彩色的非洲教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的彩色的非洲教學(xué)反思，歡迎大家分享。
彩色的非洲教學(xué)反思1
《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的.藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！�，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。
基于這些特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)生自學(xué)能力比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，于是，我在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：
1.有疑而入，朗讀貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。課堂伊始，我和學(xué)生聊非洲所認(rèn)識(shí)的非洲，學(xué)生們說(shuō)出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)錄像，讓學(xué)生談感受，找出中心句，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
接著將課文濃縮成幾句話(huà)，在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
2.注意教給方法，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、議、寫(xiě)”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景，積累優(yōu)美詞句。
本文有許多描寫(xiě)風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力。因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我增加了“介紹非洲”這一個(gè)內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)理由：“你為什么喜歡？有哪些詞句是你喜歡的？”
這樣，在說(shuō)說(shuō)讀讀中，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和積累詞匯的能力。
最后，在回讀文本中，教師進(jìn)行思想升華的教育。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：
1.我讓學(xué)生找課文中其它的過(guò)渡句，結(jié)果學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間還是找不出來(lái)，最終還是教師被動(dòng)地出示。這樣讓人覺(jué)得是為了生硬地找過(guò)渡句而找。不如學(xué)生找不出來(lái)時(shí)就及時(shí)出示，稍作講解。
2.因?yàn)槔砦拿}時(shí)大量時(shí)間的花費(fèi)，致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。
彩色的非洲教學(xué)反思2
《彩色的非洲》是一篇自主閱讀課文，作者以飽滿(mǎn)的熱情、層次清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、特點(diǎn)鮮明，緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě)，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開(kāi)眼界，十分向往。因?yàn)檎n文篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，課前布置了學(xué)生充分朗讀，自學(xué)生字詞；課前還可布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，教學(xué)時(shí)主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。所以在這一環(huán)節(jié)中我便采用學(xué)生快速瀏覽課文，想想非洲給你留下的第一印象是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。引出課文中首尾照應(yīng)的句子，再次自讀課文時(shí)找找作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)非洲的彩色的？課堂上，在學(xué)生梳理出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：藍(lán)天、驕陽(yáng)、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)方面之后，依次進(jìn)入這幾個(gè)板塊，初入非洲藍(lán)天驕陽(yáng)這個(gè)部分，指名學(xué)生朗讀，讓大家感受非洲藍(lán)天藍(lán)與熾熱。在彩色的植物世界中尋找彩色的植物，利用課件向?qū)W生展示非洲植物世界的彩色，讓學(xué)生們對(duì)彩色的非洲加深印象。在彩色的動(dòng)物這段中重點(diǎn)讓學(xué)生感受蝴蝶的色彩斑斕。體會(huì)作者的那句“變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢�！弊詈蟾惺芰朔侵薜娜粘Ｉ�、藝術(shù)的彩色后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句讓自己感受到非洲的色彩斑斕，談?wù)勛约河∠笞钌羁痰牡胤�，從而理解作者發(fā)出的感嘆““非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。 薄鞍�，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！�！�
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)先概述再分述最后又概述總結(jié)全文的寫(xiě)作方法，以及如何巧妙運(yùn)用過(guò)渡句、避免重復(fù)用詞，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和表達(dá)能力；有利于學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。便于自己以后的`習(xí)作。拓展作業(yè)安排的小練筆仿照課文寫(xiě)作方法，從一個(gè)方面寫(xiě)寫(xiě)“美麗的中國(guó)”，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，積累本課的優(yōu)美詞句，提高自己的表達(dá)能力。
不足：設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上不夠細(xì)致，考慮的欠缺。
彩色的非洲教學(xué)反思3
《彩色的非洲》是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！�，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。 焙徒Y(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的`，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
1、課前，我布置學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、教學(xué)時(shí)，我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班交流的重點(diǎn)是：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法？再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會(huì)在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí)，我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫(xiě)作特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力。
彩色的非洲教學(xué)反思4
是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)，一是表達(dá)上，采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語(yǔ)言，全文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，基本達(dá)到了略讀課文的教學(xué)要求�？紤]到我們班學(xué)生自學(xué)能力比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂伊始，我和學(xué)生聊同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的非洲，學(xué)生們說(shuō)出了非洲的植物很多、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心。通過(guò)對(duì)“色彩斑斕”這個(gè)詞語(yǔ)的講解，引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的`寫(xiě)作特點(diǎn)。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空：這是一個(gè)怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、說(shuō)”來(lái)讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：一是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強(qiáng)。整堂課的設(shè)計(jì)也致使后面的語(yǔ)言賞析部分，不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。二是嚴(yán)重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時(shí)候，還是比較順利，整個(gè)課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，由于我對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程，從而導(dǎo)致把大部分的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生談?dòng)∠笞钌羁痰膭?dòng)物中。一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)是動(dòng)物，但是我擔(dān)心學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的不了解，因此又問(wèn)了其他同學(xué)，結(jié)果，學(xué)生們繞來(lái)繞去就回不到蝴蝶這一點(diǎn)上了。因此，在動(dòng)物這一段教學(xué)中，學(xué)生既沒(méi)有真正感受到非洲的多彩，也沒(méi)感受到作者寫(xiě)蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對(duì)文字語(yǔ)言的美也沒(méi)有好好地進(jìn)行朗讀品味。對(duì)于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學(xué)生先自由讀課文，然后讓學(xué)生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。但是當(dāng)我提出更高要求讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)時(shí)，學(xué)生冷場(chǎng)了，大部分學(xué)生只能說(shuō)一兩句，這是我所沒(méi)用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該，學(xué)生都還沒(méi)來(lái)得及對(duì)文字進(jìn)行理解，我就急著讓學(xué)生說(shuō)話(huà)了，真是有點(diǎn)牽強(qiáng)。三是教師的教育機(jī)智還欠缺。學(xué)生是活的，而課堂設(shè)計(jì)是死的，我不能一味著牽著學(xué)生走，而是要引導(dǎo)。
彩色的非洲教學(xué)反思5
《彩色的非洲》在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，主要的特點(diǎn)是：著色艷麗、聯(lián)想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，有很多的過(guò)渡句。從寫(xiě)作指導(dǎo)上來(lái)說(shuō)，這是一篇非常好的習(xí)作例文。因此在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生去品味文章的`語(yǔ)言，去感受文章的布局與表達(dá)。
課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語(yǔ)言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
彩色的非洲教學(xué)反思6
《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，讓人讀后大開(kāi)眼界。
在本文的教學(xué)過(guò)程中，我努力做到以下兩點(diǎn):
一、收集資料，拓展延伸。
因?yàn)樗鶎W(xué)課文是自讀課文，同時(shí)又因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生到課外書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。關(guān)于非洲動(dòng)植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來(lái)，對(duì)于有特色的介紹，要將文章過(guò)目后，能挑選精華抄下來(lái)或打印下來(lái)。這些工作使得學(xué)生對(duì)非洲的了解更進(jìn)了一步，對(duì)文章的領(lǐng)悟有了充實(shí)的`基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時(shí)，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學(xué)生在課堂中通過(guò)欣賞非洲的植物、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對(duì)非洲有更加形象直觀的了解。可以說(shuō)這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。
二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。
為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子：
�。�1）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！
�。�2）藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！
�。�3）啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！通過(guò)研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會(huì)到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓�。何恼聫哪膸讉�(gè)方面贊嘆了非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！這一問(wèn)題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計(jì)了下面的問(wèn)題：
⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
⑵你從內(nèi)容和語(yǔ)言上感受到了什么？讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開(kāi)手腳，開(kāi)拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)兼顧全文，有的放矢，抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個(gè)別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用批注、聆聽(tīng)、查找、思考、述說(shuō)等方法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美和意境美，與文本進(jìn)行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫(xiě)作方法，并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，特別是在導(dǎo)入過(guò)程中，影片沒(méi)有按照預(yù)想播放成功，課尾也沒(méi)能欣賞到非洲的音樂(lè)和舞蹈，改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，非常令人遺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。
彩色的非洲教學(xué)反思7
“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語(yǔ)文課堂，“潛心會(huì)文、情滿(mǎn)課堂”是我追求的教學(xué)境界，“喜歡語(yǔ)文，獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界�！恫噬姆侵蕖愤@節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)，讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
這篇課文層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě)，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫(huà)卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書(shū)收獲，領(lǐng)悟作者的`表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此，我抓住文章重點(diǎn)段 “彩色的植物”，在學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生談到火炬樹(shù)時(shí)，我請(qǐng)一學(xué)生讀描寫(xiě)火炬樹(shù)的語(yǔ)句，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？講到花樹(shù)時(shí)，學(xué)生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹(shù)會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。
在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達(dá)他對(duì)彩色的食物的喜愛(ài)后，我問(wèn)學(xué)生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語(yǔ)的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這也是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。
本堂課在學(xué)生對(duì)彩色非洲有深的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)介紹非洲，讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)中，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這堂課的缺憾之處：課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，如果我的語(yǔ)言更加具有親和力的話(huà)，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這堂課，我深刻體會(huì)到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合，確實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)方法，同時(shí)也意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中，我要時(shí)刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
彩色的非洲教學(xué)反思8
《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的`作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，多處運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，是學(xué)生習(xí)作的最佳范文。如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！�，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。
本課的教學(xué)，我是這樣進(jìn)行的：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
彩色的非洲教學(xué)反思9
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊默讀課文，邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊進(jìn)行批注，邊旁批心得體會(huì)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。學(xué)生們勾出了描寫(xiě)非洲“色彩”的詞語(yǔ)：（湛藍(lán)、碧綠、黑白相間、藍(lán)底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍(lán)紫……學(xué)生們劃出了描寫(xiě)非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動(dòng)物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過(guò)渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學(xué)生們?cè)诰渥佣温渑赃吪隽俗约旱母形蝮w會(huì)，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長(zhǎng)上翅膀飛到非洲看看……描寫(xiě)的淋漓盡致，描寫(xiě)的讓人如臨其境……）真是自主學(xué)習(xí)，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂因有討論而生動(dòng)活潑。因有合作交流而豐富多彩。
自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個(gè)鴉雀無(wú)聲的教室立即沸騰起來(lái)了，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先說(shuō)，然后組員補(bǔ)充，然后再把小組里的`疑難困惑找出來(lái)，準(zhǔn)備一會(huì)兒一同在班里匯報(bào)。組員們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后，人人都有說(shuō)的份，個(gè)個(gè)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。小組交流后，小組開(kāi)始就知識(shí)的“一個(gè)方面”進(jìn)行匯報(bào)，于是整個(gè)教室仍是情緒高昂，一個(gè)小組匯報(bào)剛完，馬上就有學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，在匯報(bào)到“非洲的動(dòng)物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時(shí)，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個(gè)小組提出疑問(wèn)和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。
以前，我講這一類(lèi)型的課，總是在開(kāi)正課時(shí)，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報(bào)完，然后再開(kāi)正課，那樣做感覺(jué)很單一。這次，專(zhuān)家指導(dǎo)后，我才明白，在一邊學(xué)課文的同時(shí)，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書(shū)中的知識(shí)，又能增加課外的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)非洲的了解。這樣做把知識(shí)柔和在了一起，便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我還提出了，你是怎么知道這些知識(shí)的？學(xué)生一一說(shuō)出了搜集資料的途徑：有的是通過(guò)聽(tīng)廣播搜集的，有的是通過(guò)看電視知道的，有的是通過(guò)上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過(guò)讀書(shū)看報(bào)知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
整個(gè)課堂每人一點(diǎn)，發(fā)了言的同學(xué)，把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才能的時(shí)候。學(xué)生們交流后還上黑板板書(shū)，鍛煉了他們的表達(dá)能力，理解能力，傾聽(tīng)能力，辯論能力，操作能力。通過(guò)知識(shí)的七方面的展示，學(xué)生們把這一課掌握的很透徹。
彩色的非洲教學(xué)反思10
《彩色的非洲》是第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！�，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。
基于本文的特色以及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1．通過(guò)瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫(xiě)作方法，理清文脈，并體會(huì)文章首尾呼應(yīng)及過(guò)渡句承上啟下的妙處。
2．通過(guò)自讀自悟，反復(fù)品讀，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的寫(xiě)作方法，并通過(guò)圖文回旋等方法，感受非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)彩色非洲的贊美之情。
3．通過(guò)對(duì)非洲植物世界的學(xué)習(xí)，能遷移運(yùn)用、舉一反三，自學(xué)非洲彩色動(dòng)物世界、日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，積累好詞佳句。并能簡(jiǎn)單復(fù)述非洲的彩色。
關(guān)于略讀教學(xué)，小語(yǔ)專(zhuān)家沈大安老師曾講過(guò)，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念，我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用。從課堂的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運(yùn)用的修辭手法的優(yōu)美詞句，他們都是通過(guò)自學(xué)、小組合作等方式找出來(lái)的。所以，略讀課文的教學(xué)要大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《彩色的非洲》的教學(xué)反思
《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的28課，是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫(xiě)作上值得學(xué)習(xí)：課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！保瑹o(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。 焙徒Y(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的.，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
1、課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料，自學(xué)生字詞。
2、教學(xué)時(shí)，我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點(diǎn)是：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法？（小組討論，匯報(bào)），再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會(huì)在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí)，我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫(xiě)作特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力：理解課文語(yǔ)言描述上的特點(diǎn)，有利于積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
3、中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料，談?wù)剬?duì)非洲的印象和了解。
彩色的非洲教學(xué)反思11
小組合作學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)展示活動(dòng)結(jié)束一個(gè)星期了，但我對(duì)那天的情況卻記憶猶新，耿耿于懷。我對(duì)班級(jí)的展示很是羞愧，很不愿提起這件事，也怕別人提它�？偸侵匦聵�(gòu)想著，如果可以重來(lái)，我會(huì)有不同的設(shè)計(jì)和不同的準(zhǔn)備。甚至在夢(mèng)里，還在思考小組展示的方法，夢(mèng)到同事們的展示很精彩，自己卻總是沒(méi)找到讓學(xué)生交流的方法，很難過(guò)。我上的是《彩色的非洲》，卻給自己留下了灰色的印記。
《彩色的非洲》在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上有十分鮮明的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭與結(jié)尾的句子既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情�！吧拾邤獭迸c“多姿多彩”意思相近但用詞不重復(fù)，遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。
在展示之前，我們組曾在一起研討過(guò)。本文交流的重點(diǎn)應(yīng)該放在：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？然后小組選擇感興趣的一個(gè)方面交流學(xué)習(xí)收獲。在教研中，我們認(rèn)為第一個(gè)問(wèn)題很容易，不大需要小組研討。所以，課堂研討交流的重點(diǎn)，應(yīng)該放在第二個(gè)問(wèn)題上。但是，怎樣利用十五分鐘向評(píng)委展示小組學(xué)習(xí)成果呢？大家也紛紛出主意，想辦法�？晌铱偢杏X(jué)有點(diǎn)拿捏不住，不知道學(xué)生會(huì)說(shuō)成什么樣的。
上課前一天晚上，我又認(rèn)真鉆研了一下教材，整理了思路。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該定位在：“有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)”上。因此，小組研討的問(wèn)題，應(yīng)該能夠達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的合作學(xué)習(xí)提示：
請(qǐng)各小組抓住你們最感興趣的一部分來(lái)研讀：
1、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，用心讀一讀
2、寫(xiě)出自己的感悟
3、與小組同學(xué)交流讀書(shū)收獲
4、有感情地朗讀所畫(huà)的句子，有能力的同學(xué)背誦喜歡的句子。
我預(yù)想，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，能夠找出寫(xiě)得美的句子，通過(guò)感情朗讀或語(yǔ)言交流，體會(huì)到非洲獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情，感悟出作者在段落中的表達(dá)特點(diǎn)，并且真正有話(huà)可說(shuō)。
小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有兩個(gè)組選擇了“植物”一段，兩個(gè)組選擇了“動(dòng)物”一段，一批小組選擇了“日常生活”一段。我聽(tīng)小組交流的時(shí)候，那兩個(gè)研討“植物”段落的組，都對(duì)表達(dá)方法有感悟，書(shū)上寫(xiě)得也挺清楚。只是，我覺(jué)得丁晗組的交流不很完整，還需要完善。我原想，15分鐘，可以交流至少兩個(gè)組。于是，就請(qǐng)丁晗組先交流。誰(shuí)知，丁晗一開(kāi)始就出現(xiàn)了意想不到的問(wèn)題：她說(shuō)，從“花團(tuán)錦簇”一詞中，能夠看出非洲的花草樹(shù)木都是彩色的，很美。這個(gè)錯(cuò)誤，我得糾正。可是，當(dāng)丁晗再次交流的時(shí)候，又說(shuō)錯(cuò)了。我著急了，再次幫她糾正。當(dāng)交流到另一個(gè)句子的時(shí)候，我就出示了那段話(huà)，并讓學(xué)生感情朗讀。不知不覺(jué)中，交流時(shí)間就結(jié)束了。這讓我很是尷尬，是沒(méi)有預(yù)設(shè)到的結(jié)果。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣難堪的結(jié)果呢？應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？
一、提出的問(wèn)題不明晰，學(xué)生無(wú)法很有針對(duì)性地交流
“畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，用心讀一讀；寫(xiě)出自己的感悟”。
這個(gè)要求提得太籠統(tǒng)，“寫(xiě)出自己的感悟”，可能讓學(xué)生有“無(wú)從下口”之感，所以交流的時(shí)候，沒(méi)有思路。如果把問(wèn)題換成：“非洲是個(gè)彩色的世界表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)的方法？”或者，“選擇小組感興趣的段落，看看彩色的非洲體現(xiàn)在哪里？從中學(xué)到哪些表達(dá)方法？”問(wèn)題明晰了，學(xué)生交流時(shí)僅僅圍繞問(wèn)題，就能夠有的放矢地進(jìn)行交流了。
二、老師想放手卻總是收，讓學(xué)生不能自主交流
該讓小組交流的時(shí)候，教師不要急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，把問(wèn)題留給其他小組，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、交流中，互相碰撞，伙伴間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。教師不要總是攬著課堂的大權(quán)，不肯真正放手。如果其他同學(xué)也沒(méi)聽(tīng)出錯(cuò)誤，教師再提示思考也不晚。
三、教師指導(dǎo)不到位，展示實(shí)效欠考慮
小組討論時(shí)，教師雖然也參與了，但缺少真正有效的指導(dǎo)。我看和聽(tīng)了幾個(gè)小組的討論，但小組怎樣展示，我卻沒(méi)有做進(jìn)一步的詢(xún)問(wèn)和指導(dǎo)。只是看到學(xué)生書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻，感覺(jué)每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)。小組展示時(shí)，能把寫(xiě)出來(lái)的說(shuō)出來(lái)，就挺好的。沒(méi)成想，學(xué)生站起來(lái)后，竟然根本不理會(huì)自己書(shū)上寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)好了，卻說(shuō)錯(cuò)了�；蛘哳欁笥叶运�
另外，我沒(méi)有體驗(yàn)15分鐘到底能做多少事情。我先讓學(xué)生在小組中交流，然后再請(qǐng)小組展示。我沒(méi)考慮時(shí)間很緊，竟然還想著：先讓一個(gè)交流時(shí)感悟的`不是很好的組交流，然后再請(qǐng)另一個(gè)好些的組做補(bǔ)充。而表達(dá)能力比較強(qiáng)的幾個(gè)小組，感興趣的是后面“動(dòng)物”“日常生活”兩段，根本就沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)了。因?yàn)槔蠋煂?duì)時(shí)間的漠視，導(dǎo)致連一個(gè)小組都沒(méi)有真正展示完自己的學(xué)習(xí)成果，這真的是教師的大失誤。
如果重來(lái)，我會(huì)提前把交流的方式教給小組長(zhǎng)，各組采取不同的方式匯報(bào)。展示時(shí)給外人看時(shí)，先讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的小組交流，然后其他組補(bǔ)充或提出不同看法。
這次小組合作學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)展示活動(dòng)，讓我看到了自己教學(xué)中的不足，促使我更深層地思考這輪教學(xué)改革，真正想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、合作能力，使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)的一代。
彩色的非洲教學(xué)反思12
《七彩的非洲》一課，給我們展現(xiàn)的是別樣的非洲風(fēng)情，陽(yáng)光、藍(lán)天、鮮花、動(dòng)物、還有黑皮膚的非洲人，組成了一個(gè)七彩的非洲，這是是一個(gè)充滿(mǎn)了熱情的魅力四射的非洲。
人與自然的和諧在此得到了很好的體現(xiàn)，非洲人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，非洲多彩的自然孕育了非洲人多彩的生活。
這樣獨(dú)特的非洲人情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為新鮮的。在他們印象中，貧窮與干旱是非洲的代名詞，卻不想在這個(gè)神秘的土地上有如此火熱之存在。讀著這樣富有色彩感與畫(huà)面感的文字，是值得我們?cè)谠谡n堂上一讀再讀的。
教學(xué)中，通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、體悟作者的表達(dá)方法等形式，多層次地感受景色的'美。
1.出示導(dǎo)語(yǔ)，帶著問(wèn)題瀏覽課文。
�。�1）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
�。�2）這篇課文的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
面對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，前兩位學(xué)生句子找的都不準(zhǔn)確，第一位學(xué)生說(shuō)“從第二自然段表現(xiàn)出非洲的色彩斑斕�！钡诙粚W(xué)生說(shuō)從蝴蝶看出非洲的色彩斑斕，這兩位學(xué)生回答之后，立馬有好幾位學(xué)生舉手，而且從他們的竊竊私語(yǔ)中得知他們并沒(méi)有概括出來(lái)，只是很簡(jiǎn)單的找出幾個(gè)文中的事例，于是我讓一位尖子生回答，她立馬回答出了“植物”，聽(tīng)到她的回答，有些學(xué)生恍然大悟，便很快速地說(shuō)出“動(dòng)物、生活”，有兩位學(xué)生還說(shuō)了“繪畫(huà)”，再問(wèn)“繪畫(huà)”屬于什么，學(xué)生才說(shuō)出“藝術(shù)”，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于文本的概括能力很弱，找不出關(guān)鍵詞。
第二個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有難度。有一位學(xué)生說(shuō)出整篇課文是屬于總分總的結(jié)構(gòu)，且速讀很快。我之后出示了4—7自然段的開(kāi)頭，問(wèn)學(xué)生這幾句分別是什么句型，無(wú)人應(yīng)答。之后告訴學(xué)生第4段第一句是總起句，讓學(xué)生找找看文中哪一句也是總起句，但是學(xué)生還是支支吾吾不敢回答。對(duì)于“過(guò)渡句”，學(xué)生找得很準(zhǔn)確。整篇文章屬于總分總結(jié)構(gòu)，對(duì)此學(xué)生還是能準(zhǔn)確快速地回答出來(lái)。本文也是屬于先概括后具體，但是只有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出來(lái)。
之后出示彩色的河流小隨筆：非洲的河流也是彩色的。河面水平如鏡，是那么清澈。微風(fēng)拂來(lái)，河水泛起層層漣漪。各種各樣的熱帶魚(yú)在水中游來(lái)游去，它們歡快地嬉戲著，不時(shí)吐出幾個(gè)小泡泡。
你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)缺少顏色描寫(xiě)，事物距離不夠豐富。）對(duì)此學(xué)生能很快地說(shuō)出它的不足。可見(jiàn)要想把色彩寫(xiě)好，是需要花功夫的，于是進(jìn)入文章的第4和第6自然段。讓學(xué)生找出顏色的詞語(yǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生心不在焉，連續(xù)點(diǎn)了兩位學(xué)生，都不知所云。
通過(guò)這兩個(gè)文段，想告訴學(xué)生“例句豐富，想象生動(dòng)”這一特點(diǎn)。
本堂課播放了許多關(guān)于非洲的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片更加直觀地感知非洲的色彩斑斕，但是學(xué)生狀態(tài)不佳，個(gè)別學(xué)生依舊在課堂上我行我素，影響課堂秩序，上起課來(lái)有些吃力。部分學(xué)生只是通過(guò)圖片看個(gè)熱鬧，或許并不能明白本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。本班學(xué)生，特別是男生經(jīng)常走神，在課堂上自顧自說(shuō)話(huà)，有時(shí)候讓我感覺(jué)很無(wú)力。
彩色的非洲教學(xué)反思13
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生情景，讓學(xué)生在互動(dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
這篇課文層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě)，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫(huà)卷。體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的'基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書(shū)收獲，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此，我抓住文章重點(diǎn)段“彩色的植物”，在學(xué)習(xí)時(shí)，采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子：通過(guò)研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會(huì)到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩恼w入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計(jì)了問(wèn)題：讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美和意境美，與文本進(jìn)行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫(xiě)作方法，并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，在今后要注意。
彩色的非洲教學(xué)反思14
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個(gè)多彩的世界。
我是這樣教學(xué)這一課的。首先，課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料，自學(xué)生字詞。
其次，讓學(xué)生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)，討論“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用課件出示了改編的語(yǔ)段及其相對(duì)應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡�！睂W(xué)生對(duì)比課文閱讀，直觀感受色彩，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的.語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
此外，我在教學(xué)《彩色的非洲》一課時(shí)，除了按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還考慮到了第七單元寫(xiě)人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一目標(biāo)。學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生在寫(xiě)人的作文時(shí)，就巧妙地運(yùn)用了總分總的寫(xiě)法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過(guò)渡句，實(shí)現(xiàn)了文章完整，重點(diǎn)突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見(jiàn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效的，是必要的。
其實(shí)，我們要實(shí)踐，要思考的東西還有很多很多。我會(huì)在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)與無(wú)窮的快樂(lè)。
彩色的非洲教學(xué)反思15
《彩色的非洲》是第八單元的最后一篇課文，也是全冊(cè)教材最后一篇課文， 課文層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě)，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫(huà)卷，課文不僅向我們展示了非洲的`風(fēng)情，寫(xiě)法上也綜括了本學(xué)期學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，如首尾照應(yīng)，總分總的方法，中間過(guò)渡句的使用等，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作作了一個(gè)很好的示范，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，對(duì)這一課的寫(xiě)作方法作了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。具體采取了以下幾個(gè)步驟
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，提高表達(dá)能力。這節(jié)課我重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語(yǔ)言重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟．
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