有關(guān)教學(xué)計(jì)劃模板錦集8篇

　　人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的教學(xué)計(jì)劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）為依據(jù)，努力體現(xiàn)課標(biāo)要求，立足于面向全體學(xué)生和教師，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班者。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1）課本分析

　　本學(xué)期擬定十七課時(shí)的課程，分為五個(gè)單元教學(xué)：第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段；第二單元讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結(jié)；第三單元筆墨丹青；第四單元自己辦展覽；第五單元展示設(shè)計(jì)作品欣賞。

　　2）單元分析

　　第一單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開(kāi)教學(xué)。

　　第二單元教學(xué)內(nèi)容都和讀書(shū)、愛(ài)書(shū)有關(guān)，涉及“欣賞，評(píng)述”“設(shè)計(jì)，應(yīng)用”“造型，表現(xiàn)”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　第三單元涉及中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)與詩(shī)詞、書(shū)法、篆刻之間的關(guān)聯(lián)，花卉、蔬果寫(xiě)意畫(huà)的學(xué)習(xí)和對(duì)意境、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”：和山石、樹(shù)木、云水等畫(huà)法的學(xué)習(xí)。

　　第四單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　第五單元以欣賞展示設(shè)計(jì)作品為內(nèi)容，使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)是以信息傳達(dá)為目的，集多種技術(shù)手段為一題的綜合性空間視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

　　三、工作目標(biāo)和措施

　　1、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求，使學(xué)生在步入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)美術(shù)的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們的水平有所的提高。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲入德育，美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生在德育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì)，在同一時(shí)期平衡發(fā)展，相互促進(jìn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來(lái)，并能融會(huì)貫通。在新舊知識(shí)的`支持下對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓悟。

　　4、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，在生活中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，逐步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

　　5、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；

　　6、弘揚(yáng)民族民間美術(shù)，提高民族自信心；

　　7、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思考與探究；

　　8、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野；

　　9、采用多重評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段

　　第1課造型的表現(xiàn)力1課時(shí)

　　第2課色彩的感染力1課時(shí)

　　第3課構(gòu)圖的作用1課時(shí)

　　第二單元讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結(jié)

　　第1課書(shū)林漫步1課時(shí)

　　第2課手工書(shū)設(shè)計(jì)1課時(shí)

　　第3課方寸鈐記——藏書(shū)印1課時(shí)

　　第4課書(shū)間精靈——藏書(shū)票1課時(shí)

　　第三單元筆墨丹青1課時(shí)

　　第1課詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合2課時(shí)

　　第2課借物寓意2課時(shí)

　　第3課寄情山水4課時(shí)

　　第四單元自己辦展覽1課時(shí)

　　第五單元展示設(shè)計(jì)作品欣賞2課時(shí)

　　復(fù)習(xí)與測(cè)試

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　第一單元 對(duì)稱 教學(xué)計(jì)劃

　　對(duì)稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容，是這次課程改革加強(qiáng)的內(nèi)容�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：⑴結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。⑵能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑶通過(guò)觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　在《大綱》教材中，也有認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的要求，具體內(nèi)容一般安排在六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)。新教材不但把“對(duì)稱”的知識(shí)移到了第一學(xué)段（1～3年級(jí)），而且增加了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的內(nèi)容和要求。這種改革的基本思考有三點(diǎn)：第一，現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象也很感興趣；第二，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生感知對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱和平移，不會(huì)困難；第三，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生空間觀念發(fā)展�？紤]到對(duì)稱現(xiàn)象和簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的作圖要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易些，因此，本套教材先學(xué)習(xí)對(duì)稱的內(nèi)容，三年級(jí)下冊(cè)再學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

　　本單元的對(duì)稱是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換知識(shí)的開(kāi)始，教材通過(guò)自然界和日常生活中大量的具有對(duì)稱性質(zhì)的事物，感受對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，為以后學(xué)習(xí)其它的圖形與變換的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有感知對(duì)稱現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了“有趣的剪紙”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　在教學(xué)中要讓學(xué)生在“折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊能完全重合，并知道這一條折線就是對(duì)稱軸；二是在“猜一猜，剪一剪”的活動(dòng)中，通過(guò)提供軸對(duì)稱圖形的一部分，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)；三是讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)；四是安排動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師充分感知對(duì)稱的特點(diǎn)。要注意以下兩點(diǎn)：一是多給學(xué)生展示有軸對(duì)稱現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的意義和圖形中的美。課下可以請(qǐng)學(xué)生收集軸對(duì)稱圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動(dòng)。二是多組織“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn)，做到有序，有效。

　　練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有思考空間的練習(xí)，充分發(fā)揮練習(xí)的功能，減少學(xué)生練習(xí)的無(wú)效或低效勞動(dòng)，提高練習(xí)的實(shí)效

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過(guò)程中感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，能找出并判斷生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　3.在觀察、操作、描述對(duì)稱圖形的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　4.了解自然界和生活中有著很多的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【單元教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)生能通過(guò)自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)能真正理解“對(duì)稱”的含義，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)出“對(duì)稱”的概念。

　　2．認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能準(zhǔn)確的在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半，感受對(duì)稱的美。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)

　　第二單元 加、減法 教學(xué)計(jì)劃

　　“加、減法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡(jiǎn)單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的。

　　本單元主要內(nèi)容有三個(gè)知識(shí)內(nèi)容：①三位數(shù)加減法，②加、減法驗(yàn)算，③加減混合運(yùn)算。單元最后安排了“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉?shù)木”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最后一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計(jì)算方法類推到多位數(shù)加、減計(jì)算的能力。

　　因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期、二年級(jí)上學(xué)期和下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡(jiǎn)單加減法口算。已經(jīng)具有了一定的口算和筆算的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)一定要充分利用學(xué)生原有的計(jì)算基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在開(kāi)放的“數(shù)學(xué)活動(dòng)中”學(xué)會(huì)本單元知識(shí)。

　　本單元的教材設(shè)計(jì)，注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能。

　　【教材編排特點(diǎn)】

　　其一，打破傳統(tǒng)教材中“先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，然后再解決應(yīng)用問(wèn)題”的傳統(tǒng)教材體。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有一定生活知識(shí)背景的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，學(xué)會(huì)三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　其二，在教學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著計(jì)算，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，更有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

　　其三，選材貼近生活。這些素材或是學(xué)生的最熟悉不過(guò)的課堂，或是學(xué)生的生活環(huán)境等。與傳統(tǒng)教材相比，這樣的計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)更容易使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　其四，增設(shè)的“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉?shù)木”欄目，結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣編排，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。

　　教學(xué)時(shí)要注意幾點(diǎn)：

　　1．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。

　　計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算去解決實(shí)際問(wèn)題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行計(jì)算解答。

　　2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。

　　“遷移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　3．注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

　　在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過(guò)。要充分認(rèn)識(shí)估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

　　4．恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

　　動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，絕不能包辦代替。同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過(guò)程，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加減法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。

　　2．結(jié)合具體情境，了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。

　　3．能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　4．能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，并能對(duì)計(jì)算的合理性做出解釋。

　　5．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　6．感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【單元教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)生對(duì)于驗(yàn)算是上學(xué)以來(lái)第一次接觸，所以剛開(kāi)始可能理解起來(lái)不太容易，教師注意結(jié)合加、減法各部分的關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解驗(yàn)算的意義和方法。

　　2．估算是本單元的難點(diǎn)，在教學(xué)中教師要講解估算的意義和方法。讓學(xué)生更好地進(jìn)行估算，體會(huì)到估算給我們生活帶來(lái)的方便。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)12課時(shí)

　　第三單元 可能性 教學(xué)計(jì)劃

　　可能性是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的決策。在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)率統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。

　　在現(xiàn)實(shí)世界中存在著大量的隨機(jī)現(xiàn)象，讓學(xué)生從不確定現(xiàn)象中探索，把握可能性大小的規(guī)律，并能在不確定的情景中做出合理的判斷，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、提高其解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力具有重要的意義。

　　本單元教學(xué)安排兩部分內(nèi)容：（一）體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。對(duì)于紛繁的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象，如果從結(jié)果能否預(yù)知的角度出發(fā)去劃分，可以分為兩大類：一類現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的，這類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)象。例如，拋一個(gè)石塊，可預(yù)知它必然要下落；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度低于 0℃時(shí)，可預(yù)知冰不可能融化。另一類現(xiàn)象的結(jié)果是無(wú)法預(yù)知的，即在一定的條件下，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無(wú)法事先確定的，這類現(xiàn)象稱為隨機(jī)現(xiàn)象或不確定現(xiàn)象。例如，擲一枚硬幣，我們無(wú)法事先確定它將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面。本單元通過(guò)摸球游戲和日常生活中熟悉的事物，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（二）能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。隨機(jī)現(xiàn)象雖然對(duì)于個(gè)別試驗(yàn)來(lái)說(shuō)無(wú)法預(yù)知其結(jié)果，但在相同條件下進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，卻又呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，我們稱它為隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。概率論正是揭示這種規(guī)律性的一個(gè)數(shù)學(xué)分支。結(jié)合轉(zhuǎn)盤游戲使學(xué)生知道有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　這部分內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活的聯(lián)系十分緊密，但由于對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及描述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，摸彩球、調(diào)查做家務(wù)情況、玩手指游戲，玩轉(zhuǎn)盤游戲等，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)的過(guò)程，感受不確定現(xiàn)象，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性的體驗(yàn)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合實(shí)例感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2.初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　3.能對(duì)生活中的不確定現(xiàn)象和一些簡(jiǎn)單事件的可能性作出描述，并和同伴交流自己的想法。

　　4.通過(guò)觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受可能性與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在具體事物中，學(xué)會(huì)用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描述可能性；通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)感受事物的不確定性。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)

　　第四單元 乘除法 教學(xué)計(jì)劃

　　乘除法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體要求有：突出對(duì)數(shù)與量意義的理解，注重在情境中理解運(yùn)算的價(jià)值與意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。使學(xué)生能計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法；能靈活運(yùn)用不同方法解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷；探索計(jì)算和搭配等的簡(jiǎn)單規(guī)律。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)；同時(shí)讓學(xué)生在自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，即在一個(gè)事物中，設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算方法的過(guò)程。教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，在探索現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決方案的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法。本冊(cè)乘除法計(jì)算的內(nèi)容較多。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，改變傳統(tǒng)教材通過(guò)“例題”講授計(jì)算方法，再解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的構(gòu)建模式，而是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在自主嘗試解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。如，第42頁(yè)在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在花瓶中的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算；第44頁(yè)在研究“把60個(gè)玩具熊裝箱”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)；在第46頁(yè)在討論“把82個(gè)皮球裝盒”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以數(shù)有余數(shù)的除法等。本單元先出口算乘除法，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)比較容易接受。同時(shí)，由于筆算乘法，如12×3，在計(jì)算時(shí)要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘除一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異，其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘除法的難點(diǎn)。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到乘除法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系�！坝信c同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”、“初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果”，是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問(wèn)題”方面的具體目標(biāo)要求。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和所學(xué)知識(shí)以及認(rèn)知水平的不斷提高，本單元在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算外，還給學(xué)生提供小組合作、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。設(shè)計(jì)衣服搭配、食品搭配問(wèn)題

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會(huì)解決生活中與這些量有關(guān)的問(wèn)題。

　　3．能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4．經(jīng)歷探索搭配問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的歸納推理能力，能有條理地表達(dá)自己的想法。

　　5．能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在自主探究中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)，乘除法的豎式，運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)12課時(shí)

　　第五單元 混合運(yùn)算 教學(xué)計(jì)劃

　　混合運(yùn)算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)這一部分內(nèi)容的具體要求是：能結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

　　結(jié)合《課標(biāo)》中提出的“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（一兩步為主，不超過(guò)三步）”的要求，本套教材在關(guān)于混合運(yùn)算內(nèi)容的安排上突出了以下特點(diǎn)： 第一，同級(jí)混合運(yùn)算結(jié)合有關(guān)計(jì)算單元安排，如，加減混合運(yùn)算（包括帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算）都是結(jié)合加減法的計(jì)算學(xué)習(xí)；第二，在知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建上，打破“先學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，在解決應(yīng)用問(wèn)題”的傳統(tǒng)教材體系，而是讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在混合運(yùn)算的編排和活動(dòng)設(shè)計(jì)上，都是采取“呈現(xiàn)生活中的實(shí)際問(wèn)題——學(xué)生自主嘗試解決——試著寫(xiě)成一個(gè)算式的這種過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)的。

　　計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有助于學(xué)生獲得必須的知識(shí)和必要的技能，通過(guò)相關(guān)的計(jì)算能有效的發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，而且能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思想方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　本單元教材的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上,在認(rèn)識(shí)了小括號(hào)、掌握了帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。他們學(xué)會(huì)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算，并知道，在同級(jí)運(yùn)算中，應(yīng)按照“從左往右，依次計(jì)算”的運(yùn)算順序來(lái)計(jì)算。本單元是第一次以單元的形式獨(dú)立編排混合運(yùn)算。教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，消除學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)的陌生感，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解得不太好的同學(xué)，教師要提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高計(jì)算能力。

　　本單元的主要內(nèi)容包括不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算、帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)單的三步混合運(yùn)算，結(jié)合本單元內(nèi)容還安排了探索樂(lè)園。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算。

　　能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考。

　　了解同一問(wèn)題有不同的解決辦法，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果

　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與思考過(guò)程的合理性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。

　　2．在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)6課時(shí)

　　第六單元 周長(zhǎng) 教學(xué)計(jì)劃

　　本單元在課標(biāo)中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元知識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，經(jīng)歷了用不同方式測(cè)量物體基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式、室外測(cè)量等內(nèi)容。

　　我們先一起來(lái)比較一下《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求：《大綱》中要求本單元要掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的概念，能夠計(jì)算它們的周長(zhǎng)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中要求本單元要學(xué)生學(xué)會(huì)指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

　　從上述的要求中，我們發(fā)現(xiàn)《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》有幾點(diǎn)不同：第一，《大綱》中的周長(zhǎng)概念只涉及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)，而《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“圖形周長(zhǎng)”不單單是長(zhǎng)方形和正方形；第二，《大綱》強(qiáng)調(diào)掌握概念（往往形成背誦概念），《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出和測(cè)量（周長(zhǎng)概念的表達(dá)和實(shí)際測(cè)量）；第三，《大綱》要求能計(jì)算周長(zhǎng)（用公式計(jì)算），《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探索并掌握公式（在計(jì)算周長(zhǎng)的過(guò)程中探索，結(jié)合公式——形成模型）。上述變化，反映了課程理念和價(jià)值觀的不同，《大綱》重視的是學(xué)會(huì)、掌握周長(zhǎng)公式，然后應(yīng)用公式計(jì)算；《標(biāo)準(zhǔn)》重視的是基本“周長(zhǎng)”概念的建立和利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的測(cè)量，然后再是寫(xiě)公式（形成模型）。把探索和掌握作為數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，而不是單純用公式計(jì)算。

　　本套教材將長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)與周長(zhǎng)計(jì)算分開(kāi)編排在兩個(gè)學(xué)期（二年級(jí)下冊(cè)安排了“四邊形”單元），一方面加強(qiáng)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索和認(rèn)識(shí)，另一方面，重視“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)概念的建立和測(cè)量，強(qiáng)調(diào)在利用已有知識(shí)進(jìn)行周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程中，探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式。按照這樣的編排思路，本單元教材首先選擇了生活中常見(jiàn)的小布藝，通過(guò)如何確定“小布藝花邊的長(zhǎng)”這一問(wèn)題，讓學(xué)生在合作研究、動(dòng)手操作的過(guò)程中，引出周長(zhǎng)的概念，并結(jié)合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長(zhǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。在理解周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上，教材安排了探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的內(nèi)容，通過(guò)個(gè)性化的.計(jì)算方法的交流、討論，大家來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。最后教材設(shè)計(jì)了室外測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

　　1．注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系

　　首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念。最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　2．讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程

　　可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在生動(dòng)、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如觀察、估計(jì)、測(cè)量、比較等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過(guò)程中理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過(guò)程。

　　3．關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)

　　應(yīng)組織學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行測(cè)量�？梢杂蓪W(xué)生主動(dòng)選擇測(cè)量工具和方式，并交流測(cè)量結(jié)果和體會(huì)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中，對(duì)一個(gè)量的估計(jì)十分重要，所以在課本中安排了估計(jì)校園內(nèi)的花壇、乒乓球臺(tái)、羽毛球場(chǎng)的周長(zhǎng)的活動(dòng)，進(jìn)行這樣的活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，是否愿意相互合作、相互交流，是否能針對(duì)實(shí)際情況采取不同的估測(cè)方法。

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

　　2．在探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3．能與同伴合作解決測(cè)量問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　4．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)

　　指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。在探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)

　　第七單元 生活中的大數(shù) 教學(xué)計(jì)劃

　　本單元“生活中的大數(shù)”，這部分內(nèi)容除萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決問(wèn)題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問(wèn)題，是名符其實(shí)的生活中的大數(shù)。

　　認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。由于在二年級(jí)下學(xué)期已認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本冊(cè)第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇商品價(jià)錢、購(gòu)物等素材，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教材編排特點(diǎn)

　　1．將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)，本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴(kuò)大，本單元一開(kāi)始就列舉了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。

　　2．組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、估一估、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。本單元教材設(shè)計(jì)了多種情境，在緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學(xué)生進(jìn)一步理解估算和計(jì)算的不同意義，感受估算在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

　　2．初步學(xué)會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，能選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物。

　　3．能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法估算，能表達(dá)解決問(wèn)題及估算的過(guò)程和結(jié)果。

　　4．能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解可以用數(shù)描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。感受一萬(wàn)的實(shí)際意義。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位間的關(guān)系。理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。

　　2．掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　3．初步學(xué)會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法估算，能表達(dá)解決問(wèn)題及估算的過(guò)程和結(jié)果。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)9課時(shí)

　　第八單元 噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)計(jì)劃

　　本單元是在認(rèn)識(shí)了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量，以及對(duì)質(zhì)量單位的整理和解決問(wèn)題。噸是較大的質(zhì)量單位，不便于學(xué)生直接親身體驗(yàn)和感知，因此，教材在內(nèi)容上的選擇上注意聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和較為熟悉的事物和動(dòng)物，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到噸，如，通過(guò)用不同方法計(jì)算30名學(xué)生的體重是多少千克，使學(xué)生初步感受到1噸的實(shí)際意義。結(jié)合生活中的熟悉的物品，使學(xué)生學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

　　這部分教材在編排時(shí)注意了以下三個(gè)方面：

　　1．多次體驗(yàn)，親歷中鞏固觀念的建立。體驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)中充滿詩(shī)意與個(gè)性色彩的一種形態(tài)，是一種注入了生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)量單位觀念的建立，體驗(yàn)是非常重要的。對(duì)于米、分米、厘米等一些計(jì)量單位來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)不是一件難事，但如何讓學(xué)生體驗(yàn)大計(jì)量單位的確很難，這也是教師覺(jué)得這樣的課難上的根本原因。

　　課中設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，“體驗(yàn)—感悟—再體驗(yàn)—再感悟”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中把自己的感官充分作用于具體對(duì)象，在一次又一次的感官與實(shí)踐的刺激中使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受，加深對(duì)這些計(jì)量單位的感知。這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生最后獲得的不僅僅是一些模糊、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2．反復(fù)猜測(cè)，反差中強(qiáng)化觀念的建立。猜測(cè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。這一方法運(yùn)用在大計(jì)量單位的教學(xué)中是非常有效的。課中設(shè)計(jì)了較多的“猜一猜”的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜測(cè)，然后再讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算或教師揭示答案來(lái)得到正確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在猜測(cè)數(shù)據(jù)與真實(shí)數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈反差中產(chǎn)生一種震撼，這樣的心理活動(dòng)往往會(huì)給學(xué)生留下很深刻的印象，從而可以強(qiáng)化大計(jì)量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜想，也有意于讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)較好的提升過(guò)程，每一次的猜想都是對(duì)這些大計(jì)量單位觀念的一次強(qiáng)化。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次猜想都比前面更加合理、更加接近正確答案，這說(shuō)明學(xué)生在猜想時(shí)及時(shí)調(diào)起前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已作了較好的聯(lián)想，而不是憑空胡亂猜測(cè)。

　　3．結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用中整合多元目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！边@堂課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇是根據(jù)這一要求來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)展的。通過(guò)與學(xué)生年齡、生活實(shí)際相符的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓他們感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識(shí)與生活的這種密切聯(lián)系也可以使學(xué)生每當(dāng)接觸到這些事物時(shí)，就能調(diào)起對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，以此來(lái)促進(jìn)大計(jì)量單位觀念的建立。

　　整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)的設(shè)計(jì)將新課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)很好地整合起來(lái)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程，知道1噸=1000千克，并能對(duì)克、千克、噸進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2．體會(huì)質(zhì)量單位噸的實(shí)際意義，會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

　　3．能解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考，并能初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　4．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，并獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)8課時(shí)

　　第九單元 乘法 教學(xué)計(jì)劃

　　乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，及兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計(jì)算過(guò)程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘法的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法；能對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體的情景進(jìn)行計(jì)算；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　計(jì)算本身是枯燥乏味的，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是非常重要的內(nèi)容，學(xué)好計(jì)算對(duì)于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)運(yùn)算技能，而且可以拓展數(shù)學(xué)視野和應(yīng)用數(shù)學(xué)的空間。本單元內(nèi)容安排了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：包括“一位數(shù)乘三位數(shù)”、“乘數(shù)中間有0的乘法”、“乘數(shù)末尾有0的乘法”。單元最后安排了綜合應(yīng)用的內(nèi)容“花籃中的數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問(wèn)題的情感體驗(yàn)。

　　為了讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，提供有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、操作、推理、交流等活動(dòng)。無(wú)論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，都力求創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問(wèn)題情境，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。對(duì)于新課的引入，大都是借助卡通朋友的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為學(xué)生提供了一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì)。如教材100頁(yè)“乘法”的引入，大頭娃說(shuō)：“這個(gè)“3”是怎么算出來(lái)的？”藍(lán)靈鼠的話“不計(jì)算，你能判斷積是幾位數(shù)嗎？”，教材101頁(yè)“試一試”，藍(lán)靈鼠說(shuō)：“一個(gè)星期可賣出多少箱？”，大頭娃的話：“把你的算法和大家交流一下�！钡�。這些都為學(xué)生創(chuàng)造了試驗(yàn)、交流、觀察、探索、推理和歸納的平臺(tái)。這樣的教材編排，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。通過(guò)反映多種信息的、學(xué)生熟悉的情境和問(wèn)題情境，使學(xué)生從中體會(huì)乘法的意義，在解決具體的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)。例如，教科書(shū)第99頁(yè)設(shè)計(jì)了“買300本《保健小常識(shí)》”和“每本4元”情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，自己提出問(wèn)題。又如第107頁(yè)是“花籃中的數(shù)學(xué)”的情境，也都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這樣，一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法就在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生了。通過(guò)解決這些具體問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)乘法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)正確地計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

　　2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　3．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，樹(shù)立良好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法

　　2．理解“0”的乘法。

　　3．解決實(shí)際問(wèn)題——花籃中的數(shù)學(xué)。

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)信息，小組合作嘗試用乘法知識(shí)解決問(wèn)題。再讓學(xué)生通過(guò)交流，選出最佳的解決問(wèn)題方案，并能做出合理的解釋。

　　課時(shí)設(shè)置

　　本單元設(shè)計(jì)9課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。開(kāi)放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材由“我們都是科學(xué)家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它們是什么做的”、“提出問(wèn)題”五個(gè)單元組成。

　　《我們都是科學(xué)家》單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。本單元第一部分側(cè)重于理，第二部分側(cè)重于行。第一部分從理性上引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)的外延，打破科學(xué)的神秘感，使他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在他們身邊。要讓學(xué)生在接觸這門課之初就能初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過(guò)程，為后續(xù)整套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起始一個(gè)科學(xué)探究的良好發(fā)端。第二部分指導(dǎo)學(xué)生初步的科學(xué)探究活動(dòng)，在具體的探究活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)的外延，從提出問(wèn)題、作出猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐到得出結(jié)論，使學(xué)生感悟到，“我們也能做科學(xué)”。

　　《我眼里的生命世界》單元按總分總的思路，先從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)，最后再對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。本單元涉及到的`科學(xué)概念以層級(jí)形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)識(shí)是一級(jí)概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物。本單元還注重科學(xué)探究過(guò)程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程技能的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣通過(guò)觀察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛(ài)生命的情感。在最后部分中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物間找相同，在兩個(gè)極其相近的事物間找不同；通過(guò)找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合新《綱要》的要求及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)際工作中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒初步的傾聽(tīng)能力和使用普通話交流。將以故事欣賞的形式為主，幫助幼兒掌握規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　二、班況分析

　　本班共有幼兒75人，其中男35人，女40人，幼兒年齡小，一半多都是新入園，對(duì)園內(nèi)環(huán)境及常規(guī)都比較陌生，針對(duì)本班情況對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，從一點(diǎn)一滴抓起，注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格、

　　三、教育目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)傾聽(tīng)行為

　　學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，愿意在集體目前講話。

　　2、發(fā)展表述行為

　　表述是以一定的語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)行為。

　　3、欣賞文學(xué)作品行為

　　喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言感興趣。

　　4、早期閱讀行為培養(yǎng)

　　小班早期閱讀目標(biāo)是：喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的.基本方法，能初步看懂單幅圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒初步的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、教育內(nèi)容

　　活動(dòng)1兒歌：開(kāi)學(xué)啦；

　　活動(dòng)2兒歌：畫(huà)媽媽；

　　活動(dòng)3看圖講述：我是媽媽的小助手；

　　活動(dòng)4看圖講述：做客；

　　活動(dòng)5兒歌：數(shù)星星；

　　活動(dòng)6詞匯練習(xí)：廚房里的聲音；

　　活動(dòng)7談話：樣樣?xùn)|西都有用；

　　活動(dòng)8看圖講述：我會(huì)聽(tīng)故事；

　　活動(dòng)9討論：說(shuō)一說(shuō)為我們服務(wù)的人；

　　活動(dòng)10兒歌：大忙人；

　　活動(dòng)11謎語(yǔ)：猜一猜；

　　活動(dòng)12談話：我家人的東西；

　　活動(dòng)13繞口令：雞咯咯

　　活動(dòng)14看圖講述：熱鬧的游泳池；

　　活動(dòng)15詞匯練習(xí)：快樂(lè)的六一兒童節(jié)；

　　活動(dòng)16看圖講述：誰(shuí)還沒(méi)睡；

　　活動(dòng)17：復(fù)述故事。

　　六、措施

　　1、操作與游戲

　　小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)，所選擇作品多數(shù)是兒歌，一邊玩游戲，一邊學(xué)兒歌做動(dòng)作，便于掌握兒歌內(nèi)容，同時(shí)增加趣味性。

　　2、談話與講述

　　小班幼兒的理解水平比較低，對(duì)故事情節(jié)，作品主題理解會(huì)出現(xiàn)困難，集體討論等方式能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)作品的理解。

　　3、戲劇表演

　　幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，還可以通過(guò)戲劇表演來(lái)感知理解和表達(dá)作品，來(lái)感受表演的愉悅，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。

　　4、前閱讀和前識(shí)字

　　有些作品適合進(jìn)行閱讀前識(shí)字，并通過(guò)這種活動(dòng)加深對(duì)作品的理解與感知。

　　七、課時(shí)安排

　　按每周兩課時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

　　二、班級(jí)分析：

　　二年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)和技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。在這一學(xué)期的教學(xué)中要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

　　1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

　　4、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

　　5、第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　6、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　7、統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的`調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　8、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“節(jié)日活動(dòng)”“月球旅行”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　五、教學(xué)措施

　　1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

　　3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

　　六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣、除法

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　七、課時(shí)安排：

　　1、數(shù)一數(shù)與乘法，5課時(shí)

　　2、乘法口訣（一），10課時(shí)

　　3、觀察物體，4課時(shí)

　　4、分一分與除法，13課時(shí)

　　5、方向與位置，4課時(shí)

　　6、乘法口訣（二），7課時(shí)

　　7、時(shí)、分、秒―，4課時(shí)

　　8、除法，8課時(shí)

　　9、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)，4課時(shí)

　　10、總復(fù)習(xí)，5課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

　　冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)共有八個(gè)單元。“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

　　1．?dāng)?shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）第2單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第5單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　2．空間與圖形（共3個(gè)單元）。第1單元圓和扇形。第4單元圓的周長(zhǎng)和面積。第6單元比例尺。

　　3．統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）。第7單元扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4．綜合應(yīng)用（共3個(gè)活動(dòng)1個(gè)單元）。測(cè)量旗桿高度—結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)理財(cái)—結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查—————結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)。第8單元，探索樂(lè)園

　　二、教學(xué)目標(biāo) 1。理解百分?jǐn)?shù)、比例尺的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　2。理解比例尺的意義，利用比例尺解答實(shí)際問(wèn)題。

　　3。理解比和比例的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　4。掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

　　5。知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

　　6。理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　7。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　8。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的.有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析推理的能力。

　　10。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　三、方法措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。

　　2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

　　3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

　　4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

　　五、教課時(shí)安排

　　一、圓和扇形5課時(shí)左右

　　二、比和比例13課時(shí)左右

　　測(cè)量旗干高度2課時(shí)左右

　　三、百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右

　　四、圓的周長(zhǎng)和面積14課時(shí)左右

　　五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用15課時(shí)左右

　　學(xué)會(huì)理財(cái)2課時(shí)

　　六、比例尺12課時(shí)左右

　　七、扇形統(tǒng)計(jì)圖8課時(shí)左右

　　喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查2課時(shí)

　　八、探索樂(lè)園4課時(shí)左右

　　整理與自評(píng)5課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　1．嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度。加強(qiáng)晨午檢及幼兒全日觀察制度，配合衛(wèi)生防疫部門，按時(shí)做好幼兒體檢及預(yù)防接種等常規(guī)工作。進(jìn)一步健全完善后勤管理制度，以便更好地為保教第一線服務(wù)。加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)格把好食品關(guān)，保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定食譜。結(jié)合季節(jié)與傳染病流行階段，向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí)，積極做好傳染病防治工作。

　　2．執(zhí)行每天的晨檢制度，關(guān)注幼兒的口袋物品和手足口病前兆，確保幼兒在園安全。

　　3．做好傳染病防控工作。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)室的消毒和對(duì)幼兒衛(wèi)生健康教育，確保疾病不在我園蔓延。

　　4．做好師幼的飲食安全，嚴(yán)把購(gòu)物、制作等質(zhì)量關(guān)，不購(gòu)買過(guò)期、腐爛變質(zhì)的食品。一定要嚴(yán)格監(jiān)督、管理飯菜質(zhì)量，嚴(yán)禁食物中毒事件發(fā)生。

　　5．定期檢查、會(huì)議。每周一次全面檢查，并如實(shí)記錄存在優(yōu)點(diǎn)及不足，并整改、完善。

　　6．各崗人員明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范。組織相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兼職保健員、各班保教人員等密切有機(jī)配合，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。

　�。ò耍╅_(kāi)展社區(qū)工作

　　1．加強(qiáng)家園聯(lián)系工作。要定期召開(kāi)家委會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，共同商討學(xué)園大事、要事，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。通過(guò)《家園聯(lián)系冊(cè)》密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，互相了解幼兒在園在家情況。以多種形式：如通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、主題展示、致家長(zhǎng)的'一封信、建構(gòu)幼兒檔案及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、研討、交流，讓家長(zhǎng)參與幼兒的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園、了解課程、了解孩子，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園工作的支持者與合作者，達(dá)到家園共育的目的。

　　2．充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化和教育資源，做到有目的、有計(jì)劃，并體現(xiàn)在教育課程方案和各項(xiàng)活動(dòng)中，以爭(zhēng)取家園、社區(qū)資源的有效利用價(jià)值最大化。

　　3．有效增進(jìn)與民辦園幫扶教師的溝通聯(lián)系。做好與民辦園互幫互學(xué)活動(dòng)，通過(guò)示范課、講座等相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、提升。

　　4．扎實(shí)開(kāi)展早教活動(dòng)。扎實(shí)開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)。

教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　一、學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

　　從上學(xué)期了解的情況來(lái)看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

　　從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

　　二、教材分析：

　　人民教育出版社、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編寫(xiě)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。一方面編者努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面編者注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

　　三、 教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

　　小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。引導(dǎo)學(xué)生***地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)

　　制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“營(yíng)養(yǎng)午餐”和“小管家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

　　2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3．認(rèn)識(shí)三角形的`特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

　　4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

　　5．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　7．了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

　　6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

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