高中生物教學(xué)計(jì)劃(15篇)
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？以下是小編幫大家整理的高中生物教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生物教學(xué)計(jì)劃1
生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有十分重要的地位。隨高考的不斷改革，高考對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更高的要求。由于研究問題性質(zhì)的不同，科學(xué)研究的方法也有差異。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，在此根據(jù)我校實(shí)際情況制定《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的
1.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。
2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術(shù)。
3.初步掌握繪制生物圖的方法。
二、教學(xué)計(jì)劃
1.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
(1)解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會(huì)重疊。
(2)染色時(shí)，染液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。
(3)壓片時(shí)用力必須恰當(dāng)，過重時(shí)會(huì)將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。
2.制作裝片過程中空隙時(shí)間的利用。解離、漂洗、染色三個(gè)步驟中，都有一個(gè)等待時(shí)間的問題，教師應(yīng)充分利用這些空隙時(shí)間。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法;取材時(shí)間;解離過程中氯化氫的作用;漂洗的目的及方法;分生區(qū)細(xì)胞與根尖其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別;高倍鏡的使用方法等。
3.教給學(xué)生觀察要領(lǐng)。讓學(xué)生觀察時(shí)，先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。裝片壓得好的，根尖各個(gè)區(qū)清楚的，要找分生區(qū)，在該區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行觀察;裝片壓得根尖分區(qū)不清楚的，則找分生區(qū)的細(xì)胞觀察。
4.增加演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己制作的`裝片，由于某種原因，觀察效果不一定理想，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備五臺(tái)示范鏡，分別演示有絲分裂固定裝片的間期、前期、中期、后期、末期五個(gè)不同時(shí)期，并在旁邊畫出示意圖。凡是自己制作的裝片觀察效果不好的學(xué)生，都可以觀察講臺(tái)前的示范鏡。
三、備課資料
洋蔥根尖的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)洋蔥生根時(shí)，避免用新采收的洋蔥，因它尚在休眠不易生根。培養(yǎng)過程中，注意每天至少換水一次，以防爛根。如果必須用當(dāng)年剛采收的新洋蔥培養(yǎng)生根，則應(yīng)設(shè)法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥底盤，這樣可以促使其生根。
2.對(duì)于頭年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。
(1)選擇底盤大的洋蔥作生根材料。
(2)剝?nèi)ネ鈱永掀�，用刀削去老�?從底盤中央向四周削)，注意不要削掉四周的“根芽。
(3)用燒杯裝滿清水，放上洋蔥，放置在光照處。水要保持清潔，注意每天換水1～2次。一般2～3d即可獲得實(shí)驗(yàn)所需材料。如果班級(jí)較多，為了防止后用的班級(jí)所需的洋蔥根長(zhǎng)得過長(zhǎng),也可以放入冰箱里(1～2℃)培養(yǎng)。
3.固定時(shí)間取材。洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的時(shí)間是有規(guī)律的。通常在每天上午10時(shí)至下午2時(shí)分裂活躍，尤其以上午11時(shí)30分時(shí)最活躍，可在這時(shí)取材。
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1.解離時(shí)，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和酒精的體積分?jǐn)?shù)為95%的溶液各半的混合液中，浸20～30min。這樣，根尖細(xì)胞被殺死細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。
2.染色時(shí)，也可用紫藥水取代龍膽紫染液，但濃度不宜過大�？蓪⒆纤幩♂專疵�2～3滴水中加入一滴紫藥水。將洋蔥根尖染色3～5min后再移入中央有一滴清水的載玻片上，制作裝片。
3.壓片時(shí)，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分散開。可將染色后的洋蔥根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于放平蓋玻片。
3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。
高中生物教學(xué)計(jì)劃2
本學(xué)期，我擔(dān)任高二2、5兩班的生物教學(xué)工作，2班51人，5班53人。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的，但是，學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。分析原因，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法還存在問題。學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)等等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。
本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加之學(xué)習(xí)能力的問題較為突出，要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的'興趣有所提高，生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，針對(duì)這些實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采取的措施是：
1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);問題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。
2、更加注重能力的提高訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之相應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是解決問題的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)而提高其解決問題的能力，或者說，提高其回答問題的能力，加大訓(xùn)練的針對(duì)性，加大訓(xùn)練的力度，密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的正確率。
3、重視輔導(dǎo)。
可以采取課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。特別是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提高班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提高生物成績(jī)的目的。
4、積極參加教學(xué)活動(dòng)。
以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無窮的動(dòng)力。
5、提高效率、突破重難點(diǎn)
在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過程中，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提高興趣，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
6、落實(shí)章節(jié)過關(guān)檢
隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
高中生物教學(xué)計(jì)劃3
一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有19個(gè)。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響較大。
2、教師缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。教師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等能力普遍較差，對(duì)如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實(shí)驗(yàn)。需要教師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在這方面教師顯得力不從心。
3、實(shí)驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法、理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過程(包括：提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、表達(dá)和交流，進(jìn)一步探究等)。有些教師在課前做了充分的準(zhǔn)備。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。
二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
1、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。
2、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些實(shí)驗(yàn)還需較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在實(shí)驗(yàn)課前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要了。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地理解為“看”，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。如果缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，將會(huì)導(dǎo)致教師疲憊不堪，學(xué)生一無所獲。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理，注意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合理指派實(shí)驗(yàn)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
4、分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象�！獋�(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程是計(jì)劃人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，不能單純地用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程中，大致為：培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理，使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實(shí)驗(yàn)中。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法，研究高中生物問題，驗(yàn)證高中生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測(cè)呢，雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學(xué)探究的能力。總之，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力
思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。生物實(shí)驗(yàn)中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的`實(shí)驗(yàn)中，在缺鎂元素的“完全營(yíng)養(yǎng)液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱--當(dāng)在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機(jī)鹽溶液后，小麥的生長(zhǎng)恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。
五、加強(qiáng)計(jì)劃型實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練
生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢(shì)。高考生物實(shí)驗(yàn)題多以根據(jù)要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、評(píng)價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式，只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得理想的高考成績(jī)的。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外，還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，特別是一些不同類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題(例題略)，讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法而進(jìn)行創(chuàng)新計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
高中生物教學(xué)計(jì)劃4
一、師生情況。
本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。
二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。
整體劃分為二個(gè)階段：
�。ㄒ唬╇A段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)
1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。
2、復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。
3、能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。
4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。
�。ǘ╇A段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力
1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。
2、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練
3、能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。
4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。
三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明：
�。ㄒ唬╆P(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：
階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。
（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：
階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：
1、知識(shí)體系專題，包括：
（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；
�。�2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；
（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；
（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。
2、實(shí)驗(yàn)專題，包括：
�。�1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
�。�2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；
（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；
�。�4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；
3、題型專題，包括：
�。�1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；
�。�2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；
�。�3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；
4、熱點(diǎn)專題，包括：
�。�1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）
�。�2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）
�。�3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）
（4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等）
專題復(fù)習(xí)的`原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。
在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。
四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題：
1、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納；
2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4——5個(gè)，拐彎在3——4個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。
4、要講究復(fù)習(xí)效率，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。
�。�1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；
�。�2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績(jī)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對(duì)外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。
高中生物教學(xué)計(jì)劃5
高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細(xì)胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。
一、本校高中三年課程規(guī)劃
高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）
第二學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）
高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）
第二學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）
高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》每班每周四課時(shí)
國(guó)慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)
第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對(duì)主干知識(shí)與知識(shí)缺漏進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。
二、對(duì)高一、二教學(xué)工作的建議
1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)
課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
�。�1）提高生物科學(xué)素養(yǎng)
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面：
（2）面向全體學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資源，發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。
（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。�4）注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對(duì)人類發(fā)展的影響。
2、注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一
高中生物教學(xué)計(jì)劃
教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后，應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式
在探究課的設(shè)計(jì)中，要注意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的一致性，并要有嚴(yán)密的邏輯過程。
探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：
①提問的技能
提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力，又要具備臨時(shí)提問的能力。準(zhǔn)備的問題是事先設(shè)計(jì)好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達(dá)成的目標(biāo)一致。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生馬上回答出來，第二問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)該是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。
②組織和控制課堂的技能
在學(xué)生進(jìn)行開放性討論時(shí)，控制課堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。教師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)是否向著目標(biāo)推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無意識(shí)地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。
�、墼u(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的技能
探究活動(dòng)中，評(píng)價(jià)結(jié)果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時(shí)，教師不能輕易地說：你失敗了。因?yàn)閷?duì)科學(xué)的本質(zhì)而言，不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設(shè)計(jì)方案去做，不論是正結(jié)果，還是負(fù)結(jié)果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣，可以鼓勵(lì)學(xué)生再次測(cè)試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng)造。
三、對(duì)高三教學(xué)工作的建議
1．研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，精選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；有針對(duì)性的講評(píng)能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對(duì)答案的題目、需要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、需要補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的題目。
2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準(zhǔn)確定位。
針對(duì)高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭(zhēng)做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開高考成績(jī)差距的不是高難度題，而是中檔題。
教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎(chǔ)；熟悉要領(lǐng)，掌握規(guī)范。
3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的`參與性學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍然不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（1）加強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒有做過的題，不給學(xué)生做；通過教師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。
�。�2）重分析和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。不能以對(duì)答案代替講評(píng)。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生普遍無法解決的問題講解，最后由學(xué)生自主分析錯(cuò)因，寫出考后反思。
�。�3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，
強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達(dá)可能“葬送”自己的美好前程。
（4）重審題訓(xùn)練。
老師們專題研討學(xué)生為什么不會(huì)審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。
5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測(cè)功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。
�。�1）控制考試的次數(shù)：增強(qiáng)考試的計(jì)劃性。
�。�2）控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點(diǎn)。
�。�3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么
�。�4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對(duì)一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。
高中生物教學(xué)計(jì)劃6
一、教導(dǎo)思想：
以教材為底子，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教導(dǎo)，夯實(shí)根底，活化才能;抓實(shí)操練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。
二、根本要求：
(一)安身雙基、夯實(shí)根底
生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實(shí)根底、單元過關(guān)、梯度性進(jìn)步。以根底為主，重視書本根底常識(shí)的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的常識(shí)點(diǎn)講清講透，配以講堂操練和單元操練進(jìn)行穩(wěn)固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論根底，操練學(xué)生根本技能，以講帶練，理清生物學(xué)常識(shí)，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)打好根底，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改進(jìn)教育辦法
1、依照校園教育常規(guī)，仔細(xì)開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2、依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細(xì)備課，把時(shí)間花在備課上;仔細(xì)上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上。
3、堅(jiān)持互聽課活動(dòng)，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷進(jìn)步教育水平。
4、每周一次團(tuán)體備課。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人講話，并有記錄。
5、堅(jiān)持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動(dòng)。全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)生長(zhǎng)。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教育進(jìn)度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。
8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的.培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。
9、向講堂要質(zhì)量。力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，避免溫習(xí)中的主觀隨意性，削減盲目性。講堂教育做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)常識(shí)要捉住根本要素，進(jìn)步講堂功率，再現(xiàn)和歸納常識(shí)結(jié)構(gòu)
10、向教導(dǎo)要質(zhì)量。一要根據(jù)教育目標(biāo)恰當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反應(yīng)信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為教導(dǎo)供給根據(jù);三要及時(shí)教導(dǎo)，穩(wěn)固講堂教育效果，別的要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類教導(dǎo)推動(dòng)。
三、本學(xué)期教育的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的常識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確描述根本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會(huì)了解、剖析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)成果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能了解生物個(gè)別、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)試驗(yàn)的試驗(yàn)內(nèi)容、包含試驗(yàn)原理、辦法和操作步驟，把握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)現(xiàn)實(shí)的才能;了解探索性試驗(yàn)的一般辦法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。
四、主張生物教師在教育中做到以下幾點(diǎn)“
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書。
2、建立生物學(xué)根本思想。
3、重視學(xué)法教導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)才能。
4、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想。
5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題。
高中生物教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)安排：
第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）。第三輪：20xx年5月（一個(gè)月）。
四、復(fù)習(xí)策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個(gè)單元通過復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的'能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。
第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。
五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)
�。�1）讀。預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。
�。�2）講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
�。�3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
�。�5）評(píng)：全批全改，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評(píng)。
�。�6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。
高中生物教學(xué)計(jì)劃8
新學(xué)期，新形勢(shì)。本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)高一年級(jí)3個(gè)班生物教學(xué)。為認(rèn)真落實(shí)云南省教育廳“為了讓中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)”要求。確實(shí)提高課堂45分鐘的教學(xué)效率特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境以及人與生物圈的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、能力目標(biāo):通過科學(xué)方法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，練習(xí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、科學(xué)的世界觀，樹立振興中華的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓他們有社會(huì)決策意識(shí)，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
(二)、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的`關(guān)系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律，有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。
(三)、學(xué)生情況分析
高一年級(jí)有學(xué)生約150人，其中文科班兩班，理科班一班，相比之下文科班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的愛好偏低，生物基礎(chǔ)把握普遍較差，理科雖然學(xué)習(xí)愛好更好一點(diǎn)，但是基礎(chǔ)依然比較差。每周課時(shí)只有三節(jié)，要完成教學(xué)任務(wù)，順利通過會(huì)考存在一定的困難。針對(duì)以上的種種情況，在教學(xué)中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(四)、教學(xué)方法和措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況，制定出切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
2、做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生有一個(gè)健全的心理和一個(gè)穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學(xué)習(xí)提供保障。
3、認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，制定學(xué)生小檔案，詳細(xì)情況具體分析，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認(rèn)真設(shè)置作業(yè)，及時(shí)批改與反饋。
6、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，會(huì)考主要測(cè)試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的把握程度和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識(shí)的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
7、認(rèn)真研究考綱和考題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種測(cè)試，及時(shí)做好反饋。
8、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)考模仿訓(xùn)練和理科班的高考模仿訓(xùn)練，為學(xué)生順利通過會(huì)考和提高高考成績(jī)打下良好基礎(chǔ)。
9、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)布滿激情和活力。
10、積極參加教研活動(dòng)。提高教師的教學(xué)水平主要靠學(xué)校開展的行之有效的教研活動(dòng)，一定要積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以提高自己的教研水平。
高中生物教學(xué)計(jì)劃9
一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌。
在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌，將實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的陋習(xí)，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)”的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動(dòng)參與和探究，交流、合作等活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。
二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。然而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會(huì)和喜悅。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。 再者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本沒有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想。對(duì)于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S和合作能力。因此，教師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則及注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。
高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，重視實(shí)驗(yàn)回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查，也可是對(duì)教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機(jī)械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過程中逐漸增長(zhǎng)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力。鑒于此，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原” 實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的.方向邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何判斷?(2)實(shí)驗(yàn)材料，是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)實(shí)驗(yàn)試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考、實(shí)踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低，實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。有了這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計(jì)起來就容易得多，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路與原實(shí)驗(yàn)基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。
通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理，對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意。 可見積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，比簡(jiǎn)單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)。
例如：課題：探索溫度對(duì)酶活性的影響
材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。
請(qǐng)根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。
教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生若有疑難，教師適當(dāng)指導(dǎo)，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
高中生物教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
二、教學(xué)建議
1．備課組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。
2．新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)，成績(jī)記在成績(jī)冊(cè)上。每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長(zhǎng)組織命題制卷（也可用單元自測(cè)題代替），統(tǒng)一閱卷，成績(jī)上墻。
3．教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
4．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5．突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6．加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。
7．認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。
三、高一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度
上學(xué)期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實(shí)驗(yàn)一）第五至九周：生命的基本單位——細(xì)胞(含實(shí)驗(yàn)二至三)第十周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實(shí)驗(yàn)四至七，補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補(bǔ)初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（含實(shí)驗(yàn)八、實(shí)習(xí)1．補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：期中考試第十一至十八周：生物的'生殖和發(fā)育（補(bǔ)初中植物花的結(jié)構(gòu)）第十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考
四、高二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度
上學(xué)期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實(shí)驗(yàn)九至十一）第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至九周：第八章第九章（含實(shí)驗(yàn)十二：觀察SO2對(duì)植物的影響）。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含實(shí)驗(yàn)一）十九至二十周：全書復(fù)習(xí)（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考
高中生物教學(xué)計(jì)劃5
新課程中著重要點(diǎn)培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、著手操作、收集依據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完結(jié)本模塊每項(xiàng)教學(xué)使命時(shí)，除了創(chuàng)造試驗(yàn)條件和參與學(xué)生評(píng)論外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)體系地完結(jié)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完結(jié)幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的試驗(yàn)的操作。試驗(yàn)教學(xué)是校園教學(xué)工作的重要組成部分，是完結(jié)教學(xué)使命和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生著手操作能力和科技認(rèn)識(shí)的首要途徑。為切實(shí)搞好試驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步講堂教學(xué)作用，特制訂試驗(yàn)方案如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰�，�?qiáng)化學(xué)生的科技認(rèn)識(shí)。
二、仔細(xì)安排試驗(yàn)，按要求及時(shí)把試驗(yàn)通知單送達(dá)試驗(yàn)老師。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，保證學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生仔細(xì)完結(jié)試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，仔細(xì)分析試驗(yàn)成果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，存在問題，及時(shí)改善。
五、與試驗(yàn)老師密切配合，相互合作，一起教導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，保證試驗(yàn)教學(xué)順利完結(jié)。
高中生物教學(xué)計(jì)劃11
為了更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果,本人制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃,具體措施如下:
一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡(jiǎn)單的要求
1、上課認(rèn)真聽課，勤做筆記;
2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè);
3、注意歸納，多提出問題;
4、實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報(bào)告;
5、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)
使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識(shí)的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。
三、選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。
1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
2.注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的'能力及團(tuán)結(jié)與互助的精神。
四、對(duì)自身要求和具體的實(shí)施要求
1、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，備好每一堂課，并及時(shí)寫好教案，詳盡教案和簡(jiǎn)單教案。做到備課，聽課，再備課，上課，反省。
2、認(rèn)真、有效地上好每一堂課，課堂上要清楚交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持先聽后講。
3、及時(shí)布置學(xué)生的作業(yè)，并且及時(shí)收取、批改、發(fā)放作業(yè)，不拖沓，通過作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。
4、輔導(dǎo)內(nèi)容要精益求精的準(zhǔn)備好。
5、每節(jié)課后需要認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。針對(duì)問題要及時(shí)解決，不能把問題積累。
6、堅(jiān)持做到每課一練，每章一測(cè)。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)建構(gòu)構(gòu)概念圖的學(xué)習(xí)。
高中生物教學(xué)計(jì)劃12
一、制定一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃
為了保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效實(shí)施，教師在開始上課前應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)所選用的實(shí)驗(yàn)、相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和藥物，哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備，需要多少課時(shí)，是在學(xué)校完成還是在家里完成，具體的方法和步驟，學(xué)生之間何時(shí)交流，如何評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了保證計(jì)劃的可行性，教師應(yīng)該提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以掌握這些困難實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。
二、深入研究教材
在每門學(xué)科中，學(xué)科背景闡明生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹基本方法和原理，研究思路提示學(xué)生從哪些方面解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)過程示意圖和參考資料，操作提示從操作層面給出指導(dǎo)性建議。
由于這一部分是新增加的，教師在進(jìn)行每門學(xué)科的研究時(shí)，有必要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后可以引導(dǎo)學(xué)生分析課本上提供的材料，理清知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行動(dòng)手探索，幫助學(xué)生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。
三、看視頻和錄像，用“講課-示范”的方法進(jìn)行教學(xué)
“教學(xué)示范”給了我們一個(gè)很好的策略。老師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以在課堂上做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看。這樣學(xué)生才能有所收獲，在教學(xué)的.幫助下，學(xué)生才能有更清晰的框架。
四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組
本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，然后收集整理數(shù)據(jù)，寫報(bào)告，口頭交流，互相討論。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可以將全班分成三個(gè)或五個(gè)小組。這樣可以在活動(dòng)中分享智慧，提供創(chuàng)新精神的土壤，遇到挫折時(shí)互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)溝通合作的能力。
五、合理利用學(xué)生社區(qū)和家庭的課程資源
從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如逛果醬作坊，在家做豆沙。網(wǎng)絡(luò)中可以發(fā)現(xiàn)一些難題，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體活動(dòng)中，幫助學(xué)生了解生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。
六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以了解項(xiàng)目活動(dòng)的效果，還可以在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、困難和心理變化。在這種難度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、自由度高的教學(xué)活動(dòng)中，最終的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的成功欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們勇于克服困難。檢查表可用于評(píng)價(jià)操作行為、探究能力、情緒、態(tài)度和價(jià)值觀等。而這些輔助手段可以用來保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
高中生物教學(xué)計(jì)劃13
一、繼續(xù)加強(qiáng)科組常規(guī)工作管理
1.開展對(duì)開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)常規(guī)工作的改進(jìn)和發(fā)展。
2.加強(qiáng)集體備課，使常規(guī)教學(xué)所需要的教學(xué)素材、生物圖片、電子教案等資源實(shí)現(xiàn)共享。
3、積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高教師整體素質(zhì)。
3、完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁(yè)，豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。逐步形成將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的能力。
4、在教材分析，學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)反思等方面，積極參與對(duì)外交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。使本教研組的校本教研能力進(jìn)一步提高，教師的教科研意識(shí)和課堂教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
二、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、繼續(xù)做好上學(xué)期開展的有關(guān)“實(shí)驗(yàn)——探究”理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)案例的研究，深入“開展生物探究性實(shí)驗(yàn)的'實(shí)踐與探索”的研究和實(shí)踐活動(dòng)。2.組織學(xué)生參加區(qū)科技節(jié)的活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
3、加強(qiáng)校本教研，組織校本教研的教學(xué)觀摩活動(dòng)。具體見科組行事歷。
三、以教研促進(jìn)教學(xué)改革，以教改促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
高小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”，加強(qiáng)對(duì)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和新教材的學(xué)習(xí)研究、交流，高一備課組的教師要準(zhǔn)確把握生物學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)概念的內(nèi)涵及其學(xué)生在有關(guān)概念形成過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)要求。
2、高小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“選修班的教學(xué)盡量與高考銜接，非選修科班抓基礎(chǔ)、促學(xué)業(yè)水平測(cè)試”。針對(duì)我校理科生、文科生、特長(zhǎng)生的不同要求，分層次制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案。
3、高三畢業(yè)班的生物教學(xué)著重“抓訓(xùn)練重變式”,準(zhǔn)確把握高考發(fā)展的新動(dòng)向。在本學(xué)期的幾個(gè)月中，加強(qiáng)必修1-3的一輪復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意立足基礎(chǔ)、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實(shí)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能，圖表分析技能，強(qiáng)化用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確描述和說明自然現(xiàn)象和規(guī)律，走一條扎扎實(shí)實(shí)的,符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)備考
之路。尤其要提高生物課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)，做好訓(xùn)練資料的編制和使用工作。同時(shí)，要做好高三學(xué)生應(yīng)考的生理和心理輔導(dǎo)工作。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)教材中有關(guān)探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題研究等，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物探究性實(shí)驗(yàn)成功的教學(xué)案例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、宣傳與推廣，并拍一些活動(dòng)圖片和實(shí)驗(yàn)視頻資料。四、具體每星期的行事歷如下：
高中生物教學(xué)計(jì)劃14
一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)時(shí)間不足。與舊教科書相比，新的高中生物教科書增加了更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括19個(gè)必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施困難。有些地區(qū)只在高中二年級(jí)開設(shè)生物課程，不同地區(qū)的生物學(xué)課程時(shí)間不同，有些學(xué)校也減少了生物學(xué)課程時(shí)間。缺乏教學(xué)時(shí)間對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的影響。
2、教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。教師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力普遍較差，缺乏對(duì)如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課型的研究。特別是探究性實(shí)驗(yàn)。教師需要具備較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能，教師在這方面似乎無能為力。
3、實(shí)驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法、理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過程（包括：提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、表達(dá)和交流，進(jìn)一步探究等）。有些教師在課前做了充分的準(zhǔn)備。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。
二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
1、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)可以給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們有方向思考，認(rèn)真操作。
2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般教學(xué)有不同的要求，生物教材往往受到當(dāng)?shù)丶竟?jié)性的限制。有些實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。大多數(shù)學(xué)生只是把實(shí)驗(yàn)理解為看，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和思考。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們往往無法回答現(xiàn)象的原因和結(jié)論。如果缺乏嚴(yán)格的培訓(xùn)，會(huì)導(dǎo)致教師疲勞，學(xué)生一無所獲。
應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理，注意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合理指派實(shí)驗(yàn)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
4、分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象�！獋�(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程是計(jì)劃人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，不能單純地用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程中，大致為：培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理，使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實(shí)驗(yàn)中。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的.教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法，研究高中生物問題，驗(yàn)證高中生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測(cè)呢，雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢？根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學(xué)探究的能力�？傊谏锝虒W(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力
思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。生物實(shí)驗(yàn)中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中，在缺鎂元素的“完全營(yíng)養(yǎng)液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱——當(dāng)在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機(jī)鹽溶液后，小麥的生長(zhǎng)恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。
五、加強(qiáng)計(jì)劃型實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練
隨著高考改革和課程改革的深入，生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢(shì)。高考生物實(shí)驗(yàn)題多以根據(jù)要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、評(píng)價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式，只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得理想的高考成績(jī)的。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外，還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，特別是一些不同類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題（例題略），讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法而進(jìn)行創(chuàng)新計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
高中生物教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
按照校長(zhǎng)室提出的 創(chuàng)新、跨越、品牌、發(fā)展 的新要求，在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下，適應(yīng)省關(guān)于五嚴(yán)禁令和高考制度的不斷創(chuàng)新，結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要求，在道德課堂思想的指引下，圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革核心思想，在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)效率為著力點(diǎn)，以教學(xué)重心改革為突破口，以教師隊(duì)伍建設(shè)、教科研能力增強(qiáng)為主要內(nèi)容，努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平，在自主、規(guī)范、創(chuàng)新、高效等方面加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。
二、現(xiàn)狀分析：
1、潤(rùn)揚(yáng)生物備課組包括三個(gè)年級(jí)，班級(jí)數(shù)多，共16個(gè)。班級(jí)類型多，高一年級(jí)分強(qiáng)化班和普通班，高二年級(jí)分選修班、必修班，其中選修班有強(qiáng)化班和普通班，分層教學(xué)的難度大；
2、從學(xué)情看，存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進(jìn)生需要幫助；
3、從備課組看，本備課組現(xiàn)有教師五位，分散在三個(gè)年級(jí)，兩個(gè)校區(qū)，給集體備課帶來一定的困難；潤(rùn)揚(yáng)生物備課組去年剛剛組建，沒有固有模式可循，需要不斷思考、不斷創(chuàng)新。
三、工作目標(biāo)
在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實(shí)。潤(rùn)揚(yáng)生物備課組要努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
高一：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程序。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；
高二：
1、認(rèn)真完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的任務(wù)和要求，確保100﹪過關(guān)，努力提高達(dá)A率；
2、選修班級(jí)加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律的研究，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的.解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
高三：
完成復(fù)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重能力培養(yǎng)，有效提升高考達(dá)B率。
四、措施與方法
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
1、提高思想境界。
明確 五嚴(yán) 要求，強(qiáng)化備課組成員的思想認(rèn)同，增強(qiáng)作為潤(rùn)揚(yáng)教師使命感和責(zé)任感，形成主動(dòng)積極的局面，提高教師工作的質(zhì)態(tài)。
2、提高本身素質(zhì)。
�。�1）全組教師認(rèn)真研究新課程、新高考模式。高一教師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，領(lǐng)悟新課程的精髓；高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求出發(fā)研究新課程；高三教師要加強(qiáng)新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究，研究新高考的命題趨勢(shì)和規(guī)律。
�。�2）注重方式方法。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對(duì)，以老帶新。加強(qiáng)對(duì)年青老師的跟蹤聽課，并及時(shí)加以評(píng)析。關(guān)心年輕教師的生活。組內(nèi)教師合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在集體備課主備人、組內(nèi)公開課、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上，根據(jù)各人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，形成本組的最大合力。
（3）努力提升全組生物教師教科研水平。每人征訂學(xué)科專業(yè)報(bào)刊雜志不少于二種。每學(xué)期要堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。
�。ǘ┘訌�(qiáng)制度建設(shè)
形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度、教案檢查制度；強(qiáng)化集體備課制度、落實(shí)聽評(píng)課工作制度等。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)質(zhì)量建設(shè)
從教師層面：
1、深化教學(xué)重心前置的改革
�。�1）加強(qiáng)對(duì)《考試說明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)，積極關(guān)注新教材的變化，關(guān)注高考方案的變化，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求的變化，提高教學(xué)的有效性。
�。�2）認(rèn)真編制、落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案，并充分利用好答疑卡。
�。�3）努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講、精練提高效率。精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)；精練主要是強(qiáng)化訓(xùn)練解題能力和方法。練習(xí)要有針對(duì)性，針對(duì)教材中的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)易混點(diǎn)，反復(fù)練，練反復(fù)。強(qiáng)抓默寫，落實(shí)基礎(chǔ)。
2、抓好備課組的常規(guī)工作
（1）加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
�、賴�(yán)格執(zhí)行集體備課制度。
②統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，統(tǒng)一課堂練習(xí)。
③關(guān)注學(xué)情，解答學(xué)生疑惑，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。
�。�2）加強(qiáng)聽評(píng)課工作，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高效能。
�。�3）作業(yè)要加強(qiáng)針對(duì)性、典型性、開放性、創(chuàng)新性。作業(yè)的編制緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，題目的編選要有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)、有利于拓展學(xué)生的能力。
（4）提高考試效能。備課組教師要認(rèn)真研究考試大綱、研究歷年高考試卷、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎(chǔ)上多討論多交流。
�。�5）保質(zhì)保量完成教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期高一完成必修一；高二選修班完成必修三和選修三第一、二單元的學(xué)習(xí)；必修班完成必修三的學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí)；高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。
3、扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué)。
�。�1）對(duì)于高一和高二必修班：
措施：
①加強(qiáng)思想工作，使他們從思想上重視這門課程。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
②嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求進(jìn)行教學(xué)，提高針對(duì)性，降低起點(diǎn)。
�、圻m當(dāng)訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂鞏固。
�。�2）對(duì)于高二選修和高三年級(jí)：
措施：
�、僬n堂上要精講，著重講解重、難點(diǎn)，突出解題方法的講解。
�、趶�(qiáng)化聽課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓(xùn)練。努力使他們?cè)诨A(chǔ)題上少失分。
�、圩鳂I(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加。
④對(duì)其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求，布置個(gè)性化的作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、葜笇�(dǎo)他們自己進(jìn)行課外鉆研。
4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 ，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為、聽課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書行為、背書行為、答題規(guī)范等，提高其學(xué)習(xí)效率。
【高中生物教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
高中生物教學(xué)計(jì)劃11-05
高中生物教學(xué)計(jì)劃15篇12-27
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃08-23
高中生物必修二教學(xué)計(jì)劃04-27
高中生物備課組教學(xué)計(jì)劃11-09
高中生物教案02-13
高中生物教案模板 高中生物教案詳案大全09-02
高中生物說課稿模板03-10