小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃（通用25篇）

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始做一個計劃�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代化社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。

　　3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實義務(wù)教育語文課程的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合。

　　二、班級學(xué)生情況分析：

　　四年級大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣，并養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識，并能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下帶著問題邊讀邊思考，初步根據(jù)問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。但本年級有一些學(xué)習(xí)困難生，語文基礎(chǔ)較薄弱，領(lǐng)會能力較欠，在閱讀、習(xí)作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時完成作業(yè)。以上學(xué)生需著力幫教。

　　三、教材分析：

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。

　　一單元：充盈童心的兒童世界

　　二單元：絢麗多姿的自然景觀

　　三單元：令人驚嘆的智慧人生

　　四單元：蕩氣回腸的美好情懷

　　五單元：健康向上的生活態(tài)度

　　六單元：動人心魄的科技力量

　　七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情

　　四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感；感受祖國河山的壯麗，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情；了解科學(xué)成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；增強(qiáng)環(huán)保意識，教育學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人、做事的道理；認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的.豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

　　3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　13、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　14、能用普通話交談，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　15、在交談中能認(rèn)真傾聽，不理解的地方向人請教，不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　16、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

　　3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

　　5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

　　2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

　　4、寫真實、有新鮮感的習(xí)作。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

　　3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。

　　4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

　　6、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

　　7、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練。這期要繼續(xù)堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀，老師要做好示范，無論是上課板書，還是作業(yè)批語等都要做到書寫規(guī)范、美觀，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進(jìn)一步提高。

　　8、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習(xí)作興趣。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字，拓寬知識面；對于后進(jìn)生張旭等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。

　　七、專題研究

　　《積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》

　　《培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇2

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。

　　二、教材分析

　　一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。

　　在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

　　三、教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)：

　　1、識字寫字

　　(1)認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　(3)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

　　(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

　　3、口語交際

　　(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的.習(xí)慣。

　　(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

　　(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施：

　　(一)識字教學(xué)：

　　1、字理識字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

　　2、開拓多種識字渠道，鼓勵學(xué)生在生活中識字。

　　3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

　　(二)閱讀教學(xué)：

　　1、重視朗讀的指導(dǎo)。

　　2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。

　　3、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

　　4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

　　(三)口語交際教學(xué)：

　　1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

　　2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　同時由于學(xué)生的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的`書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，

　　還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。

　　本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：

　�、僮鲋攸c(diǎn)發(fā)言人；

　　②做討論主持人；

　　③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．獨(dú)立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個，寫字200個。

　　2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　4．在課堂中，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學(xué)措施

　�。薄�準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。

　　3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。

　　五、課時安排

　　1、話語10課時

　　2、春潮9課時

　　3、花9課時

　　4、手8課時

　　5、規(guī)則9課時

　　6、眼睛9課時

　　7、紀(jì)念日4課時

　　8、舟船10課時

　　9、太陽8課時

　　10、路10課時

　　11、快與慢9課時

　　12、回歸10課時課外閱讀

　　14、課時復(fù)習(xí)10課時

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇4

　　一、班級情況分析

　　本班現(xiàn)在學(xué)生25人，其中女生9人，男生16人�？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后�；�本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近25%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

　　基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。

　　這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的'提高。

　　二、總的教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

　�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

　　（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

　�。�6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

　　（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

　　（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

　　（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

　　3、識字寫字。

　�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。

　�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

　�。�3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

　　4、口語交際。

　�。�1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　�。�4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　�。�7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、作文。

　　（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改錯誤明顯的句子。

　　（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

　�。�5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

　　4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇5

　　一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

　　二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；

　　3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

　　4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)。

　　5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

　　三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

　　2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

　　3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

　　3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

　　4、在平時的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

　　五、教改設(shè)想和教研專題

　　教改設(shè)想：

　　在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心理話、表達(dá)真情實感。

　　教研專題：

　　農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇6

　　一、教材基本結(jié)構(gòu)：

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

　　本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括和兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由·習(xí)作“回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了或。全冊安排三次，安排五次習(xí)作“回顧由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排了兩次，安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　二、新課標(biāo)的要求：

　　教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，奉行 的理念。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

　　四、需注意的問題：

　　1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題

　　(1)語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進(jìn)行語文活動的積極性不高;

　　(2)基礎(chǔ)知識不夠扎實，書面語言問題較多;

　　(3)有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。

　　2、教師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)

　　學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題?哪些是學(xué)生個人問題?

　　如何根據(jù)學(xué)生的實際情況，而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)?

　　關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，需要適當(dāng)補(bǔ)充哪些教學(xué)內(nèi)容?

　　經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度?

　　初中的語文教學(xué)有什么特點(diǎn)?應(yīng)該如何過渡?

　　3、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接

　　五、教學(xué)措施：

　　1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

　　5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的'指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

　　6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

　　7、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

　　8、實行課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

　　9、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　10、采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

　　11、做好月月清工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇7

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　六年級20班的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過讀書交流、寫讀后感、讀書故事會等形式，學(xué)生的語文素養(yǎng)有普遍的提高。通過課堂教學(xué)，學(xué)生在朗讀、書寫、作文、個性思維等方面有很大的發(fā)展。在閱讀水平方面，以白舒婷等同學(xué)為典型，他們理解感悟能力強(qiáng)，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，以卞禹寧等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細(xì)，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，周樂涵等同學(xué)字跡清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，謝燮等同學(xué)非常出色，音準(zhǔn)，流暢，而且非常有情感。然而，由于插班生等原因，班上兩極分化嚴(yán)重，有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，拼音存在問題。另外表現(xiàn)突出的問題是作文，部分學(xué)生積累少，不善于思考，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中將加強(qiáng)對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。

　　二、教材分析

　　秉承語文A版教材一貫風(fēng)格，第十二冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心，注重積累。教材以中國民俗文化為主導(dǎo)，以母語訓(xùn)練為基本，促進(jìn)學(xué)生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內(nèi)容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂園。

　　本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元，但單元的結(jié)構(gòu)有改變，每單元4篇文章，全冊29篇文章，需要指導(dǎo)的有18篇文章（分為講讀14篇，平均每單元2篇；閱讀4篇），選讀文章9篇。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學(xué)生的`生活經(jīng)驗，文學(xué)性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認(rèn)字與會寫字。全冊要求常用字會認(rèn)72個，會寫105個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進(jìn)行。

　　教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容，對拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的。經(jīng)過修改，信息窗的內(nèi)容有充實，數(shù)量有增加。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識72個漢字，正確書寫105個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

　　2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，進(jìn)一步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。

　　3、熟練閱讀18篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。同時積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀速度達(dá)到新課標(biāo)要求，每分鐘400字以上。

　　4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

　　5、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

　　6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。

　　7、展開主題閱讀，促進(jìn)學(xué)生積累。

　　8、對小學(xué)部分的語文知識進(jìn)行全面梳理復(fù)習(xí)，包括語法、拼音、詞句積累等方面。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　拼音教學(xué)；閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)；對小學(xué)部分語文知識的梳理復(fù)習(xí)。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵

　　引導(dǎo)學(xué)生有目的展開主題閱讀，促進(jìn)學(xué)生積累。

　　在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　五、教改措施

　　1、繼續(xù)根據(jù)20班學(xué)生實際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

　　2、規(guī)范閱讀活動，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，和學(xué)生一起讀書，展開語言積累，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

　　3、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時反饋和矯正，講求實效。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。

　　4、注重教學(xué)過程，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。

　　6、促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的發(fā)展，積極自學(xué)，擴(kuò)大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

　　六、小課題研究

　　《小學(xué)語文綜合實踐活動實施的研究》

　　七、教學(xué)時間與內(nèi)容安排（略）

　　八、扶優(yōu)輔后計劃

　　優(yōu)生：謝燮、歐陽明江等。

　　特點(diǎn)：知識全面，思維活躍，態(tài)度端正，書寫漂亮。

　　學(xué)困生：謝恒冥、宋思恩、郭芷萌等。

　　特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識不扎實，作文水平較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有好轉(zhuǎn)。

　　措施：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)、中等生。

　　1、繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、根據(jù)其個性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）。

　　3、促進(jìn)參與班級管理，定期為班里出黑板報，展開班級文化活動。

　　4、繼續(xù)發(fā)展班級文學(xué)社，由學(xué)生自行管理。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

　　（二）學(xué)困生

　　1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)，形成積極向上的意識。

　　2、注重因材施教，作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。

　　3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，發(fā)揚(yáng)班級力量，切實提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　4、鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機(jī)會，激發(fā)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。

　　九、檢測與評價

　　注重平時全面評價，從學(xué)生表達(dá)、書寫、語感、情感發(fā)展等方面全面評估學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)注綜合評價，全面了解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇8

　　一、基本情況

　　從整體上講，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了良好的語文素養(yǎng)，各方面的能力有了一定的提高，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。通過六年的語文課學(xué)習(xí)，學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性和健全的人格都得到了和諧的發(fā)展。但學(xué)生之間的發(fā)展不平衡，部分學(xué)生語感和思維能力差，部分學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，惰性大，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)思想

　　以六年級語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托，全面系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)階段的語文知識復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)十一、十二冊，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生的復(fù)習(xí)方法和技能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，注重培優(yōu)輔差，注重提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、目標(biāo)要求

　�。ㄒ唬�漢語拼音

　　1、準(zhǔn)確地掌握聲母的讀法和寫法，并注意特殊聲母的運(yùn)用。

　　2、牢記韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)，能用流利的普通話朗讀課文。

　　3、準(zhǔn)確辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確運(yùn)用隔音符號。

　　4、熟練掌握拼寫規(guī)則。

　�。ǘ�）字

　　1、小學(xué)階段學(xué)過的2500個生字。

　　2、掌握漢字的筆劃名稱和筆順規(guī)則、偏旁部首。

　　3、巧辨認(rèn)、區(qū)別形近字、音近字、同音字和多音字。

　　4、掌握三種查字典的方法，并能熟練地查字典，正確選擇字義。

　�。ㄈ�）詞語

　　1、熟練掌握詞語的讀音、正確理解詞意。

　　2、會辨析詞語，正確理解詞語之間的邏輯關(guān)系。

　　3、鞏固運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。

　　4、積累并運(yùn)用成語、諺語和歇后語。

　�。ㄋ模┚渥�

　　1、辨別句式：分清陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句這四種句型。

　　2、會靈活地變換句型。

　　3、能準(zhǔn)確地判斷句子的修辭方法，并按要求的手法寫句子。

　　4、能整理排列錯亂的句子，熟練地修改病句。

　　5、熟練地掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號，理解破折號、省略號、引號的作用。

　　6、認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　7、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚�？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

　　（五）閱讀

　　1、能結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。

　　2、能讀懂每一句話，找出文章的'中心句，過渡句，能歸納段意、主要內(nèi)容及中心思想。

　　3、能提出問題、解決問題，提出的問題要有一定的價值。

　�。�六）積累運(yùn)用

　　1、凡是十一、十二冊要求背誦、默寫的內(nèi)容都要達(dá)到要求。

　　2、積累運(yùn)用中的讀讀背背不僅要讀背，還要能默寫。

　�。ㄆ撸┳魑�

　　要求：敘述清楚明白，而有一定的條理，內(nèi)容具體，句子通順，想象豐富，有真情實感。

　　1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事，要寫真話，寫想象中的事情，培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

　　2、分類復(fù)習(xí)，紀(jì)實作文，表達(dá)真情實感，按一定順序?qū)憽?/p>

　　3、復(fù)習(xí)請假條、留言條、通知、書信、日記、讀后感等應(yīng)用文。

　　四、方法措施

　　1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，防止簡單粗暴，機(jī)械重復(fù)。

　　2、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課，提高課堂教學(xué)效率，精講精煉，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，努力探究。

　　3、及時查漏補(bǔ)缺，因人而異，有針對性地指導(dǎo)，對于學(xué)困生要重點(diǎn)指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其做到樂學(xué)。

　　4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來，全面考核學(xué)生的語文能能力，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

　　5、將閱讀與作文納入復(fù)習(xí)重點(diǎn)，堅持反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高閱讀與寫作能力。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語言文字的訓(xùn)練,扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　我班共有學(xué)生48名，其中男生25名，女生23名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬�、教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

　　全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

　�。ǘ�）、教材特點(diǎn)

　　1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

　　主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　⑴強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

　�、泼恳粏卧�教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

　　⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

　　2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：

　　本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

　　3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

　　本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

　　4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

　�、鸥倪M(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

　�、聘倪M(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

　　有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地搜集積累材料。

　　本冊繼續(xù)安排適量的'“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

　　5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

　　為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

　　6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

　　在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

　　2．認(rèn)識260個字，會寫315個字。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

　　4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　六、教學(xué)進(jìn)度：

　　同區(qū)教研室進(jìn)度安排。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇10

　　一、學(xué)生情況分析：

　　經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學(xué)生53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。從去年的檢測成績上看，我班孩子學(xué)習(xí)能力還是可以的，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強(qiáng)，個別的同學(xué)還是自信心不足，跟老師講話時聲音特別小，幾乎讓人聽不見。通過學(xué)期知識檢測，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學(xué)習(xí)能力較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué)，我想我應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法的。今學(xué)期，為了使每個學(xué)生的語文能力提高我應(yīng)該在面向全體的基礎(chǔ)上，更注意因材施教。

　　二、教材分析：

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

　　識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

　　必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩。 “語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。

　　八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字)。

　　本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫250個在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識550個常用字，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個地方還認(rèn)識;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

　　3.學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

　　要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

　　4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書�！芭d趣是最好的老師�！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的.閱讀教學(xué)肯定成功。

　　5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會，他們會還你一個驚喜!

　　7.備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。

　　四、教學(xué)措施

　　識字寫字教學(xué)

　　五、教學(xué)建議：

　　(一)、識字寫字教學(xué)。

　　1、教學(xué)中，我將多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。

　　2、采用多種形式，加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

　　3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。

　　(二)、閱讀教學(xué)。

　　1、重視朗讀。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會課文的情感因素�？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

　　2、在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機(jī)會。

　　3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會。

　　(三)、口語交際教學(xué)。

　　1、重視創(chuàng)設(shè)情景。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。

　　2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。

　　3、另外，我還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識。

　　總之，在這一學(xué)期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇11

　　一、指導(dǎo)思想

　　本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生25人，男生17人，女生9人。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。特別是像××等學(xué)生成績優(yōu)秀能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。但我班差生較多學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

　　三、教材分析

　　1、內(nèi)容和編排

　　本冊共有課文十九篇，精讀課文十二篇，略讀課文五篇，綜合性學(xué)習(xí)兩篇。這六個單元，每組由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”“快書吧”這些部分組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”�！翱谡Z交際”“習(xí)作”各自作為一個獨(dú)立的欄目。“語文園地”由三個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在課本最后設(shè)有詞語表”。

　　2、教材的主要特點(diǎn)

　�。�1）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

　�。�2）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　　（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　�。�4）“口語交際”“習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

　�。�5）語文園地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

　�。�6）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

　　四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

　　2、讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　3、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

　　4、一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　5、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法：積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情：從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

　　6、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的'人必然滅亡的道理。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

　　3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

　　6、學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

　　7、能夠珍視自己的個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材：能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述：修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

　　8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

　　9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　　4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

　　上學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)

　　六、教學(xué)措施

　　1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

　　4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

　　6、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

　　7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

　　七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

　　（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

　　1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）

　　2、感情投資

　　（1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活

　�。�2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚(yáng)，讓他們樹立起信心。

　　（3）對他們所犯錯誤和缺點(diǎn)及時指出和批評。

　　（4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

　　A、課堂提問、練習(xí)多給機(jī)會（難度較淺的

　　B、課后作業(yè)的布置與眾不同。

　　C、作業(yè)盡量面批

　　D、利用課余時間輔導(dǎo)功課。

　　3、堅持不懈，持之以恒。

　　后進(jìn)生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上

　�。ǘ�）優(yōu)秀生提高措施

　　1、加強(qiáng)對優(yōu)秀生的思想教育。

　　優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

　　2、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

　　教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性，對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。

　　3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊精神和合作意識

　　優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。

　　4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)遣造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

　　5、在教學(xué)中滲透課外知識

　　成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴(kuò)大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

　　6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識，自己解決疑難問題。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇12

　　一、教材分析

　　本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的.字。

　　二、教學(xué)目的要求

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

　　三、班級情況分析

　　二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。

　　四、教學(xué)措施

　　1、 繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、 繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

　　3、 充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

　　4、 在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。

　　5、 知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

　　6、 要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇13

　　一、教材分析

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。在32篇課文中，保留了原教材的14篇課文，新選了18篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的課文。如《向往奧運(yùn)》抒發(fā)了對北京申奧成功的無比激動、自豪的心情；《世紀(jì)寶鼎》《清明上河圖》《拉薩古城》《名碑薈萃》反映了中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的豐富多彩、燦爛輝煌；《三克鐳》展示了世界著名科學(xué)家居里夫人的偉大人格；《魯濱孫漂流記》體現(xiàn)了魯濱孫挑戰(zhàn)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度。新選課文還注意了體裁的多樣性，有散文、詩、詞，有簡單的說明文，還有長篇小說的縮寫和文言文。

　　本冊教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

　　1.導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個總體的了解。

　　2.課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考·練習(xí)。每組有4—5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。"精讀課文"前有"預(yù)習(xí)"提示。本冊的預(yù)習(xí)要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)資料等。課文后有"思考·練習(xí)"。一般每課安排3—4題，有些課文后安排了選做題，用"△"標(biāo)明，供學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去。

　　3.讀寫例話。在第二、四組的課文之后安排了"讀寫例話"，分別是"注意收集有關(guān)的資料""從閱讀的內(nèi)容想開去"。這兩則例話，體現(xiàn)了本冊讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。安排訓(xùn)練項目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練。沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組，要注意綜合運(yùn)用以前學(xué)到的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

　　4.積累·運(yùn)用。每組課文之后有"積累·運(yùn)用"，注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。"積累·運(yùn)用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語交際""習(xí)作"與"實踐活動"。"讀讀背背"，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；"閱讀"，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；"口語交際"，在交流互動中提高口語交際的能力；"習(xí)作"，安排了記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。在第一個"積累·運(yùn)用"中安排了"選編自己的作文選"，第四個"積累·運(yùn)用"中安排了"我們與周圍環(huán)境"的調(diào)查。這兩次"實踐活動"，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學(xué)和生活實際緊密結(jié)合起來。由"導(dǎo)讀"到"積累·運(yùn)用"，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

　　為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

　　二、教學(xué)要求：

　　1．在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

　　2．能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)140個生字，其中100個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)的40個字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫，也不作為考試的內(nèi)容。

　　4．能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

　　能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　6．能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　7．樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)不耐心，能抓住要點(diǎn)。

　　8．能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　　三、班級情況分析

　　本班共有56人，上學(xué)期期末考試合格率100%，平均分83.5，總體成績欠理想。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，時間只有四個月，還要進(jìn)行畢業(yè)總復(fù)習(xí)，教學(xué)任務(wù)比較艱巨。具體情況如下：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣：較好的占60%以上，還有一些學(xué)生處于被動狀態(tài)，他們要靠老師、家長督促學(xué)習(xí)，不能主動、靈活地學(xué)習(xí)。有幾位同學(xué)偶爾也會欠家庭作業(yè)。上課思維顯得比較積極，但缺乏明確的方向性，需著力引導(dǎo)。

　　閱讀能力：閱讀能力較好的有朱曦、周孟珂、樓夏、藤璐、賈喬、王亞煒、厲穎、韓思語等人。這些同學(xué)不僅閱讀量大，而且閱讀面廣。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，多數(shù)同學(xué)的閱讀觀念開始轉(zhuǎn)變，如方若丹等同學(xué)的閱讀熱情顯著高漲。只愛看漫畫書的人越來越少了。但總體情況還是不夠理想。

　　習(xí)作水平：寫作的習(xí)慣有好轉(zhuǎn)，對寫作文的恐懼心理明顯減輕。寫作時缺少材料的現(xiàn)象比較普遍，觀察的習(xí)慣亟待加強(qiáng)。要表達(dá)的意思說清楚，寫具體，語句也欠通順。

　　基礎(chǔ)知識：很扎實的學(xué)生不多，基礎(chǔ)知識薄弱的不少。表現(xiàn)在錯別字多，字詞意思不理解�；�礎(chǔ)知識方面的問題比較大，需下大力氣夯實。

　　聽說能力：基本能復(fù)述聽過的故事。大部分學(xué)生能把自己做過的事和想要表達(dá)的意思說清楚。大聲喊叫的毛病得到一定程度的控制。多數(shù)學(xué)生能清楚發(fā)表自己的意見，語句比較完整、通順、連貫、而且能注意禮貌用語。

　　四、教學(xué)措施

　　1、 課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，具體做到：由以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀；由以書本知識為本位的價值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的價值觀；由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動態(tài)方案為本位的設(shè)計觀。

　　2、 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍，并注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，以適應(yīng)時代展的需要。重視朗讀的`教學(xué)，要采用多種辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生"讀"書不足的現(xiàn)狀。課文的教學(xué)要求人人能夠讀通順、流利。

　　3、 創(chuàng)造性地組織語文實踐活動，鼓勵學(xué)生親近大自然，走入社會，學(xué)會合作的團(tuán)隊精神。（要充分利用小組，培養(yǎng)合作的能力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和水平的提高。）

　　4、 重視課外閱讀，本學(xué)期要求達(dá)到規(guī)定的量，利用好每天中午的時間，在班級里形成比較濃厚的閱讀氛圍。

　　5、 在教學(xué)中，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。注意滲透思想品德教育和審美教育，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品德，逐步形成積極的人生觀，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到文道統(tǒng)一。

　　6、 為激發(fā)學(xué)生的作文興趣，發(fā)揮好學(xué)�，F(xiàn)代化的教學(xué)條件的作用，本學(xué)期準(zhǔn)備在因特網(wǎng)上開辟"學(xué)生習(xí)作園地"，讓每位學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作都能得到及時的發(fā)表，以成功感激發(fā)作文興趣。

　　7、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐機(jī)會。

　　五、注意事項

　　1、 萬不可有偏愛、偏惡，萬不許譏誚學(xué)生。

　　2、 以鼓勵夸獎為主。不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎。

　　3、 不要發(fā)脾氣。發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事件發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場？在講臺上即是師表，要取得學(xué)生的佩服。

　　4、 課文無非是個例子，不必追求微言大義。應(yīng)該騰出時間讓學(xué)生接觸更多的文質(zhì)兼美的"性價比"高的歷代名篇。

　　5、 批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。改多了他們也不看。要改關(guān)鍵處。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

　　6、 要有教課日記。自已和學(xué)生有某些優(yōu)缺點(diǎn)，都記下來，包括作文中的問題，記下以備比較。

　　7、 注意做好小中銜接，在預(yù)習(xí)、做筆記、觀察、積累等方面為學(xué)生進(jìn)入初中做好習(xí)慣上的鋪墊。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇14

　　一、學(xué)生情況分析

　　我班現(xiàn)有61名學(xué)生，其中男生23人，女生38人。全班學(xué)生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學(xué)校撤并后組建的新班級，大部分學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引導(dǎo)這些學(xué)生取得進(jìn)步。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次�！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

　　本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R字與寫字

　　1、會寫80個字，隨課堂教學(xué)完成。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。

　　（二）閱讀

　　1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情，增強(qiáng)語感。培養(yǎng)快速默讀，并思考的習(xí)慣。

　　2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。

　　3、抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

　�。ㄈ�）口語交際

　　結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇交流的話題，使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感興趣。

　　（四）習(xí)作

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的.見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當(dāng)。

　　4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

　　2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　�。�六）綜合性復(fù)習(xí)

　　綜合復(fù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師要要提出要求并酌情檢查。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動積累語言，運(yùn)用語言；習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng)。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

　　五、改進(jìn)教學(xué)的措施

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

　　2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習(xí)作水平。

　　4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

　　5、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵為主。對于明顯進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇15

　　一、年段學(xué)情分析

　　我所擔(dān)任的六年級學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;知識運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

　　本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次�！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的'詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　三、課標(biāo)對本年段的要求

　　課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與�？傊�，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

　　1、知識方面

　　(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

　　(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

　　(4)學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速

　　(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

　　(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

　　(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　2、技能方面

　　(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有一定獨(dú)立識字的能力。

　　(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

　　(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

　　(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

　　(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)計劃對于整個學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，通過我們提供的六年級語文下冊教學(xué)計劃，可以使教學(xué)有序的進(jìn)行!

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇16

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學(xué)期使用。

　　為了了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容與教學(xué)建議做一簡要說明，僅供教學(xué)中參考。

　　一、教材基本結(jié)構(gòu)

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

　　本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

　　二、教材的主要特點(diǎn)

　　本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。

　　（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

　　本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

　　在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

　　2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

　　3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

　　單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。

　�。ǘ�）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。

　　根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

　　作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

　　本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

　�。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

　　本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

　　1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字、寫字教學(xué)

　　識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。

　　對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的`生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。

　　會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

　　1.精讀課文的教學(xué)。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

　　本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

　　本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式。

　�。�2）精讀詞句，積累語言。

　　詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。

　　本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實處。

　　（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

　　理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中，理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

　　本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

　　在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

　　2.略讀課文的教學(xué)。

　　本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

　　略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

　　教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思考，比如，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

　　3.選讀課文的教學(xué)。

　　本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。

　　（三）口語交際教學(xué)

　　本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“走，我們?nèi)ゴ河巍保�更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

　　本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

　　1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

　　2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

　　教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對性地點(diǎn)撥糾正。

　　在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

　　3.面向全體，訓(xùn)練到位。

　　教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力�？梢愿鶕�(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。

　　在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

　　5.引導(dǎo)評價，提高語言能力。

　　關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。

　　8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

　　1.拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。

　　拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在8個習(xí)作中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說�！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這8次習(xí)作訓(xùn)練，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

　　2.寫實、想象等多種作文類型。

　　為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物，也有寫想象的，還有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。

　　3.重視習(xí)作后的交流和評改。

　　評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

　　習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

　　寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

　　2.感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

　　寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá)，比如，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫具體的訓(xùn)練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

　　本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

　　“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

　　4.習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。

　　教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識；講評作文中，互相激勵，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇17

　　一、教材分析

　　1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

　　2、內(nèi)容特點(diǎn)

　　小學(xué)語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個欄目是機(jī)動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。 本班共有學(xué)生33人，男生19人，女生14人。學(xué)生普遍思維活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時容易開小差，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，缺乏紀(jì)律觀念等。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的措施

　　( 一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

　　1、學(xué)生與文本對話

　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學(xué)生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　4、學(xué)生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

　　引領(lǐng)學(xué)生能改變各自的學(xué)習(xí)方法，能以“自主、合作、探究”的新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文這門課程。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇18

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)�用�?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)理念：

　　1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

　　2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

　�。ㄈ�）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的`能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　（四）習(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

　　五、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）：閱讀

　　1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

　　2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

　　3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

　�。ㄈ�）：口語交際

　　1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

　　2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。

　　（四）：習(xí)作

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容�！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

　　3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�：綜合性學(xué)習(xí)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

　�。�六）：關(guān)于課外閱讀

　　1、課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。

　　2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。

　　六、課題研究

　　1、確定課題《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》

　　2、制定計劃

　　3、調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。

　　4、在教學(xué)中探索方法、經(jīng)驗5、寫出論文，上交。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇19

　　一，教材分析：

　　本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。

　　略讀課文后面 ：有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。

　　本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

　　1、識字與寫字

　　（1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

　�。�2）認(rèn)識250個生字，會寫300個生字。

　�。�3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

　　2、閱讀

　�。�1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　�。�2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　�。�3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　（4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

　�。�5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

　�。�6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　3、習(xí)作

　　（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

　　（3）能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的`資料。

　�。�4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

　　4、口語交際

　�。�1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

　�。�2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　（1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　�。�2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

　　三，學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看，有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

　　四、本學(xué)期奮斗目標(biāo)

　　1，本學(xué)期要扎實與課堂教學(xué)實踐活動中，努力鉆研教材教學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

　　2，培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績。

　　3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。

　　五，為能達(dá)到目標(biāo)所采取的方法，教學(xué)措施。

　　1，教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

　　2，開好新學(xué)期的家長會。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學(xué)校學(xué)好學(xué)壞就是教師的事了。使教師的教學(xué)很被動。

　　3，狠抓學(xué)風(fēng)。

　　4，優(yōu)化課堂教學(xué)，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動。

　　5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　6，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　8、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　9、利用有利時機(jī)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。

　　10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇20

　　新的一學(xué)年又開始了，作為四年級的語文老師，應(yīng)該清楚地意識到：中年段的教學(xué)目標(biāo)主要是為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是班級學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。為使本學(xué)期語文教學(xué)工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及班級學(xué)生實際情況，特擬定了如下計劃：

　　班級學(xué)生情況分析:

　　本年級的班級學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是,個別班級學(xué)生存在不少的問題。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

　　本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

　　本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)班級學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

　　本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

　　1.認(rèn)字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2.會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個生字及培養(yǎng)班級學(xué)生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。

　　教學(xué)措施設(shè)想：

　　一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

　　良好的學(xué)習(xí)情境讓班級學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為班級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“班級學(xué)生與文本”“班級學(xué)生與文本作者”“班級學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴”班級學(xué)生與自己的心靈“進(jìn)行對話，來有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟迪班級學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓班級學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　從班級學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,班級學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學(xué)中我們力爭突出班級學(xué)生,“我想”“我要”“我一定”,從班級學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給班級學(xué)生更多關(guān)注,給班級學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

　　“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)班級學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書通過自己的表述方式,指引班級學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中班級學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。班級學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、加強(qiáng)班級學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到成績不斷上升。

　　《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)班級學(xué)生語文實踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的.課程,應(yīng)著重培養(yǎng)班級學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓班級學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳,主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于班級學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)班級學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)班級學(xué)生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。

　　四、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　本冊教材的一個特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓班級學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)班級學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)班級學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　五、做好語文學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作，充分發(fā)揮班級學(xué)生學(xué)習(xí)互助的作用，努力依靠家長的支持，有耐心，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)差。對學(xué)困生要多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)激勵，多一點(diǎn)提問，多一點(diǎn)交流，使其在學(xué)科內(nèi)容上做到日日清、周周清、月月清，爭取消滅不及格。

　　六、開展課外閱讀活動，營造書香教室，培養(yǎng)班級學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)班級學(xué)生讀書的能力，豐富班級學(xué)生的課外積累。

　　七、認(rèn)真研究作文教學(xué)，積極開發(fā)課本中的習(xí)作資源，讀寫結(jié)合，注重培養(yǎng)班級學(xué)生的習(xí)作興趣，使班級學(xué)生樂于表達(dá)，努力提高班級學(xué)生的寫作水平。平時要引導(dǎo)班級學(xué)生寫日記，培養(yǎng)班級學(xué)生記日記的好習(xí)慣。

　　八、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，要求班級學(xué)生把字寫端正，寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽。

　　九、開展形式多樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學(xué)進(jìn)度參照學(xué)校制定的教學(xué)進(jìn)度表，基本做到每兩周一個單元，其余為復(fù)習(xí)時間。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇21

　　學(xué)情分析：

　　本學(xué)期，我班學(xué)生人數(shù)60名，優(yōu)生人數(shù)和學(xué)困生人數(shù)基本不變，因而在這樣的情況下，我的教學(xué)思想重點(diǎn)仍然以提優(yōu)輔差為主。上學(xué)期，我的教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生識字量和閱讀能力上，鼓勵學(xué)生利用生活常見的字多認(rèn)字識字，鼓勵學(xué)生多閱讀，以提高語文素養(yǎng)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，許多學(xué)生的閱讀能力和寫話能力有所提高，總體成績有了進(jìn)步。本學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀能力，在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自有閱讀，自由吸取課外營養(yǎng)。

　　一、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。

　　1、春天里的發(fā)現(xiàn)

　　2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛

　　3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)

　　4、用心思考、勇于創(chuàng)造

　　5、美麗神奇的大自然

　　6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

　　7、正確看待問題，善于思考

　　8、走進(jìn)科技的世界

　　每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺

　　二、本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文

　　1、《卡羅爾和她的小貓》

　　2、《充氣雨衣》

　　3、《玩具柜臺前的孩子》

　　4、《阿德的夢》。

　　略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求

　　三、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

　　四、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

　　除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

　　學(xué)期目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的`愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨(dú)立識字，理解詞語意思，選擇意思。

　　4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校的學(xué)科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　　7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中，學(xué)習(xí)使用逗號。

　　10、對周圍事物額，并能表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)生進(jìn)入二年級后，已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正,但仍有部分孩子需要加強(qiáng)規(guī)范，這個學(xué)期繼續(xù)抓緊在已認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，這學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等，并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容的能力。在口頭表達(dá)方面，鍛煉孩子們上課積極發(fā)言的習(xí)慣。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

　　教師發(fā)展目標(biāo)

　　從課堂紀(jì)律上，通過每個孩子不同的性格給予耐心地指導(dǎo)；從課堂教學(xué)方面，積極備課，采取各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)語文的好奇和熱情，在他們能掌握的范圍內(nèi)多加入課外知識，激發(fā)他們對外界事物的興趣及熱愛；從課后輔導(dǎo)方面，多輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們提高信心，多與孩子交流。認(rèn)真批改作業(yè)，多研究教材及教法，從而加強(qiáng)自身的素質(zhì)及教學(xué)能力。

　　整體上提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材

　　4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇22

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫4個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

　　3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會認(rèn)4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫4個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦《四時田園雜興》（其三十一）、《村晚》。

　　3.能想象《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》中描繪的情景，體會其中的樂趣。（重難點(diǎn)）

　　一、從題目入手，初步感知

　　1.揭題導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩。

　　2.指名讀三首古詩的詩題，引導(dǎo)學(xué)生從題目中大致了解詩的內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解《四時田園雜興》這一題目的意思。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生理解“四時”“雜興”的意思。（“四時”就是一年四季，“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩篇）

　　②簡介作者范成大及《四時田園雜興》組詩的內(nèi)容。

　　③啟發(fā)學(xué)生思考：我們要學(xué)的這首古詩寫的是哪個季節(jié)的事？請在讀古詩的時候找一找答案。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。

　�、僮寣W(xué)生說說“弄冰”的意思。

　�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“稚”字。提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解意思，還可以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學(xué)生識記。

　�、劢M織學(xué)生交流：詩題告訴我們一件什么事？（小孩子玩冰的事）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生交流《村晚》這一題目的意思：你從詩題知道了什么？（詩的背景是夜晚的村莊）

　　二、初讀古詩，大致了解主要內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶七言詩的朗讀節(jié)奏。

　　2.學(xué)生自由讀三首古詩，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。邊讀邊思考：三首詩分別寫了兒童的什么活動？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。教師相機(jī)點(diǎn)撥：“晝”“稚”都是翹舌音;“耘”可以結(jié)合形聲字規(guī)律識記。

　　(2)學(xué)生自主交流要寫好本課的字需要注意些什么。教師相機(jī)范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“供”。

　　①教師出示兩組詞，讓學(xué)生讀一讀，借助組詞區(qū)分讀音：供奉、供認(rèn)、供職；供給、提供、供應(yīng)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，指導(dǎo)“供”在這首詩中是“從事”的`意思，讀第四聲。

　　4.檢查古詩朗讀情況，相機(jī)糾正朗讀節(jié)奏。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生交流對古詩的初步理解。

　�。�1）提問：三首詩分別寫了哪種兒童的生活？（童孫、稚子、牧童）

　　（2）追問：他們都有一些怎樣的活動？（童孫學(xué)種瓜，稚子弄冰，牧童橫牛背、信口吹笛）

　　三、通過比較閱讀，深入研讀兩首古詩

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，感受《四時田園雜興》（其三十一）描繪的繁忙景象。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說插圖畫了什么內(nèi)容，找到對應(yīng)的詩句。

　　預(yù)設(shè)：圖中家家戶戶門窗緊閉，人們都在田間勞作，兩個孩子在靠近樹的地方學(xué)種瓜。對應(yīng)的詩句是“也傍桑陰學(xué)種瓜”。

　�。�2）給學(xué)生講授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律，幫助學(xué)生了解“耘田”是初夏時節(jié)在田間除草，進(jìn)而知道這首詩寫的季節(jié)是夏天。

　�。�3）學(xué)生再讀古詩，說一說感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。

　　預(yù)設(shè)：從“晝出耘田夜績麻”中，能感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙的景象。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意：古時候一般男子種田、女子紡織，“兒女”指的是村莊中的成年男女，“各當(dāng)家”就是說他們各自在做著自己的活兒。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象《村晚》描繪的情景。

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合注釋說一說：詩中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：詩中描繪了池塘、草地、遠(yuǎn)山、落日等景物，讓人想到的畫面是夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩意。

　　（2）追問：“滿”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺？這幅畫面令你有什么樣的感受？

　　預(yù)設(shè)：兩個“滿”字讓人感到池塘里的水十分充沛，岸邊的草也十分茂盛；“銜”字寫出了遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”讓人覺得好像夕照和水波融為一體了，具有動態(tài)的美感。這幅畫面讓人覺得寧靜、悠閑。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生比較《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》，說說兩首詩在內(nèi)容和氣氛上有什么不同。

　　預(yù)設(shè)：《四時田園雜興》（其三十一）寫的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童內(nèi)心，體會其中的樂趣。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀兩首詩。

　�。�2）組織學(xué)生交流：詩中寫了兒童的哪些活動？詩人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺？

　　預(yù)設(shè)：《四時田園雜興》（其三十一）寫了童孫“學(xué)種瓜”，覺得他們十分天真可愛；《村晚》寫牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺他十分悠閑自在。

　�。�3）提問：為什么你會覺得《四時田園雜興》（其三十一）中的“童孫”特別天真可愛？引導(dǎo)學(xué)生想象童孫“未解”的樣子以及“學(xué)種瓜”的動作。

　　預(yù)設(shè)：小孩子看著大人們每天勞作，也學(xué)著大人的樣子，笨手笨腳地操持農(nóng)具，種瓜點(diǎn)豆，可能弄得滿身是泥，小臉上也都是土……

　�。�4）提問：為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑？是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。

　　預(yù)設(shè)：牧童不是規(guī)矩地騎著牛，而是橫坐在牛背上，他可能會隨著牛兒的前進(jìn)晃動著身體，搖頭晃腦地吹著笛子，笛子的曲調(diào)還是雜亂無章的，整個人透出一股隨性、自在……

　　5.組織學(xué)生以多種形式有感情地朗讀兩首古詩，并嘗試背誦。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.背誦《稚子弄冰》，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

　　2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會其中的童真童趣。（重難點(diǎn)）

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩

　　1.指名背誦《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：這兩首詩分別描寫了怎樣的兒童生活？

　　預(yù)設(shè)：《四時田園雜興》（其三十一）描寫了天真、懂事的農(nóng)村孩子學(xué)著大人種瓜的情形�！洞逋怼访鑼懥四镣�騎著牛兒，吹著短笛，悠閑自在的樣子。

　　二、研讀《稚子弄冰》

　　1.學(xué)生自由朗讀古詩，結(jié)合注釋理解詩意。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：稚子是怎么玩冰塊的？

　�。�2）組織全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　預(yù)設(shè)：清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當(dāng)作銀鉦敲打。

　�。�3）追問：在玩的過程中，孩子的心情都有哪些變化？

　　預(yù)設(shè)：小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜，“彩絲穿取”時小心翼翼，敲冰塊時十分得意，冰塊碎地時則是萬分懊惱。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《稚子弄冰》。

　　三、體會情感，改寫古詩

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語分別是“學(xué)種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”，這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的，他們的童年生活充滿了樂趣。

　　2.組織學(xué)生交流：三首詩中描繪的兒童形象，你更喜歡哪一個？為什么？

　　3.學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩，發(fā)揮想象，把詩的內(nèi)容改寫成小短文。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�。�1）盡量用生動的語言描述自己想象到的畫面。

　　（2）不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動作、心理等。

　　4.改寫同一首詩的學(xué)生組成小組，交流自己的作品，評一評誰的想象更豐富、語言更生動。

　　5.小組推選代表在全班交流，師生共同評價。

　　四、指導(dǎo)背誦默寫

　　1.學(xué)生結(jié)合對詩歌的理解，有感情地朗讀三首詩。教師提示學(xué)生要讀出詩中兒童的天真、可愛、活潑、悠閑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀《稚子弄冰》，并熟讀成誦。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇23

　　1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

　　3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

　　4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)……“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

　　3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生必須的改變

　　6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的潛力

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的'情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

　　第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

　　第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。

　　第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

　　第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

　　第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

　　第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

　　3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種潛力。

　　五、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，讓學(xué)生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，就應(yīng)為學(xué)生留有富裕的默讀時光，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

　　3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指導(dǎo)，必須要從資料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的資料很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語能否適宜，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。

　　習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

　　2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫潛力。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇24

　　一、班情分析:

　　通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本了解了。大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認(rèn)的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

　　2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。

　　4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是：

　�。�1）在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的'機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

　�。�2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

　　（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

　　五、突破重、難點(diǎn)措施：

　　1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。

　　3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

　　5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

　　2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)語文下冊教學(xué)計劃 篇25

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學(xué)生41人，其中女生16人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，態(tài)度端正，上課認(rèn)真、專心，作業(yè)及時，書寫端正。但在班內(nèi)也存在著一些致命的弱點(diǎn)：大部分學(xué)生發(fā)言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內(nèi)大部分學(xué)生還達(dá)不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差，不善于思索、歸納，知識面狹窄。

　　二、本冊教材分析：

　　本冊教材是根據(jù)教育部2000年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱〈試用修訂版〉》編寫的。

　　全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學(xué)會100個字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　識字寫字

　　1、會寫常用字100個。認(rèn)識常用字700個左右。

　　2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。

　　2、能背誦指定課文。

　　3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　4、對含義較深的.詞句或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優(yōu)美語句。

　　5、能初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段意，能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

　　6、能預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要收集信息。

　　8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行研究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少于25萬字。

　　習(xí)作

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

　　4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

　　5、修改自己的習(xí)作，并主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。

　　6、課內(nèi)習(xí)作8次左右。40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

　　口語交際

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)并簡要轉(zhuǎn)述。

　　4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。

　　6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　1、為解決與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動總結(jié)、計劃。

　　四、減負(fù)提質(zhì)措施：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中;

　　2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練;

　　3、注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;

　　4、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo);

　　5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

　　6、教學(xué)中做到五認(rèn)真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補(bǔ)差。

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