自己喜歡的書看，看完放好，自己不明白的地方主動提問，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅
二、一邊玩一邊讀，請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認(rèn)知。
三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的'發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰?”“你覺得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。
四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。
五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得**還可以怎么做?如果你是**，你會怎么做?等等。 當(dāng)孩子對故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思。 “好書不厭百回讀�！狈磸�(fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源，鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時(shí)鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。
通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。
“如果不愛，會又如何?”是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號，這個(gè)口號應(yīng)該是對“授人以魚，不如授人以漁”的更新的詮釋�！笆谌艘贼~不如授人以漁”是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實(shí)，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個(gè)人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會經(jīng)常捕魚，他自然會鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。
讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識字練習(xí)冊，更不要讓識字取代了閱讀。
這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。 所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動關(guān)系和鼓勵的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。
小班教學(xué)心得體會10
早晨來園時(shí)，滿臉淚水的阿依江在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱，但還是一個(gè)勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說：“阿依江，下午吃過飯看電視的時(shí)候媽媽就回來接你，不要著急別哭了�！北M管我好話說盡，但還是無濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄的，一味地勸說，他只會哭的更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來，一會兒他果然平靜下來，并走到我的身邊對我說：“老師你給我媽媽打個(gè)電話吧！”我說：“阿依江吃飯好，睡覺好，老師就給媽媽打電話，早些來接阿依江�！钡搅丝措娨暤臅r(shí)候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來接他時(shí)。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂游戲活動，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去。可是我發(fā)現(xiàn)只有雯雯一個(gè)人坐在自己的.位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物�？吹贸鰜硭蚕�?yún)⒓游覀兊挠螒�，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時(shí)，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
小班教學(xué)心得體會11
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式， 人類在創(chuàng)造文明和文化的同時(shí)， 也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項(xiàng)課程， 在游戲中， 幼兒可以忘我的、開心的進(jìn)行自我展示。
小班孩子的年齡特點(diǎn)就是好奇、好問， 他們經(jīng)常問各種問題， 對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣， 幼兒對科學(xué)的愛好與探求往往是從興趣開始的， 興趣是一種特殊的指向性， 是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向， 然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好， 游戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此， 設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)， 滿足幼兒興趣愛好和學(xué)習(xí)需要， 促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當(dāng)我們在設(shè)置區(qū)域時(shí)， 首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容， 要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的�！吨改稀分兄赋隽�3—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)， 也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣， 體驗(yàn)探究過程， 發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段， 把握好科學(xué)游戲的難度以及深度， 注重科學(xué)游戲的操作性、探索性。
下面， 就以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲?yàn)槔勔恍┐譁\認(rèn)識。
1、 了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)， 即我已經(jīng)知道的
在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)， 作為教師的'我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 可根據(jù)孩子已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的興趣點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行繼續(xù)拓展、深究， 形成以某個(gè)科學(xué)知識為大概念的小班年齡段應(yīng)掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗(yàn)， 這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望， 還有助于孩子形成完整的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。
以“磁鐵”大概念為例， 小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)， 在創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲時(shí)多注重、增加游戲的情境性�！靶∝堘烎~”這個(gè)游戲， 小班幼兒就非常感興趣， 這個(gè)游戲是在魚竿上綁上磁鐵， 而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘， 孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚， 會提出：“這是為什么呢？”教師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方， 他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來， 再引導(dǎo)他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個(gè)釘子， 在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗(yàn)。
在知道了幼兒的這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)后， 教師可以結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)和已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲。
2、 了解幼兒的想法和學(xué)習(xí)需要， 即我想知道的
在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)知識為大概念的科學(xué)游戲時(shí)， 教師就需要了解幼兒的想法， 結(jié)合他們的想法、興趣和學(xué)習(xí)需要， 即幼兒想知道的知識， 創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學(xué)游戲， 這可以促進(jìn)孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度， 也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程， 發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后， 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西， 不能吸住哪些東西， 基于孩子的這一興趣點(diǎn)出發(fā)， 可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲， 可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西， 孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)， 孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸， 留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步， 這樣的方式進(jìn)行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。
3、 巧用科學(xué)記錄表
巧妙利用科學(xué)記錄表，巧妙利用科學(xué)記錄表， 在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表�？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計(jì)的太“死”， 教師不要過度的高控， 盡量給孩子發(fā)揮的空間， 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表， 所以， 科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架， 里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄， 用他們自己喜歡的、看得懂的方式進(jìn)行記錄， 這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表， 才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表， 科學(xué)記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)， 也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作興趣。
4、 注重科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我們常說：環(huán)境育人， 環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關(guān)鍵的作用， 區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲， 同時(shí)也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面， 創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境， 也可以自制一些屏風(fēng)來達(dá)到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)區(qū)， 可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面， 分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小知識”“我的探索”， 利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)， 孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學(xué)區(qū)， 有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣， 對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
5、 創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)應(yīng)注意的問題
�。�1） 設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域， 并且是封閉式的， 使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2） 設(shè)置在水槽附近， 因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)活動都需要用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或清洗。
�。�3） 大到能容納一些兒童和教師同時(shí)進(jìn)行活動。
�。�4） 在窗戶附近 （如果可能） ， 因?yàn)楹芏嗵骄炕顒有枰匀还饩�。
�。�5） 提供有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。
�。�6） 提供足夠的工作空間， 通常要提供一張桌子和椅子， 因?yàn)閮和枰獙⒑芏嗖牧蠑傇谧雷由希?再進(jìn)行操作。
�。�7） 支持同伴間的合作與溝通。
�。�8） 吸引人， 如：投放一些科學(xué)工作服、寫著科學(xué)家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始， 他們就不斷地形成各種假說并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的興趣點(diǎn)， 巧設(shè)班級科學(xué)區(qū)， 幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進(jìn)行探索， 獲得學(xué)前科學(xué)知識與技能。
小班教學(xué)心得體會12
區(qū)域活動最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動空間。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施幼兒個(gè)別化教育的有效形式。
針對本班孩子的年齡段，我班的美術(shù)區(qū)角主題應(yīng)該如何設(shè)置呢？這是讓我思考的問題。在思前想后后，我決定利用一些常見的東西，在生活中常常能接觸到的東西；并讓孩子更感興趣去創(chuàng)作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不陌生，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個(gè)主題設(shè)為“會飛的塑料袋”。
在活動中，我出示了塑料袋，讓孩子們?nèi)ハ胂螅芰洗丝梢匝b東西，還能做什么呢？每個(gè)孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的'說可以變成動物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們一直在歡呼。告訴孩子蝴蝶的做法，孩子們的興趣就更加的濃厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。
在操作中，孩子們都有自己的想法，當(dāng)然讓孩子們自己獨(dú)立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業(yè)，希望家長可以和小朋友一起去完成，也希望他們能在從中感受的快樂，從而引導(dǎo)孩子有更多的想象。第二天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，非常開心。在展示自己的作品時(shí)更是美滋滋的。在跟家長交談中，很多都是孩子去想，家長只是一個(gè)協(xié)助的對象。當(dāng)然，作品的過程可能很艱苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當(dāng)見到有客人來班上，就會驕傲的告訴他們，這是我和媽媽作品。通過這個(gè)主題更能激發(fā)孩子的創(chuàng)想能力，而且孩子到美術(shù)區(qū)的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動手能力和創(chuàng)想能力。
小班教學(xué)心得體會13
我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大�？伤灿袀�(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來她也不聽，有時(shí)還會撒嬌的坐在地上不起來 。我覺得象她這種愛跑，不聽老師喊的寶寶。你要具有愛心，耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來的話，很容易造成寶寶對你的反感。剛開始我叫不聽楊媛茜時(shí)我會說;“你不過來等下老師媽媽不請你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽，然后我生氣了，便會大聲說;“茜茜寶寶，你在不過來，等老師媽媽過來了拉。”照樣也還是不怕，當(dāng)我走過去想牽她坐好時(shí)，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來，這讓我很頭疼。 可是我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我很耐心的'去和她溝通時(shí)，她其實(shí)很明白事理，也很聽話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所，或是聽課太久了感到無趣時(shí)她就會想找東西玩，不想坐那里，就會到處亂跑。 其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo)，就能夠走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，強(qiáng)硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽老師的話。
隨著新年的到來，小班上學(xué)期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂，迎接新年的到來。 聯(lián)歡會的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂、英語律動、三字經(jīng)等，得到家長們高度贊揚(yáng);搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂乎。 可愛的小兔子蹦蹦跳跳離我們遠(yuǎn)去，龍年伊始，萬象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬事如意!
小班教學(xué)心得體會14
幾乎每個(gè)人都喜歡有序的生活規(guī)律，孩子也是一樣。我們經(jīng)常聽到一句話：因?yàn)橛泻⒆樱约依镉行﹣y，請您別介意。實(shí)際上有孩子的家庭更要整潔，一是因?yàn)楹⒆由畹沫h(huán)境我們應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才更有利于嬰兒健康的生長；二是因?yàn)楹⒆犹焐哂兄刃蚋�，雜亂的環(huán)境影響她的生活，會使她變得煩躁不安；三是家庭的整潔帶給人一種積極向上的心態(tài)。蒙臺梭利說：最幼小的兒童的一個(gè)特點(diǎn)就是對秩序的熱愛。嬰兒不能生活在雜亂無序的環(huán)境之中。雜亂無序干擾了他，并使他心煩意亂。他會通過絕望的叫喊來表達(dá)自己的痛苦，甚至?xí)扇∩〉男问奖磉_(dá)自己的焦慮。
我?guī)殞汅w驗(yàn)過早教機(jī)構(gòu)，她們說的最多的也是秩序感的建立和教導(dǎo)孩子如何歸位等。我現(xiàn)在思考的是：孩子既然天生具有內(nèi)在的秩序感，我們要如何保護(hù)孩子的很多自然的、優(yōu)秀的、來自孩子自身的優(yōu)秀品質(zhì)呢？為什么要等被破壞了再去花更大的代價(jià)來培養(yǎng)呢？另外，我們一廂情愿的要教育孩子并非總是湊效。寶寶在建立秩序感方面都有比較好的例子，我非常慶幸的是沒有破壞女兒對秩序的敏感性。程頡對秩序感很敏感，比如他喝牛奶時(shí)總是要求媽媽要把他放在床上躺在那里才可以，他不會讓我們把他抱在懷里，我總認(rèn)為那里不是一樣啊，可是現(xiàn)在看來寶寶認(rèn)為這樣吃才符合她內(nèi)在的規(guī)律要求。還有，只要程頡到沙發(fā)上去坐，沙發(fā)就會被一掃光，有時(shí)我也會質(zhì)問他怎么又將沙發(fā)的東西全都扔地上了？但更多的時(shí)候我是默默的將東西撿起來。實(shí)際上，孩子是對的，沙發(fā)就是用來坐的，它上面就應(yīng)該是光滑的，將東西放在沙發(fā)上是成年人的不對，不應(yīng)該來批評孩子。在陪伴孩子的過程中，我深切的意識到：孩子的大哭大鬧并不總是孩子的錯(cuò)，是我們不了解孩子的神秘心理，沒有按照孩子？？？內(nèi)在的規(guī)律要求來理解孩子。比如，我們每次從家里出來玩都是從西面的大門出，如果這次從東面走了他就會哭喊，他認(rèn)為她建立的秩序被破壞了，這樣孩子就會感到不安全而哭鬧。
秩序就是指東西應(yīng)該放在規(guī)定的地方。兒童具有秩序感意味著她已認(rèn)識到那些東西在她的環(huán)境中所安排的位置，并清楚的記得它們的.位置。我們內(nèi)心希望有這樣的環(huán)境：我們閉著眼睛也能到處走動，僅僅只要伸手就能拿到所要的東西。對于平靜和快樂的生活來說，這樣的環(huán)境是必不可少的。這讓我想起我的一個(gè)朋友，他的錢夾里的錢不光是從小到大按數(shù)額進(jìn)行排列，而且連反正面都非常一致，當(dāng)時(shí)我非常驚訝，好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，這也是在積聚成功素養(yǎng)。我們說為了孩子，首先我們要花時(shí)間了解和理解我們的孩子，按孩子的生理和心理特點(diǎn)，為她們提供寬松的生活環(huán)境，幫助她們將自己內(nèi)在的寶藏最大化挖掘出來，我想如果這樣每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。
小班教學(xué)心得體會15
新學(xué)期開始時(shí)，我和王老師接任了新入園的小班孩子，對孩子們來說幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，所有的常規(guī)教育都要從零開始�，F(xiàn)在，經(jīng)過一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，孩子們已步入正軌，我們也融入到了這群小家伙的心中，對于幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，有以下感悟：
首先兩位老師的思想和行動要統(tǒng)一，一樣的要求，一樣的標(biāo)準(zhǔn)，不能有好人主義和拖沓現(xiàn)象，讓孩子們認(rèn)識到：每位老師的`要求都一樣。
其次，教師要堅(jiān)持抓幼兒常規(guī)，因?yàn)檫@是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有堅(jiān)持不懈，不厭其煩，才能越帶越輕松，短時(shí)間內(nèi)是不會出成效的。
再次，針對幼兒的個(gè)性因材施教，個(gè)別幼兒個(gè)別對待，達(dá)到總體的全面發(fā)展。
相信，在我們的共同努力下，會把我們的班級打造成一個(gè)和諧的大集體。
我也檢討了自己，試著改變，學(xué)會傾聽，收到了意想不到的效果。在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說：“后來呢？后來怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達(dá)能力的信心。我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發(fā)光
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