《媽媽的賬單》教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思1
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特，把母親的無聲，無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)，體會(huì)人物的'思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識(shí)到彼得索取媽媽的錢是錯(cuò)的，母親的愛是無價(jià)的和無私的。達(dá)到了教學(xué)目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思2
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的.事。
講這節(jié)課時(shí)于老師不在，學(xué)生的情緒太“活躍”，有很多同學(xué)都能積極回答問題，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進(jìn)步。但我太關(guān)注學(xué)生回答問題的積極性了，以至于對課文內(nèi)容的講解，有些不到位。雖然讓學(xué)生知道了文章的主要內(nèi)容，但沒能很好地讓同學(xué)自己深刻的去體會(huì)理解。對課堂生成的問題處理的不好。
這次的講課給了我很大的警醒：
�。�1）在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，就要把自己講的方式和內(nèi)容寫詳細(xì)，不能老想著自己知道就行（老師對我指導(dǎo)的時(shí)候提到了），對教案的內(nèi)容要多次演練。
�。�2）學(xué)會(huì)處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>
�。�3）課件的準(zhǔn)備一定要仔細(xì)，做好課件后一定要再檢查，出錯(cuò)的地方會(huì)影響學(xué)生的注意力。
�。�4）課堂關(guān)注點(diǎn)要明確。學(xué)生積極性和文章內(nèi)容不能全抓時(shí)，要分清主次。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思3
本學(xué)期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽課老師們的意見，作了以下反思。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學(xué)的過程，沒有切實(shí)保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時(shí)間。結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。
二、教學(xué)過程反思
學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的.方式來把握課文內(nèi)容，同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學(xué)生來說，直接放手是有些難度的，所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的課文分段存在問題，在學(xué)生小組討論中，我進(jìn)入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號(hào)結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到，于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生答：“句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)�！蔽依^續(xù)問：“可以是冒號(hào)嗎？”學(xué)生回答：“不可以，因?yàn)樗脑掃�沒講完�！薄笆堑�，請同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個(gè)段落它完整嗎？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會(huì)有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么？這個(gè)問題有些抽象，在沒有層層引導(dǎo)時(shí)，立即拋出這個(gè)問題對學(xué)生來講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實(shí)際，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動(dòng)。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。
三、我的感悟與心得
每個(gè)班都存在層次不同的學(xué)生，在本節(jié)課中，分層意識(shí)還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識(shí)，也需要花費(fèi)更多時(shí)間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系。
學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思4
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋。
實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個(gè)方面做得較好。
一、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個(gè)數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大，中間應(yīng)該填一個(gè)小于號(hào)。接著，質(zhì)疑此題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單。
二、初讀課文，解決字詞
自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查，點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入課文，明白事理
請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一、二自然段。請同學(xué)讀，談一談原因。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，準(zhǔn)確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單，提問，你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子？那如果你就是那個(gè)懂事、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答），你會(huì)怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學(xué)生再次讀書體會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。
四、總結(jié)全文，升華主題
學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會(huì)就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的`。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。
最后回到課文的初始，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的。
總的來說，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報(bào)父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。
當(dāng)然，也存在不足，以后講課之前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，使課堂氣氛更活躍些。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思5
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。
所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對我們的.愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:
1、初讀要求不夠細(xì)化明確。讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學(xué)生連自然段的不會(huì)標(biāo)，所以耽誤了很多時(shí)間，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。
2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點(diǎn)什么，又會(huì)做點(diǎn)什么呢?此時(shí)，學(xué)生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng)，我承認(rèn)自己的不足。
總之，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思6
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親，這是課文的重點(diǎn)。
因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的'愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼�，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞�，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，要以實(shí)際行動(dòng)來幫媽媽做事，反對只說空話。做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好。”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。
我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思7
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的`生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡單而有意義，效果很好。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文講了一件什么事？
2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準(zhǔn)備 cia課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪？值得我們探討吧？ 這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會(huì)是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時(shí)，請盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向周圍的同學(xué)請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點(diǎn)研讀
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）
2、媽媽為什么會(huì)給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會(huì)開這樣的賬單？
2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎？
4、小彼得是一個(gè)商人的兒子，付出那么多勞動(dòng)，索要一些報(bào)酬，難到不是理所當(dāng)然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？
7、交流體會(huì)。
出示句字
1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。
十年，3650個(gè)日日夜夜呀，87600個(gè)小時(shí)，在這么長的時(shí)間里，小彼得無時(shí)不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）
2）“為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個(gè)價(jià)，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價(jià)的。
9、這是一份（ ）的賬單。（無價(jià)、飽含情義、無私、）
10、我們懷著對媽媽的'無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價(jià)的、飽含情義、無私的賬單。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。
3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞嗎？ 用“——”劃一劃
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個(gè)什么樣的孩子？（懂事，知錯(cuò)就改）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、其實(shí)，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無私無價(jià)的，還有很多無私無價(jià)的愛。請欣賞圖片。（播放課件）
3、此時(shí)此刻，你想說些什么？
五、總結(jié)。
是啊，在這個(gè)世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
教后反思：
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼�，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思9
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的'思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報(bào)父母的愛）把話題打開，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時(shí)間沒把握好，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思10
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問題分解成三個(gè)小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當(dāng)安排讀寫結(jié)合。
在學(xué)生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學(xué)生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實(shí)際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
媽媽的賬單
為（誰）(做什么)x元
為（誰）(做什么)x元
為（誰）(做什么)x元
……
共計(jì)：x元
在寫賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思11
《媽媽的賬單》是人教版三年級下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。
導(dǎo)入的時(shí)候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動(dòng)為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個(gè)詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的代價(jià)時(shí)，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗(yàn)到輕輕讀來的一個(gè)詞，積淀的卻是一個(gè)女人一生的'辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。
另外，我個(gè)人覺得這節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進(jìn)文本，一步一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會(huì)到父母對自己的愛，而且懂得了回報(bào)父母的愛。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價(jià)值。
當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因?yàn)楣_課時(shí)間的限制，結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我仍會(huì)繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思12
1、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問激趣。《可貴的沉默》中孩子們懂得了回報(bào)父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?再結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。默讀前，可靈活提出默讀應(yīng)注意的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣。
2、再次默讀課文，邊讀邊思考連接語中提出的問題，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論。除連接語中提出的問題外，還可以讓學(xué)生就其他相關(guān)問題進(jìn)行交流，如，你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談，也可以結(jié)合生活實(shí)際來談，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，懂得做人的道理。
母親看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的賬單，會(huì)像她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。第二個(gè)問題事實(shí)上是無法給出答案的，但是這種假設(shè)可以讓學(xué)生們明白，媽媽的愛是無價(jià)的，也是用金錢無法衡量的。對這個(gè)問題的討論可以結(jié)合連接語中媽媽為什么寫的都是0芬尼這一問題來進(jìn)行：媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計(jì)報(bào)酬。
此外，配合綜合性學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生討論，如果小彼得收下了那60芬尼，我們該怎樣評價(jià)他?課文中的小彼得是個(gè)懂事的'孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。與此相對照，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在討論中明白，我們不僅要懂得回報(bào)父母的愛，還要明白，回報(bào)父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。
3、學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開，向生活實(shí)際延伸。可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教師可靈活掌握。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思13
本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個(gè)（ ）的孩子，因?yàn)樗?）。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的.溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：
想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（ ）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思14
《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動(dòng)感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪？
想到父母，父母對我們的愛都會(huì)歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動(dòng)容的事情講的生動(dòng)嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考。
文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個(gè)不可缺少的鋪墊。有了這個(gè)鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動(dòng)也就合乎合乎情理，不僅是因?yàn)樗莻�(gè)小商人，更是因?yàn)樗莻�(gè)可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時(shí)寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時(shí)候的人物形象就變得立體、豐滿起來�？蓯垲B皮還有點(diǎn)淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。
小彼得是勤快的，而且是個(gè)乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的.孩子，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎(jiǎng)。
收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時(shí)的心情是復(fù)雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時(shí)候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解……這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因?yàn)樗齼鹤咏?jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累，竟然給自己開了個(gè)賬單；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個(gè)賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個(gè)好母親，懂教育、是慈愛的。
母親的賬單記的帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對于孩子生病時(shí)的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的，一個(gè)母親當(dāng)下來，也就是半個(gè)醫(yī)生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價(jià)的，共計(jì)卻是0分，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思15
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動(dòng)學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)得到的報(bào)酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺得自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的'事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆；
另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢？我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。
我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的
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