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【必備】三年級下冊語文教學(xué)工作計劃三篇
時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編整理的三年級下冊語文教學(xué)工作計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下冊語文教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語言文字的訓(xùn)練,扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、班級情況分析：
本班共有學(xué)生87名，其中男生47名，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進行。
三、教材簡析：
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗成功的快樂。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生成個性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。
(四)著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。
3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動積累的思想。
一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”
二是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀�！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文�！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來�！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花�！�；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年�！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來�！薄奥�(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來�！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职�、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职�、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。口語交際教學(xué)要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習(xí)作。
在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的交流活動為主�？墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的'學(xué)習(xí)形式，增強趣味性。
(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。“寬帶網(wǎng)”教學(xué)主要是進行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
(4)“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。
四、目的要求：
1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
讓學(xué)生積極進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學(xué)生。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
�。�、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學(xué)困生的學(xué)困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。
�。�、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。
�。怠⒄{(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò)。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學(xué)生說一個故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
七、課題研究方向：
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學(xué)的思考。
八、教學(xué)進度表：周 次起止時間教學(xué)內(nèi)容所用課時備注
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時第十八周6.28--7.2復(fù)習(xí)期末考試7課時
三年級下冊語文教學(xué)工作計劃 篇2
教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，有關(guān)s版小學(xué)的三年級下冊語文教學(xué)計劃，歡迎大家一起來借鑒一下！
學(xué)生情況分析
本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫積極認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。
教材分析
本冊教科書每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。
教學(xué)目標(biāo)
本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
1，識字與寫字
�。�1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）認識250個生字，會寫300個生字。
�。�3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。
2，閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能夠?qū)φn文中不理解的地方提出疑問。
�。�3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
�。�4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
�。�7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3，習(xí)作
�。�1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。
（3）能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料。
�。�4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。
4，口語交際
�。�1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
�。�2）能具體的生動的講述故事，努力用語言打動他人，敘述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5，綜合性學(xué)習(xí)
�。�1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學(xué)措施
1、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動。
3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。
6、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
7、利用有利時機，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，能夠是小故事，能夠是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。
教學(xué)時間分配表
第一單元 1至2 周
第二單元3 至 4周
第三單元 5至 6周
第四單元 7至8 周
期中復(fù)習(xí)及測試 9至10周
第五單元 11至12 周
第六單元 13至14 周
第七單元15 至16 周
第八單元17 至18 周
總復(fù)習(xí)及期末測試19 至 21周
三年級下冊語文教學(xué)工作計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
三年級共六班，每班有學(xué)生77名，從整體看，本級學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，進取心強。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的.學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
六、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
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