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鋼琴教學工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的鋼琴教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鋼琴教學工作計劃1
一、 學情分析
本學期的鋼琴教學主要是面對兩個年級段的學生，一個是低年級一個是高年級。低年級學生主要是一二年級。這個年級段的學生比較好動，坐不住，對新事物新知識的接受能力強而且充滿好奇心，但是不是有很好的耐心。在半個學期或一個學期的學習下二年級的學生能夠很好的掌握學習的樂趣，一年級的學生在經過半個學期的學習也有了比較大的進步。高年級的學生由于學習的時間的長短對與鋼琴的練習程度也是不盡相同。對于三四年級的學生能夠很好的學習并掌握學習鋼琴的基本技巧，但是缺乏很好的耐性。五六年級的學生能夠有著相對而言的自控能力，在學習和接受能力方面都是最好的。
二、 教材分析
對于低年級學習的教材主要是湯普森第一冊和第二冊，這兩冊教材主要的鋼琴的基本練習，有音符的練習和節(jié)奏的練習。這也是學習鋼琴的基本，必須要牢牢的打好基礎。對于高年級的'學生教材主要是拜厄上下冊兩本教材。這兩本教材主要是對鋼琴基本知識的在鞏固。并學習新的鋼琴和樂理知識。通過這兩本教材的學習能夠增加手指的靈活度。
三、教學目標
1、認識鋼琴的基本知識，正確的坐姿和正確的彈奏手勢
2、認識鋼琴的惹事鋼琴音符的唱名do、re、ml、fa、so、la、si 以及音名c、d、e、f、g、a、b
3、要有彈奏鋼琴的音樂感，增加音樂詳細能力
4、嚴格樂曲彈奏的速度，增強節(jié)奏感
5、簡單的學習樂理知識，樂理知識入門
6、正確的彈奏練習曲
四、教學重點
1、能夠正確的流暢的彈奏樂曲
2、培養(yǎng)學生對彈奏鋼琴的興趣
3、對于練習去的把握
五、教學措施
對于低年級和高年級的學生因材施教，在鋼琴課上要積極的引導學生，增加學生的學習樂趣，防止課堂的枯燥無味。
六、課程進度
本著學生的學習現(xiàn)實情況和學習進度的不同，適當的安排學生的彈奏曲目，基本上一個星期不能少于兩首練習曲，個別情況除外。
鋼琴教學工作計劃2
一、教學目的與任務
在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。
二、教學原則與方法
(一)教學原則
1、教學曲目的編排是以近年來國內比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學，以興趣為主導思想，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。
2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。
(二)教學方法
1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。
2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。
3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學更加靈活、生動。
4、實際教學中應根據學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。
三、 教學內容
A 、初學者最初手指的獨立練習
(1) 手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關節(jié)的`活動上。
(2) 手指抬起時，要覺得只用了掌關節(jié)的機能，手指另兩個關節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
(3) 抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
(4) 抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
(5) 彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
(6) 觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時，掌關節(jié)也停止用力。這時，除了第一關節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。
(7) 如果是五個音連續(xù)彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。
B 、 在學生學習的過程中根據學生個人學習的情況學習《兒童鋼琴手指練習》《哈農》等集中訓練手指的練習。
鋼琴教學工作計劃3
一、授課模式與內容：
學生們在第一學期均為初學，剛開始接觸鋼琴，我們上課著重于對鋼琴以及的認識與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時配合一些基礎的視唱練耳內容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后，我們將重點逐步轉移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時加入更多進階的視唱練耳內容，全面培養(yǎng)學生的樂感。
二、示范演奏：
在第一學期里，我們做到了每一首新學習的曲目都進行多次示范演奏，包括學生的示范和教師的示范。這些示范演奏很好的調動了學生學琴的
積極性與趣味性，也起到了很好的引導作用，告訴學生哪些是正確的演奏方式。在第二學期里，要讓學生進行更多的示范演奏，讓每個人都有充分的機會展示自己，同時也檢驗學生對知識的掌握情況。我們要通過對一些關鍵性要領的示范，把學生可能犯的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，提高授課質量。
三、共同作業(yè)與齊奏：
通常低年級的學生掌握知識比較慢，高年級的學生比較快，我們讓高年級的學生帶動低年級的學生，讓他們共同作業(yè)，起到了傳幫帶的作用。高年級的學生在教別人的同時，也在鞏固著自己的記憶。下學期會增加齊奏的時間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節(jié)奏感和良好的整體音樂感，并且互相激發(fā)學習興趣。除了齊奏，還會采用分組演奏和接力演奏等競爭性強的內容，強化集體課的效果。
四、教學過程
1。認識鍵盤特點，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個是中央C的Do
2。找出鍵盤上所以的中央C的do
3。坐姿（或站姿）
4。手型示范
先復習和鞏固上節(jié)課的內容再開始新的課程以第一節(jié)上的中央C的do為主音開始手指練習手指獨立的功夫，主要在掌關節(jié)上。最重要的.要領是：
五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練。要注意：
�。�1）手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關節(jié)的活動上。
（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關節(jié)的機能，手指另兩個關節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
�。�3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
�。�4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
�。�5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
�。�6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時，掌關節(jié)也停止用力。這時，除了第一關節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。
鋼琴教學工作計劃4
關鍵詞：綜合改革創(chuàng)新模式鋼琴教學
長期以來，相較于文化課程學習，藝術門類的學多被視為特長、素養(yǎng)的體現(xiàn)，亦或普通高等教育選拔人才的巨大壓力使得很多學生把接受藝術教育作為進入高校的捷徑和跳板，加之傳統(tǒng)的對從事藝術工作者的固有偏見，導致雖然整個社會都對藝人、明星等艷羨不已，但缺乏基本的認同和尊重。使得包括鋼琴教學在內的專業(yè)藝術教育處于人才綜合素質總體偏低的先天不足之中，且固有的灌輸式教育使得課內教學的功能和作用尤其重要。
一、鋼琴教學現(xiàn)狀分析
目前，鋼琴在我國青少年、尤其是幼兒至初中階段的課外學習中占據非常大的地位。面對高考這一獨木橋式的選拔人才機制，不能否認有一部分學生對藝術非常喜愛也受過系統(tǒng)的學習訓練，但相當部分的學生都是文化課學習水平相對差，但又想進入理想的高校，甚或為了獲得受高等教育的機會而選擇藝術院校的'學習。
與其他藝術門類教學一樣，對照專業(yè)要求、課程規(guī)劃及教學計劃等對鋼琴教學而言，尚未實現(xiàn)標準化和示范化的體系設置，同時基本的技術練習也比較匱乏。加上當前高校鋼琴教學比較側重于規(guī)定課程、教材、內容及和其他學科一樣分數至上等的評價，使得曲目大體一樣且缺乏中國原創(chuàng)，學生機械性地完成相應課程的學習即可，根本沒有對待鋼琴、對待藝術應有的熱情和創(chuàng)造力，教學質量的基礎比較薄弱。
鋼琴教學過程中過度強調技能訓練也影響了學科的發(fā)展，這和我國的考級制度不無關系，另外鋼琴教學考試中雖有歌曲伴奏這一塊內容，但并未成為普遍接受的考查必修項目。一方面是課程分得過細，伴奏課程一般只有一個學期，另一方面主干課程和拓展課程之間缺乏互補滲透，對培養(yǎng)鋼琴藝術人才培養(yǎng)造成了極大困惑。
二、鋼琴教學存在問題
鋼琴教學過程中，作品賞析、樂理知識、演奏技巧、動作規(guī)范及即興伴奏等均可選擇集中授課方式，但鋼琴作為個體性、個性化極為突出藝術形式，在教學實踐中，學生的主體和中心地位并未得到彰顯，仍然延續(xù)著與其他學科一樣的教學模式――家長式、程式化教學。
學生作為個體組成一個教學班，每一個學生的獨特性和個性化訴求應該得到關注，傳統(tǒng)的單一固化的教學模式使得學生的音樂稟賦及個體興趣等未能得到更有效的挖掘和尊重，特別是面對現(xiàn)代數碼技術和聲光電等因素的涌入，鋼琴教學仍然停留在傳統(tǒng)意義上的教學形式中，各種感官對于音樂的感受和體悟無法獲得更完美的展現(xiàn)，也將使學生失去接受更有效率的音樂享受及教學狀態(tài)。
三、鋼琴教學創(chuàng)新模式構擬
好的教學模式要具備可操作性、易掌握且富有實效，即從事鋼琴教學的老師據此擁有非常清晰的教學思路，學生接受教育也擁有非常明確的目標及實施路線圖，當然必須順應整個教育環(huán)境的變化和時代要求，對于鋼琴的相關理論建構和演奏實踐也應產生積極持續(xù)的影響效應。
在教學過程中，雖然教師對于教學內容、計劃、進度、方法及效果等均有至關重要的作用，而且也相應承擔了幾乎所有的教學責任，但也絕不能對學生在教學中的主體地位有所偏頗，更應看到教學模式創(chuàng)新。理念的創(chuàng)新根本在于對學生核心地位和地位訴求的充分認同，教師只有在此基礎上科學引導和及時幫助才能激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)出與現(xiàn)代藝術教育規(guī)律相適應的優(yōu)秀人才。
鋼琴教學形式上不能太過復雜，也不能過于簡化，需要科學有效的做好秩序和流程的規(guī)劃設計，還有就是教學內容方面需要在指導性規(guī)劃基礎上，不同地域、類型、教師、學生主體等選擇適合自己的內容。同時要特別重視和關注學生的個性特征，針對鋼琴教學要對課程體系進行全局性和系統(tǒng)性的謀劃，每一位學生即是一個對象主體，應開展差異平均化的教學活動，讓每一位學生的個性、興趣、愛好和取向等都得到極大的展現(xiàn)和發(fā)揮，對不同類型的學生賦予不同的發(fā)展目標。比如：有個別學生可向專家型培養(yǎng)，以期成為鋼琴界的領軍人物，另一些學生培養(yǎng)具有職業(yè)化特色，努力培養(yǎng)其成為一般或教學型的，還有一些學生要結合其職業(yè)規(guī)劃，尊重其將鋼琴作為特長的意愿，拓寬其鋼琴演奏表演的格局。
伴隨著以物聯(lián)網、大數據、云計算等為代表的新技術革新時代的到來，鋼琴教學也須順應時展，通過數碼技術使學生能夠身臨其境的進行鋼琴學習，強化學生對鋼琴藝術的體悟和切身感受，對傳統(tǒng)教學模式科學繼承的基礎上，探索具有強烈未來感和前瞻性的教學模式。
鋼琴教學工作計劃5
一、教育與訓練
1、教育與訓練內涵與外延
訓練即通過有計劃有步驟地教育操練，使訓練對象掌握某種技能。訓練包括對受訓者智力技能和動作技能的訓練。教育即指影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動。主要包括學校的正規(guī)教育和社會上一切含有教育因素的活動，如家庭教育、社會教育等；同時，教育也指使受教育者明白道理，進而改善原有的思維模式。
2、教育與訓練之異同
訓練和教育都必須通過學習過程中的強化練習從而達到學習目的。訓練和教育的過程都是有計劃、有步驟開展的。訓練以人的生理機能為基礎，注重對人的技能的培養(yǎng)，訓練的最終目的是為了使人能熟練操作某一項技能技法；而教育注重對人的理念的培養(yǎng)，教育的最終目的是為了革新人的世界觀、價值觀、人生觀等精神世界的內容。訓練講求對技能的操練，強調在量的積累的過程；而教育則以學校教育和社會教育為主，更強調質變的結果。
3、教育與訓練關系
訓練與教育兩者相輔相成，互為依托。成功的訓練是以心理學、教育學、行為學和成功學等學科的原理和方法為基礎，通過訓練而改變人的認識和行為，使人受到領悟和其心理和行為處于良好狀態(tài)，從而邁向成功之路的一種科學訓練方法。因此，訓練是教育的必要途徑和有效手段，教育是訓練的最終目的。沒有訓練的過程就無法達到教育的最終目的；沒有明確教育的最終目的，就無法設計訓練過程中的計劃和步驟。
二、鋼琴教育與鋼琴技巧訓練
1、鋼琴教育與鋼琴技巧訓練內涵與外延
鋼琴教育即以傳授鋼琴表演技巧為主要內容的一種教育實踐活動。它歸根結底是以審美教育為核心的音樂教育活動，也是一種社會文化現(xiàn)象的體現(xiàn)方式。就鋼琴教育的本質而言，其過程是學習者通過對來自環(huán)境刺激的信息進行內在的信息加工而獲得能力的過程。如：對鋼琴作品中的音樂記憶過程，是人腦在外界刺激作用下所形成的暫時性的神經聯(lián)系并留下痕跡，這些痕跡在復習時經過強化而得到鞏固，再現(xiàn)時，舊痕跡被激活，曾經被感知過的映象便會再次在大腦中反映出來。通常情況下，鋼琴教育的主要在專業(yè)音樂教育、學校音樂教育和社會音樂教育的范圍內開展。
鋼琴技巧訓練即通過對學習者的相關生理機能進行有計劃、有步驟地進行操練，使其掌握鋼琴演奏技能的過程。鋼琴技巧訓練包括音樂記憶訓練、音樂聽覺訓練、節(jié)奏訓練、鋼琴演奏技能技巧訓練以及其他相關音樂技術方面的訓練。
2、鋼琴教育與鋼琴技巧訓練的關系
鋼琴教育和鋼琴技巧訓練均是對人所開展的活動，都是有計劃、有步驟開展的，它們在對音樂的學習過程中都離不開知識的強化訓練。
鋼琴技巧訓練重在對某項具體的技能技巧進行操練，其目的.在于能使學習者掌握某一項或幾項音樂技巧；而鋼琴教育范圍則涉及音樂理論、音樂實踐等整個音樂領域的各個層面，其目的在于提高學習者的全面的音樂素質，幫助其樹立音樂理念、觀點，及審美標準，最終實現(xiàn)音樂教育對于學習者的價值。
要實現(xiàn)鋼琴教育中的審美功能就必須接受鋼琴技巧訓練，掌握一定的鋼琴技巧和音樂知識，因此，鋼琴教育具有一定的技巧性。而學習者對技藝性的掌握必然要接受智力技能和動作技能的訓練。因此，鋼琴技巧訓練是學習者接受鋼琴教育過程中不可逾越的重要階段，是實現(xiàn)鋼琴教育根本目的的重要手段。
3、鋼琴教育與鋼琴技巧訓練意義
在民眾對鋼琴教育無比推崇的今天，正確認識和把握鋼琴技巧訓練與鋼琴教育兩者之間的關系對于我國的鋼琴教育事業(yè)，乃至整個音樂教育事業(yè)的發(fā)展都有著不可低估的作用。尤其是時下，在鋼琴考級、鋼琴賽事的炙手可熱的發(fā)展態(tài)勢之下，人們更容易為鋼琴教育中的功名利祿所打動，從而走向將鋼琴技巧訓練完全等同于鋼琴教育的誤區(qū)，形成片面強調對學生的鋼琴技能技巧的訓練，無視審美功效在鋼琴教育中的核心地位，忽略鋼琴教育中所蘊藏的德育功能、思維訓練功能等多方面的重要作用的局面。諸如此類的錯誤觀念也必將逐漸抹煞學生對鋼琴，甚至是對音樂的與生俱來的熱愛之情，使其逐漸遠離鋼琴、遠離音樂，最終導致鋼琴教育，乃至整個音樂教育的發(fā)展陷入“黑洞”。
三、正確把握鋼琴教育與鋼琴技巧訓練
鋼琴教學工作計劃6
本學期的教學任務是：使幼兒在上學期的基礎上進一步加強基本功的練習，產生對學鋼琴的濃厚興趣。共安排12課時，每課時為半小時。
特制定計劃如下：內容要求
第一課時
1、復習樂理知識：高音譜號、低音譜號、全音符、二分音符、四分音符
2、新學附點二分音符
3、初步學唱《排鐘》
1、能較快說出音符的名稱
2、能邊打節(jié)拍邊唱
3、附點二分音符要唱足
第二課時
新教練習曲《排鐘》
1、彈奏時注意附點二分音符
2、保持手型
第三課時
1、復習練習曲《排鐘》
2、初步學唱《滑稽面孔》
1、結尾兩手同時彈時要有力度
2、附點二分音符要保持住
3、二分音符要唱足
第四課時
新教練習曲《滑稽面孔》
1、能區(qū)分高低音譜號上的音，初步學會彈奏
第五課時
1、復習練習曲《滑稽面孔》
2、認識并學打4/4的節(jié)拍
1、兩手替換要及時
2、節(jié)奏準確，能完整地彈下來
3、附點二分音符要保持住
第六課時
新教練習曲《老麥克唐納》
1、全音符要保持住
2、左手彈奏時注意手型，手指的位置
第七課時
復習練習曲《老麥克唐納》
1、左手兩個音一起彈時要一起下并且要有力度
2、注意指法
第八課時
1、繼續(xù)復習練習曲《老麥克唐納》
2、認識全休止符、二分休止符、四分休止符
1、知道休止符的含義
2、能區(qū)分三個休止符
第九課時
1、復習已學過的全休止符、二分休止符、四分休止符
2、初步學唱《拔河游戲》
1、能較快地說出三個休止符的.名稱
2、能按著節(jié)拍學唱
第十課時
新教練習曲《拔河游戲》
1、注意休止符
2、左右手交替時要緊湊，注意節(jié)拍
第十一課時
1、復習練習曲《拔河游戲》
2、初步學唱《教堂管風琴》
1、能按照譜子完整地彈奏
2、能看著五線譜上的音符熟練地說出它的音名
第十二課時
1、新教練習曲《教堂管風琴》
1、初步學會彈奏
2、左手注意休止
鋼琴教學工作計劃7
關鍵詞:學前教育;鋼琴教育;改革;發(fā)展趨勢
學前教育主要培養(yǎng)從事幼兒教育的幼師人才,要求其具備扎實的文化理論知識,并有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神。幼兒老師要做到細心,耐心,有責任心,在保證幼兒安全的同時,愉快地進行課堂教學。鋼琴教學在學前教育階段中教學內容比較基礎,教授內容是其次,主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒,讓其在音樂中愉快地成長,為今后的成才打下堅實的基礎。當前學前教育鋼琴教學仍舊存在諸多不完善的地方,只有不斷完善,才能快速提升學前教育鋼琴教學的水平。
一、堅持改革不斷發(fā)展學前教育鋼琴教育
(一)教學體系不斷完善
鋼琴教學需要不斷完善和發(fā)展,整個教學體系應首當其沖進行改革。首先應注重授課教師的綜合素質以及教學水平。其次,進行授課方式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學主要以理論文化知識為主,課堂師生的互動少。因此,在課堂教學中應增加師生之間的互動,在理論知識講解后,將更多的時間留給師生進行實操練習,為以后從事幼兒教學工作做好鋪墊。最后,對于教學內容的改革。教學內容應不斷更新,引進新的教學內容,保證課堂的新鮮度。
(二)教學測評規(guī)則的改革
教學測評對于教師和學生來說都是非常重要的,能夠檢測近期的學習成果。但是傳統(tǒng)的測評方式,主要是對理論知識的考核,而忽視實際授課能力的測評。作為全方位發(fā)展的幼兒教師,不僅要具備扎實的理論知識,而且要具有創(chuàng)造力,能夠吸引學生的注意。作為學前教育的教師,更要具備較強的溝通能力,起到橋梁的作用。因此,在測評規(guī)則的改革中,實際教學模擬也應該占到更大的比例。
二、學前教育鋼琴教學未來發(fā)展方向淺析
(一)科學定制優(yōu)質的學前教育鋼琴教學發(fā)展規(guī)劃
在未來學前教育鋼琴教學中,為了更好地發(fā)展和更清晰地規(guī)劃專業(yè),應建立相應的教學數據庫,不斷累計相關調查得到的數據,以此來更具體地反映教學中存在的問題。例如,可以在學前教育鋼琴教學專業(yè)的學生中開展問卷調查,讓同學們評價當前學前教育鋼琴教學中存在的問題,因為未來他們將成為教育的主體,會直面很多教學問題。在獲得的數據中通過篩選,組織分析問題,得出解決方案或者制定相應的發(fā)展規(guī)劃,這樣不僅可以較好地修正教學中存在的問題,也可以提高教學效率。發(fā)展規(guī)劃可以分類型定制成長期計劃或短時計劃,以更好地適應不斷變化的教學發(fā)展。
(二)明確鋼琴教學的發(fā)展方向
基于學前教育鋼琴教學的發(fā)展方向,制定適合計劃。未來,學前教育專業(yè)鋼琴教學不僅是該專業(yè)的重點專業(yè),也應通過發(fā)展完善,成為專業(yè)中的亮點課程,以吸引更多的學生。制定合適的計劃主要就是為了使學生們更好地學習專業(yè)知識,具備優(yōu)秀的鋼琴演奏能力,在未來擇業(yè)時更具市場競爭力,工作中更有教學能力。另外,教學中應多應用現(xiàn)代化的教學設備,例如多媒體教學等,幫助學生更好地學習理論知識,形成現(xiàn)代化的鋼琴教學體系,使學生成為符合時展需要的學前教育人才。
(三)不斷實踐、不斷總結,恰當調整教學內容
當前教學實際中,任課教師的教學水平會對整個教學過程起到決定性的`作用,因此校方應注重教師隊伍整體素質的建設,增加教師隊伍的培訓,鼓勵教師多進行研修,形成良好的教學認知,為成為合格的教育者不斷豐富學識。另外,鋼琴教學課程安排和設備投入也存在一定問題,作為輔助學前教育課程,其課時安排少,影響學生實際學習的時間。而且教學設備也比較簡單,不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時,也應增加鋼琴教學方面的資金投入,為師生提供優(yōu)質的教學環(huán)境和教學工具,減少基礎設施對教學效果的不利影響。
三、結語
縱觀整個中國教學體系發(fā)展,不足和問題仍舊在教學中有所凸顯。作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的學前教育鋼琴教學專業(yè),在其發(fā)展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業(yè)教學的整體水平,學前教育鋼琴教學未來的發(fā)展思路是:保持清醒的頭腦,明確發(fā)展目標,應該科學定制優(yōu)質的學前教育鋼琴教學發(fā)展規(guī)劃;并在完善教學體系的同時,不斷實踐、不斷總結,更新教學形式內容;深化教學測評,使其具有全面性、客觀性,為社會培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質學前教育人才。
鋼琴教學工作計劃8
中國教育委員會理事楊瑞敏司長，東北師范大學副校長張治國教授，中國教育學會鋼琴學術委員會主任、首都師范大學唐重慶教授分別在開幕式上發(fā)言。楊瑞敏司長首先對來自全國各地的鋼琴教師們表示歡迎，對鋼琴學術委員會成立兩年來的工作表示充分的肯定。同時，她指出：“高師鋼琴教學要很好地適應教育教學的需要，要保證和體現(xiàn)教師特點，作為高師的鋼琴教師不僅自己要有較高的鋼琴演奏技巧，而且能夠傳授學生，如何為鋼琴教育培訓合格的師資是高師鋼琴教學的目的�！�
鋼琴學術委員會主任唐重慶教授對鋼琴學術委員會成立兩年來的工作做了總結報告。她介紹了全國普通高等學校音樂學本科專業(yè)教材《鋼琴》教程的編寫情況：該教材根據全國普通高等學校音樂學（教師教育）專業(yè)主干課程指導綱要的精神，分析和參考了國內外先進的理念和方法，結合各地教師豐富的教學經驗，由張慧、唐重慶、李和平教授執(zhí)筆編寫，于20xx年7月由人民音樂出版社、上海音樂出版社聯(lián)合出版。與同類教材相比，《鋼琴》教程進一步明確了高師鋼琴教學的師范性特點，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)――彈鋼琴的基礎能力、鋼琴伴奏的基礎能力和綜合素質。這一點得到了與會鋼琴教師們的廣泛認同。
開幕式上，鋼琴學術委員會副主任、華東師范大學李和平教授宣布了第一屆鋼琴論文評比獲獎者的名單。李和平教授介紹，此次論文評比有來自全國各地的198篇鋼琴學術論文參評，共評出一等獎1名、二等獎11名、三等獎15名、優(yōu)秀獎32名。參評論文題材廣泛，涉及到對高師課程的設想、對鋼琴集體課教學的深入研究、對兒童鋼琴教材的研究、對鋼琴彈奏法的研究、對中國鋼琴作品的研究、對中西文化交融的研究等眾多的角度。此次論文評比參與的學校廣泛，從大城市到中、小城市到新疆、云南等邊遠城市都有，獲獎面也涵蓋了這些城市，由此看到全國有很多鋼琴教師在研究和撰寫論文，這是非�？上驳默F(xiàn)象。
9月19日下午，由東北師范大學音樂學院張慧教授、山東師范大學留汝銅教授等主持分組發(fā)言及研討，就如何進一步加快學科建設，如何進一步體現(xiàn)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的師范性特點等問題同與會代表進行了交流并達成共識：
應準確定位，培養(yǎng)學生的教學能力
多年來，有相當多的學生畢業(yè)后只會彈奏一些獨奏曲，只會在紙上做和聲題，不會彈即興伴奏，在鍵盤上移調更是困難。這些都反映了音樂教育專業(yè)鋼琴教學還存在著片面性和盲目性。首都師范大學初等教育學院的舒京老師談到：“鋼琴教學的層次不夠分明，高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學體現(xiàn)的基本上仍是以鋼琴表演為主體的教學法，沒有形成自己特有的師范性教學體系。高師鋼琴教學的課程標準要體現(xiàn)規(guī)范性、師范性和實用性，音樂教育專業(yè)是很多層次的教學，不同教育方向的鋼琴教學在內容比例上要有所不同，可以把不同層次的鋼琴教學由權威部門加以統(tǒng)一規(guī)范�！眱让晒偶瘜帉W院音樂系的白志文老師談到：“我們的教學不僅要定位在學生身上，還要定位在學生的學生身上，也就是我們教學生，而學生會不會教學生的問題。要看重連續(xù)性的培養(yǎng)方案，要從師范類性質上下功夫。培養(yǎng)具有綜合、全面音樂文化修養(yǎng)的師資是高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的目的�！�
另外，高師鋼琴教學在具體教學內容的安排上應重視課程之間的相互滲透，將和聲、曲式分析、音樂史等方面的基礎知識與鋼琴課教學有機結合。此次由鋼琴學術委員會組編的《鋼琴》教程中鍵盤和聲練習、歌曲伴奏和四手聯(lián)彈的內容占全部教材的百分之二十。針對師范院校學生的特點，教材強調讓學生自初學階段就不斷接觸移調練習，使學生對調式、調性有更為全面的認識，盡可能在較短時間內提高學生的演奏技巧及熟練運用鍵盤的能力。另外，按《鋼琴》教程的課程安排，學生在大學一、二年級階段就學習鍵盤和聲并進行一定量的編配練習，從而形成良好的課程導入與銜接，為大學三年級即興伴奏課的繼續(xù)學習打下基礎。《鋼琴》教程的出版對于全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的健康發(fā)展起到了積極的推動作用。
曲目選擇豐富化，教學形式靈活多樣
針對許多高師鋼琴學生曲目選擇越來越難、技術越來越不能勝任的問題，第一屆鋼琴教學研究會曾請周廣仁先生做了這方面的報告。此次會議，鋼琴學術委員會委員們對這個問題提出了進一步的意見：力所能及地彈好作品，充分理解并演繹作品的音樂內涵，讓學生掌握表述音樂的基本能力是最重要的。對于高校音樂專業(yè)的鋼琴教學，在曲目選擇上不應一味追求程度，而應當將音樂表現(xiàn)放在首位，彈些小一些的作品，理解它、彈好它，這樣的教學效果會更好。另外，曲目的涵蓋面在包括從巴洛克時期、古典主義時期、浪漫派到印象派、民族樂派等傳統(tǒng)教學曲目的.同時還應包括二十世紀各種流派的鋼琴作品，注意體現(xiàn)時代的特征，體現(xiàn)音樂文化的多元性，考慮到當代大學生對音樂的審美需求及興趣愛好。比如一些“爵士”、“藍調”風格的作品，一些中國作曲家用現(xiàn)代作曲手法創(chuàng)作的作品等都應融入教學體系之中，通過具體的分析和演奏培養(yǎng)學生更為廣泛的音樂修養(yǎng)及作品演繹能力。同時，適當增加合作性曲目，如鋼琴四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏曲、鋼琴與其它樂器形式的重奏作品等等。
但另一方面，唐重慶教授同時也指出，目前出版的鋼琴曲基本上仍以傳統(tǒng)教學曲目為主，近現(xiàn)代作曲家的鋼琴作品及四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式的鋼琴作品目前出版的很少，這也在一定程度上造成了鋼琴教學作品的單一、內容的單薄。一些鋼琴教師想給學生留些新作品，卻苦于找不到樂譜。就此，人民音樂出版社的徐德老師談到，基于教育部新出臺的本科專業(yè)課程設置方案，人民音樂出版社已出版了系列教材，一些新的鋼琴曲譜也將列入出版計劃。
此外，高師鋼琴教學在形式上應靈活多樣，“一對一”的小課、小組集體課與大班課相互結合，增設實踐課，注重教學的能動性與靈活性，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。多方位、多角度地安排教學，安排豐富多樣的內容，在注重全面修養(yǎng)、綜合能力的基礎上進行提高。浙江師范大學幼兒師范學院的張群明老師提出：“通過實踐，在鋼琴集體課上進行鋼琴伴奏教學，自彈自唱教學，可以產生非常好的教學效果。”華東師范大學的李和平老師指出：“在鋼琴集體教學中，教師要非常主動、靈活、思路清晰，備好課，制定周期進度表。充分調動學生的學習積極性，提高學習效果。教學形式體現(xiàn)靈活多樣，比如可把曲子劃整為零，左手一人，右手一人進行合作等等�！焙幽习碴枎煼秾W院的楊相勇老師提出：“應制定鋼琴基礎課教案寫作方案，針對不同風格、體裁的作品進行教案的寫作，如曲式結構、段落結構，通過一些案頭工作教會學生如何正確理解、演繹音樂作品�！�
鋼琴教學需要以大量音樂鑒賞的內容做基礎，電腦技術的廣泛應用為各類資料的收集、整理提供了十分便利的條件。楊相勇老師指出：“在教學中應充分發(fā)揮多媒體電腦技術的優(yōu)勢，獲取所需資料，拓展教學內容，同時使示范教學更為豐富多彩。”
鋼琴教師要練琴，鋼琴教師要搞科研
唐重慶教授談到：“鋼琴教師應該練琴，應是順理成章，但事實上不練琴或很少練琴的鋼琴教師不在少數。高校鋼琴教師的工作負擔較重，在學校的課幾乎都超工作量，業(yè)余還有許多學生，但毋庸置疑，教師彈奏水平提高了，教學水平會隨之提高，通過具體的練琴才能更切實地琢磨很多東西，從中尋找到解決問題的方法和途徑。首都師范大學音樂學院在這方面做了很多努力，他們全體在職的中、青年教師在近兩年來舉辦了多場“鋼琴獨奏音樂會”、“鋼琴伴奏音樂會”、“即興伴奏編配音樂會”等教師專場音樂會，并準備出版伴奏集、論文集，教師們在繁重的教學工作之外堅持舉辦音樂會并從中受益匪淺。”
東北師范大學音樂學院為本次學術會議舉辦的專場音樂會也都是由教師來演奏，九位中、青年鋼琴教師一一登場，展示了其整體的演奏水平。
為此，中國教育學會鋼琴學術委員會經研究，計劃于20xx年11月中旬在北京舉辦第一屆全國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教師音樂節(jié)活動，鋼琴教師可以以獨奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式參加比賽，該活動計劃每兩年舉辦一次，旨在為鋼琴教師提供一個展示和交流的平臺，督促和鼓勵鋼琴教師堅持練琴，提高鋼琴教師的演奏水平。同時，學術委員會還將每兩年定期舉辦論文評比活動，旨在提高鋼琴教師的科研學術水平。論文的寫作與出版對拓寬教學思路、促進學科建設、繁榮學術空間將起到積極的作用。
本次會議得到了上�！凹ぢ暡╉崱睒菲鞴镜馁澲С郑偛弥芪娜A先生自幼學習鋼琴，曾就讀于上海音樂學院附小、附中，曾擔任上海交響樂團的演奏員，在美國取得鋼琴演奏碩士學位。研討會上，他針對中、美兩國在鋼琴教育狀況的不同談了自己的體會：“多年前，我在國內學琴時感到學鋼琴是一個很痛苦的過程，幾乎我的每位老師都要我改“毛病”、打好“基礎”。中國老師更多地注重技術的“規(guī)范性”，而過分地“摳曲子”有“拔苗助長”的成分。到了美國最大的體會是：沒有把彈鋼琴當作一門技術來講，而是彈音樂；沒有把彈鋼琴當做一件很嚴重、復雜的事兒，而且當成一種交流的語言。學琴是很開心、享受的事情，把音樂彈到以后，技術自然在里面。近十年來，國內鋼琴教育在意識上有很大改變，彈琴應該是很美、很開心的體會，無論是彈者、教者都應感到一種享受，這樣才會有越來越多的人學琴。”
今年是中俄文化交流年，會議組委會邀請了俄羅斯專家阿拉格麗戈呈葉娜卡馬佳娃教授進行了講學，卡馬佳娃教授現(xiàn)任莫斯科國立師范大學教授、博士生導師，曾多次擔任各種國際鋼琴比賽的評委。在講學中她針對俄羅斯近、現(xiàn)代三位卓越的鋼琴家、作曲家卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、斯克里亞賓的鋼琴創(chuàng)作進行了翔實細致的講解，使在座教師們受益匪淺。
另外，會議還邀請了俄羅斯鋼琴家巴隆斯基夫婦、中央音樂學院盛原副教授舉行了音樂會與專題講座。巴隆斯基夫婦是俄羅斯鋼琴樂壇的風云人物，他們演奏了四手聯(lián)彈與雙鋼琴作品。中央音樂學院盛原副教授對巴赫的作品有深入的研究和獨到的見解，針對演奏巴赫作品的版本問題及指觸、力度、指法、踏板、裝飾音等問題，盛原副教授進行了精彩的講解。
鋼琴教學工作計劃9
一、指導思想
為適應面向自查報告網改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神，體現(xiàn)了科學性與實用性相結合的原則，突出以學生為主體，著力培養(yǎng)學生的自我學習能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
三、學情分析
學生來自各個的地方，基本上都是零基礎，通過一年半的琴法學習，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距，少數同學的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習，還有識琴譜能力較弱，都要長期進行練習，才會得到全面提高、樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學目標
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的'審美觀。
2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
五、教學重點與難點
教學重點：
1、和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧
4、幼兒歌曲的即興彈唱
教學難點：
1、歌曲配彈的和聲知識掌握
2、各種不同伴奏音型的雙手配合
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學方法
具體措施：
1、運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3、豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學
4、運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛
5、分層教學，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。
教學方法：
1、運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2、運用現(xiàn)代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4、開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
鋼琴教學工作計劃10
本學期的教學任務是：使幼兒在上學期的基礎上進一步加強基本功的練習，產生對學鋼琴的濃厚興趣。共安排12課時，每課時為半小時。特制定教學計劃如下：
內容
要求
第一課時
1、復習樂理知識：高音譜號、低音譜號、全音符、二分音符、四分音符。
2、新學附點二分音符。
3、初步學唱《排鐘》。
4、能較快說出音符的名稱。
5、能邊打節(jié)拍邊唱。
6、附點二分音符要唱足。
第二課時
新教練習曲《排鐘》
1、彈奏時注意附點二分音符。
2、保持手型。
第三課時
1、復習練習曲《排鐘》。
2、初步學唱《滑稽面孔》。
3、結尾兩手同時彈時要有力度。
4、附點二分音符要保持住。
5、二分音符要唱足。
第四課時
新教練習曲《滑稽面孔》
能區(qū)分高低音譜號上的'音，初步學會彈奏。
第五課時
1、復習練習曲《滑稽面孔》。
2、認識并學打4/4的節(jié)拍。
3、兩手替換要及時。
4、節(jié)奏準確，能完整地彈下來。
5、附點二分音符要保持住。
第六課時
新教練習曲《老麥克唐納》
1、全音符要保持住。
2、左手彈奏時注意手型，手指的位置。
第七課時
復習練習曲《老麥克唐納》
1、左手兩個音一起彈時要一起下并且要有力度。
2、注意指法。
第八課時
1、繼續(xù)復習練習曲《老麥克唐納》。
2、認識全休止符、二分休止符、四分休止符。
3、知道休止符的含義。
4、能區(qū)分三個休止符。
第九課時
1、復習已學過的全休止符、二分休止符、四分休止符。
2、初步學唱《拔河游戲》。
3、能較快地說出三個休止符的名稱。
4、能按著節(jié)拍學唱。
第十課時
新教練習曲《拔河游戲》。
1、注意休止符。
2、左右手交替時要緊湊，注意節(jié)拍。
第十一課時
1、復習練習曲《拔河游戲》。
2、初步學唱《教堂管風琴》。
3、能按照譜子完整地彈奏。
4、能看著五線譜上的音符熟練地說出它的音名。
第十二課時
新教練習曲《教堂管風琴》
1、初步學會彈奏。
2、左手注意休止。
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