七年級英語教學反思

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的七年級英語教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級英語教學反思1

　　在英語教學中經(jīng)常會感覺到有些學生學習很吃力，上課聽不懂，作業(yè)無法完成，長此以往，失去了學習的興趣，成績也就越來越差，因此在教學中我們因從以下幾方面著手，努力提高教學效率。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語、根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello，MynameisLiMing、What’syourname？Howoldareyou？What'syourfavoritecolor？”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去、每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

　　我把學生分成七人一組，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交給科代表，科代表解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績、刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語、因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習、

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試、

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的`學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢、促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感、

　　3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感、課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Verygood”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。

　　4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正、

　　如何使師生關系和諧、融洽，對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　三、教會學生學習英語的方法

　　學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復韻母，大同小異。只要過了單詞關，英語句型也就不在話下了。

　　四、對學生進行有效的評價與獎勵。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習、對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價、學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤、為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟睢Ｎ覟閷W生設了三項獎：

　　1）成績獎；

　　2）幫助同學獎；

　　3）進步獎。

　　讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習、

　　有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

七年級英語教學反思2

　　沐浴課改的春風，我慶幸，我趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的英語教學。課改已經(jīng)幾周歲了，在這一過程中，我真切看到自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆充滿活力的教學弄潮兒，一節(jié)節(jié)充滿生命力的英語課，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀得以體現(xiàn)。但如果現(xiàn)在我們的新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那我們的英語教學真的要停止呼吸了，所以我們應該理性化地看待新課程改革，用評價和反思賦予教學以新的生機，反思教學中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學。

　　一、存在的主要問題：

　　1、初一學生基本上沒有英語基礎，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級教師面對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。

　　2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內(nèi)容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。

　　3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

　　4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。

　　學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

　　二、對存在問題的思考和認識

　　1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通

　　過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現(xiàn)新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。

　　2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內(nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的.教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區(qū)不同、學校不同在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各�？稍谡n程標準的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

　　新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。

　　3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關系。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。

　　4、教師對教學內(nèi)容與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當�，F(xiàn)在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學內(nèi)容的關聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供“玩”的機會。

　　教學內(nèi)容與活動是內(nèi)容與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內(nèi)容，更好的實現(xiàn)課程目標，換句話說就是通過“動”來達到“學”，是“動”中“學”（learningbydoing），而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯(lián)起來的游戲。

　　三、關于初一英語教學的幾點建議。

　　1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀。

　　2、教師要自覺培養(yǎng)跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。

　　3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。

　　4、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學1—2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經(jīng)驗偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質(zhì)量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學段要順利銜接、和諧發(fā)展。

　　綜上所述，英語新課標實施已經(jīng)起步，存在著許多問題，同時也說明有不少的工作要做。反思自己，在新課程理念的光照下，我的英語教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境、語言氛圍，傾注更多的人文關懷（文化滲透），激發(fā)他們的情感欲望，學習求知欲，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們?nèi)松�成長的維生素，新的英語教學應讓學生學習英語的過程中體驗到學習的樂趣，成功感。

七年級英語教學反思3

　　在英語教學中經(jīng)常會感覺到有些學生學習很吃力，上課聽不懂，作業(yè)無法完成，長此以往，失去了學習的興趣，成績也就越來越差，因此在教學中我們因從以下幾方面著手，努力提高教學效率。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語、根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello，MynameisLiMing、What’syourname？Howoldareyou？What'syourfavoritecolor？”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去、每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

　　我把學生分成七人一組，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交給科代表，科代表解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績、刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語、因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習、

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試、

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢、促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感、

　　3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感、課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Verygood”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。

　　4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正、

　　如何使師生關系和諧、融洽，對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的`這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　三、教會學生學習英語的方法

　　學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復韻母，大同小異。只要過了單詞關，英語句型也就不在話下了。

　　四、對學生進行有效的評價與獎勵。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習、對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價、學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤、為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟�。我為學生設了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習、

　　有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

七年級英語教學反思4

　　一、貫徹課堂教學交際化原則

　　注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

　　二、溫故知新，克服遺忘。

　　運用“張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好、

　　三、當堂鞏固，注重反饋

　　教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的'形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得、

　　四、注意培養(yǎng)自學能力

　　"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力、因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。

　�。�1）指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施。

　�。�2）擴大學生課外英語的攝入量、建議學生收看<<希望英語>>等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著、

　�。�3）強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

　�。�4）培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

　　英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同、那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

七年級英語教學反思5

　　新目標英語是一種全新的教材，要求一種全新的教學方法，開始自己是完全無法適應，面對教材感到迷茫，困惑，不知所措，后來聽了蕭山教研室組織的關于新目標英語教學的專題講座，和幾節(jié)示范課之后，終于找到了方向，經(jīng)過實踐，對于新目標英語教學反思總結(jié)如下

　　第一、詞匯教學

　　1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：

　　pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。

　　4、重趣味，我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

　　第二、任務設計

　　新課程倡導以任務為基礎的'教學，任務的設計要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　第三、閱讀教學

　　教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。

　　第四、音標教學

　　為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。

　　第五、語法教學

　　語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。接班的第一天就要求每人必須準備一本課堂筆記，記錄當堂講解的語法知識，課后要求必須背誦。

　　第六、聽力教學

　　首先進行大量的聽說訓練；接著進行聽寫訓練；聽讀訓練；培養(yǎng)良好的聽說習慣。

　　第七、教材的運用

　　《新目標英語》每單元由兩部分組成。我認為教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容及教學重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會；會的并不要求全部考”。

　　第八、信息技術

　　實踐證明，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。但是就我們學校的現(xiàn)狀，充分利用這種技術還存在一定的難度。

　　第九、學習方式

　　學習方式不是指具體的學習方法和學習策略，而是指學生的心理傾向和風格。新課程顯著的特征就是要求學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。也就是要讓學生變接受為探究；變被動為主動；變個體學為合作的學。當然，學習方式的改變不是代替和否定舊的學習，而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種發(fā)展。同時，不同的知識，不同的學生要選擇不同的學習方式。

　　第十、背誦

　　一些句型搭配及習語，語法等，必須準確掌握，在教學過程中我們可以適當?shù)剡\用強化記憶的方法。具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮學生的智力作用，因而能達到快速、高效。

　　總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

七年級英語教學反思6

　　今年十一月份上了一堂區(qū)教研課，在備課、上課和專家的評課過程中，收益匪淺，對小學英語教學的一些現(xiàn)狀略有所思。

　　一、教材的變動

　　隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展，教材也相應地做出一次又一次的調(diào)整。我國現(xiàn)行小學英語教材有很多種版本，不下數(shù)十種。我省大部分地區(qū)現(xiàn)用的是外語教學與研究出版社的《小學英語》。在新一輪的課改下，外研社的教材也相應地做出了一些改動，內(nèi)容有所增加，難度也有所加大。如五年級上冊（第五冊）在每一單元的開篇部分都增加了warm—up部分，每單元第三課還增加了FunReadingandWriting，目的是培養(yǎng)學生初步地閱讀理解能力和寫作能力。從五年級開始培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力是可行的，也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的.。

　　教材從學生感興趣的內(nèi)容入手，設計的內(nèi)容與學生的生活息息相關。編者抓住小學生愛動愛唱這一特性，設置了一些活動和chant部分。但有些chant部分的設置并不是很好，句子太長，不太符合小學生的語言規(guī)律；節(jié)奏感也不是很強，詞與音樂的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學習的難度。

　　沒有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永遠不被淘汰的；也沒有一套教材能夠符合每一個地區(qū)每一個學生的要求。但無論哪一套教材，我們希望它能順應時代的潮流，符合現(xiàn)階段的教學趨勢，體現(xiàn)新的教育理念，真正滿足學生的這一群體的需要。

　　二、讓學生成為課堂的主體

　　學生是學習的主體，教師是引導者。教師是導演，學生是演員。舊的教學模式是填鴨式，滿堂灌。老師講，學生聽。學生得注意力本身就容易分散，老師講得吃力，學生聽得也疲勞。

　　現(xiàn)在的教學模式要求教師一節(jié)課只講十五分鐘，大部分時間要留給學生。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一定的情景和組織語言環(huán)境，讓學生自己去活動。教師引導，學生思考；教師組織，學生活動；教師導演，學生表演。學生真正成為學習的主體，課堂活動的主人，

七年級英語教學反思7

　　在學期初，我接了初一班的英語教學工作，使用仁愛版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的'指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問題

　　1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。