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一年級數學教學工作計劃

時間:2024-07-20 00:43:43 教學計劃 我要投稿

有關一年級數學教學工作計劃四篇

  時間流逝得如此之快,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),是時候寫一份詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的一年級數學教學工作計劃4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關一年級數學教學工作計劃四篇

一年級數學教學工作計劃 篇1

  一、教學內容和教學目標

  這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。

  這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的.基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

  除了認數和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數學的實際應用,培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

  這一冊教材的教學目標是,使學生能夠:

  1.熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫0~20各數。

  2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

  3.初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4.認識符號"="、">"、"<",會使用這些符號表示數的大小。

  5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6.初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

  7.初步認識鐘表,會認識整時和半時。

  8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  9.認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

  10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

  二、教學措施

  1.重視學生的經驗和體驗,根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

  2.認數與計算相結合、穿插教學,使學生逐步形成數概念,達到計算熟練。

  3.重視學生對數概念的理解,讓學生體會數可以用來表示和交流,初步建立數感。

  4.計算教學體現算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

  5.直觀認識立體和平面圖形,發(fā)展學生的空間觀念。

  6.安排實踐活動,使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

一年級數學教學工作計劃 篇2

  一、班級孩子情況分析

  本學期任教一(1)班數學,本班共有孩子36人,其中有11人是住宿生。由于剛離開幼兒園,進入小學開始學習生活,孩子們短時間內還不是很適應,幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣。如:上課隨意走動;隨意說話,不聽教師指揮;讀、寫方面的要求等。還有,本班有近1/3的住宿生,這些孩子在7、8歲就要離開家長獨立生活,更是要有一個適應過程。這些都需要和班主任及其他任課教師一起慢慢引導,讓每個孩子都能盡快適應小學階段的學習和生活。

  二、教材分析

 。ㄒ唬、 教學內容

  按照一年級剛入學兒童的學習水平,一年級上冊教材具體安排了 "數與代數"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"和"實踐與綜合應用"四個方面的教學內容包括。具體如下:

 。1)數與代數領域。

  知識與技能:認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。

  解決問題:聯系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實際問題。

 。2)空間與圖形領域。

  知識與技能:比較物體的長、短,高、矮,大、小,輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

  解決問題:簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

  (3)統(tǒng)計與概率領域。

  知識與技能:物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。

  解決問題:對簡單事物進行分類、整理,用象形圖或簡易表格表示整理的結果。對統(tǒng)計結果進行簡單的說明。

 。4)實踐與綜合應用。

  有趣的拼搭(實踐活動)。

  豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。

  愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。

  從上述內容可以看出,與過去的第一冊教材相比,不僅"數與代數"領域的內容有許多變化,而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"這兩個領域的內容,并加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際問題,以適應課程改革與孩子發(fā)展的需求。

  (二)、 教材特點

  本冊教材為了適應新時期對教育的要求,貫徹國家基礎教育課程改革的精神,落實《數學課程標準》的基本理念和各項規(guī)定,促進孩子全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,對教學內容和教材編寫作了精心的安排,具有如下幾方面的特點。

  1. 科學安排教學內容,使教材的知識結構更加合理。

  教材把四個領域的教學內容分為十二個單元進行教學。其中"數一數"、"比一比"、"分一分"三個單元的內容主要是數數、比較和分類;"數和運算"的內容分六個單元,教學20以內數的認識,一位數的加法和相應的減法,解決相應的簡單實際問題以及認識鐘表;"空間與圖形"的內容分兩個單元,分別讓孩子認識物體的相對位置和簡單的幾何體;"統(tǒng)計與概率"的內容,主要教學收集、整理簡單的數據,認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用。

  對于內容結構的安排,與過去的教材相比,本冊教材的內容結構有較大的改變。首先,對于數數、比較和分類,不再作為"準備課"來教學,而是作為正式內容讓孩子學習。它不僅讓孩子學習這方面的基礎知識和基本技能,更重要的是讓孩子初步體會可以從數學的角度和用數學的思維方法觀察周圍的事物,初步接觸一些數學思考的方法。其次,對于數和計算,10以內的不再把認數和計算穿插進行,而是先認數,主要讓孩子學習認數、寫數和大小比較,并重視通過認數初步培養(yǎng)孩子的數感;再單獨安排"分與合",讓孩子在掌握10以內數的組成的過程中,逐步形成"分"與"合"的思想,以便孩子自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題;然后采用相對集中、分段安排的方法教學加和減。20以內的進位加和退位減,只分為三段進行教學。第三,對于"空間與圖形",教材先安排認位置,讓孩子認識前后、上下、左右,并能用它們描述物體所在位置;再安排認物體,認識長方體、正方體、圓柱和球。對于"統(tǒng)計與概率",則通過對有效信息的收集、整理,讓孩子初步體會簡單統(tǒng)計的過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。第四,把"解決問題"貫穿于教學內容四個領域的全部,使數學學習和數學活動本身成為對"問題"的探索和解決。一方面,教材不再出現"應用題",而是選擇現實的、有意義的、與孩子生活聯系密切的具體實際問題,作為學習計算的題材,使解決問題融于計算教學的過程中;同時,在認識圖形、統(tǒng)計等內容的教學中,都是通過對實際問題的探索、討論、交流等活動,逐步學會解決問題的策略和方法。另一方面,增加實踐活動和綜合應用,幫助孩子綜合應用已有的知識和經驗,探索性地解決一些與生活密切聯系的實際問題,加深對不同領域內容的理解,體會各部分內容之間的聯系,發(fā)展孩子解決問題的能力。

  2. 選取與孩子生活聯系密切、孩子感興趣的素材作為教學題材。

  教材注意從孩子熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),選擇孩子身邊的、生動有趣的、有利于孩子主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)孩子學習數學的興趣與動機,調動孩子學習相應內容的策略與機智。例如,選擇孩子非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景,讓孩子觀察、比較這些場景的物體,認識長短、高矮和大小、輕重,并建立相應的觀念;選擇讓孩子整理自己的學具和文具,學習"分一分",認識分類的意義,學習分類的思想和方法;組織孩子自己通過搭積木,認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體,并通過"有趣的拼搭"進一步感受這些幾何體的.一些特征。通過這些豐富多彩的題材,促進孩子利用自己的生活經驗進行學習。又如,在教學10以內加、減法時,以學校生活里孩子親身經歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動,以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現實場景為題材,或創(chuàng)設動態(tài)變化的情景,或提出數學問題,激發(fā)孩子的興趣,調動孩子的思維,讓孩子展開學習活動并從中體會數學的意義,感受數學與生活的密切聯系。再如,教材在選取童話題材方面,以"森林運動會"的場面為題材,引導孩子通過比較,學習"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法;在教學簡單的統(tǒng)計時,通過動物到大象家做客的情境,提出具有現實意義的問題,引導孩子學習分類收集和整理數據。

  教材還注意從孩子身邊選取一些有價值、感興趣的問題,讓孩子應用數學思想、方法及數學知識、生活經驗來解決。例如,應用分類的思想整理日常用品和食品,在上下樓梯的情景中找出"都靠右走,誰走錯了",讓孩子聯系實際生活說一說"你在哪兒見到過0",針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上"怎么都是10時",分清有上午10時和晚上10時。又如,讓孩子根據"你最喜歡吃哪一種水果"的問題,以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數,用統(tǒng)計的方法描述問題的結果。

  3. 重視改變教學內容的呈現方式,重視為孩子提供自主探索和合作交流的機會。

  本冊教材改變了教學內容的呈現方式,重視使孩子的學習活動充滿主動探索和合作交流。

  首先,教材在呈現教學內容時,一般采用"創(chuàng)設問題情境--孩子主動探索--建立數學模型--解釋、應用和拓展"的過程,并采用圖片、對話、活動等多種形式。例如,教學十幾減9時,例題中先呈現孩子感興趣的童話情境,提出數學問題,接著采用卡通圖片結合語言表達的方式,充分展示孩子思考、探索、交流的活動,在孩子的交流中呈現各自的算法,讓孩子在感受不同的算法基礎上選擇適合自己的計算方法,接著在"試一試"里讓孩子"用你喜歡的方法計算",不再統(tǒng)一給出某種算法,而是讓孩子對自己的算法作出必要的解釋。又如,在教學統(tǒng)計時,先設計到大象家做客的童話場景,提出不同的問題,再引導孩子分類、整理,用象形統(tǒng)計圖和簡易的統(tǒng)計表表示問題的結果,然后讓孩子用統(tǒng)計的數據進行分析、解釋和說明。

  其次,教學內容的呈現十分重視孩子學習方式的轉變,突出孩子的學習活動,給孩子提供自主探索、合作交流的機會,以適應培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求。例如,在"認物體"時,讓孩子自己玩積木,試著把積木塊分類,在分的基礎上引導孩子認識長方體、正方體、圓柱和球,并進一步聯系生活找它們的"朋友",逐步建立這些幾何體的觀念,同時安排"有趣的拼搭",使孩子在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數一數"的過程中,進一步感受它們的特征,發(fā)展空間觀念。又如,在"分與合"里教學5以內數的分與合時,例題先提出"把4個桃放在2個盤里,可以怎樣放"的問題,讓孩子自己動手操作發(fā)現4可以分成幾和幾,再提出"幾和幾合成4"的問題,讓孩子討論、交流,接著提出關于5的分與合的問題,組織孩子合作學習,主動探究,把結論交給孩子自己得出,然后讓孩子獨立擺一擺、填一填,完成2和3的分與合。在加、減計算中,都是先出現孩子熟悉的、有意義的實際問題的場景,提出數學問題,接著組織孩子用自己的方式、經驗主動探究解決問題的方法,并組織相互間的交流,發(fā)現或總結算法,然后出現類似的數學問題或通過情境變式,讓孩子用適合自己的方法去解決,并作出自己的解釋。再如統(tǒng)計的學習,則讓孩子著重通過小組合作,經歷和體會簡單統(tǒng)計的過程,用自己的語言交流統(tǒng)計的結果。教材的這些處理,有利于充分發(fā)揮孩子學習的主體作用,讓孩子在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中,體會數學問題的提出,理解數學概念的形成和數學結論的獲得,使數學學習活動成為"一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"。

  4. 提倡算法多樣化,重視培養(yǎng)孩子的數感。

  教材在計算教學中,盡量為孩子提供自己探索的空間,通過自主探索突出算法多樣化。例如,10以內的加、減計算,不再像過去那樣先復習數的組成,然后用數的組成引導孩子學習計算方法,而是聯系實際問題的情境出現算式,讓孩子來探索、交流計算方法。這樣孩子就可以聯系生活經驗算出結果,也可以從圖畫里數出結果,還可以用"分"或"合"的思想解釋結果。20以內進位加和退位減的計算,教材讓孩子獨立思考、相互交流,出現多種算法,使孩子在感受、體會不同算法的基礎上,采用自己"喜歡的方法計算"。這里不強調孩子采用同一種算法,也不要求孩子幾種算法都掌握。

  教材在提倡算法多樣化的同時,還十分重視幫助孩子建立初步的數感。例如,在認數中,讓孩子理解所學數的意義,用涂色、畫圖或用學具來表示數,說出"比8小的數"、"比7大的數","說一說5離8近一些,還是離1近一些",通過游戲讓孩子猜數,要求孩子用認識的數來表達和交流信息等;在計算中,讓孩子"不計算"估計算式的結果,體會估計的方法及其合理性;讓孩子在探索問題時自己選擇適當的方法,也有助于數感的培養(yǎng)。

  除了上述特點之外,本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數學思想方法、重視數學實踐活動和解決問題、基礎知識和基本技能的訓練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點。

  三、教學目標

  1、知識與技能方面。

 。1)數與代數

  經歷數物體個數的活動,認識20以內各數,掌握20以內數的順序,初步知道幾和第幾;認識數0,知道一個物體也沒有要用0表示,直尺上刻度的起點是0,知道0在日常生活中的一些應用;結合計數器初步認識個位、十位,初步知道十位上的1表示1個十,個位上的幾表示幾個一,知道10個一是1個十;認識符號=、>、<的含義,能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

  在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成;聯系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題,理解加、減法的含義,熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;聯系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。

  結合鐘面認識時針、分針,會正確說出鐘面上的整時時間,會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

 。2)空間與圖形

  通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

  在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中,初步感受"平面"和"曲面"。

  初步認識并會使用上、下,前、后,左、右等詞語描述物體的相對位置。

 。3)統(tǒng)計與概率

  經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程,初步感受"分一分"是整理、統(tǒng)計數據時的重要方法。

  會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結果,會把統(tǒng)計得到的數據填入相減的表格,會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。

  2、數學思考方面。

  在認數的過程中建立數感和發(fā)展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數,理解數的含義;在操作學具活動中,感受并概括出數的組成,具有初步的"分"與"合"的思想;在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中,具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。

  在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力。在對實際問題進行數量關系分析的基礎上,選用恰當的數學方法計算;通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流,發(fā)展計算策略,在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

  在認識常見的幾何形體的過程中,通過各種活動,在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  在把物體分一分、理一理、數一數的過程中,感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題的有效方法,具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結果的能力。

  在解決問題的過程中,學會簡單的觀察、分析;用自己的語言講述實際情境或問題,具有初步的發(fā)散思維;在教師幫助下進行有條理的思考,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

  3、解決問題方面。

  在教師的組織下,應用20以內的數描述、交流生活中的事情。

  在教師的組織下,從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出數學問題,并聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題;能大致表達解決問題的方法和過程;有與同學合作解決問題的體驗。

  4、情感與態(tài)度方面。

  在教師的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣,初步喜歡學習數學,喜歡觀察并提出問題。

  在教師的指導和幫助下,能克服數學活動中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學好數學的信心,初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

  在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯系,初步知道數學能解決生活中的問題。

  四、教學措施

  1.把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內容的教學過程中。

  2.安排了三次實踐活動,引導孩子在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學問題。

  3.通過數一數,讓孩子初步感受到數能表示物體的個數。

  4.通過分一分,讓孩子接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。

  5.聯系實際幫助孩子理解數的意義,較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容,引導孩子用學到的數描述身邊的事情并用數交流信息。

  6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為孩子保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

  教學計劃時間安排表

  周次日期教學內容備注

  19/1~9/2準備課2/2

  29/5~9/9數一數1/1比一比1/1分一分1/1

  認位置1/1機動1/2

  39/12~9/16機動1/2認數(一)4/10

  49/19~9/23認數(一)5/10

  59/26~9/30認數(一)1/10機動2/2認物體2/2

  610/3~10/7國慶放假

  710/8~10/14機動2/2分與合6/6機動1/2

  810/17~10/21機動1/2加和減4/21

  910/24~10/28加和減5/21

  1010/31~11/4加和減5/21

  1111/7~11/11加和減5/21

  1211/14~11/18加和減2/21機動2/2期中考試1/1

  1311/21~11/25統(tǒng)計1/1認數(二)4/5

  1411/28~12/2認數(二)1/5認鐘表1/1機動2/2

  加法1/10

  1512/5~12/9加法5/10

  1612/12~12/16加法4/10機動1/2

  1712/26~12/30機動1/2期末復習 4/4

  1812/26~12/30綜合練習5/8

  191/2~1/6綜合練習3/8(元旦放假)

  201/9~1/13小學期末測試

一年級數學教學工作計劃 篇3

  一、全冊教學目標

  (一)總體目標

  通過義務教育階段的數學學習,學生能夠:

  獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;

  初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識;

  體會數學與自然及人類社會的密切聯系,了解數學的價值,增進對數學的理解和學好數學的信心;

  具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

  (二)學段目標

  第一學段

  知識與技能

  經歷從日常生活中抽象出數的過程,認識萬以 內的數、小數、簡單的 分數和常見的量;了解四則運算的意義,掌握必要的運算(包括估算)技能。

  經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程,了解簡單幾何體和 平面圖形,感受平移、旋轉、對 稱現象,能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。

  對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單 的數據處理技能;初步感受不確定現象

  數學思考

  能運用生活經驗, 對有關的數字信息作出解釋,并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。

  在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  在教師的幫助下,初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸納與類比。

  在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。

  解決問題

  能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。

  了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  有與同伴合作解決問題的體驗。

  初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

  在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

  在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

  了解可以用數和形來描述某些現象,感受數學與日常生活的密切聯系。

  經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

  在他人的指導下,能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。

  二、全冊教學要求

  1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀寫020各數。

  2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

  3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認識符號-、,會使用這些符號表示數的大小。

  5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

  7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  8、認真作業(yè),書寫整潔的良好習慣。

  9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

  三、全冊教材分析

  這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,1120各數的認識,認識鐘表,20以內數的進位加法,用數學,數學實踐活動。認數和計算,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面,使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,建立學習和應用數學的興趣和信心。

  四、全冊教學重點、難點

  10以內的加法和20以內的進位加法,這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用,同事它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

  五、課時安排

  (一)數一數 2課時

  (二)比一比 4課時

  (三)15的認識和加減法 16課時

  1、1---5的認識 5課時

  2、加減法的初步認識 8課時

  3、0的認識和有關0的加減法 3課時

  (四)認識物體和圖形 6課時

  (五)分類 4課時

  (六)610的認識和加減法 20課時

  1、6、7的認識和加減法 8課時

  2、8、9的認識和加減法 8課時

  3、10的認識和有關10的加減法 6課時

  4、連加、連減、加減混合 6課時

  整理和復習 2課時

  實踐活動 1課時

  (七)11-20各數的認識 6課時

  (八)認識鐘表 4課時

  (九)20以內的進位加法 16課時

  1、9加幾 5課時

  2、8、7、6加幾 6課時

  3、5、4、3、2加幾 5課時

  整理和復習 2課時

  實踐活動 1課時

  (十)總復習 4課時

  六、改進教法提高教學質量的設想

  數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

  數學教學,要緊密聯系學生的生活環(huán)境,從學生的.經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數學知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學好數學的信心。

  教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段,提高教學效益。

  (一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

  在本學段的教學中,要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數學的力量,同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

  (二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流

  數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

  為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流,教師應鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題,敢于質疑,樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式,強調在個人獨立思考基礎上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。

  (三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化

  估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。

  教學中應尊重每一個學生的個性特征,允許不同的學生從不同的角度認識問題,采用不的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。例如,在學習兩位數乘法時,可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景,探求計算結果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學生的思維。

  (四)重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力

  本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段,應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學過程,培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

一年級數學教學工作計劃 篇4

  一、班級情況分析

  這學期我繼續(xù)任教一年級(1)和(2)的數學教學工作。一(1)班共有24人,女生10人,男生14人,一(2)班是23人,女生12人,男生11人。在經過了一個學期的數學學習后,學生具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經驗,具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是,由于學生年齡小,好說好動,精力難以集中,思維跳躍性大,課堂常規(guī)較差,尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此,本學期要立足于端正學習態(tài)度,提高積極性,抓好基礎知識,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  二、教材分析

  這冊實驗教材的編寫,是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據,在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,關注學生的興趣和經驗,反映數學知識的形成過程,努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時,還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施,使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,建立學習和應用數學的興趣和信心。

  三、教學內容

  這冊教材包括下面一些內容:認識圖形(二),20以內的退位減法,分類與整理,100以內數的認識,認識人民幣,100以內的加法和減法(一),找規(guī)律,總復習。

  這冊教材的重點教學內容是:100以內數的認識,20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上,這冊教材把認數的范圍擴大到100,使學生初步理解數位的概念,學會100以內數的讀法和寫法,弄清100以內數的組成和大小,會用這些數來表達和交流,形成初步的數感。100以內的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分,即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用,又是進一步學習計算的基礎,因此,應該讓學生很好地掌握。同時,教材結合計算教學,安排了應用所學計算知識解決問題的內容,讓學生了解所學知識的實際應用,學習解決現實生活中相關的計算問題,培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。

  四、教學目標

  1、認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數表示的.意義,能夠熟練掌握100以內數,會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小,會用100以內的數表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

  2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加,減一位數和整十數,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

  3、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

  4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛護人民幣。

  5、能用自己的語言描述長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征,初步感知所學圖形之間的關系。

  6、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識

  7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

  9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

  五、教學重難點

  1、認識100以內的數及加減法的計算,培養(yǎng)學生的數感,體會生活中處處有數學。

  2、使學生經歷和體驗學習的過程,發(fā)展學生的空間觀念,學會有條理地表達自己的思想。

  3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

  六、教學措施

  1、結合具體情境,運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

  2、主動與每個學生交談,了解每個學生的情況。教學中,關注學生參與學習活動的熱情,多鼓勵學生良好的行為,培養(yǎng)學生學習數學的熱情。

  3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,逐步引導學生學會獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

  4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設活動情境。

  5、鼓勵和尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論和交流。

  6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間,在活動中學習數學知識。

  7、根據本班學生的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設計教學過程。

  七、20%后進生進步措施

  備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設,上課時必須讓學困生提出問題,合作學習中必須讓學困生發(fā)言,輔導點撥時必須解決學困生的困惑,設計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。

  對學生因厭學輟學的,分析造成的原因,積極采取幫扶轉化措施,采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式,幫弱促強,幫助學困生重新樹立學習信心。

  八、課時安排

  一、認識圖形(二)(4課時)

  二、20以內的退位減法(13課時)

  例13課時

  例24課時

  例32課時

  整理和復習3課時

  單元練習1課時

  三、分類與整理(3課時)

  四、100以內數的認識(9課時)

  數數數的組成1課時

  讀數寫數1課時

  練習1課時

  數的順序比較大小2課時

  整十數加一位數和相應的減法1課時

  練習1課時

  擺一擺想一想1課時

  單元練習1課時

  五、人民幣的認識(4課時)

  認識人民幣2課時

  簡單的計算2課時

  六、100以內的加法和減法(一)(15課時)

  整十數加、減整十數3課時

  兩位數加一位數和整十數4課時

  兩位數減一位數和整十數6課時

  整理與復習2課時

  七、找規(guī)律(3課時)

  八、總復習(8課時)

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