閱讀教學(xué)計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚�。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的閱讀教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
閱讀教學(xué)計劃1
“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達到識字的目的�！伴喿x識字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認漢字”等語言實踐活動中進行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過程大致可分為三個階段。
第一階段（開學(xué)第1周至第3周）聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字。
這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀3-5遍，目的在于提高生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。在指讀過程中，學(xué)生自然而然地會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的`識字打下基礎(chǔ)。
第二階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強化識字。
通過第一階段十來篇課文的閱讀，學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的漢字。由于多次見面。學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過了最高遺忘期，所以教師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行強化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習(xí)鞏固的時間短，鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下：
1．聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。
2．讀故事。這—階段已開始學(xué)習(xí)漢語拼音，一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強化記憶，要求學(xué)生將課文中需要認讀的漢字做好記號，使學(xué)生在指讀時引起注意。
3．認漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認讀的漢字，讓學(xué)生通過指讀句子中的生字，并自己認讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。
第三階段（12周以后）先識后寫，逐步達到“四會”。
1．每周安排2.5節(jié)（分成20分鐘5小節(jié)）寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)認識的漢字，達到“四會”。在寫字過程中，再一次復(fù)習(xí)認識的漢字。
2．課文教學(xué)繼續(xù)進行。教課文時聽的次數(shù)可適當(dāng)減少，因為學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，有了一定的識字量（120個左右），所以閱讀時可以不完全依賴記憶。
3．開設(shè)擴展閱覽課。把學(xué)生帶進閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時，學(xué)生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結(jié)合起來進行識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。
閱讀教學(xué)計劃2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的'看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
�。�2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
�。�1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。
�。�2）我的爸爸回來了，我______________________________。
閱讀教學(xué)計劃3
一、情況分析
一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
二、總體目標(biāo)：
加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
三、具體目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、具體措施：
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
本學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學(xué)生簡單的閱讀方法
1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；
2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
3、開展拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，教師可設(shè)計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、開展小交流會，讓學(xué)生說說閱讀感受；
3、開展小故事會，評比“故事大王”；
4、開始寫配圖日記；
5、期末進行小結(jié)，評比讀書之星；
五、閱讀進度安排：
上學(xué)期：《西游記》（拼音版）
《故事大王》（拼音版）
《寓言故事》（拼音版）
下學(xué)期：《謎語故事》（拼音版）
《格林童話》（拼音版）
《安徒生童話》（拼音版）
閱讀教學(xué)計劃4
新聞閱讀與實踐專題人教版高中語文《新聞閱讀與實踐》教學(xué)計劃及實施
一、了解教材編寫宗旨
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，人教版編寫的高中語文教材，必修課程安排了一個新聞單元，相關(guān)的拓展閱讀（以《語文讀本》為主）也配套有相應(yīng)的新聞內(nèi)容；選修課程則安排了《新聞閱讀和實踐》模塊。 作為選修課程的教材，其目的和意義所在。
教學(xué)中應(yīng)該如何使用這本選修教材呢？
二、教材的編排方式及主要教學(xué)思路
本教材以簡要的'新聞學(xué)知識引領(lǐng)，重點放在新聞各主要體裁的閱讀與實踐上，以體現(xiàn)“語文”教材的本質(zhì)特性。全冊一共安排六章。第一章是學(xué)習(xí)新聞的基本要素，相當(dāng)于一個總論，讓學(xué)生了解新聞是什么，以及報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體形式。第二至六章是學(xué)習(xí)的重點，每章學(xué)習(xí)一個新聞類型，分別是消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學(xué)。
各章的結(jié)構(gòu)包括三個部分：導(dǎo)引、閱讀、實踐�！皩�(dǎo)引”部分只是某些知識的必要鋪墊，同時穿插一些有用的小資料，可以讓學(xué)生自己閱讀完成�！伴喿x”一般包括3—4篇課文，課文的選擇既考慮到類型，如“通訊”中的“人物通訊”“事件通訊”“工作通訊”，同時又照顧到內(nèi)容、時代等因素。課文后一般安排有3—4道練習(xí)，供學(xué)生們結(jié)合具體文章了解不同新聞體裁的不同特點，學(xué)會閱讀�！皩嵺`”以寫作為主，但又不限于寫作，其中還涉及一些與該體裁密切相關(guān)的活動，應(yīng)該說帶有較強的綜合性。這一部分包括需要了解的與本次寫作有關(guān)的一些知識以及參考活動兩項內(nèi)容。
三、課時安排
按照《普通高中課程方案》規(guī)定的課時，每門選修課教科書的內(nèi)容均按2學(xué)分、36學(xué)時的分量安排。但實際上我們在操作時根據(jù)實際情況加以了調(diào)整。
四、具體教學(xué)安排
全書六個單元，根據(jù)內(nèi)容和特點結(jié)合學(xué)生的實際，我們的教材處理如下：
五、具體實施情況介紹
1、教材的取舍
2、興趣的提升
六、課堂實例
《特寫：鏡頭式的新聞片斷》 《新聞評論》 【20xx湖南省新課程骨干教師培訓(xùn)】 新聞閱讀與實踐專題
閱讀教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想
朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。所以，朱教授在新教育實驗區(qū)啟動了“營造書香校園”讀書工程，倡導(dǎo)學(xué)生多讀一點、多背一點經(jīng)典性的東西，他說，如果讀了、背了，就會將其精華內(nèi)化在學(xué)生的頭腦里，后勁無窮，受益終生。一句話，一名優(yōu)秀的學(xué)生，必須是個好讀書、會讀書、多讀書的人。
現(xiàn)代教學(xué)要求教師自身具有豐厚的文化底蘊、較高的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力，而這一切都需要教師不間斷地讀書學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，兼收并蓄，增長歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
二、閱讀目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金時期，要努力給學(xué)生提供豐富的、廣博的閱讀內(nèi)容，盡量少限制，多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的讀書趣味，有選擇性地讀，體現(xiàn)自己的個性和興趣，不盲目跟風(fēng)和追隨時尚，形成基本的.閱讀判斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。
三、閱讀書目
兒童的成長是一段彩色的階梯，每一個年齡，需要不同的童書和不同的閱讀方式。這次，我們借助閱讀節(jié)讀書活動為四年級的學(xué)生尋找到了最適宜的童書，并倡導(dǎo)兒童應(yīng)回歸一種積極的樸素的生活方式——“晨誦、午讀、暮省”。閱讀的書籍和兒童當(dāng)下的生活相關(guān)聯(lián)，能潤澤兒童心靈，從而改變他們的生命狀態(tài)。童書——最美妙的空氣，讓閱讀浸潤孩子的心田。
閱讀教學(xué)計劃6
一、指導(dǎo)思想
細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學(xué)，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應(yīng)手。讀書是學(xué)生無悔的成長方式，是教師良好的'生活習(xí)慣，是構(gòu)建和諧校園的基石。我們設(shè)計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，打造書香班級。
二、活動目的
1、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。
2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優(yōu)秀文化浸潤心靈，完美自我。
3、努力建設(shè)“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級”。
三、活動主題
閱讀，快樂，成長。
四、必讀書目
《童年》《假如給我三天光明》。
五、活動對象
超化鎮(zhèn)中心小學(xué)五（3）班師生。
六、活動口號
我閱讀，我快樂，我成長。
七、閱讀目標(biāo)
1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。
2、通過課外閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。
4、讓學(xué)生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。
八、實施措施
1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學(xué)無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學(xué)無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書�！�
2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學(xué)們一起讀書。
3、課前：每天“三分鐘演講”。
閱讀教學(xué)計劃7
一、教材分析
本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習(xí)題，有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內(nèi)容：口語交際、習(xí)作、語文活動。
本冊教材識字量為224個，其中要求學(xué)會的141個，只要求認識，不要求會寫的83個。要求學(xué)會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。
為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)224個生字，其中141個能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫;會認83個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的`方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)重難點
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機會練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將讀書筆記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
四、教學(xué)措施：
1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成獨立識字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。
3、加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次、有針對性地進行口語訓(xùn)練。
5、增強學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達的空問。
6、注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、交談的能力。
7、根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)寫作興趣。
8、從觀察人手，先說后寫，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，增強習(xí)作的自信心。
9、改革習(xí)作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習(xí)作的時空，倡導(dǎo)生活作文。
10、減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達。
11、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。
12、聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學(xué)習(xí)的新視野。
閱讀教學(xué)計劃8
導(dǎo)言：
兒童文學(xué)作品是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。我們沒有選擇很高遠的目標(biāo)，只是選擇了與學(xué)生的個性發(fā)展角度相關(guān)的內(nèi)容，去為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這些都與學(xué)生的生活、個性發(fā)展息息相關(guān)。
一、指導(dǎo)思想
二年級的學(xué)生相對來說閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我準(zhǔn)備開展“快樂閱讀”讀書活動。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的'要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是世界文學(xué)名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。
二、達到目標(biāo)
看課外書講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、讀書計劃
1、選講有趣故事。學(xué)生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點的故事做生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之后，引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。
2、組建圖書角，充實圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時動員學(xué)生自己買書，每人買一本書，書權(quán)歸學(xué)生個人，統(tǒng)一編號交流閱讀。再讓同學(xué)們推薦一個工作認真負責(zé)的同學(xué)來當(dāng)管理員，這樣圖書角就建成了。學(xué)生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。
3、與家長聯(lián)系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準(zhǔn)備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好而自覺的閱讀習(xí)慣。并拿到學(xué)校與同學(xué)共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯(lián)系卡，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，在家長的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
4、學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會;介紹圖書的同學(xué)要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學(xué)要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學(xué)生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。
5、加強閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗誦、故事比賽，每月評出一名“閱讀之星”。每學(xué)期一次讀書筆記評比。讀書筆記內(nèi)容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學(xué)期一展評，全體同學(xué)都參評，都來當(dāng)評委。獎勵優(yōu)秀的，較差的鼓勵改進。這項活動使同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)，相互提高。
四、推薦閱讀書目
《小豬唏哩呼�！贰吨腥A五千年》《昆蟲記》《爺爺一定有辦法》《中華五千年》《昆蟲記》《晚閱晨讀——名人故事》《新編十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》《小貓釣魚、蘿卜回來了》《告訴我為什么》《犟龜》《天方夜談》《沒頭腦和不高興》《藍貓?zhí)詺?000問》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《動物知識翻翻書：海底世界》
五、必讀書內(nèi)容簡介
(一)像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼�！�
這只小豬是作者送給孩子的一份有趣的禮物。這本書由幾個大的故事連串而成，既關(guān)聯(lián)又獨立，這樣的故事簡單而有趣，切合孩子的心理特點，非常適合低年級的孩子。每個故事不長，卻很有后續(xù)空間。似乎唏哩呼嚕的故事可以一直寫下去，一直讓讀者開心下去
學(xué)習(xí)建議：
大聲讀給孩子聽，并與他們一起尋找開心的地方，還可以表演哦;可以和孩子一起續(xù)編這個故事，也許會有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。
1、開展讀書交流會，大聲朗讀故事中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)讀書興趣。
2、續(xù)編這個故事，評選出故事大王。
3、摘抄自己喜歡的精彩片段，可配上插圖。
(二)變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》
(加拿大)菲比.吉爾曼文/圖宋佩譯
少年兒童出版社20xx年
每個人的生活中都有一兩個自己可以依賴的人，不管你碰上什么事情，你第一個會想起他，認定他一定有辦法幫助你。這樣的人讓你溫暖、踏實、快樂。
在約瑟的心里，爺爺就是一個這樣的人。約瑟堅信，無論碰上什么事情，爺爺一定有辦法……
據(jù)說這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變成了一個扣子。當(dāng)扣子不見時，他就創(chuàng)作了一首歌。作者根據(jù)這個故事改編后就更富有文學(xué)色彩了。
這個故事是本圖畫書，因此故事的美妙不少也通過來凸現(xiàn)。故事里的每一個人都有非常豐富的表情，與故事的起伏變化相呼應(yīng)，每一個細節(jié)都真實可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫暖。
閱讀建議
與孩子一起想那塊布還可以變成什么？測測你和孩子誰更有創(chuàng)意。
讀這樣的故事，看這樣的圖畫，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的發(fā)現(xiàn)，讀出了新的感受，笑容就展現(xiàn)在你的臉上。
六、閱讀考核方法：
1、每天規(guī)定閱讀的頁數(shù)，次日抽幾個學(xué)生說說故事情節(jié)。
2、家校聯(lián)合，讓家長每天記錄孩子的閱讀書目，閱讀時間和閱讀量及閱讀表現(xiàn)。閱讀認真的學(xué)生老師給予獎勵。
3、如果學(xué)生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈送書簽，并把老師和其他學(xué)生的藏書借閱給他，以資鼓勵。
閱讀教學(xué)計劃9
一、幼兒喜愛圖書，喜愛閱讀圖書。
1、 用適當(dāng)方式吸引幼兒喜歡參與閱讀活動，鼓勵幼兒獨立閱讀熟悉的，感興趣的圖書。
2、 給予幼兒參與翻書、收方圖書的機會，給予重點的'示范和指導(dǎo)。
二、了解書基本結(jié)構(gòu)，初步掌握正確閱讀方式。
1、 閱讀一本書時，給幼兒介紹封面、書名、作者、頁碼和封底。
2、 閱讀時注重示范，鼓勵幼兒獨自閱讀，并給與指導(dǎo)。
3、 注重指導(dǎo)和要求幼兒指讀。
三、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。
1、 圍繞傾聽意識、專注力進行培養(yǎng)。
2、 運用表揚、重復(fù)、再組織等多種策略培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力。
四、培養(yǎng)幼兒敢于、樂于當(dāng)眾表達，能進行簡單對話和表述。
1、 運用多種方式鼓勵、吸引幼兒積極參與發(fā)言、討論，及時給予有針對性的表揚、肯定。
2、 鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、指認、講述畫面中感興趣的人或物；引導(dǎo)幼兒為他人講述、復(fù)述熟悉的感興趣的事。
3、 多為幼兒提供分享、交流的機會，運用多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、運用常用詞匯、簡單句式。
閱讀教學(xué)計劃10
（一）繪本作品的內(nèi)容選擇方面：
1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價值性、豐富性。
適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書。
價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。
豐富性：內(nèi)容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語言經(jīng)驗。
2．繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續(xù)編故事結(jié)尾、同類故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開展研究。
（二）預(yù)想的策略：
1．策略實施的原則：
審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價值。
活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調(diào)動多種感官參與的活動為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。
創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實踐活動中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。
2．策略實施的具體指向
�。�1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材
在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。
�。�2）以繪本為表演的素材
在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。
�。�3）以繪本為審美的素材
在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。
（4）以繪本為認識世界的載體
低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。
�。�5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的'能力。
�。�6）以繪本為生活探究的起點
在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！
三、具體措施：
1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解猜測故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
2.豐富“寶貝書吧”環(huán)境，增添圖書數(shù)量，分享好書。
3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動展示出來，激發(fā)孩子進步學(xué)習(xí)的興趣。
4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。
閱讀教學(xué)計劃11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達到一定的文字積累。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的興趣。
導(dǎo)讀過程：
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今年是國內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰，你們知道是誰嗎?
(板書：嚴(yán)文井)
2.出示作家簡介，指明讀。
師：關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑) 進一步介紹作者生平故事。
二、感知書籍
1.師：今天，老師給大家?guī)砹藝?yán)文井爺爺?shù)囊槐緯�，出示本書題目《嚴(yán)文井童話集》，大家想看嗎?
2.觀看扉頁照片，走近嚴(yán)文井爺爺。
3.讀一讀目錄，了解書籍內(nèi)容。
當(dāng)你打開這本書，看到這目錄，你會先從哪一部分讀起?
4.出示序言摘錄，即編者的話。從編者的話里，你了解到什么?
小結(jié)：序言對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進書里，走進作者的精神世界。先讀序言，這是一個很不錯的讀書方法。
三、指導(dǎo)讀書方法
1.老師講三個故事的精彩片段，講完后讓學(xué)生猜想：你最想先接觸哪一個?故事往后還會發(fā)生什么呢?
設(shè)置懸念：還是請同學(xué)們親自去讀一讀吧。
2.進入文本，品讀故事。
接下來，我們先來讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。
思考：(1)故事為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題?(2)文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?
(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
3.細讀童話后。同桌交流。
4.這個有趣的'童話故事蘊含著一個小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?
5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么?有什么收獲?
四、童話爺爺寄語：
歡迎你孩子，未來需要你的那雙眼和那顆心。
五、拓展延伸
我們讀的這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
閱讀教學(xué)計劃12
四年級是低年級到高年級的過渡，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點，也是語文教學(xué)的重點和落腳點。眾所周知，任何一個有文化素養(yǎng)的人無不具備較強的閱讀能力，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會讀書�；叵肫鹞覀儺�(dāng)學(xué)生時，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文，最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。
語文課本只是一個載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學(xué)到的嗎?只要能過河，坐什么船都不重要，何況過河后連船都要扔掉呢。
現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章，但是相對于當(dāng)今社會，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學(xué)不會游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試。
看了許多名師的教案、講課，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學(xué)生看，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個個“點”，讀得多了，不斷強化，這些“點”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽，這樣只能加強學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法，既能較好地應(yīng)對考試，又能切切實實地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語文，厭惡讀書。
這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個個出口成章、知識豐富，沒有負擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前茅，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實很簡單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進課堂，大量、有效地閱讀。試想一個擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社)。
我個人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進到我的語文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時少，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個學(xué)生都有適合的書看;第三，閱讀是一個長期的積累過程，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個量變到質(zhì)變的過程，而我們從四年級才開始入手，會不會嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長的支持問題，畢竟這只是個試行教學(xué)，不能保證所有家長都支持理解。其實這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。
經(jīng)過一段時間的讀書和思考，針對以上問題，我有如下計劃：
一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點，分類歸納知識點，提高教學(xué)效率，運用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生字、會理解運用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標(biāo)，然后一樣樣地落實。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿來一起讀、同時學(xué)習(xí)，相互參照促進理解。如此種種，省下來的時間就可以進行有目的的課外閱讀了。
二，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類�？梢岳蠋熗扑]，家長自行購買，帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書，眾人拾柴火焰高。
三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時候都晚。最早的.就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四，關(guān)于家長的支持問題，我會在博客上及時與家長交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對的，只要用心做，總會有收獲。到時家長自然能理解。
五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重
在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量，積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實不同的閱讀目標(biāo)。
(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進行有效閱讀，不動筆墨不讀書。老師確立閱讀目標(biāo)，設(shè)計提問，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本，帶筆讀書，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進入閱讀課課堂進行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。
(4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進行讀書知識搶答比賽等等，用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書風(fēng)氣。
(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點進行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進行仿寫的作文課等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個環(huán)節(jié)。
以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點想法，希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況，以便老師及時調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個日積月累、潛移默化的過程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事，而不是當(dāng)前的某一時或某一次考試。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會收獲得更多。
閱讀教學(xué)計劃13
一、班級讀書口號：
我讀書、我快樂。
二、指導(dǎo)思想：
讓學(xué)生本著“我讀書、我成長、我快樂”的思想，使整個班級體成為傳承優(yōu)秀文化的陣地，師生共同成長的樂園。
配合以各種獎勵機制，讓優(yōu)秀經(jīng)典讀本為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓學(xué)生在讀書中快樂，在快樂中讀書，在讀書中成長。讓他們那美麗的童年因為讀書而放射出更加動人的光彩。
三、活動目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，把學(xué)生閱讀的激情喚醒。
2、開設(shè)豐富多采的讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進閱讀，把學(xué)生容納于豐富的閱讀活動之中。
3、從小培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、多讀書的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，完善學(xué)生的“精神發(fā)育”，為他們今后的成長及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊和發(fā)展后勁。
5、通過活動形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進學(xué)生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高。
6、通過活動，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、活動措施：
1、發(fā)出“親子閱讀”倡議書動員家長，做到家�；�。
2、規(guī)范班級文明建設(shè)，打造書香班級氛圍，散發(fā)文化氣息。
3、給學(xué)生推薦豐富的圖書。
4、利用“班級圖書角”，學(xué)生可以借閱班級圖書角圖書進行閱讀。
5、充分利用早讀背誦古詩等；在家30分鐘的精品閱讀。
6、每周背2首古詩。
7、每周定期開展“班級讀書會“活動。利用閱讀課的.時間，積極開展讀書活動。
8、在班上舉行選拔賽，評選口語表達能力較強的班級“故事大王”。
9、每月末評出“讀書之星”，并給予獎勵。
五、活動具體安排：
1、“親子讀書”活動
要求父母督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），平時能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導(dǎo)。開展父母與孩子“同讀一本書”活動。要求定期（每月一次）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。
2、實行“三讀”──早讀、午間讀、閱讀課讀。
早讀誦讀課本內(nèi)外的經(jīng)典篇章；午間讀鼓勵興趣自由讀；閱讀課讀就是專題讀，老師有指導(dǎo)的讀。
3、通過獎勵、評價激發(fā)讀書熱情。
充分利用早讀和午讀時間，讓學(xué)生形成習(xí)慣在這些時間段里我們就是要讀書，比比誰在讀好書，誰很會讀書。根據(jù)學(xué)生的讀書內(nèi)容及時間，評選“讀書之星”。積極引導(dǎo)，人人爭取拿到“小書迷”的獎狀，力爭拿到“博覽之星”的榮譽證書。
4、開展活動，整理好有關(guān)資料，匯報閱讀體驗。
利用班級讀書會，讓學(xué)生交流最喜歡的故事，最令人回味的情景等，或收集有關(guān)讀書的格言諺語，名人讀書的小故事，或畫一幅畫、制作書簽、唱一段小兒歌、表演一段故事等。
通過開展本學(xué)期的讀書活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長！
閱讀教學(xué)計劃14
一、 教學(xué)目標(biāo)
本課程旨在通過多種教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識讓初中學(xué)生掌握基本的閱讀和寫作技能，培養(yǎng)其對文字的理解和表達能力，提高其學(xué)業(yè)成績與人際交往能力。
二、 教學(xué)內(nèi)容
本課程主要涵蓋以下閱讀與寫作內(nèi)容：
1、閱讀技巧的訓(xùn)練：包括細節(jié)理解、主旨概括、推理判斷等基本技巧和方法。
2、閱讀材料內(nèi)容的講解：包括文學(xué)類、科技類、社科類等各類文本，如小說、科普讀物、歷史資料和社會熱點報道等。
3、寫作技巧的訓(xùn)練：包括提綱寫作、作文結(jié)構(gòu)、句式變換、修辭手法等基本知識和技能。
4、寫作內(nèi)容的創(chuàng)作：包括議論文、說明文、作文等不同類型文本的.創(chuàng)作。
三、 教學(xué)方法
1、 教師講解
通過教師對課程內(nèi)容的詳細講解和解讀，讓學(xué)生有一個全面的了解和認識。
2、 課外閱讀
通過課外指定和自選閱讀，讓學(xué)生更深入地了解和掌握知識。
3、 課堂互動
通過各種課堂互動活動，如討論、小組活動、答題、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。
4、 作業(yè)批改
通過對學(xué)生的作業(yè)批改，讓學(xué)生了解自己的不足之處，針對自己的問題進行改進。
四、教學(xué)評估
1、 學(xué)情調(diào)查
通過調(diào)查學(xué)生對本課程的理解和學(xué)習(xí)情況，及時獲取反饋和改進措施。
2、 日常評估
通過平時的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3、 期末考試
通過期末考試，全面評價學(xué)生對本課程所掌握的知識和技能�！�
閱讀教學(xué)計劃15
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定 閱讀課 閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
一、指導(dǎo)思想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。
二、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的.指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。
如：
�。�1）看見了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化 不動筆墨不讀書 的方法：
（1）圈點勾畫；
（2）做批注；
�。�3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
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