一年級語文上冊《jqx》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《jqx》教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《jqx》教學反思 1

　　20xx年10月19日，我執(zhí)教了部編版一年級上冊第二單元的《jqx》的第一課時。根據(jù)課程標準，我將本課的教學目標確定為兩個，一是在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，能正確書寫；二是通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與V相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。

　　教學時，我借助圖片：母雞、氣球、西瓜讓學生記憶jqx的讀音，然后結(jié)合文中的插圖讓孩子們再次認讀，最后利用順口溜加強學生的記憶：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。在教學jqx與ü相拼時，我又加入了有趣的童話故事。童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起，讓學生仔細觀察組合在一起的'音節(jié)有什么不同。我讓學生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，同時也激發(fā)了孩子的學習興趣。另外我還編了首兒歌“小ü小ü見到jqx，摘下墨鏡問聲好”，這樣的方法使學生印象深刻。

　　《語文課程標準》實施建議提出“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主與普通話和識字教學相結(jié)合。”漢語拼音的學習很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好動，易于接受直觀事物的特點，所以漢語拼音的教學必須調(diào)動學生學習的積極性。在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來，讓學生在學中玩、玩中學、寓教于樂。其次，我也很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時的師生問好、學生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿、傾聽、說完整話等常規(guī)習慣進行訓練，課堂學習中學生參與性高，學習積極性也很高。

　　但不可避免的也存在一些問題。如課堂上缺少兒童語言，時間把握不到位，給人感覺在趕著學生走，追著學生學；對拼讀的指導時間較少。這一點今后還要多注意，在教學中不斷改正，盡可能使自己在課堂上不留遺憾。

一年級語文上冊《jqx》教學反思 2

　　Jqx在聲母的王國中應該說是3個特殊的聲母。在教學中不僅要學生讀準字音，在四線三格中正確書寫，少數(shù)學生x寫的不規(guī)范，在講解時強調(diào)右斜與左斜兩端要對齊，相交點在中格的中心。學生學習了jqx與小ü相拼的規(guī)律后，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，見到小ü就把ü眼就拿去。我還強調(diào)：jqx更淘氣，從來不跟u做朋友。學生學習這些順口溜時，興致很高。他們能熟練的背誦這些規(guī)律。然而真正在學習拼讀中學生困難就顯現(xiàn)出來了。有的學生看到音節(jié)ju時，就將小ü讀成u。學生只有在j—ü—ju這樣的形式中多多練習拼讀，養(yǎng)成小眼睛看音節(jié)，小嘴巴認真讀，讀準每個拼音字母，讀出每個音節(jié)。在反復的訓練中，大部分學生能掌握jqx與ü拼讀的規(guī)則。在學習的jqx遇到小ü時ü眼要去掉后，有少數(shù)學生容易將hu的u讀成了ü，我想在今后的教學中不斷鞏固復習，對于學習困難的學生多加強化訓練。在課堂上，許多學生表現(xiàn)得還是很出色的。大部分學生在游戲環(huán)節(jié)中能踴躍參加，友好地拉著小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好學，樂學表現(xiàn)得十分突出。我想拼音教學在檢驗學生的'學習效果中，及時糾正，指導學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復練習溫，故知新，學生才能讀準。同時我也要不斷地修整自己的教學，讓學生在掌握好方法的基礎上學的更扎實，學的更輕松。

一年級語文上冊《jqx》教學反思 3

　　教是為了不教。我覺得一年級的孩子更應該去培養(yǎng)他們學以致用的能力。因此，我把jqx這一課的教學第一課時安排為重點教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。第二、三課時可以根據(jù)學生的能力把主動權(quán)還給他們，讓他們更主動，更自覺，更有個性地去學。J與v相拼時u上兩點省寫規(guī)則是本節(jié)課的難點，為突破這個難點我采用了講故事和形象比較法。根據(jù)科學家的研究，對于一年級的孩子而言，最有價值的科學思維過程就是觀察和比較。鑒于此，我用了兩副j、u的卡通圖，在講述生動故事中，在歡聲笑語中，在比比看看中，在學兒童熟知的事物中潛移默化中接受新知、掌握新知，這不正是我們?yōu)槿藥熣叩腵所苦苦追尋的嗎？

　　在教j的二拼、三拼時，我讓學生大量組詞并適時理解它們的意思。在逛超市這個環(huán)節(jié)，我大膽地設計了一個細節(jié)，在菊花這副圖的旁邊還引用了陶淵明的詩句：采菊東籬下，悠然見南山。上課時見學生興致極高，偶得靈感——讓學生認一認上面的字，一學生居然能認其中的九個字，而且非常熟練。我及時點評到，：對，我們的知識當然可以從生活中取得，生活才是我們最好的老師。學好漢語拼音，我們就可以欣賞到更多優(yōu)美的詩句。如此地久而久之，我們就能在兒童幼小的心靈里撒下熱愛語文的種子，假以時日種子發(fā)芽破土時，便是我們教育成功之時。

　　當然，上一堂課預設的再完美，已沒有課堂上生成的東西豐富，于是便有許多遺憾。遺憾一：課前操——在《健康歌》中作運動時，高估了孩子，讓他們自編動作，顯得有些冷場。遺憾二：雖然早有心靈準備，但對調(diào)控一年級學生的課堂紀律仍有點愛莫能助，于是像“我表揚”之類的話就多點。遺憾三：教j的二拼這一環(huán)節(jié)方法不夠多，有些雷同。

一年級語文上冊《jqx》教學反思 4

　　這節(jié)課的教學目標是：學會“j、q、x”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫�！癹、q、x”的發(fā)音對于部分學生來說是一個難點，因為如果沒有掌握好它們的發(fā)音方法，就很容易出現(xiàn)缺陷音，把舌面音帶上了舌尖音。雖然有一些學生在幼兒園里面已經(jīng)學習過“j、q、x”了，但是許多學生的發(fā)音不太標準，所以在本節(jié)課的教學中我花了較多的時間在正音方面。為了激起學生對拼音的興趣，讓學生能盡快地記住新學習的聲母，在教學“j、q、x”的時候我設計了以下一些環(huán)節(jié)：

　　一、利用圖片讀準音

　　在課堂上，我很好的發(fā)揮了圖畫的作用，利用圖上的小雞引出要學習的j，用學生熟悉的動物“雞”的字音帶出聲母“j”的發(fā)音，學生一下子就記住了j的發(fā)音，隨后我讓學生多次認讀，指名讀，開火車讀，通過不斷的讀糾正發(fā)音上的錯誤，這樣學生對j的發(fā)音就讀得更準，記得更牢了�！皅”和“x”發(fā)音的.時候我也采用了類似的方法，形象生動，貼近生活，記憶深刻。

　　二、對照圖片牢記形

　　圖片對學生有著莫大的吸引力，特別是一年級學生的形象思維比較強，對形象的事物總能記憶更加深刻，因此在學習“j、q、x”的形的時候，我讓學生將聲母和圖片進行對照，看看哪里長得很像。學生很快就發(fā)現(xiàn)j的豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶，q的左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子，而x則想成是被一分為四的西瓜。接著我又引導學生將這些編成了兒歌，如：“母雞捉蟲jjj，七個氣球qqq，切開西瓜xxx”等，這些兒歌瑯瑯上口，學生很容易就能記住，不但能記住聲母的音，還能記住聲母的形。通過聲母和圖片的對照學習不但調(diào)動了學生的學習欲望，還讓學生學會了觀察，學會了思考。

　　三、扎扎實實抓書寫

　　在指導學生的進行了音和形的學習后，我便落實了這三個字母的書寫。教學中我借助筆順圖示，使學生認清“j、q、x”的筆畫和筆順，然后讓學生明確其在四線格中所占的位置，最后讓學生扎扎實實地去正確書寫這3個字母。在學生進行書寫的過程中，我及時糾正了學生錯誤的書寫姿勢，讓學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1．在教學過程中要注意培養(yǎng)低年級學生的口頭表達能力和說話訓練。

　　2．在課結(jié)束的時候可以采用一些學生喜歡的游戲進行一些活動，讓學生通過游戲回顧所學的聲母，記住所學的聲母。

　　3．一年級的學生剛剛進入小學，對課堂上的紀律還不能很好的執(zhí)行，在課堂紀律方面還需進一步加強整頓。

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