六年級英語上冊教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始制定計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的六年級英語上冊教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一．學情分析
六年級學生已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二．教材分析
本教材的設計體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。這冊課本的話題包括means of transportation &; traffic rules; locations &; directions; spare time activities; hobbies &; daily routine; jobs; water cycle &; plants。
三．學期教學目標
根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四．教材重點和難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五．單元教學目標
Unit1 How do you go there?
�。�、能力目標
（１） 能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.
�。ǎ玻┠軌蛎枋鋈藗內粘３鲂械姆绞�,并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it's fast.
（３）能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學會看交通指示燈安全地過去馬路。
�。ǎ矗┠軌蛄私庖煌瑖医煌ㄒ�(guī)則的異同。
�。病⒅R目標
�。ǎ保┱莆誂,B部分let's learn, let's talk中的四會短語和句子。
�。ǎ玻┠軌蚵�，說，認讀A, B部分的let's learn三會單詞和let's talk, let's read中出現(xiàn)的三會句型。
（３）能夠理解并會根據(jù)指令操作let's play, let's chant, group work等部分的內容。
�。ǎ矗┝私庖魳�/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區(qū)分音標/i:/和/i/ 發(fā)音不同。
（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
�。�、情感、策略、文化等有關目標
�。ǎ保┩ㄟ^了解交通規(guī)則，認識交通標志，學會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
�。ǎ玻┡囵B(yǎng)學生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團結合作、競爭進取的品格素質。
Unit 2 Where is the science museum?
１、能力目標
�。ǎ保� 簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內公共設施的大致位置，如："Where is the cinema, please? It's next to the hospital."等。
�。ǎ玻┠軌蛟儐柭肪�并簡單回答，如：Where is the post office? It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It's on the left.
�。ǎ常┠軌蛄私獾貓D的基本標識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區(qū)劃的位置。
�。ǎ矗┠軌蚵牰�、會唱歌"Where are you going?"
�。病⒅R目標
�。ǎ保┠軌蛘莆眨痢ⅲ虏糠諰et's learn和Let's talk中的四會單詞和句子。
�。ǎ玻┠軌蚵牎⒄f、認讀Ａ、Ｂ部分Let's learn的三會單詞和Let's talk，Let's read.中的三中的三會句子。
（３）能夠理解、會唱Let's chant, Let's sing等部分的內容。
（４）能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。
�。ǎ担┠軌蛄私釹tory time, Good to know, Task time等部分的內容。
�。�、情感、策略、文化等有關目標
�。ǎ保┣楦袘B(tài)度：培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
�。ǎ玻� 學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work, Group work, Let's play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
�。ǎ常┪幕繕耍汉唵瘟私鈬獾貓D的主要標識。
Unit 3 What are you going to do?
�。�、能力目標
�。ǎ保┠軌蛴胋e going to句型交流行事計劃, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。
�。ǎ玻┠軌蛴脀here, when替換句型：What are you going to do? 中的疑問詞what提問并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o'clock.等。
（３）能夠了解他人的行事計劃并進行轉述, 如: He /She is going to…等。
�。�、知識目標
�。ǎ保┠軌蛘莆誂, B 部分let's learn, let's talk中的四會單詞和句子。
�。ǎ玻┠軌蚵�, 說, 認讀A, B 部分let learn, let talk和let read中的三會掌握單詞和句子。
�。ǎ常┠軌蛄私鈖ronunciation部分音標的音和形, 并完成相應練習。
�。ǎ矗┠軌蚶斫獠猯et's chant部分的歌謠；能夠聽懂、會唱歌曲"What are you going to do? "。
（５）了解story time, good to know等部分的內容。
�。�、情感、策略、文化等有關目標
�。ǎ保┡囵B(yǎng)學生合理安排自己學習和生活，能按計劃、有條理地做事情的能力；
�。ǎ玻┡囵B(yǎng)學生具有一定的團結合作競爭進取的優(yōu)良品格。
Recycle 1
1、能力目標
�。ǎ保┚C合運用１－３單元的主要語言進行有實際意義的交流。
�。ǎ玻┠軌蚋鶕�(jù)Let's find out部分的指示語找到地圖中的相應位置并寫出場所詞。
�。ǎ常┠軌蜻\用be going to do句型在Group work中討論自己的夢想之旅。
�。ǎ矗┠軌蚵牰甃isten and match與Listen and choose部分的對話并完成相應的練習。
�。ǎ担┠軌蚵牰�"How can I get to the zoo?"
�。病⒅R目標
�。ǎ保┠軌蚵�、說、認讀兩篇Let's read的對話，并完成文后的正誤判斷題。
（２）能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
�。ǎ常┠軌蛘J讀１－３單元Pronunciation部分的音標并能把音標與單詞正確連線。
�。场⑶楦�、策略、文化等有關目標
�。ǎ保┣楦袘B(tài)度：培養(yǎng)學生的團結友愛意識。
�。ǎ玻⿲W習策略：引導學生獨立思考、解決問題。
Unit 4 I have a pen pal
１、能力目標
�。ǎ保┠軌蛟儐柡秃唵蚊枋鰳I(yè)余愛好，如：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.
�。ǎ玻┠軌蛴靡话阋蓡柧湫问皆儐査说淖√�，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesn't. He teaches art.
�。ǎ常┠軌蚵牰�、會唱歌曲"My pen pal"。
�。病⒅R目標
�。ǎ保┠軌蛘莆眨�、Ｂ部分Let's learn，Let's talk中的四會單詞和四會句子。
�。ǎ玻┠軌蚵�、說、認讀Ａ、Ｂ部分Let's talk，Let's read中的白體句子。
�。ǎ常┠軌蛘J讀Pronunciation部分的音標：/з:/, /э/, /∫/, /З/, /l/, /r/并能讀出例詞。
�。ǎ矗┠軌蚶斫釲et's chant部分的內容。
（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
３、情感、策略、文化等有關目標：
（１）情感態(tài)度：鼓勵學生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學生樂于與人交往的性格。
�。ǎ玻⿲W習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。
（３）文化目標：了解一些英語書信的基本知識。
Unit 5 What does she do?
１、能力目標
（１）能夠簡單介紹人物職業(yè)， 如：She is a cleaner.
（２）能夠運用句型"What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?"等詢問他人的工作情況，并能給出相應回答。
�。�、知識目標
（１）能夠掌握A，B部分let's learn , let's talk中的四會單詞和句子。
�。ǎ玻┠軌蚵�，說，認讀A，B部分let's talk, let's learn中的白體句子。
�。ǎ常┝私庠�/u:/, /u/和輔音/ w/, /j/, /h/等的發(fā)音并讀出例詞。
�。ǎ矗┠軌蛄私釹tory time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
�。ǎ保釔凵睿鹬厮说膭趧�。
�。ǎ玻┠軌蚺c他人合作，共同完成學習任務。
（３）了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。
Unit 6 The story of rain
1、能力目標
�。�1）能夠簡單講述水循環(huán)的過程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.
�。�2）能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.
�。�3）會唱歌曲"Little Water Drop"。
2、知識目標
�。ǎ保┠軌蚵�、說、讀、寫Ａ、Ｂ部分Let's learn中的四會單詞和Let's talk中的四會句子。
（２）能夠 認讀本單元的音標，并能讀出例詞。
（３）能夠聽、說、認讀Let's learn, Let's talk, Let's read等部分的白體單詞和句子。
（４）了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
�。ǎ保┣楦袘B(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)境保護意識。
�。ǎ玻┝私馑Y成冰的相關知識。
Recycle 2
1、知識目標
（１）能聽、說、讀A、B部分中的會話。
�。ǎ玻┠苈�、說、讀、寫A、B部分Let's learn、Let's talk中的四會單詞和重點句型。
（３）能理解Let's read中的內容，并能做相應的問答。
�。ǎ矗┠軌蜻\用計量單位：kg 和cm
�。ǎ担┝私釭ood to know和story time中的內容。
2、能力目標
�。ǎ保┠軌蛳嗷柎鹕砀�、體重、大小、長短，如How tall are you? I'm …cm tall. How heavy are you? I'm … kg.
�。ǎ玻┠芡ㄟ^比較詞進行事物或身體的比較或描述，如… is taller than ….
�。ǎ常┠苈牰畷枨� 《 My Pets 》。
（４）能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩樣事物進行比較。
3、情感、策略、文化目標
（１）培養(yǎng)學生在觀察和測量中聯(lián)系英語的習慣。
�。ǎ玻┝私庥嬃繂挝坏耐暾涂s寫的寫法及換算方法。
六．主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
七．教學進度及課時安排
周次 時間 教學內容及課時安排 責任人 備注
1 8.30-9.5 始業(yè)教育、暑假作業(yè)處理
2 9.6-9.12 Unit1P.A, 3課時
3 9.13-9.19 Unit1P.B, 3課時
4 9.20-9.26 Unit1檢測, 1課時/Unit2P.A, 2課時 中秋節(jié)
5 9.27-10.3 Unit2P.A, 1課時/Unit2P.B, 2課時 國慶節(jié)
6 10.4-10.10 Unit2P.B, 1課時/檢測, 1課時 國慶節(jié)
7 10.11-10.17 Unit3P.A, 3課時
8 10.18-10.24 Unit3P.B, 3課時
9 10.25-10.31 檢測, 1課時/Recycle1, 2課時
10 11.1-11.7 Recycle1, 1課時/期中復習, 2課時
11 11.8-11.14 機動 期中考試
12 11.15-11.21 Unit4P.A, 3課時
13 11.22-11.28 Unit4P.B, 3課時
14 11.29-12.5 Unit4檢測, 1課時/Unit5P.A, 2課時
15 12.6-12.12 Unit5P.A, 1課時/Unit5P.B, 2課時
16 12.13-12.19 Unit5P.B, 1課時/檢測, 1課時/Unit6P.A, 1課時
17 12.20-12.26 Unit6P.A, 2課時/Unit6P.B, 1課時
18 12.27-1.2 Unit6P.B, 2課時/檢測, 1課時 元旦
19 1.3-1.9 Recycle2, 3課時
20 1.10-1.16 期末復習, 3課時
21 1.17-1.23 機動
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