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《水生植物》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《水生植物》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《水生植物》教學(xué)反思1
這節(jié)課的重點(diǎn)是水葫蘆和金魚(yú)藻的特點(diǎn)、異同點(diǎn)，難點(diǎn)是水葫蘆的簡(jiǎn)圖，水葫蘆浮在水面上的原因。根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去了，上課的.效果較好。錯(cuò)的最多的是選擇題第3小題——水生植物的共同點(diǎn)都需要陽(yáng)光（A）、還有不足的是特點(diǎn)和異同點(diǎn)寫不完整，有些字很難看，不清楚，這點(diǎn)以后要抓，不能草草了事。
在上課時(shí)遇到了很多稀奇古怪的問(wèn)題，比方說(shuō)，金魚(yú)藻和水葫蘆誰(shuí)的壽命長(zhǎng)？水葫蘆浮在水面上不會(huì)被曬死嗎？它們的凈化能力誰(shuí)好？前面一個(gè)問(wèn)題當(dāng)作家庭作業(yè)，通過(guò)問(wèn)、查閱等方法，后面兩題課堂上就解決了。由此，給我個(gè)警鐘，要多注意課外的知識(shí)，要不斷充實(shí)自己。
三年級(jí)的學(xué)生年齡太小，閱歷太少，絕大部分同學(xué)沒(méi)有接觸大自然的條件，在上到《水生植物》一課時(shí)，學(xué)生們大都不認(rèn)識(shí)水葫蘆、金魚(yú)藻為何物，學(xué)校也沒(méi)有條件幫助到學(xué)生們，就連我也是剛剛認(rèn)識(shí)這水葫蘆這種植物。在上這堂課時(shí)，當(dāng)時(shí)我也只能是無(wú)可奈何，照本宣科。事后想想，這堂課應(yīng)是我教學(xué)的失敗。俗話說(shuō)的好：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。我自己也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，當(dāng)然不能教好學(xué)生。在課前如能把水葫蘆、金魚(yú)藻這兩種植物從野外采摘回來(lái)，既可以免去學(xué)生到野外去觀察，又可以面對(duì)面的觀察這兩種植物。這樣一來(lái)就能較好地提高教學(xué)效率了。
《水生植物》教學(xué)反思2
此周區(qū)教研員來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)，對(duì)我的課提出了很多寶貴意見(jiàn)，主要有以下三條：
1、在板書(shū)水生植物與陸生植物的特點(diǎn)時(shí)，采取表格化的形式更加直觀，更有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
2、在給學(xué)生點(diǎn)評(píng)練習(xí)題時(shí)，針對(duì)第一大題第3小題，水生植物的相同特點(diǎn)是（）
A．生長(zhǎng)都需要空氣B.都需要土壤C.都不會(huì)開(kāi)花
圍繞著C都不會(huì)開(kāi)花展開(kāi)討論時(shí)，只是從像水葫蘆這樣的水生植物會(huì)開(kāi)花去進(jìn)行排除，更好的方法應(yīng)該是再告訴學(xué)生們有一些水生植物會(huì)開(kāi)花，還有很多不會(huì)開(kāi)花，三年級(jí)的`學(xué)生目前對(duì)這種邏輯判斷性質(zhì)的題目還有一定的認(rèn)識(shí)困難，在對(duì)他們講解時(shí)要避免太絕對(duì)，盡量細(xì)節(jié)化。
3、應(yīng)將更多的時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考去完成作業(yè)，避免他們產(chǎn)生依賴?yán)蠋熑プ鲱}的習(xí)慣。
《水生植物》教學(xué)反思3
三年級(jí)是小學(xué)科學(xué)的初始年段，對(duì)于學(xué)生而言，科學(xué)是一門全新的課程，第一單元《植物》又是以觀察活動(dòng)為主，學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分的感興趣，如何在學(xué)生感興趣的時(shí)候讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法卻一直是困擾我的一個(gè)大問(wèn)題。這次作為科學(xué)骨干教師的我上了一節(jié)《水生植物》對(duì)此又多了一些反思。
在這節(jié)課里，我安排了兩個(gè)觀察活動(dòng)，一是觀察水葫蘆和金魚(yú)藻，二是觀察水葫蘆的膨大莖。教材上是一個(gè)活動(dòng)，我之所以把它分解成兩個(gè)，主要是擔(dān)心學(xué)生在觀察過(guò)程中老盯著膨大莖而忘記了觀察其他的方面。然而從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我的擔(dān)心仍然出現(xiàn)了，雖然在第一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生很認(rèn)真的觀察了很多地方，但是第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生的主要注意點(diǎn)全集中在了膨大莖上，導(dǎo)致后面的.交流都在談?wù)撆虼笄o。在這里我反思，在活動(dòng)一完成之后就應(yīng)該來(lái)進(jìn)行交流，在學(xué)生交流完成之后再進(jìn)行第二次觀察活動(dòng)，再做交流。把第二次交流的重點(diǎn)放在膨大莖的作用上。
這節(jié)課另外一個(gè)大的問(wèn)題就是時(shí)間。在課堂上由于學(xué)生年齡小，觀察記錄的動(dòng)作比較慢，交流的時(shí)候表述也不準(zhǔn)確，需要大量時(shí)間來(lái)引導(dǎo)。導(dǎo)致時(shí)間上要完成全課內(nèi)容很吃力。這次的課比較趕時(shí)間，學(xué)生吸收消化的不好，可以將植物之間的比較放在下節(jié)課完成。這節(jié)課主要就是觀察記錄。這樣效果應(yīng)該好一些。
另外，三年級(jí)的學(xué)生表述上不夠準(zhǔn)確和連貫。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過(guò)程中要在活動(dòng)之后讓學(xué)生充分的說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中教師引導(dǎo)讓他們知道應(yīng)該說(shuō)什么，怎么說(shuō)？逐步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的科學(xué)表達(dá)。
《水生植物》教學(xué)反思4
在上本節(jié)前一天就準(zhǔn)備了許多的水葫蘆、金魚(yú)藻、浮萍等。由于準(zhǔn)備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀察這些水生植物，在觀察過(guò)程中主要是學(xué)生自我觀察，而且在觀察的同時(shí)寫好觀察記錄。由于見(jiàn)得少，所以學(xué)生非常好奇，格外仔細(xì)，認(rèn)真。觀察的順序也不盡相同有的小組從葉子開(kāi)始，從上到下觀察；有的從根開(kāi)始從下往上觀察。
學(xué)生在觀察時(shí)也非常的認(rèn)真，一邊觀察一邊提出問(wèn)題如：為什么水葫蘆會(huì)浮在水面上，此時(shí)教師就要求學(xué)生剖開(kāi)水葫蘆看看里面有什么秘密，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：里面像面包的切面，這就給學(xué)生留下了很形象的映像，然后教師就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對(duì)比水葫蘆的`結(jié)構(gòu)馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。在這一次觀察活動(dòng)中學(xué)生都很好的通過(guò)實(shí)物觀察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些主物的生長(zhǎng)特征。
《水生植物》教學(xué)反思5
《水生植物》是第一單元《植物》的第四課的內(nèi)容，在前面的3課中講的都是陸生植物，從第四課開(kāi)始學(xué)生接觸水生植物。
水生植物并不向陸生植物大樹(shù)和小草那樣容易得到，因此在這一課中要求要用到的金魚(yú)藻和水葫蘆這兩種水生植物并沒(méi)有實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行研究。為了是我的課堂更加生動(dòng)，我借助了多媒體課件以及視頻的方式幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在上過(guò)這堂課后，我結(jié)合自己的'體會(huì)和別人給的一些意見(jiàn)，對(duì)我的教學(xué)過(guò)程以及PPT進(jìn)行修改。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我采用談話引入法，首先詢問(wèn)孩子們知道的植物，孩子們回答多種多樣，有陸生植物也有水生植物，我在聯(lián)系孩子們給的答案將植物分為水生植物和陸生植物兩大類，提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容水生植物，在一步步的引入本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容水葫蘆和金魚(yú)藻，接著再提問(wèn)題觀看視頻，再結(jié)合課件進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，這樣的話就顯得更有邏輯。在課件中，我將學(xué)生容易混淆水葫蘆中的葉柄和葉片結(jié)構(gòu)用不同的顏色標(biāo)出來(lái)，金魚(yú)藻中的根和葉的按先后不用的順序不同顏色出示，使學(xué)生對(duì)這兩種水生植物的結(jié)構(gòu)更加明了。在改進(jìn)之后再上這堂課，果然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了。
通過(guò)這一節(jié)課的修改，我知道了要上好一節(jié)課必須要有一個(gè)清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)于多媒體設(shè)備的使用可以協(xié)助教師更好的教學(xué)，但是對(duì)于我們從網(wǎng)絡(luò)上下載的課件，我們也要經(jīng)過(guò)深思熟慮，幾經(jīng)斟酌，結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)修改。我們的課堂才會(huì)更加精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。
《水生植物》教學(xué)反思6
《水生植物》是三上科學(xué)第一單元的第四課，學(xué)生有了前面幾課對(duì)陸生植物大樹(shù)和小草的觀察，掌握了一定的觀察方法。但是相比陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)就比較少了，這就需要老師的精心引導(dǎo)。在上課之前我就已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的水生植物，并且試著讓有條件的學(xué)生去準(zhǔn)備水葫蘆、水花生、金魚(yú)藻、浮萍等水生植物，并且做好安全教育，一定要在家長(zhǎng)的陪伴下去準(zhǔn)備這些材料，危險(xiǎn)的地方不能去。學(xué)生在自己準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)這些植物有了初步的探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
令我感到比較滿意的.是，學(xué)生的材料準(zhǔn)備的還可以，水葫蘆、水花生、浮萍等水生植物都有，帶得多的同學(xué)勻一點(diǎn)少數(shù)沒(méi)帶的同學(xué)，基本能做到每?jī)蓚�(gè)同學(xué)有材料。我們主要選取了其中的兩種水生植物：水花生和水葫蘆進(jìn)行細(xì)致觀察，這兩種植物比較普遍，得來(lái)也比較容易，而金魚(yú)藻是生長(zhǎng)在水底的比較難弄到，只能讓學(xué)生稍微感受一下，不能每個(gè)小組都進(jìn)行仔細(xì)的觀察。而我們重點(diǎn)研究的是水葫蘆為什么能夠浮在水面上，學(xué)生分別作出了猜測(cè)，并且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，還剝開(kāi)了水葫蘆的葉柄膨大處，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，這是三年級(jí)學(xué)生上課以來(lái)的第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生的熱情是很高的，他們也體驗(yàn)到了這種科學(xué)探究的樂(lè)趣。
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