地方課程教學計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的地方課程教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
地方課程教學計劃1
一、開設目的：
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。 地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學啟蒙等方面的教育。
二、教學目標：
1. 全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2. 通過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護知識。
三、教學內容
教學內容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如和諧校園、和睦相處，詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四、教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
五、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對國學啟蒙中的'詩文進行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結合本地實際，對學生進行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
六、教學內容安排
周次 教學內容
第一周 《有話好好說》
第二周 《詩經》
第三周 《安全乘車》
第四周 《韓非子》
第五周 《遠離危險地帶》
第六周 《淮南子》
第七周 《勞動中注意安全》
第八周 《戰(zhàn)國策》
第九周 《遠離火災保平安》
第十周 《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》
第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》
第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》
第十六周《司馬遷》
地方課程教學計劃2
一、開設目的：
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情景，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學啟蒙等方面的教育。
二、教學目標：
1.全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2.經過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3、經過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握必須的`安全自救自護知識。
三、教學資料
教學資料包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不一樣的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如和諧學校、和睦相處，詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至能夠視具體情景開展延伸活動。
四、教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，所以教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫忙學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
五、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生適宜的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使
學生在做做學學中到達教學目的。
2、對國學啟蒙中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結合本地實際，對學生進行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
六、教學資料安排
周次教學資料
第一周《有話好好說》第二周《詩經》
第三周《安全乘車》第四周《韓非子》
第五周《遠離危險地帶》第六周《淮南子》
第七周《勞動中注意安全》第八周《戰(zhàn)國策》
第九周《遠離火災保平安》第十周《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎樣辦》第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》第十六周《司馬遷》
地方課程教學計劃3
一、教學目標
1.全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2.通過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學內容
教學內容分成不同的'專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
三、教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
四、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。 2、對國學啟蒙中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
五、教學內容安排
周次
教學內容
第一周
碩鼠
第二周
黃鳥
第三周
買櫝還珠
第四周
曾子殺豬
第五周
秦西巴從鹿
第六周
后羿射日
第七周
千金求馬
第八周
趙威后問齊使
第九周
姜尚
第十周
管仲
第十一周
孫武
第十二周
司馬遷
第十三周
泉城濟南
第十三周
千佛山
第十四周
趵突泉
第十五周
大明湖
第十六周
海上名山
第十七周
龍?zhí)镀?/p>
第十八周
對聯(lián)
第十九周
成語
地方課程教學計劃4
地方校本課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方校本課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方校本課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、環(huán)境保護的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
一、學生情況分析
初一共有學生120人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的`性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關重要。
二、教學目標
1、傳統(tǒng)文化教育
通過學習將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
2、環(huán)境保護
了解當地的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
三、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感
興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。環(huán)境保護
3、了解當地的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
四、教學內容安排
第一周（地方課程）環(huán)境保護教育——農藥帶給我們什么
第二周（地方課程）環(huán)境教育——化肥帶給我們什么
第三周（地方課程）安全教育——學會交往友好相處
第四周（地方課程）安全教育——正確處理同學間的沖突
第五周（地方課程）傳統(tǒng)文化——論語八則
第六周（地方課程）傳統(tǒng)文化——大學兩則
第七周（校本課程）學法指導——初中生常規(guī)學法指導
�。ㄒ唬┑诎酥埽ㄐ１菊n程）學法指導——學習語文要養(yǎng)成好習慣
第九周（地方課程）環(huán)境保護教育——濕地的“呼喚”
第十周（地方課程）環(huán)境保護教育——大地的“呻吟”
第十一周（地方課程）安全教育——如何度過青春期第十二周（地方課程）安全教育——怎樣預防性騷
第十三周（校本課程）學法指導——如何開展英語期末復習第十四周（校本課程）學法指導——復習的方法第十五周（地方課程）環(huán)境保護教育——不和諧的聲音
第十六周（地方課程）環(huán)境保護教育——飛來的沙塵
第十七周（地方課程）傳統(tǒng)文化教育——中庸二則
第十八周（地方課程）傳統(tǒng)文化教育——列子湯問二則
地方課程教學計劃5
一、指導思想
地方課程是研究學習課程的載體，它是對國家課程的必要補充，它是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。其特點是淡化課程的學科性，使課程資料呈現(xiàn)非學科性，它對課程的要求是體現(xiàn)人文精神，呈開放性特點。其目的在于滿足學生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。因此各任課教師應根據本學科的教學特點，以新課程標準的教學理念為指導，全面貫徹落實課改精神。同時結合本校教學實際，盡可能應用媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，充分利用教學活動的有限時間，到達最佳教學效果，特制定以下課程計劃。
二、基本狀況
本學年，我繼續(xù)擔任地方課教研員，本學科是一支任教教師最不專業(yè)的師資隊伍。所有教師均為兼職，基本上沒有參加與本學科相關的培訓活動。許多教師沒有足夠的經驗，甚至沒有具體的應對學科教學的措施。許多教師手邊也沒有配套的教學用書和統(tǒng)一的課程資源，這就給我們帶來了很大的難度。但校園很是重視該學科，為了加強地方課教學，構成研究氛圍，充實研修力量，我三道崗鎮(zhèn)中心小學專門成立了地方課程研修小組，我擔任研修小組長，為今后的集中教學和群眾研修創(chuàng)造了必須的條件。
三、教學目標
提高學生科學人文素養(yǎng)，提高學生的生命質量，讓學生熱愛生命；培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的創(chuàng)新素質、審美素質、實踐潛力、思想素質和具備適應地方生活的基本素質，使其生動活潑健康全面的發(fā)展；培養(yǎng)學生尊重他人、善于協(xié)作的團隊精神；培養(yǎng)學生自主、自律、自理、自強的品質。
四、具體措施
1、地方課教師要加強自身的業(yè)務培訓，多讀書看報，每位教師手邊至少要有一本該學科的專業(yè)雜志，不斷提高本學科的知識應對潛力。同時還要參加多種形式的培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2.利用豐富多彩的活動，設計多種多樣的體驗學習方式，讓學生在愉快中展開學習活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫忙學生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準備。絕不打無準備的仗。
3.地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的通用課程，每位教師都要參加地方課程教學研討活動。每個學段的地方課老師要一齊研討專題教育實施的具體資料、方式方法、共享群眾的'智慧。無論是該研修小組的月查，還是教導處的教學檢查，均要把專題教育納入檢查范疇。
4、設立心理輔導員，開展專題教育專項活動。除了在地方課教學中實施心理健康教育之外，本學科所有任課教師均為心理輔導員，均有義務對所擔任班級的學生進行心理輔導。
5、重視地方課程中的學生綜合素質的評價。在評價標準上，注重以學生“自我參照標準”為主，促進學生主動發(fā)展。在評價資料上，注重對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，進行綜合評價。在評價方式上，可采取考試、考察、匯報、演示、競賽、成果展示、總結等多種多樣的評價方式。每次活動之后，我們要有明確的過程記載并物化活動結果，一學期結束時收集存檔。
五、課程及活動安排
1.9月份組織開展“校園是我家”普通話宣傳活動。
2.10月份舉行“閱讀才藝大賽”活動。
3.11份開展“校園安全伴我行”的安全教育活動。
4.12月份以《心理健康教育》為主，開展適合班級特點和年齡特征的心理輔導活動。
地方課程教學計劃6
義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學啟蒙等方面的'教育。
一、教學目標
1、全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2、通過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學內容
教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
三、教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
四、教學內容安排
周次教學內容
第一周碩鼠
第二周黃鳥
第三周買櫝還珠
第四周曾子殺豬
第五周秦西巴從鹿
第六周后羿射日
第七周千金求馬
第八周趙威后問齊使
第九周姜尚
第十周管仲
第十一周孫武
第十二周司馬遷
第十三周泉城濟南
第十三周千佛山
第十四周趵突泉
第十五周大明湖
第十六周海上名山
第十七周龍?zhí)镀?/p>
第十八周對聯(lián)
第十九周成語
地方課程教學計劃7
一、指導思想
新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、校園三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。通過鄉(xiāng)土教材的實踐和探索，關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情;在培養(yǎng)學生的社會實際潛力和團隊精神中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。
二、學生基本狀況分析
二年級二班共有學生33名，經過一學年的訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，明白按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫忙，互相學習，互相團結。大部分學生成績較好，出錯的.學生有個別的是知識的掌握較差，大部分學生是由于粗心，有些學生此刻還是不會小組合作，注意力不集中，理解潛力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等。
三、教學目標(參照每課時的目標)
1、依據課程標準，把握學習目標。在準確把握各個資料模塊的要求基礎上，制定適合本校、本班學生實際的學習目標。絕大部分學習資料都是作為實施課程標準的“話題”或“引子”，不必將其作為識記的“知識”，更不必要求“掌握”，要把課程資料的學習視作達成課程目標的過程。
2、運用多種手段，突出學習效果�；顒又幸煞职l(fā)揮學生學習的主體作用，了解學生的已有知識與經驗，調動學生學習的用心性。地方課程的資料看似多而雜，要求較高，但許多資料都是學生日常生活中所觸及的，或是通過其他信息渠道已有所了解的。因此，組織教學時，要充分利用學生已有的知識、經驗、體驗等因素服務于活動。
3、發(fā)揮課程資源，拓展教育功能。充分利用對地方課程事實具有支持性的人力、物力資源，如師資、活動場所、自然環(huán)境、社區(qū)文化生活設施、各種公益活動、網絡資源等，根據校園的地域文化特點和學生實際對地方課程的資料進行增刪，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，突出地方特色。
四、教學重點、難點：
本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步構成用心的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
五、活動時間安排
根據現(xiàn)行教學計劃的規(guī)定，一般狀況下，推薦每一活動資料為1課時，教師能夠根據學生實際及實踐活動的需要作出靈活的調整，提倡地方課程與資料相關度很大的學科整合，提高活動效率。本課程二年級每周學習時間為1課時。
六、教學進度：
1、太公家教
2、增廣賢文
3、治家格言
4、蟬
5、畫菊
6、題畫蘭
7、雞
8、端午節(jié)
9、中秋節(jié)
10、重陽節(jié)
11、王羲之
12、顏真卿
13、柳公權
14、天王送子圖
15、千里江山圖
6、清明上河圖
17、復習
18、復習
19、復習
20、期末考試
地方課程教學計劃8
一、園林規(guī)劃設計課程在培養(yǎng)計劃中的地位
園林專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)能夠從事各類園林景觀設計、城市綠地規(guī)劃設計、居住區(qū)環(huán)境規(guī)劃設計、風景名勝區(qū)規(guī)劃、園林綠化施工與管理的實用型、復合型的高等技術應用性專業(yè)人才。作為該專業(yè)的核心專業(yè)課程，園林規(guī)劃設計課程在整個園林專業(yè)的培養(yǎng)計劃中占有非常重要的地位。園林規(guī)劃設計課程是一門跨學科的綜合性強、實踐性強的課程。課程主要內容涉及城市園林綠地系統(tǒng)以及各類綠地規(guī)劃設計的理論和方法。課程教學要求學生掌握城市園林綠地規(guī)劃設計的基本原理與方法，包括國內外園林發(fā)展簡史、園林規(guī)劃設計原理、園林構造要素、公園規(guī)劃設計、廣場道路綠地規(guī)劃設計及居住區(qū)綠地規(guī)劃設計等內容。通過園林規(guī)劃設計課程的學習，培養(yǎng)學生對不同地形條件下各不同類型綠地的綜合分析、解決場地存在問題的能力，學會從功能、技術、形式、環(huán)境諸方面綜合考慮問題，并能正確表達和表現(xiàn)設計內容，提高繪圖技能、技巧。
二、園林規(guī)劃設計課程存在的主要問題
�。ㄒ唬┱n程學時偏少，教學深度難以與應用型人才培養(yǎng)要求相適應園林專業(yè)本身就是應用型的專業(yè)，應用型高校的教學目的就是為社會培養(yǎng)大量應用型人才，而以往園林規(guī)劃設計課程的學時為72，按照這個教學計劃的要求，在有限的學時內把每個部分的內容都講到，勢必會造成每個部分的課程內容淺嘗輒止，學生在學習的時候也不容易把握該門課程的核心內容，往往是對某一章節(jié)內容剛剛入了門，又開始了其他部分的練習。由于學時的限制，教師在教授過程中因要考慮課程內容的覆蓋面，所以很難將課程內容細化到用人單位所要求的設計深度，這樣就造成了學生的學習深度難與市場需求接軌。
�。ǘ┤鄙僭O計氛圍，學生的學習興趣不濃動力源于興趣，良好的學習興趣會增加學習動力，鞏固課堂教學的效果，而園林設計專業(yè)更需要有濃厚的興趣和良好的學習、設計氛圍。由于學生缺乏良好的美術基礎，對園林規(guī)劃設計的理解與接受能力較弱，導致學生的學習興趣不高，更難以形成良好的設計氛圍，這對于學生設計能力與表現(xiàn)能力的提高均產生不利影響。
�。ㄈ┗虞^難，難以掌握每個學生的思想動態(tài)雖然在課堂上有師生互動環(huán)節(jié)，但由于師生比較低，所以在課堂上難以掌握每個學生的思想動態(tài)。另外，學生學習還缺乏主觀能動性，學生總是感覺上課是教師一個人的事情，與自己沒有多大關系，其實這樣的理解是錯誤的，學生也必須要融入課堂，只有融入課堂才能達到良好的互動效果。
�。ㄋ模┱n程考核以試卷為主，考核形式單一這門課程一直是采用試卷考試作為課程考核的主要方式，因試卷考試都是以理論內容為主，為了應付考試，學生只能是對書本內容進行短暫的記憶，考試過后內容很快就忘記了。通過課程考核很難讓學生掌握一些設計原理與方法，更難以真正考查到學生的方案設計能力及表現(xiàn)能力，這也是與應用型人才培養(yǎng)要求考核多樣化是不相符的。
三、具體的改革方法與措施
�。ㄒ唬┱{整教學大綱，滿足應用型園林規(guī)劃設計人才的培養(yǎng)需求鑒于該課程的重要地位以及學時偏少的問題，在2011年5月份我們根據應用型本科高校的要求與特點，重新編排了園林本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃。根據新的培養(yǎng)計劃，我們又于2011年的6月-9月重新調整了園林規(guī)劃設計課程教學與實驗大綱。修改后的園林規(guī)劃設計課程共108學時，共分為理論和實驗兩個部分，理論課占48學時，實驗課占60學時，分別在大二下學期（理論：30學時，實驗：24學時）和大三上學期（理論：18學時，實驗：36學時）完成。調整后園林規(guī)劃設計課程的學時得到補充，課程內容也更趨于合理，與其他課程銜接更加緊密。通過到設計院所進行調研以及在設計實踐中的總結與探索，結合應用型本科高校園林專業(yè)的培養(yǎng)要求，我們參照課程內容選擇了實際工作中接觸類型最多的`幾種城市綠地類型，在對原有教學大綱進行調整的同時，將原有園林史及城市規(guī)劃部分刪除，保留園林規(guī)劃設計核心部分，并將其整合為八個課程設計模塊，便于學生理解與接受，也便于教師授課及學生課程設計的進行。這八個設計模塊分別是：組合花壇設計、城市街旁綠地規(guī)劃設計、城市道路綠地規(guī)劃設計、城市廣場規(guī)劃設計、城市綜合性公園規(guī)劃設計、城市工廠綠地規(guī)劃設計、城市居住區(qū)綠地規(guī)劃設計、觀光農業(yè)園規(guī)劃設計。新的大綱更加強調實踐鍛煉的重要性，通過課程作業(yè)的實際訓練使學生最終能夠達到用人單位對園林設計人才的需求標準。從最近幾年園林設計畢業(yè)生都有到大型設計院和外企工作的情況可以看出，園林專業(yè)學生的設計水平有所提高。
（二）培養(yǎng)學習興趣，增強應用型園林規(guī)劃設計人才的設計基礎
1、通過網絡的形式，讓學生盡快熟悉園林規(guī)劃設計課程的教學內容與要求課前讓學生通過上網了解園林規(guī)劃設計課程的教學內容與學時分配、教學要求、考核方式以及教學參考書，讓學生提前收集參考書及設計資料。在平時的課程中向學生強調要學好這門課程需要積累大量的專業(yè)知識，并為其提供景觀設計類網站及大型論壇，要求學生在課余時間多瀏覽與專業(yè)相關的網站與論壇，多積累與本專業(yè)有關的知識，通過這個過程使學生不斷增強對本專業(yè)的深入了解，強化專業(yè)定位，培養(yǎng)學習本專業(yè)的興趣。
2、利用課程教學實習，增強學生知識面及專業(yè)自豪感該門課程有為期兩周共40學時的教學實習，因蘇州古典園林在造園藝術上具有非常高的技術水平，對現(xiàn)代園林設計的發(fā)展具有指導和借鑒作用，故安排一周時間參觀蘇州古典園林，目的主要是培養(yǎng)學生對園林專業(yè)的學習興趣。通過對古典園林的學習，要求學生了解并掌握一些古典園林常用的設計方法。在實習期間要求每個學生完成鋼筆速寫10幅，并安排測繪任務讓其體會園林空間布局與劃分的技巧。另外一周則安排在學校實驗室進行實際項目的方案與祥圖設計，學生最后上交一套完整的設計方案圖紙。最后實習的總成績由方案圖紙（40%）、鋼筆速寫（30%）、實習報告（20%）、平時表現(xiàn)（10%）構成。實習結束后，將實習作品進行匯報展覽。通過連續(xù)幾屆展覽的舉辦，擴大了園林專業(yè)的知名度，增強了學生的專業(yè)自豪感，拓展了學生的視野，取得了較好的效果。
3、組織設計團隊，鼓勵學生參加實際建設項目及創(chuàng)新課題從20xx年開始，在教師的指導下由學生組成若干個設計團隊，每個團隊設組長一名，團隊成員3-5人，利用課余時間參與規(guī)劃項目及創(chuàng)新課題的研究。到目前為止，學生設計團隊已參加并完成安徽科技學院大學生創(chuàng)新課題10余項，參與完成的規(guī)劃設計項目20余項。這一模式是參照規(guī)劃設計院的團隊管理工作模式，對提高學生的動手能力以及方案設計能力與團隊合作能力均很有幫助。
�。ㄈ┘訌娊涣骰�，鍛煉應用型園林規(guī)劃設計人才的協(xié)調能力協(xié)調能力對于從事園林規(guī)劃設計的學生來說特別重要，特別是進入到工作單位后，無論是在前期的方案設計階段、還是后期施工圖設計階段或是施工現(xiàn)場指導階段等，都需要畢業(yè)生擁有良好的溝通與協(xié)調能力，這一能力也是招聘單位特別看重的。為了培養(yǎng)學生的這種能力，除了正常的課堂提問及課程作業(yè)講解，我們還做了一些師生互動方面的嘗試。
1、匯報課程設計作業(yè)，鍛煉學生的表達能力對于一個優(yōu)秀的園林設計師而言，良好的表達能力是必不可少的。這里的表達能力包含兩個方面：一是指學生圖紙的表達，即通過圖紙將設計理念展示出來。二是指語言的表達，即通過優(yōu)美的講述對設計圖紙進行闡述。在園林規(guī)劃設計實驗課程中，我們要求學生每做一個景觀設計方案都要自己上臺進行匯報、講解整個方案的內容，把自己的設計想法與設計理念表達出來，由任課教師根據其設計方案、圖紙表現(xiàn)以及語言表達等情況對設計圖紙進行綜合評價。這種模式能夠突破以往的實踐教學模式單調、呆板的情況，不但能夠活躍課堂氣氛，也鍛煉了學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
2、掌握學生的設計習慣，鼓勵其嘗試新的設計形式要求學生每一次課程設計作業(yè)都要在課程教師指導下經過2-3遍的修改，最后才能繪成正式的圖紙交上來，這樣做一是能夠保證設計作品的質量，二是在設計方案的反復修改中對學生的設計思維也是一次很好的鍛煉與提高。在設計方案的探討中，逐步了解并掌握其思想動態(tài)、設計習慣及表現(xiàn)方法。引導學生突破固有思維，鼓勵其嘗試新的設計思想及表現(xiàn)形式。在圖紙的每一次修改與討論中都伴隨著師生的相互探討、交流意見、發(fā)表看法等互動形式。這種面對面的交流互動比在大課堂上的互動效果要好，且對學生實際動手能力及溝通協(xié)調能力提高很快。
3、適當激勵，增加同學之間的互動現(xiàn)在的學生個性與自尊心都很強，如果對其設計作品一味地否定或挑毛病的話會使其對專業(yè)課產生厭煩情緒。所以我們在評價學生設計作品時應平等地對待每一位學生，不能帶有教師個人的喜好。對其設計作品的風格應予以肯定，這樣做也便于學生培養(yǎng)不同的設計風格；同時應對其設計作品中的閃光點進行適當的激勵和表揚，以利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和專業(yè)自信心。具體方式除了口頭激勵，還可以將優(yōu)秀的設計作品通過展覽定期進行展示，通過這種方式不但能激發(fā)學生的學習動力，還可以促進學生之間的的交流與互動，通過優(yōu)秀的帶動不足的，逐步形成一個良好的、濃厚的設計氛圍。
�。ㄋ模└母锟己朔绞�，強化應用型園林規(guī)劃設計人才的設計能力設計能力的培養(yǎng)不是單方面的，而是一種綜合應用能力，作為應用型本科高校園林專業(yè)的畢業(yè)生必須要掌握一定的設計能力，只有這樣才能夠獨立完成一個工程項目所要求的全部設計內容，這是應用型園林設計人才所必須達到的能力。
1、采用快速設計+圖紙的方式進行考核根據應用型園林設計人才的特點，我們改變了課程考核方式，不再通過試卷對其進行考核，而是通過快速設計與課程設計作業(yè)相結合的方式進行。課程總評成績由三部分構成，快速設計成績占50%，課程圖紙作業(yè)成績占35%，平時成績占15%。具體內容及所占分值見表1。快速設計成績主要是由授課教師給出設計題目，讓學生在規(guī)定的4個小時內快速繪制出一個完整的設計方案，并達到設計要求，最后，由授課教師根據其所提交的設計圖紙給出成績；課程圖紙作業(yè)是指每個學期所規(guī)定完成的4個大的實驗項目設計圖紙，由授課教師根據其所交圖紙給出成績；平時成績包括上課出勤、回答問題以及課后作業(yè)完成情況，其中課后作業(yè)是在每個學期開學初布置的，這個作業(yè)是一個綜合公園景觀設計作業(yè)，且是屬于課外的，要求每個小組的同學利用課余時間完成。由課程教師組織協(xié)調，于每周三下午將各個小組的設計方案拿到一起討論，授課教師要對每一組的設計方案進行必要的指導。經過8周的時間，將每個小組的設計成果組織到一起，做成一個PPT文件進行匯報。具體辦法就是每一組選一名代表到講臺上將他們組的設計方案進行匯報，每個組的匯報時間約十分鐘，課程教師和其他學生做評委，對每個小組所做的景觀設計方案進行綜合評價并提出意見或建議。
2、調整課程設計的考核數量與質量課程設計是學生將所學理論知識轉化為實際應用能力的重要途徑，因此，課程設計一直是該門課程的重點內容。在課程設計的過程中，學生通過對實際項目的了解、分析、設計、繪圖，鍛煉其分析場地及解決實際問題的能力。針對于這一情況，我們調整了課程設計的質量要求，同時增加圖紙的數量，由原來的一個課程設計一張A2圖紙，增加到2張以上A2圖紙，設計內容也由原來只要求一個平面規(guī)劃圖、兩個透視圖，到要求增加場地功能分區(qū)圖、交通分析圖、視線分析圖、豎向設計圖、斷面圖以及局部景點祥圖，通過質與量兩個方面的嚴格要求，學生們的設計能力及圖紙表現(xiàn)能力均有明顯提高。
地方課程教學計劃9
一、基本情況
1）課程名稱：高一《人·自然·社會》
2）教材使用情況：浙江文藝出版社
3）本學期周課時：兩周1課時
4）計劃教學時數：9課時
5）已完成教學情況：無
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求
目的：a.通過學習該課程使學生了解自我，關愛自我的身心健康；
b.意識到早戀對中學生的危害，謹慎交友；
c.學會利用豐富的網絡資源學習，了解電子商務；
要求：a.要求學生能正確認識自我并在課堂中能積極思考，主動發(fā)表自己對問題的'見解；
b.在活動過程中能積極參與，注重學以致用。
重點：a.培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和正確的人生觀，增強對社會和自我的責任感；
b.使學生在了解自我的基礎上不斷超越自我，完善自我。
難點：提高自我保護意識，對自己負責。
三、教學內容及計劃安排：教材體系及教學進度計劃教學內容調整說明第二周：撐過雨季
第四周：粉紅絲帶
第六周：花開的聲音
第八周：長大未成人
第十周：藥物知識abc
第十二周：睡出健康
第十四周：e時代情感
第十六周：電子商務
第十八周：自我小結由于國家法定節(jié)假日和學�；顒拥挠绊�，實際教學時數可能會有變化。任課教師：陳美云教研組長：吳劍雄
地方課程教學計劃10
一、指導思想
童年是人一生中最完美的時光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，擔負大大小小的職責，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予個性的滋養(yǎng)與呵護�！缎」瘛肪褪菫榱耸购⒆觽儾粌H僅有健康地身體，還有健康的心理，健全的人格。市里自編的《環(huán)境教育教程》根據本市實際，關注今年來日趨嚴重的環(huán)境問題，教育學生保護環(huán)境�！度恕ぷ匀弧ど鐣分卦谂囵B(yǎng)學生的自我保護意識、學習浙江文化，增強他們學習的興趣。
二、學生狀況分析
一年級共有學生57人，他們模仿力強，理解新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的`教育至關重要。
三、教材分析
本冊地方與校園課程共安排三個部分。第一部分是保護環(huán)境，讓學生了解此刻的環(huán)境狀況，并養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，幫忙學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，從小做起，從我做起；第二部分是遵紀守法，幫忙學生掌握并遵守校園規(guī)則以及交通、公共秩序，自覺遵守各項規(guī)則；第三部分是熱愛家鄉(xiāng)，學習浙江文化，了解家鄉(xiāng)的名勝、傳統(tǒng)、風俗，學習浙江文化的精髓。四、教學目標
1、幫忙學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；
2、幫忙學生提高心理素質，擁有用心樂觀的生活態(tài)度；3、幫忙學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；4、幫忙學生了解家鄉(xiāng)的文化，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。五、教學措施
1、在教學中，應是根據一年級學生的特點，創(chuàng)設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。
2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。
3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區(qū)活動等形式，充實教學過程。
4、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐潛力。
地方課程教學計劃11
一、開設目的：
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。 地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學啟蒙等方面的教育。
二、教學目標：
1. 全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2. 通過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護知識。
三、教學內容
教學內容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如和諧校園、和睦相處，詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四 、 教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
五、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使
學生在做做學學中達到教學目的。
2、對國學啟蒙中的詩文進行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的`資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結合本地實際，對學生進行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
六、教學內容安排
周次 教學內容
第一周 《有話好好說》 第二周 《詩經》
第三周 《安全乘車》 第四周 《韓非子》
第五周 《遠離危險地帶》 第六周 《淮南子》
第七周 《勞動中注意安全》 第八周 《戰(zhàn)國策》
第九周 《遠離火災保平安》 第十周 《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》 第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》 第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》 第十六周《司馬遷》
地方課程教學計劃12
傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。
學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
一、教材分析
傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。
二、教學目標
1.能正確、流利地朗讀、背誦課本中經典古詩文，能默寫出重要的名言名句。
2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內涵，感受作品的`藝術魅力。
3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。
4.能借助有關資料了解傳統(tǒng)文化的主要內容，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。
5.能向同學介紹自己搜集到的當地某一歷史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。
6.能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。
7.繼續(xù)學習傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。8.能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。
9.能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。10.能初步感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。
三、教學措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向（三）注重學生學習方式的多樣性
�。ㄋ模┲匾晫W生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)（五）體現(xiàn)教學的層次性（六）重視對學生的文化熏陶
�。ㄆ撸┡囵B(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識
�。ò耍┙處熞粩嗵岣咦约旱奈幕仞B(yǎng)，提高自己的教學能力（九）因地制宜，充分利用本地文化資源（十）注意處理好本課程與其他課程的關系四、教學進度
本教材共九個單元，本學期教授前四個單元。每課各一課時，合計共16課時。
地方課程教學計劃13
一、指導思想
為了培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)自豪感，加深對優(yōu)秀歷史文化的認識和學習，加強學生的社會責任感，特制定此計劃。
二、教材分析
本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據地方經濟和社會發(fā)展的具體實際，面向溫州市，滿足溫州初中生發(fā)展的具體要求而設置的。課程以“甌越文化”為主軸，分別從“山水溫州”、“文化溫州”和“活力溫州”三個層面展開，呈現(xiàn)溫州的方方面面。本套教材具有本土性、實踐性、綜合性和活動性等特點，以“對話”、“互動”的方式帶著同學們走進溫州，認識溫州，傳承溫州文明，展望溫州明天。
本冊供七年級學生使用。主要讓同學們認識溫州地理地貌的特點，懂得溫州山水培育了溫州人精神，領悟自然環(huán)境與甌越文化形成的內在聯(lián)系。本冊共有四章八節(jié)，課文主題圍繞個案和問題情境展開，以點帶面、舉一反三。在課文中間穿插許多活動欄目，幫助同學們更好地開展“自主·合作·探究”的學習
三、教學目標
1.拓展學生的學習領域，增進學生對其生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，促進學生全方面知識的積累和發(fā)展。
2.加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度，及促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的'心理品質。增強他們的社會責任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對社會的適應能力。
3.促進地方課程與其它課程的相互補充、協(xié)調關系，增強地方課的地方適應性，體現(xiàn)地方課的地方特點。
四、教學方法和措施
1．認真學習和研究地方課程標準，準確的運用于教學當中，認真做好備課的沒一個環(huán)節(jié)，熟悉教材，領會課改精神。
2．注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。
3．注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。
4．走近學生、了解學生，針對學生的具體情況及時調整教學方式，分階段的提高學生的成績。
五、教學進度
周次，教學內容，課時
1，東甌名城，3
2，甌越山川，2
3，九溪雁蕩，3
4，碧水楠溪，3
5，三垟濕地，3
地方課程教學計劃14
一、班級狀況分析：
四年級的學生經過了三年級的學習，已經培養(yǎng)了一些對環(huán)境保護的意識。在節(jié)約能源，愛護環(huán)境，保護自然等方面上已經有了必須的自主潛力。但是，保護環(huán)境人人有責，這是一個亙古不變的道理。所以學習從各方面保護環(huán)境刻不容緩。
二、教材分析：
本冊有十八課的資料，從各個方面教會我們如何保護環(huán)境珍愛我們的家園。每課資料中又通過開動腦筋、沉默思想、暢所欲言、齊心協(xié)力、走出校園等幾個方面詮釋了每課的`主題。
三、教學目標：
1、通過理解太陽是萬物之源，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。
2、通過衣食住行，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學生保護環(huán)境從我做起。
3、通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對環(huán)境造成的污染，使學生意識到保護環(huán)境從小事做起。
4、讓學生了解節(jié)約用水的重要好處，并讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，通過對水的理解到達對環(huán)境愛護的意識。
5、學生通過認識人類生活中污染環(huán)境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。
6、讓學生意識到完美環(huán)境要靠大家一齊努力，教育學生做個禮貌好少年。
7、讓學生了解石油、土地、河流等資源的基本狀況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛地球的情感。
四、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學方法。
2、從實踐中發(fā)掘學生的感觸點。
3、教導學生自主學習，做到環(huán)境保護自主性。
五、教學安排（教學進度）
略
地方課程教學計劃15
指導思想：
根據地方課的教學特點，以《新課程標準》和《臨沂市小學常規(guī)教學》的教學理念為指導，全面貫徹落實課改精神。在教學中，結合本校教學實際，用本地或身邊的地理概況、發(fā)展變化、風土人情、自然風光等來影響學生、教育學生，讓學生了解自我家鄉(xiāng)，更熱愛自我的家鄉(xiāng)。
教學資料：
一、地方課要求；二、白旄鎮(zhèn)周邊的概況。
學情分析：
由于我校地處農村，學生接觸面少、知識有限、年齡小等多方面原因，學生對家鄉(xiāng)的地理概況、風土人情、特產等情景明白得甚少。
教學目標：
經過本學期的地對方課教學，使學生更加了解家鄉(xiāng)的有關知識。異常是對家鄉(xiāng)的風土人情的掌握，會讓同學們感到我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學方法措施：
1、用貼近學生的生活經驗和感興趣的事物吸引學生的注意力，幫忙學生理解。
2、以激發(fā)學生的學習興趣為前提，促進學生主體性的`發(fā)揮和個性的張揚，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情操。
3、要加強自身的業(yè)務培訓，多讀書看報，閱讀本該學科的專業(yè)雜志，不斷提高本學科的知識應對本事。同時還要參加多種形式的培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
4、利用豐富多彩的活動，設計多種多樣的體驗學習方式，讓學生在愉快中展開學習活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫忙學生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準備。絕不打無準備的仗。
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