《金屬的化學性質(zhì)》教學反思（精選10篇）
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的《金屬的化學性質(zhì)》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 1
本節(jié)課的教學任務是兩個考點：
1、比較金屬活動性順序的方法；
2、以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個考點運用的知識都是金屬的化學性質(zhì)和金屬的活動性順序。通過本節(jié)課的教學及課后的思考，獲得反思如下：
一、行之有效的方法
1、采用學生自主學習的課堂模式。學生通過思考、討論、分析、歸納、總結(jié)等過程，即掌握和鞏固了考點的知識，又提升了學習的能力。
2、通過先練習考題再歸納總結(jié)的學習方法，學生從點到面的學習過程中，學會整合知識，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力。
3、通過自己思考、歸納總結(jié)，學生對知識的理解和掌握都更加透徹。反饋在學生作業(yè)[課后提升]中，大部分學生的做題思路清晰，答案準確率高。
4、課堂上請學生講解思路、歸納和總結(jié)知識的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學生的表達能力和語言組織能力。由于長期的積累，所以大部分學生的語言組織表達能力都較好。
5、在思考、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動匯報成果時，沒有采用學習小組長匯報成果，而是采用點名匯報的方式。讓學生在學習活動中的參與面更廣，避免有學生沒有有效參與到自主學習的各個環(huán)節(jié)中。這對教學中的全體性很有必要。
二、不足之處
1、進行堂上練習，這對及時反饋所學知識的鞏固與運用非常有必要，而本節(jié)課的堂上練習較少，大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學和課堂設計中應改進和完善的地方。
2、化學是一門與生活息息相關的學科，在化學的教學中應結(jié)合生活實際，把知識運用在解決生活中的問題。本課在以金屬為主線的.工業(yè)流程圖的學習中有進行有關生活、生產(chǎn)中問題解決的教育教學。但本課總體與生活的聯(lián)系較少，這也是本節(jié)課的教學中有待改進的地方。
總體上，本人認為這是一節(jié)較成功的實效復習課。雖然沒有引人入勝的引入，也沒有流連忘返的結(jié)尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感交流真摯；雖然不足之處很多，要改進的地方也很多，但學生和老師都得到了成長，收獲了過程，也收獲了結(jié)果！
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 2
1、教學設計思路。
本章節(jié)內(nèi)容屬高一所學的第一節(jié)以元素、化合物知識為主的內(nèi)容，其中以鈉的性質(zhì)為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應，接著介紹金屬與酸和水的反應。而學生在初中已經(jīng)接觸相當一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應。因此，我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學性質(zhì)，安排在第一課時就探討鈉的性質(zhì)，第二課時才橫向?qū)Ρ蠕X、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)。由點到面，由散到整，使學生所學的知識系統(tǒng)化，條理化。
2、教學的重難點。
本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質(zhì)，我通過實驗貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導學生對實驗現(xiàn)象的及時全面觀察，更考慮到學生本身的認知水平，慎重地為學生“思考與交流”，這樣做可以使學生少走彎路，使課堂結(jié)構更緊湊。另外，結(jié)合我校的《目標體驗》教學模式，重點培養(yǎng)學生的思考、討論問題能力及合作探究能力，引導學生分析、思考、歸納、總結(jié)。
3、課堂實驗的處理。
怎么才能讓學生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達不到激發(fā)學生濃厚的學習興趣的.目的。因此金屬鈉的質(zhì)地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學生親身經(jīng)歷，而我認為既然是實驗探究，就應由學生自行選擇實驗用具（給定的儀器、試劑中），老師不必給學生太多的限制，只在適當時候進行引導就可以。金屬鈉與水的反應新鮮有趣，而又存在一定的危險性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應檢查學生實驗用的試劑瓶中鈉塊的大小，以確保實驗的安全性，此外還叮囑學生要取出鈉塊后切一小塊進行實驗。鈉與水的實驗中，還要引導學生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應，可以先設置問題，讓學生分別書寫鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應的方程式，然后通過實驗驗證所寫的是否正確。該實驗現(xiàn)象較明顯，老師演示就行；該實驗與鈉和水的反應現(xiàn)象有相似之處，進行對比而后找出不同之處，有利于學生掌握新知識。
4、不足之處。
課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學生的主動性，在實際課堂教學中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問題，在教學中也依然難免遺忘或被疏忽，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應時產(chǎn)生的氣體是氫氣，學生提出通人澄清石灰水驗證是否有二氧化碳產(chǎn)生，自己很清楚不可能有二氧化碳，在講解時卻忘了跟學生分析為什么沒有二氧化碳。讓學生自己動手探究鈉的物理性質(zhì)時，沒有及時引導，致使在此實驗中花費相對時間多一些。教學中仍然存在的問題，日后我將更多的思考及改進，爭取做得更好。
這次交流課我感受很深，也讓我學到很多東西，讓我知道要設計一節(jié)課，可以從不同的教學出發(fā)點去考慮；教師不僅是知識的傳授者、引導者，在教學過程中教師本身也是一個知識獲取者。希望今后能多一些機會進行交流，多向各位專家、前輩學習。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 3
在這節(jié)課的實施過程中，我能夠很好地完成了復習與歸納、體驗生活與化學、活動與探究、知識規(guī)律與應用四大板塊的教學設計，抓住了金屬的兩大化學性質(zhì)和金屬活動性強弱兩條主線，學生能夠從中獲得知識并加以應用。
本節(jié)課的成功之處有：
1、我在設計金屬與酸反應的實驗上，進行了實驗改進：把表面皿隔成四塊，先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅、鎂。通過改進后的實驗不但節(jié)省時間避免操作的重復，而且是在同一個容器里發(fā)生反應，在相同的條件下進行比較，更利于實驗現(xiàn)象的觀察比較，更能說明問題。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生對新知識的渴望，并能應用掌握的知識解釋與生活有關的化學問題。 如：在講完金屬的化學性質(zhì)一節(jié)后，我設計了這樣一道題目：現(xiàn)在新人結(jié)婚流行送黃金飾品，但市場上的黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，目前社會上有一些不法分子，以銅、鋅合金(金黃色，俗稱黃銅，銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學性質(zhì))假冒黃金，進行詐騙活動。請你設計一個實驗證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅，要求寫出實驗方法，現(xiàn)象和結(jié)論。這道題與學生的日常生活緊密聯(lián)系，學生個個都躍躍欲試，通過自己設計方案，討論與交流，在教師的點撥下得出了一些驗證方法。課后再讓學生拿來家里的黃金飾品進行驗證是否是真金。那一刻，同學們積極參與，高潮迭起，真正體會到自主交流而取得成功的樂趣。體現(xiàn)了“生活中有化學”，學生的主體性得到充分發(fā)揮。
3、學生在實驗中，感受了分工與合作的實踐樂趣，提高實驗技能，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
教學中教師能夠創(chuàng)設問題情境，學生能夠暢所欲言，交流自己的意見和想法，氛圍熱烈、和諧，如：“有一組的同學在做銅絲放火上加熱時看到的'不是銅絲變黑而是變成綠色，就及時的提出，說明學生的實驗技能和科學態(tài)度逐漸形成”。
4、以提問的方式開始新課，激發(fā)學生的興趣。由懸念引發(fā)后面的教學內(nèi)容，學生容易接受。
5、結(jié)合本校實際，強調(diào)化學反應方程式的書寫，
6、本節(jié)有很多實驗，學生學習有勁，在學習過程中一定要把現(xiàn)象與結(jié)論進行很好的引導，結(jié)論很容易得出，有利于培養(yǎng)學生的實驗探究的能力。
7、有關金屬活動順序表的學習運用諧音的方法，容易記憶，降低了學生的記憶難度。
本節(jié)課的不足之處有：
1、 在引導學生方面做得不夠好，以后要從這方面去學習實踐
2、對學生實驗過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)問題處理的不夠好。
3、在書寫化學方程式時沒有注意按照方程式的書寫步驟去完成，以后要注意改正。
4、由于思維能力關系等因素，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊，引導和表達還不夠精準，造成懸念力度不強。如：學生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象、激烈程度進行比較和分析不夠明顯。
可能還有一些不足之處沒有發(fā)現(xiàn)，俗話說得好“當局者迷，旁觀者清”希望各位同行多多指點，我會在以后的教學中改進過來爭取做得更好。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 4
金屬化學性質(zhì)和金屬活動性順序這節(jié)復習課，包含兩個內(nèi)容。
一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應原理和現(xiàn)象，能夠利用這些反應解釋一些與日常生活有關的化學問題；
二是能夠應用活動性順序進行實驗探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容�，F(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下：
1、課堂內(nèi)容設計方面
本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導入，讓學生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進行猜測，即活躍了課堂氛圍，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設了“假黃金”案件的問題情境，讓學生進行角色扮演，討論破案方法，這樣的開場輕松活躍，又緊扣本課主題——金屬的化學性質(zhì)。在討論過后，讓學生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師、學生進行點評推敲后，歸納出金屬的三種化學性質(zhì)，突出了本節(jié)課的重點。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復習金屬的化學性質(zhì)，包括原理和現(xiàn)象，通過回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開學習，強化了本節(jié)課的重點，尤其規(guī)范了學生寫方程式和表述現(xiàn)象的習慣。另外，在每個內(nèi)容復習完后都對應安排《中考賞析》，通過中考題目的賞析讓學生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法，比如抓關鍵詞，找出研究對象，利用排除法等等。在復習完重點內(nèi)容后，本人又設計了《中考突破》這一環(huán)節(jié)，旨在提升學生的能力，讓基礎比較好的同學“吃得好”，也突破了本節(jié)課的難點。本環(huán)節(jié)選擇了兩個有代表性的.問題，一個是關于濾液和濾渣的研究，讓學生更好地體會置換反應的實際應用。二是關于氫氣的計算問題，旨在引導學生利用規(guī)律進行巧算，突破關于金屬活動性順序計算的難點。最后，本節(jié)課在小結(jié)后還有一個環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看，以中考題的方式呈現(xiàn)，讓學生提前感知下節(jié)課的重點和中考的考查方向，這樣的設計體現(xiàn)了以生為本，也啟發(fā)學生關注知識的系統(tǒng)性和連貫性。
總之，本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理，由簡單到復雜，由整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，突破難點，講練結(jié)合，題目選擇有代表性和針對性，是一節(jié)有深度和廣度的復習課。
2、教師活動設計方面
本節(jié)課中本人始終扮演指導者、參與者的角色，改變復習課“滿堂灌，滿堂練”的模式，每個環(huán)節(jié)設計中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學生思考和討論，把問題拋給學生自己解決，比如“黃銅破案”的教學環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師只是做簡單的點評和引導。在書寫金屬和酸的化學方程式時，教師啟發(fā)學生思考考點和難點，引導學生自己找出問題，注意到反應中鋁是+3價，鐵是+2價，并讓同學上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應的化學方程式。在《中考突破》這個環(huán)節(jié)，教師更是注重解題的思維點撥，讓學生自己討論研究，找出問題的答案，第二個題還由學生親自上講臺分析和講解。
總之，這節(jié)課的教師活動設計中教師充分尊重學生的主體地位，給予學生空間思考和作答，起到很好的指導作用。
3、學生活動設計方面
本節(jié)課復習的內(nèi)容是金屬活動性順序，學生還是比較熟悉的內(nèi)容，但會出現(xiàn)一些盲點，比如方程式的書寫，現(xiàn)象的描述等等，在這個過程中學生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生能力有所提升。在課堂活動中創(chuàng)設多種機會讓學生參與到課堂中來，有提問作答，個別答、集體答、接力答的形式，還有黑板板書和上臺講解等等，學生活動形式多樣。學生能夠積極主動參與進來，舉手回答問題，雖然在回答問題方面有些學生回答得不夠理想，但經(jīng)老師引導，同學協(xié)助，也能夠得到滿意的答案�？傊@節(jié)課學生活動比較豐富，學生參與課堂度高，雖然有些同學還是膽子不夠，表達能力欠缺，但堅持這樣復習，這樣訓練，相信會有比較大的進步。
4、教學后感
這節(jié)課整體來說還是比較成功，能夠以學生為主體設計各種教學活動，開展效果也比較令人滿意。如果學生學習基礎扎實，則可以深入挖掘，在基礎知識回顧方面減少時間，加強金屬活動性順序應用的訓練，提升學生的綜合應用能力。一節(jié)好的課，力求讓大部分學生“吃得飽”，小部分學生“吃得好”，能夠在教學過程中體現(xiàn)因材施教和分層導學，這點在這節(jié)課有得到體現(xiàn)，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究，力求做到更好！
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 5
在《金屬的化學性質(zhì)》一節(jié)課的教學中我設計了以下兩個主要教學環(huán)節(jié)：
一、 金屬與氧氣的反應；
二、金屬與酸的反應。
通過教學，我做了以下反思：
一、對教學目標的反思
首先，對學生原有知識、能力的認知不夠，對初中學生已接觸過的知識重復再現(xiàn)。例如：金屬與酸的反應。我設計了鹽酸與鎂、鋁、鐵、銅分組探究實驗，希望能發(fā)揮學生的想象空間。而這個知識點初中已經(jīng)出現(xiàn)過，因此學生探究起來，好像不是為了探究而探究，而是對初中知識的實驗驗證。
化學源于生活，也應回歸于生活。教學中我大膽創(chuàng)設情境，使學生大膽地想、充分的問、多方位的交流，教學活動中從一個知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。如：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，而我戴的戒指是真還是假的呢。請你學完本節(jié)課后設計方案鑒別我戴的黃金戒指的.真假，要求寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論。因此化學教學，要正確認識學生的的知識基礎和能力層次，采用適合的教學方法，重視學生的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對教學重難點把握上的反思。
我把金屬與氧氣的反應和金屬活動性順序確定為本節(jié)課的重難點。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序在初中學生已經(jīng)接觸過，對此知識只不過是知識的再現(xiàn)。因此我覺得教學的重難點把握是否正確非常的重要。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。
二、對教學技能的反思
�、僬Z言功底：通過這次展示課我發(fā)現(xiàn)良好的語言功底對一名教師非常重要，教師的語言邏輯性要非常嚴密，推導流暢，過度自然。語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
�、诎鍟脑O計：好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。
�、鄱嗝襟w的使用、學生實驗操作的引導：教學中我運用多媒體課件主要是起著輔助教學的作用，同時注意盡量簡單避免玩花俏以防分散學生的注意力。在學生實驗之前，正確引導學生實驗，同時提醒學生實驗的安全以及實驗的要領、操作規(guī)范。引導學生觀察實驗比較異同，非常注重引導學生分析實驗失敗的原因同時與成功的實驗進行比較，生成豐富的教學資源。
三、對教學方法的反思
根據(jù)學生實際情況我采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、的出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學；發(fā)揮學生主體作用，作好探究性實驗。但在課后有以下幾方面值得我去思考：
學生的參與：由于本課我主要是通過學生實驗探究、主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學習的主體角色。在學生之間交流時，提醒學生學會傾聽。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。在教學過程中，生生互動、師生互動共同探究問題，解決問題，共同學習，共同進步。
讓化學知識回歸于生活：提供生活案例，引導學生用學過的知識去解決生活中的問題，使學生有學習的成就感。如：A“不法分子常以黃銅當黃金，進行欺騙活動，你會不會上當受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④測導電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？B“酸菜鮮魚湯”是某家飯店的招菜，店老板反應盛湯的的鋁鍋很不耐用，沒用多久鍋底就漏洞了。請你分析一下這主要是為什么？
四、對教學小結(jié)的反思
我主要通過學生自我小結(jié)，培養(yǎng)自主生成知識的能力。課堂小結(jié)是課堂教學的有機組成部分，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過課堂小結(jié)，不僅能使所學知識得以歸納、總結(jié)、概括和升華，而且能促進學生對化學知識的理解，深化記憶，從而培養(yǎng)學生思維的敏捷性、深刻性、廣闊性和整體性。
以上是我對《金屬的化學性質(zhì)》的反思，不足之處懇請各位老師多多指導！謝謝！
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 6
一、成功之處：
1、重難點突出，有效地完成了本節(jié)課的教學目標。
2、用一首學生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學版的歌曲吸引學生的注意力。激發(fā)了學生學習興趣，學生能很快進入學習角色。
3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學生的眼球。
4、學生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學生科學的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。
5、學生的演示實驗效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的`教學方法，培養(yǎng)了學生分析、歸納問題的能力。也提升了學生對實驗的動手操作能力。
6、注重學生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。
7、學生在相互學習和探討中自評互評，這樣使學生學會欣賞別人、和同學友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。
8、教師能及時給予學生恰當?shù)脑u價。教師對學生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學生都得到充分的肯定和欣賞，使學生在活動中體驗成功和喜悅，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。
二、不足之處：
1、學生比較緊張導致課堂氣氛死板
2、課容量有些大。
3、過渡語言組織不夠自然。
三、感悟：
要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學生。一堂好課要學會取舍，不需要太多的亮點，太多反而沒有亮點，學會讓一堂課真正的彩起來。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 7
今天上完這節(jié)課，得到與會專家和同行的一致好評。仔細回想這節(jié)課，自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點：
1、目標設置有根據(jù)有條理有層次，可達成程度較高。對于不同基礎的學生而言，學完本節(jié)課，都有相應的收獲。
2、教學過程流暢自然，精心設計的六個問題作為本節(jié)課教學的.主線，逐層推進。學生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎上，結(jié)合觀察演示實驗和老師點撥，增長了化學知識，培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式，層層深入，更是本節(jié)課的點睛之筆。
①能否反應；
②在什么條件下會反應；
�、墼谙嗤瑮l件下，反應的劇烈程度；
�、芙饘僦脫Q。為此我特地將其增加為板書內(nèi)容�？v觀全程，有渠成水自到之感。
3、課堂氣氛活躍，讓我和學生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的互動與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學生的鼓勵、指點和幫助，得到了回應，體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。
當然，這堂課也還有其不足之處。比方說，做演示實驗，我比平時要緊張，傾倒溶液時，手有點發(fā)抖，幸好有學生的支持和鼓勵，沒有造成溶液潑灑。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 8
在新課程理念的指導下的課堂教學我堅持以學生為主體的探究式教學過程，所以學生具備一定的探究習慣。他們對化學現(xiàn)象、化學實驗興趣濃厚，有探求欲，表現(xiàn)欲和成就欲。學生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！痹趯W生的學習基礎上，本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學習為線索，通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學生獲取知識及信息加工的能力，讓學生學會：觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運用的學習方法，以及通過比較歸納等，學生逐步掌握了學習元素化合物知識的一般方法。
同時，實驗探究在本節(jié)課中起著至關重要的作用，在我的引導下、以學生為主體展開活動，讓學生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關性質(zhì)的'面紗。不僅使重點變?yōu)閷W生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。
總之，對幾種金屬采用橫向比較的教學內(nèi)容設計是第一次嘗試，從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學效果比較理想。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 9
王會老師的課以實驗視頻播放為主要教學手段。在導課時選取了南海一號沉船打撈事件，讓學生觀看隨船鐵鍋、金飾等古物的銹蝕情況，極大地激起了學生們的學習興趣，并且巧妙地引入銹蝕情況和金屬的化學性質(zhì)有關。接著回顧并出示金屬和氧氣反應的圖片，一起觀看不同金屬和酸反應的實驗視頻。在教學設計上，通過生活常識創(chuàng)設情境，如“不宜用鋼刷擦洗鋁制品”、“真金不怕火煉”、“如何鑒別真假黃金”、等實例貫穿于金屬的化學性質(zhì)的學習，體現(xiàn)化學來源于生活，并服務于生活的理念。在教學方法上，重視引導、歸納，根據(jù)金屬與氧氣，酸的反應快慢，得到金屬活動性順序；重視課堂細節(jié)，如化學方程式的規(guī)范書寫。王老師教學風格沉穩(wěn)從容，語言精練，條理清晰，教學內(nèi)容層層推進，專業(yè)水平很高。整節(jié)課脈絡清晰，基本知識落實很到位。
代麗君老師教學語言充滿激情，富有感染力。教學設計新穎，教學思路完整清晰，創(chuàng)新實驗改進、小組合作學習的任務極大的`提升了學生學習興趣，。在教學內(nèi)容上，與生活鏈接，如用新聞“車廠爆炸事件”導入新課，展示“鐵鍋炒菜”、“汽車受酸雨腐蝕”的圖片來說明金屬與酸之間的反應，都吸引了學生的眼球。在實驗設計方面，先由老師演示實驗充分激發(fā)學生興趣，再以分組實驗展開，引導全員參與，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主探究能力；激發(fā)學生思維與興趣點，體現(xiàn)教與學方式轉(zhuǎn)變的新理念。在情感態(tài)度方面，結(jié)課時前后呼應，點明“學好化學更能保護自己”，對學生進行情感教育。整節(jié)課從三維目標的達成上，學生的收獲較為全面。
美中不足的是王老師播放圖片視頻偏多，學生動手機會較少。提問方式以教師的一問一答為主，不利于學生的操作能力的培養(yǎng)；應盡量多給機會，讓學生有自己發(fā)現(xiàn)思考的機會，有意外的表現(xiàn)。代老師在學生探究實驗階段，指令不夠明確，應該指導學生先制定實驗方案再進行實驗。
通過這次同課異構，我發(fā)現(xiàn)良好的語言功底對一名教師非常重要，王老師的語言邏輯性要非常嚴密，推導流暢，過度自然，讓人聽起來非常舒服，而代老師語言充滿了熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力，充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了整個課堂。
課后各位老師的評課也很中肯：處理教材，要盡量尊重學生的認知規(guī)律，新課不能一步到位，要讓學生能夠跟得上你的教學思路層層推進學習。這一次活動也讓我深深感受到要學習王老師扎實的專業(yè)基本功，學習代老師樂于思考創(chuàng)新的精神。同時，也讓我感到，每一節(jié)優(yōu)秀的課都有值得借鑒和進一步完善的空間，能夠與大家齊聚一堂，分享交流心得，共同進步，也是一件快樂的事。
《金屬的化學性質(zhì)》教學反思 10
對于金屬化學性質(zhì)的學習，知識點繁、雜、多，系統(tǒng)性也相對較強。但通過幾次教學發(fā)現(xiàn)有以下不足：
1. 第二節(jié)課前知識回顧時間較長，原因是由于學生課后的掌握及學習成果不高，及每個班的課程相對比較分散。因此課時的完成量不好，而且有部分知識點遺漏。所以以后要更加注意課后作業(yè)的布置和提高對學生課后學習的要求，同時課上知識回顧是對學生的學習的一個系統(tǒng)的總結(jié)，可由學生嘗試著來總結(jié)，鍛煉學生的能力并及時的補充。
2. 對于課堂的演示實驗，雖然可以使課堂更活躍，但是由于學生對于實驗效果關注較多，并未仔細去觀察現(xiàn)象，從而未達到對他們觀察能力的培養(yǎng)目標。并且在做演示實驗時，并未照顧到每一位同學。因此在以后的教學過程中可以試試分組實驗，既可以鍛煉小組合作，又可以體驗小組競爭。
3. 通過高二，高三跨年級聽課，學習小組合作的應用方法和備課思路的學習。初步在班級中以及教學設計中應用。但成效不大，還需進一步改進。比如
�。�1）由每位同學依次輪流回答可以回答的問題，并且由同學在黑板上根據(jù)自己的'思路講解，但大部分同學還很羞澀，而且，趨于回答較好的同學還并未有形成很好的評價
（2）同學給同學糾錯，比如同桌給同桌糾錯，黑板糾錯，但應用不多。
�。�3）小組合作：由前桌給后桌講題或后桌給前桌講題的形式來促進同學之間的合作學習，但在這之前老師應當起到一定的引導作用，之后還要注意知識點的補充及總結(jié)。目前還未應用于教學過程當中，以后應當進行嘗試。
�。�4）教學設計：流程更加的流暢，設計例子問題更加明確和合適，語言更加精煉，PPT的制作應更加的細心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
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