五年級下冊語文教學計劃(集錦15篇)
時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，該好好計劃一下接下來的工作了！那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的五年級下冊語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊語文教學計劃1
為更好的搞好上學期的教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。
一、本學期教學內容：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：
第一組“走進西部”
第二組“永遠的童年”
第三組“語言的藝術”
第四組“他們讓我感動”
第五組“中國古典名著之旅”
第六組“走進信息世界”
第七組“作家筆下的人”
第八組“異域風情”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
二、本冊教材特點：
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實語文學習目標
為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。
�。ǘ┙滩膬热菰谪S富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
�。ㄋ模⿲W和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
�。ㄎ澹╉槕獌和睦戆l(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
�。┰凇熬C合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
三、本期教學目標：
1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。
3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。
4、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的`場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產生情感共鳴。
5、在口語交際中，要激發(fā)學生的興趣，引起學生交流的欲望，常設特定的情境，在雙向互動中提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
6、在習作教學中，指導學生打開思路，選擇恰當?shù)膬热�，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。
7、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、本班學情分析：
五年級一班學生智力一般，語文基礎知識掌握比較扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實的、經常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。
五：時間安排：
本周共２０周，實際上課1６周。本冊共有8組內容，所以以每組課文用兩周的時間進行。
詳細安排：
第１~２周：第一組“走進西部”
第３~４周：第二組“永遠的童年”
第５~６周：第三組“語言的藝術”
第７~８周：第四組“他們讓我感動”
第９~１０周：放假、期中考試
第１１~１２周：第五組“中國古典名著之旅”
第１３~１４周：第六組“走進信息世界”
第１５~１６周：第七組“作家筆下的人”
第１７~１８周：第八組“異域風情”。
第１９~２０周：期末復習
五年級下冊語文教學計劃2
一、學情分析：
本班本學期共有學生61人，其中男生29人，女生33人。外學區(qū)有31人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。
二、教材分析：
(一)、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。
(二)、教材特點
本冊是在前八教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
1、專題組元的角度更加靈活多樣
本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華;有的專題是從人物的角度提出的，如，，這組教材不僅展示了作為領袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷;還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。
2、加強整合的編寫目的更加明確
(1).導語導學，整合單元內容。(2).精讀課文與略讀課文的整合。(3).單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文
本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內涵深厚、歷久彌新，教師們在教學中已經積累了豐富的經驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。
教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》(第五組綜合性學習中的閱讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
4、強化導學功能，引導學生思考
考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。
5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出結合活動建議，制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生搜集相關資料，感受漢字的有趣、神奇;第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進行社會調查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想;分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學習的成果，并建議有興趣的學生繼續(xù)深入開展探究活動。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系
本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考?練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的;在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生搜集圖文資料，了解中國昔日的恥辱和今日的強大。本冊重視課內外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量;教材還在“回顧?拓展”中增設了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導學生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學名著;在“小練筆”中引導學生聯(lián)系課內外閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學習語文的習慣。
三、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的.速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、具體教學措施
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
8、制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所進步。
五、教學進度安排
五年級下冊語文教學計劃3
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
二、學情分析：
我班現(xiàn)有學生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生們受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由于我校地處農村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關注。
三、教材目的和要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4、引導學生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生們對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生們通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5、綜合性學習自始至終要突出學生們的自主性，強調合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生們的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生們有充分的'朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生們通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生們掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生們掌握學習方法。
五年級下冊語文教學計劃4
一、指導思想：
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！�
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的`詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據(jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
三、復習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素三、復習措施：
新內容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復習方法：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。
第一單元
《草原》：A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖。喜迎遠客圖。主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美
【線索：草原美景、喜迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別
�。ú菰谰啊⒂�、待客、話別）（草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖）】
B說說對“蒙漢情深何任別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會
答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。c中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（友誼之路）
3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
B線索：望白楊。
五年級下冊語文教學計劃5
教材分析
新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。
教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強
對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
四、教學目標：
1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2.繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的.習慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。
5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。
五、教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。
2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人參與訓練。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
六、教學要求：
1.學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2.漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字
(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述
課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初
步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6.習作
(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
另附教學進度安排表：
五年級下冊語文教學計劃6
一、教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能夠單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班共有學生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能夠較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能夠按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能夠讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
�。ǘ┙滩奶攸c：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
�。ㄈ﹩卧攸c、難點
第1單元：
一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；
二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；
三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；
二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；
三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；
二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；
三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的'變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
�。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：
一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。
二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。
三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺�。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應該幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，所以活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
六、教學時間安排：
時間
內容課時
第1周～第3周第一組走進西部12課時
第3周～第4周第二組永遠的童年13課時
第5周～第6周第三組語言的藝術10課時
第7周～第10周第四組他們讓我感動12課時
第11周～第13周第五組中國古典名著之旅13課時
第14周～第15周第六組走進信息世界14課時
第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時
第18周～第19周第八組異域風情10課時
選讀課文8課時
總計102課時
五年級下冊語文教學計劃7
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
二、班級情況分析
本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求
要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
五、課時安排
篇序
題目
教學要求
課前準備
周次
給遠方朋友的一封信
1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。
2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。
1、復習書信的格式。
2、口語交際：策劃手拉手活動。
1、看圖作文
2、童年趣事
1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內容寫下來。
2、內容要具體，語句要通順。
3、寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。
口語交際：難忘的'童年。
寫發(fā)言稿
1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。
回憶班級競選班干部演講賽
一件令人難忘的事
1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。
2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。
開展口語交際：令人感動的一件事
縮寫
1、抓住原文要點。
2、保留主要內容，刪減次要內容。
把原文多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點。
寫簡單的研究報告
1、探究的問題明確。
2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實。
開展調查活動
寫一個特點鮮明的人
1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。
留心觀察身邊特點鮮明的人。
自由作文
1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、不少于400字。
3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。
五年級下冊語文教學計劃8
一,教學要求
1,學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣.
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣.
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于課外閱讀的習慣.
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣.
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣.
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣.
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣.
(8)培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣.
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.
(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣.
2,漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話.
3,識字寫字
(1)準確認讀221個生字.
(2)能夠按筆順正確默寫149個生字.能按字的'結構把字寫端正,寫勻稱.
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔.
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈.
4,口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述其基本內容.能講述課文所寫的故事.
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話.
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫.
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌.
(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思.
5,閱讀
(1)繼續(xù)學習正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復述課文.會分角色朗讀課文.
(2)繼續(xù)學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.注意默讀的速度.
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思.
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣.
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容.
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息.
6,習作
(1)能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文.
(3)能修改有明顯錯誤的句子.
(4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號.
(5)學習從內容,詞句,標點等方面修改自己的作文.學習使用常用的修改符號.
二,教研活動安排
1,研究專題:
以讀促寫 以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究
2,提高教學質量的措施:
(1)加強教學業(yè)務學習,提高集體備課的質量.
(2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法.
(3)激發(fā)學生學習興趣,促進自主學習.
(4)加強學生預習能力的培養(yǎng).
(5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣.
(6)積極開展有益的語文課外活動,培養(yǎng)學生生活中的語文能力.
3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)
五年級下冊語文教學計劃9
一、班級情況分析：
本班共有學生**人，其中男生**人，女生**人。男生人數(shù)多，學生的學習情況分布不均衡。班級優(yōu)秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法。而有些同學的學習習慣比較差。有的同學經常不完成作業(yè)。本學期要繼續(xù)側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人和自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的`主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，和本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參和精神。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
�。�8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
�。�9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
�。�1）能準確認讀221個生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，愿意和別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
四、方法措施：
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量；
2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參和訓練。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
6、繼續(xù)做好補缺補差工作，大力提高中等生。
五、教學進度安排：
略
五年級下冊語文教學計劃10
一，學生情況分析
五年級下期的學生較之以前，他們的理解能夠肯定有所提升，據(jù)觀察了解到，基礎不好的學生對英語學習非�？謶趾ε�，作為科任教師更要進行情況分析，注意教學方式方法，用盡量新穎的活動提升大家的學習興趣，認真上好每一節(jié)課。
二，教材分析
本書設計合理，新穎，內容生動有趣，符合高段學生的特點，學生對學習英語的興趣濃厚，對于貼近生活的語言他們也樂于學習。本學期的內容已難度加大，出現(xiàn)了很多語法知識。本學期的教學重點內容是一般將來時態(tài)，對一般將來時態(tài)的了解和運用，還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學的重難點。但這些內容都與學生的生活緊密相關，情境設置恰當，學生興趣濃厚，比較容易了解課文的大意。只是教學難度梯度較大，基礎薄弱的學生學習較顯吃力。
三，教學方法
1、教師在課堂活動設計中，要體現(xiàn)相對明顯的語言教學目標，課堂活動要符合高段學生的心理特點，既要著重基礎知識，也要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。尤其是語法的教授更要簡而精。
2、教師要利用學校提供的一切語音設施，比如錄音機，光盤，同時做到多方面收集資料，在教學活動中適當?shù)丶尤胗⒄Z國家傳統(tǒng)知識文化的滲透。
3、結合實際情況，教學中設計比較真實的對話交流，在設定的環(huán)境中幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。
4、培養(yǎng)學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學生的'合作精神，促進學科之間的滲透和交融。
5、調動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設計等）。
6，課外作業(yè)主要以朗讀記憶為主，書面作業(yè)為輔。在課堂上盡量給學生時間完成書面作業(yè)，回家之后的朗讀作業(yè)，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長簽字并寫上日期。在老師批改書面作業(yè)時對學生回家的朗讀情況也有所了解。
7，五年級需要學生記憶的知識增多，學生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結束的復習課時要進行單詞聽寫，學生當堂聽寫并評講改正，聽寫本也當堂回收。聽寫單詞要循序漸進，從單詞到短語。
總之，通過一學期的努力，力爭使自己的教學達到學校的各項考核要求，讓學生能夠有所進步，有所提高，爭取更大的成功。
五年級下冊語文教學計劃11
一、教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個世界。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。
6、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，終身學習和科學探求的精神。
二、學情分析：
本班共有學生 60人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
�。ǘ┙滩奶攸c：
1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。
2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特 ，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。
�。ㄈ﹩挝恢攸c、難點
第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。
第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。
第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)扶植學生的速讀能力。
第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的喜歡。
第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。
第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。
第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特 的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感覺。
四、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習 。
�。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。
2、發(fā)覺言語規(guī)律，學習表達要領。
3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。
2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習 。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、扶植觀察、思想、表達三種能力。
�。ㄎ澹┓治鰧W習
分析學習，要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。
五、教學措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。
本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的.各個部件及間架結構，把字寫端正。
�。ǘ╅喿x教學
1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光 ，并提示相應的要領，指示學生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效果。
2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發(fā)覺言語表達的特 。正在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。
3、要憑據(jù)課文的差別特 ，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
（三）口語交際教學
要激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現(xiàn)交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。
作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。
2、加強平常練筆的指示。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。
�。ㄎ澹┓治鰧W習
本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。
分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析質料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
五年級下冊語文教學計劃12
一、班級情況分析：
五年級三班共有學生41人，經過半年的努力培養(yǎng)，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步，但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生，在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。
班級學生整體閱讀理解能力較差，導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培養(yǎng)孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。
優(yōu)秀生和學困生情況分析：優(yōu)秀生和學困生成績兩極分化嚴重，學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，提高先進、轉化后進，是本學期重點。
二、教材分析：
1.本冊教材的知識體系：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“走進信息世界”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
2．教學目標
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個，其中180個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（三）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語實際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。
6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
3．教學重點、難點
�。薄⒘私飧锩I袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
�。�、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。
３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
�。�、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。
�。怠⑦M一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
三、教學措施：
1、認真學習《新課標》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。
2、教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主，使學生成為學習和發(fā)展的.主體
3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問為學生提問。提倡教師少問，學生多問
5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累
（一）精讀課文的教學
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1．繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習” 中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。
2．要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高�？朔@種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。
3．要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示，指導學生預習；善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；善于在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
（二）略讀課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。
（三）讀寫例話的教學
讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會，并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。
（四）“積累·運用”的教學
“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內容�！白x讀背背”，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當?shù)闹更c。
“閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。
“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。教師可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
（五）選讀課文的教學
教材后附有5篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
四、教學進度計劃表
同區(qū)教研室安排
五年級下冊語文教學計劃13
一、學情分析
本學期，我繼續(xù)擔任五（2）班語文教學任務，又承擔了五（4）班語文教學任務。從上學期語文學情測評結果來看，大多數(shù)學生的語文成績不夠理想，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在課內外閱讀中作進一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習、遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
四、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的.研究報告。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。
5、能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；能感受語言的幽默風趣。
五、教學措施：
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。
2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。引導學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好補缺補差工作。
六、教學進度表
周次
時間
教學內容
一
2.14-2.18
二
2.21-2.25
《祖父的園子》（2）《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）
三
2.28-3.4
四
3.7-3.11
五
3.14-3.18
六
3.21-3.25
《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）
七
3.28-4.1
八
4.4-4.8
九
4.11-4.15
十
4.18-4.22
十一
4.25-4.29
十二
5.2-5.6
十三
5.9-5.13
十四
5.16-5.20
十五
5.23-5.27
十六
5.30-6.3
十七
6.6-6.10
十八
6.13-6.17
復習
十九
6.20-6.24
復習
二十
6.27-7.1
期末考試
五年級下冊語文教學計劃14
一、學情分析
本現(xiàn)五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，積極向上，自覺遵守學校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現(xiàn)突出。在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握�；卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。
二、教材分析
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本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設“詞語盤點”。其中有“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
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1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、學期教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，能把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
�。ǘ╅喿x教學
1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的.目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2.不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
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1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2.培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、提質減負措施
（一）精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。
3.找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然后進行講評。
4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業(yè)負擔。
（二）設計分層作業(yè)
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業(yè)負擔。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。
五年級下冊語文教學計劃15
一教學理念：
1突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3語文教師要能夠主動開發(fā)廣泛利用語文課程資源。
4語文教育不能單純局限于字詞句章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5建立和形成旨在充分調動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二學情分析：
本班共有學生46人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“ 中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。
全冊共有課文28 篇，精讀和略讀各14 篇。這七組教材，每組由“導語” “課例” “口語交際·習作” “回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫; “讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接” 。
全冊還編排了8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。
至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1加強目標意識，全面準確地落實語文學習目標
2教材內容在豐富人文內涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3專題設置更加靈便，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學導練的功能
5順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
6在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和鉆研的過程，提高語文綜合運用的能力
(三)單元重點難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷累積語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言累積;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生累積優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的鉆研報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注重累積課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1繼續(xù)加強閱讀基本功的練習。
2發(fā)明語言規(guī)律，學習表達方法。
3把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態(tài)度價值觀的'目標落到實處。
(三)口語交際教學
1激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2培養(yǎng)觀察思維表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五教學措施：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不熟悉的字，
可以自己查字典解決。教師要激勵學生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典詞典的情況下，不阻礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學
1高年段的朗讀要求，不僅要做到正確流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀練習既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思量，在默讀之后要檢查學習效果。
2通過課后的思量練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)明語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3要根據(jù)課文的不同特點，設計和采納靈便多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：
一是情境的創(chuàng)設要真實有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合針對不同的對象，環(huán)繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注重趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單表面，到交際得比較豐富深入的練習過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學
1 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺�。至于怎么寫的問題，在打開思路選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受啟發(fā)，仿寫句段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要，是傾訴表達的需要。要激勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內容。教師要引導指導學生在生活中學語文用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
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