《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思1
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的`效果。
本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂�(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。游褒禪山記教學(xué)反思優(yōu)化教學(xué)反思詠柳教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思2
我本次說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的最后一篇《語(yǔ)文園地七》。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)。在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考，“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)；“日積月累”中以圖片加詞語(yǔ)的形式積累詞匯。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。是單元知識(shí)的拓展和延伸。
二年級(jí)學(xué)生處于8-9歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，但注意力仍不夠持久。所以，教學(xué)中適宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。 2、練習(xí)詞語(yǔ)積累，鞏固詞匯量。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨(dú)立，沒(méi)有密切聯(lián)系，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采用比賽，游戲的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
一，我的發(fā)現(xiàn)
我首先出示例題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看句子的特點(diǎn)，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。再匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生思考：通過(guò)這種一字多義方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處。 二、日積月累
先出示詞語(yǔ)，學(xué)生觀察思考有什么特點(diǎn)。再匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)得出結(jié)論：這些詞語(yǔ)都是廚房用具。然后讓學(xué)生把所認(rèn)的字寫在本子上。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花
妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 ②火
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開(kāi)火。 2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
本來(lái)這節(jié)課想把語(yǔ)文園地七的“讀讀背背”在這節(jié)課全部完成，但因?yàn)?/p>
時(shí)間的關(guān)系只完成一半，還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)入“讀讀背背”就下課了�，F(xiàn)在回想一下，在學(xué)習(xí)“我的.發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，本可以節(jié)約一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。 2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。 2、認(rèn)讀新詞。 教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。 ②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。 ③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。 ①還，走向原來(lái)的地方。 ②掉轉(zhuǎn)。 ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。 ④答復(fù)、答報(bào)。
⑤量詞、指事件的次數(shù)。 ⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
8、擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。 二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。 湯：跟水有關(guān)。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。 4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。
5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。 三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花
妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 ②火
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。 看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開(kāi)火。 2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地七 一字多義 廚房用具
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思3
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具，知道玩具的名字，讀起來(lái)比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背來(lái)，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系，說(shuō)起來(lái)有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思4
本學(xué)期，我上了一節(jié)關(guān)于“語(yǔ)文園地”教學(xué)的課，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ的成語(yǔ)的特點(diǎn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字；“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”。 我感覺(jué)本節(jié)課的成功之處在：
一、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍
開(kāi)始，我讓學(xué)生讀讀成語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語(yǔ)文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。
二、 突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生自己找一找，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)多種形式的讀，加強(qiáng)記憶�！白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)，自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現(xiàn)，多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ)，如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過(guò)這樣的教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)這類成語(yǔ)的掌握。
2、日積月累
“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)讀一讀這些字詞，說(shuō)
一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法，引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)，同桌抽測(cè)生字條，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的掌握。
3、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句，通過(guò)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦并說(shuō)說(shuō)自己的理解，加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。
4、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”
一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)，啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。 （“美言、謊言、箴言”），仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思5
《語(yǔ)文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
A.識(shí)字加油站。
認(rèn)讀生字詞，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
B.字詞句運(yùn)用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。
2、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫的景象么？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，并了解意思。猜猜詞語(yǔ)的不同意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思，在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。
3、讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。
C.寫話
看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì)怎樣？
D.日積月累：學(xué)習(xí)詩(shī)歌“數(shù)九歌”
一、教學(xué)效果
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、成功之處
1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說(shuō)一句話，這樣鞏固識(shí)記的效果很好。
2、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說(shuō)的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。
3、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。
三、不足之處
1.課堂容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深，對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。
2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺(jué)，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
四、改進(jìn)措施
通過(guò)這一學(xué)期的`語(yǔ)文教學(xué)，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，多識(shí)少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)|。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，希望教學(xué)相長(zhǎng)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思6
各位老師：
下午好！
感謝大家百忙之中來(lái)聽(tīng)我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第二冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn)，“我會(huì)認(rèn)”，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會(huì)讀帶有多音字的句子，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：
１、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的'意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。
日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
２、關(guān)注學(xué)困生：
另外，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表，我鎖定了一些學(xué)困生，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心，跟著下來(lái)的課，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng)，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對(duì)正時(shí)，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足，請(qǐng)各位老師多多指正！
語(yǔ)文園地四教學(xué)反思二：語(yǔ)文園地四 教學(xué)反思 （608字）
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上，上課時(shí)，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。
接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀、思考，檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)朗讀，很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來(lái)比作小泥鰍、小鴨子，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛，表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨。接下來(lái)，讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處，學(xué)生體會(huì)得也很好，說(shuō)出了用上了比喻句，可以使句子更生動(dòng)，更形象；可以使說(shuō)明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前；還能很好地表達(dá)人物的情感。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子，讀讀，體會(huì)體會(huì)，順勢(shì)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成，接下來(lái)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”，檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語(yǔ)故事，結(jié)果，全班沒(méi)有一個(gè)人知道，更不用說(shuō)講下來(lái)了。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思7
在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進(jìn)的一年，是促進(jìn)我國(guó)各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國(guó)人樹(shù)立自己新形象的一年，是一個(gè)向全世界展現(xiàn)自我的一年。
在全面建設(shè)“全省山區(qū)強(qiáng)縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強(qiáng)縣”的大環(huán)境下，我們做為一個(gè)工作在教育一線的教師，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?
(一)做一個(gè)勤學(xué)的教師。
過(guò)去常說(shuō)“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水。”在今天看來(lái)，我們教師光有了一桶水，如果平時(shí)不學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。
自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合、聯(lián)系、貫通，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識(shí)的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強(qiáng)了知識(shí)綜合，已放眼社會(huì)這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新生事物層出不窮的社會(huì)不斷發(fā)展，教師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做一個(gè)好的語(yǔ)文教師。
(二)做一個(gè)愛(ài)鉆的教師。
教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價(jià)值：奉獻(xiàn)，拋開(kāi)了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)止境的，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的。
語(yǔ)文教學(xué)必須要求有一種愛(ài)鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無(wú)止境的，多個(gè)人的見(jiàn)解也不盡相同，但目標(biāo)只有一個(gè)，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個(gè)方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn)，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn)，而不是平鋪直敘;合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是教師的'強(qiáng)硬灌注;靈活地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說(shuō)教。所以教師必須從各個(gè)方面去鉆研。
(三)做一個(gè)有愛(ài)心的教師。
我們所面對(duì)的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人，都是有自己的喜怒愛(ài)樂(lè)的小娃娃，我們要善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐、愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)學(xué)習(xí)的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無(wú)論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來(lái)采取措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)該為之高興。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思8
這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。可讓學(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語(yǔ)的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。
“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)讀�？墒占眠@些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫。
日積月累
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性�？山恿ψx，分小組讀，競(jìng)賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言�？捎谜遗笥训挠螒騺�(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ)，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。
讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)會(huì)背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
教師范讀時(shí)應(yīng)注意用活潑、輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀，以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂(lè)的童心。要提高學(xué)生的朗讀水
平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3．班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見(jiàn)。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統(tǒng)一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃�？上确纸M討論，再全班交流。
5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺(tái)
展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的�？梢圆贾靡粋�(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思9
這是我第二次以“學(xué)習(xí)園地“為對(duì)象進(jìn)行精品課程的開(kāi)發(fā)。第一次是在上學(xué)期，學(xué)校研發(fā)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精品課程。說(shuō)實(shí)話，那次并不滿意，課堂上表現(xiàn)得較為粗糙，教學(xué)設(shè)計(jì)上也缺乏一定的新意。這次又加入了三年級(jí)的語(yǔ)文精品課的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上讓我思索了很久，也上了幾次試教課，較有信心。
《學(xué)習(xí)園地》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文綜合知識(shí)課。它包括“我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、趣味語(yǔ)文”四部分內(nèi)容，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但總的來(lái)講，就是對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，并使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。
三次試教，因?yàn)閮?nèi)容較散，我一直在尋找一條線索使之相聯(lián)系，也在尋找其趣味性。第一次試教這課，我看到“我的發(fā)現(xiàn)”中AABC類詞語(yǔ)的節(jié)奏音韻美，于是在教學(xué)上花費(fèi)了較多的時(shí)間在此內(nèi)容上，開(kāi)展了多種形式的讀，如齊讀，小組讀，拍手讀等等。還地此類知識(shí)的運(yùn)用遷移上也花了一定的時(shí)間，如選詞填空，再由學(xué)生自由選擇其中一至二個(gè)說(shuō)話。由于在此部分的內(nèi)容停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，其他內(nèi)容只能草草收?qǐng)�，特別是讀背與趣味語(yǔ)文根本無(wú)法展開(kāi)，就熱熱鬧鬧地過(guò)了一節(jié)課，一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容少，相信學(xué)生收效甚微。老師們?cè)u(píng)課時(shí)，也對(duì)我時(shí)間的分配上提出了很大的異議，內(nèi)容也較乏味，用拍手讀雖然能體現(xiàn)漢語(yǔ)的節(jié)奏與音韻美，但不應(yīng)盤桓于此，浪費(fèi)時(shí)間。
第二次試教，由于在內(nèi)容的趣味性上沒(méi)有新的突破，所以一節(jié)課下來(lái)，雖然時(shí)間緊湊感增強(qiáng)了，但從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，還是沒(méi)有多大的吸引力。在評(píng)課時(shí)，老師們提出幾條建議，課堂上能否把幾內(nèi)容劃分一下時(shí)間，有主次之分，不要平均用力。這次把重點(diǎn)放在讀讀背背部分，因?yàn)槭枪旁?shī)，有詩(shī)境，有詩(shī)意，還能結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新， 根據(jù)學(xué)生的'學(xué)情來(lái)講，三年級(jí)的孩子喜歡聽(tīng)故事等形式。于是，我再次修改教案，重頭再來(lái)。
也許應(yīng)了那句話：“靈感只是光顧那些不停思考的人�！庇捎趲兹諄�(lái)不停地實(shí)踐，不停地思考，在對(duì)讀讀背背中五句古詩(shī)的反復(fù)吟誦中，我突然發(fā)現(xiàn)了其中之一的“千里送鵝毛，禮輕情義重”句詩(shī)包含著一個(gè)廣為流傳的的典故。喜出望外之下，趕緊上網(wǎng)查找這個(gè)故事的詳細(xì)內(nèi)容。找到這個(gè)故事后，一切都迎刃而解。于是，迎來(lái)了第三次試教。可以說(shuō)第三次試教，也是我最得意的一次學(xué)習(xí)園地課，我用一條主線，貫穿全部?jī)?nèi)容，又為四個(gè)內(nèi)容設(shè)置了不同的教學(xué)方法。如“我的發(fā)現(xiàn)”部分主要讓學(xué)生去看，然后熟讀，最后運(yùn)用。而“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分，我采用小組合作的方式，找出翹舌音，后鼻音，然后聯(lián)系舊知說(shuō)說(shuō)加偏旁識(shí)新字的方法。而“讀讀背背”的內(nèi)容則是全課的一個(gè)重點(diǎn)，也是最出彩的地方。采用了故事導(dǎo)入，設(shè)置詩(shī)境，背詩(shī)比賽等形式。最后一部分內(nèi)容就是趣味語(yǔ)文，就是放手讓學(xué)生去仿編，仿說(shuō)，學(xué)生興趣較濃。較為遺憾的是，這部分內(nèi)容時(shí)間還是較少，學(xué)生還未展開(kāi)。
三次研磨，多次易稿，終于成型，上好一節(jié)課好課實(shí)在不易。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)要明晰。由于園地課內(nèi)容較雜，所以每個(gè)知識(shí)內(nèi)容都要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能詳略得當(dāng)，主次分明。學(xué)生一節(jié)課學(xué)完后，也知道自己的掌握情況。
2、教學(xué)內(nèi)容的趣味性。對(duì)于園地學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，大多是基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié)。如果就把它上成一節(jié)純粹的練習(xí)課也無(wú)可厚非。但這樣下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，知識(shí)留下的印象也不會(huì)太深。例如：本節(jié)課我就充分考慮學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)楫吘故侨昙?jí)的學(xué)生，還只有八、九歲。光講理論或知識(shí)，他們是不可能有太多精神投入課堂的。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性，用他們喜歡的方式進(jìn)行，講故事，拍手讀等等。大大地提升了其學(xué)習(xí)興趣，自然事半功倍。
3、多媒體制作的豐富與悅納度。雖然這是一節(jié)園地學(xué)習(xí)課，但在多媒體的制作方面我煞費(fèi)苦心。色彩對(duì)比強(qiáng)烈，圖片豐富，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。這樣精美的課件，為課堂增色不少。
4、集體智慧永遠(yuǎn)超越個(gè)人智慧。所以成功地完成此課任務(wù)，科組內(nèi)，特別是精品課組成員功不可磨。一次次建議一次次修改。都是走向圓滿不可缺少的步驟。
總之，從課堂上學(xué)生的投入及學(xué)生掌握檢查的情況來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)較為成功的語(yǔ)文園地課。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)建議
多次研磨，幾次易稿，終于呈現(xiàn)了一節(jié)較為成熟的語(yǔ)文園地課。對(duì)于園地七的基本知識(shí)部分，我有以下建議，僅供參與。
1.課前準(zhǔn)備部分，可以提前讓學(xué)生熟悉與初步感知“讀讀背背”的主題。因?yàn)樽x背中五句詩(shī)句要在當(dāng)節(jié)課即時(shí)完成背誦，有一定的難度。另這五句詩(shī)的主題是“友情”，因?yàn)楣湃吮磉_(dá)的含蓄性，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難說(shuō)出，要給時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)閱讀方能體會(huì)。
2.在講授“我的發(fā)現(xiàn)”AABC類型的四字詞時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B其他幾中類型的四字詞。如AABB型，ABCC型等，但這些內(nèi)容不能做一個(gè)重點(diǎn)介紹。而應(yīng)把重點(diǎn)放在熟讀與運(yùn)用上。我建議在老師在遷移運(yùn)用此類詞語(yǔ)時(shí)，可以采用層進(jìn)的方法，先給出詞語(yǔ)，進(jìn)行選詞填空，然后讓學(xué)生選其中兩個(gè)以上進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。內(nèi)容上最好接合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、在講授“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)落在加偏旁認(rèn)新字上�；涌梢栽俣鄻有�，此部分內(nèi)容我自以為采用的方法還較單一，找翹舌音，后鼻音等，并用同桌讀，齊讀等方式鞏固，但如果時(shí)間允許，教師還可以用其他方式幫助學(xué)生加印象，完成較為牢固的積累。
4、“讀讀背背”部分，我在講課時(shí)先用故事“千里送鵝毛，禮輕情義重”進(jìn)行導(dǎo)入。因此，老師最好熟記這個(gè)故事，不要照書本讀，這樣有利于老師在講故事時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、“趣味語(yǔ)文”部分，由于時(shí)間較為倉(cāng)促，我采用播放一首好聽(tīng)的歌曲《中國(guó)話》，這是一首用中國(guó)漢語(yǔ)中有趣的“繞口令”編寫的一首歌曲，學(xué)生非常感興趣。可以讓學(xué)生感受獨(dú)特的中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。另外讓學(xué)生根據(jù)趣味語(yǔ)文中的格式自編一名話，如謊言，美言可以怎樣說(shuō)等等。這兒老師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思10
第二單元圍繞“祖國(guó)在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，再通過(guò)演講稿的形式表達(dá)出來(lái)�？上攵�，“愛(ài)國(guó)演講稿這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又難下筆，沒(méi)有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛(ài)國(guó)人士的資料，再通過(guò)“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí)，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺�！吨腥A少年》是一篇詩(shī)歌，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國(guó)的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時(shí)，學(xué)生并不了解，所以講起來(lái)比較費(fèi)勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子利用周末去查找了“四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。也剛好，我翻閱《社會(huì)與品德》一書時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國(guó)的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。該有的材料有了，怎么讓孩子寫好演講稿呢？在張老師的建議下，我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課沒(méi)能完成，他們要求再給他們時(shí)間完成。 根據(jù)查閱作文的情況，雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對(duì)材料讀得不透，出現(xiàn)材料安排沒(méi)有按照時(shí)間順序或者邏輯順序，出現(xiàn)笑柄，或者混亂的情況。但也驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)生找的.材料，甚至是課文的內(nèi)容也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料，如劉丹寫到“看！萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中；聽(tīng)！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪，不停拍打著海岸邊的巖石！望，昆侖山那峻拔的身軀，直插云天，高不可攀。這都是我們祖國(guó)的山川。冰山上的雪蓮教會(huì)了我們純潔，海風(fēng)中的乳燕教會(huì)了我們樂(lè)觀與勇敢，藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會(huì)了我們頑強(qiáng)�！蓖ㄟ^(guò)改寫，形成了一篇不錯(cuò)的演講稿。因此，平時(shí)的資料積累對(duì)學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫助。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思11
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。
“識(shí)字加油站”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到“甜津津、酸溜溜”之類的詞語(yǔ)，會(huì)想到什么食物，加深對(duì)字詞的理解和記憶。
“字詞句運(yùn)用”區(qū)分同音字、形近字；復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字典。
“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解同偏旁的字的特點(diǎn)。
“日積月累”積累十二生肖的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶十二生肖是什么。
“我愛(ài)閱讀”閱讀有趣的童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，從故事中讓學(xué)生明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要多看別人的長(zhǎng)處。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的讀和說(shuō)，達(dá)到語(yǔ)言積累和識(shí)字的目的。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)，再聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀到這些詞語(yǔ)的時(shí)候自己會(huì)聯(lián)想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的.梅子等，然后用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食。
“字詞句運(yùn)用”通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生弄清楚了同音字、形近字的不同含義。能夠借助形旁猜測(cè)字義、準(zhǔn)確選用形聲字。并且進(jìn)行拓展，找出有相同的部件的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)別的。如：“飄”和“漂”、“忠”和“鐘”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
二、成功之處
本節(jié)課我感覺(jué)成功的地方時(shí)：1。在進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓小組交流討論，觀察字形，找出特點(diǎn)，學(xué)生在掌握同偏旁的字的同時(shí)，也學(xué)到了很多的知識(shí)。課堂氣氛很濃厚。2。在“日積月累”環(huán)節(jié)中，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)展多種形式的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和家人的屬相，說(shuō)說(shuō)生肖的故事，并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等，了解生肖文化。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，背誦的速度也很快。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺：1。在我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生雖然做動(dòng)作，做表情，在活動(dòng)中感受偏旁的字和心理感情有關(guān)，但是學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行拓展，這是教學(xué)中失誤的地方，本來(lái)這應(yīng)該是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，但是教師沒(méi)有把握好，課堂的掌控能力還是需要加強(qiáng)。2。在“我愛(ài)閱讀”環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生在交流讀后的感受方面，談的不是很到位，需要引導(dǎo)。在閱讀理解方面還需要下大力度。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；通過(guò)課件、回答問(wèn)題等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思12
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)。本語(yǔ)文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些如何學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法；“詞句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用一段話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和如何乘公交車出行；“日積月累”展示給我們的是五行、五谷、五音、五彩。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：
一、教學(xué)效果
通過(guò)教學(xué)，我取得了以下效果：
1、對(duì)于“交流平臺(tái)”這一板塊，我讓同學(xué)們回憶以前學(xué)古詩(shī)詞時(shí)的一些方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法有：(1)可以借助注釋理解古詩(shī)詞；(2)有畫面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象去體會(huì)；(3)多了解一些古代文化常識(shí)，也有助于我們理解古詩(shī)詞的意思�？偨Y(jié)之后，我出示了幾首典型的詩(shī)句，讓同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出來(lái)的方法去學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)。
2、詞句段運(yùn)用”這一板塊，我先讓同學(xué)們讀例句，學(xué)習(xí)怎樣用一段話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后出示一個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)圍繞著這個(gè)觀點(diǎn)寫一段話。對(duì)于中心句，三年級(jí)就開(kāi)始涉及，所以學(xué)生們都比較熟悉，可是要真的自己動(dòng)手用一段話來(lái)寫一個(gè)觀點(diǎn)，一部分同學(xué)還是比較欠缺。對(duì)于學(xué)做公交車，我出示公交車的乘車路線的圖片，讓學(xué)生們自己親身體驗(yàn)，如何找到要去的目的地，同學(xué)們參與度很高。通過(guò)體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：公交車�？康恼军c(diǎn)越多，需要的時(shí)間就越長(zhǎng)；首班車是指最早的一班車的發(fā)車時(shí)間，末班車是指最晚的一班車的發(fā)車時(shí)間。
3、對(duì)于“日積月累”的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生了解什么是五行、五谷、五音、五彩，引導(dǎo)他們猜測(cè)、解釋并弄懂其意思，再比賽背誦，學(xué)生們學(xué)習(xí)得比較扎實(shí)。
二、成功之處
在教授這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的。整節(jié)課各個(gè)板塊銜接自然，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高，整節(jié)課下來(lái)，雖然沒(méi)有設(shè)計(jì)特別的環(huán)節(jié)，但學(xué)生們學(xué)習(xí)得還是比較扎實(shí)的�；緦�(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
三、不足之處
對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)，我雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但對(duì)課堂時(shí)間的'把握有很大的欠缺，因?yàn)榍皟砂鍓K的學(xué)習(xí)占用的時(shí)間比較多，所以后面的“日積月累”的解釋比較倉(cāng)促，感覺(jué)學(xué)生們對(duì)五音的理解還有所欠缺。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。合理地把握時(shí)間、把握重點(diǎn)，加長(zhǎng)時(shí)間放到后面的“日積月累”上。出示圖片，讓學(xué)生明白五行都有什么，展示稻子、麥子等圖片，讓學(xué)生通過(guò)形象的圖片理解五行、五谷等到底是什么，從而使得整個(gè)課堂學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、有趣。
語(yǔ)文園地的教學(xué)，就是要以生活為主線，就是要讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。因此，我們要教學(xué)生從小就接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，觀察社會(huì)生活，積累生活。
“交流平臺(tái)”欄目的重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)一些理解古詩(shī)的方法，學(xué)生從自己平常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后通過(guò)交流，互相學(xué)習(xí)，最后理解一首課外古詩(shī)，驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果。
“詞句段運(yùn)用”欄目有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是從一段話中提煉觀點(diǎn)，二是學(xué)習(xí)選擇合適的乘車路線。教學(xué)此欄目，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極發(fā)言，然后教師指導(dǎo)。
課堂教學(xué)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅積累了知識(shí)，而且學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思13
成功之處：
1.“識(shí)字加油站”是平時(shí)吃東西時(shí)聞到的、品味到的、感覺(jué)到，聯(lián)系食物來(lái)講這些字，學(xué)生接受的比較快。
2.同音字，形近字填空，這個(gè)內(nèi)容比較難，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，除了將課本中的字填好外，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候適當(dāng)加寬�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中“火”與“灬”是不同的書寫方式；“心”字底和“忄”也是這樣的，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)提醒學(xué)生，讓學(xué)生可以在今后遇到這些偏旁部首時(shí)能夠猜到字的'意思。
3.“日積月累”中十二生肖里面的生僻字比較多，所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)著圖畫認(rèn)字，能夠幫助學(xué)生記憶。
不足之處：這個(gè)單元的園地中的“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”聯(lián)系非常緊，在教學(xué)中沒(méi)有很好地突出出來(lái)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思14
首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即，1、通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；2、通過(guò)舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞，通過(guò)游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累；
3、通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣．另外，通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生掌握了反義詞。
第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過(guò)“一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”，通過(guò)邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過(guò)一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過(guò)“出”和“入”的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過(guò)“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長(zhǎng)交流過(guò)多。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問(wèn)話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名；最后通過(guò)“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。
總體而言，這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！
我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性。
這課堂超越了我預(yù)先的設(shè)計(jì)，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會(huì)收效大。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來(lái)的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開(kāi)放，有如下閃光點(diǎn)：
�。�、為學(xué)生搭建了口語(yǔ)交際的平臺(tái)：
新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)??”特級(jí)教師也曾說(shuō)過(guò)：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源，展開(kāi)口語(yǔ)交際的活動(dòng)�！闭f(shuō)“見(jiàn)聞”──說(shuō)“鞋子”──演“鞋子”這個(gè)過(guò)程，無(wú)不給學(xué)生搭建了一個(gè)能進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的平臺(tái)。在表演中很自然地提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是非�？上驳�！
２、在情感體驗(yàn)中提升學(xué)生的朗讀能力：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表演說(shuō)話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。
�。薄㈤_(kāi)放展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)：
如同桌間互讀詞語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后，在開(kāi)火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過(guò)程中，學(xué)生有了很強(qiáng)的主體意識(shí)。學(xué)生A能準(zhǔn)確地指出學(xué)生B出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，還能當(dāng)小老師幫助糾正讀音的錯(cuò)誤。學(xué)生當(dāng)小老師的過(guò)程就是一次展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的過(guò)程。再如，老師鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞，說(shuō)得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機(jī)會(huì)。
�。�、設(shè)置積累的平臺(tái)，構(gòu)建運(yùn)用的階梯：
在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進(jìn)的教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺(tái)。但如何啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話、寫話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。因此，讓學(xué)生用自己喜歡詞語(yǔ)說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞來(lái)說(shuō)完整句。首先，學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，內(nèi)容不受限制，有更廣闊的說(shuō)話空間。其次，從詞到句是學(xué)習(xí)中的一個(gè)層次性的飛躍。如開(kāi)始運(yùn)用“冰涼”說(shuō)一句話時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)短語(yǔ)“冰涼的雪碧”。在Ｈ的引導(dǎo)下，他把它擴(kuò)充成了一個(gè)完整句“我喝了冰涼的雪碧，真舒服�！狈e累詞、句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步，學(xué)會(huì)運(yùn)用是更高的一個(gè)層次。
積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)反思15
《語(yǔ)文園地四》有四個(gè)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)和一字多音的有趣現(xiàn)象；積累詞語(yǔ)和學(xué)習(xí)一篇短文；口語(yǔ)交際續(xù)講故事；展示學(xué)生課外所認(rèn)識(shí)的招牌字。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個(gè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂(lè)、著”這三個(gè)多音字。3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，并運(yùn)用形聲字的'規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面1、課前布置孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)招牌字，并將其收集在課外識(shí)字本中。2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂(lè)園和展示樂(lè)園中游玩，其間會(huì)遇到一道道難關(guān)，學(xué)生想辦法解決，最終順利過(guò)關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文園地新穎性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過(guò)游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，并動(dòng)用規(guī)律自主識(shí)字。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)，為學(xué)生課外識(shí)字提供舞臺(tái)。
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