五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃【實用15篇】
日子如同白駒過隙，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候開始制定計劃了。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家整理的五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
五年級共有X個教學(xué)班，X名學(xué)生。經(jīng)過四年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整地科學(xué)探究活動，有待于教師進一步指導(dǎo)。部分學(xué)生好動，不能在探究過程中掌握知識，而且在活動地時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴地課堂時間。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好地基礎(chǔ)，但還是有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，這有待于今后進一步加強這方面地訓(xùn)練，提高學(xué)生地素質(zhì)，形成良好地氛圍。
對科學(xué)探究能力地要求有一定要求，必須符合小學(xué)生地年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。科學(xué)探究能力地形成依賴于學(xué)生地學(xué)習(xí)和探究活動，它必須緊密結(jié)合科學(xué)知識地學(xué)習(xí)，通過動腦動手、親自實踐，在感知、體驗地基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。
三、教材分析
五年級下冊教科書由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個單元組成。四個單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階發(fā)展為線索，整體設(shè)計教學(xué)活動,兼顧四個領(lǐng)域的年段安排，著力發(fā)展學(xué)生的探究和實踐能力。
第一單元“生物與環(huán)境”，本單元內(nèi)容共 7 課。
第1～3 課分別是“種子發(fā)芽實驗”“比較種子發(fā)芽實驗”“綠豆苗的生長”，引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽和植株生長進行對比觀察研究，認(rèn)識植物與生存環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”，學(xué)生通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，認(rèn)識動物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解動物會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇。第5課“當(dāng)環(huán)境改變了”，學(xué)生通過對不同季節(jié)生物行為變化的分析，認(rèn)識到當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，生物會改變自己來適應(yīng)新環(huán)境。第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”，學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和研究食物鏈與食物網(wǎng)，認(rèn)識到生物之間是互為生長環(huán)境，相互依存、相互影響的。第7課“設(shè)計和制作生態(tài)瓶”，學(xué)生在對綠豆苗與非生物、其他生物之間聯(lián)系進行分析的活動中建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”概念，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計池塘模型；在長期的觀察中， 學(xué)生認(rèn)識到在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物都需要一個和諧、平衡的環(huán)境，生態(tài)平衡的改變會對生物的生活產(chǎn)生很大的影響。
第二單元“船的研究”單元共 7 課，
第 1 課“船的歷史”是單元起始課。在引出學(xué)習(xí)主題，了解學(xué)生關(guān)于船的前認(rèn)知之外，還將引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識船只在體積、材料、構(gòu)造、動力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點，并借助“獨木舟負載物體”“船的形狀與阻力關(guān)系”的體驗活動，生發(fā)后續(xù)研究的問題和興趣。
第 2 課“用浮的材料造船”承接第 1 課中的“獨木舟負載物體”生成的“不穩(wěn)定”“裝載量少”問題，通過設(shè)計、制作、測量與完善竹筏模型的過程，體驗浮的材料可以制作船并感受浮力。
第 3 課是“用沉的材料造船”。用沉的材料造船是造船技術(shù)的一次巨大變革，可以讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系推動了人類文明的發(fā)展。借助橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料造船的活動，學(xué)生將再次經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過程。
第 4 課“增加船的載重量”是讓鋁箔船裝載更多的貨物，保持船體的穩(wěn)定性， 繼續(xù)指向生活和生產(chǎn)需求促進了技術(shù)進步，使得船結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。
第 5 課是“給船裝上動力”。隨著船只結(jié)構(gòu)的完善、載重量的提高、運用的日益廣泛，人們有了給船安裝新動力，讓船行駛得更快、更遠、更持久，解放勞動力的新需求，風(fēng)和蒸汽是船動力發(fā)展史上具有里程碑意義的技術(shù)進步。
第 6 課“設(shè)計我們的小船”和第 7 課“制作與測試我們的小船”，圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等重要特點，比較完整地介紹了船的技術(shù)演變史后，選擇材料，設(shè)計和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船，是對前五課的學(xué)習(xí)成果的綜合運用。
第三單元“環(huán)境與我們”一共設(shè)計了 7 課，可以分為三個階段。
第一階段，第 1～2 課讓學(xué)生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件， 了解地球面臨的復(fù)雜、嚴(yán)重的環(huán)境問題。
第二階段，第 3～6 課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問題、資源再生問題，具體地了解幾個與學(xué)生生活貼近的環(huán)境問題。
第三階段，第 7 課主要分析一個實際的環(huán)境問題。以某市城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復(fù)為例，探討人與自然和諧相處之道。
第四單元“熱”共 7 課，以“熱是怎樣傳遞的”為主要學(xué)習(xí)線索，循序漸進地安排了一系列探究活動。
第1課“溫度與水的`變化”中，我們持續(xù)給水加熱直到沸騰，停止加熱，水不再沸騰，溫度下降。
第 2 課“水的蒸發(fā)和凝結(jié)”探索水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測水溫高低跟水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。學(xué)生需要設(shè)計實驗，通過實驗記錄證明水溫高低會影響水蒸發(fā)的速度。我們在玻璃杯中加入冰塊，將玻璃杯外壁擦干，靜置一會兒，玻璃杯外壁又會出現(xiàn)水珠。
第 3 課“溫度不同的物體相互接觸”安排了不同溫度的水接觸后變化的探究活動。教科書引用平時生活中常見的溫牛奶現(xiàn)象，然后提出問題：熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？通過研究試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化，探究熱量的轉(zhuǎn)移和平衡。
第 4 課“熱在金屬中的傳遞”中，學(xué)生主要觀察和探究與“熱傳導(dǎo)”相關(guān)的問題： 在金屬條的一端加熱，另一端是否會熱起來，通過實驗觀察熱在金屬條中的傳遞過程和方向。
第 5 課“熱在水中的傳遞”中，學(xué)生通過加熱試管中的水和加熱燒杯中的水，認(rèn)識熱在水中以對流的方式傳遞。
第 6 課“哪個傳熱快”包含了兩個活動：觀察、記錄木勺、塑料勺、金屬勺的導(dǎo)熱快慢和比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。
第 7 課“做個保溫杯”中，學(xué)生觀察常用材料的導(dǎo)熱性能，并說出它們的主要用途。學(xué)生根據(jù)已掌握的知識和生活經(jīng)驗及對各種材料保溫效果的觀察和比較，選擇合適的材料制作一個保溫杯，檢測保溫杯的保溫效果。
四、教學(xué)目標(biāo)
第一單元“生物與環(huán)境”在實踐研究方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、公平實驗的設(shè)計與實施等。在本單元中，他們將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系，進一步學(xué)習(xí)對比實驗控制變量的探究技能，發(fā)展運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，他們還將學(xué)習(xí)使用圖示的方法梳理較為復(fù)雜的生物關(guān)系。此外，在本單元中，他們還將經(jīng)歷幾次較長時間的觀察實踐活動，這些都將促進學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
第二單元“船的研究”，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動力裝置的分項實踐性探究，依托船演化的內(nèi)在邏輯，組合成了設(shè)計制作一個工程產(chǎn)品的完整過程，為學(xué)生提供了“產(chǎn)生問題—設(shè)計作品—完成項目”的基本活動經(jīng)驗，突出了“做中學(xué)”“做中悟”的特征，有利于學(xué)生養(yǎng)成綜合所學(xué)的各方面知識通過“動手做”解決問題的習(xí)慣，體驗“做”的成功和樂趣，體會科學(xué)技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響。
第三單元“環(huán)境與我們”學(xué)生將認(rèn)識到地球是我們唯一的家園，為我們的生存提供了珍貴的環(huán)境條件，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。學(xué)生還認(rèn)識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并產(chǎn)生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環(huán)境，人類活動對環(huán)境的破壞達到了嚴(yán)重的程度�；旧厦孢@些認(rèn)識，學(xué)生將初步養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣，形成節(jié)約用水的意識，增強環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護活動。
第四單元“熱”對于五年級學(xué)生而言，上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于實驗探究。他們需要在科學(xué)規(guī)范的實驗中，觀察與交流熱傳遞的現(xiàn)象，了解熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了溫度變化。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質(zhì)來創(chuàng)造性地制作保溫杯。
五、教學(xué)重難點
1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。
2、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
六、方法措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
4、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。
七、教學(xué)進度表：
周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 課時
1 2.16—2.18
開學(xué)第一課 1
2 2.21—2.25
始業(yè)教育課
1.1種子發(fā)芽實驗 2
3 2.28—3.04
1.2比較種子發(fā)芽實驗
1.3綠豆苗的生長 2
4 3.07—3.11
1.4蚯蚓的選擇
1.5當(dāng)環(huán)境改變了 2
5 3.14—3.18
1.6食物鏈和食物網(wǎng)
1.7 設(shè)計和制作生態(tài)瓶 2
6 3.21—3.25
第一單元復(fù)習(xí)
第一單元測驗 2
7 3.28—4.02
2.1船的歷史
2.2用浮的材料造船 2
8 4.06—4.08
2.3用沉的材料造船
2.4增加船的載重量 2
9 4.11—4.15
2.5給船裝上動力
2.6設(shè)計我們的小船 2
10 4.18—4.22
2.7制作與測試我們的小船
期中復(fù)習(xí)與檢測 2
11 4.24—4.29
3.1地球——宇宙的奇跡
3.2我們面臨的環(huán)境問題 2
12 5.05—5.07
3.3珍惜水資源
3.4解決垃圾問題 2
13 5.09—5.13
3.5合理利用能源
3.6讓資源再生 2
14 5.16—5.20
3.7分析一個實際的環(huán)境問題
第三單元測驗 2
15 5.23—5.27
4.1溫度與水的變化
4.2水的蒸發(fā)和凝結(jié) 2
16 5.30—6.02
4.3溫度不同的物體相互接觸
4.4熱在金屬中的傳遞 2
17 6.06—6.10
4.5熱在水中的傳遞
4.6哪個傳熱快 2
18 6.13—6.17
4.7做個保溫杯
第四單元測驗 2
19 6.20—6.24
期末復(fù)習(xí)及期末測驗
20 6.27—7.01
始業(yè)教育課
1.1種子發(fā)芽實驗
21 7.04—7.08
1.2比較種子發(fā)芽實驗
1.3綠豆苗的生長
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、全冊教材分析：
1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：
五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。
在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
在“時間的測量”單元里，學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
在“熱”單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
在“地球的運動”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
2、主要材料清單
“沉和浮”單元
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
3、“時間的測量”單元
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
4、“熱”單元
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
5、“地球的運動”單元
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
三、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
四、學(xué)生情況分析：
五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進行；總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
�。�1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
�。�2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
�。�4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的`環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。
六、值得注意的方面：
1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
4、本冊教科書，設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
七、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃3
一、指導(dǎo)思想：
以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；
了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的.科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續(xù)”、“ 生物的進化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產(chǎn)資源”、“ 工具與技術(shù)”。
五、基本措施：
把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動
各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；
充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)
六、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 科學(xué)幻想
情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 科學(xué)游戲 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演
七、主要教學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀法 談話法 辯論法 實驗法
八、課時安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
第一單元：巧妙的用力 八課時
第二單元：生命的延續(xù) 六課時
第三單元：生物的進化 六課時
第四單元：地表緩慢變化八課時
第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時
第六單元：工具與技術(shù) 四課時
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃4
一、輔導(dǎo)思想：
以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，活躍倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探求欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解，使他們學(xué)會探求解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材剖析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探求活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
�。�2）第二單元時刻的丈量：學(xué)生制造計時東西并進行觀測和丈量，了解人類計時儀器的開展史，及對“時刻”的知道開展過程。知道計時東西的工作原理，感觸計時東西的開展對人類生活和開展的影響。
（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量改變過程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探求熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探求過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、證明。
三、學(xué)生情況剖析：
經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到適當(dāng)?shù)呐嘤�，已�?jīng)具有了開始的探求才能，他們對周圍世界發(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂于著手，長于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種憂慮感，跟著年級的升高，課程難度值添加，學(xué)習(xí)情緒不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏，以為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)方針：
1、本冊教科書規(guī)劃了許多探求活動，這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的，教師要開展學(xué)生辨認(rèn)和控制變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進行探求的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記載試驗現(xiàn)象，進行剖析收拾，轉(zhuǎn)化為依據(jù)，用科學(xué)探求活動協(xié)助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開展，五年級學(xué)生的`抽象思想，依然需要直觀形象的支撐，因此在思想開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和現(xiàn)實動身，協(xié)助學(xué)生進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，開展學(xué)生的科學(xué)探求才能。
3、對情感、情緒、價值觀的培育，應(yīng)該基于對依據(jù)認(rèn)識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據(jù)來支持自己的假設(shè)，經(jīng)過理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑，來開展學(xué)生的情感情緒價值觀。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始主意，特別是一些概念了解過程中出現(xiàn)的主意。
2、輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以輔導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和試驗的過程中做好記載。
4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀察到的現(xiàn)實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和試驗成果進行收拾和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、安排輔導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進度表（略）
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響、
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的'，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。
三、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進度表
(略)
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的`緊密關(guān)系。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
四、教學(xué)措施：
1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;
2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃7
一、指導(dǎo)思想
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點，以探究活動為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學(xué)知識，增長進行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)總目標(biāo)
1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。
3、能用“如果．．．．．．那么”對猜想作出初步的假設(shè)。
4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。
6、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。
7、能在教師的引導(dǎo)下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計劃、實驗或觀察計劃。
8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進行簡單制作。
10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。
11、能根據(jù)對象的外部特征進行分類。
12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需要的信息。
13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點和評議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。
15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進行比較。
16、尊重證據(jù)。
17、知道借助工具觀察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。
19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊探究技能的訓(xùn)練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學(xué)”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認(rèn)識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的.“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結(jié)合本單元的知識技能，在活動中讓學(xué)生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。
教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。
四、學(xué)生情況分析
湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進行探究活動。
三年級學(xué)生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識特點，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
五、教研專題及研究措施
以探究為核心，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化
三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口交流自己對科學(xué)的理解。科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗科學(xué)探究的價值。
要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動地、獨立地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的：科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會、調(diào)查、競賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學(xué)過程。
研究措施：
a)重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
b)不同的課型不同的教學(xué)思路
c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯(lián)系。
d)注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
六、教學(xué)措施與方法
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
七、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
a)大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自己的理論水平。
b)認(rèn)真寫好教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文。
c)積極聽課并做好記錄
d)積極參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃8
一、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的'思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
四、教學(xué)措施：
1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；
2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識；
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、課時安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
單元課時安排
一單元六課時
二單元五課時
三單元五課時
四單元五課時
五單元四課時
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃9
一、指導(dǎo)思想：
以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)；
4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5.親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2.已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3.兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
教科版科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。
五、基本措施：
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課；
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；
7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8.引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型：
|搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的'觀察|科學(xué)幻想
|情境模擬科學(xué)小制作|討論辯論|科學(xué)游戲|科學(xué)欣賞|社區(qū)科學(xué)活動|家庭科技活動|角色扮演
七、主要教學(xué)方法：
|探究法|演示法|參觀法
|談話法|辯論法|實驗法
八、教學(xué)進度安排
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注
1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當(dāng)環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10
6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設(shè)計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二單元測試分析與講評 10
10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三單元測試分析與講評 10
15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝結(jié) 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.做個保溫杯 第四單元測試分析與講評 10
20~21 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃10
一、實驗內(nèi)容：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)并渴望了解科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，本學(xué)期將把演示實驗與分組實驗相結(jié)合，并增加活動與探究實踐，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學(xué)知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：
A、火山與地震的成因
B、溫度對巖石的破壞作用
C、能量轉(zhuǎn)化實驗
D、模擬地球公轉(zhuǎn)，研究四季變化的原因
E、制作太陽系模型
這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的精神。
分組實驗有：
A、 觀察不同生物體的細胞
B、 找出自己的身體特征與家人的異同
C、 研究影響擺擺動快慢的因素
D、 研究電磁鐵特性的實驗
E、 利用蔥葉來做仿生實驗
通過這些實驗，讓學(xué)生從實驗成果中體會到實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學(xué)生對實驗的認(rèn)識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。
二、實驗?zāi)繕?biāo)：
科學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的科學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，科學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能學(xué)會簡單儀器的實驗操作。
2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的`目的選擇實驗標(biāo)本和儀器，并能安全操作。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗工作習(xí)慣和動手能力。
4、認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)的一個重要途徑是實驗，學(xué)會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。
5、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
6、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>
7、能知道化學(xué)實驗是都進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。
8、逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
9、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。
三、實驗措施：
1、加強實驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩與人類息息相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，積極探究科學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好科學(xué)的信心。
4、做好實驗前的充分準(zhǔn)備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手實驗的機會。
6、教師要從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到科學(xué)的重要性，并在探究中切身感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
8、實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認(rèn)真做好記錄，實驗后認(rèn)真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實驗。
10、根據(jù)學(xué)校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。
11、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，平日注重實驗與操作相結(jié)合，教師適時點撥、指導(dǎo)。
14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的科學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來的生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學(xué)生空白，發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃11
一、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、存在不足：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
二、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
三、教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的`能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教材分析：
1、本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點：從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以這個學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)步驟；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型：
1、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗
2、專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
3、種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
4、參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動
5、家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃12
一、課程目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、指導(dǎo)思想：
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析：
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的`共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出?
六、教學(xué)措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進度：
單元課題
課時
巧妙的用力8課時
生命的延續(xù)6課時
生物的進化3課時
地表緩慢變化5課時
礦產(chǎn)資源4課時
工具與技術(shù)2課時
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃13
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析
科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預(yù)測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。
2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
3、《地球表面及其運動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預(yù)測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析
五年級兩個班共有學(xué)生79名，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。
1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、 已有知識、經(jīng)驗：獨立探
究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的'科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。
五、教學(xué)措施
1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6、 給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；
7、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作
討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃14
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的'保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
全冊內(nèi)容情況：
蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個單元。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
課時安排：
第一單元、神奇的機械
1、什么叫機械
2、怎樣移動重物
3、斜坡的啟示
4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
5、國旗怎樣升上去
6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘
第二單元、形狀與結(jié)構(gòu)
1、折形狀
2、搭支架
3、建橋梁
4、造房子
第三單元、它們是怎樣延續(xù)后代的
1、不用種子也能繁殖嗎
2、動物怎樣繁殖后代
3、我是怎樣出生的
第四單元、巖石與礦物
1、認(rèn)識常見巖石
2、認(rèn)識礦物的性質(zhì)
3、日益減少的礦物資源
第五單元、人體的“司令部”
1、大腦
2、神經(jīng)
3、感覺
第六單元、交流與質(zhì)疑
1、交流
2、質(zhì)疑
五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃15
一、學(xué)生基本情況分析：
五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。
在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的'探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。
3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
六、教學(xué)進度
第一單元
生命的奧秘
7課時細胞我從哪里來人的一生我像誰生物繁殖新技術(shù)
第二單元
地球和地表的變化
7課時火山地震
各種各樣的礦物地表的變化做一塊卵石
第三單元
無處不在的能量
8課時擺的秘密鉆木取火通電的線圈
(一)通電的線圈
(二)無處不在的能量
第四單元
探索宇宙5課時太陽家族神秘星空探索宇宙
第五單元
科技與能源3課時生物的啟示開發(fā)新能源
研究與實踐3課時尋找達爾文的足跡調(diào)查生活中的偽科學(xué)我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程3課時。
六、具體工作安排
二月份：
制定教學(xué)計劃;
三月份：
1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，寫出心得體會;
2、加強實驗教學(xué)四月份：
舉行校級科學(xué)公開課;
五月份：
觀看優(yōu)秀教師講座;常規(guī)教學(xué)六月份：
綜合復(fù)習(xí)，迎接期末考試
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