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土地的誓言教學(xué)反思

時間:2022-06-10 10:00:49 教學(xué)反思 我要投稿

土地的誓言教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的土地的誓言教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

土地的誓言教學(xué)反思

土地的誓言教學(xué)反思1

  借著韓老師的課題組和劉xx名師工作室搭建的平臺,我有幸于3月29日在泉子頭中學(xué)執(zhí)教《土地的誓言》一課,收獲滿滿!

  這一節(jié)課上下來之后,我心里已經(jīng)有了大致的界定。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后,我也對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個地方我認(rèn)為處理得還不錯。

  一是成功的情境引入和視頻播放既調(diào)動起了學(xué)生的積極性,又形成了鮮明的對比,突出了“家園”由“美麗豐饒”到“滿目瘡痍”的轉(zhuǎn)變,渲染了氛圍,強(qiáng)化了情感。

  二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo),師生的追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價值的問題,說出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個性化的品讀。學(xué)生的主人翁地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。教學(xué)設(shè)計也避免了面面俱到,處處分析,無微不至,只是牢牢抓住學(xué)生的重點疑問以點帶面,逐步解惑,使教學(xué)思路清晰可感,起到管窺全豹的'效果。

  三是教學(xué)設(shè)計的即時生成性。一線教師都明白,在實際的教學(xué)過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學(xué)的設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了及時調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。如以我的泛讀代替了錄音泛讀,雖然我的嗓音不如錄音醇厚,語氣、語調(diào)、節(jié)奏的處理也不如錄音完美,但那種現(xiàn)場感和身邊人的激情是無法比擬的。再如板書設(shè)計分成了兩個部分:一是學(xué)生課前標(biāo)題質(zhì)疑的有選擇羅列,二是三個解惑學(xué)習(xí)板塊的成果展示,體現(xiàn)了學(xué)生問與學(xué)生答的統(tǒng)一,完全是學(xué)生的“原生態(tài)作品”。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象,但卻是最真實的課堂。

  課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時應(yīng)變能力不足!

  具體表現(xiàn)在:復(fù)習(xí)檢查部分沒有根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整調(diào)整教學(xué)方案。我本以為學(xué)生已學(xué)過這篇課文,字詞的積累和文章的朗讀方面不會存在太多的問題?蓪W(xué)生的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚,我以ppt打出本課易錯易混的9個詞語,讓學(xué)生以開火車的形式逐一認(rèn)讀,但沒想到,有6個詞語學(xué)生都讀錯了。出于語文老師的習(xí)慣,我對這些問題一一糾正,并要求學(xué)生強(qiáng)化鞏固,結(jié)果這一板塊費(fèi)時過多。韓勃老師在評課時建議我將這一板塊靈活處理為在指導(dǎo)朗讀時隨文學(xué)詞,以便為后邊主體部分的展開節(jié)約時間。我覺得很合理,這樣既能關(guān)注到基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)強(qiáng)化,也能彌補(bǔ)借班上課備學(xué)生不足的缺憾。

  課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性,比如讓學(xué)生互相評價,這種做法是值得提倡的。但若是學(xué)生的評價無效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評價,再引導(dǎo)。不要怕費(fèi)時或傷學(xué)生自尊,因為這也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。

  葉瀾教授說:“只要是真實的課就會有缺憾!眲⑵G老師也告訴我,不要怕批評。我知道了,真實與不完美才是課堂的存在意義!

  下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧,我還在門外站立?缭竭@道門檻是我一生的追求,決不敢馬虎對待。我思,故我在!

土地的誓言教學(xué)反思2

  一、本課教學(xué)的成功之處有

 。薄⒄(jié)課貫穿著一個“讀”字,而且對讀提出了不同層次的要求。學(xué)生通過各種形式的讀,理解了課文,積累了知識,訓(xùn)練了思維。

 。、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神。與本文直接對話,而非越俎代庖,以教師的個人閱讀經(jīng)驗影響學(xué)生,既教給學(xué)生如何閱讀,又讓學(xué)生進(jìn)行了初步感知。

 。场ⅰ鞍鍓K式”教學(xué)思路具有簡捷靈活實用的特點,給人而目一新之感。按照理解──積累──發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)造這一步驟設(shè)計的四個板塊符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,做到了由淺入深。

 。、教學(xué)設(shè)計避免面面俱到,處處分析,無微不至,而致使課文支離破碎。相反,牢牢抓住重點環(huán)節(jié)以點帶面,在整體感知的前提下突出前半部分的探究思考,使教學(xué)思路清晰可感,起到管窺全豹的效果。

 。、運(yùn)用多媒體手段介紹九·一八事變后的`人民生活情況,其豐富的圖版文字資料給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境,留下了深刻的感性認(rèn)識,事半功倍的實現(xiàn)了愛國教育的情感目標(biāo)。

 。、注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng),鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識與能力,同時及時反饋了教學(xué)效果。

  二、本課教學(xué)存在的不足之處有

 。、課堂的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠,雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處,但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

  2、課堂上學(xué)生雖然讀的很多,但他們并不能真正地走進(jìn)文本,同時教學(xué)思路和框架的設(shè)計有些機(jī)械、呆板,影響學(xué)生個性化的體驗和感受的產(chǎn)生。

  3、教師教學(xué)語言還不夠精煉,點評學(xué)生答題還可更加簡練而富于變化。

 。础⒔虘B(tài)過于隨便,不必要的肢體動作應(yīng)注意避免,這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。

土地的誓言教學(xué)反思3

  一、引入情境,營造氣氛,感悟時情

  《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒寫的。當(dāng)時,“九·一八”事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,而作者作為其中的一員,再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,不由地向著黑土地,發(fā)下了自己的誓言:我要回來!我愿付出一切!學(xué)生對這一知識的理解不難理解,因為他們運(yùn)用身邊的資源,已經(jīng)了解了一些相關(guān)的知識,因而課堂氣氛很融洽,也很濃厚。

  二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

  我根據(jù)本單元整體感知課文的思想內(nèi)容,體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學(xué)要求,以及這篇課文要求的有感情朗讀,領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情,品味精彩短語,學(xué)會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求,為此我設(shè)計的三維教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難和互相切磋,在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

  三、面臨的'問題及糾正措施

  在課堂上,學(xué)生似乎沒有問題,好像什么問題都會……

  面對這樣的尷尬,我思考了許多,分析了產(chǎn)生這樣局面的原因,那就是學(xué)生擔(dān)心問問題會被同學(xué)看不起,沒有問問題的意識。

  我為了改變這種局面就是讓要讓學(xué)生產(chǎn)生問題,我主要從以下幾方面培養(yǎng)。

  1、要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,增強(qiáng)學(xué)生的懷疑意識。

  2、要讓學(xué)生敢問、愛問,必須清除學(xué)生的心理障礙,為學(xué)生的“問”營造氛圍。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

土地的誓言教學(xué)反思4

  抓住要點,迅速切入。整體把握課文時從題目入手猜讀文章,帶著精選的問題去激情讀文章,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)把握文章內(nèi)容,了解作者情感。問題設(shè)置精當(dāng),引起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)快,參與熱情高。視頻運(yùn)用、語句賞析、分角色朗讀,都直接服務(wù)于對作者情感的更深入理解。授課中,一條情感主線貫穿始終,抓住主要問題,不枝枝節(jié)節(jié)、牽牽絆絆,這是在整體設(shè)計上的成功之處。

  合理使用多媒體手段。初一學(xué)生的認(rèn)識水平與人生經(jīng)歷的局限,導(dǎo)致學(xué)生難以深入文本與作者產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)設(shè)計中,我預(yù)設(shè)了學(xué)生理解課文有難度的句子——“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻涌著一種紅熟的漿液……像我的心噴涌著血液一樣!比缓缶闹谱髡n件,將巖漿噴涌的場景以音畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在觀看視頻的同時,能夠迅速進(jìn)入作者的寫作情境中,可以很形象的體會到作者熾烈的'情感。為了學(xué)生更深刻的感悟到個人命運(yùn)同祖國命運(yùn)休戚相關(guān)這一真理,在學(xué)習(xí)課文時通過大屏幕展示相關(guān)圖片,請學(xué)生傾聽歌曲《松花江上》,帶起了學(xué)生的情感,感染學(xué)生,使其能更深入文本,體會作者的情感,達(dá)到了讀者與作者的深入交流。我想這也是設(shè)計上的成功之處——多媒體的運(yùn)用從學(xué)生的實際需要出發(fā),無喧賓奪主、嘩眾取寵之嫌。

  另外一點成功之處是能以教師自身的激情點燃學(xué)生的激情,在授課中,我注意以自己充滿深情的朗讀和激情的講解把學(xué)生帶入了那個不太遙遠(yuǎn)但學(xué)生并不熟悉的年代,與文本對話,與作者對話。

  但面面俱到難深入。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來看,品味語言這一目標(biāo)的完成度就不是很高。根據(jù)初一學(xué)生的理解水平我設(shè) 計了由 老師示范到小組合作的方式,但對于精彩段落的品評還是有流于形式。尤其是對文中描寫段落的分析實在是浮光掠影。

  下課的鈴聲響起,卻是我反思的開始。我清醒的意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧,我還在門外站立?缭竭@道門檻是我一生的追求,決不敢馬虎對待。

  范例七教學(xué)這一課,我是很有顧慮的,課文內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際,處理不好,將很沉悶,生氣全無。為了引起學(xué)生的共鳴,讓文本的價值得到最大的發(fā)揮,我用多媒體設(shè)計了四個環(huán)節(jié),以語文教學(xué)的聽說讀寫四項基本能力為綱,從培養(yǎng)學(xué)的基本能力入手,把握重點,突破難點。我認(rèn)為,這幾個環(huán)節(jié)都有亮點,而且環(huán)環(huán)相扣,層層深入,如剝竹筍般達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。第一環(huán)節(jié),《松花江上》的旋律能讓學(xué)生進(jìn)入情境,引起共鳴。歌詞內(nèi)容簡單明了,能讓學(xué)生盡快感知內(nèi)容。給學(xué)生一種學(xué)習(xí)這一課原來并不難的感覺。然后,用一組組圖片直觀的顯示東北的豐饒美麗,再用百姓流亡的圖片形成視覺反差。讓學(xué)生進(jìn)入課堂情境。第二環(huán)節(jié)這是順勢而來,學(xué)生能發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)。說的自然就很實在,對文本的把握就很準(zhǔn)確。對聯(lián)的展示就是一個亮點。學(xué)生興趣大大提高。第三個環(huán)節(jié)則是趁熱打鐵,重視了讀,又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。 “我要回家”的吶喊,成為這個環(huán)節(jié)的亮點。第四個環(huán)節(jié),寫誓言,在前面環(huán)節(jié)的鋪排下就不在是空喊空號,而成為一種需求,一種實實在在的行動。這是亮點,也是高潮。課后,學(xué)生意猶未盡,有個學(xué)生還把自己對課文的感知和自己的誓言寫成了一副對聯(lián),給我看時,滿臉都是沒能有機(jī)會展示的遺憾。還有的學(xué)生說,我手都舉酸了,老師都沒叫我,是的,學(xué)生大面積的參與課堂,這是多媒體的參與激活了課堂,也激活了學(xué)生的想象與思維。讓學(xué)生能聽,能看,能想,能說,能寫。這樣的語文教學(xué)才是有效的,高效的。

土地的誓言教學(xué)反思5

  為了能使學(xué)生更好地理解與把握本文所要表達(dá)的主題與感情,我在“引語”和結(jié)束語上是這樣處理的。

  “引語”,講述“九·一八”事件,用圖文并茂的形式展示給學(xué)生,邊講解邊讓學(xué)生看,而且我的語言是充滿激情的。這樣的處理方式無形中已經(jīng)在潛移默化地感染了學(xué)生,激起學(xué)生心中充滿對日本侵略者的憤恨。同時,我順帶又講了日本關(guān)東軍“731”部隊的罪惡行徑,這樣更讓學(xué)生在情感上激動不已,為文章的學(xué)習(xí)蓄好了勢。

  “結(jié)束語”,我又讓學(xué)生欣賞歌曲《松花江上》,學(xué)生在聽中體會到了歌詞中表現(xiàn)的悲涼、憤恨、眷戀、思念之情。學(xué)生在聽完了歌曲后還對歌詞進(jìn)行了簡單的分析,特別上了解分析了“反復(fù)”這中修辭手法的表達(dá)作用,如“流浪!流浪!”、“哪年,哪月”、“爹娘啊,爹娘啊”。結(jié)束語讓學(xué)生聽歌曲《松花江上》,引導(dǎo)學(xué)生對歌詞內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析,是對學(xué)習(xí)的本文內(nèi)容加深理解、加深印象的一個很好的補(bǔ)充。

  生本教學(xué)的理念強(qiáng)調(diào)要“教少學(xué)多”,學(xué)生能夠做的`事情老師是絕對不能包辦代替的。所以針對上述情況來分析,“引語”這個教學(xué)環(huán)節(jié)我還是做“多”了。其實我在給學(xué)生布置“前置性作業(yè)”時,可以讓學(xué)生查閱資料了解日本侵略者在中國的種種罪惡行為,了解有關(guān)的歷史背景。如果這樣處理了,讓學(xué)生自己來講,我想效果一定會更好,學(xué)生講述的內(nèi)容一定是大于我所講述的,是比較全面而豐富的。所以該放手時就放手,要相信學(xué)生的能力。

土地的誓言教學(xué)反思6

  《土地的誓言》是人教版七年級下冊的一篇課文。這是一篇近乎散文詩的文章,文中充溢的是眾多的鮮明的意象和豐沛激越的情感。寫于特定的時代,有著深刻的時代內(nèi)涵,激蕩著濃厚的愛國激情。我把有感情的朗讀課文,把握作者的思想感情和品味本文富有激情的語言設(shè)定為教學(xué)的重點。

  這節(jié)課為了創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的情感,我播放了歌曲《松花江上》,并且出示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。在悲涼的音樂聲中,所有學(xué)生的情感被調(diào)動起來了,我聽見有學(xué)生小聲的.說“小日本鬼子真壞,真不是個東西!”。通過這畫面、音樂,把學(xué)生們樸素的情感充分調(diào)動起來后,就能順利帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受作者的情感,聆聽作者的心聲。我想我最初設(shè)計的目的已經(jīng)達(dá)到了。只是讓我沒有預(yù)計到的是,這首歌比較長,占用了許多時間,如果我利用課前的時間就開始播放,也許就好些。趁學(xué)生還沉浸在悲憤的情感之中,我馬上導(dǎo)入課文,走近作者,并播放了課文的錄音,并且向?qū)W生提出要求:1。注意聽準(zhǔn)字音。 2、整體把握文章的感情基調(diào)。 3、劃出自己深受觸動的句子或詞語。讓學(xué)生帶著問題有目的的去聽讀課文。

  感情飽滿的朗讀使聽者無不動情。教室一片沉寂,學(xué)生都沉浸在朗讀所營造的氛圍中。就在此時,我提出了第一個問題:“請同學(xué)們談?wù)勛约郝犠x后的感受,或從中體會到作者蘊(yùn)含于文中的情感。”問題一提出有許多學(xué)生都舉起了手,我知道學(xué)生的情感被調(diào)動了,心里暗暗高興。有學(xué)生說:“本文作者抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情”,有答“抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情”,有答“抒發(fā)了失去家園的悲憤之情”,有答“抒發(fā)了對日本侵略者的憎恨之情”,對這些回答我都給予了一一肯定。如此看來,學(xué)生已經(jīng)走入文本,把握住了文章的情感基調(diào)。

  接下來我要求學(xué)生選取自己深受觸動的句子,深情朗讀。希望學(xué)生能在讀中品味關(guān)鍵語句,體會作者蘊(yùn)含于文中的情感。遺憾的是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)并不如意,多數(shù)同學(xué)朗讀時語調(diào)平平,缺乏感情,需要重讀的地方也沒讀出重音來。雖然我也適時進(jìn)行了朗讀評析指導(dǎo),但效果還是不能令人滿意。其實學(xué)生朗讀能力差的問題我早就注意到了,在平時自習(xí)或課堂上我也加強(qiáng)了這一方面的訓(xùn)練,可長進(jìn)并不明顯。我常在思考,我們的朗讀教學(xué)要么就是齊讀,要么個人讀,頂多來個范讀,方法簡單,形式單調(diào),不能不讓人生厭。也許根據(jù)課文特點,來個分角色朗讀、男女對讀、接力朗讀、挑戰(zhàn)賽朗讀等方法,更能激起學(xué)生的朗讀興趣。這將是我今后應(yīng)更多關(guān)注的地方。

  由于學(xué)生的朗讀并不到位,我想也許是因為學(xué)生對文章理解不深造成的,所以我讓學(xué)生先理清文章結(jié)構(gòu),明確本文的主旨后再去品讀賞析。再次要求學(xué)生深情地朗讀最能表達(dá)作者的感情的句子和詞語,還要談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。并提示可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味。這個環(huán)節(jié)我要求小組合作完成,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)只有部分小組在很認(rèn)真的完成,有不少的學(xué)生并沒有參與進(jìn)去,倒把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余的休息,這讓我覺得小組合作學(xué)習(xí)難以保證活動的有效性,以后要注意這種形式的運(yùn)用。我想在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不用大事小事都合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。

土地的誓言教學(xué)反思7

  文章不是無情物,每一篇文章無不跳動著作者的感情脈搏,無不蘊(yùn)涵著奔騰的感情激流,無不凝聚著人類情感的五顏六色,無不是作者心靈的獨(dú)白。好的文章大都是不平則鳴,是情動而辭發(fā),作家往往是在情感沖動下進(jìn)行創(chuàng)作的,他們給筆下的情景、人物注入了豐富的情感。因此,讓學(xué)生去品味像《土地的誓言》這樣的.好文章,就得朗讀,就得讀出感情;要讀出感情,教師、學(xué)生與文本之間必須以心靈感受心靈,以感情贏得感情。只有把學(xué)生的感情調(diào)動起來,學(xué)生才能進(jìn)入朗讀的狀態(tài)。因此在教授這篇文章時,我以讀為主線展開全文,采用小組內(nèi)互讀、指名讀、點評讀相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

  但是,學(xué)生由于年齡所限,根本沒有家國之恨,民族之恨這些經(jīng)歷和體驗,所以對文章內(nèi)容的感悟還比較膚淺。對部分句子的理解還不深刻,需要加強(qiáng)體會。

  當(dāng)然,在整節(jié)課中,學(xué)生之間互相評價還欠缺。

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