實用的語文教學計劃模板匯編8篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的語文教學計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學計劃 篇1
一、指導思想
1.在《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》的指導下，緊密結合初三語文學科特點和教材單元重點進行教學。
2.體現(xiàn)學校教研理念，完善并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教與學的條件，與其他學科合作，在語文學科開展有針對性的“培養(yǎng)優(yōu)秀、推中間、補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級第二冊是整個初中教材體系中的最后一個階段。學完這本書，要全面完成課程標準要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)。而且學生面臨初中畢業(yè)考試和高中選拔考試。因此，本教材在選材上有自己的特色：材料以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學鑒賞水平；安排了兩個單元的文言文，分別是先秦時期學者的散文和當時的名著。旨在進一步提高學生的文言文閱讀能力，感受古代人物的政治信仰、人生夢想和人生追求，進一步提升其情感體驗，學會從唯物史觀的角度看待和評論歷史人物。
本教材是按照《課程標準》編排的新教材，在數(shù)據(jù)、體系、結構等方面有了突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的思路和目標。致力于構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生的學習主體地位，有利于學生的綜合學習，從而達到更高的綜合教學效果。該書由六個單元組成，包括二十四篇課文、兩篇專題、兩篇名著和六次綜合實踐活動。各單位閱讀方法的指導是本單位培訓的重點。在這期間，我們應該盡早完成新課。如果可以的話，我們應該盡早進行全面檢討。復習分為三個階段：分卷復習、專題復習和成套訓練。解讀《20xx中考說明》是前提。
三、教學目標
1.知識目標：通過對文本的研究，了解人與自然的關系，古人的社會夢想和個人抱負，增強他們的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的復習和答題技巧，學會準確表達自我閱讀理解；掌握一般記敘文、議論文、隨筆的寫作思路和創(chuàng)新思路，學會從不同角度改變寫作風格；學習如何閱讀和欣賞文學作品。
3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言的情感，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高文化品位。
4.中考的目標：爭取在平均學業(yè)成績上名列全縣同類學校前茅，優(yōu)秀率20%以上，通過率80%以上，平均每人105分左右。
四、學術條件分析
本期，我繼續(xù)在初三12班和13班做語文老師。這兩個班有83名學生。例外的是13班后進生數(shù)量多，基礎差，成績很難提高。經(jīng)過上學期的學習，學生的學習興趣提高了，期末考試的通過率也提高了，但光有夢想是不夠的。此外，這學期面臨著新的挑戰(zhàn)。第一，時間緊。踏實上課時間只有十五周，總共90課時。完成本課程的教材是必要的
成學校制定的目標。
五、教學措施
1、認真解讀課程標準，吃透教材的修改意圖，理清教材的文化內涵，擺正構成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地明白自我在每一個活動階段應當做什么�；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究本事的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際本事的培養(yǎng)。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入團體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識本事訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力構成自我的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，異常是注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。根據(jù)中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的'學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合本事的培養(yǎng)，進取開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文本事的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情景，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調整。
8、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
10、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習進取性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
六、奮斗目標
在20__年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭到達全縣同類校前列，完成教學任務。
七、教研課題
本期力爭使自我主持研究的20xx年度平?jīng)鍪兄攸c課題《中考作文實效性訓練研究》順利經(jīng)過上級教研部門驗收結題。
八、教學資料及課時、進度安排
具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周次教學資料
1-9周下冊單元課文教學
10周左右期中考試
11周語文基礎知識復習訓練
12周記敘文閱讀訓練
13周說明文閱讀訓練
13周議論文閱讀訓練
14周文言文閱讀訓練
15-16周中考總復習綜合訓練
語文教學計劃 篇2
“龍含寶珠辭舊歲，燕銜柳葉迎新春”。本學期是六年級面臨畢業(yè)升學的關鍵期。為了使教學有序、有效，圓滿完成教學任務，我必須做好本冊的教學計劃。
一、教材分析
本教材在編排上是以知識掌握和能力提高為主的，致力于學生在知識能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀上有新的'發(fā)展。為學生終身學習、健康和諧發(fā)展奠定堅實之基礎。
教材共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
二、教學內容
本教材共有六組，每組有四篇課文、口語交際·習作和回顧·拓展。共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。其中“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，分別為“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、教學措施轉變教學觀念，樹立正確教學觀，堅持以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，注重教學行為的轉變，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，倡導自主學習、合作探究學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐精神。
3、優(yōu)化教學手段，積極利用教學媒體資源，從而提高課堂實效。
4、加強讀、誦、寫、思、悟的訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，多誦古詩詞，多寫隨筆，多思考質疑問題，多感悟生活，獲得人生啟示。
5、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達;加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。
6、做好每個單元的測試工作，及時反饋，查漏補缺，加強學困生的輔導力度，讓每個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
四、教學活動開展豐富多彩的教學活動，鼓勵學生積極參與，自信學習。開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“讀書知識競賽”、“古詩詞朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”。
2、誦讀經(jīng)典。展古詩文誦讀，讓學生每天堅持誦讀。通過學生背誦詩文，既做到積累，又提高誦讀能力。
3、自辦手抄報。讓學生根據(jù)自己的喜好進行設計報頭、豐富版面。要求學生在辦報過程中，通過眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動，從而培養(yǎng)了學生動手實踐能力和綜合運用能力。
語文教學計劃 篇3
知識目標：了解寓言的一般特點。
能力目標：感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目標：培養(yǎng)學生對寓言的喜愛，從故事中學會做人。
教學過程：
一、復習。
用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容。
二、精讀課文。
(一)《狐貍和葡萄》。
1．引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。
2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？
3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費勁。如果是你，你會怎樣想，怎樣做？
4．狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？
(“這些葡萄是酸的，不好吃�！碧摌s心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。)——即狐貍的形象
5．讀一讀課文結束的話。想想這句話在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫龍點睛)
6．理解寓意。
(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。
(2)現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語？
(3)對于這些不良話語和心理，我們應該怎樣對待？
(二)《牧童和狼》。
1．集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？
(主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。)
2．到底有沒有狼？
(理解反問句：哪里有什么狼！注意它的標點，說說為什么不用“？”而用“！”。)
明明沒有狼，孩子為什么說“狼來了”？
(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)
3．你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？
(
欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)
4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙后，會怎么想？怎樣說？
(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當。)
5．以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結果會是什么？
6．小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？
7．集體朗讀課文最后一段。
8．牧童說謊的結果是什么？
現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎？
讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？
(三)《蟬和狐貍》。
1．學生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？
(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)
2．怎樣騙的？
(細讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。)
朗讀狐貍的話。
3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？
(細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的'內容。拓展思維：想象蟬的思考過程。)
4．對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應該怎樣做？
5．理解寓意。
(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)
(2)小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？
(3)用自己的話說說這則寓言的寓意。
三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。
主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。
四、總結。
讀了三則寓言故事，你有什么收獲？
(啟發(fā)學生從文章結構和寓言寓意等方面談收獲。)
五、作業(yè)。
1．完成練習冊。
2．選讀《伊索寓言集》。
板書設計
伊索寓言
《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一
《牧童和狼》牧童：不誠實，經(jīng)常說謊，自食其果
《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心
語文教學計劃 篇4
九年級課程已全部結束，復習已進行了一段時間。百日沖刺，決勝中考。剩下的這不到100天的時間卻可以改變一個學生一生的.命運。為了能使學生在這剩下的時間里搞好復習，特制定如下復習計劃：
一、指導思想
吃透《新課程標準》和《中考說明與檢測》，把握中考命題意向，結合學校制定的九年級整體復習計劃進行復習。
二、復習進度安排
第一輪復習：（從復習開始至3月底）教材知識過關。以課本為主，依綱扣本，在字、詞、句、重點段、名篇、古詩詞的背默中夯實基礎。輔以《中考對策》的第一輪和《第一輪試卷》中的單元測試卷。
第二輪復習：（4月上旬至5月上旬）專項綜合提高。即打破學科原有順序，將知識結構分門分類進行整合，并強化訓練，要注重現(xiàn)代文和作文的訓練指導。輔以《中考對策》的第二輪、《第一輪試卷》中的第二輪，《中考說明與檢測》，《中招信息快遞》。
第三輪復習：（5月中旬至6月中旬）模擬訓練。接觸中考試題，認清中招題型，歸納題型特點，明確中考命題意向，切準做題要害，掌握中考試題的解題思路和技能，為參加中考做好心理上和技能上的準備。輔以各類模擬試卷。
第四輪復習：（考前一周）學生自主復習，查漏補缺。
（本計劃如和學校計劃有沖突，以學校計劃為準。）
語文教學計劃 篇5
一、指導思想
1.進一步深入學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論;進一步研究如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學;關注最新一年北京市《中考說明》并研究北京市中考命題的規(guī)律及發(fā)展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養(yǎng)、重視課內外打通等;減少教學中的低效、無效環(huán)節(jié);突出重點，加強落實，使得本學期語文教學能夠更科學、有序、高效地進行。
2.進一步明確初中語文的課程目標及初一學段學生的培養(yǎng)目標，在做好小學與初中在語文學習方面銜接的基礎上，幫助學生適應初中的學習。根據(jù)第一學期檢測的數(shù)據(jù)，分析學生的進步和問題，發(fā)現(xiàn)教學中的疏漏加以改進。在培養(yǎng)學生學習興趣與學習習慣的同時，注重學習能力的培養(yǎng)。
3. 充分發(fā)揮區(qū)中心組及其他骨干教師的重要作用，同時積極調動初一年級廣大語文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結合的教研模式，努力提高全區(qū)教研活動的質量，加強校際之間的相互交流，促進不同層次學校的`共同發(fā)展。
4. 積極培養(yǎng)青年教師，根據(jù)不同層次的青年教師的特點及需求，為青年教師的學習、發(fā)展、展示創(chuàng)造條件、搭建平臺。
二、教學建議
(一) 知識積累與運用
1. 識字與寫字
在學習與積累詞語的過程中，注重選用適用于初一年級學生識記詞語的學習方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導學生在使用中、在對詞語語境意義的品味中記憶并理解詞語，訓練學生書寫漢字的規(guī)范并盡可能的美觀，提高書寫速度。
2. 詩詞
注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導學生理解內容、意義并能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫要注意結合語境意義。
3. 文學常識
要與其他教學內容聯(lián)系起來學習掌握，可在有助于學生學習本學年段教學內容的前提下，做適度拓展。
4. 語法知識及語言運用
(1)語法知識的教學內容為“詞的分類”，要集中教授，隨文鞏固。
(2)語言運用的教學內容為：修改病句——語序不當、邏輯不清、表意不明。
語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重復的語句改得簡明;長句改為一組短句。
(二) 現(xiàn)代文閱讀
1. 教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結構;能夠把握行文線索;能夠了解大致內容。篩選、提取信息：根據(jù)要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對文本中多處內容進行概括。形成解釋：根據(jù)文本中多處內容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋。鑒賞評價：能夠對文本中的局部內容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。
2. 在單元主題之下，打開學生視野，適當補充課外篇目，繼續(xù)完善課內外聯(lián)讀、讀寫結合等課型的教學設計。
3.教學設計要注重教學目標的明確、合理;注重教學目標與教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;注重達成教學目標的教學環(huán)節(jié)的有效性、合理性;注重對教學內容理解、把握的準確性、深刻性。
4.落實《名著推薦與閱讀》，發(fā)揮《語文課外讀本》的作用，引導學生從不同的角度，以不同的方式來閱讀，加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣。
(三)文言文閱讀
1.引導學生體會文言文學習的特點：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點詞語、句、段、篇的積累。
2.注重培養(yǎng)文言語感，采用多種讀書方式，引導學生多朗讀、出聲讀。
3.注重培養(yǎng)學生看注釋、查字典等自己解疑(學習)的學習方式及學習習慣。
4.適當補充一些文言片段，擴大學生的視野，增加學生的文化積淀，同時增加學生對文言文的興趣，減少其畏難情緒。
(四)寫作
1.根據(jù)教材的寫作要求，指導學生把人物寫生動，把事件寫具體。
2.加強對學生審題立意、選材組材等能力的指導訓練。
3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導、訓練與課外練筆打通，加強評點。
(五)綜合性學習
1.在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學習中突出學生的言語實踐活動和探究性學習。
2.著重訓練學生根據(jù)情境，合理、得體地進行表達的語言能力。例如采訪、轉述等。
三、教學安排
期中之前：第一、二、三單元。
期中之后：第四、五、六單元。
四、教研活動
詳見每月“活動表”，如有臨時變更，另作通知。
上面就是為大家準備的最新七年級語文教學計劃，希望教師認真瀏覽，希望在教學能有所改善。
語文教學計劃 篇6
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
本班共有學生31人，大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實。少部分學生學習習慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
二、教材基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的.主要目標:
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、教學活動中試機滲透安全教育，增強學生安全意識
四、落實教學目標的基本措施
一、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書
語文教學計劃 篇7
一、本冊教材分析
六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的�！罢w”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。
二、學情探究
六年級學生通過中、高年級階段的訓練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學習方法，培養(yǎng)具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。
三、教學目的和要求：
1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。
2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的.能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。
4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟�！鞍验喿x的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
5、觀察、發(fā)現(xiàn)到作文的提高。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
四、教學措施：
1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。
2、正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。
3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。
4、教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。
五、教學課時（初步計劃）：
1、高尚 11課時
2、美與丑 14課時
3、母親河 11課時
4、體育 11課時
5、往事 14課時
6、地球家庭 11課時
7、戰(zhàn)爭 11課時
8、歲寒三友 14課時
語文教學計劃 篇8
九年級是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn)，工作的好壞，直接關系到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心�，F(xiàn)針對九年級特點制定本學期計劃。
一、總體目標
1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為中考的勝利而夯實基礎。
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變，這樣才能適應九年級的.中考 。
2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，訓練并提高閱讀能力。
新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力 。
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4、精選訓練材料，明確訓練目的 ，備戰(zhàn)中考，力爭尖子生分數(shù)人數(shù)的突破。對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實，對后進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優(yōu)等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。
5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。
二、教學設想
1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三緯度的有機結合。
2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
3、注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。初三上冊語文第二單元作文2篇
5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
三、具體措施
(一)關于閱讀：
1、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。
2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。
3、關于語感培養(yǎng)的設想：
a.誦讀吟詠，感知語言神妙。 b.揣摩品味，領悟語言精髓。
c.探究規(guī)律，把握語言理趣。 d.強化實踐，增進運用習慣。
(二)關于寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。
2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。
3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。
(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：
1、硬筆書法及課外練筆作業(yè)(周記)每星期一篇，并督促學生學用結合，創(chuàng)新思維。
2、促進聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
3、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
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