【實用】語文教學計劃4篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的語文教學計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教學計劃 篇1

　　一、學情分析：

　　我班共有學生37人，他們多數(shù)活潑好動，以端正的態(tài)度對待學習，并對學習語文有一定的積極性，對以前學過的知識掌握的比較扎實。但部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，如有的因接受能力慢是班上學習最吃力的學生，有的因書寫速度慢影響了學習，有的學習不專心，學習一直上不去……所以，盡可能轉化后進生是本學期重點。我要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,養(yǎng)成良好的語文學習習慣，整體提高全班語文學習的水平。

　　二、教材分析：

　　本學期教科構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

　　本冊共有36篇課文。其中有6篇略讀課文，它們只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求�！罢Z文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網”�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練�！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有470個。要求會寫的字，有330個。

　　三、教學目標：

　　1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的`能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學措施：

　　1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，在備課時注重單元內每個重點的聯(lián)系。

　　2、注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

　　4、重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

　　5、精心設計問題，鍛煉孩子的思維反應能力。擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

　　6、本學期我還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　7、在口語交際教學中，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正。另外在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

　　8、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等，使學生在生活中學習語文、運用語文。

　　新的學期我會在語文教學工作中繼續(xù)努力，以課堂為主陣地抓好教學工作，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的扎實工作，使學生們在本學期的語文學習中有更好的表現(xiàn)。

語文教學計劃 篇2

　　一、學情分析

　　班共有學生46人，男生28人，女生18人。經過三年的學習，多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班學生大多已能較熟練的掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。能在老師的指引下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說吹一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句來感覺其內涵。但因為有10名新生插入,并且學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┧枷虢逃�

　　1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

　　2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。

　　3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的`熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

　�。ǘ�）語文教學

　　1、學習習慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。

　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

　　（7）能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字

　�。�1）能準確認讀338個生字。

　�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　�。�3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫的端正紙面干凈。

　　4、口語交際

　�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　�。�5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。

　�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�4）能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。

　�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　6、習作

　�。�1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

　�。�2）能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。

　�。�3）學會寫“留言條” 、“請假條”，學寫書信

　�。�4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

　　三、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┙虒W難點

　　1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”，、書信。

　　3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。

　　4、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　（二）教學重點

　　1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”，、學寫書信。

　　4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。

　　5、能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。

　　6、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　四、教學措施

　�。ㄒ唬┝晳T培養(yǎng)

　　1、在教學過程中，抓好關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)。

　　2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。

　　3、抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習慣的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1、根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、在課堂中精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃�方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。

　　3、在課堂家學中，保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情的讀。

　　4、課堂教學中多讀少講，把更多的時間用于朗讀；體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。

　�。ㄈ�）習作練習

　　1、習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。

　　2、讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。

　　3、重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。

　　4、在閱讀家學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

　　五、培優(yōu)補差

　　優(yōu)等生：沙宇航、馬靜、李佳、楊永歡、李冬冬

　　相關措施：

　　1、根據優(yōu)生的各自特長為其提供機會，在課堂教學中創(chuàng)造更多的機會引導他們進行自主性學習，進行實踐鍛煉，使之聰明才智得以發(fā)揮，培養(yǎng)優(yōu)生不斷探索的能力。

　　2、加大課外閱讀的指導，并且創(chuàng)設閱讀成果展示的機會，使得學生有更濃厚的閱讀興趣。

　　3、積極爭取校內外的競賽機會，讓這些學生的才能得到發(fā)揮，為今后的發(fā)展繼續(xù)作好準備。

　　4、采用“一幫一”的措施，使他們能對班中的后進生進行幫助，從而獲得雙方的發(fā)展。

　　后進生：申鵬、滿建、何小東、張燕、杜祥瑞

　　教學措施：

　　1、在課堂教學的過程中，努力設計符合這些學生發(fā)展要求的課堂教學設計，力爭讓這寫學生在課堂上能有所表現(xiàn)，從而獲得相應的發(fā)展。

　　2、及時抓住教育教學過程中的點滴進步，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　3、設計有梯度的作業(yè)，不讓學生形成畏難情緒，讓學生樂于作業(yè)。

　　4、課后及時進行教育，將學生在學習過程中從在的不足得以彌補。

　　5、經常與這些孩子的家長保持聯(lián)系，及時向家長反饋學習中存在的進步和不足，從而形成教育教學的合力，保持教育教學目標的一致。

　　六、教學進度安排

　　周次

　　日期

　　教學內容安排

　　備注

　　一

　　09.01——09.02

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（7）

　　二

　　09.03——09.07

　　1、老師，您好！ 2、但愿人長久 3、古詩兩首

　　三

　　09.10——09.14

　　3、古詩兩首 4、秋天 習作1

　　四

　　09.17——09.21

　　練習1 5、天安門廣場 6、徐悲鴻立志學畫

　　五

　　09.24——09.30

　　7、虎門硝煙 習作2 練習2

　　六

　　10.01——10.05

　　國慶長假

　　七

　　10.08——10.12

　　8.泉城 9.九寨溝

　　八

　　10.15——10.19

　　10.田園詩情 11.桂花雨

　　九

　　10.22——10.26

　　習作3 練習3 12.開天辟地

　　十

　　10.29——11.02

　　13.普羅米修斯盜火 期中復習

　　十一

　　11.05——11.09

　　期中復習 14.一路花香

　　十二

　　11.12——11.16

　　習作4 練習4 15.說勤奮

　　十三

　　11.19——11.23

　　16.李時珍夜宿古寺 17.維生素C的故事

　　十四

　　11.26——11.30

　　18.奇妙的國際互聯(lián)網 習作5 練習5

　　十五

　　12.03——12.07

　　19.誠實與信任 20.珍珠鳥

　　十六

　　12.10——12.14

　　21.九色鹿 習作6

　　十七

　　12.17——12.21

　　練習6 22.霧凇

　　十八

　　12.24——12.28

　　23.春聯(lián) 24.古詩兩首

　　十九

　　12.31——01.04

　　習作7 練習7

　　二十

　　01.07——01.11

　　期末復習

　　二十一

　　01.14——01.18

　　期末復習

　　二十二

　　01.21——01.25

　　期末考試

語文教學計劃 篇3

　�。薄� 在中小學課外科技活動，對生物學科的某一專題是某一現(xiàn)象進行探索研究，把研究過程中樞觀察紀錄的資料，加工整理，綜合分析，去會有共，并指出自己的觀點。把上述的工作用文字系統(tǒng)全面的表達出來，這就是生物科學小論文。

　　2、 學生論文的特點 課題應具體，題目不應過大。因為基礎知識薄弱，研究深度淺。生物科技小論文是學生進行生物科技活動的總結，這對擴大學生知識領域、培養(yǎng)能力、發(fā)展創(chuàng)造力，都有重要的實踐意義。

　　完成生物小論文課題的方法

　　小論文課題確定后，怎樣去完成研究課題呢？下面分別作些介紹。

　　（一） 考察法 即調查某一區(qū)域內的某些生物種類組成、數(shù)目和分布的規(guī)性等。如某的去昆蟲種類及數(shù)目變化;環(huán)境寶物種的各種動物吹氣候變化的調變，等等。

　　這種研究犯法化錢少，不需要復雜的儀器和設備一般的中小學都可進行。但指導教師事前應適當撲導，讓學生與縣長掌握一定的動物分類知識，并且事先訂好固定的考察計劃。

　�。ǘ�） 觀察法：就是對某種動植物的個體進行仔細的'觀察，以了解掌握其生活習性和生長發(fā)育的規(guī)定性。佩觀察的對象必須要有一定的數(shù)目，因為只對一個個體進行觀察，其必然性的因素太大，回引響研究的結論。觀察的同時，應隨時注意收集實物資料，使證據更完全，效果更好。

　�。ㄈ�） 實驗法 在人物改變某個環(huán)境因素條件下（如營養(yǎng)、溫度、光照等），觀察在某一特定環(huán)境下，環(huán)境對生物產生的引響，找出其中的規(guī)定性的研究方法。注意點：1：要有對照組 2:研究的對象要有一定的數(shù)目。

　　例："營養(yǎng)對青蛙蝌蚪發(fā)育的影響"。

　　實驗時，分天然水和坦然誰加少是農家肥，兩族作對照。試驗過程中，除了營養(yǎng)條件不同外，其他條件如蝌蚪的來源、大小、水溫、光照等都要盡權，一免其他因素影響了實驗。 以上三種方法在實驗研究中常有的，以那一中為止，以課題內容、性質而定。但不要用那種方法，都要引導學生進行仔細的觀察，特別是在變化過程，要做好計數(shù)和測量，記錄下來，然后用統(tǒng)計學得出正確的結論

語文教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導，以深化課程改革為中心、以“構建有效的小學語文課堂”為主題，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

　　二、主要工作

　�。ㄒ唬┱J真學習，更新觀念，大膽實踐。

　　加強“學習型教研組”建設。

　　1、自覺學習，在學習中提高理論素養(yǎng)。鼓勵教師們學習專業(yè)書籍，利用網絡資源進行學習和研究。努力提高自己的理論修養(yǎng)；學習他人的教學經驗，取長補短，在不斷的修正和改進中形成自己的教學風格。

　　2、 加強課堂教學的研討。

　　本學期，以“課堂觀察”為專項內容，利用組內交互聽課的機會進行觀察，觀察對象主要是學生、教師的行為與經驗，包括學生的學習性行為，學生的人際間互動情況，以及教師方面的提問技巧或教學溝通。在觀察之前，事先可與開課老師討論“要觀察什么”、“想達到什么目的”。

　　聽課老師在進行觀察過程，可以詳實的記載某些行為或經驗的發(fā)生，另一方面也可以將觀察時所產生的即時性想法記錄下來。同時我們也積極鼓勵教師在自己教室開展實施的課堂觀察。觀察結束，盡快的將觀察資料加以整理，并且進行集體討論，避免時間過長導致遺忘的現(xiàn)象。這些收獲不管是對個人實踐理論的建構、或是實際教學行為的修正，都能具有極高的參考價值。

　�。ǘ�）構建“有效”的語文課堂教學。

　　加強對學生的聽說讀寫訓練和口語交際訓練，引導學生成為學習的主人，讓他們積極主動地進行語文實踐，構建“有效”的語文課堂教學

　　（1）識字教學。

　　教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導學生按規(guī)律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力，體會漢字在語言表達中不可替代的作用，培育學生熱愛祖國語言文字的感情；識寫結合，教會學生正確的`寫字姿勢并養(yǎng)成習慣，認識漢字的各種字體，感受漢字的字體美，引導學生在交流、評述、欣賞中受到美的熏陶。

　�。�2）閱讀教學。

　　教師可以課文的情感為主線，激發(fā)學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式的讀進入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。

　�。�3）口語交際。

　　教師可在課堂上創(chuàng)設模擬的生活情境，根據不同情況的學生設計不同的游戲，提供不同的口語交際機會，可以是推薦型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來幫你”。課堂教學要以人為本，以學生的發(fā)展為本，引導培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度，學會規(guī)范說話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學生口語交際的綜合能力，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）對學生進行科學的評價

　　在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅動下 ,語文課堂教學評價方式也一定向著人性化、 平等化、科學化發(fā)展。

　　1、評價多元化

　　評價由過去較單純的對知識、能力的考查，轉到對知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上來，并且這三個方面相互滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。

　　2、評價互動化

　　在語文教學過程中，使學生具有初步的自我評價能力、評價他人的能力，使家長、社會也能參與對學生的評價，課內外結合、校內外溝通。家庭、學校、社會形成教育合力，更有利于學生成長。

　�。ㄋ模┴S富校園生活，深化素質教育

　　組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和隊會、班會等活動，激發(fā)學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展還學生自主發(fā)展的時間與空間。

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