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三字經(jīng)教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編為大家整理的三字經(jīng)教學計劃，希望能夠幫助到大家。
三字經(jīng)教學計劃1
一、指導思想：
中華民族的文化源遠流長，中國的經(jīng)典詩文，堪稱世界瑰寶。
《三字經(jīng)》作為古代蒙學教材，內(nèi)容涉及天文、地理、社會百科、內(nèi)涵豐富而極具文學性、韻律性，是中國古代知識的教科書。利用它們進行識字的同時，學生可獲得大量的傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)各種能力，修習其中良好的行為規(guī)范，無形中完成了美德熏陶，建立了漢語的節(jié)奏感的韻律感，為今后的學習發(fā)展奠定了傳統(tǒng)文化的根基。
二、教學目標：
1.通過誦讀《三字經(jīng)》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風。
2.通過誦讀《三字經(jīng)》，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步形成文章——文化——文明的校園環(huán)境。
3.通過誦讀《三字經(jīng)》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養(yǎng)、吸取智慧，培養(yǎng)學生優(yōu)雅性情和敦厚人格。
4.通過誦讀《三字經(jīng)》，用傳統(tǒng)中國文化的精神，對校園、家庭、社會產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
三、教學理念
1.誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2.情境化。即用優(yōu)美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的.情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。
3.故事化。即用經(jīng)典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。
4.生活化。即貼近學生的生活。教學中可以設計聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學國學與學做人聯(lián)系起來。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現(xiàn)代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導學生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。
5.課程化。就是要求教師們重視《三字經(jīng)》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實誦讀目標。
四、教學原則
1.忠實原著�！度纸�(jīng)》是古代先賢的作品，經(jīng)過幾千年的文化傳承和變遷之后，仍然閃耀著熠熠光輝。教學中不能隨意刪減內(nèi)容，對認為與現(xiàn)代文化有差異的地方，教師應作正面引導。
2.以“誦讀”為首，“故事”為主。在讀準字音是基礎上，運用多種朗讀形式直至熟讀成誦。引導學生借助“故事”感悟道理。
3.重修身，輕技能�！度纸�(jīng)》的學習重在培養(yǎng)學生的健全人格，文學知識的積累、文化素養(yǎng)的形成則是在潛移默化中逐漸形成。
4.重體驗，請實用�！度纸�(jīng)》的誦讀重在通過學生的自身感悟和情感體驗，提高其道德意識和行為能力。
五、《三字經(jīng)》誦讀展示方案
活動內(nèi)容：《三字經(jīng)》誦讀展示會
活動目的：使孩子們能接觸到中華傳統(tǒng)文化的精華，領略其中的內(nèi)涵和奧妙，開闊視野，增強悟性。培養(yǎng)和提高運用祖國語言文字的能力，為今后更深入的文化知識學習打下扎實可靠的基礎。
活動時間：
活動地點：
參加人員：
準備工作：《孟母三遷》動畫配音及相關音樂等。
活動說明：
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份，每一部份有一個中心。
教育篇
從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。
講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；
禮儀篇
從“為人學，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；
常識篇
從“知某數(shù)，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數(shù)字、四時、四方、五行、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；
典籍篇
從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經(jīng)、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；
歷史篇
從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從伏羲神農(nóng)至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；
6、勤學篇從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調(diào)學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
重點展示：教育篇、禮儀篇、常識篇、勤學篇。
活動過程：
誦讀
通過不同形式誦背《三字經(jīng)》中的教育篇、禮儀篇、常識篇、勤學篇的內(nèi)容。
2、由語文老師隨意點讀這四個篇目中任意部分，指名背誦并說出意思。檢查學生對原文句子的個別背誦、理解情況。
展示以板塊的形式呈現(xiàn)，通過表演、游戲、競賽及穿插背誦的方式，檢查學生對《三字經(jīng)》原文理解情況。
導行展示結(jié)束后，請學生自愿談一談學習的體會或收獲。
主持稿：男：尊敬的各位老師，
女：親愛的各位同學，合：大家好！
男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近蒙學經(jīng)典。
女：金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀蒙學經(jīng)典。
男：本學期，我們在老師的精心指導下，開展了《三字經(jīng)》誦讀活動，以繼承古代文化。
女：是啊，我們營造書香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。
合：今天，讓我們一起來展示同學們的學習成果。
一、序
1．畫外音：
�。ㄤ浺魴C）“人之初……貴以專”
�。�2）古箏聲引出?跳橡皮筋、搖撥浪鼓、拍手打節(jié)奏的小朋友，（三組九人，成品字型在舞臺上）。九人邊跳或打節(jié)奏誦讀“人之初，性本善…貴以專”（快一遍）一人領“人之初”臺下齊誦讀，(慢一遍)
男：“玉不琢，不成器，人不學，不知義�！蔽覀冎涝撊绾握J真學習。
女：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”，我們懂得許多做人的道理。
老師：這耳熟能詳?shù)穆曇舭盐覀儙肓司眠h的時代。從宋朝以后，孩子們一進學校讀書，就必須誦讀這本《三字經(jīng)》，可見這本書有多重要。雖然只有一千多個字，不僅能讓我們識字，還能讓我們了解為人處世的道理、讀書的方法及歷史的變遷、求學的重要等等。這簡直就是一本“中華文化小百科”，所以，我國古代每個小孩都要讀，而且要瑯瑯上口、背得流暢才行。
二、教育禮儀、（古箏再起）
主持人A：《三字經(jīng)》作為中國古代傳統(tǒng)蒙學教材，包羅著極為豐富的內(nèi)容。它教導我們學習除了要有一個良好的環(huán)境以外，自身的勤奮是非常重要的。古時候就有許多這樣的例子。請聽：男女生表演“昔孟母——不知義”
主持人B：孟子是戰(zhàn)國時期的大思想家。《三字經(jīng)》說：“昔孟母，擇鄰處�！闭f當年孟母為了教育小時候的孟子搬過三次家，這究竟是怎么一回事呢？請聽孟母三遷的故事。
動畫配音：《孟母三遷》
主持人B：孟母為了孟子真是用心良苦啊!孟子稍大一些拜了大學問家子思為老師，可厲害啦!演員1：說到孟子求學我們可要來說兩句了。孟子拜了大學問家子思為老師沒錯。開始，他學得很專心，可過了一段時間，就變得懶散了。
兩人故事表演：《不要半途而廢》
主持人B：這故事我在課外書上也讀到過。師長們?yōu)榱宋覀兊某砷L費盡了苦心。
主持人A：嗯，所以說，我們除了要好好學習以外，更應該孝敬他們，友愛身邊的人。
演員2：主持人，我從《三字經(jīng)》里看到古時黃香剛九歲母親就去世了，他與父親相依為命，父親到田里干活，他小小年紀就把家里的家務都包了。夏天為父親驅(qū)趕蚊子，冬天為父親焐暖被窩。他的孝道傳遍了全國各處，人們爭先效仿。
演員3：孔融才更了不起呢!我很小的時候媽媽就告訴我，孔融四歲時就能把大梨讓給兄長。這種尊重兄姐的道理從小就應該明白。
主持人A：好了，你們別爭了。其實這些我們大家都知道——齊說：是啊，我們都知道——
男女生表演：為人子—識某文。
三、天文地理
主持人A：大家說得真好！接下來讓我們輕松一下，來個智力大考場吧！
主持人B：好啊，好啊，讓我們用熱烈的掌聲請出游戲板塊的主持人
主持人C：大家好，我是——，很高興擔當游戲板塊的主持人�，F(xiàn)在就開始吧！在座的各位可要聽仔細了，下面就由我為大家介紹《三字經(jīng)》中各種天文，地理，倫理等知識，答案就在我們的朗朗誦讀中。
齊說：棒、棒、棒。
主持人C：看我們劉老師笑得多開心，我們也請老師一起來參與這個游戲環(huán)節(jié)好嗎?
齊說：好——(掌聲)
老師：那我們怎么個比法?
主持人C：很簡單。每組派2名代表，用搶答的形式，答對者拿一個娃娃，答錯者淘汰出局。
�。ǜ鲄①惾藛T就坐）
題目1：三才者全班：對對對，（1）組：天地人。
題目2：三光者全班：對對對，（2）組：日月星。
題目3：三綱者多媒體：君臣義，父子親，夫婦順
主持人C：君圣臣良，父慈子孝，夫婦和順，這三種主要的倫理處理好了，國家、家庭就會平安昌盛。
題目4：四時多媒體：春夏秋冬
題目5：四方參賽人員：我們不僅知道還能向大家展示———表演：東南西北，四面八方
題目6：五行參賽人員：我們也能用表演的形式來向大家匯報表演：水火木金土
題目7：五常多媒體：仁義禮智信
題目8：六谷參賽人員：我們也能露一手—表演：稻糧菽麥黍稷
題目9：六畜參賽人員：你們看———表演：馬牛羊雞犬豕（叫聲上，兒歌表演）
題目10：七情表演：面具舞（喜怒哀懼愛惡欲）題目11：十義全場齊答：人之論….此十義,人所同.
主持人C：快樂的時光總是過得那么快，今天的游戲暫時結(jié)束，我們還要利用課余時間進一步深入學習《三字經(jīng)》中的豐富知識，到時還會有更精彩的內(nèi)容等著大家——拜拜！
四、古人學習典范
小主持人：《三字經(jīng)》中講了許多古人學習的小故事。
從“口而是”到“尚勤學”。
生：我知道，孔子曾經(jīng)說過?三人行必有我?guī)?，告誡我們要虛心向別人求教。
?趙中令……猶苦卓?(個別與集體配合)
生：蘇東坡.蘇軾我們都聽說過，對嗎?(全班：對!) 生：他的父親蘇洵二十七歲才開始發(fā)奮讀書，成為一個有學問的人。(啊?) 生：但他仍然覺得學得太晚了，所以我們應該從現(xiàn)在起就努力求學。(哦!) “蘇老泉……宜立志”(拍手齊說)
4．生：《三字經(jīng)》中也講到一些神童的例子。
“瑩八歲……當效之”(四人小組領誦)
“蔡文姬……當自警”(四人小組領誦，加動作)
6．“唐劉晏…亦若是”(小組誦，齊打節(jié)奏誦本板塊的尾聲)
7．小話劇情景：奶奶在月光下為兒孫們講故事。
8．“路溫舒用路邊蒲草編成席子，把字抄在上面”(演課本劇)孫女恍然大悟，說：?我也知道一個古人勤奮好學的故事?。
劉晏七歲被稱神童。(課本劇)
五、尾聲
老師說：這本《三字經(jīng)》既簡單又明白，歷代帝王、名人的事跡都有記載。所以,用功一分，就有一分的功效，大家要勵志求學，千萬不要浪費歲月，蹉跎光陰，那就太可惜了。像《三字經(jīng)》這樣的中華傳統(tǒng)經(jīng)典，還有《千字文》等。
在下學期，我們還可以繼續(xù)學習，掌握更多的知識，懂得更多的道理。
同時誦讀?犬守夜……宜勉力?(古箏聲起開始誦讀。)
臺下齊誦讀（一遍慢） 在古箏聲中結(jié)束……
結(jié)束語：
男：最是書香能致遠，書香伴我們一路遠行。
女：腹有詩書氣自華，好書養(yǎng)育我們的靈魂。
男：讓我們師生共讀經(jīng)典，在書海中徜徉。
女：讓校園充滿人文氣息，在書香中感受讀書的樂趣。
男：《三字經(jīng)》誦讀展示活動到此結(jié)束。
合：謝謝各位領導、老師的光臨。
六、教學進度
附：各周任務
第1周：
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰。
第2周：
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
第3周：
首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。
一而十，十而百，百而千，千而萬。
三才者，天地人，三光者，日月星。
三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。
第4周
曰南北，曰西東，此四方，應乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。
十干者，甲至癸。十二支，子至亥。
曰黃道，日所躔。曰赤道，當中權(quán)。
赤道下，溫暖極。我中華，在東北。
第5周：
曰江河，曰淮濟。此四瀆，水之紀。
曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。
曰士農(nóng)，曰工商。此四民，國之良。
曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
地所生，有草木。此植物，遍水陸。
第7周
有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。
稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。
馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。
青赤黃，及白黑，此五色，目所識。
第8周：
酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。
膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。
匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。
曰平上，曰去入，此四聲，宜調(diào)協(xié)。
高曾祖，父而身，身而子，子而孫。
第9周
自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。
父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭；
長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠。
此十義，人所同，當順敘，勿違背。
斬齊衰，大小幼。至緦麻，五服終。
第10周：
禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。
唯書學，人共遵，既識字，講說文。
有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。
若廣學，懼其繁，但略說，能知源。
凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀。
第11周：
為學者，必有初，小學終，至四書。
論語者，二十篇，群弟子，記善言。
孟子者，七篇止，講道德，說仁義。
作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。
作大學，乃曾子，自修齊，至平治。
第12周
孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。
詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當講究。
有連山，有歸藏，有周易，三易詳。
有典謨，有訓誥，有誓命，書之奧。
我周公，作周禮，著六官，存治體。
第13周
大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。
曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠。
詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。
三傳者，有公羊，有左氏，有谷梁。
經(jīng)既明，方讀子，撮其要，記其事。
第14周
五子者，有荀揚，文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。
自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。
唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。
夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。
第15周
口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。
昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。
趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。
彼蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。
頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。
第16周
如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。
如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。
彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。
第17周
彼既成，眾稱異，爾小生，宜立志。
瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋。
彼穎悟，人稱奇，爾幼學，當效之。
蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟。
彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。
第18周
唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。
彼雖幼，身已仕，爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人？
蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物。
幼而學，壯而行，上致君，下澤民。
第19周
揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。
人遺子，金滿籯，我教子，惟一經(jīng)。
勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力。
三字經(jīng)教學計劃2
一、整體教學目標
1、通過國學學習，使幼兒對中國傳統(tǒng)文化有一個初步的了解，如中國傳統(tǒng)的節(jié)日（清明節(jié)和端午節(jié)）。
2、通過國學學習，培養(yǎng)幼兒團結(jié)，孝順，尊老愛幼等良好的個性品質(zhì)，并能在日常的生活中身體力行，貫徹實踐。
3、通過國學學習，初步了解中國古代的蒙學文化（三字經(jīng)和弟子規(guī)）。
4、通過國學學習，逐步的讓幼兒養(yǎng)成講文明，懂禮貌的行為習慣，培養(yǎng)幼兒誠實、仁愛、智慧、勇敢的個性。
5、通過國學學習，培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化感興趣，進一步培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情。增強民族自尊心和自信心。
二、具體教學活動和計劃
第一課：認識《三字經(jīng)》
學習內(nèi)容：人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
具體活動安排：
一、介紹《三字經(jīng)》，小百科的來歷。
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“教”
三、科學小實驗《性相近，習相遠》
四、討論好環(huán)境的作用及營造
五、怎么樣做才是專心《弈秋教徒》
第二課：學習好榜樣
學習內(nèi)容：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
具體活動安排：
一、情景講述《犯了錯誤怎么辦？》
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“學”
三、故事講述《孟母斷機杼》的故事
四、常禮舉要演習----學會大聲回應別人的呼喚
五、燕山五子的啟示（樹立良好的道德觀念，存善心，做好事）
第三課：珍惜時間
學習內(nèi)容：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。
具體活動安排：
一、珍惜現(xiàn)在的幸福（古今的讀書故事）《傷仲永的故事》
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“養(yǎng)”
三、司馬光警枕的故事
四、常禮舉要演習----學會接受別人的'批評
五、分辨嚴格要求與嚴厲要求的不同
第四課：要勇于面對壓力和困難
學習內(nèi)容：玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。
具體活動安排：
一、學習目的大討論（適應社會、促進發(fā)展）
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“器”
三、王羲之練字的故事
四、常禮舉要演習----學會課堂禮儀舉手發(fā)言和起立回答問題（聲音）
五、故事《兩個娃娃》
第五課：感恩的心
學習內(nèi)容：香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。
具體活動安排：
一、猜謎語學“孝”知道造字法會意字。
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“孝”
三、黃香溫席的故事，現(xiàn)代怎么來孝親。
四、常禮舉要演習----同學之間如何打招呼（鞠躬或者拱手）
五、《孔融讓梨》學團結(jié)，倆人三足游戲。
第六課：數(shù)字的演變
學習內(nèi)容：首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。
具體活動安排：
一、結(jié)繩記事的故事
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“文”與字
三、文化故事“四而酒店”的故事
四、常禮舉要演習----敲門的禮節(jié)和應答
五、數(shù)字的發(fā)明和運算器的演進過程
第七課：做個好孩子
學習內(nèi)容：三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。
具體活動安排：
一、猜謎語太陽、月亮、和星星活動
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“日”、“月”認識造字法----象形字
三、三才故事----誰的本領大
四、常禮舉要演習----學會如何禮讓長者（聲音）
五、三才、三光抱抱團
第八課：四方和四季
學習內(nèi)容：曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。
具體活動安排：
一、幫助---迷路的娃娃
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“曰”形象記憶
三、《四季紊亂》故事
四、常禮舉要演習----遵守交通規(guī)則，靠右走，靠左超人
五、制作指南針，如何辨別東西南北（白天看太陽，晚上看樹影或月亮）
第九課：五行與五義
學習內(nèi)容：曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。
具體活動安排：
一、古人巧用“東西”
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“仁”
三、五行忌諱與“走水了”
四、常禮舉要演習----用餐的禮節(jié)
五、五行與數(shù)字和算盤的來歷
第十課：五谷與六畜
學習內(nèi)容：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
具體活動安排：
一、從對聯(lián)說起，五谷豐登人人喜，六畜興旺處處春
二、誦記所學內(nèi)容并認識漢字“麥”
三、伏羲訓六獸（六畜與六德）
四、常禮舉要演習----愛惜糧食不浪費（聲音）
五、社稷的來歷與農(nóng)業(yè)
三字經(jīng)教學計劃3
《三字經(jīng)》，是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經(jīng)典當中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一�！度纸�(jīng)》取材典故范，包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝�！北痴b《三字經(jīng)》的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
一、學生情況分析：
本班共有學生64人，大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣，學生有一定的自學能力，會小組合作學習。本學期著重激發(fā)孩子對《三字經(jīng)》的喜愛，了解中華民族博大精深的文化。
二、教材分析：
《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。
三。教學重難點
1、靈活開放的學習氛圍，把課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，促進學科之間的融合。
2、語文的人文教育功能，引導學生正確的理解和運用文字。
四、教學目標：
1、熟讀成誦《三字經(jīng)》，感受其韻律美和節(jié)奏美。
2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
3、初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環(huán)境的意識。
4、在形式多樣的.活動中激發(fā)學生的學習興趣，在實踐活動中學會合作，學會學習方法。
5、提高學生的審美能力、實踐能力，培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。養(yǎng)成勤奮好學的習慣。
五、教學內(nèi)容：
誦讀《三字經(jīng)》
六、教學措施
1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、時兒問答比賽等
2、 注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、等。
3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、根據(jù)學生已知導入，提出問題進行探究，得出結(jié)論拓展延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。這篇課文的篇幅雖然不長，但由于是古文學生不易理解課文內(nèi)容。因此，教學本課之前，教師可以向?qū)W生簡介《三字經(jīng)》的內(nèi)容及特點。請學生在課前查閱相關資料，說說他們了解《三字經(jīng)》的情況，會背的還可以讓他們背一背，引發(fā)學習本課的興趣。
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